最是书香能致远演讲稿大全

第一篇：最是书香能致远演讲稿大全

老师们、同学们：

大家好!

五月榴花照眼明，枝间时见子初成。在这翠柳成荫、榴花红艳的火红五月，xx实验小学迎来了第一届“朗读大赛”！迎来了“书香校园”建设中的首枚青苹果！

首先，我要对参与此次活动的组织单位与组织教师、参赛学生表示衷心的感谢。正是由于你们赛前的积极准备和辛勤工作，才使得今天我们济济一堂，顺利开展本次活动！

我们都知道，与书籍为伴，我们将不再空虚；与阅读为友，我们将不再浮躁；与文化为伍，我们将不再贫寒。拥有了书籍，我们便拥有了充实，拥有了高尚，拥有了美好的人生!

今天，让我们以美妙的语言，抒发最纯真的感情；用纯真的感情，朗读我们喜欢的文字；用我们喜欢的文字，渲染绿意盎然、书香弥漫的校园！让你们魅力十足的`声音，响彻在延小上空；让你们热爱朗读的热情，点燃每一个延小人阅读的兴趣！

“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”我们将通过这次活动，营造浓浓的读书氛围，激发同学们的读书兴趣，让我们在饱含深情地朗读中，沐浴文化的恩泽，感受朗读的幸福，接受语言的熏陶，受到正确的人生观和价值观的教育。

今后，学校会更多、更好的开展有益于同学们健康发展、快乐成长的活动，希望同学们都能在素质教育这个大平台上发挥自己的聪明智慧，施展自己与众不同的才华；也希望我们的老师们，能以学生的综合素养与终身发展为培养目的，耐心指导，辛勤耕耘，让延小走出去的学生都能腹有诗书，器宇轩昂，知书达理，胸怀感恩。为我校的素质教育踏上更高的台阶增光添彩，这也是学校、家长和社会对我们共同的期待。

最后，我祝愿每一位参加朗诵会的小选手都发挥出自己最好的水平！祝愿本次的朗诵会取得圆满成功！

谢谢大家!

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第二篇：最是书香能致远演讲稿

最是书香能致远演讲稿

张雅轩/文

你可曾在《时间简史》中与霍金一起探讨宇宙的奥妙与绚烂的星云？你可曾在《哈利。波特》与哈利一起骑在扫帚上翱翔天际？你可曾在《苏菲的世界》中与苏菲一起领悟人生的意义？你可曾在《三剑客》中与达达尼埃一同纵马欢愉？你可曾在《海底两万里》中与阿罗纳克斯教授一同欣赏海底的奇观？你可曾在《飘》中与郝思嘉一同躲避战乱的烽火？……

古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”的确，书就像一座用之不竭的金矿，她带给你的是精神上的慰藉与满足，书就如一位娉婷的绝世才女，在你读书时，笑吟吟地注视着你，温和宁熙地与你交流，引起你思想上与情感上的共鸣。

书，是人类永不过时的话题。她雕刻着岁月的变换流转，展现着万物的枯荣交替，映画着日月星辰的轨迹变更……她游历的时光几乎与人类的文明史一样漫长。书，是那样神奇。一书一世界，一字包万象。一本书俨然就是一个小小的世界，阅读不同的书籍，穿梭于不同的世界，是多么有趣又令人讶异的事啊！何乐而不为呢？

阅读，多么令人享受的美妙过程，多么让人安娴舒适的字眼。若午后无事，品一杯咖啡或酌一盏香茗，手持书卷细细品味其中意味，岂不岁月静好，时光安然。阅读也是一种人生态度，一种“世人皆醉独我醒”的孤傲，一种“风萧萧兮易水寒”的悲怆，一种“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的安欣，一种“零落成泥碾作尘，只有香如故”的高洁。

自打能记事开始，我便疯狂地热爱着阅读。不知是何原因，大抵是受了父亲的熏陶吧，从小学一年级伊始，父母每周都会给我买许多书，而我也自得其乐，如一尾鱼，不知疲倦地在浩渺的大海中遨游，于是我便收获了丰富的知识与无尽的乐趣。

时至今日，阅读这个习惯早已在我的骨髓中扎根定居，书已经成为我生命中不可或缺的一部分。愿你们也能如我一般，爱她深入骨髓；愿你们也像我一样，恋她缱绻情深，相伴一生！

作者简介

张雅轩，笔名岚婍，2004年生，现就读于陇西县巩昌中学八年级，喜欢读书、弹琴。

第三篇：最是书香能致远

最是书香能致远

——巨化一小“诵经典·品书香”活动总结

为贯彻落实党的十八大“开展全民阅读活动”、十八届三中全会“构建现代公共文化服务体系”，部署总书记关于加强读书学习一系列讲话精神，结合区教育体育局2014【32】号文件的的通知。营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围，进一步提高学生的人文素养，积极开展“四季悦读”这一主题读书活动，学校班子高度重视、充分准备，结合学校自身人文精神与文化积淀，多理念指导、多层次管理、多角度实施、多渠道探索，深入贯彻落实“诵经典·品书香”主题实践活动，受到了良好的反响，取得了阶段性的成效，现总结如下：

一、多理念指导，形成“诵经典·品书香”活动目标

坚持以素质教育思想和新课改理念为指导，以“学生主体、全员参与、以校为主”的工作要求，积极推进校园文化建设，引导学生树立“阅读生活化、读书终身化”的阅读新理念。学校的目标是：通过读书活动开展，激发学生的读书兴趣，培养良好的读书习惯，形成努力学习、积极进取的学风，促进学生知识更新、思维活跃、视野开阔，陶冶学生情操，形成积极地人生态度和正确的世界观、人生观、价值观，树立学生爱读书、乐读书、终身读书的理念。

二、多层次管理，凝成“诵经典·品书香”活动合力

为营造校园浓郁的书香氛围，学校上下高度重视，专门成立了“诵经典·品书香”活动领导小组，由校长亲自挂帅，副校长具体负责、教导处、少先队、总务处各部门分工明确，具体落实。制定“诵经典•品书香”读书活动方案，具体安排了活动的内容，形成学校层面、教研组层面、年级组、班级层面的诵经典读书活动。各部门各司其职，充分准备，以端正的态度与饱满的热情保证了“诵经典·品书香”活动的顺利有效进行，共同凝聚成了“诵经典·品书香”的实践活动合力。

三、多角度实施，汇成“诵经典·品书香”活动形式

（一）校园环境建设，搭建心灵休憩的场所

为突出浓郁的校园文化氛围，让师生感受到走进校园就像是走进了书吧。学校设有专门的图书馆、图书阅览室，图书室、阅览室约45平方米，生均图书册数23.33册。图书种类繁多，学校每年都更新图书，特别是近几年增加了绘本、儿童经典系列读物，深受孩子们的喜欢。充实的图书资源，为开展读书活动创造了坚实而有利的基础条件。

为了更好的开展读书活动，方便学生阅读。学校在两栋教学楼的每一层都配有开放式阅览书架，书架墙上有名人读书名言，便于学生课余和休息时间阅览。走廊的顶上悬挂着诗经、汉乐府、唐诗、宋词各时期的经典古诗名句。走进校园就能感受浓浓的书香书韵。班级图书角更是开展的有声有色。校园网站还有《小螺号》报专栏。儒雅的环境建设，为师生搭建了心灵休憩的场所。

（二）系列主题活动，创建品读活动的平台

学校贯彻“阅读生活化、读书终身化”的阅读理念，为了激发学生的读书热情，形成人人好读书，人人读好书的终身阅读习惯，从学校到班级开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书活动，收到了非常好的活动效果。

活动一：主题活动——浸润孩子心灵

巨化一小从1999年初就开始启动古诗词诵读。我们以活动为载体，开展了丰富多彩的古诗文诵读活动。至今十一年，已评选了十二届的诵读小擂主，成功举办了十一届古诗词诵读节活动。古诗诵读节，已成为学校的是品牌活动、办学特色。每年一次，为期一周的系列活动，根据学生的不同年龄特点，学校在高、中、低三个年段都确立了都紧紧一个切合学生的特点的主题。这样从低到高分层次，让孩子们从接触古诗到理解古诗到感悟古诗，让经典的诗词伴随她们成长。在活动周，教师们精心设计了许多活泼有趣的活动形式，真正让学生做到“乐读”、“美读”，学校全体师生可谓全员参与，全情投入，诵读热情日益高涨，气氛浓厚，已经形成了一支强大而有声势的诵读队伍。做到了每一项活动从计划到实施方案，活动经过到项目总结，每一项都做到完善。

活动中学生们通过走访、查阅、亲历等活动，了解经典文化的内涵，感受文化真谛、诗词的魅力，润泽孩子的心灵。

活动二：朗朗书声——开启诵读活动

开展了以班级位单位的“晨读、午诵、暮悟”为形式的诵读活动。各班认真抓好早读、午读，上好读书课，只要你走进我们学校，到处都能听到朗朗的读书声。我们还通过讲故事、演讲、座谈、讨论、辩论等活动，努力营造浓厚的班级读书氛围，扎实开展书香班级创建活动。

活动三：品味经典——师生共读一本书 在“师生共读一本书”的活动中，学校举办了 “为什么要读书”主题班会，制定师生共读计划，开展阅读方法指导讲座，开展交流活动促读。每个学生一本读书笔记，用于摘抄好词、佳句、佳段，编写阅读提纲、写体会等，并进行阶段性反馈总结：

1、每周对摘录笔记进行一次检查；

2、每月开展一次“读书方法交流会”、“好词佳句诵读比赛”、“读书心得交流会”、“班级故事会”、“读书演讲赛”、“班级读书征文比赛”等阅读展示活动；

3、每读完一本书开展一次班级“读书明星”评选活动，评出“阅读之星”若干名，给予适当奖励，让学生在展示活动中尽显自己的才华，激发学生的读书兴趣。

4、鼓励各班各出奇招，开展有效的读书活动。如四（6）班设计的 “朗读魔力卡”、“课外阅读卡”分层激励学生多阅读、多朗读。

活动四：图书漂流——经典美文共享

学校利用图书馆的资源坚持不懈地开展“图书漂流”，培养学生读书的风气，让读书成为学生课余活动的一种方式，成为学生生活的一种自我需要。首先，设置校图书馆的专管教师，主要负责对馆藏图书的日常管理与学生的图书借阅工作。然后，每班选出两名小图书管理员。由专管教师对每班两名小图书管理员进行培训指导，让他们负责按班级人数向图书馆借书供同学阅读，隔三星期一次班级之间互相交换阅读，在三星期后班级每周进行一次班级内集体性的图书交换阅读。

今年六一节还举行了漂书活动，通过旧书循环利用,提高书籍的利用率。班级的图书柜和校级各楼层阅览角也达到图书共享，各楼层、各班选出责任心强的学生做图书管理员。图书内容涉及知识面广泛，健康向上。为确保图书的及时更新，学校还加大了经费投入，定期集体采购图书，为“流动图书柜”提供源源不断的新书，让同学们能够经常读到新出版的图书。

活动五： 方寸世界——个性书签展览

为了更好地推进校园读书活动，学校开展“书签制作比赛”，各班书签制作是由学生用多种图案粘贴而成，有的是学生自己绘制的图案，有的通过学生的剪贴加工而成。孩子们制作的书签图案优美、设计巧妙，版式精美，通过书签制作活动，积极打造翰墨飘香、格调高雅、文明向上的书香校园。既有效锻炼了学生的动手能力，又激发了学生的读书欲望，使学生在活动中读书，在读书中成长。

活动六：美文共赏——读书小报制作 围绕读书活动主题，结合自身读书活动，学校开展了主题小报制作活动。以班级为单位，学生根据自己的长处，分别在读书过程中制作一张小报或摘抄优美段落。同学们八仙过海，各显神通，在四方白纸上尽情抒发自己读书的情感与认识，在方寸之间展现了文字美与读书美。

活动七：好书推荐——班队会活动

读书节期间，各班广泛开展班队会活动，以趣味读书、好书推荐为主题，丰富读书形式，提高读书乐趣，扩大读书范围。同学们读书的兴趣与爱好被进一步激发，在趣味活动中，切实感受读书的快乐，为形成长期、广泛的读书局面奠定良好基础。

活动八：提升素养——主题征文活动

结合学生阅读，为进一步树立学生绿色环保理念，学校开展“文明用水•从我做起”和“我爱读书” 的主题征文，全校学生积极踊跃参加，最后有3篇“文明用水”征文选送区比赛，分获一、二、三等奖，另外6篇读书征文参加省网络读书征文大赛。主题征文活动不仅全面检查了学生近期的阅读成果，学生在读书实践活动中，增长了见识，活跃了思维，开拓了视野，促进了学生个性特长的和谐发展。

活动九：竞赛活动——评选诵读之星

为激励学生热爱读书，根据学生在“诵经典·品书香”活动中的综合表现，每学年开展一次古诗文的知识竞赛活动。每学期开展一次诗词诵读考级。这些活动都有效促进了书香校园的建设。

四、多渠道探索，化成“诵经典·品书香”阶段成效

1.唱响“阅读”主旋律

诵读节活动已形成学校的特色课程，学校校本教材《诗海泛舟六年行》是衢州市第一本校本教材，这本教材得到了省市诗词学会的专家，教育局的领导的高度肯定。中科院院士杨叔子看到了教材，兴奋地在教材的扉页上写下了“谢谢你们的播种”，2010年中科院院士杨叔子亲自莅临学校授牌并和小擂主们交谈合影，更是给了我们全校师生极大的鼓舞。这本教材已全面实施，也是学校课程中地方教材的必修课。

2、收获“阅读”好硕果

通过阅读活动的开展，优秀的经典诗词、美文佳句在学生的心里扎下了根，学生们徜徉在书的海洋了，感受着作者的情怀，想象着文章的意境，接受着书的熏陶，写作文好词好句信手拈来，恰当的运用，孩子的语言中透露出特有的文化情怀。看到荷花绽放，随口吟出“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，春游途中脱口而出“迟日江山丽，春风花草香”。阅读使孩子的语言充满了灵气，充满了自信。

3.营造“阅读”好氛围

小学生是国家与社会的未来，是学校一切工作的核心。通过此次“诵经典·品书香”的活动，营造积极向上、健康文明的校园文化氛围，激发学生读书的兴趣，让课外书为孩子们打开一扇扇窗、开启一道道门，丰富他们的知识、开阔他们的视野、活跃他们的思维、陶冶他们的情操，真正使他们体验到：我读书，我成长，我快乐！

4、积淀校园的文化

学校以经典诵读活动为切入点，精心打造校园文化，通过诵经典让学生心灵受到熏陶，营造高品位育人环境。

多年来，学校留下了一串串值得自豪的脚印。学校的《古诗词诵读活动营造诗香校园》论文在浙江省基础教育课程改革课程巡礼活动中获三等奖。学校的古诗词诵读校本开发成果在衢州市基础教育改革成果评比中获二等奖，柯城区评比一等奖。学校先后被命名为衢州市诗教基地、浙江省诗教基地，全国中华经典诵读实验示范学校。2010年学校被评为衢州市校本教材示范学校。

“最是书香能致远”——愿以我们长期的努力，使我们的老师和学生拥有这份人生的美丽。校园是学习“伊甸园”，我们在书香校园里读书、思考，丰富思想；我们在灵沟通中对话、感悟，品味生活；我们在求索之路上实践、发展，积淀人文精神。“诵经典，品书香”使我们的生活更丰富、更幸福；“诵经典，品书香”使我们的思想更成熟、更健康。“诵经典，品书香”必将成为我们巨化一小全体师生坚定的信念和永恒的追求。

第四篇：最是书香能致远

生命阅读，让人生更厚重

——仙桃四中实验部读书活动第一阶段小结

“阅读让全民族精神起来！”著名学者朱永新先生说：“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智拯救我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！”

为深入推进素质教育，进一步深化基础教育课程改革，让学生汲取更多人类优秀文化的营养，我校在2012年春季学期在全体语文教师中提出了开展“泛舟阅读”研究的议案，旨在通过开设阅读指导课等多种方式，引导学生好好地读书，认真地读书，让学生的能力在阅读中提高，灵魂在阅读中净化，人格在阅读中塑造，精神在阅读中升华，生命在阅读中厚重。

“泛舟阅读”活动开展两个月以来，语文组全体教师积极响应，针对研究主题展开了研究和探讨，力争让阅读走进学生的心灵，乃至学生的生命，不让初中语文教学陷入一心应对考试的怪圈，现把第一阶段的工作总结如下：

一、让路宽起来

二、让心动起来

三、让书漂起来

为进一步落实“泛舟阅读”活动，增大学生的阅读范围，促进班级图书和学生图书之间的交流，提高学生讲诚信、守信誉，爱书籍的良好行为习惯，我校开展了“图书漂流”活动：鼓励学生把自己珍藏的图书放到班级图书角，让其他学生共同分享此图书的知识和阅读的快乐。看完本次图书的学生把书放归原处，让下一个同学观看。这样反复轮转，让图书漂流的更远，看书的学生更多。在图书的传阅中，要让自己的图书“漂”起来，在漂的过程中，学生要以最大的诚心、爱心去呵护图书。这样不仅提高了学生的组织能力，而且增强了学生爱护书籍、诚实守信的良好个人行为习惯的养成，更培养了学生的团队思想。学生在阅读课外书籍收获知识的同时，也收获了良好的行为习惯。

四、让笔写起来

五、让口说起来

六、让人美起来

“五让三争”

五让：让路宽起来、让心动起来、让书漂起来、让笔写起来、让口说起来

三争：争做课外读书之星，争当读书风尚班级，争创书韵飘香校园

第五篇：最是书香能致远

最是书香能致远

庄雅丽

莎士比亚说：“生活中没有书籍，就好像生命里没有阳光”。书籍是什么？是心灵的雨露，是成长的伴侣，是智慧和欢乐的源泉。对一个孩子来说，读书就意味着成长。培养学生的阅读兴趣是小学语文教学中一项十分重要的工作。

我校是一所书香学校，依据新建学校的特点，提出营建书香校园，力求“用读书的厚度提升人生的高度”，催生“精神发育”。

一、营造浓浓的阅读氛围

氛围是一种无声的语言，是一种传递信息的独特的交往形式，蕴涵着潜在的教育意义，能起到“润物细无声”的独特作用。

（1）建设班级主环境

教室是学生学习的主要场所，我们在教室里布置充满温馨的班级名片，富有个性的黑板报。醒目张贴的“好的书籍是最贵重的珍宝”、“人离开了书，如同离开空气一样不能生活”、“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”等读书名言都是我们精选出来的，表明了与书为友的决心，展示了读书的快乐，教室充满浓浓的书香。

①图书角——无尽的书源

教室里的图书角是我们倾力动手添置的。学生从家里带3-5本图画书等类的书籍，期中更新一次，一学期书籍总数达250册，订有借阅制度，配备专职管理人员，确保图书正常流动和效用的最大发挥。

②名言——无声的力量

名人的影响是巨大的，名言更可以给学生以无穷的力量。我让班级学生搜集大量的读书名言，并选择自己最喜欢的作为自己的格言贴在语文书封面，让学生在名言的感召下，树立阅读的自信。

③竞赛——无穷的动力

开辟阅读竞赛栏，以竞赛评比等形式调动学生阅读的兴趣。每周评选出若干“读书周之星”，每月评选出若干“阅读小明星”，张贴照片，颁发奖状。这不仅让学生有了无穷的阅读动力，更激发了学生的阅读兴趣，在不知不觉中已爱上了阅读。

（2）营造家庭小环境

苏霍姆林斯基说：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独地承担

起塑造人的细致、复杂的任务。„„首先是家庭的高度的教育素养，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完满的效果。” 我把家长视为教学资源。开学初，发放了“致家长的一封信”和“亲子阅读调查问卷”等辅导材料，让家长和孩子一起共享阅读的快乐”。①顺孩子心理的特点

家庭仿效学校，让学生的卧室里也充满书香气息。如挂上一些字画，贴上由家长或由孩子亲自书写的有关读书的对联或格言。在孩子学习阅读的初期，精心挑选一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书放在孩子每日见到的地方。②给孩子阅读的时间

好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点，孩子会一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。家长不必过多的去管他。只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看就行。不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。

③树亲子共读的典范

家长们最重要的是每天一定要有属于和孩子一起读书的时间，平时尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。

（3）班级读书会的召开

为了更好地培养学生的阅读兴趣，让学生进行更广泛的、个性化的、而又有质量的阅读，我建立了班级读书会，开展了丰富多彩的读书活动。每两周设立“阅读交流时间”，评选“最具口才阅读之星”；开展“课文剧表演”活动，评选“最具人气之星”等。

（4）好书推荐会的举行

为了让学生爱上阅读，每周召开一次“好书推荐会”，让学生向全班推荐最近看过的一些好看的、有意思的书籍，说说自己的阅读经验和方法，然后在每天中午或者其他课余时间进行课外阅读，同学之间也可以互相交换书籍阅读，阅读后一起交流读书感受。

二、构建有效的评价体系

爱因斯坦曾经说过：教育应当使其提供的东西作为一项礼物让学生接受，而不是作为沉重的负担让学生承担。因此，有效地检查阅读效果，巩固阅读成果，激发学生的阅读积极性，把我们的阅读作为一项珍贵的礼物让学生去接受的评价体系的构筑是十分必要的。

1、教师评价

（1）进行阅读考级

课外阅读具有开放性、广泛性，所以又不能强行对每一位学生统一要求、统一步调、统一内容，评价的标准不能一刀切。采用考级制度，不仅能够最大限度地激发学生课外阅读积极性和主动性，还能够对学生的阅读兴趣进行量化的评价。考级制度最低为一级，最高为十级，班级里评上二级以上的学生才有资格申报学校的一级阅读考级。

（2）填写阅读积分卡

学生每月有一张阅读积分卡，通过每天的阅读记录，每月老师给每一项打出分数，累计总分，按从高到低，评选出前三名为班级月阅读小明星。

（3）举办阅读交流会

每半个月举办一次读书交流会，学生挑选自己喜欢的图画书或其他书籍进行介绍，或谈自己阅读感受的交流活动，评选出“最具口才阅读之星”。

（4）评比阅读之星

阅读不是一项作业，为了激励学生阅读热情，我们在学生身边树立典型，评选阅读之星。评选活动按评比条件和要求有序展开，每月评一次，展示阅读之星阅读事迹及形象照，激励阅读之星再接再励奋发努力，其他同学从中分享成功的喜悦，激起赶超的欲望。

（5）参加各种竞赛

参加学校里的各种竞赛，如撰写读后感、读书征文等。

2、家长评价

（1）表格辅助评价

家长评价主要通过阅读积分卡和家庭读书评价表进行。

（2）书香家庭评比

书香家庭评选活动按评比条件和要求有序展开，每学期评一次，在“家庭书香报”评比的基础上，被推荐家庭亲子阅读氛围浓厚，家里设有书房，有一定藏书，阅读效果好。

3、学生评价

学生评价主要根据学生的成长记录袋，学生成长记录袋里包容的内容形式主要有有阅读笔记、成果展示（包括阅读小报、阅读书签、书香家庭板报等）

懂得了生活的美好„„

苏霍姆林斯基强调：“集三十年经验使我确信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”美国德金也指出：“儿童的智力越低，早期阅读的好处越大。”回顾历史，很多“出口成章，应对如流”的才思敏捷的人才，大都是在童年时期阅读了大量的文章。一年级学生是培养阅读兴趣的黄金期，我们有信心改变阅读兴趣培养中个性品质、外界因素等方面带来的可变性、不稳定性等特点。把学生培养成为一个个的“书迷”，使每一个学生都尽早的养成良好的阅读习惯。