一年级数学上册 信息窗5-小猴跳水教案 青岛版

第一篇：一年级数学上册 信息窗5-小猴跳水教案 青岛版

信息窗5—小猴跳水

教学内容：

课本42页的信息窗5—小猴跳水 教学目标：

1.理解连加、连减的意义，掌握其计算方法。2.能够正确地进行计算。

3.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。教学重、难点：

理解连加连减的意义，掌握两步计算。教学过程：

一、激发兴趣,引入新课

师：今天老师要和小朋友们一起到花果山去玩玩，看看花果山上还有什么有趣的事情。师：我们有很久没到小猴子家玩了，今天我们一起去看看好吗？（出示课件：花果山）

师：看小朋友和小猴子们玩的多高兴啊！看到这么美丽的画面，你能把你看到的给其他小朋友讲讲吗？（讲给其他同学听听吗？）

(让学生大胆地说，激发学习兴趣，调动其积极性，产生学习欲望。)

二、自主学习,提出问题

1.小组合作并交流刚才花果山画面中的数学故事。

师：哪个小朋友有问题要问？（听了刚才的故事，你能提个问题吗？）（让学生大胆地说,激发学习兴趣,调动其积极性）

2.班内交流,并板书同学们提出的问题。学生可能会提出这样的问题：（1）一共有几条鱼？（2）一共有几只青蛙？（3）河边有几个同学？（4）共有几只小猴？

3.师：小朋友们提的问题可真多啊！这些问题,应该怎样解决呢？（同桌交流）4.师：哪个小朋友愿意把你的方法说给大家听听？（集体交流）

师把交流的结果写在每一个问题的后面，并且让学生说说为什么这样列式。（注意算法的多样化。）在学生说的过程中探索出连加的计算方法：先算什么，后算什么。

a.一共有几条鱼？ 2+2+3=7(条)3+2+2=7(条)2+3+2=7(条)b.一共有几只青蛙？

1+3+2=6(只)2+3+1=6(只)2+1+3=6(只)c.河边有几个同学？

2+3+4=9(个)4+3+2=9(个)3+2+4=9(个)d.共有几只小猴？

2+2+1=5(只)1+2+2=5(只)（教师引导学生总结连加的计算方法，先算什么，再算什么。）

(老师给学生创设一个非常宽松、愉快的学习氛围，鼓励学生多角度的观察、发现问题,并能在大家的共同努力下，解决这些问题，培养学生的探究能力。)

三、大家合作,解决其他的问题

师：老师这里也有一个问题,树上还剩几只猴子没有跳下水?你们能帮老师个忙吗?（在这里如果学生能说出来，或是教师能引导学生说出来的，就放手让学生说。重点在于向学生渗透连减的意义。）(老师提出问题,激起学生的学习兴趣,让学生体会到成功的快乐。)

四、实践应用 课本45页第五题。

先让学生观察图中有几种颜色的猫,然后再独立做出练习。做完之后，让学生想一想还可以提出什么问题，进一步挖掘出本题所包含的其它数学信息。

五、总结反思：

这节课你有什么收获？和小朋友们说说！

第二篇：一年级数学上册 信息窗4 小猴子下山教案 青岛版

信息窗4小猴子下山

教学目标：

1.巩固已学过的10以内数的减法。

2.正确解答相同的两个数相减的减法问题，让学生借助学具操作，体会相同的两个数 相减得数是0的道理。

3.培养学生的合作精神和合作意识。

教学重点：

正确解答相同的两个数相减得数是0的算式。

教学难点：

通过借助学具操作，算出得数，体会相同的两个数相减得数是0的道理。

教学准备：

学生准备小棒、师准备投影片。

师生双边活动：

一、导入：

在花果山上有一群猴子，有一天他们下山来，看见一棵树上结满了又大又红的桃子。一只顽皮的小猴子就提着篮子来摘桃，你想知道小猴子摘桃子的结果吗？请看投影片。

二、出示“小猴子下山”的投影片让学生仔细观察。

谈自己看到了什么？学生自己说说，然后小组内交流。

三、引导学生看图，根据图意你能提出什么问题？

同桌悄悄说说。同桌互相合作，解答自己刚才发现的问题。

四、全班交流自己是怎样解决发现的问题的。

生说算式，师板书。

五、操作学具。

通过学具操作，着重让学生理解从一个数里减去0的含义，体会一个数减去0，得数还是原数的道理。

六、扩展练习

1.同桌互相说说40页第1题的图意，并列出算式解答。

2.谁能又准又快地计算41页的第2题。

3.小组讨论第3题，根据图意如何列4个不同的加减算式？

4.看图能正确流利地讲一个有关的数学故事。（小组合作探讨）

七、学生总结本节课的所学内容。

第三篇：一年级数学上册 小小运动会 信息窗一教案 青岛版

小小运动会 信息窗一

教学内容：

教科书第72页的信息窗1。教学目标：

1.结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。2.经历探索20以内数的进位加法的过程，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化初步学会有个性地学习。

3.能利用所学知识，在教师的指导下，解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的兴趣。教学重点：

1.掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。

2.通过算法多样化让学生初步学会有个性地学习，并提高解决问题的能力。课前准备：

教师向学生明确运动员的选拔要求，让学生课前分组选拔。教学过程：

一、创设情境

师：同学们，运动会就要来临了。开展运动会需要我们做很多的准备工作，这节课我们首先来进行运动会的报名。（出示课题：运动会报名）

师：下面请每组选出的运动员上台。（每组的运动员上台。）

小组的同学能够选你们当我们班参赛的运动员，说明大家是非常信任你们的，老师也相信你们。

二、提出问题

师：凡是参赛的运动员每人都要佩带一个号码，大家想一想，我们班需要多少个号码？

生：只要算一算一共有多少个运动员就知道了。

师：那么，怎样才能知道运动员的人数呢？

生甲：可以计算赛跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6= 生乙：刚才这个问题也可以列式：6+9= 生丙：其实，要算一共有多少人，还可以算一算男女运动员一共有多少人。

三、解决问题 1.探索9+6的算法。

（1）让学生独立思考，并提示学生可以借助学具演示来进行。

（2）小组讨论，交流自己的算法。

（3）组间交流：

生甲：我用数一数的方法......生乙: 我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。......师: 刚才这些同学说的都不错,说明同学们都动脑筋了,这值得表扬。请同学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便,你最喜欢哪一种方法?(学生独立思考一分钟)师: 你能用你喜欢的方法来计算吗? 2.探索6+9的算法。

师：下面就请同学们用你喜欢的方法计算一下6+9得多少。

（1）让学生独立思考。

（2）分组讨论，交流自己的算法。

（3）组间交流，教师对于由9+6=15想出6+9=15的同学要大加表扬和鼓励，向学生进一步渗透加法交换律的数学思想，并提高学生探索数学奥妙的积极性。

3.探索8+7、7+8的算法。

师：刚才有个同学提出了要求“需要写多少个号码”，还可以算算男女运动员一共有多少个。用这种方法又该怎样列式呢？（指生回答，并且说说算法。）

4.小结与回顾：刚才我们采用两种不同的方式计算了“需要多少个号码，并研究9+6、6+9、8+7、7+8的算法。这也是课本第72页、第73页的内容。请同学们打开书，一边看书，一边回顾刚才我们解决这些问题的方法，并将书上的方框、括号填完整。

四、练习与应用 1.自主练习第1题

先让学生用完整的一、两句话说明图意，然后让学生解决问题“一共摘了多少根”把正确的列式填在书上，同位说一说算法。

2.算一算，并说一说你发现了什么。

让学生用自己喜欢的方法计算得数。师计时，看谁算得又对又快。订正时，引导学生看板书寻找规律。

五、课堂小结

同学们，下课铃声就要响了，这节课你有什么收获？

第四篇：一年级数学上册 小小运动会 信息窗五教案 青岛版

小小运动会 信息窗五

教学目标：

1.借助成绩统计和分发奖品，引导学生提出多个问题，综合应用20以内数的进位加法和退位减法的知识解决问题，进一步巩固本单元所学知识。

2.通过“领奖品和公布成绩”现实情景画面中大量的信息，培养学生收集信息、筛选信息及提出问题的能力。

3.通过现实的情景画面，引导学生联系自己生活经验提出问题、解决问题，培养应用的意识。教学过程：

一、创设情境

同学们，运动会的比赛项目结束了，下面该到发奖的时间了，让我们到领奖台看看吧。

二、提出问题

根据画面上提供给我们的信息，你能提出什么问题？重点引导学生说出“成绩公告”栏里以统计表的形式给出了一年级三个班男、女同学的得分情况。

三、解决问题

1.整理提出问题

对学生提出的问题教师加以梳理，按由易到难的顺序排列起来。学生有可能提出下列问题：

发了几本练习本？发了几支铅笔？发了几个笔袋？ 一年级一班男、女生一共得了多少分？ 一年级二班男、女生一共得了多少分？ 一年级三班男、女生一共得了多少分？

一班比二班多得多少分？二班比三班相差多少分？ 一班再得几分就和三班一样多？ 2.独立思考，解决问题

提出问题后，引导学生综合应用20以内数的进位加法和退位减法的知识解决实际问题。3.全班交流回顾

解答完后，让学生进行交流，并说出应用图中的哪些信息，解决了什么问题及怎样解决的。

四、巩固拓展，应用问题

1.自主练习第1题

出示第一题先让学生说图意，然后独立解答，并让学生说说自己的解决过程。2.自主练习第2题

先让学生编成童话故事，说给大家听。然后帮助小蝌蚪找到妈妈。

第五篇：一年级数学上册 信息窗二 老鹰捉小鸡教案 青岛版

信息窗二 老鹰捉小鸡

教学目标：

1.在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个。2.学会读、写6—10。

3.能够借助具体物品正确的数出10以内物体的个数。教学重难点：认识6-10各数是本节课重点。教学过程： 课前准备活动：

课间【或者其他时间安排这个活动，留下照片】，老师跟学生一起做“老鹰捉小鸡”的游戏。让其他老师帮忙拍照。激起学生快乐的心情。

一、谈话导入。

师：刚才我们做了一个游戏，同学们高兴吗？交流心情。

二、认识6-10各数。想不想看看我们的照片？ 1.数一数。

【课件】：不同人数的照片5张。

看看，每张照片都有多少人在玩这个游戏？（6人，7人，8人，9人，10人。）

同学们真棒，那我们看看其他班级的活动照片，看看有什么发现? 2.记录各数。

【课件】课本情境图P8 看，有个同学真爱动脑，她提出了一个问题：跑步的有多少人？

说能替她解决这个问题？（学生解决问题）你也能提出一个问题吗？

大树有多少棵？吊环有多少个？向日葵有多少棵？足球有多少个？ 学生提出问题并交流解决。自主学习。

师：办法来记录？（根据已有的经验，学生很快想出很多办法）教师引导，用圆球记录。【课件演示】引导用数字记录最简单。怎样写这些数字呢？ 3.写数字。板书演示。竖空。P9，第二的红球，描红。4.自主练习。

第1题，按照一定顺序数一数，连一连。

第2题，写一写。比一比（实物展示，谁写的最漂亮。）第5题，涂一涂。

三、师生小结。

交流收获。把问题写进问题口袋。

拓展：回家看一看，找一找，你家有哪些东西要用到数字6-10。