青岛版小学数学四年级上册 信息窗3：名师教案

第一篇：青岛版小学数学四年级上册 信息窗3：名师教案

信息窗3：除数是两位数试商的除法教案

教学内容：教科书68——71页信息窗3：除数是两位数试商的除法

教学目标：

1、学会用“四舍”和“五入”的试商方法，正确地计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。

2、经历运用所学的知识解决实际问题的过程，感受数学在生活中的作用。

3、养成认真计算并验算的良好学习习惯。

教学重难点：

学会用“四舍”和“五入”的试商方法，初步掌握调商的方法

教学构想：

经历运用所学的知识解决实际问题的过程，感受数学在生活中的作用。

教学过程：

一、自主学习，复习旧知。

1、估一估。

80÷21≈

120÷38≈

360÷62≈

420÷67≈

2、算一算。

288÷72＝ 324÷38= 416÷32= 72288 38324 32416

二、创设情境，导入新课。

1、情境导入。

出示情境图：同学们摘水果，我们去看看吧。

2、仔细观察情境图，你能提出什么数学问题？

3、提出问题。

（1）平均每个同学摘了多少筐？

（2）平均每个家长摘了多少筐？

三、合作探究，解决问题

1、解决问题（1）平均每个同学摘了多少筐？

解决这个问题，需要哪些信息？你会列出算式吗？

思考：(1)126÷18的商是（）位数。

(2)把除数18看成与它接近的整十数（）来试商。

(3)商应该写在什么位上？商6小了，怎么办？

（让学生自己思考，然后小组内交流，再推选代表班内交流）

2、解决问题（2）平均每个家长摘了多少筐？

解决这个问题，需要哪些信息？你会列出算式吗？

思考：

(1)638÷22的商是（）位数。

(2)把除数22看作（）来试商。

(3)商3大了，怎么办？

(4)自己试着验算一下。

四、班级展示

针对小组展示，学生自由质疑问难。

除数是两位数的除法，试商的方法是什么？你有什么想提醒大家的吗？

五、梳理拓展

说一说本节课你有什么收获？

六、达标检测

1、说出下面各题的商是几位数，分别把除数看作几十来试商？

23161 78822 87512 32278

2、计算并验算。

128÷32＝

386÷48＝

760÷19＝

757÷43＝

3、学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？

第二篇：青岛版小学数学四年级上册 信息窗二名师教案

信息窗二教案

教学目标：

1.借助三角尺感知角的大小。

2.认识量角器和角的度量单位。

3.会用量角器量角的度数，会画指定度数的角。

4.经历从具体实物中抽象出角的过程，认识锐角、直角、钝角、平角和周角，以及它们之间的大小关系。教学重难点：

重点：会用量角器度量角的度数并会画指定度数的角。难点：角的画法。

教学准备：三角板、量角器、多媒体等。教学设计：

一、创设情景 激情导入

课件出示情景图：

师：工地上有这么多的挖掘机，铲斗臂上角有多大啊？ 1.借助三角尺感知形成的角的大小。2.通过折的角感知形成的角的大小。

二、自主尝试 独立探究

1.量角器：认识量角器、量角器的用途、角的计量单位和表示方法。2.用量角器度量角的大小。（1）角的度量方法。（2）度量指定角的大小。3.小结：量角的度数时要做到中心点和顶点重合，0度刻度线与角的一条边重合，另一条边所对的刻度就是角的度数。

三、分组合作 讨论解疑 1.你会画一个40度的角吗？

组内讨论解决，有困难的同学可以参照课本。

小结：点点重合是关键，先画射线定一边，找准度数点一点，连接两点画射线，标明度数角呈现。

2.铲斗臂在工作中可以形成什么角？组内通过讨论解决。

3.小结

四、展示点评 总结提升 1.度量角的方法。

2.画指定度数的角的方法。3.各种角之间的关系。

五、清理过关 挑战自我

1.读出下面各角的度数。（课本28页自主练习第1题）2.判断。

（1）比钝角小的角一定是锐角。（）（2）比直角大的角一定是钝角。（）（3）平角就是一条直线。（）3.分别画一个45度、120度、180度的角。

第三篇：青岛版数学四年级上册第一单元：信息窗3《加法运算律》教案

《加法运算律》教案

教案基本属性：

教案名称：《加法运算律》教案

教案信息：青岛版数学四年级上册第一单元：信息窗3《加法运算律》

文/段庆娟

教材分析：

在游览了黄河小浪底的美丽景色之后，引入保护母亲河的话题。在植树造林防止水土流失的情境中，既巩固本节课所学的基本知识，同时对学生进行了保护环境的教育，培养了学生的环保意识。

教学目标：

知识与技能：结合具体情境，在解决问题过程中逐步学会概括加法结合律、交换律并能用字母表示，并能用加法定律进行简单的计算。

过程与方法：使学生在学习用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中，初步发展符号感，培养归纳、推理的能力。

情感态度与价值观：使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成探究问题的意识和习惯。

重点难点：

重点：使学生理解和掌握加法交换律和结合律，能正确地用字母或符号来表示这两个运算律。

难点：经历探索加法交换律和加法结合律的过程，发现并概括出运算律。

教学准备：

课件、表格等。

教案设计：

一、情境导入：

1、师：同学们，今天我们继续了解黄河的有关知识。请看情境图，你知道了哪些数学信息？

学生观察情境图，了解黄河的走向，弄清黄河流域与黄河长度的区别，汇报自己发现的信息。

2、师：根据图中的信息，你能提出什么数学问题？

学生自己提出问题，教师有选择地进行板书：

（1）黄河流域的面积约是多少万平方千米？

（2）黄河的全长约是多少千米？

设计意图：培养学生的观察能力以及分析提问能力。

二、探究新知：

1、学习加法交换律

师：黄河流域的面积约是多少万平方千米？谁会解答？ 学生根据图中的信息，独立列式计算。教师板书其中的两种计算方法：

（39+34）+2

39+（34+2）

＝73+2

＝39+36

＝75（平方千米）

＝75（平方千米）

同样，第二个问题也可能产生两种计算方法：

（3470+1210）+790和 3470+（1210+790）师：观察黑板上的两组算式，你有什么发现？

学生在小组内研讨，全班汇报交流。

基本知道：三个数相加，先把前两个数相加，再加第三个数；或者先把后两个数相加，再加第一个数，结果不变。

师：这会是一个规律吗？请想办法验证一下。

学生在小组内，通过充分的例子验证猜想。

全班汇报交流后，用字母表示出加法结合律：

（a+b）+c＝a+（b+c）

设计意图：通过对实际问题的解答，利用小组学习的机会发现规律，总结规律，既培养了学生合作意识，又提高了学生的归纳总结能力。

2、学习加法交换律

师：学习了加法结合律，加法中还有其他的规律吗？ 请完成下面的填空，观察这几个算式，看有什么发现。

学生填空并观察算式，在观察的基础上发现：

两个数相加，交换他们的位置，和不变。这叫做加法交换律。

师：你能用字母也来表示出加法交换律吗？

a+b＝b+a

设计意图：根据知识的迁移规律，让学生自己探究加法交换律的规律，可以提高学生自

我学习能力。

3、运用新知：

刚才我们学习了加法的两个运算律，运用加法运算率能解决哪些问题呢？（运用加法交换律，可以进行加法的验算。）

是不是这样呢？你能举例说明一下吗？（学生自己举例说明、讨论，想办法进行简便计算。）

观察下面的算式，想一想，怎样算比较简便？

出示：

282+63+37 学生思考并交流。是连加的算式，后两个加数能凑成整百数，用加法结合律比较简便。

设计意图：利用新学的知识进行简便计算，学以致用。

三、巩固练习：

1、自主练习第1题，学生独立完成，并说出自己的想法。

2、完成自主练习第3题。连接完要说明理由，然后将题目做下去，进行简便计算。

3、完成自主练习第4题。

4、生独立完成5-9题，集体订正。

四、课堂总结：

这节课你有什么收获？

设计意图：通过练习巩固所学的新知识，并对本课内容进行回顾整理。

课堂素材：

多媒体课件《加法运算律》PPT

板书设计：

加法运算律

加法交换律

a+b=b+a

加法结合律

(a+b)+c=a+(b+c)

观察：28+17=17+28

(28+17)+23=28+(17+23)

17+23=23+17 猜想：

验证：1＋2＝2＋（38+42）+58＝38+（42+58）

15+23＝23+1

5（27+24）+26＝27+（24+26）

……

……

结论： a＋b=b＋a

（a+b）+c=a+（b+c）

教学反思：

使学生在学习用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中，初步发展符号感，培养归纳、推理的能力。

在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成探究问题的意识和习惯。

第四篇：二年级数学上册 信息窗3 猴子捞月教案 青岛版五年制

信息窗3猴子捞月

教学目标：

1.在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，了解有关0的除 法。

2.能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。

3.感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学重、难点：

理解有关0的除法，培养学生的解题能力。

教学过程：

（一）仔细观察画面

说说从图中都看到了什么？发现了什么问题？

学生可能提出“每只猴子平均可以分几个月亮？”

（二）学习0的除法

问题：把几个月亮平均分？分给几个猴子呢？

方法：让学生在独立思考的基础上进行交流，鼓励学生用自己的语言把想法表达清楚。列出除法算式：0÷5=0（个）

引导：分给6个猴子呢？0÷6=0（个）

分给7个猴子呢？0÷7=0（个）

得出结论：0除以任何不是0的数，都得0。

小练习：

0÷3=0÷8=0÷9=6×0=0×8=

（三）巩固练习

做自主练习1和2。

（四）拓展练习

剪窗花。

你能提出什么问题？

教学反思：

大部分同学能够掌握有关0的除法，但在实际操作中却不是很熟练，必须多做练习。

第五篇：五年级数学上册 信息窗3—小数乘法练习教案 青岛版

信息窗3——小数乘法练习

学习目标：熟练掌握小数乘加、乘减混合运算的运算顺序，能熟练运用乘法运算律进行简便计算。

学习过程：

一．板题示标

我们前面学习了数乘加、乘减混合运算的运算顺序和小数乘法的简便算法。今天我们来进行练习，通过练习要达到一下目标（示标）

二．生独完成P13 3、4、5、6、7题

1.生独立完成2.评议

三．独立完成P148、9、10题（找3人扮演）

1.生独立完成2.生更正补充

3.评议

四．课堂作业

独立完成练习册P41、2、3、4、5、6题

教学反思：

新课标提倡“自主探究、合作交流”的教学方式，要求教师培养学生的自学能力，教会学生探究学习，这不仅要关注学生掌握知识的多少，更重要的是要关注学生是否亲历探索过程，是否真正理解数学、是否在思维能力，情感态度和价值观等方面得到发展。本节课紧紧抓住“推广”两个字进行教学，精心设计了“四巧”即“巧”引入，“巧”探究，“巧”应用，“巧”巩固。没有占用过多的时间去讲解，而是巧妙地点拨、引导，留给学生自由发展的空间，学生参与的是获得知识的全过程。这样他们对所学的知识点就记得快，记得牢，同时又培养了良好的学习习惯，挖掘了创造潜能。