一年级数学上册 图形与位置 信息窗二教案

第一篇：一年级数学上册 图形与位置 信息窗二教案

图形与位置 信息窗二

教学目标：

1.在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

2.在现实有趣的操作、观察活动中，初步积累有关辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验。

3.初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。教学重点：

结合实际，积累从不同方向观察到的物体形状的直观经验，逐步建立方位感和空间感。教具准备：

信息窗2挂图，学生准备：小汽车、积木、小兔子、小狗等玩具和各种各样的图片及照片。教学过程：

一、创设情境

1.师：同学们，你们都是天真、活泼、可爱的好孩子，为了留下这个美好的回忆，你的爸爸妈妈是不是领你照过好多像呢？

（学生回答）

2.其实啊，照相也很有学问的，为了日常生活的需要，如：学生证、身份证、毕业证上的像要从正面拍，有的为了美观，具有艺术性就要从侧面拍，你没想到还有这么大的学问吧？现在谁想当一名小小摄影家呀？（学生回答）

3.师：那么老师首先要考考你的辨别能力，你可一定要先过老师这一关呀！

二、探索新知

（一）提出问题 1.出示挂图：

师：你从图上都看到了些什么？（学生回答）师：你能说说他们的位置关系吗？（包括照片的位置）

师：仔细观察，谁能从图上发现点什么？（有的学生可能回答：“我发现小男孩左手和右手举起的两张照片不一样）

师：为什么两张照片不一样呢？其实啊！那是因为拍摄的方向不同。（这个问题先让学生回答，若答不出教师再说明）。

师：你能辨别出它们各是从哪个方向拍的吗？

（二）合作探究 1.小组讨论

分小组讨论上面的问题，方法是通过从不同方向辨认课前准备好的小汽车、积木、小兔子、小狗等玩具形状，不断积累经验，相互交流、合作探究，最后统一意见，得出结论。

2.小组汇报

小组代表汇报结果，教师有效点评，重点是小汽车挂图。3.操作练习

分小组合作，把每人准备好的各种各样的图片和照片合起来一起分类。（从前面拍的一类，从上面拍的一类，从侧面拍的一类）教师参加各小组活动，及时指导。

同学们再看这两幅画，你还能提出不同的问题吗？（在已有的基础上学生能解决的让学生自己解决，不能解决的放在问题口袋里）。

三、自主练习

谁看到的？学生自己读图，照图讲一个小故事，教师做简单充实，引出要解决的问题。（师要引导学生把图中小鸟、小猫和两个小屋子的位置关系说清楚，比如小猫在屋子的里面，小鸟在屋子的上面，从而为解决问题打下基础。）

第二篇：一年级数学上册《位置》教案

人教版小学一年级数学上册

《位置复习》教学设计

永登县河桥镇乐山小学 范小武

教学目标：

1、通过直观演示和动手操作，让学生能认识“上”、“下”、“前”、“后”的基本含义，进一步感受它们的相对性。

2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”描述物体的相对位置。

3、能让学生通过学习，感受到学习数学的乐趣，提高学生学习的兴趣。教学重、难点：

能感受“上”、“下”、“前”、“后”的相对性并能具体描述物体的相对位置。

教学方法：情境教学法 教学准备：多媒体课件，学具 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣：

1、对以前第二单元知识学习的简单回顾

2、揭示课题：今天就让我们再次跟老师一起感受“上、下”，“前后”的位置关系。

二、互助探究：

（一）、创设情境，理解上下，进一步培养空间观念。

1、幻灯片出示：（1）情境图片：认识松树和小鸟的位置关系；（2）情境图片：认识汽车、火车和轮船的位置关系；

（3）情境图片：认识书架上各类物品的位置关系；

（4）情境图片：认识楼房上学生家的位置关系；

（5）情境图片：认识冰箱里各类蔬菜的位置关系。

2、利用自己的学具摆一摆，跟小组同学说一说它们的位置关系。

（二）、创设情境，理解前后，进一步培养空间观念。

1、幻灯片出示：（1）情境学习：森林动物运动会；

（2）情境学习：卡丁车比赛；

（3）情境学习：龟兔赛跑；

（4）情境学习：老鹰捉小鸡；

2、创设活动：排排队，说前后。

（三）、学生做位置拍手操

三、课堂小结：

让学生说一说本节课的学习收获，同学相互交流。

四、评价交流：

对学生和小组的课堂表现相互进行评价。

五、作业布置：

让学生感受自己身边物体之间“上、下”“前、后”的位置关系 课后反思：

第三篇：《图形与位置》参考教案

《图形与位置》参考教案

教学内容：

青岛版小学数学六年级下册图形与位置的复习与整理。教学目标：

1.让学生在现实情境中回顾整理旧知，在解决问题过程中进一步掌握各种描述或确定物体位置的方法，体会用不同的方法确定位置的特点和作用；能综合地运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。

2.训练并培养学生的方向感和空间观念，培养学生主动整理知识的意识，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

3.感受数学与生活的紧密联系，利用数学自身的魅力发展学生对数学积极的情感，激发学生学习数学的积极性。

教学重难点：

能准确用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置。教具准备：

多媒体课件、答题纸。教学过程：

一、创设情境，再现知识 1.谈话：

同学们，你们喜欢野外探险活动吗？是呀，参加这样的活动不仅可以锻炼体力，还可以开发智力，增长见识呢。最近，光明小学六年级的同学就组织了这样的一次活动。

（出示幻灯片1）

瞧，这是他们活动范围的地形图。仔细观察，结合图中呈现的数学信息，你都想到了我们学过的哪些数学知识？

2.组织学生在小组内和同学互相交流补充。3.全班反馈交流。

二、梳理归网，主体内化 1.回顾梳理。

（1）学生可能出现以下说法：某某地点在某某地点的什么方向。

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（2）谈话：你想到了运用“东、西、南、北”等方位词来描述物体的位置。在这幅地形图上，除了可以用“东、南、西、北”等方位词来描述这些地点的位置外，你还学过用什么方法来描述他们之间的位置关系？

学生可能出现运用上下左右等方位词描述位置。（3）谈话：

同学们在活动过程中意外发生了，当他们走进大鸣山时迷失了方向。要想在天黑之前安全准确返回大本营，该怎么办呢？利用地形图中各地点之间的位置关系，你还能想到什么方法能更准确的确定大本营的位置呢？

集体交流。

生可能谈到有关利用方向、角度、距离来确定位置。

谈话：大家能利用图中提供的信息来想办法，真好。光明小学的同学们也和你一样聪明，他们结合图中各地点的位置关系绘制了这样一幅平面图。

(出示幻灯片2)有了这样的平面图，要想准确确定大本应的位置就该怎么办了？引导学生回顾有关比例尺以及根据图上距离和比例尺求实际距离的内容。

（4）谈话：在平面图中，除了可以利用方向和距离来确定位置外，我们还学过用什么方法确定位置？

学生谈到用数对来确定位置。师相机引导：对，用数对也是确定位置的好办法。光明小学的同学们也想到了这一种办法。

（出示幻灯片3）

仔细观察，想一想大本营的位置用数对表示应该是多少？说说你的想法好吗？

某一地点的数对是（4，1），这是哪里？宝塔的数对是多少？

再仔细观察这幅平面图，说说同学们要想从大鸣山返回大本营可能经过哪些地方？猜猜他们怎么走的？

2.引导建构。

（1）谈话：刚才我们运用学过的知识帮光明小学的同学解决了难题。大家在解决问题时，善于从不同的角度去观察，善于换一种思路去思考，所以想到了不同的方法。这些方法都是咱们在小学阶段学过的确定位置的方法。这些方法之

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间有什么联系和区别吗？确定位置时我们还用到了哪些知识呢？

小组内讨论交流。

（2）集体交流。师相机完成板书。

（3）谈话：大家说得对，这些确定位置的方法不但可以描述或确定平面图中物体的位置，还可以用来描述现实生活中物体的位置。你能选择合适的方法描述一下咱们学校或者教室里、你身边某一物体的位置吗？

三、综合应用，整体提高

1.李东逛公园：（出示幻灯片4）结合平面图回答问题：（1）用数对表示出民族风情园和游乐城的位置。（2）李东现在的位置是（6，7），你知道他在哪儿吗？

（3）动物园在民族风情园的 什么方向；公园大门在游乐城的 什么方向。

（4）李东从大门开始参观，他可以怎么走？

2、小强来到美丽的泉城济南。看，他给我们带来了什么问题？（出示幻灯片5）

3、谈话：外出旅游、野外探险需要确定位置，大海中航行的船只、天空中飞行的飞机更需要确定位置。下图是某一机场的雷达屏幕。如果每相邻的两个圆圈之间的距离是10千米，以机场为观测点，你能根据图中提供的信息准确描述飞机A的位置吗？

请根据下面的描述在屏幕上找到飞机B、C的相应位置。飞机B在北偏东60°方向60千米处。飞机C在南偏西30°方向50千米处。

四、拓展延伸

谈话： 这节课，咱们一起整理复习了小学阶段学过的确定位置的方法，大家都能运用学过的知识解决一些简单的实际问题。其实，确定位置还有很多方法，很多学问呢。生活中，你还知道在哪些领域内的什么样的确定位置的方法？给大家介绍介绍好吗？

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第四篇：一年级数学上册 信息窗二 老鹰捉小鸡教案 青岛版

信息窗二 老鹰捉小鸡

教学目标：

1.在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个。2.学会读、写6—10。

3.能够借助具体物品正确的数出10以内物体的个数。教学重难点：认识6-10各数是本节课重点。教学过程： 课前准备活动：

课间【或者其他时间安排这个活动，留下照片】，老师跟学生一起做“老鹰捉小鸡”的游戏。让其他老师帮忙拍照。激起学生快乐的心情。

一、谈话导入。

师：刚才我们做了一个游戏，同学们高兴吗？交流心情。

二、认识6-10各数。想不想看看我们的照片？ 1.数一数。

【课件】：不同人数的照片5张。

看看，每张照片都有多少人在玩这个游戏？（6人，7人，8人，9人，10人。）

同学们真棒，那我们看看其他班级的活动照片，看看有什么发现? 2.记录各数。

【课件】课本情境图P8 看，有个同学真爱动脑，她提出了一个问题：跑步的有多少人？

说能替她解决这个问题？（学生解决问题）你也能提出一个问题吗？

大树有多少棵？吊环有多少个？向日葵有多少棵？足球有多少个？ 学生提出问题并交流解决。自主学习。

师：办法来记录？（根据已有的经验，学生很快想出很多办法）教师引导，用圆球记录。【课件演示】引导用数字记录最简单。怎样写这些数字呢？ 3.写数字。板书演示。竖空。P9，第二的红球，描红。4.自主练习。

第1题，按照一定顺序数一数，连一连。

第2题，写一写。比一比（实物展示，谁写的最漂亮。）第5题，涂一涂。

三、师生小结。

交流收获。把问题写进问题口袋。

拓展：回家看一看，找一找，你家有哪些东西要用到数字6-10。

第五篇：六年级下册数学《图形与位置》教案

六年级下册数学《图形与位置》教案

一、教材分析

【复习内容】

教科书第十二册P110“整理与反思”以及P110—111“练习与实践”1—3题。

【知识要点】

用上、下、前、后、左、右描述物体的位置；

用东、南、西、北描述物体的方向；

用数对表示物体的具体位置；

比例尺的知识

【新旧教材差异】

这部分知识旧教材中没有安排，新教材增加的教学内容。

【教学目标】

使学生通过复习，比较系统地综合地运用各种描述的方法描述并确定物体 的位置，体会用不同的方法确定位置的特点和作用；能综合地运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。

2在复习中训练并培养学生的方向感和空间观念、综合运用所学知识解决实

际问题的能力以及识图、作图的能力。

3在复习中让学生感受数学与生活的关系，利用数学自身的魅力发展学生对

数学积极的情感，激发学生学习数学的积极性。

二、教学建议

教学P110“整理与反思”，主要复习确定物体位置的方法。在组织学生讨论“我们学过哪些确定物体位置的方法”以及“在确定位置时，还应用过哪些知识”这两个问题，让学生在讨论和教师的引导中进一步明确确定物体位置的不同方法，体会用不同的方法确定物体位置的特点和作用。

2在完成P110—111的“练习与实践”时，第1题先让学生用东、南、西、北等方位词描述动物园中各景点之间的位置关系，再让学生用数对描述上述关系，帮助学生在交流中进一步体会可以用不同的方法确定物体的位置以及物体的位置关系是相对的。第2题先让学生根据提供的平面图用方向和距离描述图中建筑和场所的位置，再让学生根据给出的两组方向和距离在图中确定百货大楼和图书馆的位置，从而使学生进一步明确方向和位置综合确定位置的方法，掌握相关的操作技能。第3题根据提供的公共汽车的行驶路线图，说说公共汽车行驶的方向和经过的站点，有利于学生进一步体会确定位置的学习价值，感受数学与生活的关系。

三、知识链接

．位置与方向

（教科书二上P6例题，P8例题）

2．认识方向

（教科书二下P4例题，P47例题）

3．确定位置

（教科书五下P1—16例

1、例2）

4．确定位置

（教科书六下P4—6例

1、例

2、例3）

四、教学过程

（一）交代学习任务

谈话：同学们，我们今天复习“图形与位置”。

板书：图形与位置

（二）整理与反思

．我们学过了哪些确定位置的方法？

2．请大家利用我们教室里面的物体，用上、下、前、后、左、右来描述这些物体的位置？

3．请大家利用我们学校和学校周围的物体，用东、南、西、北来指明物体的方向和位置？

4．刚才大家用上、下、前、后、左、右和东、南、西、北来表示物体所在的大家位置以及方向，如果我们要准确地表示物体所在的位置，还可以用数对来表示，大家还记得用数对的方法表示吗？

（1）

用数对表示三角形三个顶点A、B、的位置。

（2）

标出点D（6，1）、E（10，1）、F（9，4）、G（7，4），并顺次连接D、E、F、G、D。围成的是什么图形？

．练习：（五下P16练一练）

6．准确地确定物体的位置，除了用数对的方法标出所在的列和行，还可以把方向和距离结合起来表示，怎样表示？

7．练习：（六下P7练习十二的第1题）

少年宫在学校的北偏东方向（）米处。

（2）科技馆在学校的北偏（）方向（）米处。

（3）新华书店在学校的南偏（）方向（）米处。

（4）邮局在学校的南偏（）方向（）米处。

8．刚才我们复习了把方向和距离结合起来表示物体的准确位置，这里的距离都是已知的，但有的时候需要我们计算，这时又需要用到什么知识？（比例尺）

9．练习：（六下P7练习十二的第4题）

根据下面的描述，在平面图上表示出各场所的位置。

（1）

红光中学在中心广场南偏东4度方向800米处；

（2）

胜利小学在中心广场南偏西60度方向600米处；

（3）

体育馆在中心广场北偏西30度方向00米处；

（4）

在中心广场北边700米处修一条红旗路，穿过中心大道，并与中心大道垂直。

（三）练习与实践

第1题先让学生独立思考，然后同桌交流，再全班讨论。讨论时注意及时纠正学生交流中出现的错误或不够准确的表述。还要提醒学生用数对表示位置时，第一个数表示第几列，第二个数表示第几行。

2第2题让学生独立完成后，组织全班校对讨论。提醒学生注意：量图上距离时要中心点到中心点，计算实际距离时数字比例尺可以转换成线段比例尺，使用量角器时要引导学生注意两个重合。

3第3题先让学生独立思考，然后同桌交流，再全班讨论。

（四）全总结：今天的复习，你对哪些知识有了更清楚的认识？有哪些问题需要注意？