界首中心小学经典诵读社团工作总结

第一篇：界首中心小学经典诵读社团工作总结

界首中心小学经典诵读社团工作总结

一、指导思想

中国传统文化源远流长，博大精深，是我们应该生生不息传播的瑰宝。通过开展经典诵读活动，弘扬祖国优秀传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累，形成优良道德思想，促进学生可持续发展。同时也是为了提升学生的文化素质，增加语文课外阅读工作的科研意识，打造一个充满浓郁文化气息的书香校园。

二、总体目标和具体目标

1、总体目标：通过学校组织诵读、熟背诗文经典，让学生在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养。

2、具体目标：①培养小学生的注意力和记忆力。②营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好语文素养。③培养学生读书兴趣。④通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。

三、健全组织 加强领导：

1、经典诵读工作领导小组 组 长：蔡永忠 副组长：黎业东 王金山

成 员：陆桂国 郭永军 胡志霞 郭永明 胡志强 徐成林

四、诵读内容： 一、二年级主诵：《三字经》，优秀古诗文10首

《咏鹅》、《草》、《静夜思》、《春晓》、《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》、《清明》、《锄禾》、《一去二三里》、《游子吟》 三、四年级主诵：《弟子规》，优秀古诗文20首。

《游园不值》、《村居》、《春日》、《咏柳》、《回乡偶书》、《小池》、《山行》、《梅花》、《江雪》、《古朗月行》、《绝句—迟日江山丽》、《江南春》、《悯农——春种一粒粟》、《忆江南》、《塞下曲——林暗草惊风》、《寻隐者不遇》、《早发白帝城》、《晓出净慈寺送林子方》、《乐游原》、《竹石》 五、六年级主诵：《论语》，优秀古诗文30首。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《春夜喜雨》、《七步诗》、《滁州西涧》、《浪淘沙》、《凉州词——黄河远上白云间》、《凉州词——葡萄美酒夜光杯》、《送元二使安西》、《出塞——秦时明月汉时关》、《芙蓉楼送辛渐》、《从军行——青海长云暗雪山》、《鹿柴》、《竹里馆》、《九月九日忆山东兄弟》、《别董大》、《赠汪伦》、《独坐敬亭山》、《秋浦歌》、《宿建德江》、《长歌行》、《望天门山》、《闻官军收河南河北》、《赠花卿》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《渔歌子》、《寒食》、《竹枝词》、《乌衣巷》、《望洞庭》、《元日》

五、活动安排和措施：

利用每天晨读课的30分钟时间，以及每周一节的班队课时间，组织学生诵读，语文老师全程指导，学生全员参与。

鼓励学生在家里每天诵读20--30分钟。让学生多接触优秀诗文，多读多背从而多用，不增加负担，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为课外生活的一件乐事。

1、坚持每周早操结束后，在学校操场上，全校学生进行集体经典诵读展示活动。分年级，由各年级精选一名领诵学生，由这名学生带领本年级的学生一起诵读经典。

2、成立班级图书角。每一个学生家里都有一定量的书籍，每个学生的书籍都是不一的，所以成立班级读书角，实现书香的传递，通过相互的资源共享，使学生能接触到更多有趣、爱读的儿童读物。

3、取得家长的支持。课外阅读，就其形式来讲，绝大部分时间是在课外读书。因此与家长配合与支持是很有必要的。第一，教师要指导家长按照学生要求为学生提供读物；第二，给孩子一定的课外阅读时间；第三，家长要向教师及时反馈学生读书的情况。所以，建立学生课外阅读家长联系卡显得非常重要。

4、每天早晨诵读形成常规，每班选一名学生做带读的小老师。

5、每周班队课，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背等学习游戏活动。

6、利用黑板报、手抄报等多种媒体，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，陶冶情操。

7、设立“经典诵读之星”。学期结束，由各班级选出本班的“经典诵读之星”，学校的橱窗内集中展示各班的“经典诵读之星”。

8、各班举行一次诵读擂台赛，评选班级“诵读明星”、“诵读能手”，在班级内上公告栏。以此激发学生们诵读热情。

9、指导学生撰写诵经读典的体会和感受，评选优秀诵读日记。

10、学校开展一次经典诵读主题活动或读书节。

11、学生用一本笔记本抄写自己喜欢的古诗文，随时进行诵读，便于记忆。

经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。开展经典诵读活动，重在培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣，注重熏陶感染，潜移默化。经典诵读也是一个长期坚持积累的过程。对学生的要求应因人而异，重激励，忌强迫，不让学生觉得是负担。

第二篇：沙河镇中心小学经典诵读社团辅导员工作职责

沙河镇中心小学经典诵读社团辅导员工作职责

一、在开展经典诵读活动中，必须坚持“三条原则“，即：坚持以德为本、德智兼修的原则，坚持以人为本、贴近生活的原则，坚持以实为本、注重常规的原则。

二、读经典与素质教育相结合，不但培养学生的道德情操，矫正行为习惯，还要提高学生的语文素养及表达能力。

三、读经典与校园文化建设相结合，打造富有诗情画意的书香学校。

四、读经典与新课程改革相结合，使经典诵读课程化。

五、读经典与师德师风建设相结合，使教师在诵读经典中“学规范、正师德”。遵守劳动纪律。

六、辅导教师要讲究职业道德和师容教态，负责管理好教室卫生及安全，建造良好整洁的教学环境。

七、辅导教师要认真备课、讲课，合理制定教学进度，充分调动学生的学习积极性和主观能动性。

第三篇：界首镇中心小学“六五”法制宣传教育规划

界首镇中心小学法制宣传教育“六五”规划

为认真贯彻实施上级《中长期教育改革和发展规划纲要》及“六五”普法规划，进一步加强普法工作，根据《高邮市法制宣传教育和依法治理工作第六个五年规划》要求，结合我校实际，制定本规划。

一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持“四个重在”实践要领和“学先进、比创新、看实效”的工作要求，坚持法制宣传教育与社会主义核心价值体系教育相结合、与社会主义法治理念教育相结合、与社会主义公民意识教育相结合、与法治实践相结合，深入开展我校普法工作，切实推进依法治教、依法治校，为开创我校科学发展新局面营造良好环境。

二、总体目标

面向全体教师和学生，认真开展“六五”普法工作。深入宣传宪法和基本法律制度，扎实推进依法治教、依法治校进程，切实增强广大师生的法治意识，努力把学生培养成具有现代法律意识和法治理念的社会主义合格公民。

三、主要任务

（一）健全法制宣传教育体系，提升法治水平

进一步提高普法工作认识，切实把普法工作摆上突出的位置，从落实素质教育的基本要求出发，抓好学校法制宣传教育和依法治理的课程安排等工作，真正把法制宣传教育和依法治理纳入学校工作议程，利用课堂主渠道，使法律常识成为师生知识结构的有机组成部分。

（二）深入宣传法律知识，夯实普法基础

抓好宪法和国家基本法律的宣传，切实提高广大师生的法律意识和法律素质。深入学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》等与未成年人教育有关的法律法规。通过学习宣传，培养广 1 大师生的民主法制观念，增强广大师生遵守法律、依法行使权利和履行义务的自觉性，严格规范办学行为，正常行使权力和义务。

（三）围绕法制意识教育，培育现代法治精神

按照党的十八大精神和《中长期教育改革发展规划纲要》的要求，把公民意识教育作为学校法制宣传教育和依法治理的核心，把培养学生的社会主义法治理念和弘扬社会主义法治精神作为普法工作的首要目标，逐步实现从传统法制宣传教育和依法治理向现代法治教育的转型，围绕全面实施素质教育的要求，把加强青少年法制宣传教育和依法治理，培养具备现代法治理念与法律素质的合格公民，作为学校的一项重要任务。

（四）扎实推进依法治校，建设现代学校制度

积极推进青少年学生法治实践活动。建立具备法治化的管理制度和育人环境，把学校建设成为依法办学、尊重权利、体现法治精神、弘扬法治理念的社会组织。在日常学习生活中，进一步深化对依法治校工作的认识，突出“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”，抓好推进依法治校工作的关键环节，切实提高学校依法管理的水平，促进学校内部法治环境的形成。

四、具体措施

（一）认真开展“法律知识进学校”活动。

继续落实好聘请法制副校长或法制辅导员制度，加强与法制副校长、法制辅导员沟通联系，充分发挥法制副校长、法制辅导员的作用。加强广大教师的法制宣传教育，不断提高教师职业道德修养，增强教师依法执教的自觉性。将法制课培训列为教师必修课，组织教师系统学习，掌握基本的法律知识和必要的法律规范，认真研究探讨学校法制宣传教育和依法治理面临的问题及对策，努力提高法制宣传教育和依法治理的教学质量。将学法用法情况作为晋级、考核的重要依据。

落实依法治校，健全学校内部管理体制。落实教代会、校委会、家长会等机构的职能，推进学校政务、校务公开，推进学校内部民主管理。

（二）认真开展“法律知识进课堂”活动。

加强青少年学生普法宣传教育，在总结“五五”普法经验的基础上，全面提高青少年学生的法律素质。开设法制宣传教育和依法治理课，全面落实学校法制宣传教育和依法治理的教材、课程、师资和经费，将法制课纳入学校的教育教学计划，每学期不少于20课时，使学生基本了解和掌握与日常生活密切相关的法律常识。在素质教育评价中加试法律知识，使法制宣传教育和依法治理真正成为全面实施素质教育的重要内容。

拓展普法空间，建立学校、社会和家庭“三位一体”的法制宣传教育网络。不断丰富法制宣传教育和依法治理内容，创新教育形式和手段，增强青少年法制宣传教育和依法治理的互动性、趣味性和感染力，提高普法教育的质量与效果。积极开辟法制宣传教育和依法治理第二课堂，举办法律知识讲座与竞赛、法律知识演讲与表演、模拟法庭、“12•4”全国法制宣传日等多种形式的法制宣传教育活动，努力营造学法用法氛围，充分利用校园广播、黑板报等阵地，加强法制宣传教育。建立家庭、学校、社会“三位一体”的青少年法制宣传教育和依法治理网络，利用家长学校，做好学生家长的普法教育，通过“小手牵大手”活动，推动家校联合进行普法，依托家庭、社区、街道开展青少年法制宣传教育和依法治理，营造有利于青少年学生健康成长的社会环境。

五、工作步骤

“六五”普法规划从2011年开始实施，到2015年结束，分三个阶段进行。

（一）宣传发动阶段（2011年下半年）：制定“六五”普法规划，做好组织、宣传、发动等工作。

（二）组织实施阶段（2011—2015年）：根据规划的要求，制 定普法工作计划，并根据规划和计划的安排，采用灵活多样的形式，有重点地开展普法活动。

（三）迎接检查验收阶段：2015年下半年，对本规划实施情况的总结评估、迎接检查验收。

六、组织领导与保障

（一）加大组织领导力度，健全普法工作机构。

（二）增加法制宣传教育和依法治理投入，确保普法工作经费。结合我校实际，制定相应的保障标准，做到专款专用，重大活动有专门经费予以保障。

（三）落实普法工作责任，完善监督评价机制。把普法工作纳入学校工作计划，明确职责，突出推进重点，落实到人，做到有计划、有措施、有检查。建立普法工作监督、评估和激励机制，将学校的普法工作不断推向深入。

第四篇：界首中心小学三年级语文试卷分析（精选）

界首中心小学三年级语文试卷分析

分析人：陆桂国

本次期末检测，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就我镇三年级语文质量情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

一、检测的基本情况

三年级本次检测参考人数228人，平均分为89.97分，其中90到100分90人、85到89分81人、80到84分28人、70到79分14人、60到69分8人、不及格人数7人，优秀人数171人，优秀率75%。

二、取得的成绩与存在的不足

本次高邮统测试卷共分为：字词句乐园、精彩回放、快乐感悟、快乐表达四大板块，另外还有2分的卷面整洁分。尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的老师的重视。

1、第一大项要考查的字词、字音，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。各班反馈的得分情况来看，大部分学生对字音、字词的掌握较好。小部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。例如：有的学生把“欺”写成“期”、把“奏”写成“秦”等。其实这些我们平常都已经注意到，说明学生平时练习没有认真答题，错题也没有及时纠正。

2、第一大项的第4题、照样子，把句子补充完整。其实平时都训练过，也就是仿写。我发现学生在写的时候，往往写得不够到位，可见学生发现问题、解决问题的能力还很弱，需要我们加强训练。

3、积累所考查的内容是本册的练习中的成语。通过试卷分析，全镇学生大体情况比较好，极个别学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。

4、快乐感悟中失分较多的是第2、3小题。特别是“彼得终于实现了他的梦想”，彼得的梦想是（）。失分最多。学

生大多写得不太准确。这些题主要考察我们平时指导学生阅读做到位了吗。而这也是我们平时忽略的地方。还有最后的课外阅读是学生失分较多的地方，这也告戒我们加强学生的课外阅读并指导阅读已势在必行。

5、快乐表达。（共25分）从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；（因为这次的作文题目比较新颖。都可以写成童话形式的作文。通过阅卷也可以看出，许多学生也都乐于用童话的形式把自己的想法表达出来，很符合“快乐表达”的宗旨）二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

三、对今后努力方向

1、重视字词教学，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册、补充习题中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读。阅读题的失分较多，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。往往课型都是阅读教学，但我们平时一节课往往讲个不停，学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读

能力。因此，我们在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感。我们发现很多学生的作文雷同。作文内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。三年级学生学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；

2011年春季教学时间短，教学任务重，更要充分发挥学生的学习积极性和主动性。一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态；二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。力争使我镇三年级语文教学质量再上一个台阶！

第五篇：诵读社团小结

“诵读社团”活动小结

王志艳

按照学校课程建设要求，诵读社团科学规划课程内容，撰写课程纲要，编写课程教材，不断尝试诵读的课程实施，目前已初步形成了诵读社团的活动特色，逐步让学生喜爱学习、欣赏、吟诵古诗文作品，受到了许多家长的认可与好评，现将本社团活动情况做以总结。

一、实施情况 1.活动方式

诵读课程以声律启蒙、吟诵规则、吟诵腔调为基本内容进行活动。（1）《声律启蒙》是一本蒙学书，具有丰富的历史、文化知识，而且韵律优美，琅琅上口，对学生形成良好的语感有重大作用。以此为素材，在诵读中会自然而然受到古代优秀传统文化的熏陶，从而汉字中发现音韵之美。

（2）吟诵规则有初、中、高三个不同要求的规则。教给学生最初级的吟诵规则，让学生能用这种方法吟诵古诗文。

（3）教给孩子吟诵的基本腔调，用基本调吟诵诗词文赋。在基本调的基础上，根据诗词内涵，依字句和情绪做微调、改进，更准确表现诗词的情感。

2.特色亮点

（1）初识吟诵从培养兴趣做起。针对学生年龄小，对吟诵一无所知的特点，前几次活动主要进行欣赏、声律启蒙。每次诵读内容不多，但由浅入深。通常采用最简单的老师示范、学生跟着吟诵的形式。通过反复念、念反复，形成记忆。这样，教师对古诗文的理解、感悟，通过诵读传递给了学生，又营造了吟诵的学习氛围。

（2）走进吟诵从学习发现入手。



教师选择内容（内容一般为优美的、经典的诗词）组织学生听录音或听范读欣赏其文字的优美，从而让学生感受到文字之美，声音之美，意境之美。

 学习基本的吟诵规则：依字行腔、依义行调、文读语音。

认识吟诵中入声字的作用。在吟诵中通过入声字的正确读法理解、表达诗词的感情。3.活动成效

（1）利用社团活动，开展吟诵风采展示，学生争先亮出自己的热情很高。

（2）在学校“红领巾相约中国梦”体育艺术节的舞台上，展示了《橘颂》《蒹葭》的诗词吟诵，获得社团活动三等奖。

（3）通过吟诵，用喜闻乐见的方式掌握了一种读书方法，丰富了学生的古诗词积累，激起热爱传统文化的情感。

二、反馈意见

通过调查，发现社团的孩子们最初觉得吟诵特别好笑，但随着一段时间的活动，开始对吟诵产生了兴趣。他们觉得吟诵不仅好听，还能通过“吟”充分表现出诗词蕴含的情感。家长们对这种学习方法十分称道与认可。同时，还提出了一些建议与意见：

1.希望能编写出吟诵的教材，便于学生活动时使用，提高学习效率。

2.希望在活动中加强师生间的活动，使活动气氛更活跃一些。

三、存在问题

1.实践说明，吟诵是受到学生、社会欢迎的，只是很多时候，吟诵可能还不规范，很多吟诵也缺乏传承。这些都需要我们不断学习，研究，共同努力。

2.因知识、水平所限，所编写即将使用的《吟诵》校本教材，存在相关知识不够系统、完善的情况。

四、课程发展

一是充分运用网络资源，在更高的领域开展诗词吟诵研究活动，使诗文诵读活动与综合实践活动有效结合，培养学生的研究能力和探究意识，培养学生的综合素养。

二是不断完善、创新古诗文吟诵校本教材，使学生学得更有趣味、更深入。

三是教师对古诗文进行更为系统、更为全面的研究实践，为学生人文素养的培育奠定更为坚实的基础。

四是不断探索古诗文吟诵的评价体系，逐步形成比较系统的、可操作性强的评价体系。