第一篇：企业文化渗透于中职德育工作的思考
企业文化渗透于中职德育工作的思考
摘 要：在素质教育的改革背景之下，职业教育正在朝着“校企合作，工学结合”的方向发展，德育作为职业教育体系的重要组成部分，应该逐步延伸其教育范畴，实现校内教育到内外同步的顺利转变。基于此，本文以企业文化的内涵及其常见类型为主要研究出发点，分析在中职德育工作中渗透企业文化对人才培养的价值，重点探讨企业文化渗透于中职德育工作的途径，以期为中职教育者提供一定的借鉴，从而更好的提高德育教育水平，促进人才的健康、可持续发展。
关键词：企业文化 中职学校 德育工作
引言
社会经济的快速发展和教育体制改革进程的不断深化，为职业教育事业的可持续发展提供了重要契机与良好社会环境，中职学校以培养适应行业需要的技能型、应用型人才为主要教育目标，因此，在教育过程中需要结合行业、企业对人才的客观需要进行有针对性的全面教育。而在德育方面，应该针对当前社会形势、企业文化、行业规范对人才开展一系列的教育活动，实现理论教育与实践探索之间的融会贯通，进而全面提升人才的综合素养。对此，笔者对企业文化渗透于中职德育工作的相关内容进行简要分析与着重探讨。
一、企业文化的内涵及其常见类型
1.企业文化的内涵
在社会主义市场经济的框架之下，企业文化是一个企业发展体系的重要组成部分，对企业的长足发展、品牌的树立、经济效益的提升均具有积极的推动与促进作用[1]。从广义方面来说，企业文化是在市场经济条件下，企业主体在企业发展过程中所形成的一系列精神理念、行为标准及目标追求，如果对其进行逐步延伸可以将企业文化看做市场文化；从狭义上来说，企业文化是指在一定的条件之下，企?I所形成、拥有并且一直延续的精神理念和物质形态等，其中包括道德规范、管理制度、文化环境、品牌精神等，其中，价值观可以看做是企业文化体系的关键和核心所在，对于企业员工的行为习惯起到强有力的约束作用。
2.企业文化的常见类型
企业文化由环境、价值观念、核心人物、仪式、文化网络体系五方面要素组成，具有独特性、融合性、人本性、创新性、整体性的综合特征，企业文化的常见类型主要包括以下三种：
其一，励志型，主要是指能够以一种激励的方式来对企业人员进行鼓舞，进而使得企业人员形成积极向上、顽强拼搏的精神品质。当前，很多企业都会在显眼的地方挂上激励人心的标语，如“相信自己，你最棒！”、“阳光下做人，风雨中做事”、“坚信自我，人定胜天”等等，这些话不仅可以激烈企业员工，将其引入到中职德育教育活动中来可以激发学生斗志，更好的明确自我存在价值[2]。
其二，团队合作型，一个企业若想在激烈的市场竞争中站稳脚跟，则需要企业员工在团结协作当中创设经济效益，将“众人拾柴火焰高”的精神落实到实际中。在中职学校的德育教育中，学生要明确团结协作精神的重要性，学会与他人分享、合作，从而在规定的时间内完成工作任务、其三，创新型，创新是企业文化保有活力的重要标志，是企业不断前进的重要助推剂，如海尔集团的企业文化，其关键构成因素就是创新。特别是在新常态的今天，创新在企业发展中的作用更是不言而喻[3]。对于中职学生来说，只有具有创新精神才能够使得其在自己岗位中发光发亮，成为行业佼佼者。
二、在中职德育工作中渗透企业文化对人才培养的价值
1.有利于学生职业能力和道德素养的提升
在中职德育工作中渗透企业文化，有利于学生职业能力和道德素养的提升，对学生健全人格的培养具有至关重要的现实意义。企业在人才的选择、招聘过程中，看重的不仅仅是人才的文凭学历，更注重的是学生职业能力，即学生在工作过程中能否做到敬岗爱业、能否做到顾全大局、能否做到严于律己等等[4]-[5]。将企业文化带入中职德育工作中，可以实现企业文化与素质教育之间的相互承接，让学生在受教育环节中真真切切的感受到企业激烈竞争的现实，从而激发学生的自主学习动机，为学生岗位适应能力的培养、服务竞争意识的强化奠定基础。
2.有利于培养适应企业需求的综合人才
在中职德育工作中渗透企业文化，有利于培养适应企业发展需要的综合人才，切实有效的提高中职学校人才培养质量。从当前的实际情况来说，很多中职学校毕业生因初入社会，适应能力和人际交往能力不高，在企业工作过程中无法对自我进行精准定位，进而影响学生自我专业技能的发挥。因此，在实际的中职教育过程中，教师不仅要培养学生的专业操作能力，还需要培养学生的企业适应能力，拉近企业与学生之间的距离，更好的满足企业、行业对人才的客观需要。此外，在德育教育中融入企业文化的精华部分，可以吸取其中有价值的成分，进而引导学生在校园环境中对企业文化产生强烈的认同感和归属感，为企业发展所服务。
3.企业规范是中职德育工作的重要内容
企业规范是中职德育工作的重要内容，将企业文化与中职德育工作相融合，能够进一步延伸中职学校德育教育广度和深度，对德育教育实效性的强化具有积极的推动与促进作用。从整体上来说，企业规范主要包括三方面的内容，分别是制度规范、行为规范和道德规范。而中职学校是人才培养的主阵地，若想更好的完成中职学校人才培养目标，为企业、社会、行业输送德才兼备的技能人才，则需要学校德育管理与企业管理的相辅相成，将企业文化作为中职德育内容的延伸点。
三、企业文化渗透于中职德育工作的途径
1.科学整合教育内容，规范学生日常行为
中职学校要科学整合德育教育内容，以企业文化为切入点对学生的日常行为进行规范调整，从而进一步提高中职德育教育水平，实现人才的全面发展。对此，中职学校在德育教育过程中，要将企业文化纳入学生日常行为规范体系中来，让学生逐步适应企业文化，让学生对学校的规章制度、行为规范进行深入理解。同时，中职学校还需要践行企业文化赏罚分明的精神品质，做到令行禁止，使得学生能够做到严于律己，更好的减少自己在工作岗位中出现的失误问题，从而积极承受企业制度化管理带来的压力。
2.精准定位教育目标，分阶段逐一落实
中职学校要对德育教育目标进行精准定位，根据学生身心发展的实际情况对其进行分阶段教育，并将企业文化贯穿于中职德育教育的始终，将其充分落实和具体践行在实际德育工作中。首先，一年级教育目标要以学生适应能力的培养为主，了解中职学校、企业、专业的规章制度，从而将其转换为学生的内在需求，进而为学生的行为约束奠定基础；其次，二年级教育目标要以落实企业、学校行为规范为主，将企业文化带入德育教育活动中，使得学生可以更好的感知自我行为，并且进行及时调整和改进；最后，三年级教育目标要发挥学生的模范表率作用，加强敬业教育，将其与学生实习工作相结合，实现学生学业成长向岗位就业的顺利过渡。
3.注重职业能力培养，促进学生全面发展
中职学校要注重对学生职业能力的培养，引导学生在企业文化的熏陶之下更好的适应岗位、行业对自身发展的客观要求，从而实现学生职业技能与精神品质方面的双向提升。第一，增强学生的竞争意识，中职学校在德育管理过程中要传设公平的竞争环境，从思想行为、学业学习、专业技能方面进行评估，进而为学生创设良好的竞争空间，引导学生养成积极向上的竞争品质；第二，要培养学生的忍耐能力，指导学生逐步强化自身的心理素质，摆正自己在企业发展中的位置，最大限度调整自己的工作心态，进而提升学生的心理承受能力。
4.营造良好教育?h境，引导学生形成企业意识
中职学校要营造优质良好的德育教育环境，借助企业文化来对学生进行观念教育、思想引导、人格培养，从而促使学生形成正确的企业已是，实现学生综合能力的多元化培养。对此，在对中职学校进行德育教育的过程重要营造一种良好的氛围，通过环境潜移默化的影响来对学生进行德育教育，实现学校德育工作与企业文化构建之间的相辅相成，进而提升学生的精神品质、素质能力。例如，在学校教育过程中，教师可以根据企业的运营方式设置相应的工程车间，以小组比赛的方式来对其进行教育，看看哪组学生可以得到第一，这对学生企业已是的培养具有良好作用，有利于学生更好的实现自身价值。
结语
综上所述，企业文化在中职德育教育工作中具有极高的价值，是校内教育到校外教育的扩展，因此，在实际的德育工作开展过程中，教师要对企业文化的应用给予关注，从内容整合、目标定位、能力培养、环境营造四方面入手，不断提高中职学校德育工作的实效性。
参考文献
[1]彭宝.浅析中职德育教育职业化的现状和解决思路[J].求知导刊，2015，（23）：17.[2]徐静.与优秀企业文化有效融合的校园文化建设新探[J].山西煤炭管理干部学院学报，2016，27（03）：96-97+100..[3]朱清.试论在高职德育中引入企业文化的思路构建[J].学理论，2016，（24）：186-187.[4]宋会敏.校企合作背景下上海中职德育新途径研究[J].才智，2016，（30）：216-217.[5]吴向红.与企业文化接轨，打造独具特色的中职校园文化[J].科技资讯，2016，（32）：222.
第二篇：中职语文教学应渗透企业文化
邓韶梅
在中等职业学校语文教学中渗透企业文化，可以增强学生对企业文化的认同感，提升学生的职业素养，促使学生毕业上岗与企业需求无缝对接。本文主要就中职语文教学渗透企业文化的方法和途径进行了探讨。
一、企业文化的内涵
百度百科对企业文化是这样定义的：“企业文化是一种观念形态的价值观，是企业长期形成的稳定的文化观念和历史传统以及特有的经营理念和风格，包括一个企业独特的指导思想、发展战略、经营哲学、价值观念、道德规范、风俗习惯等。”那么，说具体点，中职学校应向学生渗透怎样的企业文化呢？笔者所任职的学校坚持贯彻上级教育部门对职业教育的方针、政策和要求，努力创新人才培养模式，主动适应人才市场的需求，紧密结合行业企业，牵头成立有70家行业企业参与的“产学联盟”，为地方经济发展输送优秀人才。据企业反馈意见，在重视员工技能之外，更加重视员工对企业文化的认同度及表现，如员工的敬业精神、主动意识、吃苦耐劳、责任感、沟通合作能力等。例如顺德顺达电脑有限公司的厂训是“崇实、务质、创新、尚群”，倡导“顺达人”应具备的品质是诚实正直、工作踏实、勇于创新、团结协作等。总之，职业教育要让学生与企业无缝对接，关键在于如何使学生较快地融入企业文化，对单位产生归属感，核心价值观与用人单位一致起来。
二、中职语文教学渗透企业文化的重要性和必要性
在中职语文教学中渗透企业文化的重要性和必要性，可以概括为以下两点：第一，职业教育是就业性教育，所培养的学生大部分毕业后都要到企业工作。而语文学科具有“文以载道，以道育人”的功能，教材取材丰富，很多课文文质兼美，与企业文化有很多交集，有利于在语文教学中渗透企业文化教育，促进学生岗位职业素养的形成、固化；第二，校企合作、订单培养是职业中学的重要人才培养模式。要使人才培养落到实处，就要在学科中加强校企文化融合，使学生在心理归属上融入企业，在价值取向上认同企业，在行为特征上接近企业，让学生从技能掌握到文化归属上更多地打上“企业人”的烙印，促使学生毕业上岗与企业需求无缝对接。
三、中职语文教学渗透企业文化的方法和途径
（一）明确定位，有的放矢
要寓企业文化于语文教学当中，教师必须根据语文教材内容，遵循学生认知规律，有计划、有步骤、分层次地进行。在制定教学计划时，既要体现知识和能力的培养目标，又要反映企业文化在教学中的渗透。教学在兼顾语文听、说、读、写应用能力培养的基础上，把企业的价值观、精神、思想以及蕴涵在职业、企业里的制度、形象和产品中的文化特色传授给学生，引导学生积极主动地接受优秀企业文化的熏陶，成长为受企业欢迎的“职业人”。如高一年级口语训练课《自我介绍》，可把侧重点放在“求职应聘自我介绍”上，在训练学生口语交际能力的同时，也对学生进行了就业教育。
（二）用好教材，内延外伸
企业文化中有很多关键词，如敬业、奉献、沟通、诚信等其实都可以在中职语文教材中找到相应的人物、事件素材。在教学中，教师应对教材作深度挖掘，适度拓展，引导学生把自己的追求、情操融入课文所表现的那些高尚的职业精神境界之中。如教学梁启超的《敬业与乐业》，讲解“当政治家”、“当挑粪的”的事例，诠析“佝偻丈人承蜩”的故事，引导学生懂得若要敬业，便应当尊重职业的神圣，摒弃职业贵贱观念，无论从事什么职业都要努力做好，做事一心一意，保证质量和效率；《每桶四美元》以一位小职员的故事告诉了我们对企业要忠诚，长期从小事干起并坚持不懈便会在职场上获得成功的道理；《第六枚戒指》彰显了真诚待人、理解信赖的重要性；李白《侠客行》“三杯吐然诺，五岳倒为轻”讴歌了诚信的分量„„此外，还要跳出教材，把触角延伸到社会，延伸到企业文化的方方面面，引导学生去欣赏、感悟每一条厂规、一则标语、一块宣传栏等。笔者每学期或播放学校学生到企业顶岗实习的视频，或组织学生到本地的一些企业进行参观、访问，撰写心得体会，并利用语文课开展“企业文化交流会”。同学们有了直观的感受，深入的体验，说起 “6S管理”、“质量是企业的生命”等头头是道，滔滔不绝，较好地达到了听说训练和企业文化渗透的效果。
（三）结合专业，交叉辐射
中职语文教学应该紧紧围绕专业特点展开，与学生专业学习和就业岗位需要相结合，使学生对自身的专业以及自己今后工作的基本岗位有一定的了解，在职业发展的坐标上找到自己的方向。如教会计专业，就要有意识地培养学生以读、写为主的应用能力，渗透一丝不苟、诚信慎独等职业道德素养，使学生踏上工作岗位后能得心应手；教机电、数控、模具等专业，就要培养学生理解章程、写作操作流程和实训报告的能力，渗透创新、安全意识等职业素养。笔者在计算机班教学毛泽东的《沁园春·长沙》，在解读诗歌内涵、品鉴语言后，引导学生深入探讨“红色革命精神”与企业文化建设的关系，要求任教班级仿真企业，实施“企业化”管理，布置学生为班级设计企业名称、LOGO、愿景、使命、口号等，突出专业特色，彰显“红色”理念，并评出最佳设计方案。学生在运用电脑知识、语文知识设计的同时，也进行了专业技能训练及企业文化学习。
（四）注重实践，在做中学
1.创新教学形式，促进学生的个性发展
中职语文课程是一门综合性、开放性、实践性的课程。教师应结合学生特点，积极创新教学形式，创设“互助、互动、合作、开放”的课堂情境，让学生多思考，多说，多动手，突出学生的主体地位，促进学生的个性发展。笔者经常采取“探究教学”“项目教学”“分层教学”“合作教学”等方式来组织教学。以项目教学法为例，项目教学法是指“一个由学员组成的小组有一项确定的工作，他们自己计划并且完成工作。结束时应当有一个正确的结果。”如教学《广告》应用文，笔者首先明确教学目标和任务，指导学生了解广告的特点，让他们自发分组承担任务，搜集衣、食、住、行等方面的广告，摘录自己认为最好和最差的广告若干例，选派代表上台按广告的特点进行展示、分析、评价。在此基础上，每个同学设计一则推介本地企业产品的商业广告。在这个过程中，小组同学要分工也要合作，这就较好地培养了学生的团队精神。同时，让学生参与教学，也培养了学生学习、工作的主动意识以及沟通能力。2.组织综合实践活动，锻炼学生实操能力
如果说，课堂教学是“练兵”的话，那么实践活动则是“实战”，能更有效地锻炼学生实操能力。教师在进行语文综合实践活动设计时，要紧密结合学生的专业特点，让学生在学习语文知识、锻炼语文应用能力的同时，培养职业情感，树立职业理想。如组织语文综合实践活动课《模拟面试》、《模拟招聘会》、《模拟推销》等，可指导学生从专业与语文之间找到一个沟通和连接的契合点，畅所欲言，言所欲从；在指导学生参加全国“文明风采”大赛，撰写“创业之星”、“职业生涯规划设计”等征文的过程中，让学生去采访一些经过自己努力奋斗成功的企业家，将他们的事迹写成文章，既是学“作文”，也是学做人、做事、学创业；通过组织开展丰富多彩的课堂活动来培养学生综合能力，如组织学生进行“职场启示录”讲故事比赛，开展以“我爱我的专业”为主题的演讲比赛等，以多种形式再现企业文化精髓，最大限度地把学生的创造潜力、表现力发挥出来。
笔者还记得到顺达电脑有限公司进行社会实践活动时，曾问及公司人事经理乐海龙语文学习与企业需求的关系。他是这样回答的：“在职场中良好的语言表达能力、逻辑思维能力、人际交往能力等是职场达人必备的利器，而这些都和语文学习有关。通过语文学习学会判断是非，正确理解别人的言行举止，有效与人沟通，培养个人文化修养，丰富自己的文化底蕴，都是一名合格职业人的体现„„”可见，语文学习对一个人的职业生涯是非常重要的，而要真正使学生成为职场达人又谈何容易！语文教学，任重道远，愿我们每一名语文教师都多思考，多探究，在学科中更好地融入企业文化，为社会培养更多符合现代化建设需要的职业人。
第三篇：浅谈如何在生活中渗透德育工作
浅谈如何在生活中渗透德育工作
阳东二中 杜桂珠
[摘 要] 班主任是班级的直接教育者、组织者和管理者，在班集体的发展和学生的健康成长中，起着十分重要的作用。“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品”。是人们对教育是否成功的生动评价，同时反映出德育教育的重要性。那么我们作为班主任应该如何在日常生活中渗透德育工作，使我们的教育工作做到润物细无声呢？
[关键词]：班主任 德育 工作
初中阶段是一个转型时期，学生处于青春期，叛逆心里极为严重，此时的他们心理不成熟，看待事物不全面，抵制诱惑能力不够，以及男女生之间的萌动心理等等，只要稍有不慎，一念之差，将来后悔莫及。所以说班主任工作千头万绪，但是只要我们在日常生活中逐步的渗透我们的德育工作，用尊重、信任、体贴、关怀去充实，做到有的放矢，那么我们就能为学生的顺利成长铺路、架桥。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”
一、提升素质
在所有的老师中，与学生接触最多的是班主任。本来金无足赤，人无完人，班主任作为个体可以允许可以有这样或者那样的缺点。但是现代社会的学生，他们接触外界的新鲜事物比较多，每一天都有许多新的观念充斥着他们的头脑。他们总是苛刻班主任是一个完人，容不得班主任有一点的错误。所以班主任首先要规范自己的言行，赢得学生的认同，并不是虚伪的掩饰，而是一个完善自我的过程，是德行之列。为人师者，本也应以此为先。其实，之所以要全力塑造好这个标志性的形象，根本的目的还在于将言传身教的作用发挥到极致。学生最在乎的赞赏与批评必定是来自他钦佩或欣赏的人。当班主任被学生们认同为心目中标志着美好和高尚的形象时，许多时候便可以不怒而自威，许多道德观念便可以轻而易举地深入人心。
二、树立榜样
班主任工作既是一门艺术，又是一门深奥的学问。光靠苦口婆心地说教显得太苍白无力，“榜样的力量是无穷的”。班主任生活在学生中间，是他们看得见，摸得着的好榜样。有些班主任并不把一些小事、细节放在心上，以为这样没什么，觉得无所谓，其实学生一直在背后看着你，评价你，议论你。因此，当好班主任的有效办法就是身体力行，要求学生做到，自己首先做到。要想学生热爱劳动，自己在劳动时亲自动手，而不是 “甩手掌柜”，为了使学生养成文明的行为习惯，自己就该对人有礼貌，外表端庄，如老师以身作则，学生就会模仿，并下定决心做好，同时还能感到老师平易近人，从而融洽师生关系，正所谓“喊破嗓子，不如做出样子”，如班主任只满足于说教，不仅效果极差，还会使学生怀疑德育内容和教育工作的要求。比如：我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，那我就首先做到在上课时，决不迟到，并认真上好每一节课，渐渐地，这样学生上课不再迟到了；在集体性的活动中，我积极参与，带头遵守纪律；每当发现教室里偶尔出现纸屑，我会弯腰捡起来；教室里桌椅摆放不整齐，我也会动手整理，渐渐地，教室也越来越干净了。我的这些微不足道的行为，给我的学生树立了良好的榜样，也给我的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。，由此可见校规校纪并不需要我们班主任每天耳提面命地唠叨，只要我们以身示范，就可以取得事半功倍的效果。三、一视同仁
作为老师都更喜欢成绩好、遵守纪律的好学生。但是班主任必须要公平、公正、平等地对待班上每一位学生，把每一位学生都当做自己的孩子。因为只有这样才能更好地开展工作，所以当学生生病，及时询问病情；学生请假，及时与家长联系；学生学习有困难，悉心指导；放学回家，嘱咐学生注意安全；天气变化，提醒学生增减衣物；学生取得成绩，多加表扬；学生有违纪行为，委婉提出，及时改正„„这些虽是小事，但对融洽师生关系，增强师生情感起着非常重要的作用。特别当我们对待那些双差生也能做到如此，那么全班同学也就对你心悦诚服了。记得班里有一个学生，因为家庭的原因导致他无心向学、纪律散漫。像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始变了，变得有礼貌，懂事了，学习也更积极了。
四、善于交流
初中生，正处于一个心理异常复杂的时期。对班主任，他们有话可说，工作才有开展的可能，这需要班主任善解人意、善于交流。善于交流是指我们平时要跟学生善意的相处，留意学生的一举一动，一旦发现问题要有语言的艺术，可以以一个朋友的身份与学生交流。这样容易让学生亲近，也容易让学生受益终生。记得有一次自习课，我在教室窗外静观纪律。我发现有一个男生传纸条给女同学。看完内容那一刻我非常生气。当这个男同学来到办公室时，我感觉得到他的紧张，因为他不知道他的班主任将会如何定义他的行为。我觉得，我如果是善意的，就不应该在这个时候伤害他。与他谈了谈我的观点：关于爱情与责任、关于人生与幸福。结束时，他带着释然的微笑，对我说“谢谢”，我能感到他抖擞的精神。此后他的每次进步，无不让我回忆起这次谈话的成功。无论哪种角色，都是同一的形象。无论怎样的相处，都是在同一片蓝天下。班主任用自己的爱心打造的，便是学生的天堂。
五、培养学生的荣誉感。
在集体教育中，培养学生的集体荣誉感是关键的一环。集体荣誉感的形成，会促使班级各个方面进步，为学生今后适应社会的发展奠定基础。所以班主任要充分利用好学校组织的各项集体活动，例如运动会、广播操比赛、大型文艺汇演等，让每一个同学积极参与，为每一名同学提供展示自我的机会。当学生处在一个有凝聚力的班集体，会发挥每一个同学的潜能。所以说班级集体的教育功能虽是无形的，但又是无所不在的，就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。
班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生的教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，就会实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”
参考文献：
[1]《班主任读本》——天津教育出版社
[2]《构建和谐民主的班级氛围》——德育研究 [4]《班主任工作原理与艺术》——南京大学出版社
第四篇：如何渗透企业文化
如何渗透企业文化
1.海信1969年建厂，至今已有42年历史（针对于不知道海信电视的顾客）
2.海信集团每年拿出利润的5%投入电视的研发（针对于不了解海信电视的顾客）
3.海信是国内第一个自主研发电视芯片的品牌（针对于认为海信跟其他竞品差不多的顾客）
4.海信是LED国标背光标准的起草者和制定者（针对于买特价LED认为竞品便宜的顾客）
5.海信是国内第一个推出LED的品牌，领先竞品1年半的时间（针对于认为海信LED贵的顾客）
6.海信是全球第一个推出智能3D电视的品牌，领先竞品半年（突出海信智能3D的高性价比）
7.2001年和2010年分别两获全国质量大奖（质量是产品的保证）
8.海信电视2011年进入全球五强，技术领先其他品牌（技术是产品的最大价值体现）
9.2011年8月16日，海信I’TV发布会，推出全球首款个人智能电视I’TVM280，以移动化、个性化、人手一机为特点的“小电视”横空出世。（海信始终带领着电视机行业的发展）
10.9月份海信XT710系列云智能电视携手全球首款个人智能电视I’TV十一巨献（针对于竞品对假云电视的包装-竞品都是浮云）
11.2011年9月28日中国企业海信首获亚洲质量最高奖（质量是产品的保证）
12.海信电视连续8年全国销量第一（销量证明海信深受老百姓的认可）
13.播放新闻联播4个短片（临门一脚，新闻联播，事实证明海信值得顾客拥有）
第五篇：中职学校德育工作
加强中职德育教育 提高学生综合素质
摘 要：德育工作是学校教育工作的重要组成部分，在提高教育质量及学生综合素质方面发挥着举足轻重的作用，创新德育工作不仅是提高学生综合素质的需要，同时也是素质教育及时代发展的要求。
关键词：中职学校；德育工作；创新；实践
德育是教师有目的培养学生品德的活动，对中职学生进行德育教育是学校的一项重要工作，是学校教学质量、教学管理的基础。加强学校德育工作，创造一个让学生健康成长的良好环境，是全面提高学生素质的重要环节。
一、当前德育工作面临的新形势。
德育是针对学生进行的思想、政治、道德和心理品质等方面的教育，其目标就是要按照教育方针的要求，有目的、有计划、有组织地教育和影响学生具有坚定的政治方向，养成良好的道德品质，树立正确的价值观和人生观，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。
近几年来，随着社会的不断进步和教育体制改革的不断深化，各级各类学校都认识到了德育教育的重要性，加大了德育工作的力度，取得一定成效。但是，正如中共中央办公厅、国务院办公厅发出的《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》所指出的：‚世纪之交，中央确定了深化教育改革、全面推进素质教育的战略任务，对中小学德育工作提出了新的要求。同时，当前我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，影响着青少年学生的价值取向；国际国内意识形态领域的矛盾和斗争更加复杂，尤其是国际敌对形势加紧对我国青少年一代进行思想文化渗透；个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生带来了消极影响。这形势给学校德育工作带来了新的挑战，环境更复杂了，难度增加了。而中等职业学校的学生由于几乎都是从中考考场上败下阵来的，在价值取向，思想文化上受上述影响外，在心理上还存在诸多影响其发展的非正常因素，中等职业学校的德育工作就尤其显得任重道远。中等职业学校的德育工作者如果没有认清当前的这种形势，没有正视这一现实，如果德育工作还是停留在过去的重视程度，如果还是用过去的教育方法，那就很难取得理想的效果。中等职业学校德育工作者面对这一形势应重新认识中等职业学校德育工作的地位和作用，认识到德育工作是中职学校各项活动中的重中之重，认识到德育工作‚对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。‛北京师范大学校长袁贵仁教授说过：‚人是个整体，青少年的健康成长应当是德智体美全面发展。……人是不可分割的，德智体美也是不可分割的。正如人们所说的‘木桶原理’，一桶水的容量取决于木桶全部木板的长度，一块短板对于木桶的容量具有决定性的影响。一个学生某方面素质的缺乏，有时会极大地影响其成长和成才。‛可见，中等职业学校的学生如果德育不好，其他方面虽好也不是我们需要的人才，甚至可能产生更大的负作用。
因此，作为中等职业学校德育工作方面，我们必须站在历史的高度，认清中等职业学校德育教育面临的新形势，以战略的眼光重新认识德育工作的地位和作用，既从社会需求出发强调德育的重要性，也看到学生的自我发展对德育的需求，把做好中等职业学校德育工作的责任感和紧迫感与实际工作相结合，积极探索有针对性地，有实效性地抓好学校德育工作的新路子。
二、当前中职院校德育工作面临的困境
1.学生综合素质在下降，给德育工作的顺利开展带来了难度
中职院校的学生一般都是因为学习基础较差，无法进入普通高中才进入中职院校学习的，这就直接造成了学生生源素质较差。再加之近年来生源紧张，很多学校在录取学生的条件上大幅度放宽，学生素质相对过去来说在下降，部分学生存在吸烟、喝酒、打架等不良习惯，致使出现了‚难教‛‚难管‛的实际问题。
2.德育方式单调、陈旧、落后
很多中职院校在德育方式上存在陈旧、落后、单调的现象，不注重对教育方法的创新。教师在讲台上兴趣盎然的灌输，学生在下面听得昏昏欲睡，之所以会出现这种状况，是因为没有考虑学生的感受，忽视了学生的情感和意志，没能让学生积极参与到德育课堂上来。
3.中职院校存在重技轻德的现象
现代社会很多企业在招聘毕业生的时候，过分看重学生的技能水平，而在一定程度上忽视了对其道德素质的考量，企业的这种倾向直接影响了中职院校对人才的培养，大量中职院校为了使学生能在就业竞争中取胜，就将技能教育放在首要位臵，不可避免地出现了重技轻德的现象，进而影响了学生德育素质的提高。
4.德育包括内涵不断扩大，给教育者带来了一定的困惑
随着社会的发展及对人才素质要求的提高，使得现在德育内涵扩大，要培养学生的领导才能、应变才能、良好的职业道德素质等，如何突破原有的德育工作范围，使之更适应新形势的要求，成为很多教育者思考和困惑的问题，也成为摆在中职院校面前亟待解决的问题。
二、解决问题的实效性对策
（一）打造一支强有力的德育工作队，形成全员育人环境
中职学校党政干部和共青团干部、班主任、德育课教师是学生思想道德教育工作的骨干力量。学校全体教职工都负有对学生进行思想道德教育的重要责任。
1、发挥德育课教师在学校德育工作中的作用
德育课教师是学校专职从事德育课教学的专业人员，是学生思想道德教育的专门力量。德育课教师应接受学校教育、教学两条线的双重领导。作为一门课程，教学管理应隶属教学部门管理，同时还应成为学校德育管理的重要一员。德育课教师还应努力做到熟悉职业、专业教育对德育的要求，真正了解职业教育的内在特点，并在教学过程中灵活运用，达到‚专业有德育、德育为专业‛的教育目标。
2、打造一支学校德育教育的主力军——班主任队伍
班主任是学生健康成长的引领者，是教学工作的组织者，是开展班级工作、建设优秀班集体的指导者，是沟通学校、家庭和社区的纽带和桥梁。建设一支思想观念新、创新能力强、整体素质高的班主任队伍，是加强学校思想道德教育的关键，是打造学校品牌、提升教育形象的重要保证，也是推进教育现代化，实现教育全面、协调、可持续发展的基础。
学校德育工作对班主任的要求是：作风正派，心理健康，为人师表；热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。
优秀的班主任还应具备：敏锐的观察力、良好的思维品质、良好的情操品质、稳定的情绪、坚强的意志和良好的自我意识品质等。
班主任与学生之间要有良好的感情交流，建立良好的感情关系，彼此才能产生亲近感、认同感，相互间的吸引力也就越大，学生也就愿意与班主任交朋友，班主任对学生的影响力也就越大。‚亲其师，乐其友，而信其道‛讲的就是这个道理。为此给班主任老师提四个建议： 一是班主任要加强自身修养提升。学生正处于最具有可塑性的人生阶段，可谓‚染于苍则苍，染于黄则黄‛，学生身上体现着教师的教育影响。教师的一举一动，一言一行，无不使学生耳濡目染，对学生起着潜移默化的熏陶作用。要使其对学生形成良好的个性产生积极的影响，教师本人要具有良好的个性品质。在这个日新月异的时代，面对教育对象发生的不断变化，不允许我们有丝毫的懈怠，必须不断地学习学习再学习，探索探索再探索。只有这样才能胜任新时期德育工作的要求。
二是班主任要学习一系列德育工作的法规性文件。主要有《中共中央关于进一步加强和改进中小学德育工作的意见》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，《中等职业学校德育大纲》，《教育法》，《中小学班主任工作条例》等。做到明确职责，依法执教。
三是言传身教，身教更重于言教，做好榜样的示范作用。古人云‚师者传道授业解惑矣‛。教师不仅‚言教‛，还要‚身教‛。做到言行一致，严于律己，以身作则。我们要培养孩子健康的人格，一定要率先垂范，做学生的楷模，从自身做起，从小事做起，‚勿以善小而不为，勿以恶小而为之‛。凡是要求学生做到的，我们首先做到。凡是要求学生不能做到的，自己坚决不做。
四是班主任要具备‚三心‛即爱心，细心，耐心。
（二）加强法制安全教育，构建安全教育管理体系
1、坚持不懈地认真组织全体学生学习各类法规和校规校纪。每学期要结合学校和学生实际，采取多种形式，根据不同时期的重点对全体学生进行专题法治教育，不断增强全体学生遵规守纪的意识。
2、重视毒品和爱滋病预防教育。学校每年要通过集中讲授、观看音像资料和知识测试等教育形式，让学生了解毒品和爱滋病的危害，帮助学生培养和确立‚珍爱生命、拒绝毒品‛的意识，养成健康、文明的生活方式。
3、以《职业健康与安全》课程为平台，构建安全教育管理体系。在中职学校中开展职业健康与安全教育，不仅是为了保护学生自身的权利和福利，也是我国职业教育可持续发展的重要保障。
（三）加强校园文化建设，打造具有职教特色的育人环境
1、以贴近学生实际的校园文化氛围，提升育人品位和效果
一是布臵有特色的软性环境。学校校园、走廊、教室、宣传橱窗除悬挂部分名人格言或标语性内容外，还可以建立学校主题（星光）大道，尽可能的增加一些技能大赛及获奖实景、专业介绍、校长与学生合影、优秀毕业生和优秀教师事迹等图片或宣传画进行展示。这样既贴近学生实际，又生动活泼，对学生可以起到强化认知、树立目标、明确榜样、激励励志的效果。同时宣传内容要经常调换，要把新鲜的内容，富有时代的气息，及时展现给学生。
二是提炼学校办学特色。校园文化建设既要体现中职学校校园文化的共性，又要张扬校园文化的个性，要找准和集聚学校办学过程中形成的闪光点，在提炼学校办学特色中放大、提升校园优秀文化要素，建设具有学校特色的校园文化。
三是有针对性的引入先进企业文化。中职学校校园文化应该是一个开放的动态系统，在引入和吸收企业文化的过程中，要注重对企业文化的整合，要找准学校校园文化和企业文化（重点合作企业）的结合点、切入点，要结合学校的专业特点。这个结合点、切入点归纳起来主要有:大力倡导团队精神、吃苦耐劳精神，培养协作能力；加强遵纪守法教育、诚信教育和职业道德教育。
2、以形式多样的校园活动为载体，丰富校园文化生活
我校已经基本形成了独特的校园文化。上半年开展以学生能力培养和综合素质培育为主要内容的‚文化艺术技能节‛活动，下半年开展以运动会为载体，旨在增强学生体魄，培养团队精神为内容的德育活动。共青团、资助中心和政教处的德育职能部门结合节假日开展专题教育活动。
3、以‚育才先育人‛为基本要求，大力开展文明修身和感恩意识教育
一是以各级各类先进表彰活动为抓手，积极开展各种与学校发展相适应的文明创建活动。坚持不懈的开展‚三争创‛即：‚创文明学校，建文明班级，做文明学生‛活动。
二是在‚学雷锋主题活动月‛组织学生开展校内外学雷锋主题活动和青年志愿者活动，使学生体会到青年志愿者无私奉献的快乐,在奉献中感觉到激励的动力，在奉献中体会到荣誉。
三是以重大节日为教育为平台，加强学生爱国主义、诚信感恩和行为规范的养成教育，以提高学生的基本素质。重大节日包括‚清明节‛、‚五一劳动节‛、‚五四青年节‛、‚端午节‛‚七一‛、‚八一‛、‚国庆节‛和‚中秋节‛等。
四是结合国家助学金发放、全免学费和校内资助，开展系列诚信与感恩教育活动，帮助学生树立‚讲诚信受益，受恩惠回报‛的价值观念，进一步增强学生的感恩意识。
4、形成正确的校园道德舆论
一是通过举办‚榜样就在我身边‛活动。结合学生评优评奖工作，收集各学校优秀学生事迹，并做好宣传工作。举办‚榜样就在我身边‛——优秀学生风采展或优秀学生报告会，树立先进典型，正面激发学生的学习动力，促进良好学习风气的养成。
二是完善校园广播、电视系统。办好校园广播站，通过校团委、学生会，努力培养和发现人才，充实播音员队伍，及时报道校园新事、好事，激浊扬清，学子们可以在校园的各个角落享受悠扬悦耳的轻音乐及其他广播节目，使整个校园弥漫浓厚的青春气息，使校园广播成为校园文化的一个重要组成部分。
三是抓好各类宣传阵地。充分发挥班级黑板报、校刊、阅报栏、宣传橱窗、图书阅览室的作用，大张旗鼓地表扬好人好事，批评错误的思想行为，抑制歪风邪气，树立正确的舆论。
四是积极探索网络德育。充分利用现代信息技术手段在德育工作中的作用，建立健康向上的校园信息网，积极探索网络德育教育的新途径、新方法。
通过上述种种办法，营造一种高格调、高品位、艺术性、思想性和理论性兼备的舆论宣传格局，使整个学校到处充满正确的舆论气氛，从而促进优良校风的形成。
（四）围绕《学生日常行为规范》，常抓学生养成教育不松懈
1、重视新生入学教育暨军训工作
对新生进行入学教育暨军事训练是中职学校全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人的客观要求。作为当代的青年，不仅要求具备扎实的理论知识、广博的业务技能，更要求具有崇高的理想、良好的品质和敢于拼博、勇于吃苦的精神。要通过入学教育暨军训，加强学生的组织纪律观念，培养专业兴趣，增强爱校意识，促进校风、学风建设；要通过入学教育暨军训帮助学生尽快了解、适应中职学校的学习和生活；要通过对学生进行军事化训练和管理，让学生亲身体验纪律严明的军事化训练，树立正确的信念和人生观，养成扎实过硬的作风和优良的道德品质，培养坚韧不拔的意志，继承艰苦奋斗的优良传统，从而以昂扬的斗志和焕然一新的精神风貌投入紧张而又充实的职业院校生活。
2、抓好常规管理和养成教育
通过日常的常规管理和养成教育，保持和发扬军训成果，使学生的基本养成规范得到长期有效的训练，并内化为个人需要，形成良好的素质和习惯。
3、开展学生仪容仪表专题教育活动
通过开展学生仪容仪表专题教育活动，让学生明白仪容仪表是个人涵养的外在表现，穿着是否得体，举止是否有度，反映出一个人精神风貌，是日常交往中一张没有文字却形象生动的名片。
（五）重视学生干部‚四自‛意识和能力的培养
一是健全完善学校各级学生自治组织。安排专人认真指导其开展工作，充分发挥学生自治组织在学生素质教育中的特殊功能作用。
二是加强学生干部培训。通过培训对学生干部进行系统指导、帮助、培养，使其提高认识，提高自身素质，掌握一定的领导艺术，接受工作方法、时间管理与组织策划能力等理论、业务方面的培训。
三是充分调动学生干部组织并参与寓教于乐的校园社团活动、丰富多彩的社会实践和课外兴趣小组等活动的积极性。培养和锻炼学生干部的‚自我管理、自我教育、自我服务、自我提高‛的意识和能力。
（六）加强学生心理健康教育，增强德育工作的实效性
1、通过建立以学生心理健康教育中心为核心，班主任共同参与的学生心理健康教育‚三级网络‛工作体系和心理危机干预机制，加强学生心理健康教育。学校心理健康教育中心每年要对新生进行了心理普查测试，将普查结果进行处理分析，建立第一手的学生心理档案。
2、根据学生特点，学生心理健康教育中心定期开展心理健康教育活动和心理健康知识培训讲座。同时每班至少布臵一条心育的标语，对学生的心理疾病，要做到早发现、早预防、早治疗。
3、探索把拓展训练与体育课结合，发挥各自心理健康教育的优势。通过设计独特的户外活动和游戏来培养学生积极进取的品质和团队合作精神，挖掘学生的内部潜能，尤其对提高心理素质有独特的作用。体育课在内容和形式上与拓展训练有很多相似的地方，它与拓展训练结合对提高学生的心理健康水平有着无比的优越性。用拓展训练的方式开展体育教学，能更好地挖掘体育项目在德育、智育、美育等方面的潜在价值，对深化教育改革和全面推动素质教育具有重要意义。
（七）做好学生顶岗实习前、后过程中的德育工作
学生参加顶岗实习前一个月，学校要认真组织制定就业形势教育计划，教育引导学生拓宽就业、创业思路。通过毕业生座谈会、合影和毕业顶岗实习典礼等主题活动，组织学生认真学习学校《学生顶岗实习管理办法》。帮助并指导学生正确认识顶岗实习的意义，客观分析自身职业条件，做好顶岗实习的心理准备。正确疏导毕业生情绪宣泄，确保毕业生文明离校。学校要定期走访顶岗实习学生和企业，加强校企沟通，及时了解和解决学生在实习过程中的热点和难点问题。班主任与实习学生之间保持经常联系与沟通，及时了解和回应学生各种需求，有针对性做好服务和辅导工作。对实习过程中的好人好事要及时肯定并大力宣传，激发学生的上进欲望，增强典型教育的可信度、亲切感。
（八）强化德育工作研究，不断拓展德育工作的有效途径
中职学校要重视德育工作经验总结和课题研究，积极组织和鼓励全校德育工作者针对新时期德育工作与学生行为规范教育方面的重点和难点，并结合学校的实际进行课题研究和各级各类组织的论文评比与交流活动。要积极探索和设计以爱国主义教育为主线，以养成教育为重点，以学生自我教育为中心，逐步实现德育内容系列化、管理制度化、方法科学化、手段现代化的德育活动路径及策略。从而形成‚网络健全，全员育人；渠道畅通，全方位育人；内容创新，全面育人；改进方法，科学育人‛的德育教育模式。
（三）努力拓展新形势下中职学生思想道德教育的有效途径
1、开展校园文化建设和学生社会实践活动。
中等职业学校要建设体现社会主义特点、时代特征和职业学校特色的校园文化，形成优良的校风、教风和学风。校园文化的核心是学校在长期办学中所形成的共同的价值观，它体现在学校的办学理念、办学宗旨、校风、教风、学风等核心理念上。我校在规范办学行为中，继承和发扬优良传统，借鉴优秀企业文化，确立了办学理念——天生我材必有用，确定了校园文化的主题——弘扬螺丝钉精神，塑造服务者灵魂。在办学实践和发展中，我们不断提炼、升华而生成了独具特色的螺丝钉文化及螺丝钉精神，以育人为先，德育特色打造品牌为我校的特色教育；以厚德强技为校训；质量为本，专业特色铸造精品突出以诚实守信、爱岗敬业、团队合作为重点，以学生发展为目的的职业道德教育，努力营造自信恭俭，敬业乐群的校风；扎实开展师德教育，建设启智以理、授人以渔的优良教风；加强对学生的正确引导和教育，建设做里求学、精益求精的学风。
职业教育必须以就业为导向，学校教育目标定位就是培养服务生产一线的初中级技能人才。校园文化建设也应该顺应职业教育的发展方向，体现职业教育特色,着力培养学生良好的职业道德素质和职业能力。中职教育不仅要教会学生必要专业操作技能，还要培养学生适应社会、企业，并在社会、企业中生存、发展的能力，逐渐缩小校园文化与企业文化的距离，使职业学校的学生从入学起就在一定程度上了解、熟悉并认同企业文化。让他们今后能顺利地从学生角色转变为企业员工的角色，从而达到零距离就业的需要。为此，我们和企业合作，依托专业的设计机构，精心打造具有职教特色和企业文化的校园文化,汽车维修实训工厂吸纳了汽修企业的文化，引进了汽车维修企业的组织结构图、流程图及汽车工业的发展简史，使学生感受大浓郁的汽车文化，设计画面，配以简洁的文字，把汽修企业的要求和学生学习专业的技能要求的结合起来。机加生产工厂是我校引进的企业，也是数控专业和焊接专业学生实训基地。结合专业特点，借鉴企业文化，在机加生产工厂大门外设计安装导视牌，实训车间里设计安装了制度、企业文化展示牌。把企业对员工学安全、学技能、学团结和学管理与机加的切、钻、刨、磨结合起来，既突出了专业特色，也体现了企业文化。
企业选择员工除了应具备必要的专业技能和的心理健康素质外，更看重学生是否具有爱岗敬业、恪尽职守的职业意识和顾全大局、团结协作的合作精神。良好的职业素养将大大促进就业进程与成效。这种职业素养只靠知识和技能的学习是无法形成的，而是要通过一定的职业的文化氛围来陶冶学生，让学生在校园文化生活中逐渐感受和了解，潜移默化地规范自己的思想和行为，并接受这种职业素养要求。否则，就会出现就业难的现象。为此，我们和西安富士达有限公司合作，组织学生到企业实习；加强校企合作，引进企业，实行校企联合办学；我们还积极吸收企业文化，通过邀请企业领导举办讲座等形式，在校园里渗透企业文化。
我校开展了丰富多彩、积极向上的技能竞赛、体育、艺术和娱乐活动。每年秋季，组织新生军训，军训培养了学生艰苦奋斗，文明节约的良好习惯；增强了学生遵纪守法的观念；锻炼了学生吃苦耐劳的意志；军训过后，学生的面貌发生了很大的变化，这对于后期的学习和教育打下了坚实的身体和纪律基础。每年举办春季运动会。组织学生参加灞桥区学生广播操比赛，获得了中学组第一名的好成绩。
点击咨询 