对我县2012年高考备考工作的若干思考

第一篇：对我县2012年高考备考工作的若干思考

对我县2012年高考备考工作的若干思考

彬县中学杨西龙

一、工作目标

围绕“面向全体打基础，着力课堂抓提高，分层推进抓重点，研教结合提效率”的备考策略，树立强烈的忧患意识，精雕细琢，拓展内涵，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的备考氛围，形成一个团队，抓好两块阵地，把握三个层次，严把四道关口。即：形成一个精诚团结，通力合作，群策群力的高三战斗团队；抓好班风学风，抓好教风研风两块阵地；把握突出尖子生、狠抓临界生、特长生，不弃学困生；严把课堂教学关、严把质量分析关、严把信息整合关、严把报考志愿关。采取一切必要措施，举全县之力，确保完成2012高考名校录取有突破（1-2名北大、清华），本科上线有提升（二本上线过千人）的目标任务。

二、工作思路

（一）宏观思路

2012年高三复课的工作思路是认真实施“一二三”工程，唱响高考升学主旋律。“一二三”就是：弘扬一种精神，瞄准两个目标，做好三篇文章。

1．弘扬一种精神，共建师德师风特区

2012届高三所倡导和弘扬的精神就是：“迎难而上，自加压力，为发展而战；竭力而为，团结拼搏，再创新辉煌”。面对高考激烈竞争，我们倍感压力，历史需要我们迎难而上，给自己加压，自加压力就是

要立足主观原因，善于解剖自我，超越自我，绝不能强调客观原因，为自己开脱，为自己减压。事业是干出来的，不是说出来，最重要的就是两个字“付出”。成绩是人干出来的，我们要有效地传递压力，形成人人有压力、个个有动力的生动局面，自我加压的实质是对教育事业的执著追求，是对莘莘学子的真挚热爱，是对人民群众的高度负责，是对我县高中教育内涵发展的荣辱与共。为发展而战是动力，正因为任务是困难与艰巨的，才使我们更有向前的激情与动力。我们每个人都要以促进两所省级标准化高中可持续发展的决心、勇气和毅力来从事学科教学，从事班级和年级的教育教学管理，变“不可能”为“可能”。所以我们要高定位，提升工作标尺，敢于向高处攀，跟快的赛，同勇者争。竭力而为是途径。总体上讲，我们无论是纵向比，还是横向比，我们所面临的形势严峻。需要我们全面认识，正视差距，准确定位，明确目标，振奋精神，奋起直追。当然差距存在，同时也就意味着存在较大的成长空间。关键是看我们能不能出新招，找新路。团结拼搏是保证。团结就是力量，团结就出质量。我们高三团队的所有成员都要同唱一首歌，共下一盘棋。只有我们观念共同，思想统一，步伐共同，行动一致，我们前进才有力度。再创新辉煌是目标，我们要敢于梦想，但不能空想。关键问题是如何围绕目标狠抓措施的细化落实，把责任分解到人，确保各项任务的完成。2．瞄准两个目标，冲破瓶颈上台阶

2012年高考的目标是：名校录取有突破（1-2名北大、清华），本科上线有提升（二本上线过千人）。要实现这两个目标，高三年级领导

班子要有目标，任课教师要有目标，学生也要有目标。我们要对学生满怀希望，没有高目标，就出不了高成绩。我们的高定位目标可能开始时是梦想，但不是空想。是梦想就有可能变成现实，关键是我们如何变不可能为能，从而实现梦想成真。“人生有梦不觉寒”，这个梦是我们所有人的共同期待和目标，实际上也就是理想。为了实现理想，就需要我们不断地拼搏。

3．做好三篇文章，力创12年高考佳绩

首先是“人”的文章：紧紧围绕“定目标、挖潜力、抓本科、超重点、突名牌”这一中心环节开展工作。在“谋人”方面开展扎实务实的工作。两手抓，抓两手，一手抓教师，一手抓学生，注重发挥教师和学生的双向主观能动性。

（1）抓教师思想政治和教育教学理论学习，让全体教师树立“四个意识”（品牌意识、质量意识、合作意识和数量意识），形成兴衰荣辱与共的决心，加强对高考的研究，提高应考的指导能力；强化班主任责任制和备课组长责任制，完善高考目标激励机制。要求科任教师突出尖子层，重抓中等层，不弃普通层，使三个层次在高考中都力创新高。

（2）抓学生常规管理和目标管理。通过组织学生开展高三“双百”动员大会、“百日”冲刺誓师大会等活动经常对学生进行鼓劲造势；班主任和任课老师对学生进行“双承包”，经常对学困生进行谈心、鼓励、指导、沟通，稳定学生思想情绪，做好学生心理指导，采取“严”、“活”、“紧”三字方针，做到严中有紧，紧中有活，活中有序，促使

进一步形成良好的班风和学风，营造良好的学习环境与氛围；强化落实尖子生导师制，临界生、特长生包抓制，抓好优生监控、目标生追踪的目标考核等。

其次是“课”的文章：做好教学“五认真”工作，在“磨课”方面开展扎实务实的工作。推行“导学、精讲、勤练”的教学模式，狠抓课堂教学的优化，促进教学质量的整体提高；健全听课、评课制度，集体备课抓落实。在教学中努力做到“四共一补”：目标共同，资料共用，信息共享，责任共担，优势互补，要明确提出复习课有别于新课的要求：目标更到位、重点更突出、方法更系统、见解更深刻、联系更广泛。对课堂教学质量进行全程监控，从而真正达到高考有突破，力争各科成绩均有稳步提升。

再次是“题”的文章：推行“堂结、日清、周练、月考”管理模式；年级组组统筹安排各科的周周练，定时间、定内容，质量保证，批改到位，反馈及时。“周练”和阶段性训练，在抓好规范化管理的同时，要尽可能实行试卷的校本化，增强复习的针对性。同时将加大向各渠道收集、筛选信息的力度，以增强高考复习的针对性；周练和月考等考试中不准使用任何形式的成套试卷；推行学科“错题本”，两周一次错解试题回头望，提高训练的实效性。各备课组长做好考试的分析工作，发挥考试的功效，探讨针对性的措施，及时调整教学，提高教学效果。

（二）微观思路

认清形势，准确定位，确保目标，全力冲刺，优化教程，改进教法，指导学法。加强教学研究和信息交流，大面积提高复课质量。

1、高考管理的基本思路是：

目标管理，分块负责；重视评估，优化过程； 教情学情，及时反馈；营造氛围，整体推进。

2、课堂教学的基本思路——低起点，小步子，多活动，善点拨。

3、复习全过程的基本思路——反思，整合，运用，创新。

（三）业务指导

设立彬县2012年高考复课“中心学科组”，并作为彬县高考指挥中心的下设机构。从两所高中语文、数学、英语、综合（分文综、理综）四大学科备课组中挑选部分骨干教师（含教学管理人员）与县教研员组建5个核心研究小组——中心学科组，负责把关全县高三的全程复习工作，对各学科备考方法、考点讲法、重难点的处理提出明确的意见，集众人智慧为一体，通过集体备课重点解决课堂效率低下的问题，从而提高备考效率。中心学科组定期组织彬中、范中高三科任教师轮流开展集体研讨活动。

两所高中也要成立相应的“学科核心小组”。从语文、数学、英语、综合四大学科备课组中挑选部分骨干教师分别组建一个核心研究小组，从而降低过去备课组长一人负责制可能带来的风险，每次集体备课前，都要先由核心小组拿出研究的预案，全体成员积极参与讨论，最终对重、难点内容和教学建议逐一落实。

三、工作制度

（1）实行行政人员联系制度

学校要建立行政人员联系制度。每位“高考领导小组”成员联系“四个一”，即联系高三一个备课组、一个包教组、一个班级，一个特优生。要求每周要找班主任了解一周来的情况，协助班主任解决存在的问题；每周找班级授课教师谈心，了解教学情况、教学进度和学生对该学科的学习状态；每周找学生谈心，了解学生的心理状态，为学生把脉问诊，解决困惑。旨在加强领导与班主任、领导与授课教师、授课教师与学生三方面的沟通，大家心往一处想，劲往一处使，齐抓共管，形成一股合力，构筑起一个目标明确、和谐奋进的强大集体。（2）实行双向考勤制度

学校实行“双向考勤制度”。除学校有专人考勤外，班级以班干部为主体，对授课教师每天的上课情况进行考勤。学校校长、年级组领导实行推门听课，随时掌握班级教学的各个环节。（3）实行教师培训汇报制

实行教师外出培训汇报制度。凡组织学科骨干教师参加省、市举办的高考复课与高考信息培训后，必须组织同科教师进行校内二次培训。凡外出培训的人员，要求无论是管理人员还是一般教师，都要带回四件宝贝，那就是：一套整理清楚的培训材料，一份发自内心的学习心得，一次准备充分的研究讲座，一节培训以后的示范课。（4）实行“促优帮中培特”分块包抓负责制

两校要成立高三“促优帮中培特”工作领导小组，制定相关实施方案，负责高三尖子生拔高、临界生帮扶及体艺特长生辅导的专项工作，实行“领导分块包抓负责制”与年级组领导下的包教组“帮扶目标责任

制”和科任教师“分工包抓负责制”的链式动态管理，层层分解指标，落实目标责任，全面挖掘潜力，逐人指导推进，从而增强全体高三师生的责任感和内驱力，确保名校战略的实施与二本上线率的大幅提升。

（5）坚持月考分析制度

每次月考及模拟考试后，都应及时进行严格的学校、年级组、教师、学生四级的成绩分析。细致分析从年级到班级，从备课组到个人，从教师到学生，从管理到教学各方面的得与失。

每次考试后高三各科任教师都要认真填写卷面分析报告。（6）实行高考研讨制度

依托“中心学科组”和“学科核心小组”，抓实集体备课，加强“七个研究”，即：研究高考试题，探究命题规律；研究考试说明，把握复习方向；研究课堂模式，提高复习效率；研究综合学科，重视能力培养；研究分层教学，全面提高质量；研究考试信息，准确把握导向；研究应试方法，减少考场失误。抓好各层次的教研活动，多渠道获取、甄别高考信息，提升复课效率。

每次集体备课活动都要求有一个中心发言人，有活动记录。学校要经常适时地组织部分教学管理人员与高三教师外出参加省市各类有档次的高考培训、讲座、研讨会、报告会等，或到省内名校学习取经，以提高复课工作的针对性和有效性。

此外，县高考指挥中心要继续定期编印、发放《高考动态》专刊，以指导全县高考复课工作。

四、备考要求

吃得准——（教学方向）年级精神、高考导向，教材考纲，班级学生； 坐得住——（时间保证）多思教法，深入钻研，认真批阅，勤于辅导； 靠得实——（工作作风）全力以赴，真抓实干，调整状态，舍得投入； 教得活——（教学方法）调动状态，激活气氛，提高效率； 谈得来——（感情投入）了解学生、关心学生、争取学生； 盯得紧——（中心工作）多提问，多面批，多检查，多指导，多督促； 管得严——（课堂纪律）小处着手，严格要求，不随便，不马虎； 练得勤——（教学手段）重视练习巩固，加强纠错反思，注重讲评提升。

五、备考原则

在高三复习备考全程调控中，应力求做到“十抓十突出”，即：

1、抓管理，突出科学。

2、抓常规，突出坚持。

3、抓科研，突出效率。

4、抓课堂，突出规范。

5、抓训练，突出实效。

6、抓讲评，突出改进。

7、抓信息，突出反馈。

8、抓达线，突出提高。狠抓希望生培养，提高高考达线率，建立希望生成绩档案。班主任包思想工作，任课教师包弱科，在学生中鼓励与优生一对一结对子，创设一切有利环境，实现希望生的转化。班级坚持周周练，周周统计；年级组坚持月考统评，及时反馈教学情况，每次月考完毕之后，要对成绩进行细致评析，对于弱班级，弱学科，弱环节，及时总结教学中存在的问题，采取有效的改进措施，要求学

生建立错题档案，对考试中暴露出的典型错误，进行自我分析和总结。

9、抓提升，突出全面。具体目标要求：界定尖子生，促其冲击名牌；圈住临界生，保其本科上线；盯紧弱科生，推其冲击二本线；抓牢特长生，寻求新的高考增长点；心系心理障碍生，促其轻装上阵；严管双差生，促其遵规守纪，以保障良好的教学环境和学生学习环境。特别要抓好临界生和特长生的工作，让每一块云彩都下雨，是实现2012年高考突破的关键。

10、抓应试，突出疏导。8

六、管理措施

（一）学校管理

1、加强领导，夯实责任

为了确保复课工作扎实有序、高效运行，县上成立2012年高考指挥中心。全面指导全县高三复课备考工作，检查督促各校各阶段工作任务完成到位情况；全面负责全县的高三模考、阅卷、成绩统计和质量分析等相关工作，组织召开不同形式的复课研讨会、经验交流会，及时提供高考最新信息，以多种方式途径，为学校、教师提供相互交流，相互学习的平台，从而达到取长补短、共同提高的目的。两所高中也要成立“高考领导小组”。“高考领导小组”下辖“高三常规管理小组”和“高考研究小组”。由校长负总责，真正把高三工作抓在手上，并实行目标责任制，分工协作，责任到人，强化管理。

2、明确目标，准确定位

从分析教育改革和考试、招生改革形势入手，从分析学校师生的教情、学情上找到高考备考工作的切入点，早计划、早部署，早安排，未雨绸缪。

⑴、县局和各校于2011年8月制订高三全年的备考工作思路，对高三学年的复习工作（包括时间、进度、具体措施等）作周密的部署。⑵、摸清底数，确定具体指标

9月初进行一次全县调研性摸底考试，摸清本届高三教与学的现状，为各学科提供教学分析与指导的依据，促使师生尽快进入备考状态。建立成绩统计数据库，用具体数据进行纵向、横向比较。综合各方面的数据（包括学校自己确定的目标），下达各校2012年高考目标。⑶、开好“三会”，落实工作目标

一是召开彬中、范中两所学校校长及教学管理人员工作会。分别听取两校对本校今年高考的分析，听取2012年高考备考策略和完成目标措施等。

二是召开高三复课研讨会。总结2011年高考工作，通报2011年高考与外县（市）比较统计情况，通报新一届高三的基础情况和面临的形势，安排部署2012年高考复课工作，动员高三全体教师明确目标，鼓足干劲，全力备考。

三是召开各中心学科组研讨会。针对各学科的摸底情况，拿出备考的具体意见。将意见向全县各学科教师进行推广，供各学科教师学习参考。

通过各层面的会议让学校和教师进一步明确面临的形势和任务，落实工作责任，采取有力措施实现全县确定的目标。

3、健全机制，重视过程，实行精细化管理9 高三复习备考工作一定要切实加强过程管理，充分发挥管理层的职能作用，健全管理机制，优化管理过程。各校要根据校情、学情制定目标任务、奖惩方案及激励措施，通过目标引领，措施激励，制度保障，形成立体化管理体系。操作性强是制度化管理的精髓，本学年要对制度化管理不够精细的环节做充分的修正，力求通过精细管理弥补教学漏洞，提高工作效率，改进工作方法，最终达到整体教学质量的提高。

4、校领导实行值周带班制，中层领导实行值日责任制，年级组实行晚自习值班制，做

到责任明确，层层检查落实。

5、学校实行“三线”管理机制，即由年级组、包教组和备课组共同对学生的学习生活、思想品德全方位关怀，全员参与，全程服务，全面服务，使他们全身心地投入到高考复习之中。

6、搭建平台，促进教师素质提高

针对部分高三教师从未教授过高三课程的情况，各学科备课组要开展“以老带新”的教学研究工作。对高三复习备考的指导思想、复习步骤、复习方法等进行传帮带，努力提高高三新任教师的业务水平和指导备考的能力。

为了推进名师带动工程，县局和学校将分阶段、分层次邀请9个学科的全国（省）名校知名专家来彬做复习备考专题讲座。对教师进行面对面、手把手的专业培训，对各学科的复习思路进行诊断、评价、修正和补充，并有针对性地指导学生复习备考。

此外，学校要经常适时地组织高三教师外出参加各类高考培训会等，或到省内名校学习取经，以提高高三科任老师的整体水平。

7、加强团队建设，发挥团队作用。学校教导处、科研处、政教处和年级组要协同作战，齐抓共管。向年级组要落实，向备课组要成绩，向包教组要效率，向班主任要人数。

8、学校工作重心要向高三倾斜。学校班子成员要经常深入教室、深入学生，深入高三任课教师之中及时了解情况，解决他们教学中、生活中、家庭中的实际问题，为高三教学保驾护航。

（二）年级管理

1、以身作则，率先垂范，齐心协力，齐抓共管，科学分工，明确职责，积极思考，狠抓落实。

2、加强高三教师政治思想和职业教育，认真学习教育法，教师法、努力增强高三教师的责任心，使命感和岗位意识，积极引导高三教师关爱学生，服务学生，构建新型的师生关系。

3、严肃工作纪律，端正工作态度。严格上下班制度，办公时间严禁上网浏览与教学无10关的网站内容，严禁进行电脑游戏。

4、各备课组必须严格执行制订的复习计划，保证教学进度的严肃性。

5、苦练业务内功，通过备课组集体备课、组内互相听课、以老带新等形式，努力提高教师业务能力和高三复习课质量。

6、牢牢抓住五个环节：提优帮中，作业批改，课堂提问，方法指导，谈心交流。提优帮中形式为：定时、定点、定人。

7、加强基础过关题的训练，夯实学科基础，培养学生主动学习的意

识和良好的学习习惯。

8、加强体艺专业学生的专业训练和文化辅导及管理工作。

9、建立正常年级例会制度（每周日晚年级组会、每周二备课组会、每月一次的包教组长、备组长会以及大考（含月考）后的全体教师教学质量分析会），确保年级工作正常有序地开展。

10、学校领导要经常深入课堂听课，了解教学情况，指导教师互听互评，不断改进教法，使教学对路到位，不断提高质量。

（三）班级管理

1、落实学校政教处的主题班会制度，充分发挥其教育功能。

2、调动全体教师参与班级管理，推行课堂纪律科任老师负责制。

3、班主任跟班到位，对班级实行全方位的常规管理。

按照“严中有爱，爱中有严，管出特色，团结拼搏”的管理方针，要求每位班主任要做到“一切为了学生，一切为了质量”；实现“三勤”，即“眼勤、腿勤、嘴勤”；树立“四种意识”，即“质量意识，安全意识，目标意识，服务意识”。对学生实行全天候监控，无空档管理。

4、班与班之间、各学科之间开展竞学活动，大力营造学习氛围（黑板报、主题班会、家长会、学生座谈会），形成良好的学习风气。

5、开展“磨练成人，立志成才”的系列教育活动，激励斗志，帮助学生树立远大理想、走好人生最为关键的一步。

6、激发兴趣，树立信心，调动学生主动学习的积极性。加强学习方法指导，培养良好学习习惯。对高三学生面对升学压力，思想情绪不稳定的情况，要求每位班主任细心发现学生思想、学习中存在的问题，做好深入细致耐心的工作，把“严格要求和奉献爱心”结合起来，晓之以理，动之以情，导之以行，做好心理疏导，帮助学生树立正确的人生观、成才观，教会他们正确地看待和处理学习、生活中出现的问题。11

7、加强高三年级值日管理，值日领导每天应对学生的出勤、学习、纪律、行为及教师常规教学环节等方面进行全面的巡查督促，并作好值日记载。

8、建立家校联系制，通过家长会、家校通等途径定期向家长介绍高三年级工作思路，并对家长提出建设性的建议；经常与学生家长沟通，取得学生家长的配合，共同解决学生在思想、学习、生活上的有关问题。

（四）教学管理

强化过程管理，抓实教学常规。⑴、备课

①、积极探索符合学生实际的复习教学模式。

②、各备课组要结合新考纲及考试说明，根据教学实际，制定出切实可行的教学计划。计划的制定要体现“两结合”：总体计划与阶段计划相结合，新授计划与复习计划相结合。③、统一高考三轮复习进度。

第一轮复习：11年9月1日至12年3月上旬； 第二轮复习：12年3月中旬至4月底； 第三轮复习：12年5月上旬至5月底。

④、各备课组要明确各轮复习的常规要求。

第一轮复习：要求各科坚持基础性、系统性、全面性、全体性、层次性的原则，在构建学科知识体系的同时还要兼顾能力渗透。主要突出重点，抓住关键，突破难点，练要讲求效果，克服简单重复。以一本资料为主，注意各种高考知识点的全面复习和梳理，常见题型解题方法的理解和掌握，扎扎实实地夯实基础。在实中求活，在“实”中提高能力，帮助学生整理知识结构，形成知识网络，突出重点，抓住关键，突破难点，重视学法指导，第一轮复习以“看看、讲讲、练练、评评”的形式进行，抓好高考各考点的学习，重在夯实基础。第二轮复习：以学科知识为主线，构建学科内容完整体系，完善知识网络。要着重抓学生的知识迁移能力的培养，抓综合学科考试方法、技巧的培养与提高，第二轮复习是以专题讲座和综合训练相结全，使学习对所学知识能融合贯通，提高分析问题和解决问题的能力，实观学生能力的突破与提高。第二轮复习以“练练、评评”的形式进行，抓好各考点的融合，重在学生综合能力的提高。第三轮复习：考前热身训练阶段，各学科在研究高考有关信息基础上，按高考要求，尽可能覆盖所有知识点，突出某些能力的训练，本阶段着重做各地模拟试题、月考卷、信息卷，科任老师注意强化学生考试方法的指导，注重学生考试技能与心理素质的训练，同时注重查漏补缺，将备考战略落实到备考战术中。第三轮复习以“练练、评评、看看”的形式进行，抓好考试方法、规律指导，重在学生考试技能的提高。

⑤、备课要做到“五备”、“五统”。“五备”：备大纲、备教材、备学

生、备教法、备学法；“五统”：统一计划、统一进度、统一资料、统一练习、统一测试。

⑥、重视高三复习信息收集工作，加强复习时效性，利用好网络，友好学校、友好人士、报刊杂志。

⑦、认真研究考纲与考试说明，各学科研究高考侧重于以下几个方面： ①历年试题整体研究——找共性； ②近年试题重点研究——找趋势； ③相同试题对比研究——找变化； ④不同试题分类研究——找差别； ⑤外省试题集中研究——找新意、找动态。⑵、上课

①、坚决贯彻“教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为主攻”的教学原则实施高三复习课教学。

②、优化课堂教学结构，做到讲练结合，要防止满堂灌、上课简单对答案、没有重点要点的错误做法。

③、努力提高课堂效益，严防三个误区：以讲为懂，以懂为会，以会为通。要在复习讲授的过程中重视学生的积极参与，要加强训练、运用，要让学生对所讲所练的内容进行思考，领悟、消化、反思、订正。④、大力提倡激情教学与教学反思。教学中，采取“低起点，小步伐，宽领域”的教学思路，在老师的专题点拨之后，每天留足学生用于自学的时间，消化旧知，拓展思维，以此保证最大面积的学生学有所悟，稳步提高。

⑤、注重把握复习课的深度和广度。该讲就讲，该舍就舍，确保复习的针对性和有效性。

⑥、教师做好板演和样题解答示范，切实抓好学生答题的规范性。⑶、检查

①、进行自查，教师对自己每上一堂课要进行自我分析检查，检查自己的备课状况，检查自己上课中对学生、对课堂的驾驭情况，要不断进行反思，根据学校要求，有自己的教后记（或教学建议）。②、加强对学生的情况检查，要善于通过检查对学生的水平进行评估，要善于搞好单元过关和查漏补缺。

③、要自觉接受学校的教学常规检查、年级组的巡视抽查和有关人员的随堂听课。13 ⑷、辅导

①、实行科任教师重点学生负责制。针对学生的学情，采取“盯人”战术，主动找学生交流，把工作做到学生心里，把学习任务落到实处。②、根据不同情况，采取多种多样的帮扶模式。

③、帮扶工作要体现立体化、全方位的特点。遵循“先查病，后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即补态度、补方法、补知识，课堂多提问，课后多辅导，平时多谈心，练习多面批，方法多指导。④、认真准备辅优帮中教案，悉心编制辅优帮中练习。

⑤、点拨学习方法，指导学生做好四个笔记：一是“课堂笔记”——学生“抓拍”老师在每—节课上讲的主干知识、主打方法、主流题型，成为他们的“工具书”；二是“错题笔记”——学生把作业、检测中

做错的典型题例收集汇编，写出详细的正误概要，经常翻看，考试前的一个月，再仔仔细细地理一遍，“消灭错误就是提高分数”；三是“好题笔记”——学生把作业、检测中别人的精彩思路、设计、方法收集汇编，借他山之石攻己之玉；四是优秀同学的“灵感笔记”——在钻的过程中，头脑中常常能冒出的一两点“小火花”。⑸、作业

①精选习题，强化训练，提高复习的有效性。高三复习离不开做题，但是复习资料种类繁多，应该精心选择适合学生程度的练习材料，尽量不照搬现成资料，备课组长必须慎重筛选，经备课组成员集体商量，要先改造，后使用，力求做到选题精当，符合校情、学情。②、对各科的批改量做出要求，每月相当四次综合卷的批改量，并要求全批全改，将检查批改和听课结合起来.③、每位教师要做到“四精”、“四必”。“四精”即“精选、精练、精批、精评”；“四必”即“有做必收，有收必批，有批必析，有析必纠”。④、要重视作业和试卷讲评。

作业和试卷讲评要注意四个程序：一查，二统，三找，四改。一查即查每次作业和试卷目的；二统，即数据统计的数量分析；三找，即找出学生出现的知识错误及引出错误的原因；四改，即制定改进措施。讲评尽量做到要及时，注意保护学生的学习积极性，有针对性，有辐射性，有指导性，有诊断性，重点学生力求面批到位。

⑤、各科任教师要认真研究学生答题状况，帮助学生建立“错题集”、“测试分析档案”，定时对优秀试卷和不规范试卷进行对比展览。分析其主要得失及形成原因，积累解题经验，掌握解题技巧，以求复习的针对性、实效性、规范性。⑹、考试14 ①、第一学期进行五次大考即一次摸底考试、两次月考、一次期中考试、一次期末统考，第二学期进行六次模拟考试，周密安排课堂周测，做到“考改评”及时到位。

②、加强考试流程管理，精心组织每次考试，争取让学生提前熟悉高考有关要求。

③、严肃考风考纪，严密考试环节，严格考试要求。不管是月考还是模考都严格操作，科学安排，挤出“水分”，不留漏洞，确保成绩的“实”。

④、及时进行考、析、评。每次重大考试及时做好质量分析工作，排找差距，分析原因，及时整改。

⑤、努力消除非智力因素失分。

⑥、在每次月考后通过光荣榜对学生成绩进行个性化的评点。⑺、打好综合科目攻坚战，力争整体均衡求发展。

文（理）科综合是制约我县高考取胜的拦路虎，必须重视研究解决。综合科成绩最能体

现一个学生的学习态度、能力和综合素质，更能体现一所学校团结合

作的团队精神。针对综

合科部分学生偏科现象，科任教师及时做好协调、沟通工作，反馈信息，调整计划，改进措

施。按照学科进行扬长补弱，强化提高，使各科均衡发展。在具体的复习过程中，各学科在

备课组长和学科骨干牵头下集中组织以大课形式为主的系统知识梳理，讲解重要考点和解题

技巧，有效整合和利用优势教学资源，以便取得较好效果。此外，要重视课后实验和演示实验。实验题在高考理科综合试题中所占的比例越来越大，分值越来越高，在高考复习中应予以高度重视。要让学生熟悉实验仪器用品、清楚实验步骤、理解实验原理、掌握实验操作方法及程序，能独立完成实验报告。对典型性的实验题型，既

要有针对性的讲解，又要及时总结解题的规律，掌握科学的实验方法，有意识地引导学生根

据学科知识学会创意设计实验，以适应高考要求。（8）、加强沟通交流，建构和谐协作的关系。

①、加强领导与科任教师之间的沟通，做好学科间的协调工作； ②、加强师生之间的沟通。注意教师指导与学生自主学习形成的矛盾； ③、注意作业布置不平衡问题，做好作业量的协调工作； ④、注意教学上的两极分化现象，做好扶优与转困工作的协调。

总之，我们必须树立强烈的忧患意识与进取意识，切实把高三复课工作作为学校的中心

工作，理直气壮抓高考，坚定不移抓质量，要积极营造比实干、比实绩、比实效的浓厚氛围，扬长避短，克服困难，统筹安排，多措并举，循序渐进，逐步提高，强化管理，狠抓落实，谱写我县2012年高考新华章！对2012年高考复课工作的设想

第二篇：如何做好高考备考工作

如何做好高考备考工作

一、制定科学的备考方案，并严格执行实施。

高三年级地理整体复习过程分为三个阶段：一轮系统复习、二轮专题复习、三轮综合复习。复习策略要求：一紧二重三确保。

一轮复习年前结束，我们认为一轮复习不易拖得太久时间太长，否则学生对综合处理时间就会缩短，整体来讲对高考不利，因此一轮复习我们尽量缩短时间、抓紧时间。

二轮复习即专题复习阶段是对地理主干知识、高考热点知识重点复习及对高考题型集中训练阶段，是关键阶段一定要高度重视，我们将会通过突破重点、难点、典型例题导入课堂，进行小专题总结等多项措施作深入细致扎实有效的复习。

三轮复习是对知识的综合运用阶段，是提高成绩的最关键阶段，因此一定要确保复习效果。我们将精心选择各地试卷进行组合，最后也将组织出自己的内参卷。

备课组长作为学科第一责任人是备考方案落实的有力保障。1． 教案学案化、习题试卷化是我们一轮复习效果的保证，是我们学校教学的亮点

本届高三学校不允许定资料，我们学校从去年高考中得出经验，不使用现成的资料、上课使用学案是向40分钟要质量的重要保障。因为使用资料学生较为懒惰，学生课前往往不准备而是等到课堂上跟着老师走，不是主动学习，是被动学习，学习效果太差，而我们制得的学案上有目标要求，知识填空，和针对性问题，老师将提前一天把学案发放、收取，批阅这样学生就能够主动学习，接受老师监督，老师也能够了解本节课的问题、难点，讲课更有针对性，也就避免了满堂灌。学生会有针对性的听课。实践证明，学案的使用使得课堂非常高效，一轮复习效果很扎实。

2．使用纠错本是学生学习课本由厚变薄最终解决常见错误的重要举措

大家都知道错误的知识点下次还是会出错，对错误知识点的纠正需要几个轮回的反复，因此从高三一开始我们就要求学生做纠错本(也有些现成的纠错资料但不一定是每一个学生的错误，所以学生不一定感兴趣)，要求学生课上对自己的重要错误进行记录，特别对每次考试和练习中的典型错误、错题进行整理，老师一定要检查督促。对学生使用纠错本的要求：十天之内要看一次纠错本，每次考试前要看一边纠错本，高考前十天要看两遍纠错本。经过这样的长期、反复的纠错，最后常见错误一定会得到解决。

3．使用读卡机和多媒体等先进教学手段切实提高了课堂效率平时的综合训练中选择题使用读卡机读答题卡，统计正答率，课堂上只对正答率较低的选择题讲解，大大增强了习题课、试卷讲评课中选择题讲课的针对性，减少了无谓的时间浪费，提高了40分钟的课堂效率。

多媒体的使用使得复习课的课堂容量大幅度提高，我们在集体备课中通过精选典型例题、课堂练习制成课件，在课堂的有限时间内实现了解决问题的最大化，因此坚持使用多媒体也是提高复习效果的有力保证。

二．下一步进行二轮三轮复习的举措 1．让学生明明白白进行二轮专题复习

大家知道，近年来高考地理试题的题型和热点非常固定，这已是公开的秘密，但学生不一定清楚或者不一定能够长期的注意，因此我们在二轮开始前，专门给学生开会，介绍如何进行二轮复习，地理科就各板块的分值分配、地理主干知识、热点知识、Ⅱ卷题型等进行讲解并印发给学生，使学生明明白白复习，清楚二轮复习应该干什么，重点在哪里，热点有哪些，高考试卷中有哪些题型。2．重视地理主干知识的复习，帮助学生突破热点和难点 如果说一轮复习注重知识网络化，在知识广度上做文章，二轮复习则要对重要的知识和规律做到深层次的、细致的复习，在主干知识、重点、热点的深度上下功夫。

对重要知识点、热点要重点测练、变式训练、对多个重要知识点要精编典型例题，进行基础与能力的整合。特别要针对地理选择题考察知识点比较稳定的特点，把基本概念和理论的“基础知识、基本技能、基本观点、基本方法”作为地理选择题备考的四个基本点，帮助学生把常考的热点一一突破。

3．要深入地搞好小专题，把备考工作做深入做细致

面对紧张的复习时间，把工作做细、深入、扎实非常重要。我们对高考试卷Ⅱ卷中题型通过训练搞了一些专题总结，并在下一步进一步加强小专题总结训练。

4．进一步加强规范答题（特别是地理用语）、纠错（纠错本的使用）、审题能力提高等 重要问题的解决

（1）强化读题、审题训练，形成信息素养

从审题角度看，地理试题的特征是“三多”：信息源多、信息类型多、信息加工方式多。审题目的，要明确求解问题，找出解题条件（表面信息、隐含信息），发现条件跟问题之间的联系，预测可能遇到的障碍。如关键文字、图和表、解题说明、题中数据、转化框图等。

总之，就是要特别注重养成能够敏捷、准确地获取试题所给的关键信息，并与已有知识整合，在分析评价的基础上应用新信息的能力。

（２）严格规范性训练，降低失误失分；提高表达能力，减少无谓失分

答题时字应尽量写规范，要求尽量地清晰，尽可能避免写连体字。对简答题，要注意将地理原理表达正确，现象要完整、准确。对大多数学生来讲，要力求做到容易题不失分，中档题尽量多得分，不强求自已在难题上得多少分；但不轻易放弃某一小问，因为一道大题中往往有

一、两问是能做的。

（３）要反复纠错

要走出“越基础的东西越易出差错”的怪圈，除了在思想上予以高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正；对 “事故易发地带”有意识地加以强化训练是一条有效的途径。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，查错寻因，到底是概念不清原理不明造成的，还是非知识性的失误。对出现的差错要作记载，做好“错题归类”工作。每隔一段时间都要进行一次“纠错”成果总结，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断消除地理复习中的疑点、盲点、常错点；然后因人而异地采取强化的纠错方式加以解决。

总之，在剩下的有限时间内，只有通过把工作做细致、做扎实、做深入，搞好针对性专题总结，抓住主干知识、热点知识复习、高考题型训练，精选试题搞好综合训练是做好下一阶段复习的有效方法。

第三篇：我对班主任工作的一些思考

我对班主任工作的一些思考

单位：昆明市西山区海口依兰中心学校 姓名：张文达

地址：昆明市西山区小海口 邮编：650117 摘要：为什么有的班级的学生无心学习，每天惹是生非，事故不断？为什么有的班级学生潜心学习，每天互帮互助，好事连连？如果把学校比作一个社区，那么班级就是这个社区的一户户家庭，而每个班的学生就是这一户户家庭的成员，班主任就是每户家庭的家长。如何发掘家庭成员的潜力，让每位成员力往一处使，心往一处想，形成班级合力，这将是班主任工作成败的关键。下面是我对如何开展班主任工作的一些思考。

关键词：关爱学生、培养干部、树立榜样、常规管理、竞争意识、主题队会、家长联系

班主任工作是学校的基础工作，班主任的工作的成败，关系到学校校风、学风的形成，作为班主任，认真履行职责，抓好班级的日常管理责任重大。

一、要有一颗关爱学生的心

1、要爱学生，就应该了解学生。

作为班主任，不清楚学生的想法，不了解学生的需求，对学生是谈不上什么情感的。班主任应当从思想、学习、生活上关心爱护学生，了解他们在想什么，需要什么，有什么困难，从而有的放矢的去帮助他们；了解他们的生活习性、学习特点和兴趣爱好，从而建立融洽的师生关系。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

2、要爱学生，就要和学生多交流。

作为班主任，应积极主动的走到学生中去，给学生以更多的“爱”。多和他们进行思想交流，让他们真正体会到老师对他的理解和帮助，让学生充分信赖你，把你当作好朋友，愿意向你讲出心里话，愿意得到你的帮助。只有这样走进学生心里的班主任，才能算迈出成功的第一步，你的教育管理工作才可能取得事半功倍的效果。

3、要爱学生，就要关注学生的个性特长的培养和发挥。

班主任要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养学生的创造能力。如何营造一个让学生展示自我、表现自我的氛围，以积极向上的思想引导学生，提高班级的活力，是我们的努力方向。

二、要善于组建和培养优秀的干部队伍

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和 “以面带面”的作用，他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

班级的许多日常工作的开展，是班干部带头执行的，当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：

(1)树立和维护班干部威信；

(2)培养班干部在各方面的模范带头意识和作用；(3)培养班干部团结协作的精神和意识；(4)倡导班干部具有奉献精神。

从而提高班干部的管理能力，处理班级事物能力，真正为班主任减负。

三、要给学生树立好的榜样

班主任要树立好的榜样，平时在班中注重为人师表，以身作则。作为班主任，除了要明确指导学生如何去遵守规章制度外，我觉得更重要的是要求学生做到的，你自己首先必须要做到。

例如：教育学生做个讲卫生的孩子，我就用自己的行动去感染他们，见到地上的垃圾，我亲自把它捡起，丢到垃圾桶。如此几次，学生们看到地上有纸，也能主动捡起丢进垃圾桶。有一次，一个学生一边捡起地上的垃圾一边说“谁这么不讲卫生，随便丢垃圾”。看到她的做法，我心里有一种说不出有高兴。可以看出，班主任的一举一动，都给学生很深的影响。

四、要注重班级常规管理

良好的常规是学生进行正常的学习和生活的保障，要每天如一日的抓好一些常规工作，如学校的眼保健操、课间操，每周的卫生大扫除等。不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，是班主任工作不可欠缺的。抓常规管理可从以下几方面进行：

(1)班级口号和班规的制定；(2)教室布置情况；

(3)教室卫生和班级卫生区域的整洁情况；

(4)升旗仪式、两操（眼保健操、大课间操）的完成情况；(5)班级课堂纪律情况。

针对学生出现的具体问题，要进行从严管理，使每个学生都能养成遵守纪律，认真学习的良好习惯，真正体现严肃活泼、积极向上的学习、生活风貌。

五、要注重学生的竞争意识的培养

竞争是其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。学生的竞争意识可从以下几方面培养：

1、激发与外班学生的竞争意识

从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获奖情况等等多个方面激发全班由整体到个人与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。

2、设立定期评价制度

对学生的能力、情感等建立一种稳定的评价模式，如以学生操行分的量化为依据，对学生个人和小组的各种表现定期评价（每周一次量化评价），使每个学生和小组明确近期优点、缺点何在，从而增强本班同学之间的竞争。

3、建立互助组

以一帮

一、互助小组、小组帮助组员等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标，加强小组之间的竞争。

4、奖励和批评

奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进，指出缺点。建立长效的奖励机制，更有利于激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显，班主任应更多的使用奖励，少用批评或慎用批评。

六、重视主题班会与主题队会的开展

主题班队会是班主任向学生进行思想教育，完成德育工作的一种有效形式和重要阵地，要注重每次活动的实效性、针对性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。班队会的主题可以根据社会影响、学校德育安排、学生思想动向以及偶发事件拟定。（主题班、队会要有记录、有教案）。

七、协调与科任老师和家长的联系

班主任只凭自己一己之力是不可能取得班级管理的成功，我们必须力争本班科任教师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见，大家齐抓共管才可能取得成效。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。

不断加深理论修养，在实践中完善自己，提高管理能力，是班主任今后工作的重点。学校工作的顺利开展，需要全体班主任、全体教师的共同努力。只有大家都尽职尽责的做好本职工作，学校的各项工作才能见到成效。

2014年09月16日

第四篇：三轮复习及2014高考备考的思考

三轮复习、高考备考的思考周育玲2014.5一、三轮复习备考

1、减少考练次数，放慢节奏。有的学校现在是文综每周考两次，周二晚一次，周末一次。建议每周考一次就行，高考前共考三次。要求：每次考试都要将学生拉开，单人单桌单行，桌子上不能有书本，考试时间要与高考同步，好试题要放在好时间去做，确保“有效或高效考练”。不要仅仅为了做一套题而去考试，考试的目的，不是碰题目，而是训练学生的答题状态、速度、技巧等。如果在自己的教室里在自己的课桌上考试，没有氛围，学生不会了再看看书，考试效果根本不行，目的达不到。

9:00——11:30考文综，考试之前的时间安排，学生上文综自习，两个学科的老师巡回辅导，学生的复习效率会很高。

11:30考完后，马上发答案，答案必须是详细解析的答案及评分标准。先让学生自查自纠。老师们流水阅卷，统计成绩，第二天马上讲评试卷。这时，老师的 “讲评课”讲什么，就不要讲答案的内容了，老师讲命题意图，给学生支招，讲高考怎么考，你应该怎么答。

现在，试卷讲评课，老师多从知识上分析，而从能力上分析、研究不够。《考试说明》中，文综这四种能力要求，在高考题中是如何体现的？以高考题为例，给学生讲透。

2、三轮复习：好心态+好试题=高考的好成绩

对老师来说，在教研组长的带领下，加强教研，精选精编三套题。精选试题，组成试卷，要有一个打磨的过程。老师要将这三套题讲透，学生要悟透，从一定意义上说，高考成绩的好坏，就取决于这三套题。试题不在多，1

在精。因为高考反押题的功能，你不可能练上成题。陈老师说，题海战术，是老师不自信的表现，导致师生都疲于应付。

值得注意的是，二模考后，各地又有很多试题来了，选题时，一定不能猎奇，一定根据高考的预测，来选题。试题的选用要坚持“少、精、透”，典型性，与高考题接近。题多了，肯定弄不透，精了才能深下去。

好心态，主要指学生，也包括老师。每年高考完了以后，都会有这样的考生，应该考名牌，结果考的很一般，或该考上大学的结果没考上，原因是心态出了问题。

学生心态的好坏，其根源在于学习的成效。到现在了，学生对高考要求自己应具备的能力，仍然没底儿，没信心，老师讲过的东西、曾经做过的题，再做还是错，没有内化成自己的东西。所以，要求学校和老师要确保把时间、空间还给学生，退教还学。不能只是口头上要求学生要巩固，而老师要么从早到晚一直讲，要么发下那么多的题让学生去做，学生根本没时间回头看，巩固。学生心里很乱，紧张，焦躁不安。

3、没有巩固，就没有提升。老师一轮二轮该讲的东西都讲了，现在该让学生回头看、巩固、梳理，静悟。等学生高考前该看的看完了，悟透了，内化成自己的知识和能力了，心里也就有底了，他才会从从容容进考场。

4、让学生回头看。看什么，怎么看：文综可以有选择的看春节后曾经做过的考练题，看笔记，回归基础。

陈老师说，历史学科回归基础，应该是回归学科知识体系，可以让学生设计思维导图，根据学生自己的理解，去加工，用符号、数字、简短的词语，将知识进行梳理。这种回归，是一种提升，不是简单地重复。

这时候，老师不能大撒手，不作为，应该给学生制定出详细的复习计划，每一节正课、每一节自习的复习重点，看什么（即内容），怎么看（即方法）。计划张贴在教室里，让学生按计划进行。学生在完成老师的统一要求之后，再根据自己的薄弱点，去强化。

数学：高老师和尹老师都强调，三轮复习按照高考题型，那21个题，进行专题定向定时训练。比如，数学第一道大题为三角函数，高考要求用时大约5分钟，这一节课把第一道大题进行强化训练，可选择近三年山东或全国高考原题7——8个题进行定向定时训练，其他专题以此类推。

每节课只搞清楚一个题，深下去，弄透。学生说，这样很好。定向定时专项训练做好了，对学生的作用巨大。

5、应该考虑三轮复习的功能定位

三轮复习的任务是，综合考练，查漏补缺，回归基础，巩固落实，调整状态。

综合考练的要求，见上1

查漏补缺，是通过前面的考练诊断，找出问题，去查漏补缺。不是猎奇，更不是面面俱到。

回归基础的要求，见上46、高考前的热身考试

试题要估计可能考的方向、重点；适当降难度，提信心。仍然学生单人单桌单行，交叉编排试场，但考完收起试卷后，老师要将试卷分开，老师自己批阅自己所教班级的试卷，不再流水阅卷。这样做的好处是：为鼓励学生，照顾情绪，阅卷可以适当宽松，可给可不给的分，就尽量给；对试卷上发现的问题，面对面给学生指出来，不要在高考中重返同样的错误。

7、练手题。有的理科的学科，教研组长说，进入6月的这几天，光看不练也不行——手就生了，所以要准备几张小卷，每天练一张，只有几个题，几分钟就行。

8、备忘录

高考前一周，老师要给学生准备好“备忘录”，即考前要再看一看那些重要的，关键的东西。

9、进考场之前，学生要看一套试卷。这一科的、近期做的、自己认为做得比较成功的试卷，便于进考场以后，迅速进入这一科的学科思维、答题状态。

10、二模考试后，各学科组要深入的搞一次考后的分析、诊断、评价，便于三轮复习增强针对性。有的二模试题出的比较粗糙，没有价值，不能误导了学生，学生出错不能纠缠，老师要大胆的评价、判断、取舍。

领导和老师都要及时搞学情调查。

国家考试中心命题的最终集合时间是5月6号，山东省命题时间4月中旬至5月中旬。

二、学生管理

1、抓午睡、晚睡（走读、住宿生）

越是临近高考，越要抓午休、晚休，因为休息好了，头脑清醒了，做题时反应也就快了，回头看的东西——既快记得又牢，学生的心态当然好；同时，看得快了，前后的知识就联系起来了，不然，前面看了，后面就忘了，联系不起来。要让学生知道,现在看的东西，到高考都忘不掉了，鼓励学生抓紧时间回头看，看一遍与看两遍、三遍，结果是大不一样的。

2、抓课间操

越是临近高考，班主任越要教育学生重视上下午的大课间的课间操，跑步，口令、口号，不止是锻炼身体，还起到放松身心、鼓舞斗志的作用。班主任要跟上去，又到了该收获的季节.....每一个细节都要用心琢磨。.3、主题班会

本校各届毕业生参与制作以 “青春·梦想·怒放”为主题的2014高考加油视频，结合视频开展主题班会，学生积极交流自己的观后感。

感人至深的语言和画面，让学生振奋昂扬，既可消除学生复习迎考的疲惫状态，又让学生一扫考前的紧张焦虑，渴盼在高考中一显身手。好的状态保证学生在考场中处变不惊、淋漓尽致的发挥。

三、教育教学管理

1、高考前的这20天，属于特殊时段。非常时期，要采取超常规的措施，不能一刀切，有些事需要按部就班，而有些事就要超常规。例如，负责学生管理的主任，可以每天中午12:30——14:30靠在宿舍督促检查，下午回家休息，晚自习再上班。其他分管教学的主任，不管是正常上班时间，还是周末，就不能再考虑“我今天休班”。家里有事就请个假出去办，没事就要从早到晚靠在学校，巡查教室、办公室、宿舍，光靠当警察不行，还要多思考，有智慧才行。发现问题，及时解决；要学会补位，不能缺位，这时候，更看人品。

2、严防后程管理松懈，危害极大。每年高考完了以后，都会有这样的班级，高考应该考好，结果考的一塌糊涂，原因就是后程管理没跟上；相反，有的学校（分文、理科教学部，或分几个平行教学部）平常有的教学部或班级不怎么样，到高考时反败为胜，这都是要看后程管理的措施是否到位。不到高考的最后一刻，谁也不能说，“我这个班没问题了”，或„„。不能有任何麻痹大意。

各学科组、各任课老师，不能认为，该讲的都讲得差不多了，三轮复习做完这三套题就没事了。不到你这一门课，把学生送进高考考场，备课、教研就永远没有结束。这时，老师也要回头看曾经做过的题、复习材料，根据所了解的备考信息，对高考进行预测；还要针对目标学生，和一本线下20——40分的学生，看看还需补什么。

3、要像高校长、蔡校长那样，校长要敢作敢为，强势管理，给其他管理干部压担子，明确责任。

陈老师说，大面积提高教学质量，七分管理，三分教学。最近陈老师又说，要转化学困生，首先要转化教困师。唯物辩证法告诉我们，事物的性质主要是由矛盾的主要方面决定的。教与学双方，教处于支配地位，起着主导作用，是矛盾的主要方面。

总之，其实高考那点儿事，或做任何事儿，说简单也很简单，只要有一条——靠班，用心，抓落实。

高三管理团队要牢固树立质量意识和忧患意识，不侥幸、不麻痹、不埋怨、不懈怠，不辱使命，不负众望，集中精力备战高考，誓创2014年高考新辉煌！

第五篇：高考备考（范文模版）

高考备考方案

一、指导思想

以新课标为依据，以考纲为指南，以教材为依托，用新的理念、新的方法、新的视野搞好各阶段复习，落实培优、辅中、转差、提升临界生。坚持文理并重、体音美并举、全面备考的策略，注重学生个性差异，因材施教，分类要求，让不同层次方面的学生都能找到自己的发展目标。充分调动师生的备考积极性，通力合作，奋力拼搏，全体师生发扬“同心圆、齐步走”的精神，来取得2013年高考的胜利。

二、工作思路

1、加强管理，健全机构，确保备考工作和谐、科学、有效。

2、实施目标管理，强化责任意识，目标到班到人（到教师、到学生、到分数），实施动态管理。

3、从学生实际出发，实行分层教学，分别要求，分别指导，抓重点，促全面。

4、狠抓有效课堂，确保复习备考有效率。

5、要精细备考，树立四种意识：责任意识、忧患意识、精品意识、大局意识；提倡五种精神：认真学习的探究精神、脚踏实地的敬业精神、忘我无私的奉献精神、团结互助的协作精神、与时俱进的创新精神。

三、复习计划

第一轮复习

时间：2013年6月1日——2014年1月31日

目标：夯实基础，扫描所有知识点，实现知识系统化。

要求：

1、知识层面上，知识梳理到位，在全面复习巩固所有知识的基础上，查漏补缺，扫除学生知识点的盲区和理解上的障碍，构建学科知识技能体系；

2、能力培养上，围绕知识点，串点成线，串线成面，使学生在整体把握知识脉络的基础上，熟练地运用知识；

3、方法策略上，以学科为单位，按章节单元顺序，以学生手中的教辅资料为蓝本，精选练习题，以练为主，讲练结合，精讲精练，巩固知识点，培养解题能力。

第二轮复习

时间：2014年2月1日 ——2014年4月30日

目标：围绕考点，突破重难点，在强化训练中实现知识与能力的整体提升。要求：

1、知识层面上，紧扣主干知识，强化重点，突破难点；

2、能力层面上，采取专题训练方式，在应用知识、分析问题和解决问题的过程中进一步提升能力；

3、方法策略上，以单元板块为线，以考纲考点为纲，精选典型试题，专题突破重难点。一方面解决教材中的重难点，知识性的难点往往是考试中的易错点和易淆点，容易变成考试中的失分点，因此要采取比较、辨析的方法解决；个体性的难点由个体思维方法的差异、个体理解能力的不同或个体知识缺陷疏漏造成的，这些难点往往成为个别学生的拦路虎，要通过个别辅导或小组辅导的方式解决。另一方面，要关注知识的交汇点，综合分析能力弱的学生往往望而却步，因此专题复习阶段要注重知识的横向联系和纵向联系，注重培养学生知识点的迁移能力，在学科知识的交汇点上精选典型考题进行专题辅导专题训练。

第三轮复习

时间：2014年5月1日——2014年5月31日

目标：紧扣高考热点，强化应试训练，提高应试能力。

要求：

1、知识层面上，注重学科知识的综合和学科间的相互渗透、交叉与整合，回归课本；

2、能力层面上，以综合运用知识解决问题为中心，培养学生正确解答综合题目的能力，重点培养学生综合运用知识解决问题的能力；

3、方法策略上，以考代练，围绕模拟诊断考试，规范解题思路，总结归纳解题规律，提升解题技能技巧，发现问题，及时纠正补充。

考前演练

目标：模拟考试，实战演练，提高高考适应性，学生的估分能力。要求：精心组织并通过模拟实战演练，丰富应考经验，熟悉考场规则，提升考场应试技巧，增强应考信心，确保学生估分准确。

四、备考措施

为确保高考目标实现，我们必须以强烈的责任心、高度的责任感和危机意识落实好下列措施：

1、努力打造一支具有团结、拼搏、奉献、进取精神的队伍。

高三作为一个团队，必须具有共同的价值取向，共同的行为要求，必须心往一处想，劲往一处使。

首先，从大处着眼，从小处着手，以质量为核心，强化质量第一意识，采用质量形成过程来全面考核教师的工作。其次，强化职能，抓主抓重，引导师生齐努力，形成人人想高考，个个抓高考的工作局面，在发挥师生的备考激情上求实效。再次，完善制度，突出激励，在科学引导上做文章，努力形成高考备考的氛围。

2、加强常规管理，为高考备考保驾护航。

常规管理是形成高考备考良好氛围的关键，常规管理抓好了，就能保障高考备考顺利进行，相反，高考备考的顺利进行又能有力地促进常规管理的优化。因此我们要做到两手抓，而且两手都要硬，从而为高考备考创造良好的氛围和环境。

管理上我们必须做到“三全”，即全员管理、全过程管理、全方位管理备考上我们必须做到“四导”，即思想上引导、学法上辅导、行为上指导、心理上疏导。让学生确立奋斗目标，保持昂扬的斗志和积极向上的状态，有一股顽强拼搏的精神。

3、充分发挥班主任和备课组这两条线的作用。

（1）、班主任是各班高考备考的第一责任人，必须做到“一个中心，两个基本点”。

所谓“一个中心”，就是班级的一切工作都要以高考备考为中心。在这一点上，班主任必须做到三点：第一，心中有目标。班主任要时刻记住学校下达给班级的高考各类指标数；第二，目中有学生。班主任要把学校下达给班级的高考指标数进行分解，然后与各科任教师认真商榷确定各类指标的对象生，并死死地盯着这些对象生。第三，手中有措施。对于对象生的管理，我们班主任必须时常与科任教师沟通，分析查找出对象生的薄弱处，然后给他们补思想，补信心；

考试之后多会诊，查找在考试中出现的问题，然后对症下药的提出解决问题的方法；平时要求科任老师对对象生课堂上多提问，生活上多关心，作业多面改，疑问多解答，习惯多矫正，方法多指导，立足课本，立足课堂。

所谓“两个基本点”，就是治理好班级的纪律，建设好班级的学风。班主任要切实加强班风建设，加强学风建设，为高考备考保驾护航。

就治理班级纪律而言，班主任必须做到有严明的班级管理制度，以制度管人，然后是以理服人，以情感人；必须有爱心，有耐心，有细心；要做到言传身教，以身作则，做到勤深入、勤谈心、多指导、多关心。班主任还要敢于管理。发现问题及时处理，要让学生有一种敬畏感。

就班级学风建设而言，那就是要采取各种措施，造成一种你追我赶的局面，甚至造成一种“明争暗斗”的局面。

（2）、加强备课组的管理，充分发挥备课组的作用，扎实有效的落实课堂教学的实效性。

第一，常规教学中，突出落实，讲求时效性和针对性。各备课组要倡导向40分钟要质量，努力提高课堂教学的效率，因此各位教师必须备好课、选好题，真正做到吃透教材、课标、考纲，吃透学生。

第二，加强听评课活动，努力提高授课水平，做到有听必评，以评促教，教评相长。

第三，加大高考研究力度，把握好高考方向，更要组织教师参加各类高考研讨活动。采取走出去，请进来的方式，研究近几年的高考试题，探索命题趋势，研究命题方向。

第四，严把集体备课关，做到有计划，有时间，有地点，有分工，有合作。打好学科团结战，努力提高本学科成绩。

第五，严把训练落实关。教师必须立足校情、学情，优化精选练习题，以“选题要精细、密度要适度、时机要恰当、反馈要及时”和“确保中档题拿高分、带动低档题拿满分、冲击高档题拿多分”为原则，落实有效训练。训练资料要求精、易、实，并直接应对高考。不求多，但求精；不求难，但求实用，注重时效性。一是读到实处，把早读、晚听、定时抽查背诵效果落到实处。二是练到实处，通过练习，达到巩固知识点，提高备考能力的目的。三是查到实处，学生的作业一定要经常检查，检查的形式可以多样，可以不必全批改，但必须全检查，并且必须强化改错。

第六，优化课堂教学，提高备考质量。讲授课、评讲课、复习课、练习课、自习辅导课等，都必须根据考纲要求精心设计，优化过程，落到应对高考的实处。