初中历史教师反思性教学情况调查问卷4

第一篇：初中历史教师反思性教学情况调查问卷4

初中历史教师反思性教学情况调查

尊敬的历史教师：

您好！本问卷是关于初中历史教师反思性教学现状的调查研究。感谢您在百忙之中抽出时间来完成问卷，请您不要有任何顾虑，完全按照自己真实想法回答下面问题，对我们具有重大的研究意义，谢谢合作！

问卷包括教师基本情况和题目两部分，共65个小题。完成问卷时间约30分钟。

一、教师基本情况（选择题请在选项上划“√”，非选择题请填写）1.性别：（男、女）2.教龄： 年 3.任教学科： 4.任教班级数量： 个 5.任教年级：A.初一 B.初二 C.初三 D.跨年级 6.是否班主任：A.是 B.否

7.每周课时量（包括辅导课）： 节 8.职称： A.初级 B.中级 C.高级 D.特级 9.学历： A.中师及以下 B.专科 C.本科 D.硕士

10.获得荣誉级别： A.国家级 B.省级 C.市级 D.区县级 E.校级 11.任教班级的类型：A.校重点（实验）班 B.普通班 C.两者都有 12.您所任教的学校类别：A.国家或省市级重点学校 B.普通学校 13.您毕业的大学的类型：A.综合类大学 B.师范类大学 14.您所毕业的师范大学的类型： ．．A.普通师范大学 B.“ 211”、“985”、教育部直属师范大学

二、问卷题目（选择题请在选项上划“√”，非选择题请填写）1.您是否了解“反思性教学”？

A.非常了解 B.了解一点 C.不了解

2.若您了解 “反思性教学”，您是通过何种方式了解的？ A.教育类期刊文献 B.教师培训 C.同事介绍 D.网上或电视 E.其他

3.您是否赞同这一观点：教师成长=经验+反思。A.完全赞同 B.基本赞同 C.基本不赞同 D.不赞同 ．4.您会将教学中遇到的问题作为研究课题吗？ A.一直这么做 B.经常会 C.偶尔 D.从不 5.反思性教学就是反省自己教学的失败之处。A.完全赞同 B.基本赞同 C.不赞同 D.不确定 6.您经常思考“我的教学是否有问题”这个问题吗？ A.经常会 B.偶尔会 C.基本不

7.您是否赞同“反思性教学可以促进师生共同发展”这个观点？ A.完全赞同 B.基本赞同 C.基本不赞同 D.不赞同 ．8.您在日常教学中会思考社会、教师、历史课、学生之间的关系吗？ A.经常会 B.偶尔会 C.基本不

9.我认为知识目标不是教学的唯一目标，应关注学生综合素质的提高 A.非常符合 B.基本符合 C.基本不符合 D.不符合 ．10.您在教学中会思考如何发挥学生的主体性、培养学生的个性吗？ A.经常会 B.偶尔会 C.基本不

11.您会根据学生的特点、能力和需要来制定、调整教学目标吗？ A.一直这么做 B.经常会 C.偶尔会 D.基本不 12.您要求学生做笔记记录自己的学习经历吗？ A.一直这么做 B.经常会 C.偶尔会 D.基本不

13.您会联系教学实际，对教材内容进行调整、加工并选择不同的教学方式、方法吗？

A.经常会 B.偶尔会 C.基本不

14.您会对自己原有的教学方式、教学策略进行反思改进吗？ A.经常会 B.偶尔会 C.基本不

15.在对学生的评价中，我会将质性评价与量性评价有机结合。A.一直这么做 B.经常会 C.偶尔会 D.基本不

16.您会思考如何增强师生、生生之间的交往互动，创造良好班风吗？ A.经常会 B.偶尔会 C.基本不

17.在讲课过程中，我会及时进行阶段小结。

A.非常符合 B.基本符合 C.基本不符合 D.不符合 ．18.面对课堂中的突发问题，我会及时反思调整教学计划，自信应付。A.非常符合 B.基本符合 C.基本不符合 D.不符合 ．19.您有写教学反思的习惯吗？

A.一直这么做 B.经常写 C.偶尔写 D.基本不写 20.您写教学反思的时间频率是多久一次？

A.每天 B.一周 C.一月 D.一学期 E.上级检查时才写 F.从不 21.您认为教师进行教学反思 A.很有必要 B.可有可无 C.没有必要 22.您经常反思自己的教育、教学理念吗？ A.经常会 B.偶尔会 C.基本不 23.您经常反思自身素质吗？ A.经常会 B.偶尔会 C.基本不

24.您在进行教学设计时，是否会考虑通过本课去解决教学中存在的一些具体问题？

A.经常会 B.偶尔会 C.基本不

25.您在进行教学设计时,是否考虑通过本课您自身会获得怎样发展？

A.经常会 B.偶尔会 C.基本不

26.您在进行教学设计时，是否考虑对学生情况全面观察、因材施教？ A.经常会 B.偶尔会 C.基本不

27.每过一段时间，您会对自己的教学情况进行整体回顾和反思吗？ A.经常会 B.偶尔会 C.基本不 28.您会主动邀请同事来听你的课吗？ A.经常会 B.偶尔会 C.基本不

29.同事私下想来听您的课，您的一般做法是？ A.婉言谢绝 B.勉强答应 C.非常欢迎 30.有同事主动邀请您去听他们的课吗？ A.经常有 B.偶尔有 C.没有 31.您经常阅读与教育有关的理论文献吗？ A.经常会 B.偶尔会 C.基本不

32.您阅读到的教育类理论文献是通过什么方式获得的？ A.网上 B.学校图书馆 C.自己购买 D.同事相互借阅 33.您会通过录音或录像方式把自己的教学过程记录下来并借此进行回顾和反思吗？

A.经常会 B.偶尔会 C.基本不 D.从不 34.您会观看优秀教师的教学录像吗？ A.经常会 B.偶尔会 C.基本不 35.您去听同事的课，主要是因为？

A.对方邀请 B.学校或教研组要求 C.自己主动请求 36.您每学期听同事课和观摩课的次数？

A.0-5次以上 B.5-10次 C.10-20次 D.20次以上 37.有人听过您的课以后，您会主动去请求点评吗？ A.每次都会 B.偶尔会 C.基本不

38.课后或教研活动中，您和同事交流对课堂教学情况的体会： A.非常相似 B.基本相似 C.各持己见

39.您会将教育理论与实践相结合，撰写教学心得体会，并逐渐形成相应的个人教学特色吗？

A.一直这么做 B.经常会 C.偶尔会 D.基本不

40.您参加校内外的课题研究、校本课程研究或教学论文比赛吗？ A.经常会 B.偶尔会 C.基本不

41.您设计学生的记名或不记名问卷来反馈对课堂教学的看法吗？ A.经常会 B.偶尔会 C.基本不

42.您倡导自主、合作探究的学习方式，营造师生互动的学习环境吗？ A.经常会 B.偶尔会 C.基本不

43.开家长会的时候，您会出席并征求家长对教学情况的看法吗？ A.经常会 B.偶尔会 C.基本不

44.您会在意学生对于课堂教学情况的看法吗？ A.一直都在意 B.经常会 C.偶尔会 D.基本不

45.在公开场合对自己或他人的教学进行批判与反思，我觉得有困难。A.非常符合 B.基本符合 C.基本不符合 D.不符合 ．46.我们学校教师之间互相交流、学习的氛围很浓，对我帮助很大 A.非常符合 B.基本符合 C.基本不符合 D.不符合 ．47.在教学实践中，哪些因素阻碍您进行反思性教学？（可多选）A.教学任务重，没有时间 B.缺乏理论指导

C.缺乏实践指导 D.缺乏教师群体帮助 E.缺乏学校领导支持 F.其他原因:(写出)48.下面这些反思方法中，您使用过哪些？（可多选）

A.教学日记 B.教育案例分析 C.行动研究 D.听课评课 E.交流与讨论 F.录音录像 G.访谈 H.其他 49.您认为反思效果较好的方法有哪些？（可多选）

A.教学日记 B.教育案例分析 C.行动研究 D.听课评课 E.交流与讨论 F.录音录像 G.访谈 H.其他

50.结合教学实践，您认为通过以下哪些途径进行反思效果较好？ A.通过自我反思 B.通过学生反思 C.通过同事反思 D.通过理论文献反思 E.其他（写出）51.您对反思性教学的认识和实施存在哪些疑惑，请写出: 平时的教学任务比较重，有时想反思都没有时间反思。（非常感谢您利用宝贵时间完成调查问卷，祝您工作顺利！)

第二篇：初中历史教学设计调查问卷

《初中历史课堂教学设计探究》课题学生问卷

同学，你好！

这是西安市小课题《初中历史课堂教学设计探究》的学生问卷调查。希望了解我校学生相关情况，请你协助完成这次问卷调查。本问卷采取不记名的方式，问卷的结果不涉及学生个人的学业及相关情况的评价，希望你能认真、如实地填写。谢谢你的合作！班级

以下是课题学生问卷。请你仔细阅读，如实做出选择（没有特别说明的题目都是单选题）。

1、你喜欢历史吗？()A喜欢 B一般 C不喜欢 D没感觉

2、你对历史感兴趣的地方是什么？()A历史老师 B历史对今后的发展有用 C学习历史很有成功感

3、你最喜欢的课堂教学类是 A．常使用多媒体教学手段 B．以讲授知识为主的常规课型 C．以学生活动为主的探究性学习D．拓宽知识面、深化理论的讲解

4、你对历史课堂中倡导学生自主学习、自己预习课本、完成自主学习题目态度怎样？ A.很喜欢，课堂上能够完成 B.比较喜欢，能够完成 C.不喜欢，作为任务能够完成 D、不喜欢，不完成

5、学习小结，你自己能独立完成吗？()A可以 B一般 C很少

6、你认为怎样才能让学生在历史课堂中动起来？

A教师采用多种教学方式，语言生动幽默B分组讨论，参与有趣的相关活动 C学生自己创作有意义的作品 D教师积极引导，激发学生的学习主动性

7、你最喜欢的导课方式()A播放视频 B播放音乐 C联系社会热点 D回顾前一节知识 E图片导入 8.下列学习方式应该倡导的是（）

A自主学习B 探究学习C 合作学习D被动接受学习

9、你是否经常在课堂上向历史老师提出自己的想法和观点？()A经常提出，积极举手发言 B偶尔提出，有选择的提问和回答

C我只关心我感兴趣的那部分 D从来没有，我怕回答错误

10、你关注自主探究，多维互动教学吗？你认为互动在课堂上的作用是（）A非常重要 B 可有可无 C完全不需要 D师生要共同参与

11、你在学习历史中最常用的学习方法是？()A自己独立思考 B喜欢和同学讨论 C喜欢请教历史老师

12、如果是小组讨论问题，你会如何参与？（）

A听别人说 B自己想自己的 C和同学一起讨论 D请老师帮助

13、课后我对历史学科的投入()A没有 B每天看10分钟 C每星期看2次 D每星期看3次或3次以上

14、我对教学效果的评价（）

A课堂上我能掌握内容80%以上 B课堂上我能掌握内容60%以上 C课堂上我能掌握内容40%以上 D课堂上我能掌握内容30%以下

15、你最喜欢的历史课的学习方式是 A.听老师讲课 B.自主学习、自己预习和复习

C.与同学讨论交流 D.师生互动，自主学习与教师精讲相结合

16、课堂上你主动回答问题的主要原因是（）A 问题简单，有把握 B 能够展现自己 C 配合教师 D希望和老师同学交流互动

17、你认为历史课对提高学生综合素质、学习能力、爱国主义教育等方面发挥作用怎样？

A.作用很大 B.作用比较大 C.有一定作用 D.根本没有作用

18、在历史学科的学习过程中，积极地参与研讨是否有助于自身的提高：（）A.非常有助于提高 B.有一些提高 C.参与和不参与效果一样 D.还没有参与的体验

19、①在初中历史学习中，给你印象最深的是什么？②你是否重视历史学习，为什么？③对于历史科的学习，你有哪些希望？

第三篇：调查问卷4

古蔺县城乡环境综合治理民意调查问卷

（培训资料必须掌握）

一、请问您是否知道目前正在开展城乡环境综合治理工作和创建优美城市？

1、知道 √

2、不知道

三、你参与城乡环境综合治理和创建优美城市行动吗？：

1、是√

2、否

四、你认为开展城乡环境综合治理和创建优美城市有无必要？：

1、有必要√

2、没必要

五、你是否支持开展城乡环境综合治理和创建优美城市工作？：

1、支持√

2、不支持

3、无所谓

六、你认为是否应长期坚持开展城乡环境综合治理工作(单选)：

1、应该√

2、不应该

七、你感觉居住地环境相比治理前

1、环境极大改善√

2、没有多大变化

3、仍存在脏、乱、差

4、比治理前还有所恶化

八、你对目前开展的城乡环境综合治理工作总体评价是

1、非常满意√

2、比较满意

3、一般

4、不太满意

5、很不满意

九、您认为应该采取哪些措施保持和维护生产生活环境？

1、大力开展环卫知识学习，提高市民环保意识。√

2、聘请失业人员，加强城市环境卫生监督。√

3、公布举报电话，群众举报监督。√

4、主管部门不定期巡逻检查，对不良情况通过媒体曝光。√

十、遇到有人破坏环境时，请问您会采取什么措施

1、不等不靠，主动上前清理处置√

2、上前劝阻，监督当事人立即清理

3、向主管部门或村/居委会（社区）反映

4、怕惹麻烦，视而不见，悄悄离开

十一、城乡环境的“五乱”是什么？

1、乱摆设摊点 √

2、车辆乱停乱放√

3、乱张贴广告√

4、违法违规建设√

5、垃圾乱倒乱扔√

6、卫生死角

7、乱排放污水

8、基础设施建设

十二、城乡环境的“七进”是什么？（多选）

1进机关√

2、进企业√

3、进学校√

4、进社区√

5、进家庭√

6、进景区√7进村社√

十三、城乡环境的“四建”是什么？

1讲卫生建健康城市√

2、有礼貌建礼仪城乡√

3、守秩序建法制城乡√

4、护环境建洁美城乡√

第四篇：初中历史反思性总结材料

对初中历史新课程改革中课堂教学的反思

课堂教学是中学历史教学的主渠道，因而也是中学历史教学改革的主战场。教学理念和观点的体现、课程标准的落实、新编教科书的运用等，往往是通过课堂教学的实践和课堂教学的质量展示出来。新课程改革以来，广大历史教师围绕新理念、新课标组织教学，课堂教学呈现出可喜的变化。从形式上看，在四十分钟的课堂里常常是欢声笑语、高潮迭起，似乎我们的历史课堂已经走进了新课程的最佳状态。但是，认真审视一下目前的初中历史课堂教学，有些教师对新课程的理解是肤浅的，突出的表现是重现象不重本质、重形式不重实质，致使课堂中出现了虚假的“繁荣”。下面，是我对初中历史新课程改革中课堂教学的一些粗浅认识，期望大家能提出更多宝贵的想法，以便在今后的历史教学中共勉。

一、实行新课程改革，不是全盘否定传统教学。

新课程在推广和实践过程中，给人一种把传统教学“推倒重来”的感觉，在处理新课改与传统教学关系时，存在一种“全盘肯定”与“全盘否定”的思维倾向，应该引起重视。我认为应处理好新课改与传统教学的两个辨证关系：

一是继承性和创新性的关系：与新课程要求相适应的教学改革不能脱离“历史”，要在继承优秀传统基础上进行改革。目前我们在新课程实验中需要思考和梳理的是，经过长期实践检验和证明的行之有效的优秀教学传统思想和做法有哪些？传统教学中有哪些思想和做法已远远不能适应社会的发展，不能适应我国改革开放的新形势对培养人才要求的实际？在推进新课程实验进程中，我们要如何继承和改进传统的教学思想和做法？新课程要求教学实施与时俱进，改革、发展、创新。但发展什么？目前哪些方面首先要发展？用什么标准来检验教学实施改革、发展、创新的成败呢？我认为要服务于每一位学生成人成才全面发展的大目标，改革教育教学的方方面面；围绕提高教育教学的针对性、实效性、时代性、主动性，用课程新理念反思传统教学中的不足，采用新的教学方式和学习方式把培养学生的创新精神和实践能力作为着力点。

二是理论前瞻性和现实操作性的关系：新课标理论的前瞻性与历史现实环境局限的矛盾，是不容回避的现实问题，也是广大师生深入进行新课程研究实践的主要障碍。在目前大环境下，我们不能空谈观念更新，而应该实事求是，结合中国改革开放以来教育界的各种研究成果，融合新课程理念，踏踏实实研究历史教学法，并自觉运用到自己的教育教学实践中去，解决实际操作性的问题，我们在教学中，要在新理念指导下实践，在实践中总结反思，逐步把新理念转化为个人教学行为习惯。

二、重视过程与情感目标，但不能忽视“知识”目标。

初中历史新课程改革强调“要使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”，“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系”。新课程改革抛弃了知识本位观，反对那种不顾学生感受、体验和需要以及把学生当作知识容器的观念。但是，它并不排斥知识本身。相反，改革是为了让学生获得更多的知识。历史新课程从义务教育的基础性、普及性、发展性的特点出发，要求学生掌握基本的历史知识。基本的历史知识包含重要的历史史实和基本历史线索两部分。

一些老师在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标达成的过程中，更多地关注了后两者。对历史教学任务的理解从课堂设计和教学过程上看，有一些教师忽略对具体知识的传授，表现为在课堂上少讲或不讲新知识，或是上课一开始就提出问题让学生讨论。这样一来，学生缺乏对历史基础知识的了解和掌握，缺乏对历史的具体感受，因而很难积极地回答教师提出的问题，甚至很难展开讨论。教师这样安排，可能是认为应当让学生来建构新知识，或是认为讲多了就会使学生处于被动的地位。但实际情况是，由于学生缺少必要的背景知识，教学的活动难以深入，使得学生和教师都处于尴尬的被动状态。我们知道，历史 1

教学的任务包括很多方面，在新的课程标准中表述为知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。历史教学的目标无论怎样划分，都是整体目标的具体体现，都不应该忽视某一个方面。而且，正是由于历史本身所包含的丰富内涵，才使得历史教育具有感染力和生命力。知识是基础，是依托，是载体，是学生发展的双翅，学生只有在掌握基本的历史线索和具体的历史知识的同时，才能形成历史学习的初步能力，才能真正学会学习，才会产生爱国主义情感、正义感、社会责任感以及正确的生活态度、做人态度和科学的人生观、世界观、价值观。学生不掌握必要的历史知识，一切活动都难以展开，一切能力也都难以形成，思想、品德、情感、态度等方面的生成也会成为空泛之谈。所以，现在要注意避免对教学目标整体把握上的失缺，要全面和正确地理解历史教学的任务。在教学活动中，师生的教学过程应该是一个再创造的过程，通过师生的活动，最大限度地充实和丰富教科书所设计的历史基础知识的框架，使文字知识“活”起来，能否做到这一点直接关系到历史知识的质量和水平，进而关系到三维目标能否有效达成。

三、倡导教学形式多样化，但不能丢弃教学重点。

历史课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习历史营造一个兴趣盎然的学习环境，激发学生学习历史的兴趣，老师们积极探索多种教学形式，改变过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况，组织了丰富多彩的教学活动。但是，有些活动作为一种教学形式只是一种点缀。例如，历史剧是学生非常喜欢的形式，但是教师在设计这些活动、指导学生编演时没有充分考虑要达到什么目的、学生可以从中了解些什么，有时候表演的过程中学生们嘻嘻哈哈，内容简单、形式单一。表演过后就进入了下一个环节，至于剧中表现的主题思想是什么就不得而知了，表演只是起到了活跃课堂气氛的作用。而对教学内容重点的把握，一堂课的时间有限，需要选定重点的内容，组织重点的活动，而重点活动是应该围绕着重点内容来设计的。但现在有些教师在课堂上不是围绕着重点内容展开教学，而是舍本求末，追逐形式，或是就一些枝节性的问题组织讨论；或是对重点的内容轻描淡写，把主要时间和精力放在其他的内容上。

教学没有重点，就不能带动全面，就没有突破，也就难以给人以深刻印象。而选错了重点，也就选错了方向。确定一堂课的重点内容、重点问题、重点活动，是教师在备课时的一个重要的方面，需要认真地考虑分析。

四、确立学生主体地位，但不能轻视教师的作用。

学生是认识活动的主体和学习的主体。在教学活动中，学生知识的掌握、能力的培养和思想品德的提高，都必须通过自身的主观努力才能达到。教是为了学，教学的质量和效果体现在学的方面，体现在学生认识的转化和行为方式的变化上。如果把学生看成被动接受知识的“容器”，使学生处于被动地位，就不可能使教学协调有效地进行。因而新课程倡导学生的主体任用，“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”已经成了广大历史教师的共识。但是令人遗憾的是，有时在气氛热烈、民主的课堂里却只能看到学生的风采，老师扮演的似乎是可有可无的角色。这是一些教师在教学中的一个误区。

新课程下教师的角色确实发生了变化，由单纯的知识传授者和灌输者向教学活动的组织者、帮助者和合作者转变，但是教师的作用不但没有削弱，反而应该加强。这是因为，在长期的接受式的教学中，学生接受的常常是教师和书本提供的现成的结论。而新课程提倡学生自主学习、探究性学习，但这种“自主与探究”由于学生的知识经验、智力水平远不成熟，有时会使学生不知所措，需要指导、点拨和帮助。初中阶段学生们所获得的历史知识是有限的，辨证的思维能力不强，有些观点难免会出现偏差。这个时候的教师就是学生的引路人，把他们从偏执引向正轨。因此，在日常的教学中，教师除了创设丰富的教学环境、激发学生的学习动机、提供便利为学生的学习服务外，更应该指导学生形成良好的学习习惯、思维方式，掌握学习策略，同时与学生分享自己的想法和情感，与学生一起去寻找真理，真正成为学生

学习的向导。

五、教学手段现代化，不能等同于教学现代化。

在中学历史教学中，多媒体教学以其信息量大、简洁灵活、动态感强、传递迅速、形象直观、声画皆备等特点被越来越多的历史教师所采用。运用多媒体教学可以处理好历史教学中很多难以解决的问题，尤其是有利于历史教学中创设情境，提供丰富的历史学习材料，促进学生历史思维的发展。

但是，有些教师却使多媒体成了课堂的中心。有些教师在一节课的时间里，图文、动画、音频、视频等无所不包，学生不断地接受视觉、听觉上的刺激，课堂上热热闹闹。可是学生就象一台机器，被动地接受多媒体这台“机器”的“灌”。还有的教师以多媒体的运用代替“人”的主体性的发挥，出现“电脑打开，学生闹开，教师跑开”的不良现象。有的教师以多媒体手段排斥其他教学手段，无限推崇软件教学而忽视传统的优秀教学方法。

现代化的教学手段是必要的，但并不是运用了现代化的教学手段就是实现了教学的现代化，并不是制作了新奇生动的课件就能提高课堂教学效果。运用多媒体技术如何与课堂讲授紧密配合，使师生的活动与技术的支持成为一种同步的过程，而不是分离的过程；在课堂教学中播放录象多长时间效果更好，要不要对影视材料进行剪辑？运用网络上的材料和影视文学作品于历史教学中，是否要有必要的区分和交待？这是我们教学中使用选择多媒体时要把握的。使用多媒体教学是为了提高教学质量和效果。从头到尾地演绎课件，不利于教学目标的达成，很难突出教学重点，浅化难点，使用多媒体只能是舍本逐末。此外，多媒体所用的时间过长、频率过快，也不利于实现师生互动。总之，多媒体教学不是万能的，目前为止它只是一种辅助教学的手段，替代不了通过师生交流与沟通而进行的知识传递与情感交流。每位历史教师要牢记多媒体只是辅助教学的一种手段，切不可喧宾夺主。教学中，要根据实现教学目标的需要，恰当地选择，并与常规的、甚至是传统的教学方法有机地结合起来，发挥各自的优势，切不可一味地追求课件的数量或质量，而忽视了多媒体在教学中所处的位置。

课堂是新课程改革的归属和落脚点，解决现存问题、推进初中历史教学改革向纵深发展，对我们来说任重道远。

第五篇：教师教学调查问卷

教师教学调查问卷

1． 结合您所接触到的实际，请描述高校课堂教学状态。（在括号处打√，可多项选择）理性（）、激情（）、活跃（）、沉闷（）、对话（）、独白（）、平等（）、启发（）、教条（）、幸福（）、享受（）、无聊（）……

2． 结合您所接触到的高校教师教学实际，在（）处打√（单一选择）总体看来，现在的高校教师：

是（）否（）认真备课？

是（）否（）明确告诉学生每一堂课的教学目标？

是（）否（）有自己的教案？

是（）否（）愿和学生互动？

是（）否（）经常布置、认真检查并批改学生作业？

是（）否（）愿意研究教学问题？

是（）否（）愿意改进自己的教学方法？

是（）否（）课后经常与学生接触？

是（）否（）愿意主持教改立项？

是（）否（）更新教学内容？

是（）否（）关注学生情绪体验？

是（）否（）愿意形成自己的教学风格？

是（）否（）愿意指导学生掌握学习方法？

是（）否（）在意学生的评价？

是（）否（）有明确的教学观念？

3． 请您就高校教师教学改革动力发表意见（在选择处打√）：

存在改进动力？是（）否（）。

改革动力来自？教师意愿与主动性（）、学校外部要求（）、同行竞争压力（）。哪种手段对教师改进教学最为有效？宣传教育（）、经济刺激（）、学生学习变化（学校评价政策导向（）、完成教改立项（）。

4．在您看来，教师在教学中（在选择处打√）

是（）否（）愿意尝试改变？

是（）否（）愿意探索新的教学方法？

是（）否（）愿意学习新的教学理论？

是（）否（）愿意相互间探讨教学问题？

5．在您看来，目前提高高校教学质量，最迫切需要解决的是（在选择处打√）经费（）、设备（）、观念（）、教师（）、学生（）、体制（）、）