如何搞好高三一轮复课备考工作

第一篇：如何搞好高三一轮复课备考工作

如何搞好第一阶段的复课教学工作

蒲城县教学研究室 杨建朝

2018年9月份，经过两个星期对我县五个高中的高三复课工作进行调研，主要是通过听课和学生测评的方式进行。各校在高三教学工作中，能够抓的早，抓的细，抓得准。能够有效的进行教学，取得了较好的教学效果。现就数学教学复课情况进行简单的总结。

一、总体情况

各校以《全程备考资料》为本进行复课，教师普遍授课认真，教学一丝不苟，能够根据不同学生实际，对资料的题进行比较全面的讲解，在讲解的过程中能根据学生存在问题进行讲解，对学生巩固知识，掌握基本的方法，提高基本能力都起到较好的作用。

二、存在问题

1、知识的体系构建重视不够。以题为主线的复习模式表现突出，不能很好的使学生在大脑中形成知识的体系，为以后综合做题知识的迁移、联系、应用带来隐形的不足。

2、重知识轻思维的课堂依然存在。在课堂上，教师都能够通过例题很好的复习基础知识，掌握基本的方法。但知识的发生发展是如何呈现给学生做的不够，解决问题的方法是如何通过思维使学生获得，没有很好的体现，学生获取的方法都比较被动，基本上是老师被动的告诉给学生，缺乏学生的主动思维过程，从而减弱了数学教学使训练思维的目的。

3、缺乏对资料的整合，教师没有自己的复习的整体规划。依靠数学资料，缺失自我教学特色，对知识、方法、能力所达成的时机没有很好的把握。因为资料中的题往往是高考试题，具有一定的综合性，教师完全依靠资料，可能使教学的重心偏移，起不到在第一轮过程以基本知识、基本方法、基本能力为为教学重心，造成后续复习的夹生饭。不能很好地做到复习过程的螺旋式上升的目的，台阶跨度大，对学生复习造成不必要的困难，很可能使学生因为体型的综合，造成对掌握“三基”的影响，使学生掌握“三基”带来了畏难情绪，从而影响复习效果。

4、教学过程面面俱到，不能做到精讲多练。每节课都要有每节课的重点，要针对本节课的重点讲清讲透，分析到位，使学生真正的掌握，不能为求数量，而忽略了质量。

5、学生学情不够清楚，教课缺少针对性。只有针对性的教学，才能取得较好的教学效果。忽略主体对象的实际的教学是盲目的教学，只有了解学生实际，才能有的放矢的教学，起到事半功倍的教学效果。

6、教师在课堂上虽然对学生存在的问题强调很到位，但学生数学功底不够，做题的过程中计算问题依然出错。

三、改进措施

1、积极引导学生构建知识的网络体系，使数学知识以整体的形式储存在学生的大脑。教学过程要体现知识的联系，知识形成发展过程中的经典的数学方法以及渗透的数学思想。使学生由单一的知识掌握变为立体式的知识结构，很容易进行知识的迁移和应用，为第二、三轮的复习奠定扎实的基础。

2、坚持数学课堂的两个主线，一个是知识主线，一个是思维主线，使课堂成为训练思维的主阵地。知识主线是明线，教师都能做得很好。但隐性的思维主线，往往被淡化。以知识主线进行复习，可以很好的巩固知识，发现联系，掌握一定的数学方法。以思维为主线，可以不断的提升学生的思维层次，提高学生分析问题解决问题的综合能力，可以很好的为国家培养出更多的创新型人才。

3、教学中要不断的提高的学生的数学功底，从而为学生很好的解决数学问题打下良好的基础。老师讲了学生不一定就会了，以讲代练，虽然感觉教学效益很高，但缺乏学生的认真的训练，往往达不到预期的教学效果。所以，在课堂上基本的运算、不等式、方程的求解过程，必须由学生自己完成，在课堂上逐渐加强学生的数学功底，才能为综合的解决数学问题打好基础。

4、教师在复习的过程中要有通盘的计划。一个知识点，一种方法在哪一个复习阶段达到什么样的目的要求，都要有明确的认识，要制定一个全程的计划和安排，减少教学的随意性，从而才能使学生在三个阶段的复习过程中，很自然的得到提高。

5、掌握好学情，坚持教学一定有针对性。一堂复习到底为了解决什么问题，达成什么目的，一定要目标明确，一定要结合学生的实际，才能取得很好的教学效果。

6、整合利用复习资料，不要让资料左右教师的复习过程。为了达成复习的目的，让资料为我所用，而不是为讲资料而讲资料，从而、使资料在教学中发挥出更好的利用价值。

蒲城县教学研究室

杨建朝

二〇一八年九月二十六日

第二篇：2018届高三年级一轮复课方案(定稿)

乾县一中2018届高三年级一轮复课备考方案

为了有目的、有计划、科学高效地开展高三复课备考的各项工作，努力完成上级部门和学校2018年高考的目标任务，特制定本方案。

一、指导思想：

高三复课总的要求是“激活思维，夯实基础；导学练测，提升能力；分层推进；稳步提高”。以新课标为依据，以《考纲》、《考试说明》为指南，以教材为依托，落实培优、辅中、转差；坚持文理并重、艺体并举、全面备考。树立强烈的忧患意识，努力营造“紧张、有序、拼搏、有为”的复课氛围，力争在2018年高考中有新的突破，为我校可持续发展打下坚实的基础。

二、基本情况：

1.学生情况：本届高三现有5个文科班和25个理科班，在校学生1765人，文科282人，理科1483人。其中文补82人，理补406人，借读生130余人。应届统招生源相对较好，学风浓厚，考风端正，学习习惯较好，综合素质较高；借读和往届生源总体质量不高，学习习惯和行为习惯有待于进一步规范和提升，需要花大气力管理和整顿。

2.教师情况：本届高三年级科任教师97人，初次承担高三教学的有6人，其余教师都有高三一轮或一轮以上的经验。本届高三老师年龄结构合理，勤恳敬业，团队协作意识较强。

3.管理团队：分工细致，责任明确，分抓到具体班级和学科；30位班主任务实、敬业、大局意识较强，经验丰富，管理上形成了立体交叉，齐抓共管的局面。

三、目标任务：

本科上线人数突破1000人，力争一本上线人数较上年有大幅增长，高考600分以上人数超过30人，尖子生在名校录取上有重大突破。

四、组织机构：

1.高三复课备考领导小组： 组 长：郭党国

副组长： 刘立武 李宝通 解彭山 任志恒

张文超 王亮 马美艳 苏秀龙

成 员： 郑养库 孙国政 严拥军 陈正东 杨旭卿 白文波 南利

2.高三复课备考小组： 组 长：苏秀龙

副组长：郑养库 孙国政 严拥军 陈正东 杨旭卿 白文波 南利 成 员： 各学科组长和班主任

五、主要工作安排

1、复课时间段划分为四个阶段：

第一阶段：2017年9月～2018年2月底 为“基础知识复习和巩固，基本技能训练”阶段。

第二阶段：2018年3月～2018年4月中旬 为“专题复习、专项训练、提高技能”阶段。

第三阶段2018年4月中旬～2018年5月底 为“模拟训练、归纳总结、能力提升”阶段。

第四阶段2018年5月底～高考前 为“心理辅导、考前指导、迎考准备”阶段。

2、测试计划：计划大型模拟考试10次。命题以自主命题为主，其中3次为全市模考。第一学期考6次，第二学期力争考4次（含最后一次适应性考试）。

3、练考安排：继续推行小练考制度。采取周日专题练，穿插周内同步练，精练精讲。努力提高练考试题的质量和练考试题中能力试题的训练力度，尽快提升学生的解题能力和应试技巧。成立命题小组，数、理、化、英四科分层级命制练考试题，以提高练考的针对性和有效性。

六、复课整体措施

（一）加强领导，强化管理

复课小组经常深入课堂、备课组、班级和学生当中，了解情况，克难攻坚，加大管理和督导的力度，确保每个备课组、每位教师、每个班级、每个学生都发挥最大潜能；复课小组要关心教师生活，认真听取教师意见，集思广益，不走过场，不搞形式，充分调动教师的积极性，形成人人奋发向上，个个努力学习的浓厚氛围。

1.经常性召开班主任会议，及时总结经验，夯实责任，整改问题。任课教师要及时向班主任反馈问题，有错必纠，特别要注意配合班主任做好对部分特殊学生的心理疏导和思想教育工作。

2.德育室要配合班主任加强对课堂、练考、考试、听力训练和早晚读检查中发现的违规违纪学生从快从严处理，把正面教育引导和必要的惩戒相结合，以刚性纪律要求保障复课措施的落实和训练的实效。

3.包班领导、班主任和辅导员按时值班，巡查早、中、晚三个时段学生出勤、学习、纪律及班主任跟班的情况。

4.建立和完善临界生档案，每次月考或模考过后，班主任及时分析每位学生成绩，和各科任教师一道多与学生交流，准确把握学生成绩变化和思想动态，要落实临界生帮扶计划，使全体教师都参与学生管理。要反复帮学困生建立学习的信心，多讲高考的形势，不轻易放弃任何一名学生。

5.加强与学生家长的沟通和联系，争取家长能够在学校的教育工作中起到积极的配合作用。组织召开两次家长座谈会（每学期一次），将学校教育与家庭教育紧密结合起来。

（二）团结协作，优化教学

高三年级全体教师要摒弃安于现状的平庸思想，不断学习教育理论，做到专业知识扎实，教育方法灵活，待人态度谦逊，做人实至名归。

1.强化目标意识，精心制定复课计划，加强课堂教学的调研和诊断。各学科组要认真研究、总结往届高三的成功经验和教训，借鉴其它名校的复课措施，不断搜集高考信息，把握考试动向和命题方向，根据高考要求、教学内容、总课时数及学生学习实际，科学合理地制定学科复习教学计划、阶段目标，细化学科复课措施。

2.强化群体意识，抓实集体备课和听评课活动。

全体高三老师必须把集体目标的达成作为自己的努力方向，发扬团结协作精神，优化学科教学。发挥集体备课作用，每个科任老师在学科组的指导下每周必须确定好本周复习的知识点，确立课标的基准，更好地把握课标的要求，形成常规并落实到教学中去；把听评课活动贯穿在复课的每个阶段之中，做到资源共享、优势互补，打好群体战。

（三）重视教研，吃准考纲

复习备考中，要求教师必须对教材的基本概念、基本观点、基本原理、易混知识准确无误地传授，做到课堂目标明确，围绕目标备课、上课，对目标的实施情况心中有数，真正提高课堂的有效性；全体教师要勤于钻研考纲，研读高考真题，总结分析近三年来高考试题考点的分布和考查方式，命题趋势和规律，密切关注高考动态，及时搜集高考信息，合理准确定位复习备考的导向。

（四）注重实效，科学备考

1.充分发挥学生的主体地位，在知识整合的基础上注重能力的培养，不断提高复习效果，落实高考的各项能力要求。

2.以提高课堂教学质量为中心，精心备好每一节课，用心上好每一节课，诚心辅导每一位学生。

3.严格练考纪律，坚持月考制度。把每次月考都当作高考的模拟练兵，以考查基础知识为目的，试题设计合理，知识点分布全面，严密组织考试过程。通过考试和练考，发现问题，解决问题，从而不断提高复课质量。

（五）分层推进，培优转差

根据生源状况，结合我校实际，考虑班级层次设置，做好分层推进和培优转差工作。分层推进包括教学分层，练考分层，目标分层和管理分层；根据大型考试成绩分析，准确定位尖子生、中档生、临界生和学困生，分类辅导，跟踪管理和训练，有计划有目的有步骤地组织好尖子生培养和弱门学科补课工作。七、一轮复课原则 千里之行，始于足下；高三复习，始于一轮。高三一轮复习时间最长，也最为关键，决定了二轮、三轮复习的效果，更决定了高考成绩。

1、抓住中档生，适度拔高尖子生，确保基础到位。

 一轮复课全程要把基础放在首位。高考命题容易题，中档题和较难题的比例是3:5:2,80%的是基础。我们应该把80%的时间用在80%的考试内容上。 中档生保住了80%，就能保证二本上线人数过千并在一本录取人数上大幅上升。优秀学生保住80%的分（600分）不失，二轮三轮拔高之后，在20%较难题中多得分，才能具备向一流名校进军的实力。一轮复课一定要克服尖子生不重视基础，好高骛远的倾向。

 一轮复习，着力做好两件大事：一是夯实地基，二是打好框架。一轮复习的关键词是“系统”，要注重引导学生通过构建知识网络，努力使学生模糊的清晰起来，缺漏的弥补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的知识框架。

2、对教材、课本知识的梳理、重组、挖掘到位。

一轮复习，要以教材为本，全面细致的回顾课本知识，让学生树立“教材是最好的复习资料”的观点,先引导学生对教材中所涉及的每个知识点进行重新梳理,对教材中的概念、定理、定律进一步强化理解。课堂要着力落实四个有效（备课有效，讲解有效，训练有效，指导有效）；上课要高屋建瓴，梳理知识，探究规律，管控学生，训练思维；选题要注重基础性，突出综合性，深入浅出，触类旁通。把知识点的回顾与足量的巩固练习结合起来，做到讲练结合。教学过程中要防止偏深、偏难，要面向全体，注重基础，循序渐进。

3、掌握扎实的基础知识和基本原理，有效记忆知识要点并灵活运用。一轮复习不论文科、理科都要对概念、公式、定理等基本知识点的背诵记忆强化到位。加强对学生审题能力和题干题材阅读理解能力的培养，使知识系统化、问题化、图像化、公式化。要做到有效记忆就需要对学生进行记忆方法的指导和研究；要做到对知识灵活运用就需要加强对学生思辨能力的培养。

4、每堂课的重点、难点、关键点的解决要到位，确保突出重点，强化和突破难点和关键点。有舍才有得，舍得是一种智慧。一轮复习要突出重点，切忌主次不分，无的放矢，导致复习不深不透。要在“精讲”上下足功夫。抓住学情，讲难点、重点、易混点、薄弱点；讲思路、技巧、规范；讲到关键处，讲到点子上，讲到学生心里去。题是永远讲不完的，学生也不是讲了就一定能会。所以，取舍很重要。

5、要确保训练到位。

一轮复习比讲更重要的是练测，比练更重要的是思考。知识积淀是讲出来的，能力上手是练出来的，智慧是思考出来的。高三复习课要精讲 多练，勤思，善问。综合科目的训练要提高选择题的准确率，语言科要加强阅读能力和写作能力训练。各科都应推广“每日一题”，一练基础，二练规范，三练思维。学校除了常规的省、市、县模考外，根据学校学生的实际情况和复习进度内容，合理安排月考、小练考等各类型考试。要求各学科组长每次考完试后及时组织教师认真分析试题质量和学生成绩，找准问题症结、进行诊断分析，实行跟踪训练。同时关注外校先进经验，咨邹善道，汲取营养。特别是每次市模过后，认真分析各科成绩，找出差距，分析成因，弥补短板。

6、考纲考点的认识理解到位。

对新高考的研究异常关键。我们既要“埋头拉车”又要“抬头看路”。全体教师要加强调研，钻研考纲，研读真题，弄清目标。每一个章节复习之前，首先要明确高考考什么,怎么考,考到什么程度,做到心中有数,有的放矢，不做无用功。

7、答题规范，点拨引领到位。

 引导学生形成良好的解题习惯，培养学生扎实的考试能力，落实学生解题的三重境界：一是“解”，就是想尽一切办解决当前问题；二是“思”，就是解题后的回顾和反思，总结解题经验和方法；三是“归”，就是把获得的知识经验与书本知识联系起来，回归到高考能力要求上去。 解题上强化学生落实三个字：慢（审题），快（书写），全（要点全面，答题步骤规范）。

 各科都要重视作业的规范书写，批阅及时，点评一语中的，直达病灶。对作业不认真完成，字迹潦草，卷面混乱的学生要进行必要的惩戒，绝不姑息迁就。

8、认真选题，多做好题。

 题海无边，好题有限。我们需要从题海里披沙拣金，要“跳出题海、以精取胜”。这就要求我们在平时多涉猎命题素材，多做题，随时随地收集好题，典型题，精选精编，真正把练习数量降下来，把练习质量提上去。 对资料书上的习题也要根据所教班级学生实际，适度增删补充，既要避免低效重复又要对学生思维量的训练有效，让各层次学生学有所得，练有所获，举一反三，融会贯通。

总之，高三年级部一定会充分调研和了解本届高三的现状，充分认识和评估复课的不利因素和有利条件，不断挖掘潜力，寻找新的增长点。全体师生会持之以恒，直面挑战，不畏艰险，艰苦奋斗，充分发挥积极性和创造性，争创2018年高考成绩新辉煌！

乾县一中高三年级部

二零一七年九月

第三篇：高三一轮复习备考得与失

高三地理一轮复习备考得与失

平邑县高考补习学校崔嵬丁永莲平邑教研室高峰

紧张充实的一轮复习已经结束，反思总结，感悟颇多，现向各位老师汇报如下：

一、成功之处

1、精密制定计划，优化复习内容，科学合理安排复习进度。

由于一轮复习时间紧，任务重，如果不制定精密的教学计划，势必会造成前松后紧甚至无法完成教学任务。在备考时间缩短而内容不变的情况下，必须优化复习内容，该合并的合并，该删减的删减。整合优化复习内容后，再去除节假日及考试等集体活动时间，结合市教研室的复习进度要求，我们把教学计划具体细化到了每一天。并将教学计划贴到办公室墙上，同时贴到教室的墙上，让学生也有明确的学习计划。事实证明，我们的计划是科学合理的，每天的工作基本和教学计划一致。

2、精研考试说明，把脉高考动向。

教材只是知识的载体，考试说明才是高考命题依据。我们必须对考试说明精细研究，对照研究其变化，删除或 增加了哪些内容，能力要求有何变化等，更研究其不变的主旋律。对历年高考题要逐一研究，分析高考题命题意图、命题方式、能力要求、价值取向等。通过研究我们认为2010年高考主要特点应该为：“稳定、基础、探究、联系社会生活”。能力要求为：“淡化机械记忆，关注地图识记；注重理解应用，新情境中的知识迁移；突出空间分析，强化综合思维；强调信息探究，重视信息获取与解读；注重文字表达、描述、阐释和论证。”

3、搞好学情调查，提高教学的针对性和实效性。

学生是我们的教学工作的对象，因此我们要清楚学生的思想状态、知识状态，才能实施有效教学。具体有如 下措施途径：（1）通过学案反馈本了解学生预习过程中哪些地方存在问题、存在什么问题，从而提高课堂教学的针对性。值得一提的是，我们的学生在反馈本上提出一些问题后，一些热心同学随后进行了解答。有时一个问题下面有很多同学“跟贴”，发表各自的观点。在反馈本传阅的过程中，很多同学就已经对有些疑惑有了初步的理解。同学们称地理反馈本为我们的地理“论坛”。这种方式极大营造了浓厚的地理学习氛围。（2）通过试卷、学案以及作业批改了解学生学习态度、任务完成状况、存在的知识障碍和不规范的地方。（3）通过与学生谈话面对面沟通了解情况。（4）学科间教师集体会商，了解学生特别是部分需要特别关注的学生的思想状态、相对薄弱学科和学习方法技巧存在的问题，以便制定重点培养计划。

4、整合、优化、精编材料，力达最佳使用效果。

我们以市编学案为核心材料，参考借鉴其他市面资料，精心选编，优化整合，确保质量，严控数量。无论哪种 资料我们都要有选择的使用，即使是市编学案，我们也要适当删减（相老师也多次说过，学案内容该删的就删，要有选择的使用）。我们对每章节进行了分工，先根据任务个人对学案读、做、研，然后集体讨论哪些地方需要删除，哪些地方需要补充，并把增删内容至少提前一天以补充学案的形式通知学生。对于其他市面材料，原则上不用现成套题，本着能不用就不用，非常需要才用的出发点，根据教学的需要剪贴，一节为单位组编，或者几节、一个单元为单位组编。我们剪贴选编的材料要对市编学案有很强的补充性，质量要高，题目精，确保答案准确无误，材料下发后落实情况要有下文，练习题要有问题反馈，集中的问题要分析研讨。

自编材料本学年有很多创新，比如我们在印发09年高考题时，页面右栏留出空白，让学生对每个高考题书写出分析思路，然后收集抽批。县教研室高老师在视导时发现了这一闪光点，并向其他学校进行了推广。再例如我们分工编写了《寒假生活》，让学生在假期中把所复习内容回扣一遍，内容细化到了每一天。由于人手少，时间紧，编写任务非常重，但为了提高复习效果，再辛苦我们也无怨言。

5、精细梳理主干知识，夯实基础，构建高质量学科知识结构，培养地理学科能力。

高考题以能力测试为导向，强调对所学地理基础知识的整体综合把握，并侧重考查学生对所学知识的理解应 用能力，多层次、多角度分析理解问题的能力。为此，复习时只有准确把握地理学科基础知识，构建高质量的知识结构，做到举一反三，触类旁通，才能综合运用所学知识分析解决问题。

高质量学科知识结构的建立需要一个过程，首先掌握“点知识结构”，再到“节知识结构”、“单元知识结构”、“地理学科知识结构”。可见知识点是知识结构这座“大厦”的基石。往年即便是到了最后高考，仍有些同学还是由于基础知识掌握不到位、不牢固、不灵活、不会迁移而失分。针对今年高考题的动向，我们对基础主干知识的复习导向是要“沉下去，沉到底”。具体原则是“起点低、台阶密、宽到边、深到底”。每个基础知识点掌握牢固，然后纵横交织联系，就像珠子“串成线”、“结成网”，从而牵一“珠”而动全“网”。在知识点纵横交织联系的过程也同时训练学生的横向思维、纵向思维、逆向思维、发散思维以及综合思维等地理学科能力与品质。比如复习完自然地理就可以提出问题假设地球自东向西转，自然现象将会发生哪些变化呢？我们当然首先要思考现在地球自西向东

转形成了哪些现象。教材中地球自转的意义很明确，即昼夜交替、地方时及地转偏向力，这些都将发生变化。进一步深入分析联系，地转偏向力使大气运动过程中发生偏转，才造成了如东北信风带、西风带等风带的偏转，这些风带的偏转，决定了一些地区的气候类型和特点，例如西欧温带海洋性气候形成原因就是由于西风带从大西洋带来水汽才使得该地区全年温和湿润，地中海气候冬季多雨也是同样道理。这些风带还决定了洋流的方向，例如东北信风带形成了北赤道暖流，西风带形成西风漂流。这些洋流的流向还对鱼场的形成有重要影响。通过这一问题就可用考查出知识结构掌握情况。再比如复习完人文地理后，无论工业区位因素、农业区位因素还是交通区位因素，核心内容就是区位因素。区域可持续发展部分，总的脉络结构就是分析区域特征、总结区域优势、提出发展方向，分析问题、提出治理措施。

“沉下去，沉到底”巩固了基础主干知识，构建了完整的知识结构，培养了综合能力，这时候就能“跳出来”了。“跳出来”就是站在更高的高度总揽全局，全面系统地分析问题、解决问题，这样就具备了高考应考能力。

6、科学训练，培养解题技能，规范答题行为。

在高考考场这没有硝烟的战场上，能否取得胜利，就看能否在有限的时间内对题目“破解”，并按要求以书 面形式呈现。每年高考结束后，总有些同学说某某题太难了，不知道从何下手。这说明解题技能还不够成熟。也总有些同学的预估分和实际分有差距，自以为应该有个好分数，但实际得分却不理想，其中重要的原因就是试卷规范化不够，失了“卷面分”。问题表现在试卷上，根源却出在平时的训练中。

为此，我们平时就要训练学生的解题答题“三部曲”。面对一个题目，第一步，要进行信息的浏览与提取。材料信息包括文字材料和图表材料。文字材料要抓住关键字词，比如数字、地点、方位等。图表材料，如果是分布图，首先确定区域位置，再根据图例分析地理事物的分布状况。统计图则需要注意坐标、单位、最大值最小值、变化趋势等问题的分析。第二步，明确问题，二次信息提取，并调动储备知识、方法、规律，综合分析，理顺答题思路。第三步，根据形成的答题思路，规范答题。做到整洁、简洁、完整、科学。

每次训练批改后，把规范试卷张贴示范。针对解题技能和答题规范存在的问题，进行集中讲评，并对部分同学个别辅导。在不断训练与强化过程中，学生解题技能逐渐成熟，答题逐渐规范。

二、存在问题

1、后期考试频繁，忙于应付阅卷讲评，对复习进度与思路有一定的干扰。

2、守不住口，放不下手。

虽然每次视导每次开会都强调少讲精讲，但是实际操作过程中还是讲得偏多过细。讲得过多，一是课堂时间被挤占。再就是剥夺了学生思考归纳梳理的机会。没有思考的时间就不能训练学生的思维，束缚了学生的思想，没有突出学生的主体地位。应该让学生真正成为课堂的“主角”。

3、学案批改检查不到位。

由于补习班班额大学生多，特别是学案预习情况不能全面督促检查批改。今后不但要检查到位，对存在的问题还要跟踪督导。

4、地理空间思维能力培养不到位，学生空间定位能力较差。

区域地理试题能够凸显地理学科的特点，利用某一区域作为载体，可以考查考生的空间定位能力、提取有效地理信息的能力、综合分析地理问题的能力、逻辑推理能力以及文字表达能力等。题题不离图是地理试题特色，面对区域图，首先必须准确地确定其位置，才能分析该区域自然及人文特征。因此空间定位水平也决定了读图析图能力，是解决题目的关键。在今后教学中要让地图成为复习的载体，要使学生习惯于利用地理图像进行综合与分析，培养学生对图像信息的获取能力和综合运用能力，同时训练学生对图表资料进行定量分析与判断，以适应文综中的地理试题以图像、图表为背景材料命题的需要。

5、重自然轻人文倾向。

在高考试题中，自然地理和人文地理所占比重差别不大。但在教学过程中，感觉到在自然地理部分投入的精力和时间远超过人文地理。人文地理复习时讲得极少，觉得没多少东西讲，认为讲与不讲都一样。现在反思和通过学生了解看来，人文地理教学是薄弱点，很多同学做人文题目摸不着头脑，特别是与市场经济、经济全球化等渗透的题目。人文地理觉得没东西可讲，恰恰说明我们人文科学素养欠缺。今后要通过各种途径多学习诸如经济学、管理学等知识。

6、学生地理知识迁移能力有待提高。

7、答题技巧欠佳，地理语言贫乏，表达能力差。

在回答问题时，口语化严重，地理语言严重贫乏，阐述概括能力差。

8、学科尖子生培养缺少针对性措施，尽管给学科尖子生提供了一些额外的学习材料，但这些材料的使用情况没能及时批阅，尖子生管理还比较粗放。

第四篇：高三毕业班复课工作安排

高三毕业班复课开学工作安排

为贯彻落实中央应对疫情工作领导小组会议精神，确保在疫情防控科学有效的基础上，做好复课开学的准备工作，保证教育教学平稳有序，根据上级的部署要求，依据《关于抓紧制定复学方案、疫情防控预案的通知》，结合我校工作实际制定本方案。

一、基本情况

我校高三年级共有7个教学班，在校学生312人,其中在外学艺术共18人。

二、开学安排

根据新冠肺炎疫情防控形势，在疫情得到有效控制后，经教育部同意，按照全市统一部署要求，结合我校实际，统筹安排高三毕业年级首先复课开学。

具体开学时间听从上级部门统一确定并发布。此前做好从外地（除湖北省）返津的教师和学生返津后的居家隔离工作。必须保证居家隔离14天，居家隔离期间每天测量体温，关注健康状况。在湖北省的中小学生一律不得返校。在疫情高风险地区的中小学生暂不返校。

截止到3月4日，我校教师已全部返津，还有15名学生未返津，其中最后一名教师已于2月8日返津，居家隔离已满14天。

对于我校高三毕业班开学复课工作，我们本着早筹划、早安排的原则，按照上级部门要求，于3月5日做好复课教学工作方案和各项准备工作。学校教务处按照半天上课、小班化教学的实际情况编排出两周的课表，3月9日前，将前两周课表发到教师手中。3月12日前，教师要做好前两周的备课工作。

三、教学安排

1．做好开学前各项准备工作。确保教材提前到校，任课教师要按照学校统一要求及时返岗，外地教师均已提前返津，且居家隔离都已满14天，做好教学准备工作。学校掌握每一名师生的健康状况、严格落实疫情防控各项措施，明确告知学生和家长开学返校当天和开学后注意事项，确保复课开学平稳有序。

2．机动有序组织班级教学。疫情防控期间，高三年级实行小班教学，根据学校实际情况，将现有班级进行拆分，保障单人单坐，每名学生之间保持1米以上的距离。班级之间错时上、下课，课间鼓励学生到户外活动。

3、疫情防控期间执行半天教学制度，高三年级拟定每天上午半天学校小班面授，每天上午安排六节课，进行考试科目的教学；下午的时间，学生在家，老师通过网络线上的方式做好学生答疑辅导或自主学习的指导工作；后期根据需要可随时将原计划的统考、统练纳入日常教学工作。

4、疫情结束后恢复正常教学安排。对暂时不能返校的学生，要采取多种形式，开展线上授课和辅导，保证每个学生都不掉队。

5、合理确定教学计划。结合我校工作实际和学情，合理调整教学计划，统筹安排高三毕业班教学内容，做好结课、第一轮复习收尾和第二轮复习工作和统考统阅工作。及时与教研员沟通，落实好网上教研工作，推进毕业班复习工作有序进行。

6、提高复习教学质量。强化复习教学的基础性，加强基础知识、基本能力和基本素养的教学；注重综合性，指导学生综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。创造条件，加强综合练习和统练、月考工作；指导学生要善于主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题，学以致用，养成独立思考能力，具备批判性和创新性思维方式。

7、严格依据课程标准实施教学。科学设计教学内容，要切实减少单纯记忆、机械训练性质的教学内容。要突出素养导向，在复习教学中有机融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化的内容，注重培养学生独立思考和综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，不断提升学生的核心素养。

8、增强教学的针对性和实效性。落实好学生半天在学校学习之外，还要继续关注学生在家的学习状况。针对学生不同的学习需要，科学开展基础知识复习、专题复习和综合性复习。精选习题，合理布置课后作业，多渠道加强作业反馈与指导。

9、关注学生学习情绪和心理健康。通过多种方式培养学生良好学习品质，加强复习学习方法指导，关注学生的学习情绪和心理健康，定时开展网络心理健康课程。

10、加强对学生疫情防控教育。深入开展疫情防控和健康教育，宣讲疫情防控等知识，提高师生防范意识，科学做好疫情防控。开学后，防止学生到人员密集的公共场所活动，要实行学生在学校和家庭间“直线式”对接管理，让学生在科学防控、保障健康的基础上，科学合理高效备考。

（附：复课期间小班授课课表及作息时间）

**中学教务处

2020年3月5日

2020届高三年级复课期间作息时间

第一节

8：00-8：30

第二节

8：40-9：10

第三节

9：20-9：50

大课间9：50-10：20

第四节10：20-10：50

第五节11：00-11：30

第六节11：40-12：10

2020届高三年级复课期间课程安排

第五篇：高三复课交流材料

高三复习工作交流材料

李芝侠

时光飞逝，转眼之间高三一年脚打后脑勺的忙碌因为学生高考的结束而画上了圆满的句号。回首这一年的教学，虽然辛苦，但收获颇多，经过这一年的历练我成长了不少。总结我成长的关键，主要有以下三个方面：

一、在思想上，热爱教师这份职业

高三的教学，看起来仅仅一年，实质上它是至少三年的辛苦，所以可以说我一直热爱这份工作，因此在我的工作中，不论是几年级的课，我一直在思想上特别重视，我暗下决心，一定要竭尽所能做到最好。因此我钻研教材，认真备课，努力上好每一堂课。另一方面，我深知高三学生要面对的是高考，是人生的重要转折点，我有着很大的责任和使命，我要使他们考出最好的成绩，我感到肩上的担子很重，因此我一刻不敢怠慢，也因此促进了我的不断学习。

二、在教学上，潜心提高业务水平

首先，是制定严密的备考计划。高三地理刚一开始复习，就制定了备考计划，从大处着眼：高三的复习一共分三轮：第一轮基础复习，其任务是复习考点，将知识系统化，形成网络，同时夯实双基，基本上是教师围绕考点讲重点、难点、疑点，学生在教师的指导下详读教材，注重课本知识的掌握，加强基本知识和基本技能的训练。第二轮专题复习，其任务是完善体系、重组知识、训练能力。一般是学生练，教师导和评。专题复习指导要导基础、导方法;练运用、练技能;评错因、评思路。第三轮综合复习，其任务是整合知识、综合运用、掌握技巧、全面培养能力。一般采用练、评、看的方式。练综合运用，练重组整合，练应试技能;评解题思路，评答题规范;看错点误点，追根溯源。只有计划得当，在教学的过程中才能做到明确目标、有条不紊。

2，积极参加血线安排的各种高考研讨会。3，认真备课，对每节课做到心中有数。

高三教学工作备课，要备知识，备学情、备知识体系、备习题、备学生答题能力提升。面对着一个问题，我始终感觉“有准备的老师，就能带出每节课有收获的学生”，为此，我从不打无准备之仗，会认真准备，就拿讲习题来说，我总要提前做三遍，一是自己做，抓考点知识点；二是总结做题方法；三是看怎么给学生讲简单易懂、易学、已转化成学生的能力。

4，抓课堂教学，从小处着手，向课堂40分钟要质量、要效率，不断探索方法，提高教学效率。

在第一轮“打基础”的备考工作中，根据学生基础差、学习效率低的情况，采用由慢渐快的复习模式。对于课本知识的复习有时往往要像讲新课一样重讲一遍，强化基础，再进行复习、测试、总结、拓展，形成知识体系。这个过程非常漫长，老师也最辛苦。这一阶段的课堂教学主要应该有以下几种形式：

⑴知识串讲,使学生在明确知识来龙去脉的同时,形成坚实的知识网络;⑵知识对比,可通过列表格的形式，区分容易混淆的知识内容;⑶习题练习和讲解,注重审题过程的思维再现和对答题方法的讲解。

如讲评课首先要注意讲评课的时效性，及时讲评。一般时间间隔不超过两天，否则学生就会把试卷内容忘记。其次，充分做好试卷的分析统计工作。如，最高分是多少，有哪些学生考得不好，以及各分数段的人数，各个题型的得分率。通过批改试卷，把学生的错误逐一记录下来并加以统计，了解学生哪些问题解答得比较好，哪些问题答得不太好，哪些问题答得很差。再次，讲评要讲究讲评方法。切忌面面俱到，眉毛胡子一把抓，不要什么问题都讲，不要把个别学生的问题拿到全班上讲，以免浪费大多数学生的时间。讲评课的重点应当集中在学生出错率高，问题相对集中的题目。讲评时，要给学生解题思路，而不是就题论题。除此之外，还要分析出这道题的意图。要使学生会一题，懂一类，收到举一反三的实效。讲评试卷往往显得单调、枯燥。因而，不能仅仅是老师讲，学生听，可以在讲评的过程中，把学生在试卷中的典型错误及普遍性的问题都列举出来，写在黑板上，让他们进行自主探究、解决，这样做会使学生印象更为深刻，同时能提高他们课上的积极性，也可以让会的学生在全班进行讲解，既能提高学生的积极性，使讲的同学更有成就感，提高学生学习的主体意识，同时又能锻炼他们的语言组织能力和表达能力，在这个过程中师生也得以互动。可以说高三地理复习中有法而无定法。最后，注意讲评后的巩固工作，讲评后应给学生一定的时间进行消化和巩固。

5、激发学生的热情，注重提高学生能力

在整个教学过程中，教师要充满激情，有一个健康、积极的心态，要不怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需，从实际出发，用知识充实学生，用方法指导学生，用毅力推动学生，用真诚感动学生，用激情激励学生，用创造改变学生，调动学生学习地理的积极性，同时，教师还要要善于引导和激发学生的学习热情和兴趣。如利用课间时间让学生在电脑上快速拼出中国地图，既能培养学生的学习兴趣，也能培养学生的竞争意识。

在一轮复习中，要指导学生多读图、会读图，从而使学生形成心理地图，具备一定的空间推理与空间分析的能力。通过课堂讲解后的提问让学生复述，这样可以增强他们的记忆能力。在建立知识网络的同时，要培养学生的地理思维能力，要尽可能多的使学生领悟地理事物的相互关系。

在二轮复习中，结合专题，练习高考题型，使学生熟悉高考题型，同时强化审题能力、提取信息的能力、文字表达能力、分析能力、综合能力等。多联系实际生活，使学生学习生活中的地理，有用的地理，重视培养学生对实际问题分析、综合解决的能力，这也是新课改下的高考所要求和强调的。查找近年课改省份的高考试题，不难发现，其所选材料都与现实生活，甚至一些热点话题有着直接或间接的内在联系。这就要求教师在课堂上不能停留在讲知识、讲课本的浅层面上，必须要加强知识间的有机联系与实际运用，准确适当地对教材中的课文内容加以整合，关注身边的地理事件，给学生呈现新鲜的知识外延。通过三轮复习，教师要尤其注意强化获取和解读信息，调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探讨问题这四项能力。

6、关注学生学习反馈，调整教学重点

在备考过程中，要特别注意学生学习情况的反馈，及时调整教学计划。而这种反馈往往来源于平时的问卷调查、作业和测试。尤其是针对作业，教师要每天认真批改，只有教师认真，学生才不敢马虎怠慢，进而能督促学生进步。

7、坚持不懈抓知识点的识记

知识是能力的基础，再加上高中地理必修部分3本教材，初中区域地理部分4本教材，涉及自然、人文、区域三大范围，使得知识点量大、繁杂，有些知识点难度高，因此小考必须跟上，而且要常抓不懈，重要知识点也要尽可能的反复考，避免学生遗忘。

8、在三轮复习时要回归课本

回归课本不是对一、二轮复习简单的重复，而是在知识和热点复习后的升华。以《考试说明》作为引领，将课本中的知识点通览一遍，梳理考点，把所有知识点串起来，根据各知识点之间的内在联系对知识点进行必要的拆分和重组，围绕着主干知识对“热点”、“区域”等专题进行知识的组合和再加工，形成能帮助解题的知识和能力。

9、个别辅导

在备考过程中，需要对尖子生进行个别辅导。因为在大课堂讲题的模式下，极易造成尖子生“吃不饱”，此外，通过课下对尖子生的关注，也会发现有些尖子生的学科学习积极性不高、主动性不强等问题，因而往往需要老师主动找他们谈话，进行学情分析、通过习题进行知识点的讲解、辅导等，不能等着学生来找，因为他们中有些人可能一年时间里都不会主动找老师问问题。每次考练后，我总会找学生个别辅导，使学生明确并熟练掌握基础知识，学习不盲目、效率高。用作业批语与学生交流，给他们激励。平时经常在作业本上、卷子上给学生写上相关的话语，深入他们的心灵，使他们明确不足，帮助他们努力取得进步。

三 在对学生上，热爱、服务于全体学生

热爱这份工作，潜心钻研这份工作，当然离不开自己的工作对象——全体学生，在我的教育教学工作中，向来都是公平的关爱、服务于每一位学生，即允许他没犯错，把学生的每一次错误、每一个陋习都看成是一次极好的教育契机，耐心的教育、感化学生，并在课下及时与学生谈心，做好尖子生及个别困难生的心理工作，稳定学生。学生有问题及时指导，帮助他们找出问题的原因，正向引导，树立他们积极进取的意识，鼓起学生自信拼搏的勇气。总之，细致的工作架起了我们师生间理解、信任的桥梁。我热爱我的学生们，我热爱我的教师工作!