2016年江西高安市中小学、幼儿园教师招聘面试方案

第一篇：2016年江西高安市中小学、幼儿园教师招聘面试方案

按照宜春市教育局、宜春市人力资源和社会保障局《关于做好全省2016年统考和特岗教师考试资格审查和面试工作的通知》(宜市教人字〔2016〕9号)规定，全省统一笔试之后，将由各县(市)对笔试入闱者进行资格审查和面试工作。为确保高安市2016年中小学、幼儿园教师招聘面试工作的顺利进行，结合我市实际，制定本方案。

一、基本原则

坚持公开、公平、竞争、择优的原则

二、组织领导

2016年高安市中小学、幼儿园招聘教师面试工作由高安市选调(选聘)教师工作领导小组直接领导，由市教育局具体组织实施，市政府办、市委宣传部、市人力资源和社会保障局、市财政局、市编办等相关部门共同参与。

高安市选调选聘教师工作领导小组组成人员如下： 组 长：傅仁保

副组长：罗功成、涂春生

成 员：谢晓珍、夏 祥、丁国平、况志勇、贾海刚、席晓红、涂新安、傅东波、贾东峰、曹挥灵、华建林、王志宏、刘 鹏、况阳林、余丹峰、罗小明

领导小组下设办公室，办公室设市教育局。办公室主任：傅东波(兼)副 主 任：贾东峰(常务、兼)

三、面试工作

1、面试方式：面试采取说课的形式进行(学前教育、音乐、美术学科采取说课和才艺展示相结合的形式进行)。考生在规定时间内展示相应教学科目的课堂教学技巧、教学能力和语言仪表等。考官根据评分标准对考生的说课效果进行现场打分。

2、面试对象：以全省统一招聘考试笔试成绩从高分到低分按拟聘岗位人数的一定的比例确定的且经过资格复审合格的面试入闱人员。

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3、面试小组的组成 ：根据需要挑选若干名优秀教师和工作人员组成面试工作小组，每组12人，其中考官7人(设主考官一名)、计时员1人、计分员1人、监督员1人、引导员2人，每组承担相应的面试任务。

4、面试试题的命制： 面试当天由各面试工作小组考官，按现行以下教材分学科确定说课章节。

指定教材：

①小学：⑴语文（四、五、六年级)语文出版社;⑵数学（四、五、六年级)人民教育出版社;⑶英语（四、五、六年级)人民教育出版社;⑷体育(7-9年级全一册)人民教育出版社;⑸音乐(四年级、五年级、六年级上册)人民教育出版社、(六年级下册)河北少年儿童出版社;⑹美术（四、五、六年级)人民教育出版社;⑺信息技术（四、五、六年级)江西科学技术出版社。

②初中：⑴思想品德(八年级)教育科学出版社、(九年级)人民出版社;⑵数学（八、九年级)人民教育出版社;⑶物理（八、九年级)人民教育出版社;⑷体育(7-9年级全一册)人民教育出版社;⑸英语（八、九年级)人民教育出版社;⑹历史（八、九年级)四川教育出版社;⑺地理（七、八年级)星球地图出版社;⑻化学(九年级)人民教育出版社;⑼语文（八、九年级)人民教育出版社;⑽美术（八、九年级)江西美术出版社;(11)音乐（七、八、九年级)人民教育出版社;(12)信息技术（七、八、九年级)江西科学技术出版社;(13)生物（七、八年级)河北少儿出版社

③特教学校：⑴语文（四、五、六年级)人民教育出版社;⑵数学（四、五、六年级)人民教育出版社

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④幼儿园：幼儿园教材(中班)天津教育出版社、(大班)华东师范大学出版社。

5、面试采取百分制计分(保留小数点后两位数)。考生面试最后得分计分办法：去掉1个最高分，去掉1个最低分后计算平均分。

6、因同一岗位面试人员较多需要2个或2个以上评委小组共同完成时，应对面试成绩进行修正。修正公式为：考生最后得分=考生在面试小组得分×(同一岗位全部考生平均分÷考生所在面试小组的考生平均分)。

7、按照赣教发[2016]2号文件规定，中小学教师岗位笔试成绩与面试成绩各占50%，折合百分制成绩(保留小数点后两位数);幼儿园教师岗位笔试成绩与面试成绩分别占40%和60%，折合成百分制成绩(保留小数点后两位数)。计算办法为：中小学教师(幼儿园)岗位考生最后总成绩=笔试成绩总分×25%(幼儿园为40%)+面试成绩×50%(幼儿园为60%)。

8、根据笔试和面试总成绩从高分到低分确定拟聘人员。若总成绩相同，则以面试成绩高低确定拟聘人员;如再相同，则以笔试专业成绩高低确定拟聘人员;如再相同，则以年龄小的确定为拟聘人员。经体检、考察，公示无异议后，办理聘用备案等相关手续。聘用人员于2016年秋季开学前持证上岗，服务期不少于5年。

9、考试成绩、体检人员名单、体检时间、拟聘人员名单、选择任教学校时间及地点等通知将在高安政府网站公布。

四、面试工作程序

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1、资格复审。对省初定的面试入闱人员按报考条件进行资格复审，不符合条件者，取消面试资格。资格复审时间：7月20-22日。地点：高安市教育局二楼会议室(瑞阳东区)。

省初定的面试入闱人员资格复审需提供以下材料：①文化准考证原件;②毕业证原件、复印件;③身份证原件、复印件;④教师资格证原件、复印件;⑤免冠照片二张;已婚人员提供户口所在地乡镇(街道办事处)计生办未违犯计划生育证明;⑥未婚人员提供户口所在地乡镇(街道办事处)民政所未婚证明。

2、发放面试准考证。对审查合格的面试入闱人员，发放面试准考证。准考证背面印制考生须知及注意事项等。准考证发放时间：8月4日上午，发放地点：高安市教育局二楼大会议室。

3、面试时间及地点。面试时间：8月5日，面试地点：高安市二小。每位面试人员的备课时间为40分钟，说课时间限定10分钟内(音乐、美术、说课和才艺展示时间限定15分钟内;幼儿园说课和才艺展示时间限定20分钟内)。才艺展示包括声乐、器乐、舞蹈、绘画等四项(其中幼儿园须选其中两项才艺展示)。

4、设置考场。根据面试需要安排考点和考场，考场按面试小组设置。考点和考场实行全封闭管理。考点张贴考生须知、考场平面图及举报电话。考点设置考生封闭室、备课(候考)室。考场内设考官席、计时计分席、监督席。

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5、考生面试顺序。由工作人员通知考生集中到封闭室并由工作人员查验考生三证(笔试准考证、面试准考证、身份证)。同时抽签产生考生面试顺序，之后由引导员按顺序组织引导考生进入备课(候考)室和考场。

6、面试过程。考生进入考场后，开始说课。考官现场打分，满分100分。计时记分员按要求计时记分。记分时去掉一个最高分，去掉一个最低分，求出平均分，分数保留两位小数。考生在成绩记录表上当场签字。各组面试成绩记录表上应有考官、记分员、监督员签名。全部面试结束后，将面试成绩予以公布。

五、纪律要求

1、参与面试的考官和工作人员必须遵守面试有关规定，凡有直、旁系亲属参加面试的，必须回避。

2、考官和工作人员凭工作证，通过安检进入考点，不得携带通讯工具，如有携带通讯工具的须交指定人员统一保管。

3、考官和工作人员要遵守保密纪律，不得以任何理由、任何方式泄露面试试题及其它不能公开的信息。

4、考官必须坚持客观、公正的原则，准确、独立评分。要尊重应试者，不得向应试者询问与面试无关的其他事项。

5、考生凭准考证，通过安检进入考点，不得将携带的通讯工具及教材、教案、教参等进入考场、备课(候考)室和封闭室。进入考点后要服从工作人员安排，不得喧哗吵闹。面试时，考生只准报告考试序号，不得透露个人姓名、籍贯、就读院校、经历等个人信息，否则视为作弊，取消面试资格。

6、考生必须遵守有关规定，服从工作人员的管理。凡在考场内严重扰乱面试秩序，辱骂考官及工作人员，威协他人安全，按有关规定严肃处理。

六、保障措施

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1、加强现场督查。由高安市选调(选聘)教师工作领导小组成员对考点考场进行现场巡视检查，检查督促按照省市有关政策和规定实施面试。

2、精心组织，加强协调配合。各成员单位要明确分工，落实责任，积极参与、密切配合，责任到人，共同做好面试工作。

高安市选调(选聘)教师工作领导小组

2016年7月7日

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第二篇：2014江西教师招聘面试说课稿：《茶馆》（精选）

2014江西教师招聘面试说课稿：《茶馆》

教师招聘

一、教材分析

《茶馆》选自人教版高中语文第四册第三单元。这个单元学习中国现当代戏剧和外国戏剧。本单元的学习重点是品味个性化和富有动作性的人物语言，把握尖 锐集中的戏剧冲突，了解人物性格是怎样在矛盾冲突的发展、变化中得到展现的。《茶馆》是本单元第二篇阅读课文，这个位置决定它在学生知识的掌握中起着承前 启后的作用，既要引领本单元的教学任务，又要复习巩固学过的知识：既要承担教会学生鉴赏方法的工作，又要锻炼提高学生的实际能力。根据教材及本单元的学习重点我制定了如下的教学目标。

知识目标：

1、了解作家作品。

2、了解剧本独特的、被人称为“卷轴画式”的结构，指导学生理清课文情节并归纳概括剧情。

能力目标：

1、理解台词的动作性和戏剧语言的言外之意。

2、学习剧本通过丰富多彩而又富有个性化的语言来展开情节、表现人物与时代的矛盾冲突的方法。德育目标：领会民国初年国民党统治时期的社会生活，了解旧社会国弱民贫、政治黑暗的现实，揭示旧中国必然走向灭亡的客观规律;培养学生树立正确的人生观、世界观，认清那个时代的黑暗，了解百姓的痛苦，珍惜现在幸福生活。教学重点：品味剧本独特的语言风格，分析人物形象;了解剧本“卷轴画式”的平面结构的特点。

教学难点：本文的矛盾焦点不是在人与人之间，而是人物与时代之间的矛盾冲突，分析并理解这个矛盾冲突，揭示《茶馆》的主题思想是本文的难点。课时安排：2课时

二、教法和学法分析

根据语文课程标准，学生要在“积累•整合—感受•鉴赏—思考•领悟—应用•拓展—发现•创新”五个方面获得发展的要求和美国心理学家达菲“阅读策略 教学”三步骤，确立了“习得知识——拓展延伸——迁移应用”三步教学法。依据瑞士心理学家皮亚捷的建构主义理论，主张学生必须主动“投入学习”和课程标

准 大纲要求建立同伴式的师生关系，创造平等民主的学习气氛，倡导自主、合作、探究的学习方式，我采用了多媒体激趣教学法，诵读法，分析讨论法和比较鉴赏法。

三、教学过程分析(一)说预习

1、观赏《茶馆》全剧，了解人物的命运。(使学生对《茶馆》有感性认识)

2、上网查阅资料或翻阅书籍，了解本文的作者，本文的写作背景，弄清“戊戌变法”“庚子年”“八旗”等概念。(进一步理解文章的内容)

3、预习课文内容，清除语言障碍，准备复述。(为理性分析文章打基础)(二)说导入

兴趣是学生最好的老师，好的导入可以调动学生的兴趣。我运用多媒体课件播放画面，音乐，创设情境，让学生身临其境的体会到茶馆的氛围，激发他们的学习兴趣。(三)说解题

茶馆是三教九流会面之处，可以容纳各色人物，一个大茶馆就是一个小社会，茶客生活上的变迁可以反映社会的变迁。(四)说步骤

整个步骤分“习得知识——拓展延伸——迁移应用”三个环节习得知识

根据教学重点、难点“习得知识”分两个脉络进行

1、梳理情节，品味个性化的语言，分析人物形象。(解决教学重点)A、请一名同学简要复述课文节选部分的情节，教师通过课件演示进行概括。(这个步骤既检测了预习，使预习和新课紧密衔接，又使学生对课文有了整体的感知)B、筛选人物富于个性化、动作性的语言进行朗读、品读，教师进行范读。(这个步骤既使学生从语言角度品味了老舍先生卓越的艺术成就，又为下面分析人物形象准备了充分的依据)

C、分组讨论人物形象，重点讨论王利发，教师点拨、归纳。(“言为心声”上个环节的品味人物个性化语言使人物形象的分析水到渠成。让学生分组讨论总结，大家群策群力，锻炼了学生的语言组织、表达能力)

2、分析人物性格产生的原因，分析《茶馆》的矛盾冲突，揭示作品的主题思想。(解决教学难点)A、王利发对不同的人采用不同的态度，原因是什么? B、常四爷是旗人，却也反对大清帝国，这说明了什么? C、松二爷、刘麻子、唐铁嘴、吴祥子、宋恩子这类人的存在反映了怎样的社会现时? 这三个问题的解答，结合李

三、大兵、唐铁嘴等人的经典语言，就把全剧矛盾的焦点直接指向那个旧时代，人物与人物之间每一个小的冲突都暗示了人民与旧时代的冲突。这样学生就理解了本剧特殊的戏剧冲突，理解了《茶馆》的主题。本课的教学难点也就迎刃而解了。拓展延伸

比较《茶馆》与《雷雨》的戏剧结构，了解本文的卷轴式平面结构 迁移应用

阅读莎士比亚的《暴风雨》选段，分析水手长的形象 课堂小节

交代本文的重点、难点完成情况 布置作业

课下分角色表演《茶馆》的一个片断

四、板书分析

板书力求文字简练，版面均衡，通过这个板书，学生可以一目了然地把握课文重点，一看板书就能回忆起课文的内容，从而努力体现其直观性、艺术性的特点。

第三篇：2018江西教师招聘面试：《桂林山水》说课稿

2018江西教师招聘面试：《桂林山水》说课稿

尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是语文组*号考生。下面我将与各位分享一下我对课文《桂林山水》的教学设想。

一、说教材

为了巧妙的组织教学内容，进行有效的课堂教学，教材研读必不可少。

《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一组的一篇精读课文。本组课文以“走进祖国的大好河山，感受祖国的魅力，激发对祖国的热爱之情，提高学生的审美能力”为主题，意在培养学生“细致观察景物以及学习如何描绘具体景物的”能力。《桂林山水》这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。课文按照“总—分—总”的结构，先从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。同时引起了我们对桂林山水的向往。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

二、说学情

学生是课堂的主角，了解学生的学习习惯和认知方式是生动课堂的指南针。

四年级的学生语文知识有了一定的积累，但是本文的学习对他们来说仍有难度。因为这篇写景的课文有很强的抒情性，许多学生并没有去过桂林，看过桂林的山和水，因此要体会文中作者对桂林山水的热爱之情可能会有一定的难度，因此在具体的教学过程中我会充分考虑采取适当的教学方法帮助学生感悟。

三、说教学目标

好的教学目标是一堂好课的风向标，具有灵魂和统帅作用。

因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：

1.知识与能力：学会本课8个生字，能正确读写“玩赏、无暇、波澜壮阔、危峰兀立、连绵不断”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：通过朗读、理解、品味文中的精美佳句，掌握作者的语言表达特点，并能够领略大自然的美景。

3.情感态度与价值观：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

四、说教学重难点

如果说教学目标是一堂好课的灵魂与统帅，那么教学重难点则是心脏，处于核心地位。基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我将理解漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点，并掌握作者的如何运用语言文字写出桂林山水的特点作为我的教学重点，将理解文章的重难点句子“舟行碧波上，人在画中游”的含义作为我本堂课的教学难点。

五、说教法学法

为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我主要采用品读法、讨论法、多媒体辅助法相结合展开我的教学。

那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程(一)导入新课

好的导入是教学通往最优化境界的第一步，也是学生感悟知识情境的开始。

为了激发学生的积极性，更好地获取新知识。我将采取谈话导入法，我会让学生描述他印象最深刻的景色，进而引到有一位作家用笔记录了他印象最深的美景，让我们跟随作者的脚步一起去领略一下。顺势导入新课《桂林山水》。

(二)初步感知

语文教学应培养学生敢于阅读、乐于阅读、喜欢阅读的习惯，而整体感知环节可以体现这一要求。本课伊始，将首先给五分钟时间学生默读课文，圈划易错易混生字词，并指名写在黑板展示区。

接下来，以小组汇报的形式就展示区的生字词从读音、字义、字形三方面进行讲解。通过这种形式的生字教学锻炼了学生独立识字能力，为之后的文本阅读扫清了障碍。我将从指导诵读入手引导学生初步感知课文。首先我会进行示范朗读，有感情地进行朗读。在学生听和读之前，我会给学生设置以下问题：1.概括课文主要从桂林美景的哪些方面进行描写?问题的设置，完全将学生置于阅读的主体地位。通过这一环节，学生对课文内容有了一定的把握，为接下来深入研读文本奠定良好基础。

(三)深入研读

深入研读是深入的与作者对话、与文本对话，深入也是对学生思想情感的深入。为此，在这一环节，我将用大屏幕展示出这样几个层层递进、环环相扣的问题放手给学生，学生以同桌探讨，填写表格的方式力求突出重点、突破难点：文章中山和水有哪些特点呢?你能否找到原文中描写这些特点的词句?作者又是使用什么样的表达方法来进行描写的呢?(这些问题设置，能够培养学生把握重要词句以及归纳概括的能力，同时为后文理解“舟行碧波上，人在画中游”做下铺垫)接下来是对课文更为细致的品读，思考以下问题：如何理解文章的最后一句话“舟行碧波上，人在画中游”及在文中所起的作用?通过小组相互交流以及教师的补充，学生能够得出课文以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。

(四)巩固提高

巩固是学生对本节课的知识内化吸收的过程，也是拓展兴趣的平台。

我将组织一个创编活动，学生自由组合，一位同学朗诵课文，另一位同学创编合适的歌舞，并给予点评和评选。在这个活动中，学生的积极性达到课堂的巅峰，也潜移默化提升了学生们对课文的内化理解和吸收。

(五)小结作业

在语文教学中，小结作业的地位不可低估。首先，我将采用系统归纳与情感升华相结合的方式对本课重难点进行梳理，并烘托出情感主旨：大家要养成热爱祖国大好河山的情感，并敢于出现走走，发现新鲜事物，感受祖国的魅力。

课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。我希望通过作业的布置，强化学生对本文的理解，并能够实现知识的迁移。

基于此，我布置一个开放型的作业，以语文兴趣小组为单位创作一幅桂林美景图，并配上相应的小诗歌。通过布置这个小任务，锻炼了学生的动手能力，扩充了学生知识面与生活技能，体现语文教学从生活中来到生活中去的理念。

我的整个教学过程遵循了语文教学由整体——部分——整体的教学思路，体现了在阅读中思考，在思考中学习的理念。

以上就是《桂林山水》说课稿，更多教师招聘面试备考资料，请查看教师招聘面试备考频道。

第四篇：江西2018年教师招聘面试说课稿

江西2018年教师招聘面试说课稿——语文

语文在教师招聘中占了很大的比例，因为是最大的一个科目，所以备考的老师们也最多哦，那么怎样去考好语文呢，在面试中肯定要有一篇好的说课稿才能占得优势哦。

一、说教材

《五柳先生传》是人教版八年级下册第5单元的第二篇课文。本单元的主题是通过各种形式和内容的古文，学习作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，表达作者对美好生活和理想人格的追求。因此，学生应在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品和思想内容，在评价中获取对主旨深刻地感悟。除了对内容的了解，在学习本单元时，学生还应关注作者对各种表达方式的应用，体会语言的妙处，积累文言知识，增强语感。本篇课文，这是一篇自传，作者用质朴洗练流畅的语言展现了陶渊明本人的淡泊宁静、洒脱惬意、不与世人同流合污的高洁情怀。因此，在此篇学习中，学生应从从语言着手，反复诵读，积累优美的词句，体会文章的精妙之处，调动学生的情感体验。

二、说学情

学生是课堂的主体，教师应本着“因材施教”的理念结合学生的基本情况进行备课。高一学生语文知识有了较丰富的积累，逻辑思维也初步成型，对语言风格的体察能力也比较强。但是对于比较系统的文言知识掌握还不够。本文篇幅不长而且语言简洁平实且富有逻辑性，学生可借助注释了解文章大意，在了解文意，理清脉络的基础上学习文言知识。此外，这一阶段的学生已经有了一定的写作和口语表达能力，我将在本文的教学过程中设置口语表达及写作的环节，学生可通过实践有意识地训练口头与书面表达的能力。

三、说教学目标

根据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标： 【知识与能力】

结合注释解释全文大意，了解有关文言字词的读音及含义，如“嗜、辄、吝、褐、箪、汲、俦、觞、瓢、屡、娄、欤” 【过程与方法】

学生通过朗读、阅读和品味关键词句等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，体会作者运用质朴、洗练的语言展现人物性格思想志趣的表现手法。【情感态度与价值观】

体会作者性格思想志趣的表现手法。

四、说教学重难点

根据教材、学情和教学目标，我将利用大部分的课堂时间引导学生体会作者运用质朴、洗练的语言展现人物性格思想志趣的表现手法。因此，我将重难点设为：学生通过朗读、阅读和品味关键词句等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，体会作者运用质朴、洗练的语言展现人物性格思想志趣的表现手法。

五、说教学方法

为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程(一)创设情境，导入新课

同学们，你们觉得生活中什么最重要?嗯，听到有人说是钱了，的确现在人们张口闭口都在谈钱，利益至上，这是现在的社会风气。但是，在魏晋时期，国家政治比较复杂，部分文人志士就喜欢归隐，寄情于山水田园，虽然生活可能会比较潦倒，思想是自由的，心情是舒畅的。你们能理解这种想法么?我看到有人摇头了，那我们今天就来学一篇文言文，陶渊明《五柳先生传》，讲的就是这样一位不慕名利、安贫乐道的先生。然后，板书标题，PPT出示陶渊明简介。(二)通读全文，整体感知

首先，我会给同学们3分钟，初读课文，结合注释了解文章大意。用PPT出示字词“嗜、辄、吝、褐、箪、汲、俦、觞、瓢、屡、娄、欤”，请学生读并解释，我来纠正。然后，我会提出一个问题：文章简述了五柳先生的哪些方面? 这是一个框架型问题，学生须在阅读时，对词句进行提炼和归纳，将本来互相渗透的内容归类，这个过程对于八年级的学生而言略有难度，但对语篇的提炼、归纳、总结能力是他们必须掌握的。通过这个环节，学生可对文章框架有了整体上的把握，为我们下一步从细节上深入做好了准备。(三)细读课文，深入研读

深入研读，意在通过文中的细节是如何支撑逻辑框架的，并且能够引导学生进一步整理文章中所描述的关于五柳先生的不同方面的表述，并探讨其背后的深意。因此，我会设置如下几个互相关联的问题： 1.“五柳先生”因何得名? 2.结合全文归纳：五柳先生有何爱好?他的生活状态又是怎样的? 3.五柳先生为什么“好读书，不求甚解”?读书难道不是应该读得明晰通透么? 4.摘取文中反映五柳先生思想志趣的词句。

5.根据我们以上的分析，总结一下：五柳先生是一位怎样的人? 这几个问题是从不同的角度出发，逐一分析，之后归纳总结出人物形象。通过这样一层层地铺垫，可减轻学生归纳人物形象的难度;其次，学生也可学习这种归纳思路，即分—总。(四)小组讨论，拓展延伸

本文语言上一大特点是多用否定句，如“先生不知何许人也，亦不详其姓字”“不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，请大家以小组为单位，从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用? 这属于开放型问题，答案比较抽象，学生理解起来也许有些困难，所以可以请学生以小组为单位进行讨论，然后出代表说明观点。在陈述观点时，只要有理有据即可。学生的不足之处，我会进行引导启发性纠正。通过这个环节，学生们对于本文的语言有了一定地认识，同时也为第二课时学习文言文知识做了一定地铺垫。

(五)回顾全文，小结作业

最后，结合板书请学生集体简述本文说明的内容，结束课文。

八年级的学生，应有从文章中提取思想启发的意识，并且本单元的学习主题即通过各种内容和形式的古文，学习作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考。因此在此环节，我会进行情感升华，突出本文的思想主旨：只要获得了心灵的自由，即使没有钱也会甘之若饴。

作业：请结合陶渊明的诗文《饮酒》和《归去来兮辞》，谈谈陶渊明的思想志趣与本文有何异同。下节课来讨论一下

对一个作者的了解，应从他的作品中尽可能全方位地去了解。因此我会将对比阅读作为学生的作业，通过作者有名的一诗一文，立体地感受作者的思想志趣。同时表达的任务也是一次很好的口语表达练习。

说课稿有很多，但是我们最终要的是掌握说课稿的形式，根据不同的内容进行有效的套用，才能够最快最有效的应对接下来的教师招聘面试，如果想了解更多的说课稿，可以寻找专业的易，公 教育老师进行指导！联系蒋老师

第五篇：浅谈2015江西教师招聘面试试讲心得体会

点击查看>>>江西教师资格笔试真题

浅谈2015江西教师招聘面试试讲心得体会

对试讲和说课这两种教师招考面试的主要考察形式，谈一点自己对试讲的体会。

一、外在表现

一名考生是否适合教师这个岗位，教学能力固然是首要考察的要素，而考察教学能力最直接的手段就是讲课。面试中考生在无生的情况下做模拟教学，的确是有一定难度的，即便有多年教学经验的考生也表示试讲很有挑战。

但是在试讲中，怎样充分展现自己的教学能力呢?怎样让考官看到自己的教学潜质呢?怎样成为这一场考试中脱颖而出呢?这些疑问常常是考生心中的最困惑的，也是最想得到提高的几个方面。

针对这几个方面，中公资深讲师孙志强认为可以这样做：真实、大方、适当运用技巧。

真实是在我看来最重要的一个因素，也是最能打动考官的诀窍。考官的组成是课上给考生分享的很重要的一部分。而在考场上，考官见到形形色色的考生，也许早已厌倦了考生装出来的成熟和稳重。那么此时，突然出现的真实呈现自己的考生一定会让考官眼前一亮。

大方是考生克服或者说是掩饰自己紧张情绪的最好办法，也是博得考官良好印象的最佳途径。紧张是每个考生走进考场时一定会出现的反应，那么，克服紧张情绪就是个永恒的话题。然而这种情绪不是轻易就能克服的，所以就有必要刻意得掩饰自己的紧张，那么表现得落落大方就是首选的办法，这会给考官留下非常好的印象。

适当运用技巧是取得高分的关键。这里面强调的是“适当”两个字，如果从头至尾都是各种技巧罗列出的整个试讲过程，绝对是考官极为讨厌的。因此在关键的环节和关键的部分，恰当的使用一定的技巧，是能够给自己加分的，也是体现自己教学能力的关键一步。

二、试讲内容

试讲的内容大致可以分为两个方面，一个就是自己的专业知识，另一个就是对课堂环节的设计。

专业知识是一个非常重要的考察点，虽然在评分标准中没有教学方法部分的权重大，但却是考官考量考生重要的一点。专业知识掌握的程度，以及讲解的准确性，体现了一名考生专业素养的高低。因此，我们将考生在试讲过程中对于专业知识上出现的失误，叫做硬性失误。

课堂设计考察了考生对教学对象的了解程度，考察了考生对教育理念的把握程度，考察了考生对课程内容的理解程度。所以设计一堂好课就显得尤为重要了，运用一定的教学江西中公教师考试网祝您备考成功！点击查看江西教师公告汇总

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方法，并且保证运用的教学方法是对于此项教学内容、此学段教学对象是适合的，才能给自己加分加彩。

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