初中班主任小课题思路与计划

第一篇：初中班主任小课题思路与计划

初中班主任小课题思路与计划

一、研究的目的及意义：

班主任是学校的中坚力量，是学校骨干教师的代表性群体，教师队伍的专业化，最主要应是班主任的专业化。“班级”是学校的基层组织形式。班主任是学生的主要组织者、教育者和指导者，是学校领导实施学校管理的有力助手，班主任的工作更能关系到学生的健康成长。班主任是负有特殊职责的教师，不仅其工作的复杂程度高于普通教师，工作的重要性也高于普通教师。因此，我们提出了“区属学校中学班主任工作研究与实践”重要课题，将其单列为教师专业化过程中的核心领域进行研究。主要基于以下思考：（1）班主任工作的重要性

学校教育是教育的重要方式，班级则是我国中小学现行教育管理中最基本的单位，任何教育方针都必须通过班级产生实质性的影响而获得其现实性，班主任则是班级这个单位的“首席执行官”，是国家教育方针的贯彻者、实施者。学生、老师以及班级构成了一个复杂的“系统”。这个系统运转好坏,很大程度上决定于班主任。因此，一个优秀的班集体背后一定会有一位优秀的班主任。班主任的工作水平的高低直接影响教育的效果，影响到学生的发展，影响着班级的发展与进步。从更高的角度看，班主任工作更影响了社会的发展。所以，班主任工作水平的高低，将直接影响到学生的健康成长，影响到中华民族的伟大复兴。（2）班主任工作的特殊性

随着社会主义市场经济的快速发展，城镇化建设的进一步加快，社会上人员大范围流动越来越快，这种政治经济全球化势必带来教育的新变化，使得班主任工作呈现出不同的新特点：在人民的生活水平不断提高的同时，不可否认地存在着贫富差距，而且越来越大，一些学生因贫困而失学、因贫困而“学困”；在城市化进程加快的同时，不可否认地存在着因家长外出打工而子女寄宿、因家长外出打工而隔代教养，因缺乏亲情而学生出现心理异常等问题；对学生是溺爱有加。他们很少考虑到孩子的情感需求和心理需求，以为只要物质上满足了孩子的要求就万事大吉。在他们的眼中，孩子的考试成绩就是一切。班主任工作具有时代性。教育的最终目的是为社会发展培养有用人才，为社会发展服务。在不同的历史时期社会发展有不同的需要，这就根本上决定了班主任工作的具体内容和具体目标也必须不断地调整和丰富。班主任在开展工作时必须要做到与时俱进，甚 至要能够超越历史发展的步伐，具有一定的前瞻性。如市场经济条件下要注重创新意识、诚信意识与竞争意识的教育，民主法制社会下要注重法制意识、权利意识与公民意识的教育等等。（3）中学班主任工作的现状

中学班主任不仅工作时间长、强度大、难度高，而且财政实力薄弱，使教师的补贴政策很多难以落实，大部分老师更是只能拿财政工资。种种因素让很多教师选择“大逃亡”。绝大多数的中学班主任整天被繁重的工作及家庭琐事所限制，没有时间与条件来实现专业水平的完善与提高。经验和感觉仍然主导着班主任的工作，高压政策和行政命令等成为最常见的班级管理方式。班主任工作水平多数在低水平线上徘徊，班主任承载着太多中国家庭——家庭——想要让孩子摆脱贫困、挺进高校和名校的心愿，于是一味抓优秀率、及格率，从而忽略了学生心灵的滋养与思想的矫正，然而，这些恰恰又是学生最需要的。学校生源逐渐减少的同时，独生子女入学率不断上升，作为中学，既有一部分城镇学生,也有许多在校住宿的学生，这样一批“小皇帝”住进学校，独立生活的能力极差，学生间相互隔阂甚深，矛盾重重，这既影响了学生的学业，也影响了学生的健康成长。

人口生存的压力迫使绝大多数青壮年男女离乡背井，走上外出打工的道路。他们不得不把孩子留给爷爷奶奶或者是外公外婆。由于常年在外打工，他们对子女或者疏于管教，或者是把教育管理的责任全部推给学校；或者管理起来简单粗暴，或者要的。

就我校及周边学校情况看，中学班主任工作现状堪忧：很敬业，但是生活的担子和工作的担子很重，收入低，因而部分班主任不安心现状，想跳槽进大城市或经济相对发达的地区；工作条件和工作环境相对较差，社会及家长对升学的期望值很高，工作压力大，待遇低，导致班主任工作的中心就是抓升学率，至于其他的问题几乎能够不管的就尽量不管；由于升学的压力，做学生的工作易犯经验主义错误，或者工作方法简单粗暴；工作要求高（既要教书，懂本专业；又要育人，懂教育学、心理学），而中学的班主任限于经费和信息原因，能够外出交流学习、接受继续教育提高的机会很有限，对于渴望提高自身教育教学能力的班主任而言，几乎就是一种奢望。部分班主任工作勤勤恳恳，任劳任怨，对学生也倍加关注，认真执行学校要求的各项班务工作，履行自己的职责。他们对自己的 2 付出问心无愧，所以当班级或学生出现问题时，绝大多数班主任把影响班主任工作开展的主要因素推给了家庭和学生，却没思考自身工作水平问题。（4）初中中学生的特点

尽管中国的经济跟几十年前比有了飞跃，但是，由于我国人口众多，人口比例大，经济、文化相对落后，使得学生具有以下普遍特征：热情、坦白、直率、忠厚、朴实、有恒、责任感强等良好的个性特点；同时存在抽象思考能力差,富于幻想等不良个性，家庭出身不同，各人情况不同，其个性特点存在明显差异。有些勤奋、刻苦、求知欲旺强，又会因家境的贫寒使其自尊心格外强烈，对于现代教育传媒的认识很不足，社会意识淡薄，卫生习惯普遍不好，健康隐患多；应试能力强，实践能力弱,感情细腻，缺乏交流技巧，与城镇学生的沟通存在困难。

我们开展中学班主任工作与实践的研究，试图通过对班主任的工作的研究，探索培养高水平的、专业化的班主任队伍的建设途径，为中学班主任的工作献计献策。我们课题组希望通过这个课题的研究，用最原始的数据、最基层的实践、最真实的个案，总结出最好的经验，提炼出最新的理论，为广大班主任轻松自如地做好班主任工作提供指南。

二、相关领域的研究现状综述

《人民教育》推出了“班主任工作策略”专辑，分“理念篇”“班级篇”“艺术篇”“师爱篇”介绍了安徽省安庆市的中小学班主任工作实践经验，其中也阐述到班主任工作的一些具体做法。这是我们开展本课题研究的重要参考依据。前沿理论和实践，不断呈现于各种教育报刊、网络，无论是理论上重构，还是实践上探索，包括对学生思想特点、心理特点的研究，尤其是心理的关注给我们很大的启发。但是我们认为，这些研究成果或是过于注重对班主任工作理论研究，很大程度上缺少对班主任工作实践的研究，尤其是对中学班主任的工作体现更少。在理论研究层面和实践层面之间存在着一定距离，就理论研究而言离现实较远，就实践而言离经验总结较近而复制性不强。因此，我们希望借鉴于报刊、网络的理论研究的成果和实践经验，试图通过本课题的研究，在理论和实践层面和经验总结之间，重点突破中学班主任的工作与实践的研究，从而建设一支具有专业化的班主任工作队伍，实现教育教学质量的全面提升。

三、课题核心概念与界定

我校是一所初中。学校地处城乡结合部，其生源覆盖整个县城和，具有典型的初中特征：以学生为多数，兼有部分城镇的学生；在校住宿的学生数和走读的学生数几乎相当。这些年以来人民生活水平大幅提高，信息技术迅速发展，互联网普及和应用，教师和学生的思想观念、价值观念也呈现出多元化的特点。

“中学班主任工作与实践的研究”，主要是指在我国市场经济大潮下，以学生为主，兼有部分小城镇的学生的中学学校的班主任的班级管理、学生工作、与家长沟通以及协调科任老师的有效的工作策略的研究。主要是研究、总结、提炼出班主任的工作途径、方式、方法并形成体系，为中学班主任的工作进行科学而系统的探索，使其更快更好地适应中学班主任工作的复杂性和特殊性的必然要求的研究。是坚持以人为本，学校、学生、家长、教师及环境等各方面沟通、协调、配合，使课堂内外各因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的教学内、外部环境，并促进学生自我激励、自我成长、自我完善，学校健康发展的班主任工作过程的研究。

四、课题研究的对象和方法

本课题的主要研究对象为城郊一中部分班主任。主要采用案例分析法、经验反思法和观察法。通过调查了解班主任工作与实践的现状，建立班主任队伍的成长机制，总结优秀班主任的经验，探索其成长轨迹，扩大其效应，实现整体提升全校班主任队伍的工作水平。

三、完成课题的条件和保证

一、完成课题的条件和保证：

本课题负责人和主要成员曾参与南阳市市级课题《数学创新题型的研究》、《新课程实施中学生数学学习方式的研究》，并分别于2008年6月、2010年12月顺利结题，已有课题研究的经验，为本课题的实施研究奠定了基础。本课题分三个阶段实施：

2011年2月—2011年6月为准备阶段； 2011年7月—2012年10月为实施阶段； 2012年11月—2012年12月为总结阶段。

每学期的每月进行一次课题研究活动，每学期进行一次课题组研究成果交流会，及时做好研究总结。

二、研究成果及应用前景

我们所做的课题遵循从实践中提出问题，让成果回到实践中去的原则，将研究的阶段成果及时应用于实践，让研究的成果接受实践检验，进而修正并完善研究成果。研究的直接效果是班主任的工作得到了更多学生和家长的肯定。本课题自准备、实施研究以来，学生对班主任工作的满意度有了大幅度提升，班级日常管理大见成效。

三、成果应用前景

课题研究以来，我们一方面注重课题研究的现实性、针对性和实用性，另一方面突出其成果的复制性和可操作性，并将其阶段成果在我校及时推广应用，我校班主任工作水平显著提高，班级管理、学生素质、考试成绩都有了显著进步，为把城郊一中建设成“教育强校”做出了应有的贡献。随着课题成果的不断丰富和完善，预计未来推广应用前景更加广阔。

四、参考文献

《我国中小学班主任工作的历史考察与当代发展》、《当代教育科学》、《中小学生常见精神疾患案例》、《班主任应该具备哪些素质》、《班主任班级常规管理艺术》。

第二篇：初中数学小课题研究计划

初中数学“课堂练习有效性设计”小课题研究计划

孟庆众

课堂教学是促进学生成长和实现教师自身发展的主要途径。有效的课堂练习是学生巩固所学知识、运用知识、训练技能和技巧的必要手段。为此我们对数学课堂练习有效性设计进行了专题研究，在研究与实践中我们坚持以学生为主体，以训练为主线，突出通过有效练习将知识、能力，情感、态度、价值观等有机结合，通过提高数学课堂练习的有效性，来保证提高数学课堂教学的有效性。

要体现数学课堂练习的有效性，就要彻底改变数学课堂练习的单一性和简单化形式。首先分析了自己在备课中对练习的形式、练习内容、练习难度、练习数量、练习反馈形式如何设计和操作的，接着了解学生对课堂练习有哪些要求和建议。通过分析调查发现对课堂练习采取的主要形成是只是运用教材后面的练习题，很少根据自己具体教学情况来设计或是上网搜集其他学校老师的作业设计。认为多做多练，熟能生巧。学生认为课堂练习对你巩固在课堂上学的知识很有帮助。因此，提高数学课堂练习有效性显得尤为重要，为此我确定了小专题研究内容“数学课堂练习有效性设计研究”。研究的目标：

一是通过课堂练习的有效性设计提高学生运用数学知识的能力，从而提高课堂教学的有效性，让不同程度的学生都有所收获。

二是提升自己驾驭教材的能力和调控课堂教学的能力。三是拓展教研活动的新途径，提供有效的教研平台。

四是运用调查研究和行动研究法，创新教研活动的实效性，促进教师专业化发展。研究的任务：为了将数学课堂练习的有效性真正落实到课堂教学中，我根据课堂教学结构主要研究解决三种类型练习的有效设计。即：课前的引新练习有效设计、课堂教学中的尝试练习有效设计、课后的巩固练习有效设计。研究的方法： 调查研究、行动研究 研究过程：

第一步研究解决课前引新练习的有效性设计。第二步研究解决课堂教学中的尝试练习的有效设计。第三步研究解决巩固练习题的有效设计。

对于课前引新练习必须是在认真钻研教材的基础上以及根据学生实际认知水平而精心设计的练习题。这类练习所起作用主要是在新旧知识间架桥铺路的过程，起承上启下作用。这类练习量要求少而精，内容要有较强的针对性和实效性。设计的依据要紧扣教学内容，围绕重点设计，目的是将所学知识的难点进行有效分散，为实现已学知识到新学知识的转化创造条件。这类练习题的设计要求教师要有较强的驾驭教材的能力。完成这类练习的形式主要是在学生独立完成基础上小组讨论形成共识，对于学生普遍存在的问题教师集中讲解。

对于课堂教学中的尝试练习是在学生学习新知识过程中的随机练习，这类练习一定要体现出它的灵活性、随机性和多样性。练习的内容可以是针对教学中的某一知识点而设计，也可以是根据课堂教学中学生的实际掌握知识情况而设计。练习可以是口头练习，也可以是书面练习，还可以是学生板演练习等等。这一系列的练习实质上是学生进行探究、摸索规律的尝试练习。完成这类练习的形式主要是运用激疑设问、动手操作、引导观察、组织讨论、面批练习等方法，从而启发学生动手、动口、动脑来体验和感知知识的形成过程。要保持保量完成这类练习要求教师要具有扎实的教学基本功。

对于巩固练习实质上是学习新知识后要完成的练习。这类练习内容要全面，设计份量要适中，练习题层次要分明，要针对不同层次的学生都要有不同程度的收获。设计这类练习要求教师要依纲扣本、把握重点和难点设计有梯度的巩固练习。这类练习一般要求学生独立完成，因此，教师要尽量当堂面批练习，提高练习的效率。

为了让“数学课堂练习有效性设计”小课题研究顺利进行，每一个阶段对课题的研究过程进行认真梳理和修改完善。基本上做到研究切口细小化、研究内容个性化、研究方法通俗化、研究周期短小化等特点。为了将小专题研究根植到课堂教学中，达到的目标:

一、以丰富的练习内容培养学生运用知识的能力

《数学课程标准》中要求“教师向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基础的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。这就明确了数学课堂练习就是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。对于练习的内容教师一定要精心选题，要选择具有创意的训练题目，如变式训练题、开放式训练题、学生根据要求自编题目训练、一题多解训练等等。练习题对学生的思维训练要有效、方法要灵活，要使学生做题不多，但收获很多，将教材中的例题、习题，通过类比、加工改造、加强或弱化条件、延伸或扩展在落实三维课程目标的同时而形成的，体现了“人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”这一基本理念。

二、针对不同层次学生设计不同练习让所有学生都能发展

新课程中练习的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，让练习成为培养学生能力的一座桥梁。练习设计中承认和尊重学生之间的差异性。设计练习题时一定要保护学生的学习积极性和学习欲望。

必须坚持以下三个原则：一是量力性原则。二是差异性原则。三是练习要精而有效原则。为了实现课堂练习的有效性，在教学中把练习设计成“自主型”，既将练习分为A、B、C三种层次，以满足于不同层次的学生需求，让学生根据自己的能力去选择。如A题型灵活多样，注重理解、想象、运用。B题型再降一个层次。练习有梯度的题目，从基础题开始，逐渐提高，不仅理解了新的知识，还锻炼了解决新问题的能力。C题型多为比较简单的巩固性练习。让学生根据自己的情况来选择，使不同层次、不同水平的学生都体会到成功的乐趣。学生之间存在个体间的差异也是正常的，我们应尊重并正确对待学生中的个体差异。对于学习有困难的学生，可能在接受新知识、新方法上要比其他同学慢，练习的有效性也比较低，我们要给予及时的关心与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动。同时也可以降低对他们的要求，允许他们经过较长一点的时间达到其他同学的标准，对他们出现的错误要耐心提供帮助，及时鼓励他们的进步，增强学好数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，我们为他们提供难度较大、综合性较强的题目，激发他们进一步学习数学的兴趣，为他们不断设置更高的目标。

三、通过研究提升本身的专业素质

在小课题研究过程中，积极参与、高度投入、有效合作，对成功的经验、失败的教训，进行分析，进行反思，形成有效的对策并解决问题，不断提升自己的研究能力，并养成研究习惯。不断地从问题的提出、实施的过程、取得的成果、存在的问题、今后努力的方向等方面作出反思.总之，课堂练习是课堂教学的重要组成部分，它是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段和必要途径。因此，教师精心设计每堂课的练习，是完成教学任务，减轻学生负担，提高教学质量的重要手段，必须引起足够重视。课堂练习的有效性得到提高，课堂教学的有效性也会起到一定的促进作用。

孟庆众

2012.2.27

第三篇：初中数学小课题研究计划

生活中的数学课题研究计划

七星一中朱洪艳

一、研究的目标：

1、培养学生从生活中发现数学问题的能力。

2、培养独立思考、善于思索、敢于创新的精神。

3、培养学生能用数学的知识解决生活中的实际问题。

二、研究的具体内容

本学期，课题研究进入另一个阶段，具体内容为：

⒈收集相关资料，加强理论学习。（主要围绕如何构筑生活与数学有效联系的理论体系、具体做法等）。

⒉主要研究以下两个内容：

（1）生活问题的数学化(数学抽象)

生活问题数学化就是指由生活中具体事物中抽取出量的方面、属性和关系，形成相对独立的数学对象。

学生的思维特点是以形象思维为主，他们的年龄、经验决定他们获得的绝大部分数学知识是在对生活中具体形象事物的感受、感知的基础上逐步抽象出来，从而形成概念。

（2）数学问题生活化(数学应用)

数学问题生活化就是指学生能积极主动地将学到的数学的思想、知识技能和方法运用到现实生活中去，分析、解释并解决一些简单的现实问题。

学数学首先是为了应用，应用数学是学数学的出发点和归宿。学生能在数学化过程中抽象出数学知识、理解数学思想，只是数学学习的一个方面。而把这些数学知识运用到实际生活中去，会用数学观点和方法来认识周围的事物，并能解答一些简单的实际问题，这又是数学学习的另一个重要方面。

三、研究方法与要求：

⒈在平时课堂中渗透。做有心人，收集整理教材中相关内容。教研活动与课题研究紧密结合。

⒉及时进行反思，认真记录课题研究中的相关体会。

⒊注重总结与提炼，本学期内完成课题研究论文两篇（其中一篇可以以教学故事的形式呈现。

四、研究的方法：

1、调查分析法

通过调查、分析、了解中年级学生现有的生活数学问题的解决 能力，为课题研究提供依据，确定研究的方向。

2、文献资料法

学习相关的资料文献，明确研究的目的意义，结合学生现有的实际 情况制定研究方案，指导课题的研究。

3、个案研究法

通过典型的案例分析，寻找生活问题解决的突破口，有效的改 进与提高实验的方法与策略。

4、经验总结法

对研究过程中取得的经验，体会、教训，及时进行总结、归纳 重视资料、成果的积累，重视活动反思，形成有效的规律与方法。具体工作安排

九月份：

制定研究计划；交流个人课题实施计划；理论学习。

十月份：

制定调查试卷，调查了解学生现有的解决问题的能力。十一月份：

课题研究情况交流。

十二月份：

确定实验前后调查对比表，收集相关资料、交流实验心得。二零零七年三月---六月

课题进入具体实验阶段。

二零零七年七月份：

上交课题各项资料。

2006年9月

生活中的数学课题研究计划

2006－2007学下学期

七星一中朱洪艳

2007年3月

第四篇：小课题计划

小课题计划

——探究高中生物课堂教学素质化

洛川县中学

党鹏辉

一、时间安排：2018年9月-2019年9月

二、研究过程：

1、第一阶段（2018年9月-2018年10月）：组织准备阶段。学习与本课题相关的教育教学理论，收集文献资料。进行本校 “课堂教学低效因子”的摸底调查，形成分析报告。在此基础上，形成了较系统的理论构想并制订了具体的研究计划。

2、第二阶段（2018年10月-2019年6月）：行动研究阶段。

前期分析阶段：对学生进行学习现状的问卷调查，并进行样本分析，为今后的对策研究提供了事实依据。

教学实施阶段：按照不同时期的教学现状，通过多方面具体操作形成培养学生能力的体系，并探索确保学生自主学习有效性的方法和途径。

3、第三阶段（2019年6月-2019年9月）：研究汇总阶段。

从有利于学生发展的角度为入手点，以提高学生学习生物的高效性为出发点，以增强学生解决实际生物问题的能力为最高点，努力落实学生学习的主体地位，减轻学生过重的课业负担。同时着手整理研究资料，进行课题研究汇总，逐渐形成研究报告。

三、研究的措施

1、完善方案，对课题的研究方案的设计进行了反复修改和完善。

2、构建平台，以研促研。

我们努力构建各种学习、交流、展示的平台，以此促进课题研究的深入实施，促进教师不断提升专业水平。

（1）学习的平台。①学专业书籍，丰富教师的学养。

（2）交流的平台。定期组织听评课活动，反映存在的真实问题，请骨干力量进行解疑和指导。

（3）展示的平台，开展了说课、上课、评课的系列评比活动。

四、主要研究内容

1、教学结构和方法的优化

2、生物课堂内外活动的开展与优化

3、现代化教学手段的应用

五、课题成果的预期和呈现

1、随笔：在整个课题研究期间，把自己的感想或者新的想法以随笔的形式记录下来。

2、设计：设计较典型的有关课堂素质化的教学设计。

3、课件：精心制作课件，体现课堂素质化的主旨。

4、结题报告。

第五篇：小课题计划

三年级小课题活动计划

一、指导思想：

课外阅读能开阔学生的视野，陶冶学生的情操，丰富学生的知识，启迪学生学会做人，学会做事，明白事理。养成课外阅读习惯，对学生的学业起到良好的促进作用。同时结合“一笔一画学写字，一点一滴学做人”来展开本年级小课题研究，使我们的课余生活变的充实，有色彩，有意义。

二．实施目标

第一：要教孩子爱读书；要教孩子会读书；要让我们的孩子多读书；让他们读好书。

第二：因人而异，分别训练；激发兴趣，专项提高；集中时间，共同提高；率先垂范，提升教师基本功。

其中，会读书从内容理解的层面来讲，至少有四个方面，一个是要读的通，第二要读的懂，第三要记得住，第四要用得出。由于我现在任教的是三年级，所以，根据学生的认知水平和大纲的要求，我认为本班阅读活动的重点应放在两个方面，即读懂、记得住。每天下午上课前20分钟，我们会让学生练习一篇字，巩固课上老师教的写字方法。

三、具体措施

1、收集读书名言及交流名人爱读书的故事，使我们懂得读书的益处，使学生尽快喜欢上读书。

2、设立图书角和书法展示台，通过向学校图书馆借阅和学生自

带，使图书角都有一定数量的书籍，再由班级里的图书管理员进行登记后供学生借阅。每周可换书和举办书法展示一次。

3、保证阅读时间，教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。每天课前的五分钟定为“每日一推荐”，让学生把自己读过的好的文章或书籍推荐给大家，并说一说这样推荐的理由；每天中午定为自由读书读报活动时间，每天自觉看书20-30分钟；每周结合学校的阅读课，对学生的课外阅读进行指导。

4、教给学生良好的读书习惯，让学生养成“不动笔墨不读书的习惯”，在读书的过程中，让学生养成标标画画，摘摘记记的习惯，凡是不认识的字要查字典，为其加上拼音，写上注释。凡是不理解的词语做个问号，凡认为写得精彩处、重要处，划上波浪线，等等。另外还引导把自己认为好的语句推荐给大家，每周一欣赏，加大交流的力度。

5、提倡亲子阅读，每学期一开始便召开家长会，给家长讲明白读书的重要性，让家长在平时给孩子提供良好的读书环境，并给家长推荐适合本年龄段孩子读的书目，鼓励家长与孩子共读一本书，共同探讨书本中的一个话题，让家庭生活因为有了“亲子共读”而洋溢温馨。、每周的周末最后一节课定为读书和书法的汇报课，主题不固定，如”书海泛舟”、“推荐你一本好书”、“读书方法集锦”、“开卷有益”等，激发学生的兴趣，创设交流的氛围。

7、进行阅读写字评比，对于学生的阅读写字情进行定期测评，采

用的方式有：“讲”即讲述，有读书汇报会、故事会、阅读心得交流会等形式；“展”即展评，就是展评优秀的读书笔记、剪贴册、手抄报、书法作品等；“赛”即竞赛，可采用知识竞赛、查阅资料比赛等形式。“讲”、“展”、“赛”的测评方式，既能有效地检查阅读情况，巩固阅读成果，又能激发阅读兴趣，调动阅读积极性，推动课外阅读步步深入。

附书目：

《成语故事》《小学生阅读文选》 《安徒生童话 》 《格林童话 》 《钢铁是怎样炼成的》《三毛流浪记》 《一千零一夜》《伊索寓言》《中国历史故事》《宇宙之迷故事》《小年万事通》 《少儿熟读丛书》《蓝猫三千问》《鲁滨逊漂流记》-----

我们将让学生每天和课外书、硬笔字有个约会，带领我的学生们继续徜徉于书海，长真知、做真人，把读书写字活动开展得更加丰富多彩！