2015河南教师资格证《中学教育知识与能力》预测题

第一篇：2015河南教师资格证《中学教育知识与能力》预测题

一、单项选择题

1.心理健康表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的()。

A.社会适应能力

B.社会化人格

C.精神面貌

D.精神状态

2.在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的科学文化知识，并以此来充实自己的过程是()。

A.人和动物的学习

B.人类的学习

C.学生的学习

D.知识和技能的学习

3.班主任以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个学期(或一学年)内在学习、劳动、生活、品行等方面的表现进行小结与评价。这项工作是()。

A.建立学生档案

B.操行评定

C.班主任工作计划

D.班主任工作总结

4.强迫症包括强迫观念和()。

A.怪异观念

B.强迫行为

C.强迫洗手

D.强迫恐惧

5.根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的()。

A.信息加工

B.智力活动

C.信息输入

D.心理变化

6.青少年身心发展的()决定着教育工作应该因材施教。

A.顺序性

B.阶段性

C.差异性

D.不均衡性

7.德育一直是统治者“齐风俗，一民心”“齐家治国平天下”的工具。这里强调的德育功能是德育的()。

A.政治功能

B.经济功能

C.文化功能

D.教育功能

8.智力的核心能力是()能力。

A.想象

B.记忆

C.观察

D.思维

9.某学生易冲动，急躁，直率，豪爽，精力旺盛，言语动作急速而难以自制，他的这种气质属于()。

A.胆汁质

B.多血质

C.黏液质

D.抑郁质

10.夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学。那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻。”乌申斯基进一步指出：“一般来说，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”这就要求我们在教学过程中要重视运用()原则。

A.循序渐进

B.因材施教

C.直观性

D.巩固性

参考答案：

1.A【解析】心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好盼社会适应能力，能够有效地发挥个人的身心潜力及作为社会一员的积极的社会功能。心理健康至少包括两层含义：一是无心理疾病;二是有一种积极发展的心理状态。

专家点拨如今，学生的心理健康越来越受到人们的重视，在历年考试中，心理健康这一知识点所占的比重也越来越大。考生应了解心理健康的标准，熟悉中学生常见的心理健康问题，包括抑郁症、恐惧症、焦虑症、强迫症、网络成瘾等。

2.C【解析】学生的学习是人类学习中的一种特殊形式。它是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的科学文化知识，并以此来充实自己的过程。

3.B【解析】操行评定是以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个学期(或一学年)内在学习、劳动、生活、品行等方面的表现进行小结与评价。

4.B【解析】强迫症包括强迫观念和强迫行为。强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。强迫洗手、强迫计数、反复检查(如门是否上锁)、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。

专家点拨强迫症是青少年学生中常见的心理问题，经常以单项选择题、辨析题的形式出现，最常考查的内容是强迫症的含义：强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。考生不仅要能够区分强迫症与其他心理问题，而且要能够区分强迫观念和强迫行为。

5.D【解析】认知学习理论认为，学习不是在外部环境的支配下被动地形成刺激一反应联结，而是主动地在头脑内部构造认知结构。根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。

6.C【解析】青少年身心发展的个体差异性决定了教育工作应该因材施教，教师应该尊重学生的不同需求，使每个学生都能在原有的基础上得到良好的发展。

7.A【解析】“齐风俗，一民心”“齐家治国平天下”，强调了德育功能的政治功能。

专家点拨历年考试中经常会出现一些古语或名言，如“天将降大任于斯人也.必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”“十年树木，百年树人”“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”等，从而考查这句话说明了什么教育学或心理学原理。在回答这类问题时，考生首先要知道这句话的大致意思，然后再结合选项进一步分析。

8.D【解析】思维是一种高级的认识活动，是人脑对客观现实概括的、间接的反映。智力指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，是人能顺利完成某种活动必须具有的各种认知能力的有机结合。思维能力是智力的核心能力。

9.A【解析】胆汁质的人以情感发生的迅速、强烈、持久，动作的发生也是迅速、强烈、有力为特征。属于这一类型的人一般表现为：情绪体验强烈，思维灵活，精力旺盛，勇敢果断，热情直率，朴实真诚，行动敏捷，生气勃勃，但这种人遇事常欠考虑，鲁莽冒失，易感情用事，刚愎自用。

10.C【解析】直观性原则是指在教学过程中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。

第二篇：2018上教师资格证《教育知识与能力》真题(中学)

2018上教师资格证《教育知识与能力》真题（中学）

注意事项：

1.考试时间为120 分钟，满分为150 分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1、在科学分类中，首次将教育学作为一门独立的学科划分出来的学者是（B）A、卢梭 B、培根 C、康德 D、洛克

2、人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（A）A、《学记》 B、《孟子》 C、《论语》 D、《中庸》

3、教育具有自身的特点和规律，对政治经济制度和生产力有能动作用，这说明教育具有（D）A、历史性 B、阶段性

C、社会生产性 D、相对独立性

4、科学技术知识的再生产有多种途径，最重要的途径是（D）A、社会生活 B、科学实验 C、生产劳动 D、学校教育

5、“再生产科学所必要的劳动时间，与最初生产科学所需要的时间是无法相比的，例如学生在一小时内就能学会二项式定理，这表明教学活动具有（B）A、引导性 B、简捷性 C、直接性 D、实践性

6、发达国家已经普及12年义务教育，而发展中国家一般仅普及9年义务教育，这说明从根本上制约教育发展规模和速度社会因素是（B）

A、政治经济制度 B、生产力发展水平C、人口数量和质量 D、社会意识形式

7、我国学校德育包括的三个基本组成部分是（C）

A、思想教育、品德教育和纪律教育 B、政治教育、道德教育和公民教育 C、道德教育、政治教育和思想教育 D、道德教育、政治教育和纪律教育

8、张校长特别重视学校文化建设，提出“让学校的每一面墙都开口说话”，促进学生品德发展，张校长强调的德育方法是（A）A、陶冶法 B、示范法 C、锻炼法 D、说服法

9、美国学者罗杰斯认为，人皆具有先天的优良潜能，教育的作用做于使之实现。由此，他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式，该模式称为（C）A、指导性教学 B、情境教学 C、非指导性教学 D、程序教学

10、学校课程有多种类型，其中最有利于学生系统掌握人类取得的经验和科学认识的课程是（A）A、学科课程 B、经验课程 C、活动课程 D、隐性课程

11、以一定的课程观为指导，制定课程标准，选择和组织课程内容，预设学习活动方式的过程是（D）A、课程评价 B、课程实施 C、课程组织 D、课程设计

12、维果茨基认为评价人类发展应该从四个层面进行，除了微观、个体、社会历史之外，第四个层面是（B）A、文化层面 B、系统层面 C、技术层面 D、规范层面

13、当人们听到一种自己觉得可怕的声音时，往往会感到发冷，甚至起鸡皮疙瘩，这种现象称为（C）A、适应 B、对比 C、联觉 D、后像

14、隐蔽图形测验中，要求被试在较复杂的图形中（见图1中的右图）把隐蔽在其中的简单图形分离出来（见图一中的左图）。有些被试能排除背景因素的干扰，从复杂图形中迅速、容易地分离出（知觉到）指定的简单图形。这些被试的认知方式为（C）

A、整体型 B、序列型 C、场独立型 D、场依存型

15、学习了三角形和长方形的面积公式之后，学习梯形的面积公式就比较顺利，这种迁移属于（D）A、零迁移 B、逆向迁移 C、负迁移 D、正迁移

16、在心理学实验中，为了使小狗能够区分开圆形光圈和椭圆形光圈，研究者只在圆形光圈出现时才给予食物强化。而在呈现椭圆形光圈时不给予强化，那么小狗便可以学会只对圆形光圈做出反应而不理会椭圆形光圈。该过程称为（A）A、刺激分化 B、刺激泛化 C、刺激获得 D、刺激消退

17、初一学生许明努力学习就是想获得亲朋好友的赞扬，根据奥苏泊尔的相关理论，驱动许明行为的是（B）A、认知内驱力 B、附属内驱力 C、自我提高内驱力 D、成就内驱力

18、沙赫特—辛格的情绪理论认为，对情绪产生起决定作用的因素是（D）A、环境 B、生理 C、刺激 D、认知

19、在对学生李刚网络成瘾的干预中，老师要求在手腕上套一根橡皮筋，一旦感觉自己想上网就用力拉皮筋弹自己，这位老师所要求的方法称为（B）A、强化干预法 B、厌恶干预法 C、转移注意力 D、延迟满足法

20、在一次心理健康培训班教学测验中，关于学校心理辅导的一般目标，学员们的答案不一，共有四种。其中，正确的是（A）A、学会调适和寻求发展 B、学会调节和学会适应 C、学会调适和寻求健康 D、适应学习和适应社会

21、江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要素，此时他把关注的焦点投向了如何提高学生成绩、教好每一堂课。按照福勒的教师成长阶段论，江金处于（C）A、关注生存阶段 B、关注学生阶段 C、关注情境阶段 D、关注自我阶段

二、辨析题（本大题共4题，每小题8分，共32分）判断正误，并判断理由。

22、教育具有历史继承性。

参考答案：此题说法正确。教育的社会属性包括、永恒性、历史性、相对独立性。其中相对独立性包括三方面，分别是、质的规定性、历史继承性、与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。任何教育都具有历史继承性，教育要注意继承与发扬本民族的传统。

23、教学是学校实现教育目的的基本途径。

参考答案：此题说法正确。教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展的重要环节。因此，教学是学校实现教育目的基本途径，但不是唯一途径。除了课堂教学之外，课外活动、社会实践活动等也是实现学校教育目的的途径。

24、注意的分配就是注意的分散。

参考答案：此题说法错误。注意的分配是在同一时间把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性，它是主动的，是注意的重要品质;注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象，它是被动的，是注意稳定性相反的一种现象。不能将二者混同，故上述说法是错误的。

25、学生知识越多，说明学生能力越强。

参考答案：此题说法错误。知识是个体与环境相互作用后获得的信息及其组织，是人脑对客观事物的特征与联系的反映。能力是指直接影响个体的活动效率，并促使活动顺利完成的个性心理特征。知识是能力形成的基础，并能推动能力的发展，能力影响知识的掌握水平和学习进度。但是知识的掌握并不必然导致能力的发展，知识的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展，故上述说法不正确。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

26、简述教材编写的基本要求 参考答案：(1)科学性与思想性统一。教材是直接反映教学内容的,所以在内容上一定要准确无误。同时各学科教材还必须体现一定思想性，寓思想政治教育于各科教学中，力求结合本学科特点和不同年级学生的接受能力，对学生进行具体生动的富有感染力的思想政治教育和品德教育。

(2)知识的内在逻辑和教学法要求的统一。教材体现为传授知识的逻辑性和连续性，所以编写教材时既要符合学生生理、心理发展的顺序，还要符合知识的逻辑顺序。只有把两者统一起来教材才能起到应有的作用。

(3)易懂性。教材是学生学习的主要依据，不同年龄段的学生理解能力不同，所以教材内容的叙述要简明、准确、生动，标题、结论要醒目，字体大小、用词要适当。这样才能让学生更容易读懂教材。

(4)理论与实践统一。教材既要有理论，又要通过实践来验证理论。教材要结合实际材料来论证理论。使学生通过教科书的学习既学会了理论，又能较好地应用理论。

(5)教材应具有开放性，应有利于学生改变呆板的学习方式，引导学生观察、实践、资料搜集、合作交流以及体验、感悟和反思活动，从而实现其学习方式的多样化。拓展其学习的时间和空间。

(6)教材应关注并充分利用学生的生活经验，及时恰当地反映科学技术发展的新成果，增强书本知识与现实生活的联系，努力克服学科中心主义倾向。

27、简述班主任应具备的基本条件

参考答案：(1)拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，坚持四项基本原则;(2)热爱学生，热爱教育事业，热心班主任工作;(3)品行端正，能以身作则，为人师表;(4)教育思想端正，有一定的教育科学知识和一定的教学能力;(5)有一定的组织管理能力和较强的责任心。

28、学习动机的定义与功能是什么

参考答案：(1)学习动机的含义学习动机是指激发和维持个体学习活动，并将学习活动指向一定学习目标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。(2)学习动机的功能 ①激活功能 ②指向功能 ③维持功能

29、加涅将学习结果分为哪几类

参考答案：加涅根据学生的学习结果，把学习分为如下五类、(1)言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现出来的，帮助学生解决“是什么”的问题。(2)智慧技能分为辨别、概念、规则、高级规则(解决问题)等。

(3)认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。

(4)态度指对人、事物及事件所采取的行动。包括对家庭、社会关系的认识，对某种活动产生的情感等。(5)动作技能又称运动技能，如体操运动、写字技能，它也是能力的一个组成部分。

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）阅读材料，并回答问题 30、材料：

开学不久，班主任贾老师发现明朗同学不喜欢学习，上课不认真听讲，经常做小动作，不按时完成作业。贾老师经过一段时间的了解，发现明朗虽然有不少缺点，但也有优点，需要肯定和鼓励。于是，贾老师找他谈话说:“你有缺点，但也有优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找找自己的优点，如实向我汇报，不然我可要批评你了。”第三天，明朗找到贾老师，很不好意思地说:老师，我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”贾老师说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保卫家园，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要学习科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，明朗脸上露出了微笑。从此，明朗严格要求自己，认真学习，养成了良好的习惯，各方面都有了很大的进步。

(1)结合材料，谈谈贾老师主要遵循了哪一德育原则?(6分)(2)贯彻这一原则有哪些基本要求?(12分)参考答案：(1)材料中体现的德育原则是依靠积极因素，克服消极因素。德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，长善救失，发扬优点克服缺点。材料中贾老师能够了解到并认可学生心肠好、乐于助人、力气大等优点，同时也教导学生要严格要求自己，养成良好的学习习惯体现了这一原则。

(2)贯彻这个原则的基本要求、①教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足;②教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素;③教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。

31、材料：

下面是有关中学生的几个生活情境: 情境1:一天放学后，高一学生张欣因送生病的同学,回家时间比平时迟到了一个多小时，当张欣一推开家门时，着急的妈妈便过去说了她几句，话里没有任何指责的意思，只是嘱咐女儿不要回来太晚了。但是，张欣顿时暴跳如雷，“你不相信我!”她叫到，“你们总是告诉我该做什么，你们根本就不相信我!”她的情绪非常激动，头也不回地走出家门。

情境2:初二学生王芳非常喜欢好朋友丽丽，在她眼里，丽丽简直就是个完美的人，她不容同学说丽丽的坏话。可是有一天，当王芳听说好朋友丽丽把自己告诉她的秘密告诉了别人，便匆匆找到了丽丽，对着她大声呵斥，指责她是一个骗子，再也不信任她了。

情境3:初三数学模拟考试试卷发下来了，岳勇取得了他上初三以来最好的成绩，他非常高兴，兴奋不已，真想大声欢呼。但当他得知本次考试中大多数同学都考得不好时，他控制了自己内心的激动，表现出若无其事的样子。(1)结合材料，分析中学生的情绪发展的主要特点。(9分)(2)如何引导中学生进行有效的情绪调节?(9分)参考答案：(1)青少年情绪体验跌宕起伏、剧烈波动。具体表现在、①爆发性和冲动性。情景一中的张欣在妈妈表达了关心之后“暴跳如雷”，情景二中的王芳对好朋友“大声呵斥”，都是情绪外化的表现，体现出了爆发性、冲动性的特点;②外露性和内隐性。一方面中学生乐于表达自己的情绪，当同时由于自控能力的增强而表现出一定的内隐性。情景三中的岳勇成绩满意很想大声欢呼是情绪外露性的表现，但在同学面前能表现出“若无其事”体现了情绪的内隐性。除此之后，中学的情绪还具有不稳定性和两极性、心境化和持久性的等特点。在开展教育活动时，要关注青少年的阶段性特征。

(2)采用正确恰当的方法指导中学生进行情绪调节、①敏锐觉察情绪;②平和接纳情绪状态;③正确调整情绪;④有效表达情绪;⑤保持和创造快乐的情绪。

第三篇：2015上半年教师资格证真题及答案(中学教育知识与能力)

2015上半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题及答案

一、单选题(共21题，每题2分，共42分)

1、国外最早的教育学著作是()。

A.《理想国》B.《政治学原理》C.《论雄辩家》 D.《论演说家的教育》

2、在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是()。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.斯宾塞D.卢梭

3、教育活动与其他社会活动最根本的区别在于()。A.是否有目的的培养人B.是否促进人的发展 C.是否促进社会发展D.是否具有组织性和系统性

4、古希腊斯巴达教育目的是培养()。

A.演说家B.智者C.军人和武士D.全面和谐发展的人

5、“唯上智与下想不移”、“中而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论()。A.环境决定论B.遗传决定论C.教育万能论D.儿童学理论

6、在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有()。A.政治功能B.经济功能

C.文化功能D.人口功能

7、我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是()。A.甄别与鉴定B.选拔与淘汰C.促进学生分流D.促进学生发展与改进教学实践

8、教学过程中学生掌握知识的中心环节是()。A.感知与评价B.理解教材C.巩固知识D.运用知识

9、教师不能满足“授之以鱼”，更要做到“授人以渔”。这强调教学应重视()。A.传授知识B.发展能力C.培养个性D.形成品德

10、王军写了保证书，决心遵守《中学生守则》，上课不再迟到，但是冷，王军冬天迟迟不肯钻出被窝，以至于再次迟到，对王军进行思想品德教育的重点在于提高其()。A.道德认识水平B.道德情感水平C.道德意志水平D.道德行为水平

11、班主任赵老师经常运用表扬、鼓励、批评和处分等方式引导和促进学生品德积极发展，这种方法属于()。

A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.品德评价法

12、在张老师组织的百人大合唱中，如果増加一至两个人，小红感觉不到音量的变化，如果增加到十个人左右时，小红就能明显地感觉到音量的变化，这种刚刚能使小红感觉到的音量变化的最小差异称为()。

A.绝对感觉阈限B.绝对感受性C.差别感觉阈限D.差别感受性

13、学生小辉由于会打羽毛球，很快就学会了打网球，这种现象为()。A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移

14、进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于()。

A.认识内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.生理内驱力

15、初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性。提出的假设在时间上有明显的先后顺序，晓敏的认识方式属于()。A.冲动型B.直觉型C.继时型D.同时性

16、初中生小黄热爱班集体，学习认真，对自己要求严格，小黄的这种性格特征属于()。A.态度特征B.理解特征C.情绪特征D.意志特征

17、高三学生小辉因一次模拟考试失败，就认定自己考不上理想中的大学，感觉前途无望，根据理性情绪疗法原理，小辉的这种不合理信念属于()。A.主观要求B.相对化C.糟糕至极D.片面化

18.小李认为服从、听话就是好孩子，对权威应绝对的尊敬和顺从。依据科尔伯格的道德发展理论，小李的道德发展处于()。

A.服从与惩罚取向阶段B.相对功利取向阶段 C.寻求认可取向阶段D.遵守法则取向阶段

19.小强高考落榜了，他经过认真总结，分析考试失败的原因，发现自己努力程度不够，决定继续努力，明年再考，小强这种对待挫折的方式是()。A.情绪宣泄B.精神升华C.行为补偿D.认知改变

20.张老师课前宣布：“今天讲的课非常重要，讲完后当堂进行测验。”随后学生们精神抖擞，全神贯注地投入听课，课堂秩序井然，这种情况下形成的纪律属于()。A.自我促成的纪律B.任务促成的纪律C.规则促成的纪律D.集体促成的纪律 21.罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是()。

A.教师的人格特点B.教师的教学水平C.教师对学生的期望D.教师的威信

二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)22.教肓目的和培养目标是统一概念。

23.强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。

24.液体智力属于人类的基本能力，它受文化教肓的影响较大。

25.学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。

三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)26.简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。27.一个国家学制建立的主要依据有哪些? 28.影响遗忘的主要因素有哪些? 29.简述阿诺德的评定-兴奋情绪学说。

二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）22.教育目的和培养目标是统一概念。

【参考答案】错。教育目的是一个国家对其各级各类学校总体要求，即不论初等、中等、高等教育，还是理、工、农、医、师等，都要按照这个总的要求培养人。而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校，不同专业的具体化，二者是一般与个别的关系。23.强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。

【参考答案】错。教师的主导与学生的主体是相互依存缺一不可的。教学中要主要发挥学生的主动性，让学生参与到学习中来。在这个过程中，教师应给学生指明方向，保证学生学习的方向性。

24.液体智力属于人类的基本能力，它受文化教育的影响较大。【参考答案】错。流体智力是一种以生理为基础的认知能力，凡是新奇事物的快速辨识、记忆、理解等能力，比如记忆广度等，在性质上即属流体智力。其特征是，对不熟悉的事物，能以迅速准确的反应来判断彼此间的关系。一般人在20岁后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。此外，心理学家们也发现，流体智力属于人类的基本能力，受教育、文化的影响较少。因此，在编制适用于不同文化的文化公平测验时，多以流体智力作为智力比较的基础。

25.学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。

【参考答案】错。学习动机与学习效率是倒U曲线的关系。每种难度的任务都有一个最佳动机水平，动机水平过高或过低都不利于学习效率的提高。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分 26.简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。【参考答案】

（1）掌握知识是发展智力的基础

（2）智力发展是掌握知识的重要条件。

（3）防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性（4）掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。27.一个国家学制建立的主要依据有哪些？ 【参考答案】

（1）学校教育制度的建立，首先取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况（2）学校教育制度的建立，受社会制度的制约，反映一个国家教育方针的要求（3）学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况（4）要依据青少年儿童的年龄特征

（5）要吸取原有学制中的有用的部分，参照外国学制的经验.28.影响遗忘的主要因素有哪些？ 【参考答案】

①学习者的需要和兴趣。人们需要的、感兴趣的东西遗忘得较慢，而人们不需要的、不感兴趣的东西遗忘得较快。

②材料的意义、性质和数量。形象性的材料、有意义的语义材料，特别是诗歌比无意义的材料遗忘得慢。材料的数量越大，刚识记后遗忘就越多。

③学习程度。如果学习达到刚刚能够掌握之后还继续学习一段时间，就是过度学习。过度学习要比刚能背诵的记忆效果要好。当然过度学习也有一定的限度，否则造成精力和时间上的浪费。④材料序列对遗忘也会产生影响

29.简述阿诺德的“评定—兴奋情绪学说。【参考答案】

美国心理学家阿诺德（M．B．Arnold，1950）认为，对外部环境影响的评价与估量是情绪产生的直接原因。同一刺激情境，由于对它的评估不同，就会产生不同的情绪反映。情绪的产生是大脑皮层和皮下组织协同活动的结果，其中包括机体内部器官和骨骼肌的变化，对外周变化的反馈是情绪意识基础。阿诺德强调情绪反应序列是情境—评估—情绪，即对情境的评估引出了情绪，且这种评估是一个皮层过程，因此，皮层的兴奋直接影响着情绪反应，所以，阿诺德的学说被称为评估—兴奋学说。

四、材料分析（本大题共2小题，每题18分，共36分）阅读材料，回答问题 30.材料

某校初二女生小芳，上课不遵守纪律，注意力不集中，听课不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律引起他人的注意。当老师批评她或同学责备她时，她不仅毫无羞怯之意，反而感到高兴。平时，小芳和老师、同学们都很少沟通，不愿意交流有些以自我为中心，她顽皮、好动，喜欢接老师的话茬，而且常常在当面或背地里给同学或老师起绰号，有时还无缘无故地欺辱同学。

当然，小芳也有值得肯定的地方，她性格直率，敢作敢为，勇于承担任务，而且身强体壮，体育成绩好，是运动场上的风云任务，每次运动会都能给班里争光。问题: 如果你是班主任，根据材料小芳同学的表现，在对她的教育中，你认为应该贯彻哪些德育原则？（4分）运用哪些德育方法？（4分）请分别结合材料加以分析（10分）【参考答案】

30.（1）德育原则：

长善救失。应发扬她性格和体育方面的特长，克服她纪律方面的缺点。因材施教原则。老师要针对小芳的特点进行有针对性的教育。尊重学生与严格要求相结合。（2）德育方法：

说服教育法。教师可以摆事实讲道理 锻炼法，在活动中提高学生的思想品德。

（3）首先，我们需要一分为二看待学生，发扬积极因素，克服消极因素

其次，以发展的眼光，客观、全面、深入地了解学生，正确认识和评价当代青少年学生的思想特点。再次，教育者要尊重热爱学生，关心爱护学生，建立和谐融洽的师生关系。尤其是对待后进生，更需要特别的温暖和关怀，切忌伤害学生的自尊心和挫伤学生的积极性，切忌粗暴训斥、讽刺挖苦、甚至体罚。

最后，教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理和教育。要从学生的年龄特征和品德发展状况出发，提出合理、明确、适度、有序且有恒的要求，并坚持不懈地贯彻到底。

31、材料

研究者设计了一个“两绳问题”的实验，在一个房间的天花板上悬挂两根相距家园的绳子。被试者无法同时抓住，这个房间里有一把椅子，一盒火柴，一把螺丝刀和一把钳子。要求被试者把两根绳子系住（如图2所示），问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，从而把两根绳子系起来。结果发现只有39％的被试者能在10分钟内解决这个问题，大多数被试者认为钳子只有剪短铁丝的功能，没有意识到还可以当做重物采用的问题：（1）上述实验主要说明哪种因素影响问题的解决（6分）该实验结果对教学工作有何启示（6分）

（2）请指出问题解决还学到因素的影响（6分）【参考答案】

（1）说明功能固着对问题解决的影响。

启发：鼓励学生的创造性思维。训练学生思维的变通性。进行思维训练： 发散思维训练 推测与假设训练 自我设计训练 头脑风暴训练

（2）其他影响因素 ①问题的特征 ②已有的知识经验 ③定势 ④原型启发 ⑤情绪与动机 ⑥个体的智力水平

个体的智力水平是影响问题解决的极重要的因素。因为智力中的推理能力、理解力、记忆力、信息加工能力和分析能力等成分都影响着问题解决。

此外，个体的认知结构、个性特征等也会影响问题的解决。

第四篇：2018上半年教师资格证《教育知识与能力》真题(中学)及答案

2018年上半年中小学教师资格考试

教育知识与能力（中学）试题

注意事项：

1.考试时间为120 分钟，满分为150 分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1、在科学分类中，首次将教育学作为一门独立的学科划分出来的学者是（）

A、卢梭

B、培根 C、康德

D、洛克

2、人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（）A、《学记》 B、《孟子》 C、《论语》

D、《中庸》

3、教育具有自身的特点和规律，对政治经济制度和生产力有能动作用，这说明教育具有（）

A、历史性

B、阶段性 C、社会生产性

D、相对独立性

4、科学技术知识的再生产有多种途径，最重要的途径是（）A、社会生活

B、科学实验 C、生产劳动

D、学校教育

5、“再生产科学所必要的劳动时间，与最初生产科学所需要的时间是无法相比的，例如学生在一小时内就能学会二项式定理，这表明教学活动具有（）

A、引导性

B、简捷性 C、直接性

D、实践性

6、发达国家已经普及12年义务教育，而发展中国家一般仅普及9年义务教育，这说明从根本上制约教育发展规模和速度社会因素是（）

A、政治经济制度

B、生产力发展水平C、人口数量和质量

D、社会意识形式

7、我国学校德育包括的三个基本组成部分是（）

A、思想教育、品德教育和纪律教育

B、政治教育、道德教育和公民教育 C、道德教育、政治教育和思想教育 D、道德教育、政治教育和纪律教育

8、张校长特别重视学校文化建设，提出“让学校的每一面墙都开口说话”，促进学生品德发展，张校长强调的德育方法是（）

A、陶冶法 B、示范法 C、锻炼法 D、说服法

9、美国学者罗杰斯认为，人皆具有先天的优良潜能，教育的作用做于使之实现。由此，他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式，该模式称为（）

A、指导性教学

B、情境教学 C、非指导性教学

D、程序教学

10、学校课程有多种类型，其中最有利于学生系统掌握人类取得的经验和科学认识的课程是（）

A、学科课程 B、经验课程 C、活动课程 D、隐性课程

11、以一定的课程观为指导，制定课程标准，选择和组织课程内容，预设学习活动方式的过程是（）

A、课程评价 B、课程实施 C、课程组织 D、课程设计

12、维果茨基认为评价人类发展应该从四个层面进行，除了微观、个体、社会历史之外，第四个层面是（）

A、文化层面 B、系统层面 C、技术层面 D、规范层面

13、当人们听到一种自己觉得可怕的声音时，往往会感到发冷，甚至起鸡皮疙瘩，这种现象称为（）

A、适应

B、对比 C、联觉

D、后像

14、隐蔽图形测验中，要求被试在较复杂的图形中（见图1中的右图）把隐蔽在其中的简单图形分离出来（见图一中的左图）。有些被试能排除背景因素的干扰，从复杂图形中迅速、容易地分离出（知觉到）指定的简单图形。这些被试的认知方式为（）

A、整体型

B、序列型 C、场独立型

D、场依存型

15、学习了三角形和长方形的面积公式之后，学习梯形的面积公式就比较顺利，这种迁移属于（）

A、零迁移 B、逆向迁移 C、负迁移 D、正迁移

16、在心理学实验中，为了使小狗能够区分开圆形光圈和椭圆形光圈，研究者只在圆形光圈出现时才给予食物强化。而在呈现椭圆形光圈时不给予强化，那么小狗便可以学会只对圆形光圈做出反应而不理会椭圆形光圈。该过程称为（）

A、刺激分化 B、刺激泛化 C、刺激获得 D、刺激消退

17、初一学生许明努力学习就是想获得亲朋好友的赞扬，根据奥苏泊尔的相关理论，驱动许明行为的是（）

A、认知内驱力 B、附属内驱力 C、自我提高内驱力

D、成就内驱力

18、沙赫特—辛格的情绪理论认为，对情绪产生起决定作用的因素是（）A、环境 B、生理 C、刺激 D、认知

19、在对学生李刚网络成瘾的干预中，老师要求在手腕上套一根橡皮筋，一旦感觉自己想上网就用力拉皮筋弹自己，这位老师所要求的方法称为（）

A、强化干预法 B、厌恶干预法 C、转移注意力 D、延迟满足法

20、在一次心理健康培训班教学测验中，关于学校心理辅导的一般目标，学员们的答案不一，共有四种。其中，正确的是（）

A、学会调适和寻求发展 B、学会调节和学会适应 C、学会调适和寻求健康 D、适应学习和适应社会

21、江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要素，此时他把关注的焦点投向了如何提高学生成绩、教好每一堂课。按照福勒的教师成长阶段论，江金处于（）

A、关注生存阶段 B、关注学生阶段 C、关注情境阶段 D、关注自我阶段

二、辨析题（本大题共4题，每小题8分，共32分）判断正误，并判断理由。

22、教育具有历史继承性。

23、教学是学校实现教育目的的基本途径。

24、注意的分配就是注意的分散。

25、学生知识越多，说明学生能力越强。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

26、简述教材编写的基本要求

27、简述班主任应具备的基本条件

28、学习动机的定义与功能是什么

29、加涅将学习结果分为哪几类

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）阅读材料，并回答问题。30、材料：开学不久，班主任贾老师发现明朗同学不喜欢学习，上课不认真听讲，经常做小动作，不按时完成作业。贾老师经过一段时间的了解，发现明朗虽然有不少缺点，但也有优点，需要肯定和鼓励。于是，贾老师找他谈话说：“你有缺点，但也有优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找找自己的优点，如实向我汇报，不然我可要批评你了。”第三天，明朗找到贾老师，很不好意思地说：老师，我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”贾老师说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保卫家园，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要学习科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，明朗脸上露出了微笑。从此，明朗严格要求自己，认真学习，养成了良好的习惯，各方面都有了很大的进步。

(1)结合材料，谈谈贾老师主要遵循了哪一德育原则？(6分)(2)贯彻这一原则有哪些基本要求？(12分)

31、材料：下面是有关中学生的几个生活情境：

情境1：一天放学后，高一学生张欣因送生病的同学，回家时间比平时迟到了一个多小时，当张欣一推开家门时，着急的妈妈便过去说了她几句，话里没有任何指责的意思，只是嘱咐女儿不要回来太晚了。但是，张欣顿时暴跳如雷，“你不相信我！”她叫到，“你们总是告诉我该做什么，你们根本就不相信我！”她的情绪非常激动，头也不回地走出家门。

情境2： 初二学生王芳非常喜欢好朋友丽丽，在她眼里，丽丽简直就是个完美的人，她不容同学说丽丽的坏话。可是有一天，当王芳听说好朋友丽丽把自己告诉她的秘密告诉了别人，便匆匆找到了丽丽，对着她大声呵斥，指责她是一个骗子，再也不信任她了。

情境3： 初三数学模拟考试试卷发下来了，岳勇取得了他上初三以来最好的成绩，他非常高兴，兴奋不已，真想大声欢呼。但当他得知本次考试中大多数同学都考得不好时，他控制了自己内心的激动，表现出若无其事的样子。

(1)结合材料，分析中学生的情绪发展的主要特点。(9分)(2)如何引导中学生进行有效的情绪调节？(9分)

2018年上半年中小学教师资格考试

教育知识与能力（中学）试题

（参考答案）

一、单项选择题

1、B.培根

2、A.《学记》

3、D.相对独立性

4、D.学校教育

5、B.简捷性

6、B.生产力发展水平

7、C.道德教育、政治教育和思想教育

8、A.陶冶法

9、C.非指导性教学

10、A.学科课程

11、D.课程设计

12、B.系统层面

13、C.联觉

14、C.场独立型

15、D.正迁移

16、A.刺激分化

17、B.附属内驱力

18、D.认知

19、B.厌恶干预法

20、A.学会调适和寻求发展

21、C.关注情境阶段

二、辨析题

22、此题说法正确。教育的社会属性包括、永恒性、历史性、相对独立性。其中相对独立性包括三方面，分别是、质的规定性、历史继承性、与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。任何教育都具有历史继承性，教育要注意继承与发扬本民族的传统。

23、此题说法正确。教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展的重要环节。因此，教学是学校实现教育目的基本

途径，但不是唯一途径。除了课堂教学之外，课外活动、社会实践活动等也是实现学校教育目的的途径。

24、此题说法错误。注意的分配是在同一时间把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性，它是主动的，是注意的重要品质；注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象，它是被动的，是注意稳定性相反的一种现象。不能将二者混同，故上述说法是错误的。

25、此题说法错误。知识是个体与环境相互作用后获得的信息及其组织，是人脑对客观事物的特征与联系的反映。能力是指直接影响个体的活动效率，并促使活动顺利完成的个性心理特征。知识是能力形成的基础，并能推动能力的发展，能力影响知识的掌握水平和学习进度。但是知识的掌握并不必然导致能力的发展，知识的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展，故上述说法不正确。

三、简答题

26、(1)科学性与思想性统一。教材是直接反映教学内容的，所以在内容上一定要准确无误。同时各学科教材还必须体现一定思想性，寓思想政治教育于各科教学中，力求结合本学科特点和不同年级学生的接受能力，对学生进行具体生动的富有感染力的思想政治教育和品德教育。

(2)知识的内在逻辑和教学法要求的统一。教材体现为传授知识的逻辑性和连续性，所以编写教材时既要符合学生生理、心理发展的顺序，还要符合知识的逻辑顺序。只有把两者统一起来教材才能起到应有的作用。

(3)易懂性。教材是学生学习的主要依据，不同年龄段的学生理解能力不同，所以教材内容的叙述要简明、准确、生动，标题、结论要醒目，字体大小、用词要适当。这样才能让学生更容易读懂教材。

(4)理论与实践统一。教材既要有理论，又要通过实践来验证理论。教材要结合实际材料来论证理论。使学生通过教科书的学习既学会了理论，又能较好地应用理论。

(5)教材应具有开放性，应有利于学生改变呆板的学习方式，引导学生观察、实践、资料搜集、合作交流以及体验、感悟和反思活动，从而实现其学习方式的多样化。拓展其学习的时间和空间。

(6)教材应关注并充分利用学生的生活经验，及时恰当地反映科学技术发展的新成果，增强书本知识与现实生活的联系，努力克服学科中心主义倾向。

27、(1)拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，坚持四项基本原则；(2)热爱学生，热爱教育事业，热心班主任工作；(3)品行端正，能以身作则，为人师表；

(4)教育思想端正，有一定的教育科学知识和一定的教学能力；

(5)有一定的组织管理能力和较强的责任心。

28、(1)学习动机的含义学习动机是指激发和维持个体学习活动，并将学习活动指向一定学习目标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。

(2)学习动机的功能。①激活功能；②指向功能；③维持功能。

29、加涅根据学生的学习结果，把学习分为如下五类：

(1)言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现出来的，帮助学生解决“是什么”的问题。

(2)智慧技能分为辨别、概念、规则、高级规则(解决问题)等。

(3)认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。

(4)态度指对人、事物及事件所采取的行动。包括对家庭、社会关系的认识，对某种活动产生的情感等。

(5)动作技能又称运动技能，如体操运动、写字技能，它也是能力的一个组成部分。

四、材料分析题

30、(1)材料中体现的德育原则是依靠积极因素，克服消极因素。德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，长善救失，发扬优点克服缺点。材料中贾老师能够了解到并认可学生心肠好、乐于助人、力气大等优点，同时也教导学生要严格要求自己，养成良好的学习习惯体现了这一原则。

(2)贯彻这个原则的基本要求：①教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足；②教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；③教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。

31、(1)青少年情绪体验跌宕起伏、剧烈波动。具体表现在：①爆发性和冲动性。情景一中的张欣在妈妈表达了关心之后“暴跳如雷”，情景二中的王芳对好朋友“大声呵斥”，都是情绪外化的表现，体现出了爆发性、冲动性的特点；②外露性和内隐性。一方面中学生乐于表达自己的情绪，当同时由于自控能力的增强而表现出一定的内隐性。情景三中的岳勇成绩满意很想大声欢呼是情绪外露性的表现，但在同学面前能表现出“若无其事”体现了情绪的内隐性。除此之后，中学的情绪还具有不稳定性和两极性、心境化和持久性的等特点。在开展教育活动时，要关注青少年的阶段性特征。

(2)采用正确恰当的方法指导中学生进行情绪调节：①敏锐觉察情绪；②平和接纳情绪状态；③正确调整情绪；④有效表达情绪；⑤保持和创造快乐的情绪。

第五篇：2016年山东教师资格证中学教育知识与能力预测卷(一)

2016年山东教师资格证考试报名时间预计于2016年1月初进行，笔试时间预计于3月中旬进行；山东教师资格考试网将及时为广大考试推送山东教师资格证、山东教师招聘招考公告、备考资料等全方位考试信息，预祝广大考生顺利通过考试。

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

1、学生中常见的焦虑反应是()。其表现是随着考试临近，心情极度紧张。考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。考试后又持久地不能松弛下来。

A.上学焦虑 B.交往焦虑 C.课堂焦虑 D.考试焦虑

2、教师授课语言应讲究抑扬顿挫，轻重有致。这主要是为了()。A.吸引学生的无意注意 B.吸引学生的有意注意 C.增进学生的形象记忆 D.增进学生的逻辑记忆

3、目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是()。A.个别教学 B.班级授课制 C.小组教学 D.道尔顿制

4、能再认的，一定能再现，这一说法()。A.正确 B.不正确 C.有一定道理 D.不好判断 5、1993年2月，中共中央国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》提出，()培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。这是到目前为止我国现行的教育目的最早的表述。

A.教育必须为当前建设服务，必须与生产劳动相结合

B.教育必须为阶级斗争服务，必须与社会活动相结合 C.教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合 D.教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合

6、课外活动的基本特点是()。A.自愿性 B.规范性 C.强制性 D.随意性 7、1986年，我国颁布了()。A.《中华人民共和国学位条例》 B.《中华人民共和国高等教育法》 C.《中华人民共和国义务教育法》 D.《中华人民共和国教育法》

8、影响人的发展的因素很多，其中()是生理前提和物质基础。A.环境 B.遗传素质 C.教育

D.个体的主观能动性

9、()是课外活动的基本组织形式。A.小组活动 B.体育活动 C.课余活动 D.个人活动

10、以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法称为(A.说服法 B.榜样法 C.陶冶法 D.锻炼法

11、学生集体的特征首先是要有()。)。

A.集体舆论 B.共同目标 C.干部队伍 D.活动

12、学生能够一边听课一边记笔记，这种现象属于()。A.注意范围 B.注意稳定性 C.注意转移 D.注意分配

13、情绪对认知过程的影响既有积极的一面，也有消极的一面，这取决于人们认知过程的()。A.知觉状态 B.心理状态 C.心境状态 D.动机状态

14、知觉的条件在一定范围改变时，知觉映象却保持相对稳定，这种特征是知觉的()。A.选择性 B.整体性 C.恒常性 D.理解性

15、师生之间、同学之间有了一定的了解，产生了一定的友谊与信赖，学生积极分子不断涌现并团结在班主任周围，班的组织与功能较健全，班的核心初步形成，班主任与集体机构一道履行集体的领导与教育职能。这时，班集体能够在班主任指导下积极组织和开展班的工作与活动，班主任开始从直接领导、指挥班的活动，逐步过渡到向他们提出建议，由班干部来组织开展集体的工作与活动。这时的班集体处于()。

A.组建阶段 B.核心初步形成阶段 C.集体自主活动阶段 D.成熟阶段

16、在课堂教学任务以外，有目的、有计划、有组织地对学生进行的形式多样的教育活动称为()。

A.群众活动 B.体育活动 C.课余活动 D.课外活动

17、依据科尔伯格的分类，中学生的道德主要处在()。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.他律水平

18、学生学完汉语拼音后，学习英语单词发音感觉比较困难。其中，汉语拼音对英语单词的学习的影响属于()。

A.正迁移 B.负迁移 C.一般迁移 D.逆向迁移

19、“让学校的每一面墙壁都开口说话”，“让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响”。这体现了何种德育方法()。

A.榜样示范 B.说服教育 C.陶冶教育 D.品德评价

20、“入芝兰之室，久而不闻其香；人鲍鱼之肆，久而不闻其臭”指的是()。A.明适应 B.暗适应 C.嗅觉适应 D.味觉适应

二、辨析题(本大题共5小题，共40分)

21、负强化等同于惩罚。

22、疏导原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

23、教学的意义是，教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效的形式；教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径；教学是学校教育的主要工作。

24、练习法是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进他们的智能与品德发展的方法。

25、生存教育就是通过开展一系列与生命保护和社会生存有关的教育活动和社会实践活动，向受教育者系统传授生存的知识和经验，有目的、有计划地培养学生的生存意识、生存能力和生存态度，树立科学的生存价值观，从而促进个性自由全面健康发展，实现人与自然的和谐统一的过程。与生命教育，生活教育并称三生教育。

三、简答题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

26、课外活动的特点

27、心理健康和含义及标准

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