打造劳动教育特色 促进学校素质教育

第一篇：打造劳动教育特色 促进学校素质教育

打造劳动实践教育特色 促进学校素质教育

宁乡县七里山中学学生劳动教育实践基地由七里山中学主办，于2000年由镇联校将原七里山农校房屋、田土等划拨给七里山中学。生产劳动基地6867.5平方米，其中水田、旱土、山塘共21亩；生产劳动基地用房556.32平方米，其中办公区162平方米，生活区158平方米，养殖区205.32平方米，厕所31平方米。近三年来，基地建设已投入资金近10多万元，接纳学生1000多名。创造了良好的社会效益。通过三年的艰苦创业，基地已初步建成以劳技教育为主，科普教育、环境教育、法纪教育等并重的学生社会综合实践教育基地和思想道德教育基地，是青少年亲近自然、体验劳动、接受教育、探索科学的好去处。2004年被宁乡县教育授予“勤工俭学示范点”光荣称号，2005年被宁乡县教育评为“学生劳动实习场所示范基地”，2007年,被长沙市教育局评为”长沙市农村学校劳动实践示范场所”。

一、坚持因地制宜，创建特色基地

在建立劳动实践基地前，学生劳动意识淡薄，不珍惜粮食，不知劳动艰辛，个别学生五谷不分，缺乏生物种养殖观念。我们在面临经费紧张、工作人员紧缺、教学教育任务繁重的情况下，坚持实事求是，艰苦创业；坚持本土化，因地制宜抓基地建设，坚持走区域性特色之路，一年一个重点，不断开展和整合教育资源，逐步建成了目前的“三带五种二养”局面。“三带”即：有占地3亩、种植了具有当地特色的花卉苗木作物的花木绿化带；有占地7亩、实行立体种植的作物带；开挖出一个水塘放养鱼类、圈地套养鸡兔的养殖带，“五种”即：校园内荒地清理后，种香芋、板栗，租赁校外田地套种油菜、生姜，校内零碎地种花木，“二养”即：养鸡、兔、鱼。通过三年的努力，一个充满活力的劳动实践教育基地已初步建成。如今，劳动教育实践基地已充满了勃勃生机，学生在这里不仅可以参加形式多样、内容丰富的劳动实践活动，体验劳动的意义，树立正确的劳动观和养成良好的劳动习惯，提高学生创新意识、创新思维和必要的动手能力，还可以活化学生在课堂中学习的知识，掌握许多在课堂中学不到的新知识和新技能，更能使学生在亲近自然中得到和谐健康的发展。根据我们在组织学生问卷调查中的反馈，劳动实践教育活动普遍被学生评为最受欢迎的教育教学内容之一。三年来，劳动基地建设一步一个脚印，从建立初每批只能接纳一个班、只能进行简单传统劳动的规模，发展到现在能同时接待全校9个班级进行多种具有科技含量的活动的规模，取得了良好的素质教育效益。

二、不断拓展基地的教育功能

学生劳动实践教育基地在实施素质教育和未成年人思想道德教育过程中具有其他学科不可替代的育人功能。在社会主义市场经济体制下，劳动技术教育理念的内涵和外延已不同于传统意义上的劳动技术教育，而应该是德育、技术教育、创新教育与文明教育的相互统一，是现代社会人文精神与技术更新相互融合的现代教育形式。我们认为劳动实践教育基地的建设，不仅仅要实现劳动实践教育的功能，为教育服务，同时更应该整合基地的教育资源，大力发挥基地的综合教育作用，拓展教育功能，实现以劳辅德、以劳促智、以劳强体、以劳促美的功能，使学生在基地有限的实践教育活动中，更有效地促进学生学会认识、学会做事、学会做人、学会生活、学会创造。

根据这一教育理念，我们在基地建立之初就把建设目标确立为：通过努力，建成一个以劳动实践教育为主，集科普教育、环保教育、法纪教育、心理健康教育于一体的中学生社会综合实践教育基地和思想道德教育基地。多年来，我们始终坚持基地这一建设目标。在大力开发和挖掘劳技教学内容的同时，还筹资7万元建成“三带五种二养”格局。我们在建设绿色基地的同时，一是通过开垦荒地、香芋高畦犁底层育苗、祼露种植、倒立下种、薄土分层覆盖、薄肥勤施、不同生长期磷钾肥搭配和苗木嫁接、修剪及动物防疫，使学生领会到劳动的艰辛和科技的力量；二是通过在学生中开展种植作物、养殖动物种养知识培训、环境考察、环保知识讲座等活动，向学生们进行环保知识的宣传教育，并积极开展创建青少年环保无公害教育基地的活动，让学生感受到人与自然和谐的重要意义，增强了学生对地球生命的尊重和热爱。三是积极探索，把德育、美育、人文教育融合于劳动实践教学之中，组织了一系列以增强集体主义为目的的种养竞赛，受到了学生的欢迎，使基地各项活动的开展紧扣学生良好素质的形成。许多同学表示，在基地实践中为他们留下了难以忘怀的美好记忆。

三、积极探索和创新基地建设机制

2004年劳动教育实践基地创建后，我们积极探索和尝试在劳动实践基地建设，劳动基地做为该企业一个点，由他们负责技术指导，回收产品，从而减少风险，初步建立了一套基地运行管理的规范机制。实行自主经营创收为主，同时积极争取财政补助一点，社会各界赞助一点，基本解决了经费紧张的问题置办了喷溉等设施，基地建设逐年增加，大大加快了基地的发展。运作机制建立以来，随着基地建设步伐的加快，基地由校内延伸到校外。据统计，基地每亩收入达3000元，年收入3万元。对出产的产品进行包装美化，提高产品附加值。目前，基地的建设已开始步入良性运行和发展的轨道，作为宁乡县教育发展的一个品牌和新的亮点，已开始显露出其特有的风采。

四、科研成果再造基地发展活力

教科研是先导，是基地发展的动力和活力的源泉。实现课题化研究，是引领基地发展方向，开展基地资源优势，拓展基地教育功能的重要途径。基地三年的发展历程一直坚持与教科研相伴，以教科研促进劳技实践教学，不断提升教育教学品位，以实践教学促进科研课题深化，指导基地的建设发展。

基地发展的三年，也是教科研成果不断取得成绩的三年。

几年来，我们大力推广使用教科研成果，用创新的思想意识和创新的工作方法，不断改进和创新教育教学内容，紧密结合地方实际，积极研究和探索劳技教育新路子，尤其是在教学内容的开展和实践课程设置上，主动探索适应教育发展和新课程改革需要，符合学生需求，创建教育特色上下功夫。我们先后自编了教案《黄牛养殖技术》、《板栗无公害种植》、《牲猪、鱼类养殖技术》，不仅推进了基地教学活动的规范开展，同时在教学中大力推进了研究性学习和合作性学习的开展。实践使我们体会到，只有真正服务于教学的教科研才有生命力，只有真正发挥教科研的作用，基地建设才有不竭的活力。

几年来，宁乡七里山中学学生劳动实践基地在为学生综合素质教育服务的过程中做出了一点成绩，取得了初步的成功，实践使我们深深体会到，办好素质教育基地必须坚持基地的教育性，坚持基地功能的综合性，坚持基地的社会性、技术和课程的实践性，坚持基地建设发展的独特性，坚持基地发展方向的公益性。我们在基地建设中，深知距新时期教育教学改革和发展对素质教育的要求还有很远的距离，我们还有很多艰巨的工作要去完成。在素质教育仍然在我国艰难前行的今天，我们必将承担起历史赋予我们的使命，不断创新，不断进取，不断完善，努力把宁乡七里山学生劳动实践基地真正建成全市有影响的素质教育示范基地。

第二篇：打造劳动教育特色 推进素质教育进程

打造劳动教育特色

推进素质教育进程

——福建省惠安高级中学创建劳动教育特色校汇报

学校开设劳动教育课和劳动实践基地建设是培养学生劳动观念、劳动技能和创新精神的重要途径，是深化教育改革、提高教育为农服务能力的有效载体，是实现农业科技转化成生产力的重要渠道。我校因地制宜，始终把劳动教育课和学校劳动实践基地作为全面推进素质教育的有效载体，坚持教育与生产劳动相结合，坚持教育为“三农”服务，为当地经济建设和社会发展服务，从学生和地方双重实际出发，挖掘资源，逐渐形成了具有本土气息，符合当地经济发展需求的劳动教育特色，有力推进学校素质教育的进程。下面介绍一下我校的具体认识和做法。

一、明确任务，提高认识。

陶行知的“农夫的身手，科学的头脑”、“手脑并用”的生活教育理论早已指出在劳动中加大科技含量的必要性，“现代经济和技术迅速发展，要求教育质量和教育效率的迅速提高，要求我们在教育和生产劳动相结合的内容上、方法上不断有新的发展。以此我们制定了以下教育任务。

1.通过劳动和劳动教育，帮助学生逐步树立劳动最光荣的思想和理念，提升学生的思想道德、人文素养。

2.以劳动教育为手段，整合各学科对学生的基本要求，全面提升学生的科学素养。3.以劳动实践操作为内容，使学生掌握基本的劳动实践常识，培养学生的操作能力，从而培养学生的创新思维能力，促进学生学习方式的改变。

4.在科学探究方面，力求培养学生的劳动兴趣和有效地劳动方法，引导学生珍惜劳动成果，让学生懂得劳动者最光荣。

二、加强领导，完善管理。

为了更好地领导开展学校劳动教育实践活动，开发课程资源，让学生有全面发展的机会，学校组织成立了以周锦忠校长为组长的劳动教育工作领导小组，统领劳动教育实践工作。把劳动教育纳入学校工作计划，并作为推进素质教育和践行社会主义核心价值观的有效途径加以落实。劳动教育教研组紧密结合学校计划，制定劳动教育工作规划和工作计划。对管理教师提出明确的管理要求，我们做到“七有”，即有工作计划，有教育进度、有负责教师、有教材、有教案、有学生活动资料、有对学生的考核记录。每月定期召开一次劳动教育领导组工作会议，总结上阶段劳动教育的开展情况，研究和部署下阶段劳动教育措施，各项工作开展扎实地有效。

三、注重方式，协同推进。

1.坚持劳动教育特色创建与办学观念相结合。无论是学校的办学理念还是学校的育人目标都与劳动教育向吻合。

2.坚持劳动教育特色创建与与学校教育教学环节相结合。新课程要求培养新型的劳动人才，劳动教育特色也弥补了教育教学环节的缺失。3.坚持劳动教育特色创建与校本课程相结合。我校校本课程有许多与劳动实践相关的内容，通过劳动实践，既可完成校本课程的相关内容，又可以形成学校的办学特色，还可以培养学生的实际能力。

4.坚持劳动教育特色创建与社会实践活动相结合。把劳动实践与社会实践活动相结合，培养学生能力，纯洁学生思想，提升学校品质。

四、整合资源，加强实践。

我校在面临经费紧张、工作人员紧缺、教学教育任务繁重的情况下，不断开展和整合教育资源，坚持走实事求是、艰苦创业、因地制宜特色创建之路。

1.教师配备充裕。劳动技术课程教研组专任教师5人，老师学历均为大学本科；学校还配备了信息技术、生物、地理、历史等6位兼职教师；还积极联系邻近的惠安职业中专学校培训处，定期邀请或者聘请他们学校专业的老师来充实劳动教育辅导员队伍，能充分满足学生选课的需要。

2.劳动课程多样。初高中均按要求开设劳动技术课，课程除了技术与设计一、二，还根据学校实际和学生选科要求，开设校本课程，开设了惠安旅游、家政、电子电工、简易机器人、园艺、惠安旅游等选修课程，全面提升劳动知识与技术的教育水平。

3.实践活动丰富。（1）重视加强宣传教育、强化文明卫生和劳动习惯意识。坚持做到“三个一” 即一次国旗下讲话、一节主题班会、一期黑板报进行良好行为习惯专题教育，引导学生养成良好的卫生劳动习惯，倡导健康文明的生活方式。（2）确立燕京（惠安）啤酒厂和大明石材厂为学生课外实训基地，不断开发适合学生劳动体验的活动项目，使实践课程跟学科课程相互补充、相互促进。（3）定期邀请校外专业的老师来开设劳动和科技讲座。如本学期邀请惠安一中曾国阳老师到校开设“人脑的潜能和开发”专题讲座，激发了同学们学习的热情，并树立奋斗前进的信心；邀请福建省专利代理人协会副会长、泉州市知识产权局专家库专家陈雪莹教授作了“青少年科技创新”讲座，促使学生们深入理解科学、技术与社会的相互关系，激发其对科学的兴趣。（4）认真落实每学年不少于7天参加社会实践基地的要求，以泉州市国防教育基地为主要联络点加强学生劳动教育实践。（4）定期组织团员、少先队员或者青年志愿者开展“走进养老院，献爱心活动”和参加北关社区服务活动，做好公益劳动。通过这些活动，让全体学生都能参与劳动，锻炼了学生的服务能力，帮助他们树立了“劳动最光荣”的意识，培养了自觉奉献的精神。（5）青年志愿者协会每学期都开展“携起绿色之手，共建绿色校园”活动，带头组织高一和初一年段学生开展两次校园卫生死角及杂草清除活动。（6）学校团委和青年志愿者协会坚持每年开展“循环书本利用，传承爱心文化”活动，这个活动不仅传递了宝贵的复习资料，又用循环利用的方式做到了低碳环保。它是高三学子对母校的回馈，也是对高一高二学弟学妹的祝福，校友情谊在这里得到传递和演绎。既体现学生对建设绿色校园的热情，又展现了莘莘学子对知识的传承精神，有利于和谐校园的构建与形成。（7）因地制宜在校园的操场南边和宿舍区的围墙边的空地开辟了几个“小菜园”作为初中部学生的小实践基地。（8）高三毕业班每年种植毕业纪念树，即积极参与到劳动中去，发挥榜样的作用，同时又以自身的行动表达对母校的感恩。还为高

一、高二的学弟学妹们提供了参与养护劳动的机会。（9）学校重视家校联系和家长教育培训。定期通过家校联系，特别是各班的微信平台指导或者提醒家长在周末和假期安排适量的家务让孩子们独立完成，既培养孩子生活自理的能力，又帮助他们养成良好的劳动习惯。

五、成果丰硕、贡献突出。

1.我校黄泉忠老师独立研发了用于高楼逃生的自发电型缓降器、环保而且节能的可调温冷风机、可以多人多处同时逃生的逃生器。其发明获得中国国际专利与名牌博览会金奖、中国国际专利技术与产品交易会金奖、国际发明展银奖。他曾被中国发明与专利杂志社授予“2012优秀发明家”；应邀参加第六至十届“中国发明家论坛”，受到国家及部委领导的接见。

2.曾艺红和胡颖乾两位老师分别荣获2014年和2015年福建省通用技术学科教师技能竞赛一等奖。

3.我校高一年405班陈一溶同学，发明了一种可折扣成帽子的衣服，主要在解决旅游时的保暖与衣服携带不方便的矛盾。这个实用新型专利申报，获得国家知识产权局批准，发明专利申请也初审合格。

4.劳动技术组老师在指导学生参加机器人大赛中佳绩频传。先后指导36位学生荣获福建省机器人比赛十项三等奖，六项二等奖。陈夏阳和曾艺红两位老师指导王漳伟和吴志艺同学参加第十届福建省青少年机器人竞赛高中组FLL比赛中荣获福建省一等奖。总之，在学校创建劳动教育特色校过程中，学生在开展劳动科技体验教育活动中，养成了不怕苦、不怕累、不怕脏、认真负责行动习惯，渐而内化为学生的个人品质。学生在科技体验活动开阔科技视野，促进学生思维发展，学生劳动能力得到增强。劳动教育特色校的创建使素质教育得到深入的推进。

第三篇：打造特色校园文化,促进学校德育工作

打造特色校园文化，促进学校德育工作

校园文化是社会主义先进文化的组成部分，是学校发展和学生素质提高的重要途径之一。近年来，我们根据学生特点，结合学校实际情况，利用已有的资源，积极加强校园文化建设，创造优美的人文环境，促进学生和谐发展、健康成长，我们的做法有如下几点：

一、以活动为载体，加强行为文化建设

行为文化是学校文化的核心，是学生文明素质的最终体现。学生良好行为习惯的习得，是个人品质社会化的过程，可以转化成自身内在的性格、情操影响其一生。丰富多彩的活动正是学生走向社会，历练性格的开始，也是养成良好习惯，培养良好人际关系的重要途径。我校一直以来都精心策划，组织以下活动。

1、运动会。每年两次，春期球类，秋期田径，有集体项目，球、拔河、接力跑；有个人项目，高、跳远、乒乓球、跳绳，学生全员参与，跃跃欲试，一展身手；学校精心策划，周密安排，有开幕闭幕式，有奖牌奖状，还有拍照献花。既锻炼了学生体质、意志，又培养了团队精神、协作能力。由于坚持不懈，学校在这方面也取得了相当好的成绩，被上级教育部门定为体育传统项目学校，学生在县田径运动会上也夺得过团体总分第一名的优异成绩。

2、艺术节。也叫才艺展示周，每期一周活动，学生根据个人特长自由报名参加，项目有书画、歌舞、戏剧、手工制作、故事演讲，学校提供了展示平台，学生就八仙过海，各显神通，学校组织评委认真评议，评出校园十佳歌手、书画标兵、故事大王、优秀演员。在这些常规的、大型的群众性活动 中，涌现出许多人才。在全国中小学生书画比赛中，二百多人获过奖，学校连续几次获优秀组织奖。市中小学生艺术节，我校的节目也十分出彩，多次代表县参加市比赛，2006年，课本剧《对课》获市金奖，莫杨娇同学获独唱金奖，2007年，蒙玉婷也获市独唱金奖，莫杨娇获银奖，还被评为才艺双十佳演员，模仿秀节目《昨天、今天、明天》也获银奖，学校次次都评为先进集体。

3、经典诗文朗诵。朗诵中华经典美文，不仅可以提高文化素质，还可以陶冶情操。我校对此项活动十分重视，把它定为校本课程，《三字经》、《弟子规》、唐诗三百首、小说名著等，我们根据学生不同年级提出不同要求，而且每期都结合艺术展示周活动进行评比、展示，如集体背诵朗诵、古诗文知识竞赛、古诗词情境表演等，学生十分喜欢。

4、读书活动。我校图书室藏书两万多册，订有报刊一百多种，是一笔丰厚的文化资源。我们除了落实专人管理以外，还在课文课程中定一节为阅读指导课，指导学生借阅图书，做读书笔记，引导学生爱书、爱读书、与好书为友，从书中吸取精神食粮，让读书成为习惯，让书香飘满校园，营造书香班级，书香校园，打造书香人生。

5、校园集体舞。我们的学生大多来自农村，不仅缺少艺术素养，而且还存在许多不良习气，同学关系不够和谐。上个学期，我们在全校学生中推广校园集体舞，学生男女搭配，搭肩拉手，跳起欢乐的《找朋友》。上个学期，学校还举行了班级集体舞比赛，本学期，又准备推出另外两曲《小白船》、《阳光校园》。这项活动不仅活跃了学生课余生活，还大大改善了同学关系，培养了学生活泼、大方、高雅气质。

6、地方文化渗透教育

宾阳有悠久的历史，有许多优秀的传统文化。我校地处炮龙发源地芦圩同仁社区，浓浓的炮龙文化也传到我们的校园，每年春期，我们都在中高年级中开展《炮龙雄风》征文活动，让学生感受、领会炮龙精神、传承宾阳人民勤劳、勇敢、智慧，结合炮龙节，我们还积极倡导学生关注宾阳节日习俗、饮食文化，培养学生了解家乡、热爱家乡的感情。

7、兴趣班活动

为了发展学生个性特长，使学生充分感受上学的乐趣，我们根据学校师资力量，开办了书法、绘画、歌舞、朗诵、英语、篮球课余学习班，学生凭兴趣参加，学校每期组织一次展示汇报，很受学生欢迎。

这些丰富多彩的校园文化活动，吸引了众多学生，让他们展示自我，释放能量。同时，让他们在校期间拥有一项特长，获得一次展示机会，参加一次社会实践，留下一件值得回味的作品，更利于将来在社会上立足。

二、以规章为约束，加强制度文化建设

俗话讲，没有规矩不成方圆。没有制度的约束，就没有行为的宽松，没有群体的和谐，所以制度是必不可少的。国有国法，校有校规，我们学校除了贯彻执行有关部门的法规之外，还根据学校实际制定了一些校规，如卫生评比制度、班干轮值制度、班级管理评比制度、班主任工作制度等。每天、每周都有评比检查，长期坚持下来，对校风、学风的形成起到了很好的促进作用。

三、因地制宜，设计环境文化

环境文化是学习文化的重要组成部分，我们按照实用与美观相和谐的原 则，在满足教学使用功能的前提下，挖掘其文化教育价值，发挥其育人功能，努力打造优美的绿色校园，高品位的人文校园，井然有序的平安校园，形成“处处是文化，事事有教育”的良好氛围。

1、树文化

我们学校种有十几种花木，过去，不仅是学生，即便是老师对它们不甚了解，关爱不够。上学期，我们组织人员上网查资料、请教有关专家，整理出这些花木的科属、名称、习性、用途等相关资料，制成美观、坚固的不锈钢树牌，立于树下，学生可喜欢了，指指点点仔细阅读，增加了对树的了解，也培养了与树的感情，增强了环保意识。“树文化”，成了校园一道新风景。

2、墙文化

记得有位前苏联教育家说过“让学校的每一面墙壁都会说话。”我们在设计校园“墙文化”上也颇费苦心，教室内不仅有制度文化，还有同学们精心制作、图文并茂的板报；走廊、楼梯有标语、警示语；功能室有名人画像、名人名言；校门有宣传橱窗、宣传板报，最亮丽的是学校的文化长廊，里面集古典诗词、教育史、书画史、科技成就、歌曲艺术、家乡风貌、教育政策法规等知识成一体，色彩鲜艳、图文精美，学生天天耳濡目染，久而久之就会渗透于心，变为品质与行动。

四、合理定位，培育精神文化

学校精神是学校文化的灵魂，是学校传统和时代精神的统一，它需要时间培育，需要代代传承，不断滋润与涵养。多年来，我们根据学校特点着力从以下方面涵养、培育“红旗精神”。

1、确定合适的校训 校训是学校为树立良好的校风、教风、学风而制定的，是要求师生共同遵守的基本思想规范和行为准则，我们根据学校特点，提出了“说普通话，写规范字，做文明人”的校训，对教师提出了“学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是楷模”的要求，这些要求，看似很低，但都包含了文化的、思想行为的要素，学生易懂、易记，也能做到。我们设想通过长期训育，形成文明、守纪、尊师、爱生的校风，团结、务实、爱岗、敬业的教风，勤奋、自主、合作、创新的学风。

2、晨会、国旗下讲话

这是一种声像文化，每周一举行庄重的升旗仪式，领导作国旗下讲话，每天早上晨会值日教师、队干作总结，及时宣传国家大事，表扬学校好人好事，劝戒不良行为，介绍学习经验，激励先进、鼓励超越，促进师生和谐发展。

我校精心打造校园文化，以此促进德育工作，坚持几年初见成效。校园环境洁净、优美，教师相互尊重、团结协作，学生积极向上、文明有礼。学校的教育教学工作达到上级部门的要求，得到社会、家长的认可，被评为县“十佳人民满意学校”。

我国有位教育学家提出了一个“泡菜理论”——泡菜水的味道决定了泡出的萝卜、白菜的味道。学校文化就是“泡菜水”，我们德育工作者就是要调好这缸“泡菜水”，让我们的学生在里面浸润、吸收、消化，从而形成正确的人生观、价值观，将来做一个对国家对社会有用的人。

第四篇：努力打造学校特色促进学生全面发展

努力打造学校特色促进学生全面发展

库山乡庄科小学在中心小学正确领导下，在库山乡党委政府的高度重视和大力支持下，秉承“以人为本、以德树人、以质立校”的办学思想，以“办有特色学校，建有文化校园，塑有智慧教师，育有个性学生”为宗旨，紧紧围绕“改革创新促发展，特色内涵铸辉煌”的工作思路，以“自主作文校本特色”、“家长学校德育特色”为突破口，努力开拓创新，不断探索学校、家庭、社会环境“三位一体”育人途径，积极推进素质教育和新课程改革。实现了学校有特色，教师有专长，学生有特长。

以自主作文为突破口，突出校本特色

自主性是人素质的核心与灵魂。只有以自主性为灵魂，学生的各种素质才能实现1+1﹥2的叠加，才能被激活和放大，才能铸就一个高素质的创新人才。为此我们把语文学科的教学难点——作文教学作为课改的重点，开展了具有校本特色的自主作文序列研究。所谓“自主”作文就是学生能够自觉地拿起笔来表述自己的所见所闻所感，做到“言为心声”，展现自我的风采，体现鲜明的个性,达到自主选择、自主表达、自主立意、自主创作。实践中我们具体做到：

1、丰富生活，激发作文情感

俗话说：“兴趣是最好的老师，情感是写作的灵魂，更是写作的动力。”为了充分调动学生的写作兴趣，我们努力挖掘教材中可供写作素材，指导学生进行续写、改写等，培养学生丰富的想像力；通过开展丰富多彩的班队活动,增强体验教育,丰富学生写作材料；结合日常生活学习,加强应用文训练；结合各学科的教学实践活动,积累写作素材；利用手抄报、黑板报、宣传栏、广播站等活动阵地，刊登、朗诵学生的优秀作文，满足学生的表现欲；走向社会，体验生活，把握素材,拓宽写作视野；通过课外阅读中“精读”、“博览”，不断吸纳众家之长，丰富学生写作素材；了解家庭,感受生活,为学生写作提供丰厚的积淀。

2、构建序列，创设情感激发点

为克服传统作文训练无序列、随意性大的弊病，我校根据语言交际功能发展年龄特点及学生年龄阶段的主要活动的不同，确定整个小学阶段作文的训练序列。

根据学生年龄及认知特点，准确把握学段的教学重点。第一学段（一、二年级）以写话为主，第二学段（三、四年级）以自然段向意义段过渡（表达自己觉得新奇有趣的或者印象最深，最受感动的内容）。第三学段（五、六年级）以篇章为重点（能写记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能根据写作内容表达的需要，分段表达）。

3、日记引路，铺就自主作文坦途

要想让学生有较高的作文能力与写作水平。在作文教学中必须首先教学生会写日记，把日记与作文结合起来，使日记为作文铺路奠基础。

日记能给学生提供广阔的天地，从玩耍到生活中的趣事，从景物到场面，从人物到环境、从家庭到社会„„形式自由，长短自由，内容自由，而且日记种类繁多。学生通过写人、叙事、写感想、写景状物，把各种知识灵活地运用在日记上，遣词造句的能力也得到了提高，学生在自己的日记中可以无拘无束，自由自在地驰骋，施展自己的才能。无形中就把日记当成了作文来看待,有利于提高学

生的写作水平。

4、不拘一格，引导自主表达

教学实践中，我们以“晨会活动课”、“语文活动课”、“作文活动课”、“作文训练课”、“语文学科课”五种课型形式开展了“小学生自主作文序列训练”。并按照自主性、开放性、创新性、序列性原则在我校教师中开展了序列培训，引导教师严格执行“两确定”“三自主”“五结合”的训练制度。（“五结合”制度即：按学段确定训练目标、按年级确定训练内容；保障写作时间自主、写作形式自主、写作空间自主；实行识字与作文相结合、倾听与作文相结合、说话与作文相结合、阅读与作文相结合、实践活动与作文相结合。）目前，作文教学已成为教师的“趣事”，学生的“乐事”，{无论是晨会、班队会时间，还是在综合实践活动、读书活动中，我们都可以捕捉到师生们潜移默化地进行有效训练的影子，而且，我们的作文训练还与县教育局德育工作的“七个一”活动进行了有机结合。}

几年来，我们逐步探索出了一条从“仿说—听说—看说—会说”到“仿写—看写—会写—评写”的作文教学新路，初步形成了“先说后写，连句成段，仿导结合，循序渐进，从段到篇，整体设计，从易到难，全程训练”的作文教学方法。现已成为我校的教学特色。

二、突出家长学校办学，彰显德育特色

德育是学校教育的灵魂，是素质教育的核心。家庭又是学生德育教育的主要阵地。所以最大限度的整合学校与家庭德育资源是加强和改进未成年人思想道德建设的最有效途径。为此，我们新台子中心小学认真贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，积极探索德育教育新途径，从农村实际出发，倾力创办家长学校，以净化和改善未成年人家庭教育环境为切入点，从源头上解决现行教育中出现的反弹现象。拓宽了教育渠道，构建了“三位一体”的未成年人思想道德教育新格局，我们本着“创新、重情、同乐、共享”的原则，以解决家庭教育现存的问题为根本点，着力解决家庭教育上的共性问题，留守儿童、单亲儿童等弱势群体家庭教育问题，为家长提供多层次、多侧面的系列家教对策及建议，给家长广阔的家教实践的舞台，从真实的事例和成功的经验开启家长睿智的大门，促进家长和子女共同成长。实现家长家教能力提高的同时，为未成年人健康成长创造良好的家庭环境。以达到创办一个家长学校教育三代人的办学目的。

工作中，我们遵循针对性、实用性、可行性、群众性的实施原则。不断总结经验，改革工作方法，大胆创新，逐步探索出符合我镇实情的工作流程：即“集中授课——自主实践——家教咨询——家校互动——培植典型——整体提高。

我们通过对全镇小学家长进行广普授课，提高广大家长家教实践的理论水平和家教方法的实施策略，打通了家长的家教思路，为以后广大家长的家教实践既提供了理论支撑，又提供了参考案例。在实践中，我们要求家长注意观察孩子参与活动的态度，积极程度以及活动中的变化。做到边实践，边观察；边总结，边调整；边记录，边反思。使家长在纠正孩子缺点的同时，提高了自身的家教水准。在帮助孩子进步的过程中，促进自己成长。我们通过家教咨询，解决家长在家教实践中遇到的问题和困惑，为家庭、学校共谋教育良策，搭建了交流的平台。通过开展主题鲜明、内容丰富、形式多样的家教实践活动，丰富了家长家教实践的内容和形式，为家庭教育、学校教育搭建了互动的平台。

为了促进广大家长参与家教实践活动的积极性，我们采取典型牵动的策略，征集既有群众性、又具有特殊性的经典案例做教材；选拔、培养典型家长做讲师。为广大家长提供了贴近自己身边的鲜活的案例，促进了广大家长家教能力的提高，同时调动了家长参加家教实践的积极性。我校四名家长的家教实践活动报告令与会的领导、老师、家长赞不绝口。

几年来，我们通过创办家长学校，使广大家长的素质得到提高。家长经过学习，更新了家教观念，改进了家教方法，家教能力明显提高。

通过创办家长学校，促进了学生整体水平的提高。学生在各级各类比赛中多次获奖。学校的教育教学质量、文体、绘画等比赛在全乡均名列前茅。

通过创办家长学校，进一步密切了家校的联系，“三位一体”共育新人的大好局面已经形成。提高了学校的知名度，在社会上拥有很高的声誉。

虽然我校在特色学校创建工作中作出了有益的探索和尝试，也取得了一定成效，但还存在一些困难和问题。在今后的工作中，我们将一如既往，努力进取，强化学校管理，丰富学校内涵，创建学校特色！

第五篇：《如何打造学校特色》心得体会 -

《如何打造学校特色建设》心得体会

天峰学校：饶诗瑶

像我们这样的农村学校能不能办特色学校？这是多数农村学校或城市薄弱学校的校长的心声，语气热切而又疑虑，也是我在本次王辉诗校长关于《如何打造学校特色建设》培训讲座中印象最深刻的一句话。

是的，特色办学才是对教育“以人为本”理念的确认和回归，而不是“投入——产出”的纯经济学考量对于任何一所学校来说，无论位置处于都市还是农村，无论声名卓著还是默默无闻，“特色”都是可以尝试和追求的发展思路。

听完讲座我的心久久不能平静，校长经常叫我们思考的“特色”办学顿时在我的心中有了一些肤浅不太成熟的几点想法，写出来不足之处请领导帮助指正。

一、明白了打造特色校园的重大意义

随着当代科学技术的不断提高，学校的教育不仅重视传统的文化课的教育工作，同时还提高了学校对社会进步的引领水平，校园文化的重视力度日趋加力，因此各学校要打造办学特色推动学校教育教学工作的发展，以创办特色学校为契机，深入研究多元化背景下校园文化建设面临的新情况，新问题，创新实践校园文化建设的新途径、新方法，把德、智、体、美的教育有机结合起来，促进学生的思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展建设打造有特色的学校文化，努力营造积极健康向上的育人氛围和工作环境。校园文化是体现办学理念的重要载体，对学生的人生观产生着潜移默化的深远影响而且是任何课程无法比拟的。因此如何建设有特色的校园文化，提高人文道德素养，拓宽学生的视野，培养高素质的人，已成为学校面临的新课题。

一、特色资源梳理

我校周边入学的均是苗族、布依族村寨的孩子，越是民族、越是特色的事物就越有生存和发展的空间，我想在校园文化建设上以“苗族、布依族”打造校园文化特色并对其进行规划，规划目标以创建民族文化特色为主，以挖掘、保护、发展、创新为宗旨，以打造“民族特色文化”进校园，推动学校持续发展为出发点，通过民族文化引入综合课堂、第二课堂创建符合素质教育的要求，既能体现民族传统精神和时代精神，又能承担起培养新人任务的校园文化体系，使学校教育呈现出本乡本土民族特色。

二、深化课程，以课题研究为契机，开掘自主开放的课程文化。

为了彰显我校的办学宗旨，创办特色学校，我建议以下个学期的课题研究为契机开掘自主开放的课程文化。

（一）构建有特色的德育课程

每月一主题，每月一节日。如：3月为植树环保月，4月为继承革命先烈精神月，5月为劳动卫生养成月等等，多开展这些多姿多彩的活动，为师生搭建自我展示充分发展的“绿色平台”。

（二）开展彰显人文化的评价课

教学制度的改革是学校课程文化建设的助推器，我校抓住这次省级课题研究的契机，以改革评价制度为切入点制定《学校教师课程目标管理量化考核方案》将教师的业绩和职业道德放在同等重要的地位上，制定《阳光少年评价方案》对学生进行多维度、多主体评价，引导学生全面发展。

（三）成立丰富多彩的社团课

我校成立得《听语社》、《英语角》、《国学社团》、《艺术美》等社团将会于下学期与学生见面，这样可以让学生们亲身参与自己喜欢的实践活动，体会学习的快乐！

（四）通过课题研究构建科研化技术培训

“质量是第一生命力”这句话是我校长期力求的办学特色之一，在校本培训课程的优化中，结合课题研究一起抓，在学校中营造出浓浓的科研氛围。

这样自主开放“课程文化”形成了一种团结、奋进、多赢的文化磁场，引领体会师生的发展之路越走越宽阔。

（五）加强少先队、班级文化建设

①目前我校少先队工作，已有了很大的改观，下学期可以在少先队员中培养许多敢干、敢管、敢做的少先队干部，让他们成为教师们的小助手，把自己真正当做学校的主人，帮助老师管理好学校，同时组织专门人员对他们进行有的放矢的培训，让我校的少先队工作成为学校工作的一个亮点。

②班级文化建设是一个张扬学生个性的场地，全校要以创建“特色班级”为切入口加强班级建设，提炼班级特色，宣传图片、名言、警句，设置作品栏、读书角、卫生角、荣誉角、温馨提示角……真正让班级成为学生快乐成长的天堂。

③凭借三大阵地：一是丰富精神文化的阵地——办手抄报，开拓文化视野，每月一期，设“校园安全”、“佳作欣赏”、“书画共品”、“知识天地”等专栏，报道学校的最新动态，让它变成教师、家长、学生交流心得、展示自我的最佳舞台。

二是校园广播阵地，选出播音员、小记者，及时报道校内外信息，让孩子们主动去观察，发现身边的事物，既培养了他们的创新意识也拓展了他们的视野。

三、编写一首校歌，形成文化特色，体现我校的独特风采，并在全校传唱。

以上是我听了王校长的讲座之后关于校园文化特色的点点想法，学习中我们认识到了创建特色的办学理念具有科学性、持续性，但只要我们在之后的工作中多动脑、勤思考、集思广益、努力创新，就能为我校特色教育工作尽一份自己应该尽的力量。

2016年12月25日