第一篇：2014至2015年度初二上学期思品期末试卷质量分析（共）
2014至2015年度初二上学期思品期末试卷质量分析
本次试卷难度不大，出题较灵活，侧重考察基础知识和贴近学生生活的事例。
一、取得的成绩及分析
年级平均分在75.8，（在全区名列第三）最高分96，最低分37。班级间平均分差距控制在3分以内，这样的成绩主要得益于经典题的精讲和考前的分层教学指导方针，紧抓后进生背诵。
二、试卷中暴露出的问题
1.学生缺少对时事新闻的关注。选择题的第2题和19题第三问的第三四幅图分别体现青荣城铁、黑出租、踩踏事件，但是部分同学不知道，所以导致失分。
2.学生自我发挥受限、思维受拘束。例如18题的第三问，“作为一个新时期的青少年，你打算怎样书写自己的雷锋故事？”一问，不是课本上背诵或常见的题目就不会答，部分同学甚至出现空白卷。
3.学生基础知识掌握得不扎实。例如16题第三问、18题第一问、第二问，各题所考察的内容均为书本上的基础知识，较为简单，但仍有部分学生出现失分现象。
4.学生从材料中获取信息能力、概括归纳能力总体有了一定进步，但是还存在一定不足，就是分析的不透彻、概括的不全面。主要体现在17题上，联系、发散思维还是有待提高。
5.答题技巧、思路掌握不牢，主要体现在19题（1）（2）问上，部分同学在原因需分主客观以及解决问题的主体应多元化上仍然记忆不牢。
三、对今后教学工作的启示
1.在平时课程的讲解中应拓展更多贴近学生生活的社会新闻事件，多听多看，并深层次、多角度思考哪些与课本内容有关，及时融入课堂教学的素材中，指导学生分析解决这些问题，不断坚持问题带考点的方法，提高学生的综合分析能力，使学生能多层次、多角度思考问题，解决问题。并强调“社会人观社会事”的思路，注重培养学生关注生活的态度，有机会可举办演讲、辩论类似活动，用这样的方式来讨论身边的事，激发学生对身边事件的关注兴趣。
2.课堂上加强小组合作学习、讨论的教学观念，多让学生发言，坚持以学生为主体的教学理念，以“教会学生知识”转变为“教会学生学习”，不仅要改进教法，更要重视学法，这样才能帮助学生获得可持续发展。苏霍姆林斯基曾说，教师的任务就是不断地保持学生对学习、活动的热爱，点燃创造性的火星，设法使它们熊熊地燃烧起来。我想课堂上不应再是满堂灌，不断地引导，精心设计问题，适当的夸奖使得学生在表现自我方面获得自信和成就感，从此形成良性循环。教师应从首席指挥退居到幕后策划，把发展的空间全部留给学生，将心比心，以情换情。
3.通过对每一份试卷的查阅，已列出各班还可以更加优秀的学生名单，下学期会更加关注他们的课上表现、课下作业。在课程流程上增强紧凑性，采用步步为营的方针，平时就盯紧背诵和落实。在背诵的问题上，我也打算下更多的精力来帮助学生，去理解背诵，这不仅仅局限于背诵的形式花样翻新，还应该以串联的方式和讲透入手。学生背不下，不再一味责备他们不勤奋，而是想方法去帮助他们。
4.加强技巧性训练，一是加强学生的审题能力训练，教会学生审清中心句、关键词，审准答题方向，从哪里入手，如何解剖、如何分解、如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能力。二是加强养成教育，平时教学中不能放松对学生的严格要求，督促学生养成认真阅读、认真答题的好习惯，尽量运用政治学科的专业术语，做到格式正确、语言规范、紧扣问题、条理清晰，不丢冤枉分。
5.多采用学生喜闻乐见的形式，例如图片、音频、视频，多用事实说话，采用新闻报道等等，形式要多样。举例来说本次试卷19题，问题为——校车事故发生的原因及解决措施，如果换成是新闻调查的形式，一定比老师的滔滔不绝让学生记忆深刻。
总之，新学期要更加深入的观察、思考、学习，来充实自己，想给学生一杯水自己要有一桶水才行，在课堂上要更加关注学生眼神中透露出来的理解或是困惑，不断增强课堂氛围的掌控和课堂的管理。（认真对待每一节课，争取每节课都有闪光点、高潮部分，上得有头有尾，让学生喜欢上思品课。）广泛地搜集“三贴近”资料，让思品课更加地与学生生活接轨，更加地接地气，毕竟兴趣是最好的老师。再是，把课堂环节更加紧凑、精炼，丰富课堂形式，增加趣味性的同时，抓紧做题和背诵的落实。
发言完毕，谢谢大家。
第二篇：2014至2015初一上学期思品期末试卷质量分析
2014至2015初一上学期三四班思品期末试卷质量分析
本次试卷难度适中，侧重于考查基础知识和分析问题的能力。
一、取得的成绩及分析
本次我所教的三四班成绩大体相当，平均分为68分，四班优秀率比三班略高，三班及格率比四班高出10%。总体与马老师所教的一二班相差较大，在这里，我痛定思痛，下学期将在初一投入更多精力，争取与马老师看齐。
二、试卷中暴露出的问题
1.学生基础知识掌握得不扎实。例如17题的（1）（2）问，20题的（2）问，各题所考察的内容均为书本上的基础知识，较为简单，但仍有部分学生出现失分现象。
2.解读材料、分析问题能力不足，例如18题、19题，学生分析地不全面，答偏现象严重，自已为是的在答题。
3.与马老师的差距主要在17（3）“当与老师之间有矛盾或是误会时，你会怎样处理”，此题出现问题的原因，主要在于我自身，当时课堂上没有把知识强调的牢固，导致学生遗漏知识点。
三、对今后教学工作的启示
1.在学生分析问题能力下狠下功夫，打好基础，精讲精练，做完的题也要注重整理、巩固，才能温故而知新。
2.在平时就严格要求，无论是背诵的检查，还是在作业方面，稳抓稳打、步步为营。
总之，心动不如行动，我会在初一的课堂教学中投入更多地精力，多去听马老师的课，争取获得更好的成绩。
第三篇：2017学第一学期八年级思品期末试卷分析
XX-XX学第一学期八年级思品期末
试卷分析
本次考试总分100分,选择题4分,简答题2分,分析说明题1分，实践探究题1分难易程度中等偏难,总体上看是一份不错的试卷
下面我对学生的答卷情况作一简单分析:
1选择题:整体上较好,个别学生存在审题不清,分析材料不足,粗心大意等毛病
2简答题:学生普遍失分总体上看,表述不够清楚,准确,知识点混淆
3分析说明题:失分最多,应答如何正确处理竞争与合作的关系学生答不上
4实践探究题,失分较多的是第2问,要求答出“诚信教育的意义”,学生大都答成了诚信的意义
三、教学启示：
1．消除思想顾虑，坚定新改的信心和决心
随着新程改革的推进和深入，必然带来程评价制度包括考试制度的深刻变革，传统的教学方式已无法适应新形势的变化，必须消除各种思想顾虑,坚定改的信心和决心，真正按照新程理念的要求，改变传统的教学模式、学习方式。
2．紧密联系生活实际，引导学生自主学习、主动探索
要在教学过程中将书本外、堂外鲜活的生活引入堂，也要主动走出堂，从正在发生的、活生生的生活实际中寻找教育源泉，引导学生构建正确的思想和道德观。如选取社会生活中有价值、有意义的事或人物与学生共同讨论，并按照学生的特点进行加工改造，使之能够与学生的思想品德形成规律和心理发展特点相符合。对于一些社会热点问题、现实问题和学生自我成长中的问题，通过活动教学引导学生在合作中扩展自己的经验，丰富情感体验，感悟和理解思想道德价值要求，提升和完善道德践行。
3、注重答题训练。教师应注意答题的训练与点评，强化答题思路，答题方法，答案组织的训练与指导。审题要准。首先，要看懂题目，其次，要找准材料与教材知识的结合，认真选择解题所涉及的知识点，最后，按照题目要求确定解题步骤，组织答案要点，明确“题在书外，理在书中”。
第四篇：九年级思品期末试卷分析
2017---2018学年第一学期末 九年级思品试卷分析
一、试题分析
务实性是本试卷的最大亮点，本试卷对思品教师的中考复习教学起到了指引方向的作用。本次试卷包含四道大题，题型为：选择题，情景分析，价值判断，探究实践。试卷以九年级思品教材为依据，注重了双基，强调了能力的考查。在命题方式、选材、立意等方面，一定程度上体现了新课标的要求。试题知识覆盖面宽，基本突出了考查教学中重点的理念，要求学生具备一定的归纳能力、分析能力、阅读材料的能力、开放性思维的能力。试题难度适中，能有效地检查学生在本学期学习的效果。
一 选择题共16道，每题2分，共32分。重点考查学生对课本基本知识的理解和运用能力。其中1---4题对时政知识加以考查，突出了思想品德的学科特点。二 情景分析共三道，17、18、19题，共27分，17题结合人们日常生活中的共享单车出现的不文明现象作分析。18题注重生态文明建设，19题结合我国取得的科技创新成果，体会创新的重要性，这些题考查学生的分析归纳能力、知识迁移及运用能力等。三 价值判断题共四道每题6分，共24分，考查学生分析归纳能力，涉及生态、文化、人才、教育等观点，尤其20题结合我地义务教育均衡化发展问题为材料体现时代性。四
探究实践有三小问共17分，涉及现代化蓝图实现时景象、改革开放、青少年承担历史责任等，难度不大
二、学生答题情况分析
1、选择题，这次学生答得不太理想，大部分同学得分在26分左右。综合来看，选择题部分的不理想说明了学生的基础知识掌握的还比较死。错误率高的选择题多出现在3、4、10题，第3、4题是时政题正确选项是C,D，10题体现了对外开放是社会发展的直接动力，很多同学将它作为正确选项，这说明对基础知识掌握很不好。
2、情景分析题反映出来的问题主要是不能改变固定思维，稍有变化就不能作答。还有就是不能很好的运用所学知识对材料进行剖析，还要就是审题不仔细，答题线条过粗。比如第17题设问中要求“从市民的角度”很多同学答成了国家、政府角度，致使答非所问 18、19题生态、创新观点部分同学回答不全面
3、价值判断题失分率较多的是22题，发展先进文化，要不忘本来、吸收外来、面向未来。很多同学不理解，回答片面，大部分学生只看到本来、外来，忽视了未来
4、探究实践第一、三两问回答较好，第二问考察改革开放，大多数同学回答不全面，漏掉了改革或漏掉了开放，有的同学理解题意却回答不出正确的观点。总体来看学生答题存在一些普遍问题，诸如：审题粗心、运用知识呆板、表述不细致、用语不规范等。
三、教学分析和教学建议
通过这次考试，我反思教学中存在的主要问题是基础知识还不牢固；答题能力的灵活性太差。
鉴于以上问题与不足，在这之后的教学中应：
1、加强学生对基础知识的理解，尤其是相近或相似的概念、政治术语。
2、要关注社会热点，锻炼学生根据课本学过的原理来分析社会热点的能力。
3、以中考为导向，要认真研究近几年的中考试题，从中发现规律，要加强典型例题和题型的模拟训练，注重能力培养，引导学生总结答题方法，提高对知识的迁移、归纳、分析能力。
2018年2月2日
第五篇：三年级思品期末试卷分析
2010--2011学下学期期末 三年级品德与社会试题及试卷分析
一、试题分析
1、试题分析：（1）题型比例分析
本套试题共包含：填空题、判断题选择题和简答题。答题分值比例为40分、16分、16分、28分。类型丰富，形式灵活。从命题趋势来看，填空题、简答（社会知识再现）占的比重大，也就是说，要求学生必须掌握，识记本册中的一些社会知识。
（2）、内容比例分析
从内容上看本套试题涵盖的知识面广、全、细、新，包括节约，诚信，遵守公共秩序和公共设施的便利等，各个知识点都有所侧重。内容检测的很全面。
（3）、试题难度分析
本套试题难易适中，基础性较强且有一定的综合运用性题目，更贴合平时的情景式教学，既有社会知识的全面再现，也有综合运用社会知识分析一些社会现象，阐述个人观点，把握了双基与能力考查的基本方向，难易适中。
（4）试题与教学目标的对应分析
本试卷的题型丰富，出现方式新颖，难易适中，内容紧扣教材，知识点全面且准确，能体现本册的教学目标，能从节约，尊重，浪费，公共秩序，诚信等各个知识体现，既重知识，又注意了学生思维能力的考查与培养。
（5）试题质量分析
从试卷总体情况来看，本试卷质量较高，每一个题型都体现课程标准的有关要求，能真正起到全面考查学生的作用。
二、试卷分析
1、整体成绩统计与分析
结合本套试题的难易程度，三年级的大部分学生考出了较理想的成绩。本次考试共有204人，A人数56人，A比率27.45%，及格人数184人、及格率90.19%。从考试情况来看，有一部分学生做的很好，能全面把握本册的知识点，在结合自己实际时，观点正确，语言通顺、条理，也有一部分学生对于本应识记的知识掌握不够牢固。
2、教学班成绩分析
三年级二班有学生54人，A人数18人，A比率33.33%，B人数17人，B比率31.48%，C人数14人、C比率25.93%、D人数5人、D比率9.26%。
3、学生答题反映出的问题
从学生答题情况来看，学生的卷面比较整洁，书写基本可以，这说明平时学生的写字训练较为扎实，教师要求较为严格，从知识掌握情况来看，有一部分学生学习效果较差，对知识的记忆再现较低。从作题的技巧来看，学生审题不够细致，回答问题时语言组织能力较差，一点语言技巧也没有，有待加强训练。
三、教学建议
针对学生在答卷中表现的问题，我认为在平时的教学中，要培养小学生良好的学习社会的学习习惯，教给学生行为有效的记忆方法，并能作到灵活应用，提高学习效率。
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