中班语言：顽皮的小雨滴

第一篇：中班语言：顽皮的小雨滴

中班语言：顽皮的小雨滴

中班语言：顽皮的小雨滴

一、活动目标：

1.学习象声词沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮，体会小雨滴的顽皮。

2.感受散文诗优美的语言和意境。

3.学习用乐器演奏小雨滴发出的声音，体验表演带来的乐趣。

二、活动准备：

PPT、音乐、图谱、沙球、圆舞板、小铃铛

三、活动过程：

（一）、谈话导入，引导幼儿用象声词回答下雨的声音。

师：小朋友们你们见过下雨吗？（见过）下雨时小雨滴会发出什么声音呢？（引导幼儿说出沙沙沙、滴滴滴、滴滴答答等声音。）

师：小雨滴滴滴答答会落在哪里呢？（地上、草地上、屋顶上、小花、小河等。。）

师：下雨了下雨了，你们觉得大自然的大树、小花、小草喜欢下雨天吗？为什么？

师小结：下雨了，小花变得更漂亮鲜艳了；下雨了，小草喝饱了水，长得更快了。

（二）、听小雨滴唱歌，教师朗诵散文诗。

1、教师边播放PPT首页，幼儿初步欣赏，感受象声词

师：大家都喜欢顽皮的小雨滴，它呀高兴地唱起了歌，我们一起来听听散文诗中的小雨滴会唱什么歌？（教师播放配乐，有感情的朗诵散文诗。）

师：小雨滴发出了怎样有趣的声音？你的小耳朵可真灵，他听到了沙沙沙。我们一起来学一学！那沙沙沙给你什么感觉呢？雨下得怎么样？

师：你还听到了什么？嗒嗒嗒和沙沙沙比起来，又有什么区别呢？小雨滴还在唱什么歌？小雨滴怎么会发出叮叮叮的声音？

2、教师播放PPT朗诵散文诗，幼儿再次欣赏，学习动词

师：小雨滴一边唱着这些动听的歌，一边在干什么呢？我们再来听一听。

（三）、结合图谱、动作，记忆散文诗

1、师幼共同完成图谱，复习散文诗的格式

①师：小雨滴一边在唱沙沙沙，一边在干什么呢？你觉得小雨滴会在小树叶上跳舞，它还会在树叶上干什么呢？（加上象声词，用散文诗的话说）

②小雨滴在小雨伞上翻跟头的时候发出了怎样的声音？你觉得小雨滴会在伞顶上翻跟头，它还会在伞顶上干什么呢？

③小雨滴一边在唱叮叮叮叮叮叮，一边在和谁打招呼呢？我们也来和窗户打个招呼吧！

④原来啊小雨滴在唱一首多么有趣、多么动听的歌曲呀！小朋友谁来告诉我动听是什么意思？（动听就是很优美、很好听的声音）小雨滴唱了这么多有趣的歌，我们一起来学一学。

2、师幼看图谱，共同朗诵散文诗

师：这首好听的散文诗还缺了一个好听的名字，谁来给他取个好听的名字？这个小雨滴可真顽皮，带着我们去了这么多好玩的地方，我们连起来说一说！（完整看图谱朗诵散文诗。）你觉得这首散文诗优美吗？

3、结合图谱、乐器，表演散文诗

师：小雨滴唱着动听的歌，玩得真高兴，你们想和小雨滴一起玩吗？

沙球---沙沙沙；圆舞板---嗒嗒嗒；小铃铛---叮叮叮

师：乐器朋友们都准备好了，我们小朋友准备好了吗？（配上好听的音乐师幼共同表演。）可以表演给爸爸妈妈看！

第二篇：幼儿园大班语言说课稿 顽皮的小雨滴

幼儿园大班语言说课稿 顽皮的小雨滴

大家好！今天我说课的题目是大班语言活动——顽皮的小雨滴。因为大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇：“天上为什么会下雨？”“风是从哪里来的？”“为什么云有各种形状？”《纲要》中指出：“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，再者，环境是重要的教育资源。”所以我从幼儿的兴趣出发，选择“顽皮的小雨滴”这个活动。

大班阶段是幼儿个性初步形成的阶段，幼儿的个性和交往能力在学习中得到充分发展。根据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标，因此，我把本次活动的目标定为：

1、能感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。

2、发挥想象，深入理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培养幼儿的艺术思维。理解雨水与环境以及人类的关系。

3、激发幼儿感受美，表现美的情趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和创造的快乐。

为了更好的实现活动目标，在课前准备中，我让幼儿在户外近距离真实的观看雨景(或淋雨)，使之有一定的感性经验，又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景中观察的更清楚、仔细。

在设计中有两个较突出的特点，一是小雨滴形象贯穿始终，老师扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子们中间，和他们一起交流、观察、讨论。及时的进行启发、引导。充分体现了“教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一大纲要求。二是采用多媒体的教学方法。利用小雨滴旅行制成课件，在这里我为孩子们提供了一个具体的、直观的物象，满足了幼儿思维具体形象的特点，同时又让孩子们能在观察比较中轻松地找到自己的进步。为后面的谈话做了铺垫。

在活动中，我采用教学情景化的方法，用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。由幼儿自由交谈，在这个环节中，我贯彻了《纲要》对语言活动的要求，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励他们与同伴交谈。几分钟后，老师扮演的小雨滴及时出现，引起孩子们的欢呼，及时把幼儿的注意力集中了过来，围绕主题展开谈话。这一环节我采用了多媒体教学法，播放制作的并消除了散文声音的课件，为幼儿的表述提供了直观的依据。老师以开放式、启发式的提问，引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。如：根据课件中的小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上，挤进草丛里。把妹妹的伞当作滑滑梯，骨碌碌滚下来。把清清的池塘当游泳池，在水面上留下圈圈链猗。躲在路边的土坑里，在柔柔的沙滩上捉迷藏。再通过一个画面一个画面的切换,使幼儿更深入的理解散文，感受散文中优美的语句，体验散文的优美意境，培养幼儿的艺术思维。为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受，接下来我让幼儿把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的话，你想落到哪去？并请幼儿用语言表述出来，可以说给老师听，也可以说个同伴听。使每位幼儿都有机会发挥自己的想法。为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境。同时，我深入到孩子们中间，和他们交流、耐心倾听，努力理解他们的想法，并对他们进行知道帮助，建立一种积极主动的生生互动，师生互动。

在活动延伸部分我让幼儿用各种画笔来画自己想象当中的小雨滴，进而突出谈话的主题。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些顽皮的事?在这一环节中，让先画好的幼儿说自己画的内容，给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，发展了他们的语言表达能力、交往能力。最后，通过多每一个把幼儿刚才的创作过程在视频上展示出来，为幼儿提供了一个展示自己作品的条件，引导幼儿互相交流、欣赏、共同提高，也是教师对幼儿表达自己情感的理解和想象的鼓励，幼儿看到自己作品的画面，喜悦之情溢于言表，达到了在快乐中学习的目的。

在此，教师作为幼儿活动的支持者、引导者、合作者，充分尊重每位幼儿的创造、肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境感受美、表现美，并分享他们创造的快乐。

纵观整个活动，各环节紧密相连，互相渗透。充分体现了“以幼儿为主体”的教育理念，通过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉悦化的活动内容和过程。所有环节都是围绕“小雨滴”来进行，源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻了《纲要》的理念。让幼儿真正体验到了在活动中享受生活的乐趣。

第三篇：幼儿园大班语言公开课教案：顽皮的小雨滴

2015山西教师招聘考试

幼儿园大班语言公开课教案：顽皮的小雨滴

活动目标:

1、通过对词语的理解，感受散文诗的优美语句和小雨滴顽皮的形象。

2、发挥想象，大胆猜测，并用语言表述画面的意境。

3、体验自由表达和创造的快乐。活动准备: 图片，配乐散文诗;小雨滴的音乐磁带，多媒体制作的课件〈顽皮的小雨滴〉;背景音乐，录音机。学具:油画棒。

活动过程:

一、导入部分:

1、欣赏歌曲“小雨滴”，引出课题。并出示小雨滴娃娃，问好，2、谈话讨论:滴答、滴答下小雨啦!小朋友，你们喜欢小雨滴吗?(为什么?)小雨滴会到什么地方去呢?(结合生活经验进行讲述)各抒己见(要求用完整的语言表达自己的观点)

二、基本过程:(一)观察图片，大胆讲述:

1、小雨滴到过那么多地方，今天小雨滴娃娃会到哪里呢?出示图片，观察是什么地方?树上，屋顶上，草丛里，小雨滴娃娃特别的淘气，调皮，你瞧，小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个跳到树上，落到房顶上，挤到草丛里，那你觉得小雨滴娃娃是个什么样的孩子呢?用一个词来形容就是“顽皮”

(二)分段欣赏课件: 山西教师资格面试考试

山西特岗教师考试

2015山西教师招聘考试

提问:这么多顽皮的小雨滴娃娃会到什么地方去玩呢?做了什么调皮的事呢?

1、第一个画面:完整的看第一部分课件(无声)顽皮的小雨滴到了妹妹的伞上，小雨滴会怎么下来呢?它会把妹妹的伞当成什么呢?就象我们玩滑梯一样，骨碌骨碌滚下来。

2、第二个画面:这么顽皮的小雨滴竟然把妹妹的伞当滑梯，那它还会去什么地方玩呢?完整的看第二部分课件来到了青青的池塘里，小雨滴这么顽皮，它会把池塘当成什么呢?想当运动员去游泳，它还会把池塘当成什么呢?跳水的游泳池，纵身一跳，水面上会留下什么呢?圈圈涟漪(细小的波纹)。

3、第三个画面:小雨滴真是顽皮，竟然把池塘当成了游泳池，那它还会到什么地方去，做什么顽皮的事呢?完整的看第三部分课件，躲在路边的土坑里，车开过会发生什么事?小雨滴会怎么样?蹦的高高的，过路人会怎么样?溅得路人一身泥。)

4、第四个画面:小雨滴真是顽皮，还愿意跟人一起做小雨滴还去了哪些地方小雨滴，落进了柔柔的沙滩上，小雨滴落进了沙滩后会怎么样呢?到哪里去了?象我们做的捉迷藏游戏?拿沙滩上会留下什么呢?

三、完整的欣赏散文诗《顽皮的小雨滴》

四、续编作品

小雨滴这么顽皮，它还会到哪儿去玩?又做了哪些调皮的事?(结合生活经验)幼儿作画:可以把你想的画到纸上给大家一起分享。

附:散文诗《顽皮的小雨滴》

淅沥沥，淅沥沥，顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个跳到了树上、落到了屋顶上、挤进了草丛里。它把妹妹的伞当滑梯，站不稳，骨碌碌滚下来。它把清清的池塘当跳水的游泳池，纵身一跳，在水面留下圈圈涟漪。它喜欢躲在路边的土坑里，车轮碾过，它马上蹦得高高的，溅得路人一身泥。它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏，一眨眼就不见了，却傻傻地留下颗颗脚印。

淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了? 山西教师资格面试考试

山西特岗教师考试

2015山西教师招聘考试

活动反思: 本活动充分利用了我们身边常见的自然现象，抓住孩子们的兴趣点，满足孩子们的好奇心，通过“听”与“想”，让孩子们在愉快的玩和自我探索中进一步了解“雨”的特性。这是一首非常优美的散文诗，教师依据散文诗制作的课件更是很好地抓住了散文诗中“声”、“景”的完美交融。活动选材比较好，通过让小朋友回忆去体验，去感受雨滴落到了什么地方，让小朋友来创编散文诗。还让小朋友根据自己的生活经验来创编散文诗，发散了小朋友的思维。最后让小朋友画画，小朋友有一种成就感。整个活动安排得比较紧凑，重点较为突出，活动效果较好，目的基本上都达到了。

更多教师招聘（教师资格）考试信息请关注：山西教师招聘网

山西教师资格面试考试

山西特岗教师考试

第四篇：幼儿园中班语言游戏教案《顽皮的小雨滴》及教学反思

中班语言游戏教案《顽皮的小雨滴》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿感知雨滴落在不同地方的情景，萌发对雨天的兴趣，体验散文活泼欢快的情趣，理解运用拟人手法描写小雨滴的语言和形象美，参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣，快来看看幼儿园中班语言游戏《顽皮的小雨滴》含反思教案吧。

活动目标

1.体验散文活泼欢快的情趣，理解运用拟人手法描写小雨滴的语言和形象美。

2.感知雨滴落在不同地方的情景，萌发对雨天的兴趣。

3.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

4.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

活动准备

下雨的声音、教师教学资源、挂图。

活动过程

导入：播放音频(下雨的声音)。

师：“刚才小朋友听到了什么声音?你喜欢下雨吗?为什么?(鼓励幼儿大胆回答)那谁能告诉我，雨是从哪里来的?(幼儿回答)是这样的吗?我们一起来看一看、听一听吧。”

基本部分：

(一)欣赏儿歌第一段，并出示《顽皮的小雨滴》相应画面

1.师：这是什么样的小雨滴?从哪里能看出顽皮?(引导幼儿观察画面，初步感知雨滴的顽皮)他们都是怎样顽皮的呢?我们接着往下听?播放散文诗第一段。

2.师：刚才诗歌里说，小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱后，都到哪里去了?

教师根据幼儿的回答，将挂图贴在黑板上。

3.师：(1)雨滴娃娃是怎样到树上的?(跳)谁来做个跳的动作?

(2)落到了屋顶上。

(3)挤进了草丛里。(找几个孩子做挤得的动作)

总结：雨滴娃娃就像咱们小朋友一样，都喜欢争先恐后的到处去玩玩。你们说小雨滴顽皮吗?接下来他们又会到哪里去呢?

(二)欣赏第二段和第三段

1.师：(1)雨滴娃娃把妹妹的伞当成什么了?你们喜欢玩滑梯么?小雨滴也很喜欢。

(2)接着他们又到哪里去了?这会他们又把池塘当成什么了?你们觉得小雨滴快乐吗?从哪看出来的?(引导幼儿观察图片)

总结：小雨滴们很快乐，到了很多地方玩，这些顽皮的小雨滴还会到哪里去呢?

(三)欣赏第四、五段

1.师：(1)观察图片。小雨滴溅到路人身上时，表情是怎样的?是不是很顽皮?

(2)小朋友玩过捉迷藏吗?那你是怎么玩的呢?

总结：回顾雨滴娃娃都到了那些地方(结合黑板上的挂图)

(四)一起完整欣赏诗歌，启发幼儿将小雨滴的顽皮可爱样子表现出来

(五)表演游戏

老师表演云妈妈，幼儿表演雨滴。边表演边说诗歌。

结束：

师：顽皮的雨滴娃娃还想到更多的地方去玩，我们一起去吧。

教学反思：

幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

本文扩展阅读：雨滴：雨 科技名词定义中文名称:雨 英文名称:rain 定义1:液态降水。所属学科: 大气科学(一级学科);大气(二级学科)定义2:液态降水。所属学科: 资源科技(一级学科);气候资源学(二级学科)。

第五篇：中班公开课语言散文教案《顽皮的小雨滴》及教学反思

中班公开课语言散文教案《顽皮的小雨滴》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿能专心倾听散文，想象雨滴落在不同地方的情景并大胆表达自己的想法，感受散文中的优美语句，体验活泼欢快的情趣，萌发对雨天的兴趣，理解散文中描写小雨滴的拟人手法，学习动词“滚”“跳”“溅”“躲”，快来看看幼儿园中班公开课语言散文《顽皮的小雨滴》含反思教案吧。

活动目标

1.感受散文中的优美语句，体验活泼欢快的情趣，萌发对雨天的兴趣。

2.能专心倾听散文，想象雨滴落在不同地方的情景并大胆表达自己的想法。

3.理解散文中描写小雨滴的拟人手法，学习动词“滚”“跳”“溅”“躲”。

4.愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

5.理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

活动重点

欣赏散文，理解并学习动词“滚”“跳”“溅”“躲”。

活动难点

理解散文中描写小雨滴的拟人手法，并大胆表达自己的想法。

活动准备

1.利用湿毛巾、雨伞、水盆、泥坑、沙子，创设“实物模拟”情境。

2.利用散文视频、图谱，创设“动态感知”情境。

3.利用情景图片，创设“观赏理解”情境。

4.利用小雨滴指偶，创设“快乐表演”情境。

活动过程

一、利用“实物模拟”情境，理解散文内容，体验活泼欢快的情趣

师：你喜欢下雨吗?为什么?小雨滴是什么样子的?(教案出自：快思老师教案网)它滴在你的手上或脸上有什么感觉?小雨滴是从哪里来的?他们会到什么地方去?

小结：小雨滴非常的顽皮，他们是从云妈妈的怀抱里出来的，有时会跳到树上，落到屋顶上，挤进草丛里。

师：小雨滴这么调皮，我们一起来看看它都做了哪些事?(利用实物理解散文第二段至第五段，并利用散文中的句子小结)

二、利用“动态感知”情境，感受散文的优美意境，完整欣赏散文

1.完整欣赏散文，感受散文的优美。

2.尝试朗诵，加深对散文的理解。

三、利用“观赏理解”情境，理解并学习动词“滚”“跳”“溅”“躲”

师：我们一起去跟着小雨滴做游戏吧!说一说他们都是怎么玩的?(尝试用“滚”“跳”“溅”“躲”来说词语、句子)

四、利用“快乐表演”情境，感受小雨滴顽皮、可爱的样子

师：我们带上小雨滴的指偶，一起来表演散文中小雨滴顽皮、可爱的样子吧!

师：小雨滴还会到哪儿去呢?又做了哪些调皮的事儿?我们一起去看看吧!

活动延伸

创编绘画作品《顽皮的小雨滴》，引导幼儿结合生活中的经验进行绘画创作。(小雨滴落在竹竿上，把妈妈晾的衣服淋湿了;小雨滴在花朵上，花朵更漂亮了)

附：顽皮的小雨滴

淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个跳到了树上、落到了屋顶上、挤进了草从里。

它把妹妹的伞当滑梯，站不稳，骨碌骨碌滚下来。

它把清清的池塘当跳水的游泳池，纵身一跳，在水面留下圈圈涟漪。

它喜欢躲在路边的土坑里，车轮碾过，它马上蹦得高高的，溅得路人一身泥。

它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏，一眨眼就不见了，却傻傻地留下一个个脚印。

淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了?

教学反思：

在整个活动中，充分调动了幼儿视、听、说、演等多种感观的统一，使幼儿进一步提高了对词汇、句子的运用能力及表达能力。这个活动贴近幼儿的生活，教师注重启发引导，通过让幼儿在主动探索、操作和游戏等过程中欣赏散文诗，淡化了教与学的界线。

本文扩展阅读：雨是一种自然现象，是从云中降落的水滴。陆地和海洋表面的水蒸发变成水蒸气，水蒸气上升到一定高度之后遇冷液化成小水滴。这些小水滴组成了云，它们在云里互相碰撞，合并成大水滴。当它大到空气托不住的时候，就从云中落了下来，形成了雨。