2017宁夏教师招聘备考：班主任的个别教育工作

第一篇：2017宁夏教师招聘备考：班主任的个别教育工作

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2017宁夏教师招聘备考：班主任的个别教育工作

2017年教师资格考试已经开始，宁夏教师资格考试参加全国统一考试，考试科目比以前增加了许多，相对应的考试难度也有所增加，在这里中公教育专家整理了一些教师资格证相关的备考技巧分享给各位考生，希望对各位的考试能有所帮助。

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相信很多想报考教师招聘的考生可能都知道，比起教学工作，班主任工作才是一个真正的难题，他是作为一名教师各方面能力的综合考量，它做为班主任班级管理的重要内容之一，是招聘考试出题重点，但多数考生却容易在此丢分。由于考生对个别教育知识点理解不够清晰，不够透彻，阐述不够科学、合理、全面，因此导致了单选题错选少选，简答题答不到点，论述题展开方向性等问题。

针对以上问题，接下来我们从以下几个方面来入手学习：(1)优秀生的教育工作

优秀生一般指在班级中德、智、体、美诸方面发展比较好的学生。这类学生在班集体中是骨干，是班主任和教师的得力助手，在同学中有威信、有影响。因此，优秀生的培养和教育对班集体建设关系重大。

优秀生是一个相对的概念。特别是小学生，可塑性大，不稳定性突出，在一定条件下变化的可能性大。因此，班主任对优秀生的教育既要体现培养和爱护，又要体现严格管理和严格要求。宁夏分部

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优秀生最大的问题就是抗挫折能力弱，且容易自满，因此处理不好与一般学生的关系。班主任要经常教育他们在成绩面前看到不足，在表扬中看到差距，能够正确地评价自己和他人，搞好同学间的人际关系。

(2)后进生的转化教育工作

后进生通常是指那些智力发育正常，有品德不良行为或学习成绩差的学生。按类型划分，小学后进生主要有四类：学习成绩差的后进生;纪律差的后进生;学习成绩和纪律都差的“双差”后进生;学习或纪律时好时差的准后进生。后进生人数虽少，而对班级的消极影响大，如果不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。

大量的研究和教育实践表明，后进生也是学生，是可教育好的对象。如何做好后进生的转化工作，是班主任工作能力的检验，也是职业责任感的高度体现。

转化后进生，首先要了解后进生。后进生的形成原因十分复杂，从外因看，主要有家庭和社会的不良影响，有学校教育的失误。从内因看，学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。针对这一点，班主任做好后进生的转化教育工作要注意三点。后进生的转变往往需要一个较长期的过程。一个称职的班主任应当具有的重要品质之一是对于后进学生工作的耐心与爱心。

(3)中等生的促进工作

中等生在各方面表现平平，却不突出。有点比上不足、比下有余的情况。这里中等生 有三类：思想基础好、想干而又干不好的学生;第二类是甘居中游的学生;第三类是学习成绩不稳定的学生。中等生有两个共同点：信心不足、表现欲差。

因此对于中等生的教育，首先应该做到的是给予更多的机会和关注，然后是针对中等生不同特点进行有的放矢的教育。宁夏分部

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总之，个别教育要根据学生的个性特点，灵活运用个别谈话、家访、电访等教育方式，因材施教。

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第二篇：2017湖南教师资格考试备考：班主任的个别教育工作

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2017湖南教师资格：班主任的个别教育工作

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相信很多想报考教师招聘的考生可能都知道，比起教学工作，班主任工作才是一个真正的难题，他是作为一名教师各方面能力的综合考量，它做为班主任班级管理的重要内容之一，是招聘考试出题重点，但多数考生却容易在此丢分。由于考生对个别教育知识点理解不够清晰，不够透彻，阐述不够科学、合理、全面，因此导致了单选题错选少选，简答题答不到点，论述题展开方向性等问题。

针对以上问题，接下来我们从以下几个方面来入手学习：(1)优秀生的教育工作

优秀生一般指在班级中德、智、体、美诸方面发展比较好的学生。这类学生在班集体中是骨干，是班主任和教师的得力助手，在同学中有威信、有影响。因此，优秀生的培养和教育对班集体建设关系重大。

优秀生是一个相对的概念。特别是小学生，可塑性大，不稳定性突出，在一定条件下变化的可能性大。因此，班主任对优秀生的教育既要体现培养和爱护，又要体现严格管理和严格要求。

优秀生最大的问题就是抗挫折能力弱，且容易自满，因此处理不好与一般学生的关系。班主任要经常教育他们在成绩面前看到不足，在表扬中看到差距，能够正确地评价自己和他人，搞好同学间的人际关系。

(2)后进生的转化教育工作

后进生通常是指那些智力发育正常，有品德不良行为或学习成绩差的学生。按类型划分，小学后进生主要有四类：学习成绩差的后进生;纪律差的后进生;学习成绩和纪律都差的“双差”后进生;学习或纪律时好时差的准后进生。后进生人数虽少，而对班级的消极影响大，如果不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。

大量的研究和教育实践表明，后进生也是学生，是可教育好的对象。如何做好后进生的转化工作，是班主任工作能力的检验，也是职业责任感的高度体现。

转化后进生，首先要了解后进生。后进生的形成原因十分复杂，从外因看，主要有家庭和社会的不良影响，有学校教育的失误。从内因看，学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。针对这一点，班主任做好后进生的转化教育工作要注意三点。后进生的转变往往需要一个较长期的过程。一个称职的班主任应当具有的重要品质之一是对于后进学生工作的耐心与爱心。

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(3)中等生的促进工作

中等生在各方面表现平平，却不突出。有点比上不足、比下有余的情况。这里中等生 有三类：思想基础好、想干而又干不好的学生;第二类是甘居中游的学生;第三类是学习成绩不稳定的学生。中等生有两个共同点：信心不足、表现欲差。

因此对于中等生的教育，首先应该做到的是给予更多的机会和关注，然后是针对中等生不同特点进行有的放矢的教育。

总之，个别教育要根据学生的个性特点，灵活运用个别谈话、家访、电访等教育方式，因材施教。

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第三篇：个别教育工作经验总结

个别教育工作经验总结

罪犯服刑改造既是一个刑罚执行的过程，也是一个接受教育改造的过程，正如罪犯常说的“刑期当学期”。罪犯一入监就与学习挂上钩了，必须接受各种教育。个别教育就是为解决罪犯个体的具体、特殊问题而对其进行的有计划、有步骤、有目的的针对性教育活动，是改造罪犯的最有效的方法之一。在个教过程中，我始终坚持根据罪犯的犯罪类型、犯罪原因、恶性程度及其思想、行为、心理特征，坚持因人施教，以理服人，循序渐进，注重实效的原则，针对每个罪犯不同的具体情况，选择不同的教育方式进行，做到“对症下葯”。其中有面对面的说理斗争，有摆事实，讲道理的疏通引导，有耐心的规劝和严肃的警告，有同罪犯直接接触中的情感交流，有生活上的体贴关怀和感情上的感化。现就结合本人的教育工作做以下总结：

（一）依法、公平、公正和严格执法。依法是前提，只有依法，才能维护监狱的形象，保持民警执法的权威。其次要严格执行法律法规和部门规章对罪犯的管理规定，做到公正执法，公平执法。对罪犯中违反监规纪律的，要坚决按规定进行处理，绝不能因为是某领导或什么人的关系就在严格上大打折扣，否则一起事例对整个环境的负面影响是非常大的。对那些较严重的反改造分子，如果够条件可以立案以扰乱监规秩序罪起诉他，这样依法把刑期变长了，一定程度上可以改变其趋利思维和认识模式。这些手段都是依法可以利用来强化和加强管理，惩教育人的。

（二）努力做到科学化管理流程。即，我国中医所讲的“望、闻、问、切”。罪犯其本身心里上就存在着疾病，监狱干警就是治疗医生，所以可以借鉴我国中医治疗方法。望，就是自己通过平时的观察，对罪犯进行初步表象了解；闻，就是通过他们周边的他犯进行了解，如“耳目”、互监组成员以及勤杂犯那里得知情况，同时结合自己所观察的情况进行对比；问，就是我们平时所强调的谈话教育，做好谈话教育笔录；切，经过综合分析，发现各犯之间的差异。比如有一时冲动的初犯，他们本身的本质以及可塑较强；有常年累月在外流动的累犯、惯犯，他们相对来说就难以管理。所以，通过科学化管理流程，可以做到知情、知意、知管。其实这也是我们监狱工作的传统管理模式，在此笔者认为有必要再强调一下，希望把此项工作做得更好更扎实些。

（三）重视罪犯亲情观教育，做好罪犯的感化教育，助其树立正确的人生观价值观。重点做好四项工作。1.通过开展亲情帮教会、“监狱开放日”等形式，有计划的组织罪犯家属进监探望帮教，强化罪犯与亲属之间面对面的沟通交流，增强相互之间的亲近感和归属感。2.开展“祝福母亲”系列活动，利用母亲节这一平台，在罪犯中征集“献给亲人的祝福语”征集活动，抒发罪犯对亲人的感恩之心。3.开展“我为亲人做一件实事”活动，以实际行动，表达对亲人的思念之情。4.邀请志愿者进监开展亲情讲座，通过亲情事迹的讲解，培养罪犯的亲情观，增强罪犯的改造动力。通过以上方法，让他们感受到亲情的温暖，体会到改造的真正目的，帮其树立正确的人生观。

（四）“因人制宜”，分押分管。严格按照《监狱法》的规定执行，调整监狱押犯的布局，做好分押分管工作，以免犯群交叉感染。短刑犯由于其本身的特性，所以应根据不同的人群，以不同方法对其进管理。其措施可以在学习、劳动与生活以及生产奖励中广泛地运用。如可以和分级处遇挂钩，适当调整学习、劳动、生活的处遇内容和程度，生产奖励可相对降低基数标准等，有区别地对待，让其感受到区别和不同。让他们产生与长刑犯不同的满足感和优越感，通过改变管理内容来达到维持监管秩序的目的。

（五）科学、合理地完善管理制度。新世纪，我国也遂渐步入法制化社会，在新的执法环境里，我们的管理制度要与时俱进，要有更科学、更合理性的管理制度来适应当前环境。

（六）实施个别教育时应注意的几个问题

1、日常做好心理动态排查工作，对可能有心理障碍和心理疾病的罪犯进行甄别，提出矫治方案和管理教育或就医建议，经监区教育效果不理想的罪犯及时转介心理矫治科继续矫治。

2、及时进行危机干预，干预方法得当，在心理危机状态下，通过倾诉和倾听，及时稳定罪犯情绪，激发罪犯的生命责任和家庭意识，帮助其找到有效解决问题的途径。

3、注重个别教育的及时性和有效性

（1）个别教育时应对罪犯内心施加适度的压力，既不能太低，也不能太高，压力与威胁感太强，情况就会适得其反，罪犯就会对我们采取回避态度或持抗拒态度。

（2）要有针对性，不能千篇一律。对于文化程度低的罪犯来说，单

一、直接的教育效果较好；对于文化程度高的则应从正反方面进行说服，讲明相互间的因果联系，说明遵守监规纪律的目的意义，使其自觉接受约束。

（3）个别教育方式要适当，方式不当易产生逆反心理，在对罪犯的个别教育时，如果只为了教育而教育，时时处处以命令的形式进行，不准这样，不准那样，效果可能会适得其反，如果言过其实或强调过分效果也不好。

（4）说服的意图方面，进行个别教育时，说服的意图过于明显，罪犯就会认为是在刻意影响他们，则不易改变态度，反之，如果认为干警没有操纵自己的意图，心理上就没有阻抗，对信息的接受较好，易于转变态度。

第四篇：个别教育工作体会

突出五字做好个别教育之我见

个别教育是教育转化戒毒人员的（以下简称学员）一种重要手段，是对学员进行单独教育的一种方法。民警如果讲究情理法，掌握因人施教原则，对学员采取针对性的教育矫治措施，便可达到转变其思想，改变其行为的目的。下面结合工作实践笔者略谈几点看法

与体会，与同仁们共勉。

一、以纪律严明为基本点，突出一个“法”字

管理是教育工作开展的基础，管理就要依法管理、严格管理，严格执行法律法规、规章制度，营造良好的矫治风气，为个别教育工作开展创造条件。个别教育要置身于严格有序的管理环境下，才能有效开展达到效果。外所调入一批学员，有七八个病号，其中一个需要搀扶才能行动。队伍行进中拖拖拉拉，劳动消极对抗，严重影响大队正常管教秩序。队里安排体检就诊，确定大部分病号有伪装成份，大队逐个进行个别教育，大到法律法规、责任义务，小到所规队纪、装病泡病后果。但收效甚微，病号依然如故。大队研究后，决定采取打击个别，教育多数的惩处措施，将为首的两个“活跃份子”依法依规隔离管理，而后对其余病号进行个别教育，讲明政策，认清形势，指导出路，病号一夜之间纷纷好转，被搀扶的学员也恢复正常走路。可见依法管理、严明纪律是开展个别教育工作的坚实基础。

二、以真心关爱为出发点，突出一个“情”字

对学员教育要怀有真挚的感情、尊重学员，要设身处地为他们着想，相信、关心和理解他们，切实为他们解决困难，才能达到事半功倍的效果。学员胡某，被公安人员诱捕，在禁毒科时吞下一枚钥匙，入所时情绪激动，不服戒毒决定。经过我耐心的政策、所规队纪教育，其一定程度认识罪错，情绪稍微平复，反映家里还有一双儿女没有人管，父母兄弟不知自己被抓，思想顾虑很大。我立即安排其拨打亲情电话，其将儿女妥善安排，交代了家里日常杂事。尔后情绪才最终平复，思想安定。由于戒断反应，队里安排两名学员照顾其日常生活，其流涕、发冷、出汗，我为其加了一床棉被，购买营养物品，调剂饮食，遵从医嘱，买来生韭菜，让其吃排出钥匙。该学员看到民警对他如此关心，戒备之心放下，积极配合民警工作，两天后，钥匙排出，一周后，其戒断反应减轻，投身到正常的戒治生活中，且表现积极，后来充分发挥自己的文艺特长，被借调到外所，参加省局的大型文艺节目演出获得好评。

三、以思想教育为根本点，突出一个“理”字

思想转化是行为改变的先导，要用正确的思想占领学员的精神高地，培养正确的三观，用正确的思想去认识分析生活中的困难和问题，做出正确的判断，引导正确的行为。学员任某，家里来信，只言两语；母病危，速回电话 13××××××。该离异，无儿女。他母亲得什么病？让他速回电话，该如何处理？先了解情况再说，我于是拨通了纸条上的电话，电话那头是一名中年男人的声音，男人自我介绍说他是×××的哥哥，母亲得了胰腺癌，已从医院拉回家里，时日不多了，他想把这消息告诉弟弟，人生大事，他承担不起，免得弟弟出来后责怪他。挂完电话后，我觉得无论其反应如何，都应该告知他，虽然会对安全工作造成一定威胁，但不能剥夺他为人子的知情权。汇报大队领导后，叫他到办公室，简单说明事情，进行事前的安慰、教育，让其通了电话。通完话后，其眼圈泛红，面露戚色，其母尚在人世，不能接听电话，是其哥代为转达他对母亲的哀痛之情。几天后，其提出想在母亲生前回家一趟，见母亲最后一面的要求，大队研究后认为其家路途遥远，又有兄弟姐妹，结合所情实际相关制度，不符合回家探视的条件，安排我找他谈话、讲明道理。谈话完后，其低头沉默，面色凝重，思想不通。早在其第一次电话后便安排两名学员暗中监控其行为，并让其关系好的学员进行劝慰。对其又进行多次的个别谈话，反复讲明政策、制度规定，容情于理，以理服人。其最终其表示理解，要求多打几次电话，了解母亲病情，大队同意。几天后，其母去世，我及时给其购买孝徽，让其佩戴以尽哀思之情。其表现一直稳定、冷静，克制，没给大队制造任何麻烦。

四、以个性特征为关键点，突出一个“活”字

对学员的矫治，要因人施教，掌握学员的个性特征，善于发现其闪光点，灵活方法，因势利导，调动其戒治的积极性。学员于某，因抗拒改造，吞食异物，由外所调入，经过体检，其肠子里有一颗钢针，且已形成肉团囊肿，入所后借机泡病。按常规，要打击这种抗改行为，但有可能将其推向对立面，形成更严重的“包袱”。经过观察和谈话了解，我发现该学员文化程度高，普通话好，表现欲望强，爱面子，我抓住其这一个性特征，充分利用所、科室开展的朗诵、演讲等比赛活动，鼓励其积极参与，不断给其打气、鼓劲、表扬，其由最初的胆怯、自卑心理发展到以后的勇敢、自如表演境界，并获得多次奖励，极大

满足了表现欲、树立了自信心，其思想行为也在逐步转变中。我利用其闪光点，抓紧时机进行政策教育，以点带面，指出在其他方面也像演讲一样，会有更好的未来。其逐步改变戒治态度，积极治疗、劳动、学习，终因表现突出，当选班组长，又经诊断评估，获得了减期的奖励。

五、以行为表现为落脚点，突出一个“实”字

学员的矫治

好坏，要看思想和行为表现两个方面，有的学员思想认识到位，但行为跟不上，缺乏恒心和毅力，有的学员行为表现积极，但思想有问题，是假表现，判断一个学员矫治好坏，要将其言行充分结合起来判断，防止假思想、假行为。只有抓住学员真实思想行为，才能有的放矢的开展个别教育工作。学员张某，因打架被延期，思想一度消沉，感觉前途黑暗，我及时教育，讲明政策，讲明民警的看法，功过分明，奖惩分明，既不会因犯错就否定以后变好的可能，也不肯定现在好以后就会继续好，让其放下包袱，积极戒治。其能认识到这一点，但行动上迟缓，表现消极，很长时间没有起色。继续开展工作，其思想认识、态度也都挺好的，排除了其他思想问题，原因是其慵懒、自控力差，所以表现没变化。我采取随时关注，定量劳动、学习、生活任务、实时监督的办法促其改变，强化养成，其表现逐渐好转，后来成为队里的骨干分子，并在一年后的诊断评估中获得减期奖励。

总之，精诚所至、金石为开，个别教育工作常谈常新，我们民警只有对症下药，才能达到药到病除的目的，为教育矫治质量的提升打下坚实的基础。

第五篇：2017宁夏教师招聘面试备考： 信息技术常用导入方法

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2017宁夏教师招聘面试备考： 信息技术常用导入方法

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在教师招聘的过程中很多考生都比较纠结信息技术学科到底有哪些导入方法呢，在使用的过程中又有哪些值得注意的呢，中公教师给您精心准备了教师招聘面试信息技术常用导入方法，希望会对您有所帮助。

无论是教师资格证面试还是教师招聘面试，试讲是大部分的考察形式，在信息技术学科中仍是如此，对于试讲来说大部分考生都比较重视导入环节，另外，在我们授课的过程中也会强调导入的重要性，这不仅是因为第一印象比较重要，也是因为导入作为课堂教学的一个必需环节，是学生主体地位的依托，也是教师主导作用的体现。一个恰当的导入既能展示教师的教学功底和教学才能，又能显露教师对教材的理解和对学生的了解。所以单从信息技术学科来谈谈面试中常用的导入方法。

作品展示法导入。这是信息技术常用的导入方法，通常是展示两个不同的作品，问学生哪一个更漂亮，为什么，想不想做一个一样漂亮的作品。当然可以出示一项不完整，甚至带有明显缺陷的作品，让学生分析的过程中明确可以采用将要学习的知识来改进它。不管采用哪种作品，都要求出示的作品能够引起学生的兴趣，最好是与学生生活密切相关的。而在试讲中需要注意的是要对作品进行详细的描述，而不是简单地说“我听大家说喜欢第二幅作品，因为他更漂亮。”比如像《争做电脑小画家》这一单元时，先给学生展示一个电子画册，其宁夏分部

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中都是用画图软件创作出来的优秀作品。就可以在试讲中这样展开“上课前先请大家来看一段电子画册，是能能自己亲手送给大强的礼物，播放完了谁想来说说你有什么感受”“第三排中间举手的同学你有什么想法?，这位同学说伴着优美的音乐他被能能的这份礼物深深吸引了，也想做一个一样的电子画册，你们想么?哦，听到大家都想，这样有个新朋友你们必须得认识一下了，相信在它的指引下，很快你们也可以做一个精美的电子画册了。是谁呢?我们一起来认识一下——画图软件”!谈话导入法。即以课堂提问引起学生的注意和思考，进而把学生引入课堂教学，例如在讲解《在幻灯片中插入视频和声音》一节时，可以这样向学生提问：“同学们，我们己经知道，在幻灯片中可以插入图片文件、剪贴画、表格，但是我们的幻灯片仍然是默然无语的，那么内向，我们能不能把幻灯片变得更加生动有趣一些呢?”进而把学生的思考方向引入到教学内容中来。试讲中需要注意的既然是疑问，就一定需要带着疑问的表情去问，并且问完一定要预设回答，在预设回答时要符合学生的年龄特征，这样才能够有真实的画面感，比如“我听同学说要是能配上音乐就更生动了”就比“我听同学说可以插入声音”要好得多。

以上介绍了教师招聘面试信息技术常用导入方法，希望对各位考生有所帮助。

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