最是书香能致远

第一篇：最是书香能致远

最是书香能致远

—“践行知思想 创书香校园”工作总结

丰泽区实验小学 许真真

陶行知先生语重心长地提出“中国人几千年历史传下来的观念，都最看重读书，看重读书人，但还未以不读书，不读书的人为可耻。须知看重读书与以不读书为可耻是两件事。现在急需造成一种舆论，以不读书为可耻。”“把公民和读书的精神，化合在一处，以培植其做国民的能力。”可见一个人的精神发育史实质上是一个人的阅读史。阅读，实际上就是一种精神培植的过程，因此我校以“践行知思想 创书香校园”为目标，努力使阅读成为师生生活的重要组成部分，成为学校发展的必由之路！为了这个目标，我们一直在飘着淡淡墨香的“书山”之路上默默地登攀着„„

一、营造书香氛围

为了营造一个良好的读书氛围，激发学生读书的兴趣，我们不断加强校园文化建设，使校园到处洋溢着浓淡相宜的书香氛围。

1.注重宣传发动

为了让校园始终弥漫着幽幽书香，让读书的气氛久盛不衰，我们在读书宣传中加大了力度，让师生们始终葆有一种想读书的强烈欲望，让整个校园充满浓郁宜人的书香味。我们提出“我读书、我快乐”的读书口号，激励师生爱读书，读好书；我们利用集体晨会、班队会、校“红领巾广播站”、橱窗、板报等进行全校性的读书总动员，为学生沉入阅读广动员，勤造势，宣传课外阅读的重要性。

2.注重氛围创设

走进校门，你就会看到教学楼墙壁上“为中华之崛起而读书”这几个显眼的金色大字，在综合楼前有陶行知先生、孔子等名人塑像，号召学生发扬古代名人优良传统，潜心阅读，立志成才。在教室的走廊里、墙壁上画着以读书为内容的书画作品及宣传文字，这些催人奋进的读书名言，赏心悦目的书画作品，诗情画意的校园文化都能让人走进美好的读书殿堂。这个学期学校将上、下课的电子铃声设置为古诗的吟诵，每两周更换一次，将古典文化潜移默化地融入校园，浸润学生的心灵。这一切氛围的营造，都让学生置身书韵中，耳濡目染，而欲罢不能。

3.注重书源开发

读书使人明智，阅读陶冶心性。而指导学生阅读，书源是至关重要的问题，良好的书源是学生获取精神食粮的基础，是建设书香校园的必要条件。

（1）开放学校图书室、阅览室 我校现在图书室拥有图书近4万多册，为确保新鲜书源，学校明确规定每年固定增加2万元的图书投入，确保新书、好书源源不断。同时加强图书室的图书、报刊的管理，前年利用暑假时间组织专人进行科学分类，电子编号注册。同时结合学生实际情况制定借书制度，阅览制度，为学生读书创造良好条件。由于我校学生比较多，只有一个阅览室，显然不够用，我们就采取让班级统一到图书室借书，借到书后回班阅读，阅读后及时归还，这样可以使所有的学生有书可读，并且读到好书。

（2）建立班级图书角

学校号召每个班级建立起班级图书角，同时各班可以给图书角起上创意性的名字，体现班级特色，建立班级阅读文化。每学期初发动学生开展“捐两本读百本”活动，将家中已经阅读过的书籍带到学校充实班级的图书角，登记造册，让伙伴们共同分享，学期结束时仍然归还给各人。班级中也设立了严格的借阅制度，由认真负责的学生担任图书管理员，负责管理图书及学生借阅工作。学生交换、分享书籍的美妙，分享读书的乐趣，养成良好的读书习惯，提高学生的审美修养和文化底蕴。

（3）做好图书推荐工作

阅读开启智慧之门，好书铸就高尚灵魂。处于茫茫书海中的学生及家长，有时更多的是迷茫和苦恼，不知该选择什么书？阅读什么书？什么才是好书？为此，我们在班级设有专门的“好书快递”本，由语文教师或班级学生负责，定期地向学生推荐适合孩子阅读的精彩书籍，介绍适合儿童阅读的经典读物，介绍最新出版的优秀儿童作品，让孩子们目光坚定，享受阅读。努力使校园里充盈着书香，洋溢着生气、书卷气。

二、建设书香课程

1、设置阅读课程

为了更好地保障和推动学生积极开展课外阅读，为孩子营造书香童年，学校在课外阅读课程上也做了充分的安排。

我校把阅读纳入学科教学的研究内容。语文教师每周安排一节课外阅读指导课，由语文教师结合课内教学有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。同时，学校还保证有每天早上的诵读和中午“午间阅读”的时间，由教师进班，组织学生有序地进行诵读和阅读。

我校纳入课程计划的阅读时间如下： 每天：早晨诵读 午间阅读

古诗文诵读能帮助孩子打好做人功底、语言功底和提高人格修养，我校利用早上十五分钟的晨读课。让学生诵读小学生必背古诗文，有些班级还进行了创新，除了诵读这些诗文，还根据孩子的能力，精选了其他经典篇章，比如《晨读对韵》《三字经》《弟子规》等。午间开设了阅读课，让学生自主阅读，自由地与前人进行“对话”。

每周：一节探究阅读课

“探究阅读课”是我校教师对课外阅读教学的探讨。语文老师每周进行一次课外阅读指导，要求主题集中，但形式多样。或从教材延伸拓展，或以作者为引、或以题材为引、或以内容为引，围绕一个主题，指导整本书的阅读、整套书的阅读或者对某个作家的探究，对经典读物进行深入的探讨„„有的另辟蹊径，引导孩子阅读绘本，感悟简单的文字画面背后蕴藏的哲理；还有的组织各种欣赏、交流、分享的活动课，比如“走进古诗园”“春天的赞歌”“走近李白”„„这种探究性的阅读课旨在使学生能够在教师的引导下，快乐阅读，提升修养，增加内涵。

2.编写校本教材

语文新课程标准中明确指出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，并且列举推荐了小学生必读书目和必背古诗词。可是如何把这一些统一的要求分散到各个年级，让学生持续有序高效地阅读呢？我们进行了不断的尝试。

(1)编写“课外阅读序列”

我们组织语文骨干教师学习课标，领会精神，深入研究，编制序列，各年级的课外阅读序列包括：各年级学生的阅读目标、上下两学期学生要背诵的诗文篇目、向学生的推荐书目、教师的指导内容。序列的制定为教师上好课外阅读指导课提供了依据，指明了方向。同时每学年初结合教师使用的感受重新修订，不断完善，每学期期末考试语文学科有专项的落实序列目标情况的考核，使它真正起到作用。

（2）编写“诵读校本教材”

经典诗文是祖国文化的瑰宝，其中蕴含着高超的写作技巧，深邃的人生哲理，优美的艺术韵味。尤其是儿童在十三岁之前，记忆力最强，在这黄金时期，如果能把一些必读必背的经典名篇收集起来，摘编成册，让教师更加集中有效地指导循序渐进诵读“口而诵、心而惟，朝于斯、夕于斯”来完成个人道德文化的积累和提升。从而丰厚学生的文化底蕴，那该多好啊！因此上学期，我们挑选了八位语文骨干教师，组成了校本教材编写组，编写组的教师们不辞辛苦，迎难而上，他们分工合作，群策群力；查找资料，提炼素材；深入阅读，亲自体验，多次研讨，反复斟酌。终于《日有所诵——牵手阅读》——丰泽区实验小学课外阅读校本教材与学生见面了。全书一—六年级共六册，根据各年级循序渐进选取古诗80首、《三字经》《对韵歌》、儿歌、经典语言（名言、谚语、歇后语等）、《论语》、《孟子》、《庄子》、《墨子》、《韩非子》、《中庸》等。这套凝聚着学校语文组骨干教师智慧和心血的校本教材正在被师生广泛使用和实践着，可能这套书还比较粗糙，还在斟酌完善中，但是我们师生却格外珍惜，它必将引发学生的阅读热情，把学生引进文学的天地，伴随学生走进金色的童年，让学生在品位书香中快乐地成长。

三、培养书香教师

“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”陶行知先生的谆谆教导告诉我们，教师的言行举止无不影响着学生，要让学生爱读书，教师首先必须爱读书。

1、注重校本培训

为了使课外阅读研究深入持续地开展，我们组织语文教师进行不同形式的培训研讨活动，以骨干教师为引领，以典型带动全体，使课外阅读全面深入地铺开；我们打消了老师们“课外阅读完全是语文教师的事情”这一错误认识，而更多的是要求全学科教师全程参与，共同担负起课外阅读活动的重任；我们要求全体教师要做自觉读书的榜样，营造读书的氛围，深入读书的活动，形成读书的合力。教师们在一系列校本培训活动中得到了可持续发展，真正地在学习中丰富，在行动中反思，在交流中共享，在合作中成长。

2.加强课题研究

为进一步开展“读书特色”活动，打造书香校园，彰显学校特色，我们扎实有序地推进了课题研究，用科研来探索“振兴阅读”的最佳途径。我们申报加入了国家级“新经典诵读实验”课题，引领各科教师结合本学科特点指导学生广泛阅读，深入各个层面进行读书习惯培养的研究，不断实践，不断创新，不断提高，更好地促进阅读活动的开展。

3、定期交流评比

学校结合丰泽区教师发展年的推荐书目，先向教师推荐阅读书目，采取学校提供和教师自行购买相结合的方式，鼓励教师进行阅读，定期交流。大家或共读教育名著，或进行好书推荐，或就教育的热点问题发表读书心语。要求教师定期撰写读后感受，并积极参与学校评比。评比结果计入期末绩效评比积分。这一制度保障了教师读书活动的运作，推动了教师的专业阅读。目前，闲暇时可听到各位老师就某本书发表见解和评论；教师之间经常交换传阅好书好报好文章„„学校自然而然形成了良好的教师读书氛围，读书已成为教师生活中一种内化的需要。潜移默化中，老师们自身业务水平和文化素养也在不断提高。

4、举行诵读比赛

我校的卢春风老师是省级普通话测试员，我校充分利用这一优势，由她组织老师们进行美文诵读活动，同时还积极组织老师们参加区、市举行的经典诵读比赛并获得了丰泽区一等奖、市二等奖的好成绩。

四、开展书香活动 童年是多彩的，也是短暂的，我们将读书、做人融合在一起，作为学校的理念，通过异彩纷呈的读书活动，期望给孩子一个充满书香的童年，期望孩子与书为伴，“读好书，做好人”。

1、组织读书笔记评展

学校专门制作了简约大方的读书笔记本。每学期初，各年级组都会精心研究、选择推荐阅读书目（必读与选读结合），组织学生进行阅读，鼓励学生摘录阅读佳作，记录阅读感受。那一本本独具个性的“读书笔记本”，引导着孩子进行更深层次的思考，更进一步去阅读探究„„我们还定期组织学生对读书笔记进行自评、互评，同时还让家长参与评价，最后再由语文老师进行评比，挑选优秀的读书笔记进行展览、表彰，从而不断提高学生的阅读深度和阅读品位。

2、开展“亲子共读”活动

为了丰富学生的课余生活，培养良好阅读习惯，让书香飘向每个家庭，每学期每个班级都会利用家长会等各种渠道，积极向家长们宣讲读书能改变人生的道理，激发全体家长关注孩子阅读的积极性，号召家长参与我们的亲子共读活动。

3、举行征文、演讲比赛

学校、各班每学期都定期开展“我读书 我快乐”读书征文、演讲活动，内容结合时事、要闻等广泛展开，如迎奥运、观世博、感恩老师等。从学生的习作中，其阅读范围之广，知识面之丰富令老师们惊叹！

4、进行经典诵读比赛

每学期学校结合期初各年段制定的必背的古诗名篇、美文和必读、选读的书目以班级为单位（学生全员参与）进行测试评比，还举行了全校性的经典诵读比赛活动，形式多样的活动激发了学生经典阅读的兴趣，提高阅读水平。

在“践行知思想 创书香校园”活动中，我们经历探索、不断总结、寻求突破，其间有过迷茫，有过困惑，但更多的是经历风雨见彩虹的喜悦和快乐！回首来时路，我们深深感到：师生书读多了，知识丰富了，底蕴充足了；师生的读书兴趣浓郁了，读书能力增强了，读书习惯形成了，这让我们看到了学校振兴课外阅读的希望，同时我们也坚信，只要不断努力，定能打造出独具特色的书香校园！

第二篇：最是书香能致远（推荐）

最是书香能致远，芸芸书香润童年 ——镇海区蛟川中心学校书香校园建设总结

书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是走向未来的基石；读书是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史。

镇海区蛟川中心学校坐落于镇海经济技术开发区内，于2008年2月建成并投入使用。学校占地面积70余亩，建筑面积2万平方米。学校布局合理，环境优美，设施齐全。目前有37个班，1570余名学生，近百名教职员工。学校以“办适合孩子成长和发展的现代化特色学校”为办学理念，力争走自主发展和跨越式发展之路，着力打造三大校园——书香校园、科技校园、体艺校园，并把书香校园建设作为创建学校特色、提高学生素质的重要手段。

构建“学习型学校”，办一所真正读书的学校，让每一位师生都做一个真正的“读者”，成为志同道合的“书友”，是我们梦寐以求的教育理想。为此，我校自建校以来，积极践行“阅读生活化、学习终生化”的学习理念，向全校师生发出“让阅读伴随我们的生命历程，让阅读提升我们的生命品质”的倡议，积极打造“书香校园”，努力建设“书香班级”，大力推介“书香教师”、“书香学生”，促使全体师生爱上阅读，与好书为友，与大师对话，与经典同行。

一、多管齐下

建设一流书馆

图书馆承担着文化收藏、文化传承、文化普及的多重功能。因此学校在筹建过程中，就高标准、有创意、人性化地设计了集图书、阅览、电子阅览、采编、办公为一体的综合性图书馆。学校图书馆面积300平方米，馆内开辟有经典藏书架、休闲阅览角、电子阅览区、快乐阅读吧、采编办公处等多个功能区。学校在图书馆硬件建设和“软件”完善上强化特色，积极探索。

（一）加强硬件建设

1、增加投入，积极添置图书设备。建校初期，图书馆内的图书为原来合并前的两所完小图书室的藏书，仅28000册，远远满足不了师生的阅读需求。学校借助市、区书香工程对学校图书配置的补助政策，又从学校的公用经费中提留大块资金，用于添置图书。校长、教导、图书管理员特意到江苏、杭州采购图书。一年来，在图书添置上投入8.5万元，新添图书17000册。目前，图书馆内拥有图书45000余册，期刊170种。一年多来，学校共投入资金20余万元，用于购置书架、期刊架、阅览桌、电脑、除湿器、图书等。

2、建立图书网络管理系统。为进一步规范学校图书管理，2008年7月，学校购置了天艺图书管理系统，调动青年教师的力量，将图书输入电子管理系统，使图书馆运用计算机和先进的网络管理系统，实现了采访、编目、流通、期刊管理、公共检索等主要业务环节的自动化、数字化管理，成为学校现代化的文献信息中心。

3、借助外力，实现资源共享。2009年9月，学校图书馆成为宁波大学园区图书馆的分馆，图书系统升级为大学园区的汇文系统，和大学园区图书馆实现联网，可以无偿借阅大学园区的图书、上网浏览大学园区的几十万册电子图书，使学校图书馆的硬件建设又上了一个台阶。

（二）完善制度管理

学校把图书馆工作纳入学校整体规划，科学管理，制定了《图书管理员工作职责》、《图书分类、加工等实施规则》、《图书馆的藏书和资料管理规则》、《藏书剔旧处理规则》、《遗失损坏图书资料赔偿规则》、《阅览室守则》、《图书馆书刊的借还规则》等相关的制度，要求图书管理员对馆藏文献及时登记、科学分类、快速流通、规范保存。图书馆每学期制定切实可行的工作计划和工作总结。每学年，学校对图书馆工作进行检查、反馈，对图书管理员进行单独考核评议。

（三）打造舒适环境

良好的环境具有陶冶、激励、教育等多重作用，富有浓厚文化气息的图书馆环境能无声地激发师生的阅读兴趣、平和师生的阅览心情。我校根据小学生的阅览喜好，设计了舒适的休闲阅览区，学生可以抱着玩具、靠着垫子、三五成群、心情放松地徜徉在书海中。图书馆内外的墙壁上，布置着古今中外的名家介绍、名著导读、新书推荐、读书格言、读书征文、读书小报等，让学生驻足欣赏，心驰神往。图书馆内，一排排整齐的书架，一本本经典的书籍，一张张活泼的桌椅，一盆盆芬芳的植物，让人心旷神怡，不由自主沉浸在知识的海洋中。

（四）追求一流服务

1、重视图书管理员的素质提升。一年来，学校外派2位图书管理员分别到杭州、宁波参加专业培训，并邀请大学园区图书管理员、区调装站图书负责老师来校指导，使图书管理员具备较强的专业知识和相关学科的基本知识、计算机应用能力等，为全体师生提供高质量的服务。我们还意识到：图书管理员的学识、谈吐、仪表、举止和工作作风对师生起着潜移默化的影响。学校要求图书管理员，以爱岗敬业的进取心，饱满热情的作风，端正大方的仪表，文雅有礼的谈吐，认真负责的态度在全体师生中树立良好的形象。

2、提高图书管理员的服务意识。实行图书室、阅览室全开架、全天候开放，让学生自己到图书馆自主挑选图书，也为学生的学习创造优越的条件。为能使师生快速、便捷地获得所需图书信息，学校要求图书管理员树立情报信息的观念，为学生提供不同层次的 “广、快、精、尖”的情报信息服务。图书馆通过举办图书馆知识讲座，利用学校电视台、午间小广播、宣传橱窗等方式向学生推荐经典书籍、发布新书信息，让图书馆的书籍在流动中发挥出传播知识与文明的作用。

3、发挥小小图书管理员的作用。学校在各班挑选了两名爱好阅读、责任心强的学生，聘请为小小图书管理员，开展培训，协助借阅，参与宣传，定期评比，提高了图书馆的工作效率，增强了学生的阅读兴趣，锻炼了学生的工作能力。

2009年12月初，学校图书馆被评为“浙江省首批中小学书香校园工程示范性图书馆”。这是对我校图书馆的肯定和激励。今后，我校图书馆将继续奉行“秉承传统、强化特色、拓展服务、臻于至善”的服务理念，力争达到一流的管理队伍，一流的馆舍学习环境，一流的数字化资源保障，一流的服务水平。

二、立体沁润，营造书香校园

书香，一种多么美好的感觉。沁润其间，必会获得心灵的宁静，性灵的萌发。书香校园是一种品位，一种文化，一种智慧。我们倡导让校园弥散书香，书声琅琅；让师生沐浴书香，浸润在文化中；让师生共享阅读，感受到读书自然，自然读书，从而增强师生文化底蕴，为师生的生命成长奠基。

（一）创造条件，播撒书香

我们的理想是：让学校成为一个大图书馆，让图书能信手拈来，让文化无处不在。为此，学校创造条件，播撒书香。

楼梯角，我们建起了开放式的诚信书柜。安放的图书有学校的，也有学生自己从家里拿来的。小读者在拿取图书时，留下一张“诚信读书卡”，读完后填写在书上的阅读卡，一段时间后，我们就可以从书上看到它走过的足迹。通过诚信书柜，让学生在相互交流中爱上阅读，学会共享，学会诚信，建立心与心的沟通。

教室里，我们建立了班级图书角。向学生倡导“捐两本看百本”的图书共享理念，让学生捐出自己的图书放在班级图书角里，由班中的图书管理员统一管理，统一借阅。每学期末，根据借书登记卡，评出“最受欢迎的书”，被评上的书的主人可以获得学校奖励的一本新书。以此丰富图书资源，形成互动、共享的图书漂流。

墙壁上，布置着各种知识展板：有名家介绍、成语故事、趣味数学、奥运知识、民族文化、各省名胜„„展览着各种学生作品：造型各异的剪纸作品、刚劲飘逸的书法作品、充满幻想的美术作品、令人称赞的吸管创意„„黑板报上，刊出着读书故事、读书方法；软木黑板上，张贴着读书小报、好书推荐、优秀习作；电子屏幕上滚动着“每日一句”，草坪上竖立着读书格言，灯杆上飘扬名言警句，教室、食堂、走廊、卫生间等处的一句句激励语、提示语温馨地感染着学生„„

校园网上，我们设立了“书香校园”专题网页。古朴厚重的网页上，“书香幽幽伴我行”一栏重点介绍书香校园的各项活动，“庭院深深小书库”一栏重点推荐各种新书、好书、优秀的文学作品，“书香瓣瓣香怡人”一栏重点宣传“书香班级”、“书香学生”，“幽幽书香润我心”一栏重点推介师生读书心得、优秀习作，网页上还设有“博悦文学社”专栏、“图书管理”专栏。

通过全方位、立体的环境熏陶、文化浸润，学校的每一个角落都散发着浓浓的书香气息，师生自由徜徉在书海中。

（二）倡导读书，沐浴书香

为了践行“阅读生活化、学习终生化”的学习理念，学校大力向师生宣传“阅读，可以丰满生命的羽翼；阅读，可以愉悦生命的快乐；阅读，可以灵动生命的精致”的思想，向教师发出“好书伴君侧，居高声自远，争做科研型、学者型教师”的倡议，向学生发出 “读书好，好读书，读好书，争做小书虫”的倡议。学校制定了“书香教师”、“ 书香学生”、“书香班级”、“书香家庭”考评细则，让读书自觉成为师生必需的学习方式、自然的生活习惯。

1、努力打造学习型教师团队。成立了“书香致远”教师读书会，倡导 “多读书、读好书、乐交流、喜分享”的读书新风尚。读书会定期开展好书推荐交流活动，鼓励教师读书、思考、交流、实践，不断提高教学业务水平，成为教书育人的行家里手。2009年6月，学校联合工会如火如荼地开展起“幽幽书香砺吾志，琅琅书声伴我行”教职工读书活动。活动由“书生教师，教书育人，幸福一生”读书月和“读书伴我成长，学习使人进步，知识改变命运”主题征文两个系列组成。教职工继续响应号召，利用假期阅读、反思，写下了一篇篇文笔优美、情感真挚、发人深省的文章，让我们看到读书后豁达的心境、睿智的思考。大家感到：多读一本好书，多得一份经验，多增一份智慧，多添一份力量，多享一份幸福。我们相信：读书多的教师，其视野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然高远，其追求必然执着。

另外，学校每年还为每位教师提供150元学习经费，用于教师自行购买书籍、订阅杂志。学校网站上开辟了校长、教师“共鉴文章”栏目，栏目中的《用包容获得整个世界》、《优秀是一种习惯》、《送给班主任的十则寓言故事》等文章，常常引发老师们深深的思考。

2、让学生与好书为伴。学校针对各年级学生的阅读兴趣、阅读能力，推荐不同年级的《课外书阅读书目》，制作了精美的《徜徉书海》读书摘记本发给中、高年级学生，并制定了学生的成长阅读阶梯：

（1）、低年级：听故事、讲故事、看绘本。要求听完200个童话或寓言，会说80首童谣（儿歌、颠倒歌、顺口溜、接口词、绕口令）等，会讲50个故事。我们坚信，听多了就能说，说多了就能写。孩子们每天回家，把自己当天听到的故事、童谣说给家长听。

（2）、中年级：读儿童文学经典、诗歌、童话、绘本故事等，同时纳入了科学、自然、历史类的阅读书目，仍以文学作品为主。

（3）、高年级：读儿童文学经典、百科类的书，同主题文化读本。这时的学生有了更大的自主权，除了阅读老师推荐的书目，还阅读适合自己口味的书籍。

学校每学期举行一次课外阅读升级活动、课外知识竞赛活动，让学生感受成长的快乐，体验阅读的幸福，享受成功的喜悦。

（三）构建课程，品味书香

1、合理安排校内课外阅读时间。为了保证学生有时间读课外书、有效读课外书，学校安排周三的晨会时间、周二、周四的午间时间为课外阅读时间，一、二年级在大课间做操后到教室吟诵古诗，学唱童谣。在学生阅读、吟诵时间，语文教师陪同读书，巡视指导，做到专时专用。每周，学校在各班开设一节课外阅读指导课，由语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中激发学生浓厚的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

2、不断探索课外阅读指导的有效方式。2009年9月，我们开展了“课外阅读导读课”研讨活动，有三位老师执教了低、中、高年级的三节不同内容、不同风格的导读课。她们不拘一格，从谈话激趣开始，引发学生的阅读期待。通过看、想、说等方法引导学生读整本的书应该从封面、作者、目录、主要人物、故事内涵的介绍入手，指导学生怎样阅读一本书，教给学生阅读的方法。他们带领学生品味书中的语言，分析人物的形象，体验蕴含的情感，让学生兴趣盎然，也让听课老师受益匪浅。通过研讨，逐步形成课外阅读的基本课型。

3、积极建设校本阅读课程。校本阅读课程的建设以学科文化阅读、主题文化阅读、经典文化阅读为主要领域，以课堂阅读、课外阅读、班级阅读、亲子阅读、网络阅读、自主阅读为阅读行动，以文学文化阅读、科学文化阅读、艺术文化阅读、道德文化阅读等为阅读板块，以丰富的阅读指导、推广策略和评价机制为支撑。我们树立了凡适合儿童阅读的书籍都是教材的思想。学校为学生添置了学生共读书籍，老师把一本本书当作一篇篇教材去研究、设计，把读书与听、说、议、讲、编、写、画、演、做、想象相结合，逐步建构起以名著为精读范本的阅读课程新体系，编制一本本辅助儿童阅读的内容和形式皆丰的校本阅读教材。

（四）开展活动，共享书香

在活动中阅读，让阅读成为一个个生动有趣的活动，是儿童阅读的重要模式。针对儿童阅读心理，我校创设了多个寓“读”于乐的阅读活动。

1、成立“博悦文学社”。博悦文学社的格言是：博览群书，悦读阅美，让书香温润童年！这群喜爱阅读、善于表达、才能出众的孩子，是学校的“小眼睛”、“小记者”、“小作家”。他们采撷文苑奇葩，带动身边的同学一起阅读；他们活跃在语文竞赛、电台广播、采访编辑等活动现场；他们走进开发区波英特自行车有限公司参观调查、体验思考；他们和宁大月湖文学社的“大书虫”联谊交流；他们把自己的心得、感受、体验用文字记录下来，挂在校园网中和全校师生分享。他们以自己的实际行动为涵养一个浓厚的书香川小而努力着。

2、组织“腹有诗书气自华”读书节活动。活动中，每个学生拟定一条读书格言。美术爱好者开展读书节徽标设计比赛，学校挑选出设计美观、内涵丰富的徽标，组织师生进行评选，将评选上的徽标印在读书节宣传画中、读书摘记本上，让创作者倍感自豪。1-3年级开展书签制作比赛，4-6年级开展读书手抄报评比。评选出来的精美的书签被拍成照片，挂在学校网站宣传，评选出来的优秀读书手抄报被展览在走廊的软木黑板上，让学生互相学习、共同分享。学校还举行了为期一周的年级读书汇报会。低年级的读书故事会、中年级的读书欣赏会、高年级的读书演讲会精彩纷呈。

2009年的元旦，学校举行了“书香校园·艺术人生”课本剧表演。学生们根据书中内容改编情节，编写台词，设计服装，寻找音乐，登台表演，忙得不亦乐乎。节目内容丰富多彩，有童话剧、小话剧、寓言剧、英语剧、音乐剧等。每学年，学校还会组织学生征文比赛、现场作文竞赛、读后感交流、“我的自制绘本”比赛。形式多样、内容丰富的读书活动点燃了学生读书的激情，提高了学生欣赏品味的能力，奠基了学生丰盈厚实的人生。

3、开展“书香学生”的评比。学校每学年开展一次“书香学生”的评比，被评上的学生能在读书节上得到学校领导的隆重表彰，他的照片、读书事迹、读书经验能通过学校网站宣传介绍，还可以享受学校提供的50元购书卡。这对孩子来说，是生活中的一件大喜事。学校也通过此项评比，进一步推动学生藏书、买书、读书的热情。

（五）家校携手，弥散书香

良好的读书习惯的养成离不开家庭的影响。我们利用家长会，向家长宣讲全面的质量观，宣传朱永新先生的信念——读书能改变人生。宣传读书对于学生成长的重要性，激发全体家长关注孩子阅读的积极性，赢得家长的支持。我们分年级给家长写公开信，倡导家校携手，引导学生与经典为友。学校号召家长参与亲子共读的活动，分年级设计了亲子共读记载表；介绍我家的阅读生活；请爸爸、妈妈讲自己读书成长的故事；让家长参与和建立家校图书馆。我们开展“书香家庭”的评比，利用学校橱窗、网站宣传“书香家庭”的事迹、经验，营造亲子阅读的氛围，让更多的家长、家庭自觉参与我们的读书行动中来。

“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”我们在书香校园里读书、思考，丰富思想；我们在心灵沟通中对话、感悟，品味生活；我们在求索之路上实践、发展，积淀人文精神。读书，使我们的生活更丰富、更幸福；读书，使我们的思想更成熟、更健康。“让书香洋溢生命的魅力”，必将成为我们蛟川中心学校全体师生坚定的信念和永恒的追求。

“书山有路勤为径”，打造书香校园，让我们在“书山”之路上迈出了可喜的第一步，今后，我们还将继续稳健地走下去„„因为我们坚信：只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹！

第三篇：最是书香能致远

最是书香能致远

人生在世，书是要读的，不仅仅是为了考试，更是为了丰富人生、历练气质。人们常说：“知书达礼”，达礼是一个人外在气质的体现，而知书则是达礼的前提。一个看起来颇有气质的人，如果一开口说话，漏洞百出，对什么事都是一知半解，或者一问三不知，其气质定会大打折扣。

众所周知，知识是人们在生活和工作经历中所获得的认识和经验的总和，是人类智慧的结晶。一个人对客观世界认识得越全面、越透彻，驾驭生活的主动权就越大，适应社会的能力也就越强。然而一个人不可能事事都投入实践，事事都亲身经历。正因如此，人要多读书，从古人圣贤、仁人志士那里汲取丰富的知识和思想营养。读书是获取知识的最佳途径，从书中，人们可获取一份感悟，一份智慧，从而也会给人生带来一份欢乐。

莎士比亚说：“书是全世界的营养品”。读书可以教人仁慈宽厚，心地善良，萌生纯真热情的气度；读书可以教人谦虚谨慎，持重内敛，衍生成熟稳重的品格；读书可以教人自强不息，不畏艰难，锤炼刚毅坚定的神情；读书可以教人勤于思考，勇于创新，增添睿智深沉的个性。尤其是，读书能让人真正认识并理解宽容。宽容是一种智慧，是一种洒脱的豪气，是一种坚强的性格，更是一种境界。宽容体现了一个人心胸的宽广与豁达，“处处绿杨堪系马，家家有路到长安。” 宽容是一份接纳，海纳百川，不计前嫌，以博大的胸怀包容一切。只有能接纳世界的人，才能得到世界，那些成功人士之所以能成就大业，原因就在于他们懂得宽容、善用宽容。真正的宽容是真诚的、自然的。俗话说：“吃亏是福”，其实这里面蕴涵的真正内涵就是宽容。用博大的胸怀对待他人，就等于给自己送了一份价值不菲的礼物。没有人比宽容的人更强大、更自信、更具有人格魅力。不读书，焉能至此？

读书愈多，也就愈会接近文明，愈会走向成功。读书的好处多多，无需赘述，那究竟要如何读书呢？其一，读书要得法。否则，非但浪费了时间，更扰乱了自身生活。既然读书，就要能保证效果。读书的目的是为长知识、增智慧、润思想、陶情操，断不能太过功利地读书。

其二，读书要持之以恒。读书是一项艰苦的劳动，乐在其中者能自得其乐，心不在焉者却是苦不堪言。然而，人类社会在不断地发展进步，一日不读书可以，十日不读书可以，百日不读书人就干瘪了。由此可见，读书贵在坚持。

其三，养成良好的读书习惯。要想有所收获，在读书时必须保持高度的注意力，全神贯注、孜孜以求，做到“泰山崩于前而不更色”。同时要善于思考，发挥一定的想象力，读到书中的形象能“神与物游”，思接千载，视通万里。这样不仅获得了知识，更是一种审美与享受了。

不论错过了多少机会，不论多么晚开始，读书都在等着给我们一个美好的机会。书读得多了，于是，圣人不再遥远，经典不再尘封，现实也就少了几许迷茫。于丹说：“把阳光沏进咖啡里，然后把阳光喝下去，让自己散在光线中，这是一个读书的境界”。

人的气质需要书的滋养，读书修身是锻造一个人外在气质的根基，正所谓“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”

第四篇：最是书香能致远

最是书香能致远

------谈家庭教育中的亲子共读

家庭是社会的细胞，家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。“家庭教育是教育的第一篇章”。儿童的道德和智力发展很大程度上依赖于家庭的文化修养。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾这样说过：“没有书籍、没有一些藏书的家庭，往好处说，不能对学校教育有任何帮助，而往坏处说，这样的家庭环境会使儿童变得头脑迟钝，会限制儿童的智力发展，而学校则不得不花费巨大的努力去补偿家庭智力兴趣的这种缺陷。”有了书，如何培养孩子静心阅读的习惯呢？在家里，我们应该抽一点时间与孩子一起读书。有一篇报道说，美国总统布什的母亲，非常注重与孩子一起读书，她认为读书是与孩子进行教育的一种良好的方法，读书并不仅仅是学习朗读技巧，主要在于培养孩子们的参与意识，它能使家庭气氛更加温馨融洽，让孩子们感觉到爱抚、得到快乐。那如何开展“亲子共读”活动呢？

第一是固定时间，养成习惯。什么时间读书无关紧要，但每天在相同的时间进行读书是有益处的。比如在睡觉前和孩子读读书，可以帮助孩子养成良好的读书习惯。

第二是全家参与，人人关心。父亲、母亲、爷爷、奶奶，工作忙的、不太忙的，都来参与“亲子共读”活动，营造良好的阅读氛围。

第三是做好准备，有书可读。大量事实说明，在装满图书的房子里长大的孩子是有出息的，家长们应精心选择，购买好书，一些脍炙人口的故事应反复读，以加强对故事的理解，一些经典的古诗、散文应诵读成背，以后才能出口成章，信手捻来，熟练运用。

第四是边读边想，注意积累。如何引导孩子看，从中学习什么，怎么引导孩子思考，这些如同给孩子选择材料一样重要。以前有人反映自己的孩子书好像也看得不少，但为什么阅读能力和写作能力却不见得高呢？我想如果读书时能多思考、多积累，每一次阅读都有一点小收获，日积月累，就有大收获了。所以，起步阶段可由家长能同孩子一起看，边看边讲，在看和讲的过程中，向孩子提一些思考性的问题，碰到不认识的字或意思不懂的词，可引导孩子读读拼音记住读音、联系图或前后文来理解，也可引导孩子通过查字典来解决。看后还可以就某个问题与孩子展开讨论，或一起回忆书的内容，如：文章讲谁？讲了一件什么事？或学到了什么知识？懂得了什么道理？自己有哪些想法？文中有好词或精彩句子让孩子多读读，最好能设一本采蜜本，专门摘录好词好句。

第五是利用媒体，兼收并蓄。现在有数字电视了，可有选择地引导孩子进行电视阅读，有电脑的家庭，可让孩子进行网上阅读。第六是坚持下去，不要中断。让孩子读书，不是权宜之计，不是一日之功，养成不读书就好像少了什么的习惯。除了读书之外，我们还要求学生写一点日记，有多少写多少，主要是养成写日记的习惯，增加学生练笔的机会。

“阅读是学生通向知识世界的一个重要的窗口。” “阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。”

因此，让我们一起来营造“书香家庭”吧！让家庭充满温馨浓郁的书香气息，让孩子在耳濡目染之中亲近书香，让阅读成为孩子成长历程中的最爱。

夜幕下的希望广场

建湖县育红实验小学 马志灏

夕阳顽皮地钻进了大山的怀抱，地面上的热气渐渐退了。忙碌了一天的人们卸下了满身的疲倦，三五成群地来到了健身纳凉的好地方——希望广场。

夜幕下的希望广场美丽极了。灯的形状不尽相同，高的，矮的，圆的，方的，多边形的„„。灯的颜色也是变化万千。你瞧，灯柱一会儿是红色的，一会儿又变成了绿色的，刚刚还是黄色的，一眨眼又变成蓝色的，真有趣！那束橙色的灯光把西南角的帐篷形的屋照的雪亮，好美呀！在广场中间，有一个大圆盘，每天夜晚，都会有许多叔叔、阿姨、哥哥、姐姐伴着美妙的音乐欢快地跳起优美的舞蹈。再仔细听，广场旁边的亭子里还传来一丝丝二胡声，啊！原来是爷爷、奶奶们在自娱自乐。最开心的要数我们小学生了，我们成群结队地在广场上溜冰。才学的就在大人的搀扶下慢慢滑，一不留神就是一个跟头；技术纯熟的迈开大步向前冲，不时还来个特技表演，有的还伴着歌声耍几段，快乐极了。你瞧，天上的星星也钻出了被窝，眨着眼睛看着我们呢！我想：它们一定也想到这里来狂欢一下吧！

夜幕下的希望广场真是太美丽、太热闹了！

指导老师：刘茂荣 小学生阅读所存在的主要问题及所采取的对策

建湖县育红实验小学

刘茂荣

21世纪人类已进入信息时代，信息的传播呈现出数量庞大、传播速度快、传播媒体现代化等特点，这为小学生的阅读提供了广阔的空间，也对小学生的阅读方式、速度、内容、数量、效果等提出挑战。笔者在调研目前小学生课外阅读现状时，发现还存在一些不尽人意的地方，因此，我们有必要重新来审视一下小学生的课外阅读中存在的主要问题，探讨解决问题的对策，增强小学生的课外阅读意识和能力，以适应未来社会的发展。

一、信息时代小学生阅读存在的主要问题 1 信息数量大与小学生阅读量小之间的矛盾。

由于印刷技术的发展，出版物数量激增。同时，随着电脑的普及，信息高速公路的全面开通，以光、磁等为质料的电子书刊很快走进人们的阅读视野，逐渐受到人们的喜欢，这样，在电子计算机技术和现代化高科技通讯技术的基础上产生的网络读物和电子书刊方兴未艾。于是，空前的读物规模为人们提供了巨大的阅读信息。但据笔者调查统计，课内开设“课外阅读指导”课的学校占2.25％，经常阅读课外读物的学生占27﹒65％，几乎不看课外读物的学生占43﹒67％，甚至有61.2％的教师认为多看课外书会影响学生的“正课”学习。从以上调查表明，如今，虽为信息时代，但学生课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字规定恐怕还很难完成。阅读内容广与小学生阅读偏好之间的矛盾。

读物的数量多了，读物的内容自然也多了，呈现出多元化的发展倾向，诸如天文地理、传说故事、军事文化、生活常识、网络科技、休闲娱乐，真可谓应有尽有，多姿多彩。这些五彩缤纷且又健康的读物，可以扩大视野，拓宽知识面，陶治小学生的情操。在笔者调查中发现，小学生往往根据自己的偏好来读书，75。03%的小学生只看卡通漫画、武侠小说、故事书，图的是休闲娱乐；43。16%的小学生爱看有关课程学习的辅导书，仅偶尔涉猎其他书刊，旨在提高自己的学科成绩；42。25%的小学生常读的是优秀习作，希望通过读这类书，直接提高自己的写作水平，甚至还有一小部分为了猎奇，会看一些低级趣味的不健康的书籍。单凭自己的偏好读书，收获就不会大，这正如鲁迅先生所说的，读书像蜜蜂一样，倘若只叮在一处，所得的就非常有限，枯燥。信息传播现代化与小学生阅读方式旧、能力弱之间的矛盾。科学技术正日新月异地发展，信息传播的方式不单是靠纸质材料，更靠无线电波和依托于现代化通讯技术的网络高速公路，由于后者的出现，加快了信息的传播速度，扩大了信息传播空间，也使得阅读对象发展为超文本、图像、声音、图形等，这就要求人们获取信息的阅读方式、策略、技巧必须改进。目前，小学生主要靠读书看报看电视这三种方式来阅读和获取信息，据一份资料表明，63.7%小学生的每分钟有效阅读不超过300字。显然，单靠这样的阅读速度来获取信息，已不适应当今社会快节奏、高效率的需要。调查中还发现仅有20%的小学生能较为熟练地运用略读、泛读、扫读、跳读、速读方式来获取信息，能经常运用现代信息技术上信息高速公路进行超文本阅读、荧屏阅读、电子阅读的不足11。31%。信息传播速度快与小学生阅读收效差之间的矛盾。

如上所述，由于信息传播手段的现代化，信息传播的速度不断提速，新信息层出不穷，稍纵即逝。而目前小学生中在阅读方面普遍存在的问题是，阅读思维不强，阅读习惯不佳，阅读手段不新，造成阅读收效不良的现状。阅读收效差不仅表现在小学生获取信息能力低下，还表现在处理信息、运用信息的能力弱上，调查中发现仅3%的小学生能有目的、有意识地运用摘录法、评价法、制作信息卡等方式搜集、处理信息。

二、针对信息时代小学生阅读所存在的主要问题应采取的对策。1 激发兴趣，扩大阅读量。

兴趣是最好的老师。单纯靠强迫的方式来“逼”小学生阅读，势必会扼杀他们的阅读兴趣。要有效地扩大阅读量，教师关键要在激发兴趣上下功夫，首先要积极营造读书氛围，建设阅读基地，即建立起以学校的图书馆、阅览室为基地的校级“阅读中心”，以学校上网的电脑室为主建起 “电子阅览实验室”，还可以设立班级图书架，定时开放阅读基地，鼓励学生主动参与课外阅读。其次要开展丰富多彩的课外阅读活动，举办朗诵会、故事会、校园读书节、读书报告会、网络读书交流会、推荐优秀读书网站、超文本阅读竞赛等，还可以邀请家长参加，极大地调动小学生的阅读热情，让每个学生都享受到“读书之乐乐无穷”的乐趣。因势利导，推荐读物。

造成小学生读书偏好、阅读无序的重要原因是他们不知道什么书可读，应该读什么。虽说现在读物规模空前，但可惜的是许多教师都不清楚哪些新书哪些电子读物哪些网站读物适合小学生的口味，能成为有价值的读物。因此，教师要在广泛涉猎的基础上，利用板报、图书角、红领巾广播站、校园网、互联网页，甚至可以专辟“网上读物推介课”，及时推介网络上采集来的内容丰富的优秀少儿读物给学生们读，能使他们在个性阅读的基础上成为博古通今、上晓天文下知地理的 “小博士”。

3传授方法，掌握技巧。

中国阅读学会会长曾祥芹教授说：“在已进入信息时代的今天，如果再不把快读和略读放入到中小学阅读计划中来，那就太滞后了，显然于21世纪的要求极不相称。”因此，教师除了要教给学生精读、跳读、批注阅读的方法外，重点要对学生进行“三练”：一是训练学生的速读和略读能力，教师可以利用多媒体的直观性和灵敏性，来强化小学生的速读和略读能力。二是演练听和看的能力，由于网上的阅读是一种超文本阅读，它所提供的是融语言、文字、音乐、图象于一体的感性阅读材料，离不开能听善看，因而 “听”和“看”的能力在现代阅读中显得尤为重要。三是导练网上阅读能力，利用现代信息技术和网络所提供的丰富资源，保证足够时间，让学生上互联网，在实际操作中导练学生网上阅读能力，提高学生网上阅读效率。

4，着眼未来，培养信息能力。

为适应未来社会的需要，培养学生的信息能力已迫在眉睫。培养信息能力，主要是培养收集、处理、交流信息等能力。培养学生信息能力可以这样进行：组织专题收集，引导学生利用阅览室、图书馆、网络等按检索、浏览、精读、摘抄或下载的程序获取所需信息。运用制作信息卡、分类摘录、电脑输入保存等方式进行信息处理。利用课前五分钟、早读课、活动课时间，让学生谈天说地，发布信息；通过墙报、班刊、红领巾广播电台等方式传递信息；利用网络进行交友、信息咨询的方式交流信息。从而有效地提高学生采集信息、处理信息、交流信息的能力。

第五篇：最是书香能致远（范文模版）

1.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

叶圣陶说：“教育是什么?简单地说，就是要培养良好的学习习惯。”随着教育改革的不断深入，良好学习习惯的培养愈来愈受到人们的关注。有专家根据教学实践认为良好的学习习惯大致包括以下几个方面：一是认真阅读的习惯；二是勤于动笔的习惯；三是善于思考的习惯；四是与人交流的习惯。

请根据材料，选择你体会最深的一个方面，联系实际，阐述你的看法。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟题睡目，不得泄露个人信息。

最是书香能致远

“书籍是人类进步的阶梯。”这句老生常谈的话揭示了一个深刻的道理-------书籍是人类知识的载体，我们综合素质的提高依赖于读书。语文素养更是来自于一个人长期的阅读与积累。

在封建社会里，女子被剥夺了读书的权利，但在史书上留下浓墨重彩之笔迹的女子，却不在少数：薛涛、柳如是、上官婉儿、苏小小．．．．．．个个有不输男子的才情；宋朝著名女词人李清照，一句“帘卷西风，人比黄花瘦”，便胜过丈夫赵明诚的几十首词，哪怕后来国破家亡，她也不向现实屈服。除了家庭教育赋予她的风度外，诗书更给予她满腹才情与文人傲骨。她的文学素养不是来自私塾中老先生的谆谆教诲，而是各类书籍的熏陶。

现代作家史铁生因为身体残疾，只能在家休养。没有朋友，没有同学，他只能通过阅读书籍慰藉自己，这样一个没有经过老师传授，没有亲自体验过生活中诸多乐趣的人，最终写出了《我与地坛》这震撼人心的作品。阅读与写作的能力并不是只有通过老师传授才会有所提高，读书多的人，哪怕一生只能囚困于一方小小的天地，也会有极其出众的语文素养。

三国时赫赫有名的曹操，举手投足间便写就篇篇佳作-------“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”难道曾有人专门向他讲授过诗的写法吗？诗中的传世之句，都来自于他平日里读书时的积累；英国女作家简．奥斯汀，未曾上过正规的学校，但她酷爱阅读父亲的藏书，为写作积累素材，由此创作了广受海内外读者欢迎的《傲慢与偏见》。他们二人都未曾上过专门的课程，简．奥斯汀更是一生都在名不见经传的斯蒂文顿小镇生活。没有老师讲授知识，没有丰富的社会实践活动，但他们的水平远胜于常人，而他们所取得的成绩，均来自于多年来阅读的积累和对阅读的理解。所以，平时的大量阅读是一个人文学素养的根基。

曾经，我的语文水平一直是我心中的痛，我做了那么多张试卷，但语文成绩一直是止步不前。不得已，我在阅读中寻找提升语文素养的灵丹妙药。我应该感谢我的选择，正是因为我不间断的课外阅读，才使我的语文素养大幅度提高，语文成绩也成了我的骄傲。

语文素养形成于对大量书籍的阅读过程中，语文课堂的教学也是紧紧围绕着名人名作展开的。但一个人的阅读面仅限于课题是过于狭隘的。好的语文素养需要“读书破万卷”的积累，也需要“踏破铁鞋”的毅力。所谓最是书香能致远，即当你览尽古今历史、国内外小说时，自然会拥有出众的语文素养。

阅读，顾名思义就是看书。看书，让我痴迷，我说：“看书真好，能增长知识，让心灵舒畅的成长；看书能让我的魂魄更加强壮，让全身充满力量。”而有些人却对看书生厌，说：“看书有什么用，不当吃不当喝。”这就是愚蠢。“书犹药也，善读之可以医愚。”他们应该多看点书，该医医愚了。

成长，并不是一味地身体健康长高，成为大人。更重要的是心灵的成长。如果你不看书，那就有可能你人长大了，但心灵还留在小时候，只知道吃喝玩乐，这怎么行？我们应该在长大的同时，心灵也要跟着成长，看书就是一剂很好的良方。就比如我这么大了已经上五年学了，但是我却不敢走夜路，走夜路的时候不敢回头，生怕一回头，一只鬼蹦出来。但我看完了沈石溪伯伯写的《红飘带狮王》后，我想一只狮子千难万险都走过来了，还经常冒着被狮群吃掉，被猎人打死的重重危险，最终却当上了一个草原上最大狮群的王。而我，就一条小小的夜路都能把我吓成这样，真是惭愧呀！从看完那本书起，我每走夜路就不再让妈妈陪伴了，而是自己边唱歌壮胆边小心的走。不久后，我便征服了我家门前那条以前自认为很阴森的小路。我知道以后还有许多路等着我去征服，我要多看书练就一身本领就能克服一切困难，让我的心灵也随之成长。

阅读不但让我战胜了心理缺陷，同时也给我的意志带来了力量。那是一个考试的前夕，几乎每天上课都要做卷子。语文挺好，数学差劲，每次都没上90分。因为成绩数学老师找我谈了几次话，但我仍冥顽不化，成绩依旧不理想，我的意志有些动摇了。一天晚上写完作业，很随意的翻了翻妈妈喜欢看的一本杂志《哲思》。无意间看到了这样一篇文章：一个应届高考生平时学习很好，复习得也很充分，但最后还是名落孙山了。可他并没有后悔，又刻苦努力的读完了高四，真是功夫不负有心人，最终考上了他所向往的北大。

看完这篇文章我就沉思，一个高中生没有考上大学都没有后退，而是更加努力从头再来。而我只因为几次没有考到90分就意志动摇了，真是个懦夫。于是，我静下心来总结了没考好的原因，又复习了数学概念，就这样我的成绩慢慢有了好转。

阅读促我自省，阅读使我自信，阅读让我看到了光明……同学们，让我们行动起来，爱上阅读吧。

思考产生怀疑.想得多了,便自然怀疑这固有的结论是否正确.例如：意大利科学家伽利略曾怀疑亚里多德说的重球比轻球落地速度快,于是便着手试验,证明这句话是错误的.能推翻当时的“真理”,不仅需要勇气,还需要智慧,而这,没有思考能行吗?

思考发明创造.“不深思则不能造其学”.有了思考才会有新的发现,才能够突破前人,才会有理性的升华,才会有发明创造.德国气象学家魏格纳病倒在床,发现世界地图上的巴西海岸每个凸凹部分都可以和非洲沿岸的部分正好对应,这触发了魏格纳思想的火花,并进行了思考研究,最终深化了新学说----大陆漂移说.再如门捷列夫在长达20年里思索,反复揣摩已发现的63种元素,最终便形成了众所周知的元素周期表.这些猜想,这些发明,这些创造不都是思考出来的 吗?

思考走向成功.脑筋越动越活,越动越有灵气.爱因斯坦曾说过“学习知识善于思考、思考、再思考,我就是靠这个学习方法成为科学家的.”华罗庚善于思考成为伟大的数学家；牛顿对苹果落地思考,提出了震惊世界的“万有引力定律”；阿基米德从洗漱中得到启示,发现了著名的浮力定律；戴震的肯于动脑,打破沙锅问到底的精神广为流传……太多太多的例子告诉了我们：有了思考,我们便可能成功但没有思考,我们注定失败.想想我们自己,是否也像他们一样?那么从现在改正吧!我们在求知的路上,学会思考的方法,养成思考的习惯,是走向成功的必备的条件.当然,我们也不能只思考,那就成“思而不学则殆”那也是错误的.孔子的这两句话精辟地论述了思考对于学习的重要性,那么,就让我们向着成功的方向共同努力吧!

最是书香能致远

很多孩子在还没有出生前，似乎就与书结缘了。这个观点是我在书上看到的。快要当妈妈的人为了宝宝聪明，会博览群书。这样做，好像是把知识直接传输到胎儿的大脑中。然而，我问母亲有没有这样做过时，回答却是：没有。但我童年却与书有着一种千丝万缕的关系，剪不断，理还乱。

那年我六岁，全家刚移民来到新疆，人生地不熟，经济很拮据。当时，邻居家三个孩子都上学了，每天听到他们琅琅的读书声，我的心里都痒痒的。我就央求妈妈，想读书。当时，妈妈有点紧张，说话似乎很结巴。我不知道她是为什么。我接着又说：“你可以教我呀。”这话让母亲更慌了，碗从手中滑落。我不知道母亲为什么这样失态，我的要求，她从来都没有犹豫过，这次为什么不答应我，我不明白，也不想明白，就硬缠着母亲。最后，她停下手中的活，停了好一会，才告诉了我实情：“伟伟，我知道你看别人读书你心里难受，可咱们家现在太穷，没有书，也没有钱去买书。初来乍到，别人也不愿意给我们借书，你就忍着吧，等到你七岁时，上学就可以读书了。”我听完了，莫名其妙地哭了起来。

当时，我使劲地咬了咬牙，跑了出去，偷偷地跑去找邻居家的哥哥姐姐。他们正在一起看书学习，我不敢打扰他们，就站在门边，偷偷地看他们学习。其中一个姐姐一转头就看见我了，就问：“你想学吗？”“嗯，非常想。”我小鸡啄米似的点点头。他们就轮流教我识字。那些拼音在我眼里太奇怪了，我硬是没读会。但我不想让他们失望，就拿着书坐在小板凳上自己瞎琢磨起来。凭着记忆我很快就可以读了出来。姐姐听到后，夸我聪明，我乐得合不拢嘴。

几天以后我可以读出十几个字了，我很兴奋。在这之前，妈妈一直都不相信我可以学会认字，现在我要去告诉她这个好消息。当我跑回家时，妈妈已经出去干活了。顿时，我扫了 兴，趴在床上，看到一份报纸，密密麻麻的字像小蝌蚪一样。我看着看着上瘾了，虽然不认识，但还是爱不释手，津津有味地看，后来竟趴在上面睡着了。

就这样，我每天找“小师父”识字学习。看看他们学习用的一本本厚厚的书，就像是一块块美味的糕点，我想吃，可吃不了，只有眼巴巴地盯着他们。

也许妈妈终于被我感化了，她把自己过年买衣服的钱省了下来，给我买了一本《格林童话》，我激动地抱着妈妈，拼命亲她的脸。夜晚，外面的月亮很亮，我闭上眼，满脑子都是那本书，挥之不去。我想爬起来看书，可又怕被妈妈说我浪费电。干脆拿着手电筒照着在被窝里翻了起来。看着那一幅幅画、一行行字，我呵呵地傻笑时，母亲已经站在我的床边了。我紧张地抬起头看着母亲，她已经是怒火冲天。我刚把书合上，她就来拿。我不给，她就抢。这样我俩你抢我拽的，我开始哭了，就是不愿给。最后一声呵斥，我才松开了手，闷着头，哭着睡着了。

从那以后，我一遍又一遍地看那本我唯一的书，从不厌烦。爸爸说我跟书有缘，叫我好好学习，我用力地点点头。我知道父母都没有文化，他们想让我多学点知识，将来可以改变“面朝黄土背朝天”的命运。

后来我上了小学，课本我都看完了，还不知足，吵着向妈妈要书。我顶嘴，我不吃饭，我耍小性子，能使的招都被我用上了。最后妈妈为我东奔西跑地为我借了不少书。我是如鱼得水，快乐地遨游其中，这一路走来，我不曾感到寂寞。

进入中学，语文老师见我这般爱读书，就主动借给我许多经典名著、杂志。寒来暑往，四季更替，一本本书静静地走过我生命的每一天。当我用文字叩响心灵的时候，一切尘世的烦恼都会被抛到九霄云外。在书香世界里，我听到花开的声音，触摸到岁月的痕迹，感悟到了生命的轮回。我可以穿越时空和古人邂逅，可以面对面和先哲交流，可以毫无障碍地和未来对话。过去、现实和未来似乎就是在我手指翻动处。

现在，我正面临中考，学习气氛紧张而又压抑。学习之余，我依旧在领略书籍的瑰丽。有句话说：“阅读改变人生”，确实如此。在不断地在咬文嚼字中，我汲取着文字带给心灵的营养精华，时不时也煲出一剂“心灵鸡汤”，滋补自己那颗永不停辍、始终处于生长状态的心灵，让天资愚钝的我从容地去面对学习中的挫折、失败。它教我做命运的主宰者，坚守做人的原则，懂得了爱的真谛，拓宽了我的视野，滋养了我贫瘠的求学之梦，让我从容不迫地应对考试。每天我的脊梁挺得笔直笔直，总觉得有一种强烈的、厚重的生命底蕴在支撑着我。

书是读不完的，但书会改变我一生的命运，我坚信。书是我最真挚最无私的朋友，它将永远伴我一生。

书香伴我成长

有人说：书是智慧的殿堂;有人说：书是精神的食粮;有人说：书是灵魂的寄托;也有人说：书是知识的源泉;而我却说：书是我必不可少的挚友，书是我通向成功的阶梯。是书香引领我越过了无数个沟坎曲折，是书香伴随我度过了无数个春秋冬夏。

小时候，我每天写完作业后都会有几个小时的读书时间，那便是我最珍视，最喜爱的时间了。我总是从小小的书架里轻轻的抽出几本书，然后在桌子前安安静静的看起来，那目光贪婪的扫在书页上，仿佛想把他们都拽下来塞进脑子似的。小时候的我最爱看的是故事书，像《白雪公主》、《灰姑娘》、《丑小鸭》、《海伦凯勒》、《玫瑰树》等等，我是百看不厌，即使真的看了一百遍，也会在看第一百零一遍时被吸引。而在被故事情节深深吸引的同时，无数的好词好句已随着缕缕书香飘进了我的脑袋。在书香满屋的场景下我不知不觉的获得了不少的好词佳句，是我的这个挚友承担了我启蒙老师的职务。

随着时间的流逝，我从刚上小学的“小种子”长成了即将毕业的“小树苗”，在这短短的六年中，书籍源源不断地将知识输送进我的大脑，为我今后的学习生活打下了坚实的基础，积攒了浓厚的底蕴。在毕业前的一次班会上，班长临时要求我做一次演讲，第一次小试牛刀的我内心动荡不安，喜悦与担心互相碰撞着。我轻轻的拿起笔，准备起草我人生的第一篇演讲稿，我知道演讲的成败，有一大部分在于演讲稿，如果稿写的不好，那么讲的再慷慨激昂也无济于事。而我又能写出什么样的演讲稿呢?我战战兢兢的拿起笔，慎之又慎的写下了第一段，出乎我意料的是，几乎是凭借本能，我的笔头再也停不下来了，一句接着一句，没完没了的写着，我第一次感觉写作是这么容易的一件事。原计划一节课才能写完的演讲稿我只花了下课的十分钟左右就完成了，这为我节省下了很多的背诵时间。五分钟、十分钟、十五分钟，毕竟是自己写的，大概意思都掌握在自己的心里，没用多大一会儿我便能滚瓜烂熟的背下来。那次的演讲因为我有充裕的背诵时间所以进行的十分成功，我背诵的非常顺利，几乎没有忘词的时候。我知道这都是书的作用，是他在我的潜意识中埋下了知识的种子，而从那时开始，那颗种子真正的开始生根发芽。

上了初中后，我在语文、尤其是写作方面的能力日渐显露，每次班级需要什么稿件几乎都是我来提笔的，在班里我也成了首屈一指的“小作家”。这些都是读书带给我的礼物，我更认真地读书了，看书的范围也广了起来，上到天文，下至地理，各式各样的书我是来之不拒。我的小书柜也渐渐的丰富起来，甚至隐隐有了不堪重负的迹象。我的书房内无时无刻不飘荡着淡淡的书香，这书香中有熟悉的也有刚刚添加进来的味道，别有趣味。

可以这样说：在我的成长历程中，无时无刻不洋溢着书香，无时无刻不被书香滋润着，是这书香引领我向一个又一个的目标前进，是我这挚友源源不断地给予我珍贵的知识。以书为师，以书为友，以书为鉴，我就这样追随着书籍的脚步，踏上通往成功的路!

对照式议论文例文 学然后知不足 上文结构图示

类比体 引论 类比引论 本 体 反 反面提出论点 雄鹰搏击蓝天 小溪奔入大学然后知不足

雄鹰只有当它搏击蓝天时，才知道天空是多么辽阔，而自己又是多么的渺小；小溪只有在奔入大海时，才知道海洋是多么宽广，而自己又是多么微不足道；同样，一个人只有当他不学习也就不会感到不足学得愈多时，才知道学海无涯，而自己学到的知识只不过是沧海之一粟罢了，他才懂得要永无止境地进取，用句俗话说，就是“学然后知不足”。

有些人往往不愿意学习，不愿学习当然就与未知领域接触得少，也就不知道未知领域是多么深远奥妙，自然不会感到自己的不足，反而以为自己还很有知识。这正如井底之蛙，不愿跳出井口，不知天高地厚而自鸣得意。我国南朝梁文学家江淹，早年以文章著名，被誉为“江南才子”，后来他不思进取，不愿继续学习，最后留下了“江郎才尽”的笑话。我国古代还有这样一则寓言，讲的是一个楚国人学习驾船的故事。起初他的师傅在平静的水面教他，不几日，他便能操舟自如。于是他以为自己“尽操舟之术”，不愿继续学习，就辞退了师傅。后来他驾舟到 江里去，江里浪涛翻滚，他只落得“四顾胆落，坠桨失舵”。这则寓言告诉我们，不深入学习就不能找到自己的不足，也就不能真正掌握一门知识。

相反，学习就能使人感到自己知识的不足，学得愈多，就愈感到不足。著名科学家芝诺曾经用一个生动的比喻来说明这个道理。他用一个圆的内部来表示自己已掌握的知识，而用圆的外部表示未知的知识，他说一个人知识越多，这个圆就越大，这个圆的周长也就越大，与未知域的接触也越大。因此，他对他的学生说：“从这个意义上讲，我不知道的东西比你们多些。”这位科学家正是因为始终不满足，不断地进取，才在科学上取得了辉煌的成就。学然后知不足，首先必须学，而且要不断地学，只有这样，才能获得较多的知识，才能更感到自己的不足，也只有永不满足，才能促使自己不断地学习，不断地进取。鲁迅先生说：“不满足是向上的车轮。”列宁说：“最有害的，就是自以为我们总还懂得一点什么。”巴甫 洛夫说：“你们在任何时候也不要以为自己什么都知道。不管别人怎样器重你们，你们总要有勇气对自己说?我没有知识?”。这些教诲，从不同的侧面告诉我们，要不断进取，永不满足。

朱熹有诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”如果把知识比作那渠中的清水，那么学习就是知识源泉的源头。只有永不满足地学习，才能使知识的源泉永不干涸，永远流出。

学面 然反面理论论证 比喻论证——井底之蛙 论 后本论 证 反面事实论证 江郎才尽 楚人学舟知正 正面提出论点 学然后知不足 不面 正面理论论证 芝诺的言行 论 正面理论论证 鲁迅语 列宁语 巴甫洛证 结论 引用朱熹诗：问渠哪得清如许，为有源头活水来。比喻：只有永不满足地学习，才能使 知识的源泉永不干涸