教师资格证考试《中学教育知识与能力》仿真模拟题[全文5篇]

第一篇：教师资格证考试《中学教育知识与能力》仿真模拟题

一、单项选择题(从下面各题选项中选出一个最符合题意的答案，并将正确选项的字母填入括号内。本题共21小题，每小题2分，共42分)1．《爱弥儿》的著者是()A．康德

B．裴斯泰洛齐

C．卢梭

D．洛克

2．教育的双重文化属性表现在()A．教育对生产力的促进作用

B．教育再生产劳动力

C．文化体系

D．教育为文化本体

3．我国实行的第一个现代学制是()A．壬寅学制

B．癸卯学制

C．壬戌学制

D．壬子癸丑学制

4．()是指实际工作者(如教师)基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实 际问题作为研究的主题进行系统的研究，以及解决实际问题的一种研究方法。

A．叙事研究法

B．实验研究法

C．行动研究法

D．质的研究法

5．校园文化属于()A．显性课程

B．隐性课程

C．国家课程

D．地方课程

6．()是指学生在教师指导下，对所提出的课题和所提供的材料进行分析、综合、抽象和概括，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。

A．实践活动法

B．实验法

C．发现法

D．参观法

7．我国最早采用班级授课制是在()年。

A． 1856 B．1860 C．1862 D．1866 8．教师备课应做好的三方面工作，即钻研教材、了解学生和()A．编写教案

B．设计教法

C．设计板书

D．做好备课计划 9．“教学与发展”的思想是由()提出的。

A．赫尔巴特

B．赞科夫

C．巴班斯基

D．布鲁纳

10．以下不属于安全教育的基本途径的是()A．课堂教学

B．专题活动

C．综合实践活动 D．心理健康教育

11．德育过程的基本矛盾是()A．教育者与受教育者之间的矛盾

B．教育者与德育内容之间的矛盾

C．教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾

D．受教育者与教育内容之间的矛盾 12．班主任工作总结一般分为()A．学年总结和学期总结

B．全面总结和专题总结

C．班级总结和教学总结

D．学习总结和活动总结

13．信息由短时记忆转入长时记忆的条件是()A．思维

B．想象

C．注意 D．复述

14．在限定时间内产生大量的观念，体现了创造性思维的()特征。

A．灵活性

B．独创性

C．发散性

D．流畅性

15．分析问题找出主要矛盾的过程属于问题解决的()阶段。

A．发现问题

B．理解问题

C．提出假设

D．验证假设

16．下列关于气质的描述正确的是()A．气质是一种稳定的心理特征

B．人的气质是通过后天因素造成的C．气质有好坏之分

D．气质能决定一个人未来成就的大小 17．课堂问题行为的类型可以划分为()A．人格型和行为型

B．内向性问题行为和外向性问题行为

C．行为型和情绪型 D．情绪型和人格型

18．人们在游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象。这种记忆是()A．情绪记忆

B．形象记忆

C．动作记忆

D．情景记忆

19．逆反心理出现在()阶段。

A．中学

B．小学

C．幼儿

D．大学

20．詹姆士和朗格提出了()A．丘脑情绪理论

B．情绪的认识一评估说

C．情绪的机体知觉理论 D．情绪的动机一分化理论

21．治疗恐怖症最常用的方法是()A．肯定性训练

B．合理情绪疗法

C．系统脱敏法

D．松弛训练

二、辨析题(判断正误，并说明原因。本大题共4小题，每小题8分，共32分)1．讲授法是一种注入式的教学方法。

2．广义的教育包括家庭教育、学校教育和社区教育。

3．知识经验越丰富，理解就越深刻，对事物的知觉也就越完整、精确。4．品德的形成是一个由内到外的转化过程。

三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)1．简述影响课程开发的主要因素。2．简述新课程倡导的教学观。3.简述良好品德的培养方法。4.简述良好情绪的标准。

四、材料分析题(本大题共2小题，每小题l8分，共36分)1．某校对高一学生进行了一次有关新教材课外读本阅读情况的调查，结果2／3以上的学生完成情况很不理 想。这一数字让语文老师们十分震惊，如果不扩大知识面，单靠课本上的材料，怎么能全面提高学生们的语文水平呢?

针对这个问题，王老师设计了“语文课进阅览室”的具体方案：学生在阅览宣阅读自己喜欢的刊物，并组成 兴趣小组．阅读与研究、交流相结合；搭建“语文课进阅览室交流平台”，以学生为主持人发表同学们的“荐 杂文”“知类文”“谈方法”“说感悟”，让学生在阅读中发现问题，激发学习的成就感。

方案提出以后，老师们都觉得不错，但它要求任课教师花费更多的心血来备课和提高自己的文学修养，这 对于已经非常繁忙的老师们来说，无疑是个重负。学校领导对此给予了大力支持，并选择了高

一、高二年 级的五个班进行每周在阅览室上一节语文课的实验。一段时间下来，王老师惊讶地发现两个“没想到”：第一个“没想到”是课堂秩序会那么好，进了阅览室，大 家各就各位，很快进入阅读环节；第二个“没想到”是见效这么快，半个学期的十多节课下来，学生们的阅 读能力和作文水平普遍有了改观。其中考试中的语文成绩也明显提高。学生们都说喜欢这种上课方式。结合基础教育课程改革，谈谈你对王老师语文阅读教学改革实验的看法。

2．李小辉是某学校的一名初一学生，他发现自已越来越讨厌上学了，因为他考试总是不及格，数学老师还用，鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!”他想争第一，却又认为自己怎么 也无法争到第一。说起从前，他也有过辉煌的学习成绩：小学连续三年被评为“三好学生”，在市“希望杯”竞赛中获过二等奖，小学毕业被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底测验，他只排在第21名，从此，李小辉便丧失了自信心，连他最擅长的数学也爱听不听，作业也马马虎虎…… 请分析李小辉的学习心理并提出解决的对策。

一、单项选择题 1．C【解析】略。

2．D【解析】从广义上说，教育是文化的一部分，但教育又是一种非常特殊的文化，因为教育既是文化的构成体，又是文化的传递、深化与提升的手段。这就是教育的双重文化属性。3．B【解析】壬寅学制是我国颁布的第一个现代学制，但没有实行；癸卯学制是我国实行的第一个现代学制。

4．C【解析】题干描述的是行动研究法的概念。

5．B【解析】隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，一般来说，隐性课程包括以下几个方面：第一，学校的物质环境；第二，学校班级中长期形成的制度与非制度文化；第三，学校中的人际关系。6．C【解析】题干描述的是发现法的概念。

7．C【解析】在我国，最早采用班级授课制的是清政府于1862年设于北京的京师同文馆。8．B【解析】教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法。9．B【解析】略。

10．D【解析】心理健康教育不属于安全教育途径的范畴。

11．C【解析】德育过程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求(社会所要求的道德规范)与受教育者现有品德水平之间的矛盾，它的实质是社会矛盾在德育过程中的反映。12．B【解析】班主任工作总结，是对整个班主任工作过程、状况和结局作出全面的、恰如其分的评估，进行质的评议和量的估计。一般分为两类，即全面总结和专题总结，一般在学期学年末进行。

13．D【解析】如果通过内部言语形式默默地复述，可以使即将消失的微弱信息重新强化，变得清晰、稳定，再经精细复述可转入长时记忆中加以保持。那些未经复述的信息或超容量的信息则随时间的流逝而自然衰退被遗忘。因此。复述是使短时记忆的信息转入长时记忆的关键。14．D【解析】流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。

15．B【解析】题干描述的是问题解决的理解问题(明确问题)的阶段，理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。

16．A【解析】气质是依赖于人的生理素质的个性心理特征。气质没有优劣之分，不能决定人未来成就的大小。

17．B【解析】目前最普遍的一种分类是根据学生行为表现的倾向，将课堂问题行为分为两类：一类是外倾性问题行为；一类是内倾性问题行为。奎伊等人把课堂问题行为分为人格型、行为型和情绪型三种类型。

18．B【解析】形象记忆是以我们感知过的事物形象为内容的记忆。

19．A【解析】逆反心理指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和行为的一种心理状态。中学生的逆反心理往往发生在父母或教师等成人遇事“爱唠叨”，说话过头，限制了他们的求知欲、好奇心、交友结伴的时候。

20．C【解析】美国心理学家詹姆士认为，情绪并非由刺激引起，乃是由生理变化激起的神经冲动传至中枢神经后产生的。丹麦生理学家朗格于1885年也提出了同样的解释，他认为情绪是一种内脏反应。后人把他们的理论称为詹姆士一朗格的机体知觉理论。21．C【解析】系统脱敏法是治疗恐怖症的常用方法。

二、辨析题(答案要点)1．这种说法是不正确的。

(1)注入式是一种“填鸭式”的教学方法，是指教师从主观出发，把学生看成单纯接受知识的容器，向学生灌注知识，无视学生在学习上的主观能动性。启发式则是指教师从学生实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性，指导他们自己去学习的方法。(2)如果一位教师能够用启发式的思想去使用讲授法，那么题干的结论就是不成立的。因此，不能单纯地说某一种方法是注入式还是启发式的，这取决于教师是怎么使用这种方法的。2．这种说法是不正确的。广义的教育，指增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。广义的教育可能是无组织的、自发的或零散的，也可能是有组织的、自觉的或系统的。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

3．这种说法是正确的。知觉的理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括赋予说明的加工过程。知觉的理解性与人已有的知识经验有密切关系。知识经验越丰富，理解就越深刻，知觉也就越完整、精确。

4．这种锐法是不正确的。品德的形成是一个从外到内的转化过程，是社会规范的接受和内化，大致经历三个阶段。依从即表面上接受规范，按照规范的要求来行动，但对规范的必要性或根据缺乏认识，甚至有抵触情绪。它是规范内化的初级阶段，是品德建立的开端。认同即在思想、情感、态度和行为上主动接受规范，并试图与之保持一致。内化是指在思想观点上与社会规范及其价值一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。此时，稳定的品德形成。

三、简答题(答案要点)1．(1)知识；(2)社会；(3)学生；(4)科学和教育的发展；(5)政治、文化与哲学。2．(1)教学是课程创生与开发的过程；(2)教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程；(3)教学重过程甚于重结论；(4)教学更为关注人而不只是学科。3．(1)有效的说服；(2)树立良好的榜样；(3)利用群体约定；(4)价值辨析；

(5)给予适当的奖励和惩罚。

除上述所介绍的各种方法外，角色扮演、小组道德讨论等方法对于品德的形成和改变都是非常有效的。

4．(1)有良好情绪的学生能正确反映一定的环境的影响，善于准确表达自己的感受；(2)有良好情绪的学生能对引起情绪的刺激做出适当强度的反应；(3)有良好情绪的学生应该具备情绪反应的转移能力；(4)良好的情绪应符合学生的年龄特点。

四、材料分析题(答案要点)1．(1)我国传统的教育体系过分强调知识的灌输，把传授知识作为唯一的教学目标，忽视了学生的主体作用，使学生成了单纯的知识容器，压抑了学生创造能力和实践能力的发展。因此，新课程改革强调教师角色的转变，要求教师在教学中引导学生不仅摄取知识，而且进行有目的的思考，激发学生勇于思考、质疑，培养学生分析问题和解决问题的能力。(2)王老师的可贵之处在于：他在教学实践中，善于交出学生思维的主动权，让学生在教师精心设计的问题情境中积极思考。通过“语文课进阅览室”，让学生学得生动活泼；在愉悦的情境申，享受学习知识的快乐。

(3)在“语文课进阅览室”活动中，教师由单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者；由管理者转化为引导者，师生之间形成一个真正的“学习共同体”。

(4)在“语文课进阅览室”活动中，学生的学习方式发生实质性转变，打破了教师“一言堂”的局面，建立了一个宽松的课堂气氛。教师从培养学生的学习兴趣、激发学生的，学习动机出发，为他们创设有利于其获取信息、相互交流、主动思考的环境，使学生的语文素养得到了全面提高。

2．(1)李小辉由于上初中以来在学习上的多次失败，陷入了习得性无助感的境地，而且越陷越深，不能自拔。习得性无助感是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状态。造成李小辉这种状况的原因，分为两个方面：第一，他自身的因素。他将自己的失败进行了错误的内部归因。内部归因是指人把失败归因于能力、性格等自身因素，认为只是自己不能控制行为结果，因而出现个人的无力感。第二，外部原因。首先，学校、家庭在教育过程中过分重视考试、分数、竞赛、名次等外部强化手段去激励学生学习，而严重忽视对学生内在动机的培养和调动，为此，一次偶然的成绩不好就使得李小辉感觉自己各个方面都很差，进而对自己丧失信心。其次，数学老师在教育方式上的严重失误，也使他彻底丧失了自尊和自信，更加重了该生的无助感。

(2)对策：①采用各种措施培养他的内在动机，例如，利用他的爱好如看报纸、爱玩电脑、爱玩篮球、喜欢数学等特点，巧妙实现动机迁移；②采用各种措施，消除他在学习上的无力感，增强他的学业自我效能感。

第二篇：2014教师资格考试《中学教育知识与能力》仿真模拟题

辽宁中公教育：http://ln.offcn.com

一、单项选择题(从下面各题选项中选出一个最符合题意的答案，并将正确选项的字母填入括号内。本题共21小题，每小题2分，共42分)

1.《爱弥儿》的著者是()

A.康德

B.裴斯泰洛齐

C.卢梭

D.洛克

2.教育的双重文化属性表现在()

A.教育对生产力的促进作用

B.教育再生产劳动力

C.文化体系

D.教育为文化本体

3.我国实行的第一个现代学制是()

A.壬寅学制

B.癸卯学制

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C.壬戌学制

D.壬子癸丑学制

4.()是指实际工作者(如教师)基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实 际问题作为研究的主题进行系统的研究，以及解决实际问题的一种研究方法。

A.叙事研究法

B.实验研究法

C.行动研究法

D.质的研究法

5.校园文化属于()

A.显性课程

B.隐性课程

C.国家课程

D.地方课程

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6.()是指学生在教师指导下，对所提出的课题和所提供的材料进行分析、综合、抽象和概括，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。

A.实践活动法

B.实验法

C.发现法

D.参观法

7.我国最早采用班级授课制是在()年。

A.1856

B.1860

C.186D.1866

8.教师备课应做好的三方面工作，即钻研教材、了解学生和

A.编写教案

B.设计教法

C.设计板书

D.做好备课计划

()

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9.“教学与发展”的思想是由()提出的。

A.赫尔巴特

B.赞科夫

C.巴班斯基

D.布鲁纳

10.以下不属于安全教育的基本途径的是()

A.课堂教学

B.专题活动

C.综合实践活动

D.心理健康教育

11.德育过程的基本矛盾是()

A.教育者与受教育者之间的矛盾

B.教育者与德育内容之间的矛盾

C.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾

D.受教育者与教育内容之间的矛盾

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12.班主任工作总结一般分为()

A.学年总结和学期总结

B.全面总结和专题总结

C.班级总结和教学总结

D.学习总结和活动总结

13.信息由短时记忆转入长时记忆的条件是()

A.思维

B.想象

C.注意

D.复述

14.在限定时间内产生大量的观念，体现了创造性思维的()特征。

A.灵活性

B.独创性

C.发散性

D.流畅性

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15.分析问题找出主要矛盾的过程属于问题解决的()阶段。

A.发现问题

B.理解问题

C.提出假设

D.验证假设

16.下列关于气质的描述正确的是()

A.气质是一种稳定的心理特征

B.人的气质是通过后天因素造成的 C.气质有好坏之分

D.气质能决定一个人未来成就的大小

17.课堂问题行为的类型可以划分为()

A.人格型和行为型

B.内向性问题行为和外向性问题行为

C.行为型和情绪型

D.情绪型和人格型

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18.人们在游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象。这种记忆是()

A.情绪记忆

B.形象记忆

C.动作记忆

D.情景记忆

19.逆反心理出现在()阶段。

A.中学

B.小学

C.幼儿

D.大学

20.詹姆士和朗格提出了()

A.丘脑情绪理论

B.情绪的认识一评估说

C.情绪的机体知觉理论

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D.情绪的动机一分化理论

21.治疗恐怖症最常用的方法是()

A.肯定性训练

B.合理情绪疗法

C.系统脱敏法

D.松弛训练

二、辨析题(判断正误，并说明原因。本大题共4小题，每小题8分，共32分)

1.讲授法是一种注入式的教学方法。

2.广义的教育包括家庭教育、学校教育和社区教育。

3.知识经验越丰富，理解就越深刻，对事物的知觉也就越完整、精确。

4.品德的形成是一个由内到外的转化过程。

三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)

1.简述影响课程开发的主要因素。

2.简述新课程倡导的教学观。

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3.简述良好品德的培养方法。

4.简述良好情绪的标准。

四、材料分析题(本大题共2小题，每小题l8分，共36分)

1.某校对高一学生进行了一次有关新教材课外读本阅读情况的调查，结果2/3以上的学生完成情况很不理 想。这一数字让语文老师们十分震惊，如果不扩大知识面，单靠课本上的材料，怎么能全面提高学生们的语文水平呢?

针对这个问题，王老师设计了“语文课进阅览室”的具体方案：学生在阅览宣阅读自己喜欢的刊物，并组成 兴趣小组.阅读与研究、交流相结合;搭建“语文课进阅览室交流平台”，以学生为主持人发表同学们的“荐 杂文”“知类文”“谈方法”“说感悟”，让学生在阅读中发现问题，激发学习的成就感。

方案提出以后，老师们都觉得不错，但它要求任课教师花费更多的心血来备课和提高自己的文学修养，这 对于已经非常繁忙的老师们来说，无疑是个重负。学校领导对此给予了大力支持，并选择了高

一、高二年 级的五个班进行每周在阅览室上一节语文课的实验。

一段时间下来，王老师惊讶地发现两个“没想到”：第一个“没想到”是课堂秩序会那么好，进了阅览室，大 家各就各位，很快进入阅读环节;第二个“没想到”是见效这么快，半个学期的十多节课下来，学生们的

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阅 读能力和作文水平普遍有了改观。其中考试中的语文成绩也明显提高。学生们都说喜欢这种上课方式。结合基础教育课程改革，谈谈你对王老师语文阅读教学改革实验的看法。

2.李小辉是某学校的一名初一学生，他发现自已越来越讨厌上学了，因为他考试总是不及格，数学老师还用，鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!”他想争第一，却又认为自己怎么 也无法争到第一。说起从前，他也有过辉煌的学习成绩：小学连续三年被评为“三好学生”，在市“希望杯”竞赛中获过二等奖，小学毕业被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底测验，他只排在第21名，从此，李小辉便丧失了自信心，连他最擅长的数学也爱听不听，作业也马马虎虎……

请分析李小辉的学习心理并提出解决的对策。

一、单项选择题

1.C【解析】略。

2.D【解析】从广义上说，教育是文化的一部分，但教育又是一种非常特殊的文化，因为教育既是文化的构成体，又是文化的传递、深化与提升的手段。这就是教育的双重文化属性。

3.B【解析】壬寅学制是我国颁布的第一个现代学制，但没有实行;癸卯学制是我国实行的第一个现代学制。

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4.C【解析】题干描述的是行动研究法的概念。

5.B【解析】隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，一般来说，隐性课程包括以下几个方面：第一，学校的物质环境;第二，学校班级中长期形成的制度与非制度文化;第三，学校中的人际关系。

6.C【解析】题干描述的是发现法的概念。

7.C【解析】在我国，最早采用班级授课制的是清政府于1862年设于北京的京师同文馆。

8.B【解析】教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法。

9.B【解析】略。

10.D【解析】心理健康教育不属于安全教育途径的范畴。

11.C【解析】德育过程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求(社会所要求的道德规范)与受教育者现有品德水平之间的矛盾，它的实质是社会矛盾在德育过程中的反映。

12.B【解析】班主任工作总结，是对整个班主任工作过程、状况和结局作出全面的、恰如其分的评估，进行质的评议和量的估计。一般分为两类，即全面总结和专题总结，一般在学期学年末进行。

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13.D【解析】如果通过内部言语形式默默地复述，可以使即将消失的微弱信息重新强化，变得清晰、稳定，再经精细复述可转入长时记忆中加以保持。那些未经复述的信息或超容量的信息则随时间的流逝而自然衰退被遗忘。因此。复述是使短时记忆的信息转入长时记忆的关键。

14.D【解析】流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。

15.B【解析】题干描述的是问题解决的理解问题(明确问题)的阶段，理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。

16.A【解析】气质是依赖于人的生理素质的个性心理特征。气质没有优劣之分，不能决定人未来成就的大小。

17.B【解析】目前最普遍的一种分类是根据学生行为表现的倾向，将课堂问题行为分为两类：一类是外倾性问题行为;一类是内倾性问题行为。奎伊等人把课堂问题行为分为人格型、行为型和情绪型三种类型。

18.B【解析】形象记忆是以我们感知过的事物形象为内容的记忆。

19.A【解析】逆反心理指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和行为的一种心理状态。中学生的逆反心理往往发生在父母或教师等成人遇事“爱唠叨”，说话过头，限制了他们的求知欲、好奇心、交友结伴的时候。

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20.C【解析】美国心理学家詹姆士认为，情绪并非由刺激引起，乃是由生理变化激起的神经冲动传至中枢神经后产生的。丹麦生理学家朗格于1885年也提出了同样的解释，他认为情绪是一种内脏反应。后人把他们的理论称为詹姆士一朗格的机体知觉理论。

21.C【解析】系统脱敏法是治疗恐怖症的常用方法。

二、辨析题(答案要点)

1.这种说法是不正确的。

(1)注入式是一种“填鸭式”的教学方法，是指教师从主观出发，把学生看成单纯接受知识的容器，向学生灌注知识，无视学生在学习上的主观能动性。启发式则是指教师从学生实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性，指导他们自己去学习的方法。(2)如果一位教师能够用启发式的思想去使用讲授法，那么题干的结论就是不成立的。因此，不能单纯地说某一种方法是注入式还是启发式的，这取决于教师是怎么使用这种方法的。

2.这种说法是不正确的。广义的教育，指增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。广义的教育可能是无组织的、自发的或零散的，也可能是有组织的、自觉的或系统的。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

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3.这种说法是正确的。知觉的理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括赋予说明的加工过程。知觉的理解性与人已有的知识经验有密切关系。知识经验越丰富，理解就越深刻，知觉也就越完整、精确。

4.这种锐法是不正确的。品德的形成是一个从外到内的转化过程，是社会规范的接受和内化，大致经历三个阶段。依从即表面上接受规范，按照规范的要求来行动，但对规范的必要性或根据缺乏认识，甚至有抵触情绪。它是规范内化的初级阶段，是品德建立的开端。认同即在思想、情感、态度和行为上主动接受规范，并试图与之保持一致。内化是指在思想观点上与社会规范及其价值一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。此时，稳定的品德形成。

三、简答题(答案要点)

1.(1)知识;(2)社会;(3)学生;(4)科学和教育的发展;(5)政治、文化与哲学。

2.(1)教学是课程创生与开发的过程;

(2)教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程;

(3)教学重过程甚于重结论;

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(4)教学更为关注人而不只是学科。

3.(1)有效的说服;

(2)树立良好的榜样;

(3)利用群体约定;

(4)价值辨析;

(5)给予适当的奖励和惩罚。

除上述所介绍的各种方法外，角色扮演、小组道德讨论等方法对于品德的形成和改变都是非常有效的。

4.(1)有良好情绪的学生能正确反映一定的环境的影响，善于准确表达自己的感受;

(2)有良好情绪的学生能对引起情绪的刺激做出适当强度的反应;

(3)有良好情绪的学生应该具备情绪反应的转移能力;

(4)良好的情绪应符合学生的年龄特点。

四、材料分析题(答案要点)

1.(1)我国传统的教育体系过分强调知识的灌输，把传授知识作为唯一的教学目标，忽视了学生的主体作用，使学生成了单纯的知识容器，辽宁中公教育：http://ln.offcn.com

压抑了学生创造能力和实践能力的发展。因此，新课程改革强调教师角色的转变，要求教师在教学中引导学生不仅摄取知识，而且进行有目的的思考，激发学生勇于思考、质疑，培养学生分析问题和解决问题的能力。(2)王老师的可贵之处在于：他在教学实践中，善于交出学生思维的主动权，让学生在教师精心设计的问题情境中积极思考。通过“语文课进阅览室”，让学生学得生动活泼;在愉悦的情境申，享受学习知识的快乐。

(3)在“语文课进阅览室”活动中，教师由单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者;由管理者转化为引导者，师生之间形成一个真正的“学习共同体”。

(4)在“语文课进阅览室”活动中，学生的学习方式发生实质性转变，打破了教师“一言堂”的局面，建立了一个宽松的课堂气氛。教师从培养学生的学习兴趣、激发学生的，学习动机出发，为他们创设有利于其获取信息、相互交流、主动思考的环境，使学生的语文素养得到了全面提高。

2.(1)李小辉由于上初中以来在学习上的多次失败，陷入了习得性无助感的境地，而且越陷越深，不能自拔。习得性无助感是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状态。造成李小辉这种状况的原因，分为两个方面：第一，他自身的因素。他将自己的失败进行了错误的内部归因。内部归因是指人把失败归

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因于能力、性格等自身因素，认为只是自己不能控制行为结果，因而出现个人的无力感。第二，外部原因。首先，学校、家庭在教育过程中过分重视考试、分数、竞赛、名次等外部强化手段去激励学生学习，而严重忽视对学生内在动机的培养和调动，为此，一次偶然的成绩不好就使得李小辉感觉自己各个方面都很差，进而对自己丧失信心。其次，数学老师在教育方式上的严重失误，也使他彻底丧失了自尊和自信，更加重了该生的无助感。

(2)对策：①采用各种措施培养他的内在动机，例如，利用他的爱好如看报纸、爱玩电脑、爱玩篮球、喜欢数学等特点，巧妙实现动机迁移;②采用各种措施，消除他在学习上的无力感，增强他的学业自我效能感。

第三篇：2014年中学教师资格证统考《教育知识与能力》仿真模拟题(四)

2014年中学教师资格证统考《教育知识与能力》仿真模拟题

（四）考试资料由沁丰教育整理提供给各考生复习，祝各位考生复习好一次通过考试。

一、单项选择题(从下面各题选项中选出一个最符合题意的答案，并将正确选项的字母填入括号内。本题共21小题，每小题2分，共42分)1．《爱弥儿》的著者是()A．康德

B．裴斯泰洛齐

C．卢梭

D．洛克

2．教育的双重文化属性表现在()A．教育对生产力的促进作用

B．教育再生产劳动力

C．文化体系

D．教育为文化本体

3．我国实行的第一个现代学制是()A．壬寅学制

B．癸卯学制

C．壬戌学制

D．壬子癸丑学制

4．()是指实际工作者(如教师)基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实 际问题作为研究的主题进行系统的研究，以及解决实际问题的一种研究方法。

A．叙事研究法

B．实验研究法

C．行动研究法

D．质的研究法

5．校园文化属于()A．显性课程

B．隐性课程

C．国家课程

D．地方课程 6．()是指学生在教师指导下，对所提出的课题和所提供的材料进行分析、综合、抽象和概括，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。

A．实践活动法

B．实验法

C．发现法

D．参观法

7．我国最早采用班级授课制是在()年。A． 1856 B．1860 C．1862 D．1866 8．教师备课应做好的三方面工作，即钻研教材、了解学生和()A．编写教案

B．设计教法

C．设计板书

D．做好备课计划

9．“教学与发展”的思想是由()提出的。

A．赫尔巴特

B．赞科夫

C．巴班斯基

D．布鲁纳

10．以下不属于安全教育的基本途径的是()A．课堂教学

B．专题活动

C．综合实践活动 D．心理健康教育

11．德育过程的基本矛盾是()A．教育者与受教育者之间的矛盾

B．教育者与德育内容之间的矛盾

C．教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾

D．受教育者与教育内容之间的矛盾 12．班主任工作总结一般分为()A．学年总结和学期总结

B．全面总结和专题总结

C．班级总结和教学总结

D．学习总结和活动总结

13．信息由短时记忆转入长时记忆的条件是()A．思维

B．想象

C．注意 D．复述

14．在限定时间内产生大量的观念，体现了创造性思维的()特征。

A．灵活性

B．独创性

C．发散性

D．流畅性

15．分析问题找出主要矛盾的过程属于问题解决的()阶段。

A．发现问题

B．理解问题

C．提出假设

D．验证假设 16．下列关于气质的描述正确的是()A．气质是一种稳定的心理特征

B．人的气质是通过后天因素造成的C．气质有好坏之分

D．气质能决定一个人未来成就的大小 17．课堂问题行为的类型可以划分为()A．人格型和行为型

B．内向性问题行为和外向性问题行为

C．行为型和情绪型

D．情绪型和人格型

18．人们在游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象。这种记忆是()A．情绪记忆

B．形象记忆

C．动作记忆

D．情景记忆

19．逆反心理出现在()阶段。

A．中学

B．小学

C．幼儿

D．大学

20．詹姆士和朗格提出了()A．丘脑情绪理论

B．情绪的认识一评估说

C．情绪的机体知觉理论 D．情绪的动机一分化理论

21．治疗恐怖症最常用的方法是()A．肯定性训练

B．合理情绪疗法

C．系统脱敏法

D．松弛训练

二、辨析题(判断正误，并说明原因。本大题共4小题，每小题8分，共32分)1．讲授法是一种注入式的教学方法。

2．广义的教育包括家庭教育、学校教育和社区教育。

3．知识经验越丰富，理解就越深刻，对事物的知觉也就越完整、精确。4．品德的形成是一个由内到外的转化过程。

三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)1．简述影响课程开发的主要因素。2．简述新课程倡导的教学观。3.简述良好品德的培养方法。4.简述良好情绪的标准。

四、材料分析题(本大题共2小题，每小题l8分，共36分)

1．某校对高一学生进行了一次有关新教材课外读本阅读情况的调查，结果2／3以上的学生完成情况很不理 想。这一数字让语文老师们十分震惊，如果不扩大知识面，单靠课本上的材料，怎么能全面提高学生们的语文水平呢?

针对这个问题，王老师设计了“语文课进阅览室”的具体方案：学生在阅览宣阅读自己喜欢的刊物，并组成 兴趣小组．阅读与研究、交流相结合；搭建“语文课进阅览室交流平台”，以学生为主持人发表同学们的“荐 杂文”“知类文”“谈方法”“说感悟”，让学生在阅读中发现问题，激发学习的成就感。

方案提出以后，老师们都觉得不错，但它要求任课教师花费更多的心血来备课和提高自己的文学修养，这 对于已经非常繁忙的老师们来说，无疑是个重负。学校领导对此给予了大力支持，并选择了高

一、高二年 级的五个班进行每周在阅览室上一节语文课的实验。一段时间下来，王老师惊讶地发现两个“没想到”：第一个“没想到”是课堂秩序会那么好，进了阅览室，大 家各就各位，很快进入阅读环节；第二个“没想到”是见效这么快，半个学期的十多节课下来，学生们的阅 读能力和作文水平普遍有了改观。其中考试中的语文成绩也明显提高。学生们都说喜欢这种上课方式。结合基础教育课程改革，谈谈你对王老师语文阅读教学改革实验的看法。

2．李小辉是某学校的一名初一学生，他发现自已越来越讨厌上学了，因为他考试总是不及格，数学老师还用，鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!”他想争第一，却又认为自己怎么 也无法争到第一。说起从前，他也有过辉煌的学习成绩：小学连续三年被评为“三好学生”，在市“希望杯”竞赛中获过二等奖，小学毕业被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底测验，他只排在第21名，从此，李小辉便丧失了自信心，连他最擅长的数学也爱听不听，作业也马马虎虎„„ 请分析李小辉的学习心理并提出解决的对策。

一、单项选择题 1．C【解析】略。

2．D【解析】从广义上说，教育是文化的一部分，但教育又是一种非常特殊的文化，因为教育既是文化的构成体，又是文化的传递、深化与提升的手段。这就是教育的双重文化属性。3．B【解析】壬寅学制是我国颁布的第一个现代学制，但没有实行；癸卯学制是我国实行的第一个现代学制。

4．C【解析】题干描述的是行动研究法的概念。

5．B【解析】隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，一般来说，隐性课程包括以下几个方面：第一，学校的物质环境；第二，学校班级中长期形成的制度与非制度文化；第三，学校中的人际关系。6．C【解析】题干描述的是发现法的概念。

7．C【解析】在我国，最早采用班级授课制的是清政府于1862年设于北京的京师同文馆。8．B【解析】教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法。9．B【解析】略。

10．D【解析】心理健康教育不属于安全教育途径的范畴。

11．C【解析】德育过程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求(社会所要求的道德规范)与受教育者现有品德水平之间的矛盾，它的实质是社会矛盾在德育过程中的反映。12．B【解析】班主任工作总结，是对整个班主任工作过程、状况和结局作出全面的、恰如其分的评估，进行质的评议和量的估计。一般分为两类，即全面总结和专题总结，一般在学期学年末进行。

13．D【解析】如果通过内部言语形式默默地复述，可以使即将消失的微弱信息重新强化，变得清晰、稳定，再经精细复述可转入长时记忆中加以保持。那些未经复述的信息或超容量的信息则随时间的流逝而自然衰退被遗忘。因此。复述是使短时记忆的信息转入长时记忆的关键。

14．D【解析】流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。

15．B【解析】题干描述的是问题解决的理解问题(明确问题)的阶段，理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。

16．A【解析】气质是依赖于人的生理素质的个性心理特征。气质没有优劣之分，不能决定人未来成就的大小。

17．B【解析】目前最普遍的一种分类是根据学生行为表现的倾向，将课堂问题行为分为两类：一类是外倾性问题行为；一类是内倾性问题行为。奎伊等人把课堂问题行为分为人格型、行为型和情绪型三种类型。

18．B【解析】形象记忆是以我们感知过的事物形象为内容的记忆。

19．A【解析】逆反心理指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和行为的一种心理状态。中学生的逆反心理往往发生在父母或教师等成人遇事“爱唠叨”，说话过头，限制了他们的求知欲、好奇心、交友结伴的时候。

20．C【解析】美国心理学家詹姆士认为，情绪并非由刺激引起，乃是由生理变化激起的神经冲动传至中枢神经后产生的。丹麦生理学家朗格于1885年也提出了同样的解释，他认为情绪是一种内脏反应。后人把他们的理论称为詹姆士一朗格的机体知觉理论。21．C【解析】系统脱敏法是治疗恐怖症的常用方法。

二、辨析题(答案要点)1．这种说法是不正确的。

(1)注入式是一种“填鸭式”的教学方法，是指教师从主观出发，把学生看成单纯接受知识的容器，向学生灌注知识，无视学生在学习上的主观能动性。启发式则是指教师从学生实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性，指导他们自己去学习的方法。(2)如果一位教师能够用启发式的思想去使用讲授法，那么题干的结论就是不成立的。因此，不能单纯地说某一种方法是注入式还是启发式的，这取决于教师是怎么使用这种方法的。2．这种说法是不正确的。广义的教育，指增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。广义的教育可能是无组织的、自发的或零散的，也可能是有组织的、自觉的或系统的。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

3．这种说法是正确的。知觉的理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括赋予说明的加工过程。知觉的理解性与人已有的知识经验有密切关系。知识经验越丰富，理解就越深刻，知觉也就越完整、精确。

4．这种锐法是不正确的。品德的形成是一个从外到内的转化过程，是社会规范的接受和内化，大致经历三个阶段。依从即表面上接受规范，按照规范的要求来行动，但对规范的必要性或根据缺乏认识，甚至有抵触情绪。它是规范内化的初级阶段，是品德建立的开端。认同即在思想、情感、态度和行为上主动接受规范，并试图与之保持一致。内化是指在思想观点上与社会规范及其价值一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。此时，稳定的品德形成。

三、简答题(答案要点)

1．(1)知识；(2)社会；(3)学生；(4)科学和教育的发展；(5)政治、文化与哲学。2．(1)教学是课程创生与开发的过程；

(2)教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程；(3)教学重过程甚于重结论；(4)教学更为关注人而不只是学科。3．(1)有效的说服；(2)树立良好的榜样；(3)利用群体约定；(4)价值辨析；

(5)给予适当的奖励和惩罚。

除上述所介绍的各种方法外，角色扮演、小组道德讨论等方法对于品德的形成和改变都是非常有效的。

4．(1)有良好情绪的学生能正确反映一定的环境的影响，善于准确表达自己的感受；(2)有良好情绪的学生能对引起情绪的刺激做出适当强度的反应；(3)有良好情绪的学生应该具备情绪反应的转移能力；(4)良好的情绪应符合学生的年龄特点。

四、材料分析题(答案要点)

1．(1)我国传统的教育体系过分强调知识的灌输，把传授知识作为唯一的教学目标，忽视了学生的主体作用，使学生成了单纯的知识容器，压抑了学生创造能力和实践能力的发展。因此，新课程改革强调教师角色的转变，要求教师在教学中引导学生不仅摄取知识，而且进行有目的的思考，激发学生勇于思考、质疑，培养学生分析问题和解决问题的能力。(2)王老师的可贵之处在于：他在教学实践中，善于交出学生思维的主动权，让学生在教师精心设计的问题情境中积极思考。通过“语文课进阅览室”，让学生学得生动活泼；在愉悦的情境申，享受学习知识的快乐。

(3)在“语文课进阅览室”活动中，教师由单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者；由管理者转化为引导者，师生之间形成一个真正的“学习共同体”。(4)在“语文课进阅览室”活动中，学生的学习方式发生实质性转变，打破了教师“一言堂”的局面，建立了一个宽松的课堂气氛。教师从培养学生的学习兴趣、激发学生的，学习动机出发，为他们创设有利于其获取信息、相互交流、主动思考的环境，使学生的语文素养得到了全面提高。

2．(1)李小辉由于上初中以来在学习上的多次失败，陷入了习得性无助感的境地，而且越陷越深，不能自拔。习得性无助感是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状态。造成李小辉这种状况的原因，分为两个方面：第一，他自身的因素。他将自己的失败进行了错误的内部归因。内部归因是指人把失败归因于能力、性格等自身因素，认为只是自己不能控制行为结果，因而出现个人的无力感。第二，外部原因。首先，学校、家庭在教育过程中过分重视考试、分数、竞赛、名次等外部强化手段去激励学生学习，而严重忽视对学生内在动机的培养和调动，为此，一次偶然的成绩不好就使得李小辉感觉自己各个方面都很差，进而对自己丧失信心。其次，数学老师在教育方式上的严重失误，也使他彻底丧失了自尊和自信，更加重了该生的无助感。

(2)对策：①采用各种措施培养他的内在动机，例如，利用他的爱好如看报纸、爱玩电脑、爱玩篮球、喜欢数学等特点，巧妙实现动机迁移；②采用各种措施，消除他在学习上的无力感，增强他的学业自我效能感。

第四篇：对啊网教师资格证小学教育知识与能力 模拟题3

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《小学教育教学知识与能力》模拟题（3）

--解析

一、单选题

1，需要层次理论是（）提出的。答 案 A，罗杰斯

B，班杜拉 C，奥苏伯尔 D，马斯洛

考 点：小学生身心发展的特点 分 值：2 分 正确答案：D 文字解析：美国心理学家马斯洛是需要层次理论的提出者和代表人物。

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2，从国外引进的一种学生评价方法是（）。答 案 A，观察法

B，心理测验法 C，学生成长档案袋 D，自述法

考 点：小学生身心发展的特点 分 值：2 分 正确答案：C 文字解析：学生成长档案袋是从国外引进的一种学生评价方法。

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3，下面不是小学生品德发展的特点的是（）。答 案 A，易变性

B，稳定性 C，可塑性 D，摇摆性

考 点：小学道德发展的特点 分 值：2 分 正确答案：B 文字解析：小学生品德发展的特点的是易变性、可塑性、摇摆性。

4，理性一情绪辅导法的基本理论是（）。答 案 A，行为主义

B，人本主义 C，认知心理 D，精神分析

考 点：个性心理 分 值：2 分 正确答案：C 文字解析：认知心理是理性一情绪辅导法的基本理论。

5，把“小学堂”改为“小学校”的学制是（）。答 案 A，壬寅学制

B，癸卯学制 C，壬子癸丑学制 D，壬戌学制

考 点：小学教育的概述 分 值：2 分

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正确答案：C 文字解析：壬子癸丑学制把“小学堂”改为“小学校”的学制。

6，柏拉图的教育思想集中体现在（）中。答 案 A，《理想国》

B，《政治学》 C，《论演说家的培养》 D，《民主主义与教育》

考 点：小学教育的概述 分 值：2 分 正确答案：A 文字解析：柏拉图在《理想国》中描绘了一个思维的抽象世界，提出了自己的教育主张。

7，一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为（）。答 案 A，普及教育

B，普及基础教育 C，普及国民教育 D，普及义务教育

考 点：我国小学教育的发展 分 值：2 分 正确答案：D 文字解析：以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为普及义务教育。

8，学校组织机构中，负责全校的行政事务的机构是（）。答 案 A，党支部

B，校长室 C，教导处

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D，教务处

考 点：学校的组织机构 分 值：2 分 正确答案：B 文字解析：校长负责制，所以学校组织机构中，负责全校的行政事务的机构是校长室。

9，我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于（）。答 案 A，20世纪50年代以后

B，20世纪60年代以后 C，20世纪70年代以后 D，20世纪80年代以后

考 点：教育学概述 分 值：2 分 正确答案：B 文字解析：我国学者在20世纪60年代以后开始编写有中国特色的马克思主义教育学。

10，新生儿生下来遇冷空气就哭是（）答 案 A，操作性条件反射

B，无条件反射 C，经典性条件反射 D，理性条件反射

考 点：认知过程 分 值：2 分 正确答案：B 文字解析：新生儿遇到冷空气就哭，是人的生存本能之一，因此属于无条件反射。

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11，对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知，与个体的认知能力发展相对应的是（）。答 案 A，社会认知

B，社会体验 C，社会性交往 D，人际认知

考 点：认知过程 分 值：2 分 正确答案：A 文字解析：题干为社会认知的定义。

12，（）指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。答 案 A，程序教学

B，组织教学 C，个别化教学 D，指导教学

考 点：教学设计的概念 分 值：2 分 正确答案：A 文字解析：程序教学是一种个别化的教学方式，根据对学习过程的设想，把教材分解成许多小项目，按一定顺序加以排列，对每个项目提出问题，通过教学机器或程序教材呈现，要求学生作出选择反应，然后给予正确答案以便核对。

13，班级授课制的实施在我国始于（）。答 案 A，唐代

B，清末 C，民国初期 D，新中国成立

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考 点：班集体的形成与发展 分 值：2 分 正确答案：B 文字解析：我国班级授课制最早的雏形是清政府设立的京师同文馆，故选B。

14，组织策略属于()。答 案 A，精加工策略

B，认知策略 C，元认知策略 D，调节策略

考 点：学习策略 分 值：2 分 正确答案：B 文字解析：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。

15，杨贤江于1930年出版的教育学著作是（）。答 案 A，《新编教育学》

B，《教育学》 C，《新教育大纲》 D，《实用教育学》

考 点：教育学概述 分 值：2 分 正确答案：C 文字解析：杨贤江是我国最早试图用马克思主义观点研究教育问题的人。他于1930年出版了《新教育大纲》。

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16，学校在课堂教学以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动是（）。答 案 A，课余活动

B，课外活动 C，群众活动 D，文娱活动

考 点：课外活动的组织形式 分 值：2 分 正确答案：B 文字解析：课外活动是在课堂教学之外开展的有目的、有计划、有组织的教育活动。

17，以培养学生科学的态度和创造精神为主的课外活动是（）。答 案 A，学科活动

B，文学艺术活动 C，科技活动 D，社会活动

考 点：课外活动的组织形式 分 值：2 分 正确答案：C 文字解析：科技活动的目的就是扩大学生的知识视野，激发他们学科学、爱科学的兴趣，培养他们的科学态度和创造精神。

18，建国以来，我国小学教学改革所要解决的核心问题是改革（）。答 案 A，教学方法

B，教学内容 C，教学组织形式 D，考试制度

考 点：教育与社会的发展

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分 值：2 分 正确答案：A 文字解析：建国以来，我国小学各科都实行了改革试验，教学改革的核心问题是改革教学方法，提高课堂教学质量。

19，展会有校级和班级之分，校级晨会包括（）。答 案 A，升旗仪式和专题讲话

B，专题讲话和少先队广播 C，升旗仪式和晨间谈话 D，晨间谈话和少先队广播

考 点：班级活动的概念 分 值：2 分 正确答案：A 文字解析：升旗仪式和专题讲话属于校级晨会。

20，马克思主义观点认为，教育起源于（）。答 案 A，心理模仿

B，生物本能 C，人的理性 D，生产劳动

考 点：教育概述 分 值：2 分 正确答案：D 文字解析：关于教育的起源有以下几种说法，分别是神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说。马克思主义的观点就在于认为教育起源于生产劳动。其他学说都忽视了人的主观能动性这一重要特点。

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四、简答题

1，简述在实际教学中如何培养和激发学生的学习动机。

考 点：学习兴趣的激发与培养 分 值：1 分 正确答案：

（1）学习动机的培养可以从以下方面入手：

①利用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习动机。②利用直接发生途径和间接转化途径来培养学习动机。(2)学习动机的激发可以有以下几种途径：

①创设问题情境，实施启发式教学。②根据作业难度，恰当控制动机水平。

③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。

④正确指导结果归因，促使学生继续努力。文字解析：本题是对如何激发学生学习动机的考查。

2，简述综合实践活动内容的选择原则。

考 点：课外活动概述 分 值：1 分

正确答案：综合实践活动的具体内容是由每一所学校根据实际充分发挥其创造性而确定的，国家不会也不应当像对待各学科那样规定综合实践活动的具体内容。各学校在确定综合实践活动内容的时候需遵循下列原则：

(1)尊重每一个学生的兴趣爱好与特长。综合实践活动关注的焦点是：学生关心什么，对什么感兴趣，哪些真正是学生的问题或课题。学生不是为学科而存在，恰恰相反，学科应植根于学生的生活课题。帮助每一个学生确定自己的课题，运用体现其个性特征的方式展开深度探究，对世界获得自己的独创性理解，这是综合实践活动的主旨所在。

(2)体现每一所学校的特色。对任何一所学校而言，综合实践活动是其学校文化的有机构成，集中体现了学校特色。因此，综合实践活动内容的选择应立足于每一所学校的特色，并使其成为特色学校建设的重要环节。

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(3)反映每一所学校所在社区的特色。学校所在社区的特色是一所学校的特色得以形成的重要基础。综合实践活动要善于挖掘社区中的课程资源和研究课题，引导学生把自己成长的环境作为学习场所，在与社区的持续交互作用中，在不断理解社区中健康发展。(4)善于引导学生从日常生活中选取探究课题。日常生活在学生发展中的作用丝毫不亚于学科知识。尊重学生的日常生活，引导学生从日常生活中选取自己感兴趣的课题或问题进行探究，努力把学科知识与日常生活整合起来，这是综合实践活动的重要使命。文字解析：本题是对课外活动内容的原则的考查。

3，班级授课制的优缺点各是什么?

考 点：班级的概念 分 值：1 分 正确答案：

班级授课制的优点：

(1)有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量。(2)有利于经济有效、大面积地培养人才。(3)有利于系统知识的传授。(4)能够充分发挥教师的主导作用。班级授课制的缺点：

(1)强调系统书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节。

(2)强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。文字解析：本题考查的是班级授课制方面的知识。

五、综合题

【案例1】为落实教育规划纲要，促进教师专业发展，建设高素质教师队伍，2011年年末，教育部研究制定了《幼儿园教师专业标准(试行)》(征求意见稿)、《小学教师专业标准(试行)》(征求意见稿)和《中学教师专业标准(试行)》(征求意见稿)(以下简称：三个标准)，在全国范围内公开征求意见。在新的历史起点上，建设高素质专业化教师队伍，关系亿万青少年的健康成长，关系教育改革发展的全局，关系国家的前途和民族的未来。

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结合你所学的知识，谈一谈你如何通过实践提高自己的教学能力。【参考答案】

教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师。

(1)观摩和分析优秀教师的教学活动。课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。组织化观摩是有计划、有目的的观摩，一般来说，为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行组织化观摩，非组织化观摩要求观摩者有相当完备的理论知识和洞察力。(2)开展微格教学。微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。微格教学的效果在四个月后仍很明显。

(3)反思教学经验。对教学经验的反思，又称反思性实践或反思性教学，这是“一种思考教育问题的方式，它是在对教学的道德责任以及技术性教学的实际效果的分析基础上发展起来的，要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力”。波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。科顿等人1993年提出了一个教师反思框架，描述了反思的过程。布鲁巴奇等人1994年提出了四种反思的方法。

【案例2】仔细阅读材料，并根据要求回答下面的问题。以下是小学班主任处理违规事件的一些实例： 作文500字：题为“老师，我有话对你说”，不能写成“检讨”。谈心里话：不愿写，就说5分钟，是坐着谈心或辩论，不是罚站认错。弥补损失：主动为集体做件好事，不是为班上扫地等等。剥夺权利：在一定时间内剥夺参加小学生喜欢的活动。接受帮助：讲理、激励、榜样、“约法三章”等。结合材料说明班主任在处理班级的违规事件时应遵循的原则。【参考答案】

班级违规事件的处理即运用惩罚法进行处理，运用惩罚法的原则有：

(1)要有法可依。(2)态度要正确。(3)要有时效性。(4)要加强沟通。(5)要取得家长支持。(6)要形成群体氛围。

再结合材料回答即可。

【案例3】草原这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，袁示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子——

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河!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拔转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。公社干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是呀!蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!(1)试分析本文的写作特点。

(2)若指导高学段小学生学习，请你确定教学目标与教学重点。(3)根据教学目标和教学重点，设计第一自然段的教学环节。【参考答案】(1)写作特点：

①作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。

②写景语言优美，善于运用比喻和拟人的修辞写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。

③情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。

(2)教学目标：

①知识与技能目标：学会14个生字，会认4个字，能正确读写地毯、渲染、勾勒、骏马、无限、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语；背诵课文第一、二自然段。②过程与方法目标：通过有感情地朗读课文，初步感悟作者写景的手法以及借景抒情的表达方法。

③情感态度与价值观目标：在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感；受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。教学重点：

①让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所包含的意思。

②理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。(3)第一自然段教学环节：

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◆自读感悟、整体感知——培养学生自学，自读，独立思考 自读课文，给出自读要求： ①找出生字、词语，注意读准字音。

②课文中哪些地方给你留下了深刻的印象?把印象深刻的句子勾画出来。③有感情地读一读，说说你有怎样的感受? ◆分层朗读，感悟美景——引导学生共同学习

①自己有感情地朗读第一自然段，把你喜欢的词句勾画下来。细细品读。②引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨? “既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”。

③是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢?以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点?找出相应的句子读一读。

④找出第一自然段中描写天的句子，有感情地朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受?引导学生说出自己的感受。读出作者的感受。

⑤学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体味美感。

⑥在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生根据自己的感受再次有感情地朗读课文第一自然段。

⑦齐读感悟、练习背诵。

第五篇：模拟题中学教育知识与能力(五)

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教育知识与能力测试卷五

一、单项选择题(本大题共21小题。每小题2分，共42分)

1.心理健康表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的()。

A.社会适应能力 B.社会化人格 C.精神面貌 D.精神状态

2.布卢姆将认知目标按智力水平由低到高分为哪六个层次？()A.知识、运用、领会、分析、综合、评价

B.知识、领会、运用、综合、分析、评价

C.知识、领会、分析、运用、综合、评价

D.知识、领会、运用、分析、综合、评价

3.在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的科学文化知识，并以此来充实自己的过程是()。

A.人和动物的学习 B.人类的学习 C.学生的学习 D.知识和技能的学习

4.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度称为()。

A.终身教育 B.普通教育 C.职业教育 D.义务教育

5.班主任以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个学期(或一学年)内在学习、劳动、生活、品行等方面的表现进行小结与评价。这项工作是()。

A.建立学生档案 B.操行评定 C.班主任工作计划 D.班主任工作总结

6.一个学习材料中间的项目比两端的项目学得慢、记得差，这支持了哪种遗忘的理论？()

A.痕迹衰退说 B.干扰说 C.动机说 D.抑制说

7.强迫症包括强迫观念和()。

A.怪异观念 B.强迫行为 C.强迫洗手 D.强迫恐惧

8.自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是()。

A.国家课程 B.显在课程 C.核心课程 D.学科课程

9.根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的()。

A.信息加工 B.智力活动 C.信息输入 D.心理变化

10.有些课程主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用()。

A.以教师为中心的讲授策略 B.师生互动策略

C.以学生为中心的发现学习 D.合作学习策略

11.“鹤立鸡群”容易引起无意注意，这是由于()所引起的。

A.刺激物的强度 B.人的自身状态 C.刺激物的运动变化 D.刺激物的新异性

12.“月晕而风，础润而雨”反映了()。

A.思维的概括性 B.思维的灵活性 C.思维的间接性 D.思维的直觉性

13.爱国主义情感、集体荣誉感、同志友谊感属于情绪情感中的()。

A.美感 B.心境 C.道德感 D.理智感

14.概念同化的典型方式是()。

教师资格证、教师事业编培训、会计资格证

www.xiexiebang.com A.有意义学习 B.发现学习 C.机械学习 D.接受学习

15.“浪子回头金不换”说明人的个性具有()。

A.稳定性 B.整体性 C.社会性 D.可变性

16.形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是()。

A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

17.“于越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响？

()

A.遗传 B.身体素质 C.教育 D.个体的主观能动性

18.现代教育制度的核心部分是()。

A.各级各类教育机构 B.教育思想 C.教育管理制度 D.学制

19.性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，一般()。

A.不容易矫正 B.容易矫正 C.不属于性心理障碍 D.属于性心理障碍

20.不属于学校心理咨询与辅导的主要内容的是()。

A.发展性咨询与辅导 B.心理治疗

C.适应问题的咨询与辅导 D.学习心理问题的咨询与辅导

21.人们对自已能否成功地从事某一行为的主观判断称为()。

A.自我期待感 B.自我归因感 C.自我预期感 D.自我效能感

二、辨析题(本大题共4小题。每小题8分，共32分)判断正误。并说明理由。

22.想象可以创造出现实中尚未存在或不可能存在的新形象，因此它是超现实的。

23.焦虑情绪对学习只有干扰和阻碍作用。

24.学生是教育的对象，教师可以随意对待学生。

25.师生关系在社会道德上是相互促进的关系。

三、简答题(本大题共4小题，每小题10分.共40分)26.简述精细加工策略中常用的记忆术。

27.上好一堂课的要求是什么？

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28.简述增进心理健康的方法。

29.简述心理毕生发展观的主要内容。

四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分。共36分)阅读材料。并回答问题。

30.材料

初三的时候，我(台湾作家三毛)数学总是考不好，后来我发现数学老师每次出小考题，都是把课本里面的习题叫我们做。当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背下来，由于我记忆力很好，那阵子我一连考了六个一百分。数学老师开始怀疑我了：这个数学一向差的小孩怎么会功课突然好了起来呢？一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我：“陈平，这十分钟里，你把这些习题演算出来。”我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了，坐了十分钟后，我对老师说我不会做。

下一堂课开始，她当着全班同学说：“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。”她叫我上讲台，拿起笔蘸进墨汁，然后在我的眼睛周围画了两个大黑圈，边画边笑着对我说：“不要怕，一点也不痛不痒，只是凉凉而已。”画完后老师又对我说，“你转过身去让同学看一看。”当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，我乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。下课后，老师命令我到学校里走一圈。教室外面挤着很多同学，他们看着我奇怪的样子都哈哈大笑。

第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里。

问题：以上材料中的数学教师违反了哪几条德育原则？请做具体分析。

31.材料

某初中班有两位同学，甲常常表现为：温柔，和顺，对事物观察敏锐，反应敏感，体验深刻，想象丰富，在活动中不敢表现自己，做事小心谨慎，课堂表现很守纪律。而乙表现为：动作迅速，精力充沛，热情洋溢，爱发脾气，情绪产生快而强，难以自制，理解问题常比别人快，活泼直率，粗心大意，坚持己见。

问题：请你根据甲、乙表现出来的特征判断他们的气质类型，然后提出针对性的教育措施。