政治粤教版九年级第三单元

第一篇：政治粤教版九年级第三单元

第三单元：表内乘法

（二）6，7的乘法口诀

【教学内容】教科书第37～38页的教学内容。【教学目标】

1引导学生经历编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探索发现能力。

2能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。

3让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。【教具、学具准备】

教具：实物投影仪、课件、算式口诀表。【教学过程】

一、激趣引入

(课件演示，红红到书店买台历，并与售货员对话)售货员：每本台历6元。红红：我买4本，要多少元? 教师：你们能帮助红红吗?学生：4本台历24元。教师：你是怎样算出来的? 学生1：因为一本台历6元，2本台历就是12元，3本台历就是18元，所以4本台历24元。

学生2：我想一本台历6元，2本台历就是12元，那么4本台历就应该是24元。

学生3：我是用乘法口诀算的，四六二十四，4本台历24元。

教师：同学们真能干，用了不同的方法帮助红红解决了问题。那么哪一种方法算得既对又快呢? 学生：用口诀。

教师：这节课我们就一起来学习6，7的乘法口诀。揭示课题并板书：6，7的乘法口诀。

［点评：这里以学生的生活为背景引出问题，激发学生的学习兴趣；同时通过这个活动激活学生的认知结构，找准学生原有的认知基础，有利于学生利用原有知识主动建构新知识。］

二、探究新知

1教学6的乘法口诀

教师：一本台历6元，要求4本台历多少元，就是求几个几是多少。会列乘法算式吗? 学生：6×4=24。教师：能根据乘法算式编一句口诀吗? 学生：四六二十四。

教师：5本台历多少元?算式怎样列?口诀怎样编?6本呢„„ 让学生把算式和口诀依次填入表里。6×1=6一六得六6×6=36六六三十六6×2=12二六十二6×7=42六七四十二6×3=18三六十八6×8=48六八四十八6×4=24四六二十四6×9=54六九五十四6×5=30五六三十做完以后同桌互相检查，再请学生在全班展示，集体订正。

教师：同学们真不简单，自己编出了6的乘法口诀。那么每句口诀的意思你都知道吗? 学生：“六六三十六”的意思是6个6得数是36。“六七四十二”的意思是„„

［点评：利用学生已会编1～5的口诀等认知基础，引导学生先写出一个乘法算式和一句口诀，在此基础上让学生类推出6的其他算式和口诀。体现了让学生利用已有知识经验进行自主建构，培养了学生迁移学习能力。］

2教学7的乘法口诀

教师：我们一起来看一看台历。(课件出示)1个星期有几天?(7天)5个星期有多少天?6个星期呢„„

教师：小朋友，你们能自己编出7的乘法口诀吗? 让学生把算式和口诀依次填入表里。同桌互相检查，互相帮助，集体订正。教师：你是怎样想出“7×7”的得数的? 学生：刚才我们学习6的乘法口诀时已经知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得数。

教师：你是怎样编出“七八五十六”这句口诀的? 学生：我想7个7是49，那么8个7就是56，所以七八五十六。

［点评：用编6的乘法口诀的方法类推7的乘法口诀，让学生学得既轻松，同时又培养了学生的类推能力。］

3找规律，记口诀

教师：真棒，你们自己编出了6，7的乘法口诀，这些口诀有没有规律呢? 学生1：6的口诀，六不变，另一个数是从一开始一直到九，得数一个比一个多6。

学生2：7的口诀，七不变，另一个数一个比一个大1，得数从七开始一个比一个大7。

学生3：老师，我认为一六得六到五六三十，一七得七到六七四十二都是我们前面学过的，已经记熟了。„„

教师：同学们真聪明，发现了这么多的规律，那你愿意用什么方法记就用什么方法记。老师给大家计时2分，看谁记得又对又快。

抽2名学生试背。

教师：你用什么方法记得这么快? 教师：你认为最难记的是哪一句? 教师：如果“七八五十六”这句口诀我忘了，怎么办? 学生1：我就想“七七四十九”加7。

学生2：我还可以用“七九六十三”减7。

教师：一句口诀可以根据上一句或下一句口诀得出，现在请同学们把刚才认为不好记的，或还没记熟的口诀再记一记。

［点评：记口诀并非“死记硬背”，是在学生通过观察、找口诀的规律基础上进行的，不但让学生熟记了口诀，而且还作了学法上的指导。］

4背口诀

教师：哪组同学愿意背给大家听? 教师：谁愿意代表你们组给大家背一遍? 教师：哪一组愿意和我对口令?老师说前半句，你们说后半句。教师：谁愿意和别的组对口令?你们当小老师。

小结：同学们真聪明，在这么短的时间内就记住了6，7的乘法口诀。［点评：形式多样的练习，让学生在有趣的活动中自然地记住了6，7的乘法口诀。］

三、深化理解 1摆小棒

教师在展台上用6根小棒摆1个六边形，告诉学生这个图形叫六边形。教师：摆1个六边形用几根小棒?(6根)教师：那么摆两个六边形要几根?摆3个呢?摆摆看。学生摆后汇报。

教师：如果不用摆，那你知道摆7个六边形要几根小棒吗? 学生：我知道，要42根。因为1个六边形要6根小棒，摆7个六边形就是7个6，六七四十二。

教师：怎样列式?用哪句口诀计算的? 学生口述，教师板书。6×7=427×6=42口诀：六七四十二 2应用

教师：(课件出示)一笼小包有6个，王婆婆买了8笼，一共有多少个?怎样列式? 根据学生的回答，教师板书。6×8=8×6= 教师：(课件出示)一只七星瓢虫有7个星，9只七星瓢虫一共有多少个星?怎样列式? 学生回答，教师板书。7×9=9×7= 教师：怎样算?用哪句口诀?请同学们把它写在书上(第38页)。学生做完后，让他们说一说怎样想的。

［点评：关注学生经历从直观到抽象的学习过程，通过自主、开放的观察和学具操作，为学生的学习提供表象支持，在此基础上学生的列式和计算都已是水到渠成，学生的数学意识和数感均得到发展。］

四、运用拓展

1看口诀，写算式

帮小熊过桥，看口诀写出两个乘法算式就能通过此桥。(课件出示)2把积填在花瓣上 3抢答 教师：这是什么?(出示七星瓢虫)为什么叫它七星瓢虫?现在它身上的7个点变成了7颗星，谁抢答题答得又对又快，就能得到一颗星。()×6=368×()=569×()=636×()=48()×9=54()×7=426×7+()=6×87×8=7×9-()4把因数填在蝴蝶的翅膀上

［点评：练习的情境性、游戏性符合儿童的心理特征，能激发学生的学习兴趣，通过变式练习，加深学生对6，7乘法口诀的理解和记忆，提高了学生对口诀的掌握水平。］

五、课堂小结 教师：今天我们学习了什么?你学会了什么?还有什么问题吗?引导学生小结，回答略。

教师：这节课我们学习了6，7的乘法口诀，你能用我们今天所学的知识算一算我们班一共有多少人吗? ［点评：运用所学知识解决生活中的实际问题，感受数学的魅力。］

(重庆市南岸区珊瑚实验小学陈宏)

6，7的乘法口诀（教学片断）

【教学内容】教科书第37~38页例

1、例2。【教学过程】

一、创设情境，引入新知

（多媒体出示教科书第37页的画面，营造商场情境）

教师：星期天，小红、小明一起去逛商场，瞧，他们在干什么？ 学生：他们在买台历。

教师：从画面中你发现了什么？能提出哪些数学问题？ 学生1：我知道每本台历6元。

学生2：我想知道买2本台历需要多少元？ 教师：你能用我们以前学过的方法帮助他们解决这些问题吗？抽生回答并说出计算的过程。

二、自主探索，学习新知 1教学6的乘法口诀

教师：如果买6本、7本、8本、9本台历，分别需要多少元？该怎样列式呢？小组讨论，抽生汇报。（板书：6×6，6×7，6×8，6×9）

教师：你能用学过的方法推算出6×6，6×7，6×8，6×9的积各是多少吗？ 学生1：因为5个6是30，我认为6×6比30多1个6，所以是36。学生2：6×7＝36＋6＝42。学生3：6×8＝42＋6＝48。学生4：6×9＝48＋6＝54。

教师：孩子们真能干，推算出了这几个算式的积，你能根据推算的结果自己编出6的乘法口诀吗？抽生汇报，教师板书口诀。

学生1：我根据6×6＝36编出了口诀“六六三十六”。

学生2：看到算式6×7＝42，我就想到了口诀“六七四十二”。学生3：我猜下一句口诀应该是“六八四十八”。

教师：你为什么这样猜？学生3：因为六七过了是六八，多1个6，积就增加6，所以是六八四十八。

学生4：六八过了应该是六九，积比48多6，应该是54，所以是六九五十四。

教师：孩子们真了不起，自己编出了6的乘法口诀，请齐读这些口诀，边读边观察6的口诀有几句？有什么规律？

学生1：6的乘法口诀有4句。

学生2：我发现6的乘法口诀的第一个字都是六。学生3：我还发现相邻两句6的乘法口诀积相差6。

教师：你们真能干，不仅自己编出了6的乘法口诀，而且还发现了这么多的规律，这些规律能帮助我们很快记住6的乘法口诀。

［点评：充分利用知识的迁移作用，引导学生自己编出6的乘法口诀，让学生感受到了成功的喜悦，并引导学生总结出6的乘法口诀的规律，既有利于帮助学生记住6的口诀，又为学生自己编7的乘法口诀作好孕伏。］

2教学7的乘法口诀

教师：请孩子们观察台历（多媒体出示台历），数一数一个星期有多少天。学生：1个星期有7天。

教师：你能提出问题，列出乘法算式并根据以往编口诀的经验编出7的乘法口诀吗？试一试。

学生：那2个星期、3个星期、4个星期„„9个星期各有多少天？ 教师：请每个小组先讨论这几个星期各有多少天？然后再试着编7的乘法口诀，能编几句就编几句。

抽生汇报讨论结果（教师板书算式和口诀）。

学生1：1个星期有几天用7×1＝7，口诀是“一七得七”。

学生2：我们小组算出了7个星期有49天，列式为7×7＝49，口诀是“七七四十九”。

学生3：8个星期就是比7个星期多7天，49＋7＝56，口诀是“七八五十六”。学生4：9个星期就是比56天多7天，就是63天，56＋7＝63，口诀是“七九六十三”。

学生5：前面6句口诀都已经学过，只有“七七四十九”、“七八五十六”、“七九六十三”是新的。

教师：孩子们真了不起，自己编出了7的乘法口诀，请仔细观察7的乘法口诀有什么特点。

学生口述发现的规律，教师用彩色粉笔圈注。

［点评：让学生利用已有的编口诀的经验自己编7的乘法口诀，符合数学规律和儿童的认知规律，有利于培养学生的迁移学习能力。］

3找规律，记口诀

教师：请齐读6，7的乘法口诀，观察各有什么规律？ 学生1：6的口诀相邻的两句积相差6。学生2：7的口诀相邻的两句积相差7。

教师：如果你忘掉了6，7中的一句口诀，如六八（），能不能用最快的方法想起它的得数？

学生1：我先想前一句“六七四十二”，42＋6＝48，所以六八四十八。学生2：我先想后一句“六九五十四”，54-6=48，所以六八四十八。教师：掌握了这些规律后，就可以帮助我们很快记住6，7的乘法口诀。

（重庆市沙坪坝区树人小学付秋萍）

8，9的乘法口诀

【教学内容】教科书第42~43页的教学内容。【教学目标】

1．经历编8，9的乘法口诀的学习过程，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆能力。

2．掌握8，9的乘法口诀，并会用口诀正确计算乘法及解决简单的实际问题。3．渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。

【教具、学具准备】教具：实物投影仪、课件、卡片。【教学过程】

一、创设情境，引入新课

（课件出示：水中动物活动的短片）

教师：小朋友们喜欢看动画片吗？你们最喜欢片中的哪些动物呢？

学生：红鲤鱼、乌龟、螃蟹„„教师：你们知道1只螃蟹有几条腿吗？（大屏幕出示1只螃蟹图）我们一起来数一数。

学生：8条。教师：（大屏幕出示书中情境图）现在小明和小红想统计一下1～9只螃蟹的腿的条数，可他们只统计到4只螃蟹就遇到困难，你们谁能利用以前学过的知识帮帮他们吗？下面请同桌的同学合作完成，看谁最快？

教师：5只螃蟹一共有多少条腿？ 学生：40条。

教师：请说说你是怎样想的。学生1：4只螃蟹有32条腿，5只比4只多1只，就多8条腿，32+8=40（条）。学生2：因为是5只螃蟹就是求5个8是多少？我用了“五八四十”这句口诀。

教师：这句口诀可以写出几个算式？ 学生： 5×8或8×5两个算式。教师：6只、7只呢？（同上）

教师：谁知道8只螃蟹一共有多少条腿？ 学生：64条。教师：这里是求几个几？怎样给它编一句口诀呢？这就是今天我们要学习的内容：8，9的乘法口诀。（板书：8，9的乘法口诀）

［点评：通过动画片创设情境，让学生感受到数学来源于生活，数学就在我们身边，从而激发学生学习新知识的兴趣。同时灵活运用教科书提供的统计表，找准新旧知识的连接点，自然引出新知识。］

二、师生互动，探究新知 1．教学例1（1）看情境图写算式。

教师：刚才小朋友们知道了8只螃蟹一共有64条腿，你们能根据它写出乘法算式吗？

学生：8×8=64。（板书）

教师：9只螃蟹一共有多少条腿？学生：72条。教师：是求的几个几呢？

学生：求的是9个8是多少。教师：怎样列式呢？

学生：8×9＝72或9×8=72。（板书）（2）看算式编口诀。

教师：你们能编出乘法口诀吗？请4个小朋友一组讨论。学生汇报讨论情况。八八六十四八九七十二（板书）（3）总结并记口诀。

教师：请小朋友观察8的乘法口诀，你发现了什么？ 学生1：8的乘法口诀有两句。

学生2：下一句口诀的积比上一句口诀的积多1个8。教师：每句口诀表示什么意思？

学生：第一句“八八六十四”表示8个8是64，第二句“八九七十二”表示9个8是72。

教师：如果我们忘了八九得多少，怎么办？

学生：想上一句，八八六十四，8个8再加1个8就是9个8，64＋8=72，就可以想到八九七十二。

教师：齐读口诀。师生用拍手、对口令等形式练习记口诀。（4）学习9的乘法口诀。

教师：你会编9的乘法口诀吗？请联系生活试一试。4个小朋友一组合作学习，再汇报合作学习情况。

学生1：1支钢笔9元钱，9支钢笔就是9×9＝81（元），可以编成口诀“九九八十一”。

学生2：前面我们学习8×9＝72，再加1个9就是81，所以9×9＝81，可以编成口诀“九九八十一”。(板书)„„

（5）找规律，记口诀。

教师：（课件出示1～90的数表）分别把9乘1~9的积圈起来，再找规律。小组合作完成，学生汇报学习情况。

学生1：相邻两个数相差9。

学生2：几乘9，积就是几十少几。

学生3：积的十位上的数加上个位上的数都等于9。

学生4：从上往下看，积的个位上的数字依次减少1，十位上的数字依次增加1。

学生5：有的积的个位和十位正好换了一下数字。师生互动，做手指游戏。

教师：告诉你们一种记9的乘法口诀的方法，先观察老师的手指变化，再跟着一起学。

（课件出示下面的口诀，教师做手势，学生跟着做。）一九得九、二九十八、三九二十七„„九九八十一。

2．教学例2 教师：出示例2，这两道题表示什么意思？计算时用哪句口诀？为什么？（同桌议一议）学生汇报讨论结果。

小结：只要是一位数与9相乘，就可以通过“几九多少”的口诀进行计算。［点评：根据儿童的认知规律，扶放结合，让学生利用已有的认知经验，通过观察、讨论、比较，自己去发现，自己去探索，学生很快掌握了8，9的乘法口诀，让学生感受到学习数学的轻松和乐趣，真正体现了寓教于乐。］

三、巩固新知，拓展思维 1男女同学对口令记口诀

2开火车口算乘法91 2 3 4 5 6 7 8 9 3

游戏：找朋友老师请4个小朋友分别拿着数字卡片：32、81、64、72站在讲台前面，下面小朋友手中拿着算式卡片，如果发现算式的得数与讲台前面的数相等，就站在一块，看谁先找到自己的朋友。4×8 8×8 9×9 8×9 8×4 9×8 ［点评：运用对口令、开火车、游戏等多种形式，突出了练习题的趣味性、开放性，使学生在愉快的气氛中巩固新知，拓展了学生的思维。］

四、课堂小结 教师：今天小朋友们学到了什么知识？你们还有什么问题吗？这节课小朋友们学得真不错，希望今后继续努力。

［点评：让学生自己小结、质疑，发挥学生的主体作用，使学生体验到自己成功的喜悦。］

（四川省宣汉县中小学教研室张宁）（四川省宣汉县东乡镇一完小刘定美）

8，9的乘法口诀(教学片断)【教学内容】教科书第42页例

1、例2。【教学过程】

1教学8的乘法口诀(1)看情境图写算式。教师：(课件出示书上情境图和统计表)刚才小朋友们知道了8只螃蟹一共有64条腿，能根据它写出乘法算式吗? 学生：8×8=64。(板书)教师：9只螃蟹一共有多少条腿? 学生：72条。

教师：是求的几个几呢? 学生：求的是9个8是多少。

教师：怎样列式呢?学生：8×9=72或9×8=72。(板书)(2)看算式，编口诀。

教师：你们能编出乘法口诀吗?请4个小朋友一组合作学习。学生：汇报合作学习情况。八八六十四八九七十二(板书)(3)总结并记口诀。

教师：请小朋友观察8的乘法口诀，你发现了什么? 学生1：8的乘法口诀有两句。

学生2：下一句口诀的积比上一句口诀的积多1个8。教师：每句口诀表示什么意思? 学生：第一句“八八六十四”表示8个8是64，第二句“八九七十二”表示9个8是72。

教师：如果我们忘了“八九”得多少，怎么办? 学生：想上一句“八八六十四”，8个8再加1个8就是9个8，64+8=72，就可以想到“八九七十二”。

教师：齐读口诀。

师生互动——做徒手操。要求做完一个八拍就齐声说口诀：一八得八等等。(放录音)一、二、三、四、五、六、七、八(一八得八)二、二、三、四、五、六、七、八(二八十六)„„八、二、三、四、五、六、七、八(八八六十四)九、二、三、四、五、六、七、八(八九七十二)［点评：由于学生已有编1～7的乘法口诀的学习经验和认知基础，所以在8的乘法口诀教学时，充分发挥学生的主体作用，让学生自主构建8的乘法口诀，有利于学习能力的培养。］

2教学9的乘法口诀(1)看算式编口诀。

（板书：9×9=81）教师：谁能给它编一句口诀吗?请4个小朋友一组合作学习。学生汇报合作学习情况。(板书：九九八十一)教师：九九八十一你是怎样理解的?(2)找规律，记口诀。教师：齐读口诀。

教师：9的乘法口诀有几句?这句口诀表示什么意思? 学生：1句，表示9个9是81。

教师：(课件演示)出示1～9的数表，分别把9乘1～9的积圈起来，再找规律。小组合作讨论，学生汇报讨论情况。

学生1：相邻两个数相差9。

学生2：几乘9，积就是几十少几。

学生3：积的十位上的数加上个位上的数都等于9。

学生4：从上往下看，积的个位上的数字依次减少1，十位上的数字依次增加1。„„

教师：告诉你们一种记9的乘法口诀的方法，先观察老师的手指变化，再跟着一起学。

(课件出示下面的口诀，教师做手势，学生跟着做)一九得九、二九十八、三九二十七„„九九八十一。

［点评：9的乘法口诀教科书上虽然只有1句，但它与前面学习的1～8的乘法口诀中一个因数是9的口诀有实质性的联系，引导学生把这些口诀集中起来对比、整理，有效地促进了学生对口诀的掌握。］

用厘米作单位量长度

（一）【教学内容】教科书第54~56页的内容。【教学目标】

1．通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。2．认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

3．会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。

4．培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。

【教具学具准备】多媒体课件、米尺、直尺、吸管。【教学过程】

一、联系生活，引发探究需要

1．设疑激趣谈话：小朋友们，告诉你们一个好消息，爱心木器厂准备送给我们树人小学一批新的课桌，课桌的大小就跟你们现在用的课桌一样大，你能想办法告诉木器厂的经理课桌应做多长吗？你准备用你身边的什么东西来量课桌的长度？请2~3个小朋友说出自己选用的工具，有的用文具盒量、有的用铅笔量、有的用数学书量、有的用直尺量、有的用作业本量„„按自己的想法在小组里试着量一量，提醒小朋友互相帮忙，注意记录结果。学生自由量后汇报，教师板书记录：课桌大约有3支铅笔长，大约有3本数学书长，大约有2个作业本那么长，大约54厘米长„„

教师引导学生发现问题：奇怪，教室里的课桌都是按一样的尺寸做的，可你们量出的结果却为什么不一样呢？师生讨论得出结论：因为我们测量的工具不同，所以测出的结果不同。把哪个结果告诉经理，能使经理清楚地知道桌子有多长？你能想出更好的办法吗？

2．导入课题通过小组讨论认为只有工具一样，测量的结果才一样。我们通常用尺子来量物体的长度。谈话：除了要有统一的测量工具，还要有统一的计量单位，计量单位不一样，很多东西不能得到统一的结果。因此，我们的古人在很早就统一了计量单位。请仔细观察这些商品上的数据，你发现了什么？课件出示：冰箱高165厘米，牙膏盒长22厘米，文具盒长20厘米。

让学生观察生活中的这些商品常常用什么做单位来度量长度，引出并板书课题。（用厘米作单位量长度）[点评：这一环节将生活导入学生的学习活动，由测量结果不同使学生体会到建立统一的度量单位的必要性。同时，让学生找测量结果不同的原因，量课桌这些富有挑战性的活动吸引学生对新知学习产生兴趣，感受到数学的应用价值。]

二、合作探究，认识厘米

探究一：认识直尺学生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流发现的结果。通过交流帮助学生明确：尺子上有刻度，有很多数(随学生的汇报，课件显示尺子上出示0，1，2，3等数)，0对着的这根长刻度线就表示起点，咱们给它取个名字叫0刻度(课件闪烁0刻度)。有表示厘米的字母“cm”，它就是我们今天要认识的长度单位。

[点评：借助学生的生活经验，让学生在对尺子的充分观察中自主认识长度单位，学生在主动参与中激发了学习的兴趣，培养了学生的观察能力。] 探究二：建立1厘米的概念让学生说一说自己的身高是多少厘米。

教师：尽管同学们的身高不同，但1厘米却是一样长的，结合你或同学的身高想一想1厘米有多长。（学生自己用手比出1 cm的长度）刚才有的同学比1厘米有这样长，有的比的这样长（师边说边比），1 cm到底有多长？请小朋友们看看自己尺子上的1厘米有多长。你是怎样看的？引导学生汇报：从0到1是1 cm长，从2到3也是1 cm长„„课件演示1 cm的长度。

引导学生观察得出：每一大格的长度都是1 cm。（如果学生问到1小格，教师指出：每一小格的长度也可以用一种更小的长度单位来表示，咱们以后再学习。）学生找身边长度大约是1 cm的物体。小组交流后全班汇报：小纸条的短边长是1 cm。图钉的长是1 cm。小方块每条边的长是1 cm(全体验证小方块每条边是1 cm长)。手指的宽约是1 cm(全体学生比一比自己哪个手指的宽最接近1 cm，之后汇报，投影反馈)。请孩子们再用手比画一下，1 cm是多长呢？(学生比画出1 cm的长度)再闭上眼睛想一想，1 cm有多长？刚才有的同学在观察尺子时发现尺子上有字母“cm”，它表示厘米，我们今后在写厘米时，就可以直接用这个字母“cm”表示。（教师板书：1 cm）

[点评：通过观察，结合想象引导学生自主建立1 cm的概念，并通过列举生活中的1 cm长的物体，有利于加深学生对1 cm的认识和理解，培养学生的空间观念。] 探究三：认识几厘米

教师：刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米、3厘米、几厘米又是多长呢？里面分别有几个1厘米？学生在尺子上找一找。请同桌的小朋友用手指相互比画一下2 cm大约有多长。

小组活动：在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是6 cm长？从哪儿到哪儿是8 cm长？从哪儿到哪儿是5 cm长？

思考：通过在尺子上找这几个不同的长度，你有什么发现？

小结：从0刻度到刻度几就是几厘米；用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米。

[点评：学生从尺子上找1厘米、几厘米的具体长度，以及用手比画2厘米有多长，使学生形成了初步的估测能力，为下面学习用厘米作单位量长度奠定了坚实的基础。]

三、实践体验，掌握方法 1．估一估

(出示喝牛奶的吸管)让学生估一估，有多长？ 2．量吸管的长度

刚才大家估的只是一个大概数，要知道吸管的准确长度究竟是几厘米长，应怎么办？学生试着用尺子测量吸管的长度，量好了可相互说说自己是怎么量的，指名学生上台边演示边介绍量法，其他学生评价他量得怎么样。

教师引导学生总结用直尺量物体长度的方法：把零刻度对准要量的物体的一端，看另一端对的是数字几就是几厘米。

3．量课桌

现在我们要知道我们的课桌有多长，你有办法了吗？量一量吧。学生同桌测量，量后交流，注意对误差的说明。师生共同确定把哪一个数据告诉木器厂的经理。

[点评：通过估一估引发认知冲突，让学生实际测量体验用厘米作单位量长度的方法，并与同桌合作量出课桌的长度，解决了课前提出的问题，让学生感受到了成功的喜悦，获得了成功的体验。同时也培养了学生的实际操作能力，加深了学生对厘米长度的认识。]

四、巩固练习，实践运用

1．填空多媒体出示教科书第56页例1，让学生填一填。2．判断下面说法是否正确（课件出示）（1）数学书的长大约为20 cm。（2）家里门的高度大约为2 cm。（3）爸爸的身高是170 cm。（4）黑板宽约3 cm。3．断头尺量橡皮的长度 出示没有零刻度的直尺，让学生小组讨论怎样用这块断尺子量出橡皮的长度，再用多媒体动态显示量的方法。

4．介绍数学文化

教师：同学们，在很久很久以前，没有尺子的时候，人们是用什么进行测量的呢？你们想知道吗？(课件展示古时人们如何测量，介绍数学文化。)5．实践活动小组合作测量自己一庹、一拃的长度及肩宽等人体身上的数据.[点评：这一环节可谓学以致用。学生通过估一估，量一量，填一填等活动对厘米的认识更加深刻了，对厘米的用途也得到了充分的体验，估测能力也得到了进一步的加强。同时也培养了学生独立解决问题，以及用不同方法创造性地解决问题的能力，积累了丰富的实践经验。]

五、总结

反思，拓展延伸小结：同学们，今天我们学习了什么？你有哪些收获？还有什么问题？回家后，以厘米为单位，量一量你喜欢的物体的长度。找找看，生活中究竟有哪些物体的长度是以厘米作单位的？

[点评：这一环节与课的开始相互照应，使数学活动“从生活中来，到生活中去”，再一次将数学学习与学生的生活实际紧密联系起来，让大社会成为小课堂的延伸，成为学生获取更多知识的大舞台。]

（重庆市沙坪坝区树人小学付秋萍）

用厘米作单位量长度

（一）（教学片断）

【教学内容】教科书第54～56页的内容。1认识直尺和厘米(课件出示直尺)请小朋友们拿出直尺，观察直尺上有什么?反馈交流。学生：有数字。教师：有哪些数字? 学生1：有0，1，2，3„„这些数。学生2：有很多线。

学生3：有字母“cm”。

教师：你知道“0”这个数在这里表示什么吗? 学生1：表示起点或者开始。

教师：这些线我们就把它们叫做刻度线。“0”对着的这条线，我们就叫它“0”刻度线。教师：字母“cm”是什么?它就是我们要认识的新朋友——厘米，厘米是量长度的单位。[板书：厘米(cm)] 2建立1厘米的概念

教师：1厘米有多长，你知道吗? 教师：(课件演示)直尺上，0～1之间的距离是1厘米，也可以写成1厘米。你知道从哪儿到哪儿是1厘米吗? 教师：请在你的直尺上找到0～1。0～1这一小段是多长? 学生：1厘米。

教师：0～1这段的长度是1厘米，那么7～８这一段的长是多少?(1厘米)直尺上还有从哪儿到哪儿也是1厘米? 学生：3～4，5～6，9～10„„ 教师：你有什么发现? 学生：直尺上相邻两个数之间的长度都是1厘米。

教师：请你像老师这样用手比一比(拇指尖和食指尖张开的距离)，1厘米有多长。比好了举起来互相看看，比对了吗? 教师：放下直尺，闭上眼睛想一想，1厘米有多长。(课堂活动第1题)小朋友们都有10个小手指，请用你的小手指的宽去和直尺上的1厘米比比，找找哪个手指的宽大约是1厘米。

教师：在我们身边，还有哪些物体的长度大约是1厘米? 学生1：橡皮的厚度大约1厘米。

学生2：数学书的厚度大约1厘米。„„

教师：我们感知了1厘米的长度。那么2厘米有多长，你能在直尺上找出来吗? 学生3：从0～2这一段的长是2厘米，从3～5这一段的长是2厘米。教师：请小朋友说说，哪儿到哪儿是2厘米?(强调：0～2就是2厘米。)教师：你能在直尺上指出5厘米和8厘米的长度吗? 学生4：从0～5的长度就是5厘米，从0～8的长度就是8厘米。教师：从0～9的长度是几厘米?从0～15的长度呢?从0～20呢? 教师：从0到几的长度就是几厘米。

小结：孩子们真了不起，通过自己的观察，认识了直尺，也认识了厘米这个长度单位。我们认识这些是为了做什么呢?(板书：用厘米作单位量长度)［点评：通过从直尺上直观感知1 cm、用手指比画出1 cm，到联系实际想象出所见过的哪些物体的长度大约是1 cm，再到认识几厘米，由直观到抽象，遵循了学生的认知规律，有利于学生对“厘米”这一概念形成较好表象。］

3用厘米作单位测量长度(1)(出示1支7 cm 长的蜡笔)这是一支小蜡笔，先想一想它的长度有几厘米。你能用直尺量出小蜡笔的长度吗?量好后，给同桌说说你是怎样量的。

(2)独立操作后同桌交流。(教师巡视并作一定的指导)(3)请学生操作演示。

学生1：把一端对准0，另一端所对的刻度是7，这支蜡笔长7厘米。学生2：左端不对准0，1厘米1厘米地数出长度。

教师小结：在量蜡笔的长度的时候，我们要把蜡笔紧靠直尺，一般应把测量蜡笔的一端对准0，另一端所对的刻度是几，就是几厘米。

(4)量小棒。

教师：(出示1根9 cm长的小棒)请量出小棒的长度。

教师：小棒长多少厘米?(齐说)教师：你是怎样量小棒的长的?学生：（在展示平台上边演示边说）把小棒紧靠直尺，左端对准0，另一端对着9，所以就是9厘米。

(5)量喜欢的物品。

教师：我们身边有很多物品，选你喜欢的物品量一量，请同桌检查，量对没有。学生操作后交流。

［点评：让学生试着测量小蜡笔的长度，并说出自己的测量方法，让学生选择自己喜欢的物品进行测量，无一不体现出“学生是数学学习的主人”的思想，使学生在自主测量活动中掌握了测量长度的方法。］

(重庆市北碚区实验小学李华玲)(重庆北碚区教师进修学院吴平)

用厘米作单位量长度

（二）【教学内容】教科书第57~58页的内容。【教学目标】

1体会分米的含义，建立1分米的实际长度观念。知道1分米等于10厘米。

2掌握用分米作单位测量物体长度的方法，会根据具体物体选择恰当的长度单位表示物体的长度。

3在测量活动中进一步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。

【教具、学具准备】直尺、图钉等。【教学过程】

一、复习导入，揭示课题 教师：昨天我们学习了什么? 学生：我们认识了长度单位“厘米”，还学会了用厘米作单位测量物体的长度。

教师：你能估计一下，课桌面大约有多长? 学生：80厘米，90厘米，100厘米„„

教师：课桌面这么长，那我们在测量时是不是应该选用比厘米更大的长度单位呢?老师今天就要给大家介绍一个比厘米更大的长度单位——分米。

揭示课题：分米的认识 ［点评：在上节课的知识基础上，让学生在测量的过程中感受到单靠“厘米”这个长度单位是远远不够的，从而产生了一种认识的需要，并借助这种认识的需求，直入主题，引入今天学习的内容。］

二、自主探索，学习新知 1认识长度单位：分米

教师：分米我们通常用字母“dm”来表示。1分米=10厘米。在直尺上找一找1分米有多长。

学生独立操作，在直尺上指出10厘米，感受1分米有多长。

教师：把你指出的1分米举起来给大家看一看，老师同时示范给同学们看。(用手指量出10厘米，并介绍10厘米也就是1分米。)教师：我们身边有哪些物体的长度大约是1分米? 学生：我们的手指尖到手掌心的距离大约是1分米„„

教师：1分米=10厘米，那么2分米是多少厘米?3分米呢?4分米呢? 学生：2分米=20厘米，3分米=30厘米，4分米=40厘米„„

［点评：通过教师的介绍以及借助学生的实际生活经验，让学生在头脑里形成1分米这个长度概念的表象。］

2运用合适的单位量长度

教师：我们认识了长度单位“厘米”，还认识了比“厘米”更大的长度单位“分米”。刚才我们还估计了课桌面有多长，现在有几个组的小朋友正在测量他们课桌面的长度，让我们一起去看看吧!教师：看了他们测量课桌面的过程，你有什么想法吗?学生自由发言。教师：你们想不想量一量你们自己的课桌面的长和宽，或者是板凳面的长和宽? 分组活动：学生选择合适的长度单位，小组的同学合作，动手量一量课桌面的长和宽，或者是自己板凳面的长和宽；并在小组内交流自己测量的结果。填写在记录表里。(教师巡视，注意纠正学生不正确的测量方法。)测量结果课桌面的长课桌面的宽板凳面的长板凳面的宽抽生汇报测量的结果，纠正测量不准确的情况。

［点评：通过课件演示让学生感知可以用不同的长度单位去表达物体的长度单位后，让学生亲自进行实际测量活动，既进一步巩固了测量的方法，又体现了学生思维的开放性。］

三、运用新知，解决问题

教学教科书第60页第6题。小组同学互相合作，量一量手臂的长度，并把量得的结果填在书上的表中，并将量出的结果在小组里进行交流。学生分组活动，教师合作参与。

教师：说一说，谁的手臂最长? 学生：我们小组里我的手臂最长。

教师：看到表中数量，你想到了哪些数学问题? 学生1：我发现了同学们手臂的长短都不一样。

学生2：我发现小明的手臂要比我的手臂长××厘米。

学生3：我还发现个子高的同学手臂通常要长一些，个子不高的同学手臂要短一些。„„

教师：同学们不仅会测量物体的长度，还能发现这么多的数学问题，可真不错。［点评：利用小组合作学习的机制，为学生创造一个自主、合作、交流的空间。通过一系列的测量、记录、观察、发现问题等活动，让学生进一步体验测量方法在生活中的作用，获得数学学习的乐趣和成功的体验。］

四、课堂小结 教师：同学们，在今天的数学课中我们认识了一位新朋友，它是谁呀?(分米)对了，今天我们认识了一个新的长度单位“分米”。下节课我们还要继续去认识长度单位家族里的其他成员，同学们愿意和老师一起去吗? ［点评：归纳整理新知的基础上，给学生留下学习的余念，让学生感受到数学学习的无穷乐趣。］

(重庆市北碚区朝阳小学危谊)(重庆市北碚区教师进修学院吴平)

用厘米作单位量长度

（二）(教学片断)【教学内容】教科书第57~58页的内容。【教学过程】

1认识分米，了解分米与厘米的关系 教师：请同学们看教科书第57页下半部分，你知道了什么?学生看书后反馈。学生1：我们知道了分米也是一个长度单位，它比厘米大。

学生2：我还知道分米可以用字母“dm”表示。学生3：我知道了1分米=10厘米。请学生填书上的空。

教师：请大家拿出直尺，找出1分米，并用手指比画一下(拇指尖和食指尖张开的距离)，看看1分米有多长。请学生反馈比画的过程，并展示比画的结果。

教师：刚才我们认识了1分米，想一想，生活中哪些物体的长度大约是1分米? 教学课堂活动第1题。请学生在三角板或直尺上比一比，自己一拃大约有多长?学生独立活动后小组交流，反馈时引导学生发现自己的一拃长大约是1分米。

2教学例2 教师：请大家先估计一下我们的课桌面有多长、有多宽。

4人小组合作，测量课桌面的长和宽，测量前，小组内作好分工，落实测量人员和记录人员。小组活动后在全班组织反馈。

学生1：我们在测量时先将直尺的零刻度对齐课桌面的一端，量出20厘米后，作一个记号，接着又再量，然后把每次测量的数据加起来。

学生2：我们量出课桌面的长大约是57厘米，宽大约是40厘米。

学生3：课桌面的宽还可以说是4分米，课桌面的长还可以说是5分米7厘米。

学生4：我们量出的结果跟他们不一样，我们是58厘米，宽41厘米。教师：由于我们在测量的时候，有时候直尺稍微放歪了一点，有时候读数的时候不准确，有时候我们的直尺不标准，这些都会使我们的测量产生一点误差，但我们应尽量测量准确。

(重庆市北碚区实验小学李华玲)

用米作单位量长度(一)【教学内容】教科书第62～63页的内容，课堂活动1，2题及练习十三1，2题。

【教学目标】

1让学生通过观察与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。

2掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。

3培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。

【教具、学具准备】每组1把米尺。【教学过程】

一、问题引入 教师：前面我们学习了长度单位“厘米”和“分米”，还会测量物体的长度。你能量出我们的黑板的长度来吗?教师：哪两位同学愿意来量一量?(请两位同学用学生尺量黑板长度。)经过刚才的测量，有什么感觉? 学生：黑板很长，用学生尺量要很多次才能量完，很不方便。教师：怎样才能解决这个问题呢? 学生：可以用长一些的尺子来量，用大一点的单位来量„„ 教师：请大家看教科书第62页的第一段话，把它读一读。

学生读后，教师拿出米尺，给同学们介绍1米的长度，认识米尺。[板书课题：用米(m)作单位量长度] ［点评：利用学生已有的心理准备和知识基础，学生联系已有知识去进行测量，让学生感受到用厘米作单位量较长的物体的不便，从而产生认知冲突，激发出学生学习新知识的愿望。］

二、探索新知

1认识米尺，建立1米的概念

教师：每组有1把米尺，请同学们认真观察米尺，看一看，比一比，你有哪些发现?学生分小组活动，教师引导学生把自己的发现在小组内交流，再在全班交流。

学生1：我发现1米比1厘米长多了。

学生2：我发现了1米里面有100厘米。(板书：1米=100厘米)学生3：我还发现米尺上每10厘米处的数字都要大一些。学生4：我发现1米大约有我两个手臂伸平那么长。

(请小组内同学每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受1米有多长。)„„ 教师：同学们通过刚才的活动，都初步感受到1米的实际长度。请同学们想一想，生活中有哪些物体的长度大约是1米? 学生1：教室门的宽大约是1米。学生2：我的身高比1米多一点。学生3：我睡的床大约1米宽。„„

教师：同学们都知道了1米有多长(举起米尺)，那么，量哪些物体的长度可以用“米”作单位呢? 学生：量黑板的长、教室的长、人的身高，量门、窗的长、宽，量树木的高、楼房的高„„都可以用米作单位。

教师：对，量这些比较长(高)的物体或距离，我们通常用米作单位。［点评：教师组织学生通过看一看、比一比等活动，自主发现与米有关的知识。同时，通过让学生找出生活中长度为1米的物体，使学生对米有了直观的认识，感受到“米”这一单位的作用，较好地建立起米的表象。］

2教学例1 教师：前面我们学习了用厘米作单位量长度，现在请同学们以小组为单位，用米尺去测量出黑板的长和宽，并且把测得的结果记录在书上的表格里，待会儿我们再交流。

学生测量，记录。

教师：请各小组说一说你们是怎样测量的，测得的结果是多少。各小组交流测得的黑板的长和宽的米数及测量的方法：(1)米尺的0刻度与黑板的一端对齐。

(2)用米尺紧靠黑板边，量一次作上一个记号，下一次从这个记号量起。(3)测完后把每次测的米数加起来就分别得到黑板的长和宽。学生：黑板的长约3米，宽约1米。

三、巩固练习

1教学第64页课堂活动

第1题，教师：下面我们仍以小组为单位进行测量，请大家用米尺或卷尺互相量一量身高，并将量的结果填在书上的表中。

教师：大家先想一想，可以怎样测量身高?测量时要注意些什么? 学生1：请被测量的同学站直，用卷尺从他的脚后跟到头顶进行测量。学生2：请被测量的同学靠墙站直，用一本书平压头顶触到墙作好记号，再用米尺测量墙的这个高度就是同学的身高。

学生3：测量时被测量的同学要站直，卷尺要拉直，要从尺子的零刻度算起。学生分组进行测量，教师参与。

教师：通过刚才的测量，从填好的表中你们发现了什么? 学生1：我们这组×××同学最高，××同学最矮。学生2：我还知道我和×××的身高相差5厘米。

［点评：测量之前让学生思考测量的方法和注意事项，有利于培养学生做事的计划性，同时也有利于提高学生完成任务的质量和速度。］

2教学课堂活动

第2题请你找出教室里长度大约是1米的物体，并实际量一量。学生量后再告诉同学或老师，看你估计得对不对。

四、课堂作业独立完成练习十三第1～2题。第2题学生填后请学生说说为什么要这样填。

五、反思小结教师：今天我们又学习了什么?你有哪些新的收获?还有什么问题？

(重庆市北碚区实验小学李华玲)(重庆市北碚区教师进修学院吴平)

用米作单位量长度

（一）(教学片断)【教学内容】教科书第62页及第63页例1的内容。【教学过程】

1认识米尺，建立1米的长度概念 教师：（出示米尺）这是米尺，它的长度为1米。观察米尺，你发现了什么?学生分组活动。每4个人一把米尺，学生在自主活动中，观察、研究米尺。

教师：说一说，在观察米尺的过程中你有什么发现? 学生1：我发现米尺比直尺长。

学生2：我发现米尺上1米正好等于100厘米。

(请每一位同学仔细看直尺)（板书：1米=100厘米）„„

教师：通过同学们的观察，从米尺上发现1米=100厘米，那么1米到底有多长呢?请同学们张开自己的两臂，用两臂来比一比(学生用左右手拿住直尺的两端，再把米尺取开)，看1米有多长。

学生活动，充分感受1米的长度。

教师：同学们通过刚才的活动感受到了1米的长度，想一想，生活中哪些物体的长度大约是1米呢? 学生1：我们两臂张开的长度大约是1米。学生2：日光灯管的长度大约是1米。„„

教师：同学们的例子举得真好，那么，在实际测量中，量哪些物体的长度可以选用米作单位呢? 学生：量黑板的长度、书柜的高度、我们的身高„„都可以用米作单位。教师：我们量比较长的物体或距离，通常用米作单位。那么刚才上新课前，老师提出的“黑板有多长?”这个问题你们能解决了吗? 学生：能。

2用米作单位量物体的长度(1)活动前讨论。

教师：测量时应注意些什么? 学生1：注意测量的方法对不对。

学生2：注意测量的过程中数据不要记错了。

学生3：还要注意小组成员之间要有明确分工，要团结合作。教师：下面就请小组分工测量黑板的长度，并作好记录。(2)分组活动，教师巡视指导，引导进行正确的测量。(3)汇报活动结果。

教师：说一说，你们是怎样量的?测量的结果怎么样? 学生：我们一边量一边作记号，量出结果是黑板长大约有4米„„

［点评：在观察、操作活动中认识米尺和建立1米的概念，让学生经历形成概念的整个过程。在本环节中倡导了学生自主探索、大胆实践，开拓学生的思路。］

3测量身高

教师：刚才同学们非常认真地测量了黑板的长度，你们想不想量一量自己有多高? 学生：想。

教师：那么你们准备怎么测量自己的身高呢?小组的同学可以商量一下。分组讨论，抽生汇报。

学生1：我们先用米尺从一个同学的脚跟开始量，一边量一边作记号，还要记录每次测量的数据，再进行计算。

学生2：我们准备让被量身高的同学靠着墙壁站直，然后在他的头顶作记号，再用米尺量出墙根到记号中间的这段距离。

学生3：可以直接用卷尺，从脚跟拉到头顶。„„

实践活动，小组合作完成测量身高的活动，并作好记录。抽生汇报，展示各组的测量情况。

教师：从表中可以看出什么? 学生1：从表中可以看出××最高。

学生2：我们这一组的同学的身高都差不多。„„

［点评：重视学生的操作活动，注意对实践活动方法的引导。通过对小组同学身高的测量，了解到测量身高的多种方法，从中让学生体会到如何选择合适的长度单位和方法来测量不同物体的长度。］

(重庆市北碚区朝阳小学危谊)

用米作单位量长度(二)【教学内容】教科书第63页例2，练习十三4～10题。【教学目标】

1经历测量物体长度的过程中，进一步掌握用米作单位测量物体长度的方法。

2能解决有关长度计算的简单问题，培养学生解决问题的能力。3感受测量长度与生活的密切联系，体验数学的价值。【教具、学具准备】卷尺。

【教学过程】

一、复习引入

教师：上一节课我们认识了测量较长物体或距离时使用的长度单位是什么?(米)，米用什么字母表示?(m)，米与另一个长度单位——厘米之间有什么关系?(1米=100厘米)教师：今天，我们将继续学习用米作单位来测量长度。

二、学习新课 1教学例2 教师：我们的教室有多长、多宽呢?学生随意猜。教师：要想准确地知道它有多长、多宽，该怎么办? 学生：用尺子量一量。（教师展示准备的测量工具：卷尺、米尺、绳子、学生尺）

教师：请4人小组选择测量工具，并小组内思考，在测量时，要注意些什么? 小组1：我们这组用卷尺量。测量时一定要把卷尺拉直，才能量得比较准确。小组2：我们这组用米尺量，测量时要在每次测量完处作好记号。还要注意每次都要对齐0刻度。

小组3：我们这组用绳子量，测量时要将绳子拉直。

教师：大家考虑得很周到。请各小组的同学作好分工，然后进行测量。学生分组进行实际测量，再交流测量结果。小组1：我们这组用卷尺量得教室长„„宽„„

小组2：我们这组用米尺进行测量，测量速度比用卷尺量要慢得多。„„ 教师：虽然大家用的工具和测量的方法不同，但都发现教室的长大约是„„宽„„

［点评：教师通过组织学生讨论测量的注意事项、合作进行测量、汇报测量结果，较好地体现了学生的主体性和老师的组织、引导作用。］

2测量立定跳远的距离

教师：学会了测量长度后，我们可以解决更多的实际问题。如果我们想知道自己立定跳远的距离，该怎样测量呢? 学生1：可以在地上用粉笔画一条横线，起跳时脚尖紧贴横线，起跳落地后马上用米尺进行测量。学生2：还可以把米尺的0刻度对齐起跳线，摆放在地面上，同学跳完后，用另一米尺紧贴同学的脚后跟看刻度。

学生3：还可以把卷尺拉直放在地上，在0刻度线的地方起跳，跳完后直接就可以在卷尺上读出脚跟所在的刻度。„„

下面，就请两人一组，测量自己5次立定跳远的距离，并在数学书第65页上作好记录。学生分组活动，教师参与指导。测量完后请学生思考：跳得最远的一次是多少?跳得最近的一次是多少?你还发现了什么?并在小组内交流。

3测量两臂间的距离

前面我们通过测量知道了自己的身高，其实在我们身上还有很多有趣的现象。现在就请四人配合，用卷尺测量自己两臂之间的距离，看看你能发现什么。学生分组活动，教师参与。

教师：通过测量，你们有什么发现? 教师：有不一样的吗?是什么原因? 学生：我发现自己两臂之间的距离跟自己的身高差不多。

［点评：这些活动有利于学生将所学的测量知识与生活实际紧密结合起来，并增强学生解决简单实际问题的能力。此外，教师在引导学生思考测量方法时体现了方法的多样性。］

三、独立练习

教学练习十三第4~8题。教师引导学生看懂图题后，请学生思考，并说出自己的想法。

四、实践活动

1练习十三第9题

教师：如果我们想测量一棵大树的树干一周的长，可以用哪些办法?学生：„„教师：请大家课后自己选一棵大树进行测量，并作好记录。

2练习十三第10题

回家选择一些物体量一量长度，并把量的结果记录下来。

［点评：把测量的学习延伸到课外，不仅让学生学会根据物体选择合适的长度单位和测量方法，而且还有利于提高学生综合运用知识解决实际问题的能力，激发学生主动参与解决问题的积极性。］

(重庆市北碚区实验小学李华玲)(重庆市北碚区教师进修学院吴平)

用米作单位量长度

（二）(教学片断)【教学内容】教科书第63页例2。【教学过程】

教师：前面我们测量了很多物体的长度，你能量出教室的长和宽吗? 1分组讨论

(1)你们小组准备用什么工具测量?(2)测量时要注意什么? 2学生汇报注意事项

学生1：我们小组准备用米尺量，由于米尺比较短，一次不能量完，所以应边量边作记号。测量时要注意记录要准确，计算时要正确。学生2：我们小组准备用线沿着教室的墙壁角从一头拉到另一头，然后再用米尺量出线有多长，就知道教室的长是多少。测量时要注意线要拉直。学生3：我们是用卷尺直接量的。„„

3分组进行测量活动

(1)选择合适的工具和长度单位及测量方法。(2)分工合作量教室的长和宽，作好记录。

(3)小组汇报测量结果。教师：说一说，你们小组是怎样测量的?测量的结果是多少?学生：我们这一组是用米尺量的，结果是教室长7米，宽5米„„

［点评：尊重学生的学习方法的自主性，让学生在实践活动中体验到探索数学知识的乐趣。］

4拓展运用

（1）第65页第6题。实践活动：把两臂伸平，用卷尺量一量，再用两臂之间的距离与自己的身高比一比。教师：一边测量，一边记录，看看你发现了什么。学生活动，观察并汇报记录。［点评：注意对数学知识与技能的延伸，引导学生在数学活动中观察、探索、发现知识之间的联系。］

（2）第66页第7题、第8题，学生独立解答。

（3）第66页第9题，先独立思考，然后再小组讨论，可以用哪些办法量出树干一周的长。

第二篇：九年级政治第三单元总结

政治第三单元总结

1、人民应如何行使权利？

答：①广大人民通过直接或间接的方式选出代表，由他们组成各级人民代表大会，组成国家的权力机关。

②由国家的权力机关产生行政审判检查等机关，分别行使管理国家、维护社会秩序的各项权利

2、我国根本的政治制度是什么？

答：人民代表大会制度是我国根本的政治制度。

3、人民行使当家作主的权力的机关有哪些？

答：全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。

4、全国人民代表大会的地位是什么？（全国人民代表大会与国家其他机关的关系？）答：它的地位最高权力最大。其他中央国家机关都由它产生，对它负责并受它监督。

5、全国人民代表大会的主要职权？

答：①修改宪法

②监督宪法的实施

③立法权

④任免权

⑤重大事项决定权

⑥监督权

6、当领带人民治理国家的基本方略是什么？怎样执行这项基本方略？

答：依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。

①有法可依、有法必依、执法必严、违法必究

②立法机关、行政机关和司法机关都必须要依法行使职权

③政府及其工作人员要依法行政

④人人都要自觉学法守法用法，依法维护国家利益，依法规范自身行为

7、我国的国家性质是什么？

答：由工人阶级领导的人民民主专政的社会主义国家。

8、我国的根本大法是什么？它的构成有哪些？

答：宪法。构成：①序言和总纲

②公民的基本权利和义务

③国家机构

④国旗国歌国徽首都

9、中学生应怎样维护宪法的尊严？

答：①认真学习宪法

②树立宪法意识

③在日常生活中养成遵守宪法的习惯。

10、宪法的地位是什么？

答：宪法在国家法律体系中具有最高的法律地位和法律效力。

11、宪法与普通法律的区别？

答：①宪法是其他法律的立法基础和立法依据普通法律师根据宪法制定的是宪法的具体化。

②宪法和普通法律相比拥有最高的法律效力

③宪法是一切组织和个人的根本活动准则。

④同普通法律相比，宪法的制定和修改程序更为严格

12、为什么宪法是我国的根本大法？

答：从内容上看，宪法规定了国家生活中的根本问题；从效力上看宪法具有最高的法律效力；从制定和修改的程序上看，宪法比普通法律更严格。

13、为什么宪法具有最高的法律效力？法律效力是什么？

答：因为宪法所规定的内容是国家生活中带有全局性、根本性的问题，是国家立法活动的基

础。法律效力：是指法律的强制性和约束性。

14、我们该怎样行驶建议权和监督权？（我们形式建议权的途径/渠道）

答：①可以通过人民代表或直接向全国人大常委会反映；

②可以采用书信、电子邮件、电话、走访等形式，向有关部门举报或反映；

③可以通过电视、广播、报刊、等媒体进行监督。

15、公民行使建议权应该注意哪些问题？

答：①对于监督权等政治权利，要在法律允许的范围内正确的行驶。

②行使监督权利时，应当实事求是，以事实为依据，必要时出示证据和各种证明材料。③投诉和举报时，不得捏造事实进行诬告陷害，也不能采用贴大字报、聚众闹事等方法。

16、怎样维护国家安全？

答：①保守国家秘密是每个公民应尽的义务。泄露国家秘密，要承担法律责任。②公民发现危害国家安全的行为，应及时向国家安全机关或公安机关报告。③公民要配合国家机关工作，为国家级安全机关提供便利条件和协助。

④树立国家安全意识，自觉关心、维护国家安全，是我国宪法规定的公民必须履行的基

本义务，也是青少年热爱祖国的具体体现。

17、我国的“四大战略”是什么？

答：“三步走”战略、科教兴国战略、人才强国战略、可持续发展战略。

18、我国的三步走战略是什么？

答：第一步，从1981念叨1990年，全民生产总值翻一番，解决人民的温饱问题。第二步，到二十世纪末，国民生产总值再翻一番，人民生活达到小康水平。

第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富

裕，基本实现现代化。

19、我国现在已经实现了“三步走”战略中的哪几步？

答：我国已经实现了三步走战略中的第一部和第二步。

20、我国社会主义经济制度的基础是什么？它的范围是什么？

答：我国的社会主义经济制度是公有制。公有制经济不仅包括国有经济和集体经济，还包

括混合所有制经济中的国有成分和集体成分。

22、国有经济的内容是什么？它的地位又是什么？

答：是生产资料和劳动产品归全体人民共同所有的公有制经济。它是国民经济中的主导力量。

23、为什么国有经济是国民经济中的主导力量？（国有经济的作用）

答：

1、对于发挥社会主义制度的优越性、增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力具。

有关键性作用。

2、国有经济拥有雄厚的经济实力和先进的技术设备，集聚着我国最先进的生产力。

3、控制着国民经济的命脉，担负着关系国计民生的重要产品的生产和流通的重要任务。

24、集体经济的内容是什么？它的地位又是什么？

答：生产资料归一部分劳动者共同所有的一种公有制经济。它是公有制经济的重要组成部分。

25、非公有制经济的地位是什么？

答：非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。

26、我国的基本经济制度是什么？它确立的依据是什么？

答：我国基本的经济制度：以公有制经济为主体，多种所有制经济共同发展。他的确立是由

我国的初级阶段国情和社会主义性质决定的。

27、怎样正确处理公有制和非公有制经济的关系？

答：

1、毫不动摇的巩固与发展公有制经济

2、毫不动摇地鼓励、支持、引导非公有制经济的发展，形成各种所有制经济平等竞争，相互促进的新格局。

28、我国的分配制度是什么？

答：按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

29、如何理解共同富裕？（在分配中应该怎么做）

答：在分配中，既要提倡分奉献精神，又要落实分配政策，既要反对收入差距悬殊，又要反对平均主义。共同富裕是社会主义的根本原则，但实现共同富裕只是一个过程，只有鼓励一部分人，一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，形成示范效应。再由先富者带动和帮助后富者，逐步实现共同富裕。

30、如何让创造财富的源泉涌动？

答：尊重知识、尊重劳动、尊重人才、尊重创造。

31、如何创造社会财富?

答：①领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生艰苦创业，为把我国建设成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家而奋斗。②以公有制为主体，多种所有制经济共同发展。

③以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度

④尊重劳动、尊重人才、尊重知识、尊重创造。

32、消费生活发生了哪些变化？

答：

1、选择越来越多样化

2、消费水平不断提高。

33、中学生怎样培养合理的消费观？

答：①在消费时多一些理性，少一些冲动。

②在消费前我们可以先做出预算，把钱花在关键的地方。

③避免非理性消费，在自己能承受的范围内购买物有所值，经济实用的商品。

④不与周围的人进行盲目攀比、不浪费金钱。

⑤在消费过程中，我们应用环保的眼光去选购商品。

⑥在满足基本的物质需求后，我们更应该注重自己精神上的需求，提高精神品味。

34、罗列绿色消费

答：认清绿色食品标志；选用无氟制品；购买无磷洗衣粉；购买环保电池以防汞镉污染„„

35、中国特色社会主义社会是一个什么样的社会？

答：是经济建设、政治建设、文化建设、社会建设相辅相成、协调发展的社会。

36、为什么要加强精神文明建设？

答：①是改革开放和现代化建设的重要目标和重要保证。

②发展中国特色社会主义，必须大力发展先进文化，建设和谐文化。

37、社会主义精神文明建设的内容？它们各自的地位是什么/

答：一是思想道德建设，二是教育科学文化建设。

思想道德建设是发展先进文化的重要内容和中心环节；发展教育科学文化建设是先进文化建设的基础工程。

38、国家怎样加强思想品德的建设?

答：①用实际行动弘扬爱国精神

②坚持以为人民服务为核心

③以集体主义为原则

④以增强诚信意识为重点

⑤自觉履行公民的基本道德规范

⑥树立荣辱观

39、精神文明创建活动的意义是什么？

答：①精神文明创建活动是我国人民移风易俗、改造社会、建设美好生活的伟大创造，也是

加强社会主义先进文化建设的有效形式。

②对动了经济与社会的协调发展，对整个中华民族的精神面貌产生了巨大的影响。

40、加强社会主义精神文明建设的根本任务是什么？

答：提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，培养一代又一代有理想、有道德有文化有

纪律的公民。

41、面对不健康文化我们应该怎么做?

答：

1、善于辨别各种落后文化和腹泻文化并自觉加以抵制。

2、合理安排课余时间多读有益书籍；

3、培养高雅生活情趣，培养高尚生活情操。

42、怎样投身社会主义精神文明创建活动？

答

1、善于辨别各种落后文化与腐朽文化并自觉加以抵制。

2、参与形式多样的精神文明创建活动

第三篇：粤教版九年级上期政治教学计划

2013-2014年上学期九年级思想品德教学计划

一、本计划制定的依据

按照教学大纲和课程标准的要求，对学生进行爱国责任的教育，使学生了解我国的基本国情、认识祖国的地位、增强综合国力观念，进而强化爱国意识、维护祖国统一、明确社会责任，在认清历史趋势基础上，增强使命感，争做合格人才，最后落实在立志报效祖国，将爱国主义教育和社会责任教育紧密结合起来。按照学校教研组的要求，严格教学每一环节，一切以学生为本，认真钻研教材，细心备课，下功夫研究考题，努力提高业务水平，力争在各种重要考试中取得出色的成绩。

二、本学期应达到的和力争达到的目标

本学期主要教学任务为新课教学和良好学习习惯的养成。

首先，在本学期要注重提高课堂教学的实效性，使得学生能在相对紧张的教学时间里掌握课本中识记、理解、运用等各类知识要点。

具体目标：

提高优良率，培养一批优秀学生，为下学期的中考做好准备，同时不能放弃任何一个学生，只有大家齐头并进才能取得好成绩。

三、具体实施

1.认真钻研教材，对教材进行加工梳理，注重基础知识的传授。

2.课外收集大量的与社会热点相关、贴近生活实际、有利于学生理解的资料。充实到教学中，丰富课堂内容。同时采用灵活多样实用的教学手段和教学方法，活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性。

3.注重学法指导和答题技巧训练。

4.注意培养学生的阅读、理解、应用能力，注重理论联系实际。

5． 这学期刚接手初三年级，建立良好的师生关系。我这学期刚接手九年级，所以要从头开始，从严要求，又要尊重学生，理解学生，实现师生之间的良好的沟通。经常了解学生对我教学的意见，不断改进教学方法，以适应学生的要求。尽量满足大多数学生的需要，同时照顾少数，不忽略一个学生，使他们在原有基础上都有所进步。

四、保障措施与可行性

1、从事政治教学工作2年了，我在政治教育方面积累了一些微薄的经验，同时我会用高度的责任心和热情对待每一名学生。

2、除了规定课堂教学外，课外我准备抓部分学困生的，密切关注他们的学习情况，培养其学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3、本人目前的信息与资料主要来源于互联网、教学杂志、教辅

资料、及同事朋友间的信息，我非常注重资料的收集整理归纳总结，充实教学内容、加大自身知识容量，与教研组同事尽量加强沟通。

4、平时的教辅资料主要有《教学参考书》、网上资料、课件、报纸、杂志等。教学中使用的教辅材料除了与课本配套的练习册外及习题强化训练外，还有还有其他资料，试题新颖，与考试方向一致。

5．平时的单元练习卷，按照教学大纲目标要求及学生的实际情况进行分析，一部分筛选、改编自各类相关资料，一部分是自己命题。五、总目标达成度与现阶段教学目标达成度的相关分析

因为学生情况不一样，所以只有边摸索边教学。由于没有太多的精力和时间给我去找方法，我必须尽快适应，目标达到的宗旨有三：

1.初三所学内容是中考的内容，必须打好基础，为下期的总复习做好充分的准备。培养学生的读题能力，答题技巧，为中考作准备。

2.一切以学生为本，真正做到以学生为出发点，努力使他们在学习文化知识的同时，人格精神和道德品质也有相应的提高。

3.努力钻研教材和教法，提高自身的教学能力，争取早出成绩。

4.对学生负责，对学校负责，为学校的发展做自己应有的贡献。

六、课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合

在教学中，尽量加大课堂容量，采用多媒体教学手段，使课堂更加生动，给学生更直观的感受，便于他们理解教学内容，提高课堂学习效率。在教学语言上、尽量简洁、明了、清晰，形成自己的风格。

七、教学安排：

1——3周 第一单元

4周第二单元第一框第一、二课时 5周月考 6周国庆

7——9周 讲评月考试卷，第二单元 10周 期中考试，讲评试卷 11——13周 第三单元 14——17周 第四单元,月考，评讲试卷 18——19周 期末复习20周 期末测试

注：节假日、学校和年级组临时和特殊安排的，教学安排可变化

第四篇：粤教版九年级上期政治教学计划

粤教版九年级上期政治教学计划

一、本计划制定的依据

按照教学大纲和课程标准的要求，对学生进行爱国责任的教育，使学生了解我国的基本国情、认识祖国的地位、增强综合国力观念，进而强化爱国意识、维护祖国统一、明确社会责任，在认清历史趋势基础上，增强使命感，争做合格人才，最后落实在立志报效祖国，将爱国主义教育和社会责任教育紧密结合起来。按照学校教研组的要求，严格教学每一环节，一切以学生为本，认真钻研教材，细心备课，下功夫研究考题，努力提高业务水平，力争在各种重要考试中取得出色的成绩。

二、本学期应达到的和力争达到的目标

本学期主要教学任务为新课教学和良好学习习惯的养成。首先，在本学期要注重提高课堂教学的实效性，使得学生能在相对紧张的教学时间里掌握课本中识记、理解、运用等各类知识要点。

具体目标：

提高优良率，培养一批优秀学生，为下学期的中考做好准备，同时不能放弃任何一个学生，只有大家齐头并进才能取得好成绩。

三、具体实施

1.认真钻研教材，对教材进行加工梳理，注重基础知识的传授。

2.课外收集大量的与社会热点相关、贴近生活实际、有利于学生理解的资料。充实到教学中，丰富课堂内容。同时采用灵活多样实用的教学手段和教学方法，活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性。

3.注重学法指导和答题技巧训练。

4.注意培养学生的阅读、理解、应用能力，注重理论联系实际。

5． 这学期刚接手初三年级，建立良好的师生关系。我这学期刚接手九年级，所以要从头开始，从严要求，又要尊重学生，理解学生，实现师生之间的良好的沟通。经常了解学生对我教学的意见，不断改进教学方法，以适应学生的要求。尽量满足大多数学生的需要，同时照顾少数，不忽略一个学生，使他们在原有基础上都有所进步。

四、保障措施与可行性

1、从事政治教学工作7年了，我在政治教育方面积累了一些微薄的经验，同时我会用高度的责任心和热情对待每一名学生。

2、除了规定课堂教学外，课外我准备抓部分学困生的，密切关注他们的学习情况，培养其学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3、本人目前的信息与资料主要来源于互联网、教学杂志、教辅资料、及同事朋友间的信息，我非常注重资料的收集整理归纳总结，充实教学内容、加大自身知识容量，与教研组同事尽量加强沟通。

4、平时的教辅资料主要有《教学参考书》、网上资料、课件、报纸、杂志等。教学中使用的教辅材料除了与课本配套的练习册外及习题强化训练外，还有还有其他资料，试题新颖，与考试方向一致。

5．平时的单元练习卷，按照教学大纲目标要求及学生的实际情况进行分析，一部分筛选、改编自各类相关资料，一部分是自己命题。

五 总目标达成度与现阶段教学目标达成度的相关分析

因为学生情况不一样，所以只有边摸索边教学。由于没有太多的精力和时间给我去找方法，我必须尽快适应，目标达到的宗旨有三：

1.初三所学内容是中考的内容，必须打好基础，为下期的总复习做好充分的准备。培养学生的读题能力，答题技巧，为中考作准备。

2.一切以学生为本，真正做到以学生为出发点，努力使他们在学习文化知识的同时，人格精神和道德品质也有相应的提高。

3.努力钻研教材和教法，提高自身的教学能力，争取早出成绩。

4.对学生负责，对学校负责，为学校的发展做自己应有的贡献。

六、课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合在教学中，尽量加大课堂容量，采用多媒体教学手段，使课堂更加生动，给学生更直观的感受，便于他们理解教学内容，提高课堂学习效率。在教学语言上、尽量简洁、明了、清晰，形成自己的风格

七、教学安排：

1——4周第一单元

5——8周第二单元

9——10周期中复习、期中测试、试卷评讲

11——14周第三单元

15——17周第四单元

18——19周期末复习

20周期末测试

注：节假日、学校和年级组临时和特殊安排的，教学安排可变化

第五篇：九年级政治第三单元测试题

学校：_________班级：_________姓名：_________得分：_________

第三单元科学发展振兴中华测试卷

一、单项选择题（下列各题备选答案中，只有一个是最符合题意的。请将正确答案前面的字母填入括号内。每小题2分，共56分）

1．胡锦涛在十八大报告中提出，着力推进绿色发展、循环发展、低碳发展。这是三大发展理念首次写入党代会报告。为实现绿

色发展、减少水污染和大气污染，下列做法可取的是（）

①大力发展公共交通，减少机动车排污②对排污企业一律关停，只发展零污染企业③开发清洁能源，发展绿色经济④加强对水源地和各类湿地的保护工作，开展环保宣传和志愿者服务活动 A．①③④

B．②③④

C．①②③

D．①②④

2．当今时代的主题是（）

A．经济与发展

B．和平与发展

C．资源与环境

D．科技与教育

3．近年来，中国海洋主权被侵犯的事件频现。2012年3月，根据《中华人民共和国海岛保护法》，国家海洋局公布了钓

鱼岛及其70个附属岛屿的标准名称、汉语拼音和位置描述。同时中国海监进一步强化了在渤海、东海、黄海、南海等我国管辖海域的定期维权巡航执法行动，维护国家的利益和安全。对此，下列认识正确的是（）A．国家的安全与公民个人的安全无关B．和平时期，公民无须承担对国家的责任

C．只有当国家利益受到损害时，我们才应有对祖国的高度责任感D．当国家的主权受到侵犯时，我们应挺身而出，坚决维护国家的荣誉和利益 4．当前世界经济正日益走向全球化，其根本原因是（）

A．人类社会生产力不断发展B．对外开放成为各国的基本国策 C．世界已完全实现了和平与发展

D．世界各国之间的矛盾已经消除

5．学了九年级思想品德后，同学们纷纷发表看法，其中你赞同的是（）

A．促进社会和谐是中国特色社会主义的本质属性 B．汉字的出现，标志着人类社会进入了文明时代

C．民族文化认同感是实现民族团结和国家统一的政治基础 D．文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越削弱

6．九年级学生小雅去了美国一所中学学习，但同学们经常都能与他“见面”。他们通过网上聊天来交流自己的学习情况。

同学们都说：虽然大家相隔遥远，但互联网将大家连得很近。这种跨越国界的沟通说明了当今世界呈现______趋势（）

A．经济全球化

B．政治多极化

C．地球空间不断变小

D．信息化

7．2012年9月11日，日本签订“购钓鱼岛”合同以来，纽约侨界代表一直都在四处声援中国，捍卫祖国领土完整，充

分体现了海外侨胞心系祖国，血浓于水的亲情，这种热爱祖国的情感源于（）A．共同的风俗习惯B．一个中国的原则C．相同的兴趣爱好

D．对民族文化的认同

8．广东省政府印发了省教育发展“十二五”规划，“2015年前全省普及15年教育”等政策备受广大市民关注。广东高

度重视教育，因为（）①教育是民族振兴的基石

②教育是现阶段一切工作的中心 ③提高劳动者素质有利于我国的经济建设 ④接受良好的教育已逐渐成为人们生存发展的第一需要

A．①③

B．②④

C．①③④

D．①②③④

《科学发展振兴中华》单元测试第1页（共6页）9．“中国是个书法大国，拿起鼠标以后，也不能忘了笔杆。”对这句话的正确理解是（）

A．鼠标比笔杆更方便

B．我们要坚决抵制外来文化 C．要继承和发扬传统文化中的精华

D．对待传统文化我们要彻底否定

10．中科院院士杨叔子说：“一个国家，一个民族，如果没有现代科学、先进技术，一打就垮；如果没有优秀传统，没有

人文精神，不打自垮。” “不打自垮”与“一打就垮”的比较，告诉我们要（）A．弘扬、培育民族精神B．重视科技、教育 C．大力发展经济

D．坚持社会主义道路

11．“中国好声音”是大型励志音乐评论节目。节目中的“转椅”是一大创意，转还是不转，成了决定选手去留的关键，看着坐在转椅上导师表情和神态的变化是最让亲友团和观众揪心的时刻。有创意才能赢得观众和市场，这说明（）A．要标新立异，独树一帜B．要开拓进取，勇于创新 C．不蛮干硬闯，避免竞争

D．不投机取巧，善于合作

12．右侧漫画《猴子捞月新编》启示我们，在经济社会发展过程中（）

A．个人离不开集体B．必须实施可持续发展战略

C．互相帮助才能共享发展成果D．必须停止对自然资源的开发

13．2012年6月24日，我国“天宫一号”目标飞行器与“神舟九号”载人飞船成功对接，成为世界上第三个掌握交会对

接技术的国家。这表明我国（）①政治地位的日益提高②以科技和军事为基础的综合国力不断增强

③科技总体水平已居世界领先地位④科技创新能力不断提高

A．①②③④

B．①③④

C．③④

D．④

14．2012年6月29日，天宫一号目标飞行器与神舟九号飞船交会对接任务取得了圆满成功。这是我国首次空间载人交会

对接试验，这一任务的圆满成功是我国载人航天工程的一个重大突破，标志着我国具备了建设空间站的基本能力。对此，你会自豪地感慨（）

A．我国科技自主创新能力居世界一流B．我国已进入创新型国家的行列

C．实施科教兴国战略是我国正确的战略D．我国的科技水平已完全适应经济发展的需要

15．2012年全球人口超过70亿，发展压力很大；欧美债务危机愈演愈烈；叙利亚问题、伊朗和朝鲜的核问题„„这说明

了（）

A．经济全球化趋势继续发展

B．当前国际竞争的实质是以经济和政治为基础的综合国力的较量 C．世界多极化的趋势在不断加强

D．和平与发展是当今时代的主题

16．从引进核心设备到掌握发动机关键技术；从模仿到自主设计，历经数代航空人的努力，我国的飞机制造技术取得重大

进展，多种型号的飞机出口国外，带来了巨大的经济社会效益。这充分证明（）①科学技术是第一生产力

②创新是一个国家发展的不竭动力 ③我国科教兴国战略取得重大成果

④我国已成功跻身创新型国家行列

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④ 17．从本质上说，人口、环境、资源问题都是（）

A．可持续发展问题

B．发展问题

C．人与自然的关系

D．社会前进的必然产物

18．仔细观看漫画《宝葫芦》，我们能感受到（）

A．传统文化只有精华没有糟粕

B．中国文化的特点源远流长、博大精深 C．中国文化应该全盘被继承和发扬

D．对外来文化要有批判地借鉴和吸收

《科学发展振兴中华》单元测试第2页（共6页）

19．在五千年的发展历程中，中华民族饱经沧桑、经历过种种巨大的灾难，但从来都没有退缩过、屈服过、沉沦过，而是

进行不屈不挠的斗争并最终在挫折中奋起。其中一个重要的原因是（）A．中国人民向来善于抓住历史机遇

B．坚持了中国共产党的领导 C．有奋发向上的中华民族精神D．有天下为公的中华民族理想

20．德国媒体在发表的一篇文章中说：“没有中国的参与，任何世界重大议题均无法获得解决，从气候保护、伊朗核问题、朝核问题到联合国的改革等。”这说明（）A．中国在世界上的影响力最大B．中国在国际舞台上发挥着越来越重要的作用 C．中国已跻身为世界强国

D．中国是最大的发展中国家

21．外交部发言人刘建超在例行记者会上表示，西藏问题完全是中国内政，中方坚决反对任何国家以西藏问题为借口，干

涉中国的内政。这是因为（）

①西藏与香港、澳门特别行政区一样实行高度自治 ②西藏是中华人民共和国领土不可分割的一部分 ③我们不赞成别国的一切观点

④维护民族团结和国家统一是中华民族的最高利益

A．②③

B．③④

C．②④

D．①④

22．我国13亿人口，8507万文盲，这两个数字沉甸甸地负载在中华民族腾飞的翅膀上，严重地影响着我国经济和社会的发展速度。针对这两个数字，我国对现代化建设应当继续（）①实施科教兴国战略②坚持党的基本路线③贯彻计划生育基本国策 ④实行对外开放⑤坚持人民民主专政⑥以经济建设为中心 A．①②③B．①③

C．④⑤⑥

D．③⑤⑥

23．2012年9月11日，日本签订“购钓鱼岛”合同以来，海内外中华儿女义愤填膺，捍卫国家主权，体现了高度热爱祖

国的情感，这种情感源于（）A．道德和法律的规定B．一个中国的原则C．对民族文化的认同D．对美好生活的向往 24．目前，我国的环境现状是（）

①我国生态环境良好

②从总体上看，我国生态环境恶化的趋势已初步得到遏制，部分地区有所改善③我国生态环境继续恶化

④目前我国环境形势依然相当严峻，不容乐观 A．①②

B．②③④

C．①③

D．②④

25．我国处理民族关系的基本原则是（）

A．民族平等、融合和共同繁荣B．民族平等、团结和共同繁荣 C．民族独立、团结和共同进步

D．民族平等、团结和共同进步 26．PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，也称为可入肺颗粒物。它含大量的有毒、有害物质，对人体健

康影响很大。2012年年底全国74个城市完成PM2.5公布监测结果。国家这样做是_____的需要（）A．实施科教兴国战略B．经济又快又好发展C．保护和节约资源

D．实施可持续发展战略

27．立足我国国情，我国实行了哪些基本国策（）

①坚持“三个代表”重要思想②坚持对外开放③坚持计划生育④坚持保护环境、节约资源 A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①③④

28．“乔布斯”，“苹果”是创新的代名词。国务院总理温家宝提出，中国要有乔布斯，要有占领世界市场的像苹果一样的产品。从国家的角度，总理之所以这样说，是因为（）A．创新精神是中华民族的核心B．创新能激发个人攀登人生高峰 C．创新战胜挫折，挫折激励创新

D．创新是国家兴旺发达的不竭动力

二、简答题（8分）

党的十八大报告的“加减法”体现了教材的哪些观点?（8分）

三、辨析题(10分)

30．目前，世界各国科技对经济发展的贡献率都日益提高，但也相继出现了诸如废旧电脑垃圾污染、电池污染等问题。其

中，塑料产品被广泛应用到生产和生活当中，如今却被认为是20世纪人类最糟糕的发明。

据此，有人认为，科学技术的发展促进了经济的快速发展，但也带来了环境恶化等一系列的问题。你同意这种观点吗？请说明理由。

四、分析说明题（12分）

31．北京“7〃21”特大暴雨已经过去，积水已经退去，城市也恢复了往日的熙攘，人们的生活也逐渐回到正常轨道。可

是谁也不会忘记的是，在乌云压城、暴雨如注时，社会“正能量”正被激发着：深夜在网络沟通下，网友自发组织起了“望京私家车队”，大雨中奔赴机场疏散滞留旅客；基金救援联盟救援队，凭着丰富的野外救援经验，冒着山洪危版主发帖：【关注世界】

2012年，中国领导人频频现身二十国集团峰会、亚太经合组织领导人非正式会议、亚欧首脑会议、金砖国家领导人会晤、中欧领导人会晤等多边舞台，推动促进国际和地区的和平稳定发展。（2）同学跟帖：中国在国际舞台上的身影充分表明了什么？（4分）

险深入房山山区救援被困洪水中的村民；更有奋战在自己辖区救助被困村民，最后不幸牺牲的燕山分局派出所所长李方洪„„一个个“正能量”在传递，我们看到了人与人心中最原始的那份“爱心和信任”，也看到了“北京精神”的 最直接体现。

（1）从上述材料中，你体会到了“北京精神”的哪些内涵？（6分）

（2）在北京“7·21”特大暴雨中，“北京精神”激发着社会的“正能量”，这说明了什么道理？（6分）

五、综合探究题（14分）

32．为了迎接党的十八大胜利召开，某校九年级（2）班同学建立班级论坛，围绕“回顾历史，关注世界，展望未来”这

一主题进行讨论。请你结合所学知识也参与到他们的论坛中。版主发帖：【感受成就】

2012年9月25日，我国第一艘航空母舰“辽宁号”正式交付海军使用，实现了我国的“航母梦”，改革开放30多年来，我国实现了一个又一个梦想。

（1）同学跟帖：是什么力量，让中华民族的梦想一个又一个成为现实？（6分）

我的回答：

我的回答：

版主发帖：【展望未来】

在中国共产党的领导下，改革开放30多年来，我国取得了辉煌的成就。相信经过多年的努力后，我们一定会创造更大的辉煌，实现我们预期的目标。

3）同学跟帖：到建党100周年和新中国成立100周年时，我国将分别实现什么样的发展目标。（4分）

我的回答：

（