一年级数学小小运动会

第一篇：一年级数学小小运动会

小小运动会 第七单元

第一课时

一、教学内容：

教科书第93页的信息窗1。

二、教学目标：

1．结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的9加几的口算方法，并能正确口算。

2．经历探索20以内数的进位加法的过程，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化初步学会有个性地学习。

3．能利用所学知识，在教师的指导下，解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的兴趣。

三、教学重点：

1、掌握20以内数的进位加法的9加几的口算方法，并能正确口算。

2、通过算法多样化让学生初步学会有个性地学习，并提高解决问题的能力。

四、课前准备：

教师向学生明确运动员的选拔要求，让学生课前分组选拔。

五、教学过程： 1.创设情境

师：同学们，运动会就要来临了。开展运动会需要我们做很多的准备工作，这节课我们首先来进行运动会的报名。（出示课题：运动会报名）

师：下面请每组选出的运动员上台。（每组的运动员上台。）

小组的同学能够选你们当我们班参赛的运动员，说明大家是非常信任你们的，老师也相信你们。

2.提出问题

师：凡是参赛的运动员每人都要佩带一个号码，大家想一想，我们班需要多少个号码？

生：只要算一算一共有多少个运动员就知道了。

师：那么，怎样才能知道运动员的人数呢？

生甲：可以计算赛跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6=

生乙：刚才这个问题也可以列式：6+9= 生丙：其实，要算一共有多少人，还可以算一算男女运动员一共有多少人。3.解决问题

（1）探索9+6的算法。

A．让学生独立思考，并提示学生可以借助学具演示来进行。B．小组讨论，交流自己的算法。

C．组间交流：

生甲：我用数一数的方法......生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。......师:刚才这些同学说的都不错,说明同学们都动脑筋了,这值得表扬.请同学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便,你最喜欢哪一种方法?(学生独立思考一分钟)师:你能用你喜欢的方法来计算吗?（2）探索6+9的算法。

师：下面就请同学们用你喜欢的方法算一下6+9得多少。A．让学生独立思考。

B．分组讨论，交流自己的算法。

C．组间交流，教师对于由9+6=15想出6+9=15的同学要大加表扬和鼓励，向学生进一步渗透加法交换律的数学思想，并提高学生探索数学奥妙的积极性。

（3）小结与回顾：过刚才我们采用两种不同的方式计算了“需要多少个号码，并研究9+6、6+9的算法。这也是课本第93页、第94页的内容。请同学们打开书，一边看书，一边回顾刚才我们解决这些问题的方法，并将书上的方框、括号填完整。

（4）自主学习，巩固新知

1、教科书第94页下面的问题：一共需要多少名志愿者？（先让学生用完整的一、两句话说明图意，然后让学生解决问题，把正确的列式填在书上，同位说一说算法。）

2、算一算，并说一说你发现了什学生用自己喜欢的方法计算得数。师计时，看谁算得又对又快。订正时，引导学生看板书寻找规律。

四、练习与应用 1自主练习第9题。

找朋友。先让学生观察图中有哪些动物？为什么把小猫和袋鼠连在一起？你还能找

出这样的好朋友吗？

2．自主练习第11题

一共有多少萝卜？学生自己看图，列算式。说说为什么要这样列？ 3.自主练习第12题。

让学生看图编个小故事，联系学生的已有经验，唤起学生对美好往事的回忆，让学生尽情地提出数学问题，并独立解答。交流时，先组内交流，再组间交流。

五、课堂小结

同学们，下课铃声就要响了，这节课你有什么收获？

六、教学随笔：

第二课时

一、教学内容：

教科书第98页的信息窗口二。

二、教学目标：

1．进一步学习运用20以内进位加法解决实际问题；

2．借助“运动会分饮料”这种现实情境，引导学生认识到生活中处处有数学，同时，在解题过程中，体验数学价值，从而激发学生学好数学的兴趣。

3．通过合作交流，同学之间互相帮助、互相促进。

三、教学过程：

（一）谈话引入 1.创设情境

师：同学们，运动会开始了。开展运动会需要我们做很多的准备工作，上节节课我们已经进行了运动会的报名，这节课我们说说运动会中大家的饮水问题。（出示课题：领饮料）

师：下面请同学们看看运动会领饮料的地方，大家都领了多少饮料。

2.提出问题

师：现在有两个小组在那里领饮料，哇，原来有果汁还有矿泉水两种，我们看看他们的情况：

一组领果汁8瓶、矿泉水6瓶；二组领果汁7瓶、矿泉水8瓶，现在大家算算两组一共领了多少瓶果汁？

生：只要算一算把一组领的果汁的瓶数和矿泉水的瓶数加起来就行了。

师：那么，怎样才能知道他们的总数呢？

生甲：列式：8+7= 生乙：刚才这个问题也可以列式：7+8= 3.解决问题

（1）探索8+7的算法。

A．让学生独立思考，并提示学生可以借助学具演示来进行。B．小组讨论，交流自己的算法。

C．组间交流：

生甲：我用数一数的方法......生乙:我先把7分成2和5,8+2得10,10+5得15。生丙：我把8看成10，10+7=17，17-2=15。......师:刚才这些同学说的都不错,说明同学们都动脑筋了,这值得表扬.请同学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便,你最喜欢哪一种方法?(学生独立思考一分钟)师:你能用你喜欢的方法来计算吗?（2）小结与回顾：过刚才我们采用两种不同的方式计算了“一共领了多少瓶，并研究8+7的算法。这也是课本第98页内容。请同学们打开书，一边看书，一边回顾刚才我们解决这些问题的方法，并将书上的方框、括号填完整。

（二）自主应用，巩固新知

教科书第99页的问题：两组一共领了多少瓶矿泉水？

（先让学生用完整的一、两句话说明图意，然后让学生解决问题，把正确的列式填在书上，同位说一说算法。）

（三）自主练习

1．说出下面几道题的得数。

8+5 5+8 8+4 4+8 8+9 9+8 8+6 6+8 8+7 7+8 3+8 8+3 2．自主练习第5题和第9题是引导学生写算式的练习。

教师要引导学生按一定的次序写算式，学生可以独立完成，也可以同桌合作完成。

三、课堂小结

这节课大家有什么收获呢？

四、教学随笔：

第三课时

一、教学内容：

教科书第101页信息窗3。

二、教学目标：

1．运用已学会的凑十法学习7加几的进位加法，并能正确计算．

2．初步培养学生抽象概括能力．

三、教学过程：(一)复习准备．

1．复习数的组成 2．板演：

8＋5＝ 8＋7＝ 9＋5＝ 9＋7＝

8＋6＝

3．口算：

7＋（）＝10 7＋3＋4＝ 7＋3＋1＝ 7＋3＋2＝

7＋3＋3＝

提问：7加几等于10？

（二）学习新课．

师（启发谈话）：我们已经学会了9加几、8加几的进位加法，同学们是用什么方法算得又对又快？（生：用凑十法）

师：对！用凑十法来计算，谁能告诉大家9加几怎样凑十？（生：9和1凑成十）师：8加几怎样凑十？（生：8和2凑成十）

师：那7加几呢？（生：7和3凑成十）

师：你们真聪明，7加几还没学，你们就知道了用7和3凑成十来计算，今天我们就来学习7加几的题．（板书课题）

（三）解决问题

师：现在大家看教科书第101页的图，再看你说我讲里面的问题：1号运动员一共投了多少个？谁能看图编一道加法应用题，并且用上这个问题呢？请大家与同桌合作一块想想怎么编呢（给予一定的时间让学生思考）

生：一号运动员投进篮子里7个，篮子外面没有投中的有4个，一号运动员一共投了多少个？

师：很好，那根据同学们编的题，应该怎么列式呢，怎么算？（板书：7+4=）7+4= 这个式子该怎么算呢，现在大家思考一下，老师一会要叫同学到前面来边口述边演示算的过程（请同学回答）

师：（小结）刚才同学们回答的都很好。我们看到7，想到了3，于是就先把4个分成3个和1个,7个和3个凑成10个,10个再加剩下的1个，就等于11个。

师：现在请大家再看一个问题：2号运动员一共投了多少个？

（先让学生用完整的一、两句话编题，然后让学生解决问题，把正确的列式填在书上，同位说一说算法。）

四、走进生活

你能运用今天学习的知识解决日常生活中的问题吗？老师领同学们到商店去看看好吗？出示准备好的标有价钱的物品，引导学生说出每样物品的价钱。你需要哪两样东西选好后，算一算需要多少钱？需要帮助的同学请举手或找同学帮助。教师参与到活动中了解学生对知识的掌握情况。

五、课堂小结

这节数学课你学到了哪些知识？

六、教学随笔：

第四课时

一、教学内容

教科书第105页回顾整理中蓝、黄、红营区内容。

二、教学目的

1、复习20以内数的加法、提高学生计算能力

2、培养学生的观察能力和合作意识

三、教学准备

学生准备0—9 的数字卡片，教师准备投影片

四、教学过程

（一）创设情境

同学们，今天老师要带大家到数学大本营去看看，高兴吗？在大本营的各个营区，都为同学们准备了数学题，只有你完成这些任务，才可以到大本营去参观，有没有信心？

（二）回顾整理 1．蓝旗区

师：在蓝旗区，为同学们准备了1—10的卡片，请两个同学一组，同时出一张卡片，把两张卡片上的数加起来，谁先说出得数，谁算胜利。

学生练习。2．黄旗区

学生拿出写有20以内进位加法的36个算式卡片，4人为一组，教师先让每组中一个学生提问，其他学生回答，你们小组有一人说得数，其他学生抽取相应的算式卡片。3．红旗区 投影红旗区图。

师说：看看图里的算式是怎样排列的？ 师问：怎样排列的，有什么规律？

如果学生有困难，教师可以适当引导。先竖着看，第一列都是9加几，我还看出横着看第一行得数都是11。进位加法以第一小组为例放给小组以讨论合作的形式进行，分工协作，按规律找卡片并且填完整。

（三）全课小结

通过今天的回顾整理，你又有什么收获？

五、教学随笔

第五课时

一、教学内容：

教科书106页的练习。

二、教学目标：

1、进一步巩固20以内的进位的加法。

2、培养学生初步的估算意识。

三、教学过程：

（一）口算比赛

同学们，我们已经学了20以内数的进位加法，现在，我们先来比赛，好吗？ 教师出示口算卡片，看谁算得快。

（二）自主练习

1.自主练习第2题

两队少先队员进行交流活动的情境图。练习时，组织学生看图讲故事，并提出问题，让学生根据图中的信息独立解答。然后进行交流补充，互相学习。

2．自主练习第8题。

投影学生课间活动的游戏图。给学生几秒钟的时间，看一看画面。然后，拿走投影图，让学生说一说，图上大约有几个小朋友？再数一数，看看谁估计的最准确。

你还能提出什么问题？你打算怎样解决？可完全放手，训练学生从情境中提取信息解决问题的能力。

（三）课堂小结

四、教学随笔：

第二篇：小学数学《小小运动会》教案

《小小运动会》

教学目标：

1．在具体情境中加强对图形的认识，利用基本图形设计美丽的图案，培养创造能力和对几何图形的欣赏能力。

2．能利用100以内的加减法解决实际问题，发展提出问题解决问题的意识和能力。

3．感受生活中处处有数学，建立起对数学的积极情感，渗透积极参与体育活动，锻炼身体的思想教育。

教学重、难点：

1.感受数学余生活的密切联系，加强观察力和解决问题能力的培养。2.运用自己已学知识创造性的探索和解决数学问题。

教学设计：

一、谈话引入课题“小小运动会”。师：“瞧，这是谁？”（课件出示淘气）

师：今天我们的好朋友淘气给我们带来了什么呢？我们一起来听听（放录音）听清楚了吗？现在我们就跟着淘气去参加“小小运动会”吧！（板书：小小运动会）

二、“小小运动会”中的学问 活动一：学生拿出邀请卡计算

师：瞧！在你的桌子上有淘气发给大家的邀请卡，请看到你们的邀请卡，只有把卡片上的算式全部做对，并认真检查的同学才能得到邀请。师：检查完的请坐直，XX来汇报。

师：请全对的孩子举起你的邀请卡，恭喜大家，现在淘气就正式欢迎同学们进入会场，你准备好了吗？ 活动二：开幕式中的数学问题

1、观察简单的图形（课件出示）

淘气：请欣赏大型空中表演，首先出场的是大雁代表对，它们正以人字形的队伍飞翔在蔚蓝的天空。（课件出示）

淘气：接下来，现在出场的是蜻蜓代表队，蜜蜂代表队，请欣赏它们的表演（课件）

师：好了，孩子们观看了入场表演，现在请你们带上你的亮眼睛仔细观察这些队伍，从队伍中你能找出哪些我们学过的图形。

师：你是在哪支队伍中找到的哪些图形，能用完整的语言来说一说 吗？想一想，想好的孩子跟你的同桌说一说（请生汇报）

生：我在蜻蜓队找到了三角形和正方形，我在蜜蜂队找到了长方形和圆。师：掌声送给回答问题非常完整的孩子。孩子们的眼睛真亮，观察的很仔细，看来我们班的孩子对以前学过的图形掌握的都不错，把我们学过的三角形、长方形、正方形、圆都找到了。

师：小猪班纳看着大家今天这么棒也忍不住想考考大家了，你敢挑战吗？（课件出示）

（猪：蜻蜓多还是蜜蜂多？）师：你能估计一下谁多吗？

师：你们估计的到底对不对呢？我们用什么方法能正确判断出到底谁多谁少？（生：数一数）师：（汇报）你是怎么数的呢？

师：想一想，怎么数才会不重复、不遗漏、又快速呢？

师:对,那现在就请你选择圈一圈或者做标记的方法来数一数吧!把答案写在相应的答题卡空里,比一比谁数的又准确又快速.师:数完的小朋友用行动告诉刘老师,蜻蜓有几只?蜜蜂有几只?你是怎样数的? 生:蜻蜓有25只,我是一只一只地数的.师:有不同数法吗? 生:两只两只,三只三只„„

师小结：孩子们的数法都不错，不论是一只一只地数，两只两只地数，都能数出来蜻蜓有25只，蜜蜂有36只，所以蜜蜂比蜻蜓多，蜻蜓比蜜蜂少。

师：那蜜蜂比蜻蜓多多少呢？你能列算式解答吗？（能）请在答题卡上列出算式，并解答。

师：现在请一个最会举手地孩子来汇报。生：36－25＝11（只）

师：和他一样的请坐直，刘老师不明白了，你们为什么用减法来计算？ 生：因为求谁比谁多几，谁比谁少几用减法计算。也就是求两个数相差几，所以用减法计算。师：掌声送给他„„ 活动三：运动场上的数学问题

1、提出问题

师：孩子们开幕式结束了，我们还是到运动场上去看看吧，想去吗？（想）（出示课件）

师：瞧，运动场上真热闹，有的在跑步，有的在跳绳，有的在跳远，还有的在爬树，请你仔细观察，找一找，在运动场上你发现了哪些数学信息？ 生：小兔有18只；小猴有27只；小狗有34只；袋鼠有9只。师：观察的真仔细，咱们一起来把信息读一遍。

师：你能选择其中的两个数学信息，提出相关的数学问题吗？（能）先独立思考，然后把你的问题与同桌说一说（生交流提出问题）师：好了，谁愿意把你的问题告诉大家？

2、解决问题

师：同学们真棒，看着4个信息，提出了这么多的数学问题，咱们就选3个问题来考考大家

师：第一题请一个孩子来读一读，能解决吗？（能）请把算式列在答题卡上。师：请一个孩子来汇报，18+34＝52（只），和他一样的请坐直，为什么要用加法计算？

生：求的是总数，所以„„

生：求一共就是把他们合起来，所以用加法„„ 师：（依次出示问题，问方法原因）1.小兔和小狗一共有多少只？ 2.袋鼠比小兔少几只？

3.请问袋鼠增加多少只就和小狗一样多？

师：解决第3小题，这个问题比较长，我们一起来读一读，这个问题有点难，你会解决吗？试一试，在答题卡上写出算式。生：34－9＝25（只）生：9+25＝34（只）师：为什么用减法？

生：要求袋鼠再增加多少就和小狗一样多，就是求小狗比袋鼠多几只，所以用减法。（齐读算式）

师总结：可见，当两个数在比较，不管求谁比谁多，还是求谁比谁少都在求两个数相差多少，所以都用减法。

3、拓展

师：袋鼠和小狗比了只数以后，他们马上去参加喇叭紧张而激烈的跳绳比赛，瞧，比赛结果出来了。

师：请两位小朋友来扮演小狗和袋鼠小狗和袋鼠，小狗说：“我跳了30下”，小袋鼠说：“我比小狗多跳20下”，问袋鼠跳了多少下？

师：小狗跳了30下，袋鼠跳的比小狗多20下，也就是比30多20，要求比30多20是多少，也就是在30的基础上增加20，所以用（加法）师：在纸上列出算式，30+20＝50（下）

师：30表示小狗跳的30下，20表示袋鼠比小狗多跳的20下，50表示袋鼠跳了50下。

师：小动物们提出喇叭这么多的数学问题，我们3班的同学可真能干都能列式解决。5、18—9找一个问题 活动四：为运动会设计奖杯

师：第一届的奖杯里面有什么图形，第二届的奖杯里面有什么图形„„请你设计第三届的奖杯。

总结：

这节课的设计注重喇叭多维课程目标的体现，在整个教学过程中不仅关注学生知识与技能的掌握，而且注意引导学生发现问题、提出问题和解决问题，提高学生学习数学的兴趣与信心，感受学习数学的乐趣，为学生的进一步学习奠定基础。

第三篇：北师大版一年级数学下册《小小运动会》教学设计

教学目标

1、借助“小小运动会”这一生活情境，使学生体会到生活中蕴含着丰富的数学问题，并用已有的知识加以解决。

2、通过“设计奖杯”活动，培养学生的创新意识和动手能力。

3、培养学生识图的能力。巩固百以内加减法及图形知识。

教学重难点

引导学生提出问题并解决问题。

教学准备

剪刀、胶棒、彩笔、挂图。

教学过程

一、出示挂图：动物王国的小小运动会开幕了。

1、开幕式上：蜜蜂、蜻蜓、大雁做了精彩的飞行表演。从它们的表演中，你能找出哪些图形？（长方形、三角形、圆形）

看图你还可以提出什么问题？

蜻蜓、蜜蜂谁多？多多少？蜜蜂比大雁多多少？

大雁、蜻蜓共多少？……

学生提出问题，有他指名解答。

2、运动场里，激烈的比赛已经开始了，你能提出哪些数学问题？

（小组讨论，看哪组提的问题最多）

汇报：（1）参加各项比赛动物分别有几只？

（2）参加两项或三项比赛的动物共几只？

（3）猴子比袋鼠多几只？猴子比兔子和小狗的和少几只？兔子比狗少几只？

小狗比猴子和袋鼠的和多几只？

（4）这次比赛设几个项目？

二、比赛结束了，冠军将得到一个漂亮的奖杯，你们能设计一下吗？把附页3中的图形剪下来，拼一拼，再涂上颜色。比一比谁设计的奖杯最漂亮。

三、你们设计的奖杯都很漂亮，小动物们可高兴了，现在它们要回家休息了。（出示图）有两辆车，每车最多坐50人，这些运动员够坐吗？说一说你的道理。

第四篇：北师大版小学数学一年级下册小小运动会学案

北师大版小学数学一年级下册小小运动会学案

课

题：小小运动会 课型： 新授

主备人：杨海燕

使用时间：

姓名：

组

别：

[学习目标]：

1在具体的情境中加强对图形的认识，利用基本图形设计美丽的图案，培养学生的创造能力和对几何图形的欣赏能力。

2能利用100以内的加减法解决实际问题，发展提出问题，解决问题的意识和能力。

3培养学生的学习兴趣，让学生感受生活中处处有数学，建立起积极的情感体验。

4渗透积极参加体育活动，锻炼身体的思想教育。[学习重点]：

1、感受数学与生活的密切联系，加强观察能力和解决问题能力的培养。

2、运用已学过的知识创造性的探索和解决数学问题。

[课前尝试] 口算：

19+2=

23+18=

24+6=

32+19= 43+8=

18+3=

56+7=

21-7= [课堂探究] 比大小。（在括号里填上“>”、“<”或“=”）

12+9（）12

21-8（）18

23+8（）31

42-5（）35

13+18（）32-18

二、把每组两个数先加后减。

（32

26）

（63

28）

（32

25）

和（）

和（）

和（）

差（）

差（）

差（）[课后检测]

用竖式计算下面的题

90-45=

76-48=

48-12=

65-57=

24+36=

19+57=

52-38=

72-63=

[作业设计] 解决问题

1、篮球32元，羽毛球拍46元，玩具车54元，皮球2元。（1）买一个篮球和一副羽毛球拍一共花了多少钱？

□○□＝□（元）

（2）一辆玩具车比一个篮球贵多少钱？

□○□＝□（元）

（3）一副球拍比一辆玩具车便宜多少钱？

□○□＝□（元）

（4）如果每种都买一件100元够吗？

第五篇：小小运动会

《 小 小 运 动 会 》

【设计理念】 运动会对学生来说并不陌生，因为他们在电视中或现实生活中看过运动会，根据一年级儿童好奇心强。喜欢听故事的特点，我巧妙创设情境，编成一个有趣的小故事：使运动会开幕、比赛、发奖到运动员回家一系列活动贯穿全课，引导学生在具体情境中提出问题，解决问题，这样的设计使学生感悟到数学与日常生活的密切关系，深刻体会到数学就在我们身边。而且突出了“提高学生综合运用知识解决问题的能力”这一教学重点难点。

【说教材】教材分析： 《小小运动会》是北教版小学数学一年级下册第五单元的内容。《小小运动会》是学生学习了100以内加减法和有趣图形以后安排的一项实践活动。它通过小小运动会的情境综合复习了前面所学的知识，培养学生的观察能力和提出问题的意识，同时也渗透了积极参加体育活动的思想。学生分析：经过一个单元的学习，学生已掌握了100以内数的进位加与退位减的计算方法，并初步具备了提出问题并解决问题的能力。因此在学生最喜欢的运动会这一情境中进行复习，学生会产生浓厚的兴趣。教学目标：根据教材内容和学生认知水平，我确定本节课的教学目标为：

1、体会数学与日常生活的密切联系。

2、能利用100以内加减法解决实际问题，发展提出问题。

3、加强对图形的认识，能利用图形设计美丽的图案。

【说教法学法】 根据课程标准要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，达到教学目标，本节课我以“充分发挥学生主体作用”为指导思想，以促进学生主动发展为立足点，以学生自主探究为主线，运用情境教学法，小组合作的形式来组织教学。让学生在情境里亲自手操作、探索，感受知识的形成过程，享受成功的喜悦，激发学生对学习数学知识的兴趣。从而体现“动手实践、自主探究、合作交流”的数学学习方式，培养了学生合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。

【说教学流程】

一、设情引趣，揭示课题

课程实施建议提出，在本学段的教学中，教师应让学生在具体生动的情境中学习数学，因此，我设置情境，导入新课：“春天来了，温暖的春风把大森林吹绿了，也把小动物们吹醒了。它们有的在盖新房，有的在找食物，有的在做游戏，过的非常开心。森林大王也没闲着，它和它的大臣们正为举行一年一度的运动会做准备。你们想不想成为运动会的小观众呀？”兴趣是最好的老师，由于儿童天生好奇，当孩子听到小动物们要举行运动会时，可能会想：“小动物们的运动会是什么样的呢？”这时学生的兴趣来了，将学生引入了情境，并揭示课题。

二、发现数学问题，解决数学问题在这一环节里，我设计了四块教学活动：

活动一： 开幕式中的数学问题。在这部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察主题图，让学生说说在运动会上能找到哪些图形？目的是通过学生观察，加强对图形的记忆。活动二：运动会上的数学问题《课程标准》提出：“教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。”这部分我以“充分发挥学生主体作用”为指导思想，转变教师角色，让学生在相互交流中提出数学问题，在解决问题时充分尊重学生的个体差异，让学生自主选择自己喜欢的数学问题独立解决，在汇报交流时采用师生共同参与的评价方式，充分体现了“不同的学生学习不同的数学”、“不同的学生在数学上得到不同的发展。”从而顺利达成利用100以内加减法解决实际问题，发展提出问题，解决问题的意识和能力这一目标，同时有突出了重点，突破了难点。活动三：为运动会设计奖杯，加强对图形的认识，能利用图形设计美丽的图案是本课的教学目标之一，在教学中，我采用小组合作学习的方式，让学生大胆的尝试、创新，并使他们在创造美、欣赏美的同时也学会评价，体现数学学科与艺术学科的整合。培养了学生的创造能力和对图形的欣赏能力，同时也锻炼了学生的表达能力。活动四：帮运动员分配车辆教材的最后设计了帮运动员分配车辆（出示图片）“比赛结束，小动物们要回家了，现在有两辆大客车，每辆最多坐５０名，运动员够坐吗？”这是一个开放性多答案的问题，教学时，我会引导学生思考这些小动物怎样分配在车辆里，让学生在合作探索的活动中发展综合能力，体现策略的多样化，同时充分挖掘了每个学生的潜能。因为学生存在着差异，对于这个问题一些学生可能会有一定的难度，所以不一定要求每一个学生都会，所以适当的时候我会有针对性的提供帮助，从而树立学生学好数学的自信心。

活动结束：我让学生说说收获，并提出希望：希望大家在学好知识的同时，也别忘了加强体育锻炼。整个教学设计过程，我以课程标准为依托，以“学生为主、兴趣为重、生活为实”的现代理念为先导，密切联系实际，让学生通过动口、动手、动脑，参与学习过程，从而使学生思维得到发展，能力得到提高，开启了他们的智慧之门，点燃了孩子们的智慧之光，真正体现了课程标准提倡的数学就在我们身边。