一年级数学上册 小小运动会 信息窗五教案 青岛版

第一篇：一年级数学上册 小小运动会 信息窗五教案 青岛版

小小运动会 信息窗五

教学目标：

1.借助成绩统计和分发奖品，引导学生提出多个问题，综合应用20以内数的进位加法和退位减法的知识解决问题，进一步巩固本单元所学知识。

2.通过“领奖品和公布成绩”现实情景画面中大量的信息，培养学生收集信息、筛选信息及提出问题的能力。

3.通过现实的情景画面，引导学生联系自己生活经验提出问题、解决问题，培养应用的意识。教学过程：

一、创设情境

同学们，运动会的比赛项目结束了，下面该到发奖的时间了，让我们到领奖台看看吧。

二、提出问题

根据画面上提供给我们的信息，你能提出什么问题？重点引导学生说出“成绩公告”栏里以统计表的形式给出了一年级三个班男、女同学的得分情况。

三、解决问题

1.整理提出问题

对学生提出的问题教师加以梳理，按由易到难的顺序排列起来。学生有可能提出下列问题：

发了几本练习本？发了几支铅笔？发了几个笔袋？ 一年级一班男、女生一共得了多少分？ 一年级二班男、女生一共得了多少分？ 一年级三班男、女生一共得了多少分？

一班比二班多得多少分？二班比三班相差多少分？ 一班再得几分就和三班一样多？ 2.独立思考，解决问题

提出问题后，引导学生综合应用20以内数的进位加法和退位减法的知识解决实际问题。3.全班交流回顾

解答完后，让学生进行交流，并说出应用图中的哪些信息，解决了什么问题及怎样解决的。

四、巩固拓展，应用问题

1.自主练习第1题

出示第一题先让学生说图意，然后独立解答，并让学生说说自己的解决过程。2.自主练习第2题

先让学生编成童话故事，说给大家听。然后帮助小蝌蚪找到妈妈。

第二篇：一年级数学上册 小小运动会 信息窗一教案 青岛版

小小运动会 信息窗一

教学内容：

教科书第72页的信息窗1。教学目标：

1.结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。2.经历探索20以内数的进位加法的过程，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化初步学会有个性地学习。

3.能利用所学知识，在教师的指导下，解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的兴趣。教学重点：

1.掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。

2.通过算法多样化让学生初步学会有个性地学习，并提高解决问题的能力。课前准备：

教师向学生明确运动员的选拔要求，让学生课前分组选拔。教学过程：

一、创设情境

师：同学们，运动会就要来临了。开展运动会需要我们做很多的准备工作，这节课我们首先来进行运动会的报名。（出示课题：运动会报名）

师：下面请每组选出的运动员上台。（每组的运动员上台。）

小组的同学能够选你们当我们班参赛的运动员，说明大家是非常信任你们的，老师也相信你们。

二、提出问题

师：凡是参赛的运动员每人都要佩带一个号码，大家想一想，我们班需要多少个号码？

生：只要算一算一共有多少个运动员就知道了。

师：那么，怎样才能知道运动员的人数呢？

生甲：可以计算赛跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6= 生乙：刚才这个问题也可以列式：6+9= 生丙：其实，要算一共有多少人，还可以算一算男女运动员一共有多少人。

三、解决问题 1.探索9+6的算法。

（1）让学生独立思考，并提示学生可以借助学具演示来进行。

（2）小组讨论，交流自己的算法。

（3）组间交流：

生甲：我用数一数的方法......生乙: 我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。......师: 刚才这些同学说的都不错,说明同学们都动脑筋了,这值得表扬。请同学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便,你最喜欢哪一种方法?(学生独立思考一分钟)师: 你能用你喜欢的方法来计算吗? 2.探索6+9的算法。

师：下面就请同学们用你喜欢的方法计算一下6+9得多少。

（1）让学生独立思考。

（2）分组讨论，交流自己的算法。

（3）组间交流，教师对于由9+6=15想出6+9=15的同学要大加表扬和鼓励，向学生进一步渗透加法交换律的数学思想，并提高学生探索数学奥妙的积极性。

3.探索8+7、7+8的算法。

师：刚才有个同学提出了要求“需要写多少个号码”，还可以算算男女运动员一共有多少个。用这种方法又该怎样列式呢？（指生回答，并且说说算法。）

4.小结与回顾：刚才我们采用两种不同的方式计算了“需要多少个号码，并研究9+6、6+9、8+7、7+8的算法。这也是课本第72页、第73页的内容。请同学们打开书，一边看书，一边回顾刚才我们解决这些问题的方法，并将书上的方框、括号填完整。

四、练习与应用 1.自主练习第1题

先让学生用完整的一、两句话说明图意，然后让学生解决问题“一共摘了多少根”把正确的列式填在书上，同位说一说算法。

2.算一算，并说一说你发现了什么。

让学生用自己喜欢的方法计算得数。师计时，看谁算得又对又快。订正时，引导学生看板书寻找规律。

五、课堂小结

同学们，下课铃声就要响了，这节课你有什么收获？

第三篇：一年级数学上册 信息窗4 小猴子下山教案 青岛版

信息窗4小猴子下山

教学目标：

1.巩固已学过的10以内数的减法。

2.正确解答相同的两个数相减的减法问题，让学生借助学具操作，体会相同的两个数 相减得数是0的道理。

3.培养学生的合作精神和合作意识。

教学重点：

正确解答相同的两个数相减得数是0的算式。

教学难点：

通过借助学具操作，算出得数，体会相同的两个数相减得数是0的道理。

教学准备：

学生准备小棒、师准备投影片。

师生双边活动：

一、导入：

在花果山上有一群猴子，有一天他们下山来，看见一棵树上结满了又大又红的桃子。一只顽皮的小猴子就提着篮子来摘桃，你想知道小猴子摘桃子的结果吗？请看投影片。

二、出示“小猴子下山”的投影片让学生仔细观察。

谈自己看到了什么？学生自己说说，然后小组内交流。

三、引导学生看图，根据图意你能提出什么问题？

同桌悄悄说说。同桌互相合作，解答自己刚才发现的问题。

四、全班交流自己是怎样解决发现的问题的。

生说算式，师板书。

五、操作学具。

通过学具操作，着重让学生理解从一个数里减去0的含义，体会一个数减去0，得数还是原数的道理。

六、扩展练习

1.同桌互相说说40页第1题的图意，并列出算式解答。

2.谁能又准又快地计算41页的第2题。

3.小组讨论第3题，根据图意如何列4个不同的加减算式？

4.看图能正确流利地讲一个有关的数学故事。（小组合作探讨）

七、学生总结本节课的所学内容。

第四篇：一年级数学上册 小小摄影家教案 青岛版

小小摄影家

教学目标：

1.在观察、操作活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状，明确从不同位置观察的物体的形状是不一样的。

2.在现实有趣的操作、观察活动中，初步积累辨认从不同方向观察到物体的形状的直观经验，并通过与同学相互交流，初步体验空间感和方位感，培养初步的观察能力和判断能力。

3.经历学习的活动过程，初步感受数学与生活的联系，培养用数学眼光观察周围事物的兴趣。教具准备：

从不同角度拍摄的照片、挂图 汽车、娃娃等模型及相关课件 教学过程： 活动一：

谈话：圣诞节快到了,圣诞老人给大家送礼物来了,请每个组的小组长到前面领取。（播放课件，展现圣诞节图，小组长领取礼物，放在桌子中央。）谈话：现在请同学们在你坐的位置观察，看到了什么？（以组为单位，4个学生站在前面，保持原位汇报）活动二：

谈话：我们把自己看到的拍下来吧，像老师一样，（模仿照相时的姿势）齐说咔嚓。教师：你拍到的是哪一张呢？快找出来。

（每个组长拿出事先准备好的照片，学生从中找出各自的照片）变换位置，学生从1号到2号，依此类推，再次分别找到自己拍的照片。活动三：

学生回到原位，请小组长把礼物变动一下位置，再让学生观察。汇报交流。活动四：

谈话：我们观察的位置不一样，所看到的图形也不一样。（板书：位置 图形）教师：听，圣诞老人看到大家出色的表现正表扬大家呢。（播放课件）活动五：

谈话：圣诞老人为了表示对你们的祝贺，又给你们送贺卡来了。

（组长各领取两张不同物体的卡片）

教师：找到跟卡上一样的物体，你们俩就是好朋友，看谁找得快！（全体学生找朋友，找到的手拉手到前面来）活动六：

汇报展示：你们的贺卡画的是它的什么位置？ 小结：

这节课我们学习了什么？你的收获是什么？有什么感想？（师生共同总结）

第五篇：青岛版小学数学一年级上册第七单元小小运动会教案

第七单元

小小运动会

单元备课

一、单元目标：

1．结合具体情境进一步理解加、减法的含义，掌握20以内数的进位加法和退法的口算方法，并能正确地口算；能结合现实进行初步的估算。

2．经历探索20以内数的进位加法和退位减法的过程，体会算法多样化，初步学会有个性的学习。

3．能利用所用知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

二、单元教材分析：

本单元是在10以内数的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的。它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。本单元教学的内容是：20以内数的进位加法，20以内数的退位减法，解决简单的实际问题。

三、单元重点难点： 教学重点：

掌握20以内的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确的口算。教学难点：

1．活用情境图，让学生在充分体验的基础上学习知识。

2．注意让学生在实际操作中探索口算方法，尊重学生有个性的选择计算方法。

3．加强高效率的联系，切实提高学生的口算能力。

四、教学准备：

情境图、小学具、口算卡、小棒、计数器、多媒体课件、展台。

五、课时安排（共9课时）

运动会报名

3课时 领饮料

2课时 投沙包比赛

2课时 回顾整理

1课时 综合练习

1课时 我学会了吗

1课时

小小运动会 教学内容：

教科书第93页的信息窗1。

教学目标：

1．结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算9+几的方法。

2．经历探索20以内数的进位加法的过程，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化初步学会有个性地学习。

3．能利用所学知识，在教师的指导下，解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的兴趣。

教学重点：

1．掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。

2．通过算法多样化让学生初步学会有个性地学习，并提高解决问题的能力。

课前准备：

教师向学生明确运动员的选拔要求，让学生课前分组选拔。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

师：同学们，运动会就要来临了。开展运动会需要我们做很多的准备工作，这节课我们首先来进行运动会的报名。（出示课题：运动会报名）

师：下面请每组选出的运动员上台。（每组的运动员上台。）

小组的同学能够选你们当我们班参赛的运动员，说明大家是非常信任你们的，老师也相信你们。

二、自主学习，小组探究

信息窗一

（第1课时）

师：凡是参赛的运动员每人都要佩带一个菜牛上号码，大家想一想，我们班需要多少个号码？

生：只要算一算一共有多少个运动员就知道了。

师：那么，怎样才能知道运动员的人数呢？

生甲：可以计算赛跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6=

生乙：刚才这个问题也可以列式：6+9=

生丙：其实，要算一共有多少人，还可以算一算男女运动员一共有多少人。

1．探索9+6的算法。

（1）让学生独立思考，并提示学生可以借助学具演示来进行。

（2）小组讨论，交流自己的算法。

（3）组间交流：

生甲：我用数一数的方法......生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。

生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。......师:刚才这些同学说的都不错,说明同学们都动脑筋了,这值得表扬.请同学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便,你最喜欢哪一种方法?(学生独立思考一分钟)

师:你能用你喜欢的方法来计算吗?

2．探索6+9的算法。

师：下面就请同学们用你喜欢的方法技术2一下6+9得多少。

（1）让学生独立思考。

（2）分组讨论，交流自己的算法。

（3）组间交流，教师对于由9+6=15想出6+9=15的同学要大加表扬和鼓励，向学生进一步渗透加法交换律的数学思想，并提高学生探索数学奥妙的积极性。

3．探索8+7、7+8的算法。

师：刚才有个同学提出了要求“需要写多少个号码”，还可以算算男女运动员一共有多少个。用这种方法又该怎样列式呢？（指生回答，并且说说算法。）

三、汇报交流，评价质疑.小结与回顾：过刚才我们采用两种不同的方式计算了“需要多少个号码，并研究9+6、6+9、8+7、7+8的算法。这也是课本第72页、第73页的内容。请同学们打开书，一边看书，一边回顾刚才我们解决这些问题的方法，并将书上的方框、括号填完整。

四、抽象概括，拓展提高。

同学们，下课铃声就要响了，这节课你有什么收获

五、巩固应用，拓展提高。

1．自主练习第1题

先让学生用完整的一、两句话说明图意，然后让学生解决问题“一共摘了多少根”把正确的列式填在书上，同位说一说算法。

2．算一算，并说一说你发现了什么。

让学生用自己喜欢的方法计算得数。师计时，看谁算得又对又快。订正时，引导学生看板书寻找规律。

板书设计：

小小运动会 9+6= 6+9= 使用说明:

学生经历探索20以内数的进位加法的过程，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化初步学会有个性地学习。

能利用所学知识，在教师的指导下，解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的兴趣。

第2课时

小小运动会

20以内数的进位加法练习课

教学内容：

教科书第94——97页的自主练习。

教学目标：

1．继续探索20以内进位加法的算法。

2．通过合作交流，同学之间互相帮助、互相促进。

教学重点：

通过算法多样化让学生初步学会有个性地学习，并提高解决问题的能力。

教学具准备：

小黑板 教学过程：

一、问题回顾，再现新知

同学们，在上一节课中，为了解决运动会报名的问题，我们学会了计算进位加法，今天，我们用学过的知识解决一些问题，好吗？

二、分层练习，巩固提高

1．说出下面几道题的得数。

8+5 5+8 7+4 4+7 3+9 6+8 7+9 8+9

5+7 6+6 3+8 7+7 4+8 5+9 6+5 7+6

2．自主练习第2题。

小组合作，教师首先要说明要求。可以以举例的方式讲清规则，如一人说得数是11的算式，就要把得数是13的算式有条理地按次序说出来，9+4=13、8+5=13、7+6=13、6+7=13、5+8=13、4+9=13。

小组内的同学要互相倾听，互相帮助，尽可能地把20以内的进位加法都说一说。

3．自主练习第3题。

找朋友。先让学生观察图中有哪些动物？为什么把小猫和袋鼠连在一起？你还能找出这样的好朋友吗？

4．自主练习第5题

一共有多少萝卜？学生自己看图，列算式。说说为什么要这样列？

5．自主练习第6题。

让学生看图编个小故事，联系学生的已有经验，唤起学生对美好往事的回忆，让学生尽情地提出数学问题，并独立解答。交流时，先组内交流，再组间交流。

三、梳理总结，提升认识:

使用说明：

经历探索20以内数的进位加法和退位减法的过程，体会算法多样化，初步学会有个性的学习。能利用所用知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

课题：9加几（几加9）自主练习

（二）（第3课时）

教学内容：

一年级上册96页9、10题和97页 教学目标：

1.进步掌握9加几（几加9）进位加法计算过程，并正确计算9加几（几加9）的算式；

2.运用有过的知识解决实际数学问题；

3.学习过程中获得成功体验，增强学习信心，兴趣。教学重难点：

9加几（几加9）进位加法计算方法； 教学难点：

运用9加几（几加9）进位加法知识解决数学问题； 教具学具准备：

教学课件，多媒体等 教学过程：

一．问题回顾，再现新知：

本节课我们继续对9加几（几加9）进位加法计算进行练习。板书课题：

9加几（几加9）进位加法练习

二、分层练习，巩固提高：

1．基本练习，巩固新知：

教科书96页9题：你的朋友在那里？ 连一连，汇报交流，集体订正

2.教科书96页10题：一共有几个贝壳？ 理解题意，列式计算汇报交流：9+8=17（个）3．教科书97页11题：一共拔出了多少个萝卜？ 理解题意，列式计算汇报交流：9+5=14（个）4.教科书97页12题：一共有多少只蜜蜂？ 理解题意，列式计算汇报交9+7=14（个）你还能提出什么问题？ 提出问题，汇报交流结果

5.教科书97页13题：一共有多少学生？ 理解题意，列式计算汇报交9+4=13（个）你还能提出什么问题？ 提出问题，汇报交流结果 三．综合练习，应用新知：

1、算一算：

9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 2+9= 3+9= 4+9= 5+9= 6+9= 7+9= 8+9= 9+9= 先对比，汇报交流，集体订正 2.新课堂：70页1题： 先观察图，列式计算汇报交流 9+4=13（个）9+6=15（个）4+9=13（个）6+9=15（个）3．连一连：送信： 连一连，汇报交流 四．拓展练习，发展新知：

1．算一算，你发现了什么？你能试着写出这样的一组算式吗？ 先算一算，集体订正，汇报交流： 并试着写出一组：9+7=16 7+9=16 2.智慧园地：小猴摘苹果：（1）.一共有多少只小猴子？ 9+3=12（个）

（2）、一共有多少个苹果？ 9+9=18（个）

五、梳理总结，提升认知： 本节课你有什么收获？你表现怎样？ 自主评价谈各收获及表现

板书设计：

9加几自主练习

基本练习

深化练习

使用说明：

我认为算法多样化绝不是形式上的越多越好，而是从培养学生的数学素养，发展学生数学思维的角度提出的，更深层次的目的是从逐步培养学生创新意识和自我价值观角度提出的。为此，数学教学中算法多样应当组织学生学会从多种算法中分析、辨别出最佳或较佳的方法，当然不应是教师主观指定的算法。最佳或较佳方法中的标准，一是简捷方便，二是具有一般性，也就是在同类问题中均可使用，这两条标准必须同时具备。

课题：信息窗二：领饮料

——8加几（几加8）的加法

（第1课时）

教学内容：

一年级数学上册98页及99页自主练习1、2、3题 教学目标：

1、通过观察运动会插图，使学生得到很多信息，提出数学问题，通过列式计算，进一步掌握20以内进位加法的计算方法。

2、通过计算，使学生知道在加法运算中，交换两个加数的位置和不变。

3、能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重难点：

8加几的计算方法，并正确熟练进行计算； 教学难点：

运用8加几的进位加法知识，解决实际数学问题； 教具学具准备：

课件、实物投影等 教学过程：

一、创设情境，提出问题：

师：上节课我们帮小朋友完成了报名工作，现在运动会正式开始了，有比赛项目的同学正忙比赛，没比赛项目的也忙着呢!他们忙什么呢？我们看看吧。表示很想知道小朋友们在干什么

板书课题：领饮料 1．出示情境图：

A．小朋友们认真看图，没有比赛的小朋友在忙什么？ 观察情境图，谈自己的发现和认识 B.从图中你知道那些数学信息? 找出数学信息，全班交流

一班：一组要8瓶，二组要7瓶 二班：一组要6瓶，二组要8瓶

C．你能根据数学信息提出哪些数学问题？ 学生根据信息，提出数学问题

A.一班两组一共需要多少瓶？ 二班两组一共需要多少瓶？…

二、自主学习，小组探究：

1.一班两组一共需要多少瓶？ a.要求一班两组一共需要多少瓶？ 必须知道哪些信息？ 先说出信息，b.怎样列式？怎样计算？ 再根据信息列式： 8+7=

7+8= 教师板书：8+7= 2.二班两组一共需要多少瓶？ a.要求二班两组一共需要多少瓶？ 必须知道哪些信息？ b.怎样列式？怎样计算？ 再根据信息列式： c.汇报交流算法。独立计算，汇报交流算法

三、汇报交流，评价质疑：

1．汇报交流算法。独立讨论，汇报交流

a.7分成2和5：8+2=10,10+5=15 b.8分成5和3:7+3=10.10+5=15、、、、、、师：比较两种算法：有什么相同点和不同点？ 比较，小组内发表自己的见解 一个是8凑成10，一个是将7凑成10.，都运用了凑十法 教师板书：凑十法

四、抽象概括，总结升华：

师：小朋友们，今天学习进位加法，仍然采用了什么方法？ 运用了凑十法，进步说凑十法的好处 拆小数，留大数；凑成十，再相加。

五、巩固运用，拓展提高：

1.教科书99页自主练习1题： 观察图，理解题意列式，汇报交流 8+3=11 8+6=14 2．.圈一圈，算一算： 教科书99页自主练习第2题： 观察图，圈一圈，算一算

3．8+2+6=

8+2+7=

8+2+4=

8+2+7=

8+8=

8+8=

8+8= +8= 先比较上下两算式，有什么联系，在计算，汇报交流结果

六、完善小结：

本节课你学到哪些知识？你表现怎样？ 自主评价，谈各自收获及表现 板书设计：

信息窗二：领饮料

——

8、一班两组一共需要多少瓶？

8+7= 15（瓶）

a.7分成2和5：8+2=10,10+5=15 b.8分成3和5:7+3=10.10+5=15、、、、、二班两组一共需要多少瓶？

使用说明： 7、6加几 8加几是在学生学习了9加几的基础上进行的，学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较，实现知识的迁移过程。教学的第一步是教师创设情境，学生用多种方法来解决情境中的问题。接着让学生对这些方法进行比较，初步体验“凑十法”。8加几的计算方法与9加几的计算方法是一样的，都是用“凑十”的方法来解决，初步实现知识的迁移过程。然后让学生直接看算式算出结果。