釜山九年制学校2012年校本教研汇报材料

第一篇：釜山九年制学校2012年校本教研汇报材料

釜山九年制学校 校本教研工作总结

为了适应基础教育改革与发展需要，更好地促进教师专业成长，全面提高教师的综合素质和业务水平，在市教育局的领导下，我校积极规划、开展校本教研工作。在校本教研实践中，我校确定“关注教师专业发展，让学生愉悦学习”的教研目标，秉承了“以人为本，德教双赢，全面提高”的校本教研理念。在上级主管部门的指导引领和全体教师的共同努力下，教师队伍的整体素质及专业化水平有了明显提高。

一年来，随着校本教研工作的深入开展，学校教师的实践能力和理论研究水平有了明显的提高，学生学习的主体地位大大得到改善。为了着眼于学校可持续发展，我们坚持立足于课堂教学，依托校本教研制度，扎实推进课程改革实验，发挥“求真、务实、团结、奋进”的团队精神，开拓进取，在校本教研方面进行了深入的探索与实践，取得了一定的经验和成效，现总结如下：

一、健全制度，加强管理，营造良好的教研氛围

建立以校为本的教研制度是新课程改革的需要，也是新课程实验与实践的制度保障。完善以校为本的教研制度，有利于提高教师的自我学习、自我发展、自我创新的自觉性、主动性和积极性，有利于促进教师的专业发展和综合素质的提高。为此，我校健全了机构，成立了以校长为第一责任人，承担校本教研的组织、领导之责；以教研组为基本研究单位，教导主任、教研组长为骨干力量，全体教师为参与者、行动者、研究者的教研组织制度体系，拟定了相关管理规则，加强了校本教研的组织管理。为营造良好的教研氛围，保障校本教研工作的全面顺利开展，我校根据市教育局有关校本教研的要求和文件精神，结合我校具体校情，对校本教研工作坚持改革创新，突破了传统的单一教学研究方式，坚持做到“六个一”的学习教研制度：每学期精读一本教育教学理论著作；每学期至少制作一件多媒体教学课件；每学期撰写一篇教学叙事或教研论文；每学期每人上一节合格的教学研讨课；每学期完成一份高质量的检测试卷；上完每课时后写一段教学反思。为调动广大教师参与校本教研的热情，发挥教师的自主探究能力。另外，学校还把教师参与校本培训和继续教育学习作为校本教研的一项重要内容，将教师参与校本培训和继续教育学习情况同评职晋级、评先评优挂钩，并建立相应的奖惩制度，使每位教师以参与者姿态参与到校本教研中来，切切实实为教育教学服务。

二、依据实际，以校为本，明确教研内容和方式

我校现有一线教师78名，学生1200多人，办学规模较大，根据教研实际情况和发展的需要，我们树立了“学校是教研基地，教室是教研室，教师是研究者”的全新教研理念。以校为本，从实践中不断发现问题，研究问题，解决问题。面对我校实际情况，我校开展校本教研工作主要从校本教研的内容和方式入手。

首先，明确教研的内容。

我校校本教研内容从组织形式上有：①学校集体教研：学校每学期都组织召开全体教师会，校长负责，开展教学教研，解决学校一些重大教学问题。②教研组教研：学校每周组织一次教研组教研，教研组长负责，解决教研组中教师提出的重点问题。③分中小学部教研：学校每周组织一次小学部或中学部教 研活动，由教导处负责，解决中小学部重点教学问题。④个体教研：不定时间地点，自主探究、学习、反思。从内容方法上有：①备课教研、上课教研、听课教研、评课教研，即“校本课堂教学教研”； ②教师学习教研。在每一个教研环节里，我们坚持做到有负责人，有目标，有内容，见成效，使每个教师在教研活动中有自主权和主动权，形成互动交流，团结协作，文化氛围浓厚的和谐教研团体。

其次，把握教研的方式。教研有目标，有内容是关键，教研方式是教研活动见成效的有利保障。教研方式全面性、灵活性、适用性直接体现校本教研的实效。我校非常重视校本教研的组织，采用教师自学、专题学习研讨、观摩课汇报、探索课研讨、研讨课交流、到兄弟学校学习交流等组织形式，开展丰富多彩的教研活动。以自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主体验、自主完善的办法提升自我，促进教师的专业发展和能力提高。通过各种教研方式的开展，使广大教师形成一个和谐的团队，形成一种互相切磋、研讨、协商的合作交流风气，相互学习，分享经验，彼此支持，共同成长，使教学教研多元化发展，全面提高教师的教学效果和教学能力。

三、反思教学，强化意识，形成和谐的互动交流

反思的目的在于不断更新教学理念，改善教学行为，提升教学水平。随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。反思能养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。在教 学教研活动中，要强化教师反思习惯，要学会反思，要经常对教学行为作自我分析，自我矫正，从自身教育教学中不断发现问题，从问题中了解自我，提升自我。因此，我校开展校本教研工作以来，一直把反思教学作为一个重要教研内容来抓，要求教师进行教学反思要做到：①记自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平。②记教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴。③记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验。④记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，从教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容。⑤记教学再设计，每节课后，对教学情况进行全面回顾总结，根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时修订教案，提高自己的教学能力。

如今，教师通过教学实践的反思活动，可以检验自己的教学行为，拷问自己的教学思想，从而不断提高自身的教学技能。教师对教学问题的反思，有效的提高了教师的教学预测和分析能力。教师的课堂教学调控能力、应变能力、总结能力和评价能力大大得到提高，使教学经验逐步形成理论化，在教学中起到强有力的指导作用。

为了促进互动与交流，学校规定每学期每位教师听课不少于15节，教学领导不少于30节，要求教师互听互评，听课教师提出自己的观点与讲课教师交流，取长补短，达到互相学习，相互促进的目的。

四、团结协作，开拓进取，开创我校教研新局面

教师之间的合作精神是教师团队工作的核心。学校应用团结协作的文化氛 围来激发教师的紧迫感，并对此加以赞同、支持和通力协作，逐步形成改革的力量，全面提高教师的教学能力。教师之间以及在课程实施等教学活动中的专业对话、沟通、协调和合作，是校本教学研究的重要方式。它有利于教师间的相互学习，彼此协作；有利于解决学科的教学难题；有利于教师的迅速成长和发展。通过合作共同分享经验，彼此互动支持，克服了教师之间孤立的自发行为，为学校校本教研带来全新的活力。

一年来，我校教研工作成果颇丰：在今年中考及小升初考试中，我校中学部、小学部综合排名分列第二十、第十八，其中中学思想品德、中学历史、中学语文、理化实验、小学英语都进入了前十五名，较往年有了本质性的飞跃；我校积极参加了市、片举行的教学评优、论文评比等多顶活动，并有多名教师获奖；我校初中语文级课题“农村初中语文综合实践性学习研究”获得滁州市立项……

今后，我校教研工作将在市教育局进一步领导和引领下，乘着校本教研强劲的东风，用开阔的视野、先进的理念、开拓的精神、务实的态度，努力把先进的教学理念贯穿于学校的全部教学活动之中。以发展的眼光看待问题，以科学的态度研究问题，以人文的精神解决问题。我们相信在不断创新与实践当中，我校的校本教研必将开拓出更广阔的天地，必将取得丰硕的成果。

2013.1.5

第二篇：月日镇九年制学校校本教研工作制度

月日镇九年制学校本教研工作制度

（一）每学期初，教务处、教研组须根据学校工作计划和校本培训计划订立学校、学科教研组的教学研究和活动安排，教师根据学校和年级组计划制定个人计划。

（二）学校教务处每月召开一次教研组长，会议，检查、部署每两周一次的校本教研活动。

（三）有目的、有计划地组织各种观摩课、研究课、示范课、公开课，探索教学规律，推动教学改革，建立学科师徒队伍，以老带新，以新促老。帮助新教师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。

（四）有计划地了解掌握学生在校学习情况，定期抽查学生作业，了解作业分量、难易程度和学生完成作业，教师批改作业的情况；进行试卷抽查，了解、分析教学情况；召开学生座谈会，听取学生对教学的意见和要求。

（五）学校要组织多种形式的进修活动，每年都要制订文化学习和业务进修计划。

（六）提倡写教学专题总结或教研论文，鼓励教师向报刊或出版社投稿，每个年级的教研组要根据本学科特点搞好课题立项，要有长期的课题，也要有针对性的中短期课题，要实实在在的搞好课题的实验研究，每学期召开一次教学经验总结交流会，每学期举办一次论文评奖活动，推广先进经验，奖励优秀论文作者。

（七）学校要详实记载每次教研活动的情况，了解教师的意见和要求，以便于领导和改进学校校本教研工作。

（八）学期或学年结束时，做好教研工作总结和个人教学工作总结，存入学校业务档案，作为教师聘任、晋级、评优的一个依据。对教学教研有突出成绩的个人或教研组，给予精神和物质奖励。

2010年9月5日

第三篇：西乡县马家湾九年制学校校本教研制度2013

马家湾九年制学校校本教研制度

加强和改进教师的教学研究工作是促进新基础教育课程改革目标全面落实的重要保障。为了全面履行职责、更好地完成教育教学任务，结合我校实际建立了以下“校本教研制度”。

一、指导思想

全面贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以新课程为导向，改进和加强教研工作，立足学校，建立以解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，以促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长为宗旨的以校为本教研制度，使学校成为学习化组织，教师成为学习型成员，推动课程改革目标的全面落实。

二、基本目标

以校为本教研制度必须立足学校。一是立足于以改进学校实施新课程教育教学实践，解决教育教学实践与教师自身专业化成长中所面临的问题为指向，选择学校、教师在教育教学中经常遇到和亟待解决的实际问题，在新课程理念指导下进行研究；二是立足于学校在实施新课程中出现的问题由学校自己来解决，由学校校长、教师共同来分析探讨，形成解决问题的方案，从而使学校逐步适应新课程；三是立足于从本校和教师自身的实际出发，充分发挥学校内部的教育智慧，盘活学校内部的资源，开展各种形式的研究活动，不断提高教学研究和解决实际问题的能力。

三、教研组（长）校本教研工作制度

教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。教研组长应在校长、教导处领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。

1、组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，制定学期教学计划。组织领导全组教师制定学期工作计划、年级教学进度计划、教学科研计划和教研组学习活动计划，并严格执行。12、积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学实践课、研究课、公开展示课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。

3、组织好隔周一次的教学研究活动。主要内容可以是组织组内教师进行备课，观看教学录像，研究解决教学疑难问题，组织进行教学反思等。学习教学经验，教改经验、总结工作、讨论分析学生的学习态度、学习方法、学习质量等状况，提出解决问题的措施和办法。教研组活动要有活动记录。

4、大力抓好本学科教师的教学工作，组织组内教师认真钻研课程标准、教材、探索教法和学法，认真备课，写好规范化教案、教后反思，讲好每一节课，教好每一个学生。每周至少集体备课一次。共同研究：

（1）单元、章、节、课时的目的和要求；（2）重点、难点、疑点、关键点；（3）作业或练习；（4）教学过程的组织和教学方法的选择；（5）统一进度，相互取长补短，共同提高。

5、依据学科特点和学生实际，结合教改，确定教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新经验.6、每学期向学校推出一节教研汇报课，通过多种形式研究教材、教法和学法，提升教学理念,交流教学经验，提高教学质量。

7、充分利用校本资源，建立各学科师徒队伍。以老带新，以新提老。帮助新教师熟悉业务，协助老教师总结教学经验，深入探究教育教学新理念。

8、教研组长要保证上述各项工作的贯彻落实，开学时订好教研组工作计划，并认真组织实施。学期结束做好工作总结，并定期向学校行政领导和教师汇报工作。真正创建严肃活泼，刻苦钻研，文明和谐的教研组。

四、教师校本教研工作制度

教学研究是提高教学质量、提高教师素养的重要手段。教师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。

1、认真参加学校各级教研组组织的各项教研活动，准时参加，态度端正，有事要及时请假，不得无故缺席。认真完成学校、教研组交给自己的任务。

2、积极参与 “三个一” 读书活动，即一周一次一小时图书室、阅览室定点读书活动，把“营造书香校园”活动推向深入。认真完成教研组交给自己的集体备课任务，在教研组讨论时要认真准备，积极发言。

3、认真参加听课、说课、评课活动。

4、积极参与 “六个一”活动，认真完成：①一篇教案；②一份试卷；③一篇教学反思或教后记；④一个小课题；⑤一堂能体现新课标理念的课；⑥一篇落实新课标思想的教学体会文章或实验报告，不断促进自身成长。

5、要熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划。

6、能把握好课程标准和教材要求，认真备好课，写好教案。备课时，既要备教材，又备学生实际，即备知识能力点，又备德育心理渗透点，即备有效教法，又备学法指导，即备书面练习、作业，又备实践材料。

五、奖励

1、每学期评选两个优秀教研组，第一名奖组长100元，教研组100元，第二名奖组长50元，教研组50元；

2、市、县、校各级赛教优秀教师分别奖励200元、100元、50元；

3、中、省、市、县发表教研论文或教研成果分别奖励100元、80元、50元、30元；

4、组织参与各级课题研究，视具体情况酌情奖励。

马家湾九年制学校

二0一二年九月

第四篇：砚池河九年制学校校本教研活动实施方案

2013——2014第二学期校本教研实施方案

一、指导思想

以科学发展观为指导，贯彻落实教育局教育教学工作重点，以进修学校组织的“双备双上一反思”教研活动为载体，坚持实事求是、稳步推进的原则，实现教研活动由规模化发展向精品化发展转变，促进教师教学效率和学生学习效率的双提高，进一步打造“双效课堂”。树立“问题就是课题，反思就是研究”的教研理念，广泛开展小课题研究，切实提高教学的有效性和科学性。促进我校小学部教育教学质量再上一个新台阶。

二、活动目的1、建立规范、有效地“双备双上一反思”主题教研活动体系，引导教师积极参与教研研究，促进教师研究意识、反思意识的形成。

2、以年级组和学科组教研为支撑，形成合作研究、相互借鉴、共同提高的研究氛围，实现教研活动由单一的听课、评课活动方式向观课、议课的方向发展，促进教研活动的内涵发展。

3、明确课堂教学中存在的急需解决的问题，把握教研方向，找准理论与实践的契合点，解决在日常课堂教学中存在的问题。

4、以集体备课活动和常态课研究为重点，通过“学习、实践、交流、合作、反思、改进、提高”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。积极探索常态教学条件下，提高学生的学习能力、培养学生的质疑勇气和奠定学生的自信途径和方法，实现有效教学与三维目标的统一，提高教育教学质量。

三、活动内容

1，成立小本教研领导小组

组长：张思喜

副组长：鲍振华

成 员：周忠安 吉亮亮王仙

骆明涛王长明陈师斌

2、领导小组成员在每周日例会后做一次专题培训，有王道全负责记录。

3，成立初中文科，初中理科，小学文科，小学理科四个教研组，各小组利用周三分组做好教研好动，以促进各学科教学的课堂成为有效课堂，进一步促进素质教育的实施。

5，开展实施“人人上讲台”活动，形成人人讲课，人人评课，促进教师专业技能进一步提升。

4，注重科研，学校形成以校长为中心，以校委会为依托，以全体教师为载体继续推进我校教研立项的开展,具体由王道全负责。

砚池河镇九年制学校

二〇一四年二月十六日

第五篇：九年制学校教研工作总结

九年制学校教研工作总结（2011-----2012学年第一学期）

本学期我校教研工作遵循“高质量、低投入，分层次、突重点、全员参与、整体提高”的原则，围绕“一个中心、两个主题、三个提高、四个结合”开展教研活动。“一个中心”：以提高教师上好课为中心。“两个主题”：一是加强网络资源建设，构建新型校本教研文化；二是提升学校的办学品味，逐步形成学校的办学特色。三个提高:教师课堂教学能力的提高，教研水平和科研能力的提高。四个结合：学习与交流相结合，学习与考核相结合，教研与教改相结合，教育理论与教学实践相结合。

一、主要完成如下工作:

1、采取多渠道学习，追求有效的师资培训

学校现有教师42人，教学班14个。在教研活动中，学校将教师按所任学科和部别，分别设初中、小学语文组；初中、小学数学组；初中、小学英语组；初中、小学艺体组。各教研组、学校定期组织教师学习，做到了集体学习与个人自学相结合，理论学习与教学实践相结合，平时学习与定期交流相结合，记读书笔记与教学反思相结合。各学科老师积极参加了上级部门举办的教研培训学习、讲座等活动。同时，各教研组继续开展了“观看教学光盘”、“听名师讲座”等活动。坚持远程培训课程的学习，发挥网络的资源优势、互动优势，有针对性地开展学科网络专题论坛，使网络学习、网络教研逐渐成为教师提高专业水平的桥梁。通过学习，教师们的理论水平得到提高，教师专业得到发展。同时，学校还发挥教学能手的作用，让他们定期利用网络进行学科培训，达到本校教师互通有无、共同提高的目的。

2、以课堂教学为载体，追求有效的课堂教学

学校坚持集体备课，以年级学科为单位，每双周进行一次集体备课活动。商讨解决教学实际问题的办法。人人上公开课，注重教学反思，积累优秀案例。所有教师师都能积极主动参与听课及评课活动。活动中，大家畅所欲言，各抒己见，每一次讨论与碰撞都能使大家感受并学习到更好的方法、更新的理念，也使大家真正感觉到教学研究活动是一个行之有效的科研活动，为上好课积累了宝贵的经验。我们还积极参加天长市教育局教研室组织的各项教研活动，参加联校以上公开示范课教学，并受到一致好评。

3、坚持课题研究，追求有效的教研活动

我们学校有总课题，围绕总课题教研组确定子课题，根据教研计划，课题主持人定期向老师们汇报课题的进展情况，各教研组根据教学内容，结合教学中的问题或困惑进行主题教研。通过说课、听课、评课、教学沙龙等多种形式展开讨论，集思广益，达到同伴互助、共同提高。各教研组的子课题，以论文的形式向全校老师进行了展示。

4、利用互联网和农远工程项目，学习提高，建立个人校本资源体系，使之成为学校教学资源的交流平台 做好学校校本资源体系工作。搜集、编辑网络资源信息，及时报道学校发生的每一件重要及有意义的新闻，真正使校本资源成为宣传学校的窗口,教师、学生和家长们施展和交流的平台。

二、存在的问题

虽然，我校的教研工作取得了一定的成绩，但也存在着很多不足。如，教师的观念有待进一步更新，教师的思维惯性阻碍新课改和有效教研。有些教师不愿意，也没有精力和时间接受培训和应对改革的挑战，有时他们宁愿固步自封，把仅有的知识变成一种程序，用不变来应对千变万化的世界。因而教学手段有待进一步优化，教学研讨有待进一步深化。当然，教研制度有待进一步完善。