教书七载。学做老师

第一篇：教书七载。学做老师

教师七载

学做老师

广东省东莞市莞城建设小学

骆健聪

“无论教学或是搞校园活动，做不好不如不做，要做就要做最好的。”

——建设小学徐丽鸾校长

读大学专业师范班时，老师就教我们：“什么是师范？就是学高为师，身正为范。”自此，我做老师就有这么一个理想：具备高超的的文化素质和良好教师的道德素质。教书七年也一直以这个为准则，学做一名老师。

以身作则，带动学生

第一、二年，现实与理想有分歧，读汉语言专业的我去教数学，第一学期，学生的成绩自然是插水，有2个不合格，班内的平均成绩未能达标，感谢徐丽鸾校长找我谈话，她帮我找原因，从备课到练习都有一一分析，发现除了教本自研，学生的堂上纪律也很重要，再好的课没有听众也是白上，一堂哪怕只有一分钟是安静听课也比一堂喧哗的课有效，所以上课纪律是第一的。怎样才能使班内纪律严明呢？气愤和无情的批判只能让学生怕，其实心里并不服气，过一阵又会旧态复萌。老师的以身作则才是最有效的，比如示范端正的坐法会使人更精神，沉静的态度和鼓励的眼神使捣蛋学生从心产生愧疚感，会不自觉坐好来。班里的纪律好了，听课的质量高了，经过两年同学们的认真听讲，成绩自然上来了，合格率也达标了。

“其身正，不令而行” 第三、四年，大家上课都很认真，但每次上课教室的“仪容”都是脏乱差。有一次一张纸飞出教室，刚好校长刚好经过，当时的我很紧张，担心被批评，然而徐校长轻轻把纸条扔到垃圾筒，示意我继续上课，不要影响课堂秩序。校长的以身作则感动了我，我把这个故事讲给同学们听，大家都表示要讲卫生。自己的座位自己负责，保洁比清洁更重要。老师是学生一面镜子，我也开始注意讲台和自己办公桌的卫生，从一开始的乱七八糟到后来的整整齐齐。学生是老师的影子，不知什么时候学生的卫生也讲究，同学发现纸屑都会自觉拾起，地面保持得很干净。这两年我们班都被评为“校文明卫生班”。这就是“身正为范”的魅力。

家校联动，以德服礼 第五年，有了前几年教学基础，我也很想在教学方面出些成绩，所以这一年特别努力，像“拼命三郎”每天都加班到六七点，一有时间就捉学困生补课，学生的作业试卷也加码，可是自己的勤劳换来却是家长的一片骂声，许多家长反映学生的作业负担重，心疼孩子被留堂，学习时间过长少了睡眠时间。徐校长替我几个意见大的家长解释一番，然后私底下找我来谈心，她没有责备我反而肯定了我的努力，最后说了一句：“除了成绩，我们还要教会学生品格，我们要成为家长信赖的老师。”那几夜我反思了校长的话，发现自己一直只是单方面填鸭式教育，没有注意到学生有没有想学的动机，学生有没有把学到有用的生活知识并同家长一起分享，家长对学校又了解多少等许多具体实际问题？于是，我起草十多页的家长会草稿，分三批家长开会：第一批是优等生的家长，鼓励他们培养孩子的管理意识和热爱集体的精神，争当班干部，主动帮助学习有困难的学生。第二批中等生的家长，和他们解释课本重难点，希望家长能与老师联动建立一套数学生活化的实用学习方法，把原来抄抄写写的作业改为让家长陪同学一起用数学解决生活问题做为实践作业，为学生减负同时又增强知识的应用。第三批学困生的家长，增加家长对孩子的信心，把课后留堂改为课前预习，请家长督促孩子多练习多思考，鼓励学生在家多讲些课堂趣事，培养学生学习的主动性。接着下来的几个月，我定期让学生自评，让家长评，及时反馈意见，对教学进行调整。这一年我们班的成绩排列前茅，受到家长的好评。

“感人心者，莫关乎情” 第六年，“说得好不如写得好”。这一年，徐校长鼓励我们多写些论文，提高自己理论水平，、人品与文品有重要关系，所谓“文如其人。”我向李丽娃、张颖、王肖嫦、梁瑞英等有经验的老师取经，跟他们学搞课题研究，这段日子里我们一起备教案，写反思，上公开课，评课，走出课堂跑社区，有时为一些观点吵闹，有时为一个论证翻遍图书馆和大小网站„„，那段有笑有泪日子，我们每一篇论文都是发自内心，从每一个细节都用心得来的，研究终于有成果，校长带头的德育建设获省二等奖，与张颖参与数学生活实践应用获市三等奖，和王肖嫦老师撰写的心理健康的德育论文获二等奖，和梁瑞英老师撰写的自研课题获城区二等奖„„

为人师表，重在细节

第七年，回到原点，脚踏实地，“写得好不如做得好“，细节决定品质。教育家乌中斯基有一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西不能代替的最有用的阳光。”学生会特别留心观察老师们的每一个动作，每一个眼神，会认真倾听老师每一句话，对老师有一种持久的信任和依赖。以往成绩都已过去，现在的我又到原来的教学岗位上，对“学高为师，身正为范。”有了更深一层的理解，校长要求我们从细节入手，注重自己的一言一行，事事从我做起，学生做到首先我要做到。以良好的形象潜移默化影响学生，也许会觉得这些细节微不足道，小事一桩，它们埋没在生活中并不光彩夺目。但是，如果把它们加在一起，汇总起来，它恐怕就不仅仅是细节了。集中在把每一件具体事情做好、做精，老师的言行成为学生的表率，用真城的细心感化学生。要想学生品德高尚，教师首先是一个品德高尚的人。

从第一年工作我就跟徐丽鸾校长边学边做一位老师，而 “无论教学或是搞校园活动，做不好不如不做，要做就要做最好的。”徐丽鸾校长这一席话时时在我心中。教师的工作是关系学生的一生，要做就要努力做好。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我将用心尽自己的责任，努力做一名德高之师。

第二篇：做安心教书的老师读后感

走进教师天地，融入学生心灵

——读《做安心教书的教师》有感

我是一名普通的山村教师，曾经面对那些淘气、顽皮的孩子束手无策；面对各种繁琐的比赛、检查感到无奈；面对买房、购车等各种生活的压力而烦恼……我找不到教书的幸福感，无法安心去面对工作。面对这些困惑，我拜读了马常霞、刘姝霞老师主编的《做安心教书的教师》。这本书从“积极的心态像太阳“、”热爱教师职业”、“寻找课堂教学的魅力“、“善待自己的学生“、“充实的人生更幸福“五个方面进行了论述，事例详实，道理深入浅出。掩卷深思，深感惭愧：我是一个多么自私、多么狭隘的人！我们成天报怨教书的乏味，学生的讨厌，抱怨工作累、报酬低，从来没有站在教育的角度去思考：从事教育工作是为了什么？有没有怀着感恩的心态去工作了？有没有去发现教育之美？马常霞老师和刘姝霞老师的那种淡定和从容，那种对人生的豁达，对教育之美的独特领悟，让我深深地体会到：

一、做安心教书的教师，要有良好的心态。

积极的心态像太阳，散发着无限的热量。泰戈尔说：“你的态度决定你的高度。”也就是说，一个人做事的态度，决定了他日后成就上的高度。人与人之间只存在有很小的差别，但这种很小的差别却往往造成了人与人之间巨大的差异！因为，我们做任何事情，成败的关键不在于客观因素，而在于我们做事的态度和 决心。一位哲人说过:“知识不足,可以用道德弥补,而道德不足,任何知识却无法补，人类最大的“残疾”是心灵的缺损。一个心灵残损的老师，是没法安心教书的。心理学家认为：一个人的心理常常直接影响他的人生观、价值观，直接影响到他的某个具体行为。阳光心态就是一种最健康的心理状态，是一种宽容、大度、自信、积极的心态。教育是以生命影响生命的过程，只有心中充满阳光的教师才会乐观、开朗、积极向上的心态工作，才会用心去爱每一位学生，才会把阳光播撒到每个学生的心坎上，才会使学生心中也充满阳光。作为一名教师,要教书,必须先做人。我们要做一个有积极心态的老师，做一个有爱心、宽容之心的老师。我曾在工作中遇到上课讲话、捣蛋的学生，就会很生气，就会很严厉的批评教育学生，而没有静下心下来了解学生的家庭、生活和学习方面的具体情况，这种粗暴、简单的教育方法是起不到良好教育的。读了《做安心教书的教师》这本书后，我深刻认识到：作为一名老师，必须要有足够的耐心和宽容之心，要爱生如子，要把学生当成自己的孩子一样对待，试想如果是我的孩子是这种状态，我会这么简单地去做吗？我肯定会反思：应该怎样去引导、教育他走向健康成长之路？只有用这种心态去对待问题学生，用我们的教育智慧不难找到解决问题的办法。

二、做安心教书的教师，要善于发现教育之美。

美是教育的起点，也是教育抵达的目标。教师的职业生命在于体验教育的美丽。教育之美有很多方面，比如：课堂教学之美、学生成长之美、教师职业之美、学校文化场域之美……作为一名老师，我们要善于用智慧的双眼去发现教育之美。如何发现教育之美呢，就要使自己成长为一位有爱心的优秀老师。苏联教育家马卡连柯说：“没有爱，就没有教育”。教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。罗曼.罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光”。教师心中的阳光就是一颗爱学生的心。教师有爱心就能打开学生知识之门，就能启迪学生的心智，滋润浇开学生美丽的心灵之花。把学生当成自己的孩子，用温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。古人云“亲其师，信其道”，教师要促进自己成长，让自己成为受学生欢迎的老师。“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞”，一个有亲和力的老师必然会受学生欢迎，他所教的课程学生当然也乐意学，教师和学生成了朋友，你就会感到教书的幸福，享受到教育之美。

联系到我自身，为什么我平时会感觉到怕见到学生呢？原因在于课外和学生沟通太少，没有发现学生可爱的、美的一面，觉得他们都是那种无可救药混日子的问题学生，心里很反感他们。我自己心里首先就缺乏了阳光，脸上没有微笑，这种不良情绪没有调动学生的学习激情，学生不喜欢我，也就不喜欢我的课堂，我自己就享受不到教育的快乐，也就缺乏了工作的热情。

三、做安心教书的教师，要有一生干好一件事的信念。一个人一生要有干好一件事的信念，这是一种咬定青山不放松的坚守与执着，也是一种参透人生百态的睿智和厚重。一辈子的坚守不容易，选择用一生的坚持，完成一件事，其结果或许轰轰烈烈、惊天动地，或许默默无闻、微不足道，但其透露出的人生态度，却让人感动和钦佩。没有信念就没有目标，没有目标，就没有动力。我们选择了教书育人，就要坚持把教书这件事做好。英国语言学家罗宾斯曾说：“成功与其说是取决于人的才能，不如说取决于人的热情”。有热情就能激发你的潜能，驱使你去认真教书，我们既然选择了教书，就要用心去对待教育，不要朝三暮四。昆虫学家法布尔说过一句话：“把你的精力集中到一个焦点上试试，就像凸透镜！”我们要聚集所有时间、心智、体力、智慧和思想在教育上，用平和的心态去专注教书育人，日复一日，一直坚持下去，让我们用一生干好教育这件事，就能成就我们的学生。

当我们的学生节假日给你发来祝福的信息或来看望你时，你就会感动一生；当我们的学生一个个成为国家栋梁之才时，你就会感到教书的幸福。每逢过节，就有学生给我发短信祝福、问候，这实际上是一种爱的牵挂，多了一个人的关心，心里感到无比甜蜜和幸福的。我应将这些关爱化作动力，把我的工作踏实干好，将爱的力量一代一代传承下去。

四、做安心教书的教师，要让自己每天活得充实。“腹有诗书，气自华”，教师的岗位赋予了我们教书育人的使命。我们要把读书当作一种信仰，一种习惯，要想给学生一碗水，自己就要成为一条长流不断的小溪。因为只有这样，心灵之泉才不会枯竭，精神世界才不会空洞。消除“职业倦怠”最好的办法就是读书，读书可以给人智慧，给人勇敢，可以让人温暖，可以提升人的品味和人格魅力。幸福是灵魂的愉悦，而读书是通往灵魂的路径。金庸先生曾说过：“只要有书读，做人就幸福。”在工作中，我们要坚持读书，把读书当作一种习惯，坚持写教学反思，让自己成为一个有思想、有灵魂的人，让自己的每一天都活得充实而有味，你就会觉得你是一个幸福的人。

感谢马常霞老师和刘姝霞老师的《做安心教书的教师》，它让我的心变得年轻起来，让我重新燃起了希望之火，让我看到了教师光明而美好的未来！在今后的工作和生活中，我要用积极、阳光的心态对待工作，以“教师是太阳底下最光辉的职业”为座右铭，始终与经典为伴，与学生为友，多一些享受，少一些抱怨；多一些赏识，少一些责备；多一些宽容，少一些苛求，真正做到 “宁静致远，淡泊明志”，用微笑真诚对待每一天！

第三篇：读书 心得体会做安心教书的老师

《做安心教书的教师》心得体会

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”如果教师不想方设法使学生处于情绪高昂和智力振奋的状态，就急于传播知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。如果没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。这是《做安心教书的教师》中告诉我们的。前段时间有幸参与罗易老师的磨课，看着她一次又一次的修改自己的教学设计，重新设定教学活动，大到整个知识线索的重新梳理整合，小到每一张ppt的展示、每一个素材的取舍、每一帧视频的剪辑，细到教态、动作、手势、情绪、语调、表情的调整，都会被反复的推敲，反复的模拟。连最基本的课堂导入和课堂设问，都一而再，再而三的修改，深感教学设计对于课堂教学的重要性。好的课堂，首要的一环，就是好的教学设计。而如何走好这一步，每个老师都会有适合自己的独门秘籍。结合读书思考和这次宜都的学习，跟大家分享以下几点：

第一，课堂设问简单直接

在课堂上，我们最容易最喜欢的提问方式就是，从这段材料中你得到什么？或者从这段视频中，你获得什么样的启示？这样的提问抽象而模糊，若给到的材料是学生不熟悉的，整个场面就非常的尴尬。若在问启示和收获之前，先引导学生，这个材料讲述了什么样的故事，这个视频里，发生了什么事情？先让学生明确课堂素材的内容，再进行启示性或者收获性的提问，效果可能会更好。

第二，教学素材易共鸣，表现方式呈多样

罗老师在课堂导入的时候，用素描导入，自己画了几张人物的图像，让学生猜测他们之间的关系（赵本山，小沈阳，郭德纲，小岳岳），引出师生这个主题，她的画功得到学生赞扬，整个课堂氛围瞬间就变得热闹愉快起来，学生的紧张感得到放松，拉近了老师与学生之间的距离。为了引出师生之间亦师亦友的关系，罗老师放了一段文章，并配上了音频。文章的题目叫做《在父亲节写给我的学生》，主要讲述的是老师在知道学生的父亲因为车祸去世后，遇到有关父爱，车祸等可能引起学生情感的话题和场面，都有意的让学生避开。罗老师把它作为学生讨论的材料，让学生思考，是什么帮助了这个学生走出了失去父亲的阴霾？看着屏幕上一行行的文字，听着耳边围绕的那低沉的声音，我当时就流泪了。可能大家会觉得丢人。但是我觉得，课堂教学过程中，若是在情感上，连自己都感动不了，何以谈影响学生？

远安的周老师在《爱在家人间》的课堂上，播放了毛阿敏的《天之大》：妈妈月光之下静静的我想你了静静淌在血里的牵挂妈妈你的怀抱我一生爱的襁褓有你晒过的衣服味道妈妈月亮之下有了你我才有家......周老师用这样一段音乐做为背景音乐，引发学生的思考，为“妈妈，我想告诉你”这个活动做铺垫。可能是这样的音乐感染了上课的学生，引发了她回忆起与妈妈之间的情感。课堂上，一个女孩子哭了。我听见周老师说，如果可以，我很想抱抱你。

白居易说:“感人心者，莫先乎情”。在讲台上站着的教师是活生生的人，讲台下面坐着的学生也是活生生的人。作为教师，就是要用自己富有感染力的语言艺术去感染学生，用自己的知识、思想、见解去影响学生，使得教学过程变成一个真正意义上的情感交流过程。教师要善于把自己的喜怒哀乐与学生的喜怒哀乐加以沟通，配以默契，教学才有人情味，富有鼓动性，学生听起来有才容易接受。

第三，教学活动多元化。好的课堂绝不是老师讲，学生听，简单的教与学的过程。在赛课现场，每位老师的课堂都包含了三种及以上的课堂活动。小组讨论、视频和音频的交叉播放、并配以文字，自主思考分享，小组评选、情景剧表演、续写故事，互动游戏等活动，不同的活动带给学生不一样的体验。让学生在团队合作中体验分工的重要性，培养学生的沟通表达能力，团队合作能力，处理问题的能力等；小组讨论让学生在互相交流中获得最大量的信息，并学会提炼组织信息；视频音乐的播放，让学生从视觉，听觉等不同方面，去感受带来的情感体验。一节好课会使人感到是一种艺术美的享受，它能最大限度的调动学生的积极性，让学生在乐学好学的气氛中掌握知识。

好的教学设计都是在不断与学生的对话磨合过程中生成的。在不断地对话与磨合中，才会发现，什么样的设问，才能让学生更加明白老师的意图；什么样的课堂素材，才能更深层次的引起学生的共鸣；什么样的课堂语言才能调动学生的情感；什么样的课堂活动，才能让学生领悟其背后的含义。而这一层一层，一环一环，才是课堂的魅力所在。

第四篇： 做快乐教书人心得体会范文

做快乐教书人心得体会范文

只有快乐的人，才会去快乐的工作，只有会感到幸福的人，才会觉得工作幸福。这次的培训内容对于现在的教师真的尤为重要，尤其是对年轻教师，不仅这是关系到教师自身的发展，也关系到祖国的未来。这里给大家分享一些关于做快乐教书人心得体会范文，希望对大家有所帮助。

做快乐教书人心得体会范文1

花儿争芳斗艳，是春天的幸福；婴儿的啼哭，是方为人父人母的幸福；那么教师的幸福又是什么呢?是学生的琅琅书声，还是后进生的一次小小的进步?我想都是，但我认为教师的最大的幸福应该是心平气和的读书。

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我认为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。

常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

教书和读书生活，使人感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型教师，爱岗敬业是创新型教师应具备的首要条件。他不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。吾以培养新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。

常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。

做快乐教书人心得体会范文2

管理处领导为了丰富职工娱乐生活和提高工作的主动性，.我抽空阅读了《快乐工作》感到受益非浅。

对于大多数人来说，人的一生，除了吃饭睡觉，最主要的活动恐怕就是工作了。工作，首先是为了满足人类最基本的需求：工作可以更好的提高自己的生活质量；其次，从较高的层面来说，工作还是人们体现自我价值，创造社会财富的最主要途径。尤其是在现代的社会化协作越来越成熟的时期，每个人所做出的工作都能比以往任何时代发挥更大的作用，因此，如何能尽我所能的利用才能创造财富和推动社会进步就成了现代社会人们关注的热点问题。

本书中有这样一句话：“在工作中不失去热度，你会生活的更快乐。”可以这样理解这句话，曾有人做过这样的统计，在人的一生中平均工作时间是9.1小时/天，占了三分之一还多；如果你在工作中毫无热度，得过且过，那除去睡觉休息的时间，我们生活中的大半时间都将变得索然无味。因此，快乐的工作不仅仅是关系到工作质量的问题，还与我们的生活质量息息相关。在一定程度上可以这么说：快乐工作等于快乐生活！但在实际工作中，还是有一部分人怎么也提不起精神和热度，只能日复一日，年复一年的被动地完成工作，在枯燥重复的感觉中消磨时间。这是什么原因呢?原因是多方面的，书中都给我们作了分析。

首先是定位，寸有所短，尺有所长，一个人应该清楚自己的特长和兴趣，且以之作为主要条件来选择你的工作，而随波逐流或盲目跟

风所选的工作自然不容易培养兴趣，又怎能有快乐呢?“要实现自己的理想，享受自己在奋斗过程中的幸福和快乐，就要选择正确的道路。”

其次，高效的工作也是重要的因素。如果，拖延的工作作风会给我们带来什么，相信很多人都会有所体会，当时间、精力在拖延中一点点的被磨掉，当没做完的工作越来越多，而限定时间越来越近的时候，那种被山压迫一般的沉重感不是谁都可以谈笑应对的。因此有很多人之所以在工作中慢慢变得烦躁不安，心情恶劣，就是因为一个不好的习惯――拖延。要在工作中感到快乐，就要减少“不快乐”的事，“珍惜时间，管理时间，学习科学管理时间的方法和技巧，减少低效率重复劳动”就是我们的工作良药了。

再次，优良的人际关系和有效的学习能力也很重要，有句俗话说的好“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，而后者则决定了事业发展的前景和深度，如果把工作当作人生中长途旅行的话，学习能力就是这个漫长征程中的一个个加油驿站。

最后一点就是协调好生活与工作之间的关系了，工作带动生活质量，生活质量又反过来影响工作状态，两者之间的平衡十分重要。我们既不能一味的疯狂工作，做个加班狂人，又不能好吃懒做，纵情享乐。疯狂工作只是在透支自己的精力，很容易造成身体变差―加倍工作的恶性循环；而好吃懒做则是种消极的生活状态，是任何一个投入生活的人所不耻的。

如何快乐的工作，可以概括为：了解自己，确立方向，高效工作，和谐人际，协调生活。如果你还在为工作而烦恼，就试着改变一下自己吧。即使不能做到如鱼得水，也应该向“恢恢乎其于游刃必有余地矣”的庖丁学习。

做快乐教书人心得体会范文3

最近拜读了___老师的《做幸福的教师》一书，陶老师说：“文化一旦在心灵安顿之后，就成为了一生幸福的储蓄。”他掷地有声的话深深地触动了我的心弦，我不禁陷入了深思：作为老师，我幸福吗?自己真的收获了职业幸福感了吗?

《做幸福的教师》这本书分为三板块，一是《读书与教师生命成长》，二是《写作的“道”与“术”》，三是《打点幸福人生》。

《读书与教师生命成长》主要谈的“取法乎上”诵读经典，这是浓缩了精华，可以让教师从书中汲取养分。读书可以明智，可以医愚。读一本好书，就像在和一个高尚的人谈话。学无止境，读书不仅是学生时代的事，更是我们一辈子要做的事。每一个教师的成长都离不开书籍的陪伴，这也是时代赋予教师的责任与使命。做幸福老师，就要懂得去享受读书的乐趣，懂得用知识去武装自己的头脑，丰盈自己，让自己做一个知识广博的人。陶老师给我们列举了许多名人静心读书的事例，陶老师提到：“每一个教师只有一次生命，读书的质量的高下优劣，往往决定这其走向是幸福还是悲苦。希望教师在经典诵读的过程中，实现文化升值，不但让教育教学水平不断攀升，而且也让整个生命发生翻天覆地的变化。”作为老师，首先应该是个文化人，所谓文化就是以文“化”人。也就是说教师既要接受文化之“化”，又要以文“化”人。教师为人师表，首先自己得有内涵，有修养，做好学生的表率。而要想拥有文化，就必须读书，经典文化一旦内化到教师的心里，外化出来的就是一道绚丽的风景。因为经典文化不仅流淌着智慧的光华，而且还摇曳着思想的要义。

《写作的“道”与“术”》主要讲的是教师“立言”的必要性，以及“道”“术”并进的理性思考与重要路径。陶老师提到：“目前不少教师不愿写作，甚至害怕写作，有的当了一辈子教师，真正用文字留下教育感悟与生命印迹者寥寥无几。”这个章节中陶老师通过采访勤于笔耕的教师，以及自己的写作经历与感悟，让我们教师明白一个道理：写作非但不是难事与苦事，反而有可能成为一种审美之旅。教师写作越多越好，教育教学水平也便越高，并可以由此照亮自己精神生命的前程。在日常的教学工作中，我也喜欢写一些教育随笔，把课堂及教学过程中遇到的人和事用笔记录下来，这也是我成长过程中的一笔精神财富。

《打点幸福人生》幸福是一种感觉，它传递的是一种积极乐观的生活态度。幸福地工作，幸福地生活，也是我们毕生的追求。作为教师，更是注重打造自己的职业幸福感。我们要学会在繁杂的工作中丰盈自己的精神与心灵世界，学会换位思考，学会宽容，学会微笑着面对生活，用一颗仁爱之心看待周围的一切。它会让我们从职业倦怠抑或其他痛苦的泥潭里挣脱出来，去主动地追求久违了的人生幸福，并享受“己欲立而立人，己欲达而达人”的精神之美。你若爱，生活哪里都可爱。只要心中有爱，无论人生的路多艰难，相信都能走过去。于是，生命在持续发展中变得更加美好，快乐地走进幸福的殿堂，这就是幸福的人生。

对于什么是幸福，仁者见仁，智者见智，不同的人会有不同的诠释。“桃李不言，下自成蹊。”这是教师的职业幸福。幸福，并不遥远，就存于每一个人的心中！让我们以书为友，沉淀自己，完善自我，怀着一颗仁爱之心、宽容之心，教书育人，做一个新时代的幸福教师。

做快乐教书人心得体会范文4

最近我读了《做幸福的教师》这本书，使我感悟颇深。幸福是夏日的井水，是雨后的朝阳，是雪中送炭，是为他人忘了自己，是给别人带来快乐。作为一名普通的教师，幸福在哪里?

首先，要懂得享受课堂。课堂是教师生命重要舞台。一个懂得享受上课的人，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。我们要懂得享受学生，学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，而要真正做到这点并不容易，但如果你只知道用你的来管理学生，也许你就会离幸福更远。

其次做幸福的教师，要拥有一颗宽容的心。一个教师要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识学生。在评价学生时，多一些鼓励，使学生时刻感到自信；当学生犯错时，多给学生一些宽容；当学生取得成绩时，别忘了给学生送上掌声；当学生有疑难时，做学生的心理医生和真诚的朋友；当学生大胆表现自己时，做学生的欣赏者。宽容是阳光，她会让我们每个人拥有健康，拥有幸福。

3、做幸福的教师，要善于营造富有情趣的课堂。新的课程标准要求我们必须树立以人为本的教育理念，一个好教师一定会给孩子营造一个富有情趣的课堂。在平时的工作中，我们要让教学与读书相得益彰，要享受自己的课堂，使自己乐教，学生乐学，让每次课堂都迸发出生命的活力，读了《做幸福的教师》这本书，让我的心变得豁然开朗起来。在平时的工作和生活中，始终做到从容淡定，宠辱不惊、淡泊名利，与经典为伴，与学生为友，多一些享受，少一些抱怨；多一些赏识，少一些责备；多一些宽容，少一些苛求。真正做一个拥有“健康的身体，宁静的心灵，幸福的人生”的幸福教师！

做快乐教书人心得体会范文5

管理处领导为了丰富职工娱乐生活和提高工作的主动性，.我抽空阅读了《快乐工作》感到受益非浅。

对于大多数人来说，人的一生，除了吃饭睡觉，最主要的活动恐怕就是工作了。工作，首先是为了满足人类最基本的需求：工作可以更好的提高自己的生活质量；其次，从较高的层面来说，工作还是人们体现自我价值，创造社会财富的最主要途径。尤其是在现代的社会化协作越来越成熟的时期，每个人所做出的工作都能比以往任何时代发挥更大的作用，因此，如何能尽我所能的利用才能创造财富和推动社会进步就成了现代社会人们关注的热点问题。

本书中有这样一句话：“在工作中不失去热度，你会生活的更快乐。”可以这样理解这句话，曾有人做过这样的统计，在人的一生中平均工作时间是9.1小时/天，占了三分之一还多；如果你在工作中毫无热度，得过且过，那除去睡觉休息的时间，我们生活中的大半时间都将变得索然无味。因此，快乐的工作不仅仅是关系到工作质量的问题，还与我们的生活质量息息相关。在一定程度上可以这么说：快乐工作等于快乐生活！但在实际工作中，还是有一部分人怎么也提不起精神和热度，只能日复一日，年复一年的被动地完成工作，在枯燥重复的感觉中消磨时间。这是什么原因呢?原因是多方面的，书中都给我们作了分析。

首先是定位，寸有所短，尺有所长，一个人应该清楚自己的特长和兴趣，且以之作为主要条件来选择你的工作，而随波逐流或盲目跟

风所选的工作自然不容易培养兴趣，又怎能有快乐呢?“要实现自己的理想，享受自己在奋斗过程中的幸福和快乐，就要选择正确的道路。”

其次，高效的工作也是重要的因素。如果，拖延的工作作风会给我们带来什么，相信很多人都会有所体会，当时间、精力在拖延中一点点的被磨掉，当没做完的工作越来越多，而限定时间越来越近的时候，那种被山压迫一般的沉重感不是谁都可以谈笑应对的。因此有很多人之所以在工作中慢慢变得烦躁不安，心情恶劣，就是因为一个不好的习惯――拖延。要在工作中感到快乐，就要减少“不快乐”的事，“珍惜时间，管理时间，学习科学管理时间的方法和技巧，减少低效率重复劳动”就是我们的工作良药了。

再次，优良的人际关系和有效的学习能力也很重要，有句俗话说的好“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，而后者则决定了事业发展的前景和深度，如果把工作当作人生中长途旅行的话，学习能力就是这个漫长征程中的一个个加油驿站。

最后一点就是协调好生活与工作之间的关系了，工作带动生活质量，生活质量又反过来影响工作状态，两者之间的平衡十分重要。我们既不能一味的疯狂工作，做个加班狂人，又不能好吃懒做，纵情享乐。疯狂工作只是在透支自己的精力，很容易造成身体变差―加倍工作的恶性循环；而好吃懒做则是种消极的生活状态，是任何一个投入生活的人所不耻的。

如何快乐的工作，可以概括为：了解自己，确立方向，高效工作，和谐人际，协调生活。如果你还在为工作而烦恼，就试着改变一下自己吧。即使不能做到如鱼得水，也应该向“恢恢乎其于游刃必有余地矣”的庖丁学习。

第五篇：读《做安心教书的教师》心得体会

读《做安心教书的教师》有感

吴志慧

回想起来2002年参加工作时，正赶上轰轰烈烈的“课改”，我或许当时是因为年轻所以有种乐在其中的感觉。后来又经历了“韵语教学”、“杜郎口”。曾经听到很多老师抱怨：“怎么就不能让人安下心来教书呢？”“安下心来教书”，是啊，多少老师有着能够“安下心来教书”的心愿，但到底怎样才是“安下心来教书呢？” 近日看到这本《做安心教书的教师》，因为心中存续多年的疑问吧，所以一看到书名，我便对它产生了浓厚的兴趣。通过对这本书的阅读，我知道，所谓的安下心来教书，就是“安心教书，享受教育，把平凡的工作做到极致，把日常的工作做成经典。把学习当成一种习惯，把成长看做一种必然。”

这本书主要通过列举案例、案例剖析、理论链接的形式从“积极的心态像太阳”、“热爱教师职业”、“寻找课堂教学的魅力”、“善待自己的学生”、“充实的人生更幸福”五大专题向我们阐述了该如何成为一名“安心教书的教师”。安心教书就应该保持积极乐观的心态，以一种正确的态度来面对工作，并从中感受快乐，从而把自己打造成最能实现自我价值的人；安心教书就要享受教育，要善于把工作做到极致；安心教书就要寻找课堂教学的魅力，摒弃功利与浮华，回归课堂教学的本真，塑造生命灵动的课堂，使课堂成为师生共同成长的精神家园，让每一个活生生的生命灵动起来；安心教书就要善待我们的每一个学生，对学生周到备至地关爱，用娴熟的教育理论、高超的教育水平、迥异的教学风格、先进的教学手段、形象的教育内容以及生动的教学方法中包含的教育智慧，引导莘莘学子们成长；安心教书就是要过一种充实的人生，让自己拥有丰富的文化积淀，做真正意义上的文化人，用自己广博的精神世界引领孩子的成长，用自己的行动激励孩子们做爱读书、爱学习的人。把学习当成一种习惯，把成长看作一种必然。

以前常听身边的人提起，自己也曾多次产生“做安心教书的教师”的渴望，可仔细思考，却又是迷茫的。反思过去，究其原因，我想那是因为一次次的课改中，我们很多教师根本就没有领会其中的理念，而是盲目地跟风，模仿其形式，试想一下，“形在而神不在”的事物，也就是没有灵魂的事物，它怎么能存活呢？最终的结果也就是必然的了，那么到底什么才是“课改”呢？“课改”改的不单单是课堂上授课的形式，而最主要的是教师的观念，是师生的教育学习得生活方式。

最近我旗上级教育部门提倡各学校的领导老师们建立“读书——实践——写作”的教育生活方式，正是让我们静下心来“学习、实践、思考、再实践”的用意，我认为，这也就是在帮助老师们学会“安心教书”，回到教育的本真。