爱上海体验活动

第一篇：爱上海体验活动

蔷薇小学退休教师“爱上海”一日体验活动

“同创文明城区，共享幸福家园”心揣着对上海这座海纳百川、生我养我的城市的热爱，2016年11月9日上午，蔷薇小学20多名离退休教师在工会主席黄美君老师的带队下开展了“爱上海”一日体验游活动。

上海，对于老教师来讲有着太多的情感，不仅仅是老弄堂里的点点滴滴回忆；城市的快速发展，百变的魔都也给了他们无限的向往。早上8点，老教师们坐上学校安排好的旅游大巴前往上海环球金融中心。他们乘上电梯直达100层的观光天阁，在这条高474米，长约55米的悬空观光长廊里，他们领略了摩天高楼的雄姿，体验了一回“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情快意，周边的东方明珠广播电视塔、金茂大厦、上海中心......鳞次栉比，美景净收眼底。他们也兴奋地三五成群地留影纪念。随后一一参观了97楼的观光天桥和94楼观光大厅，环视一圈，美丽的浦江，忙碌的街道，还有一幢幢建筑，感慨上海的速度和高度。

参观好上海环球金融中心后，老教师们又马不停蹄的来到了上海水族馆。在水族馆，老教师们一一参观了各个展区的水生物，SOS拯救鲨鱼展等，这些来自五大洲四大洋的生物给老教师们带来的对大自然的惊叹和赞美，他们不仅加深了对水生物的了解、还学习了不同鱼类原产地的国家地理、人文风貌。老教师们就像一个个好学的学生在这个科普教育基地吸收知识的养分。

中午12点，大家围坐在一起聚餐。大家话家常，说健康，享风景，欢声笑语不断。午饭后又去了徐汇滨江大道散步。伴随着浦江风习习而来，退休教师们的幸福之情溢于言表，老教师们纷纷对上海的发展、家乡的美丽啧啧称赞，同时对学校领导的精心组织活动表示感谢。此次外出参观学习活动内容丰富，离退休教工都满意而归，“爱上海”一日体验活动虽然很短暂，但是留在老教师心中的情怀却是永久的。

第二篇：生存体验总结(上海)

有时候，缘分很复杂。它包含了所有得巧遇和上天故意得安排。而有时候它很简单。因为它仅仅是缘。不知是那种复杂的还是简单的，在短短的十五天。我莫名的被这种叫缘分的东西侵犯了好几次。感动和感激以无数次抢滩了我的情感世界。生存的体验也像一块坚固的磐石屹立在心中那最深幽的地方。

故事的开始，想用陌生来形容。陌生的队友，陌生的城市，陌生的人群，还有陌生的旅程，一切都是显得那样神秘而刺激。心中所长久盘踞的渴望拌着少许的焦虑，充斥着我们年轻而富有激情的心脏。我们知道在穿上这件衣服的那一刻开始。一段特殊的生活便开始了。

火车上的欢声笑语让其他人觉得我们不像是去生存的，而更像是去旅游。但只有我们心里清楚，这一段路我们并不好走。突然的一刹那，我们车上的欢声笑语开始定格。我们到了，一种压力油然而升。为这硕大的城市？为这川流的人群？还是为这另人眩目的高楼林立？也许都是，也许都不是。也许仅仅为的是要真正体验“生存”二字。

早就所闻生存之旅是一段疲劳和饥饿所伴随着的经历。也曾经怀疑它是否是靠信心和信念所支撑的经历。然而生存的第一天我们信了。当十几个小时的饥饿向我们袭来的时候，当双腿的酸痛快要支撑不了的时候。我开始真正相信曾经向我们讲述过的学长们是真正的勇士。我也开始坚信今天的我们也会成为这生存的强者。所以无论天气有多热，也无论路有多长。我们一直都在努力着，无数的拒绝又算得了什么？空城计多唱几回又如何？生存的定义不正是要在困境中才能真正体现吗？那就让它体现的更完整一些吧。

用双腿丈量上海的广大，用心灵去接触上海的繁荣。我们用自己的身心和执着悄然演绎着这曲生存恋歌。在接下来的日子里，大家都开始找到了工作，长时间的工作，级少的睡眠时间，极不规范的饮食。让同学们的脸上充满了倦容和憔悴。然而那双眼睛却写满了快乐和坚定。我们开始真正体验到了生存的定义，当一个人真正在为一个目标努力的时候，痛苦也会成为快乐。我们并不是去感受魔鬼般的极限生存。而是去懂得一个道理，无论你是舒适还是安逸。请一定要不懈的努力。因为生活只相信强者，而强者是那些永不停息者。

在今天，上海种种的委屈和痛苦都成为一种过去。一种回忆。而当打开这记忆的封锁再去品味这一切的时候。突然有种掏尽黄沙始见金的释然。原来留再我心里的一切，都是那么的美好。那份痛苦以成为一种厚厚的积淀。这是生存带给我的饿一份珍贵的礼物。还有的便是那份感动。一种温情。它像一块眼泪凝固的水晶石一样把我的内心照射的通亮。不会忘记，那朋友之间最困难的时候的声声问候。不会忘记，为了帮队友找工作而暴晒一天的感人情景，也不会忘记，在疲劳一天后相互打闹的欢声笑语。更不会忘记那份成功后在一起的相拥而泣。

在这 十五天发生的太多太多，感动的太多太多，学会了太多太多。语言的苍白在此时暴露无疑。让我们把回忆好好珍藏，将生存之旅继续，把答案留在不远的未来。到那时我们将会是真正生存的强者

第三篇：上海文化与道德体验

思想道德修养与法律基础

大学生活与上海文化

活动要求：结合《思想道德修养与法律基础》课程教学内容，周末或假期考察上海地域文化。（报告示例：可删除）：考察对象中国共产党“一大”会址纪念馆； 时间2011/10/1；地点卢湾 区兴业（弄、路）76（号）；

考察情况 该幢住宅为上海共产主义小组发起人之一李汉俊与兄李书城的住宅，人称“李公馆”。1921年7月23日，中国共产党第一次全国代表大会即在此客厅举行……

考察感想：结合课本中的一个主题，如爱国主义，社会公德，家庭美德，理想信念等出感想。

考察对象： 上海田子坊；时间2011/10/1；地点； dìdiǎn

考察情况：“田子方”是中国古代的画家，“田子坊”是画家黄永玉几年前给这个旧弄堂起得雅号，用意不言而喻。田子坊的起步是在1998年，当时一路发文化发展公司首先进驻泰康路，揭开了泰康路上海艺术街的序幕，不久著名画家陈逸飞、尔冬强、王劼音、王家俊、李守白等艺术家和一些工艺品商店先后入驻泰康路，使原来默默无闻的小街渐渐吹起了艺术之风。田子坊的命名更为这条曾经的街道小巷抹上了“苏荷”（SOHO)的色彩、多了艺术气息熏染。

田子坊的弄堂气息浓厚，如今它已是上海的又一地标性建筑群了，也是年轻人聚集地，异国风味餐厅，酒吧，咖啡厅，饰品店，小玩艺品，服饰鞋帽，想得到的都可以淘到，想不到的也会出现在此。不仅有各种创意店铺，独具风格的咖啡厅，还有80年代标志装修的绿色信箱，走在其中，仿佛真能感受到古色古香的气息，是一种心灵的体验与精神的放松，来上海怎能错过这条如此小资情调的弄堂。

考察感想：上海的确是一个国际化的大都市，在这里读大学，能让我体会到与在其他省会不一样的气息。在这里，我们有机会游玩到各种各样的旅游景点，品味到不同的人文气息，能够第一时间掌握世界的最新动态，能够拥有一个不一样的大学生活。这是我对此次考察发出的第一个感想。

还有第二个感想。初到上海的人只知道外滩，豫园这些很出名的地方，很少有人知道还有田子坊的存在。去田子坊，是经同学哥哥的介绍。

去田子坊那天，正是国庆长假的第一天，和高中的同学一起。早上去了南京路，下午去了田子坊，晚上去了豫园，这三个地方带给我不同的感受，也让我对田子坊产生了深深的爱恋。田子坊因它的独具风格吸引这着我。豫园也具有自己不一样的特色，但是在如今的豫园中，我们已体会不到特色给人带来的快乐与欣喜，只有人多嘈杂的不安宁，与之相比较，田子坊则真是一块可以让人放松身心，体验快乐与神奇的宝地。还有南京路人挤人的场面更加增添了我对田子坊的喜爱。国庆第三天我去了绍兴，鲁迅故居，同样的拥挤场面立即引起我的反感。

我不禁发出感慨：如今越是人们争先恐后想要去的地方越不好玩。这也让我想起了另一个值得思索的问题：当今大部分中国人旅游的真正目的是什么？

随这生活水平的不断提高，越来越多的人有能力进行各种各样的旅游，旅游的目的是为了探索未知的世界，体验不同的生活方式，品尝各地美食，放松身心，可是就目前中国人民旅游的情况来看，为了旅游而旅游这样一种目的越来越浓。不知您是否有这样的感慨，当我去到一个很出名的景点游玩时，常常是被人挤着进去人后又挤着出来（豫园和鲁迅故居就是这般）。华东五市都拥有相当深厚的文化积淀，它们的文化气息需要我们遨游在其中慢慢品

思想道德修养与法律基础

大学生活与上海文化

味，可是我看到的只有走马观花似得解读，人们对于景点处文化来源，历史背景，人物介绍等描写从来是不屑一顾的，最令人们开心的是旅游景点处写有景点名称的大字牌，用相机在那里卡擦一张，表示自己来过此地，就算不进去参观也无妨。

当今人们到华东五市这样一个文化积淀相当深厚的地方旅游的真正目的究竟什么？是因为当地文化带给你的吸引力，还是当地旅游景点的出名？

附加：我从小就是一个酷爱旅游的人，对于那些我没有去过的地方都怀有强烈的好奇心。其实不可否认华东五市的文化气息很浓厚，但现在去旅游感受不到文化气息了，除了人多这个原因，还有就是商业气息过重。其实旅游和商业已经产生不可分割的联系，只是商业气息的浓厚有差别。海南中国唯一一块净地，只发展旅游业，不发展工业。今年的九月份我去海南游览了近十个景点，吃海鲜要被宰，去游玩也会被宰，其实我想说，旅游最重要的是要看心情，和人的心理素质，出来旅游最重要的就是开心，哪有不花钱不被宰的旅游，放平自己的心态，什么样的旅游都能很开心。

还有，如果将贵州和上海比较，大多数人们看都不用看就能说一大堆。在上海读大学和在贵州读大学是非常不同的，在上海我们能体会领略到世界最新的发展，在贵州就显得不那么Fashion了，但是对于没有去过贵州，单凭别人的一面之词就否定贵州，把贵州想成一个多么多么落后的省会，我就感到不解了。我们的同学出来读书有被问到：贵州，是属于四川吗？遵义会议不是在遵义开的吗，那贵州就是属于遵义咯？等这样的问题。贵州穷，还没有穷到像西藏那些地方的样子吧，贵州落后，还没落后到连苹果都没销量的地步吧，是不是还有人想象那里就像一片大森林，人们都还以打猎为生？或者那里像朝鲜，只有矮瓦房和黑白电视机？

我想说，贵州是仅跟时代发展的，那是以前打地道战的地方，山居秋林地带，不如华东五市那么好发展，天生的自然条件就决定了它今后大部分的发展，但是现在什么都方便了，贵州也不断的发展着，不是生在大城市的人想象的那样。

如果真的想看山水，就去贵州吧，还记得我去广西桂林旅游，导游问我们要不要去爬桂林最高的那座山，海拔800多米，我的家乡，海拔1100多，坐在家里就比那山高，桂林山水甲天下，“不如贵州大田坝”，这是一个真生生活在山水环境中的孩子对桂林山水的评价。

人们只知道湖南的凤凰古镇，我也去过，但是我更喜欢贵州的镇远——一个没有被商业气息污染的真正的古镇。真正想体验苗族的生活，就去贵州的黔东南苗族自治州，那里有真过正苗家人的生活。

贵州也不是只有想象的少数名族，贵州人的生活和外面的一模一样，有高楼大厦，有时尚的街道，我所推荐的这些地方是有人居住的外人可以去旅游的地方。

贵州许多景点，正因为它没有那么出名，没有大力开发，才得以保存完好，不受破坏，那才是真正的旅游胜地，在贵州你才能真正体会到空气清新的感觉。

想到了要和贵州的比较我才发了那么多的感慨，这些仅代表我的个人观点，贵州的确是个适合人类居住的地方。

第四篇：体验苦 感悟爱 学会爱

体验苦 感悟爱 学会爱

---鄂教版《品德与社会》三年级上册《爸爸妈妈真辛苦》教学设计

宜昌高新区南苑小学 李春芳

一、教学目标 【情感目标】：

【1】了解并亲身体验母亲怀孕时的辛苦。

【2】了解父母一天的工作以及所做的家务事，体会并亲身体验他们工作及做家务的辛苦，感受父母对自己的爱。

【3】学习以恰当的方式表达对父母的感激，尊敬和关心、孝敬父母。【过程与方法】：

1、采用体验的方法让学生在游戏中体验妈妈怀孕的辛苦，让学生的情感与教师相通，从而进入角色。

2、通过播放讲解一位职场妈妈的一天的真实视屏，让孩子感受妈妈是多么辛苦，以及让孩子交流自己所观察到的爸爸妈妈一天的工作，让学生的情感得到升华。

3、采用引导法教师引导学生懂得回报爸爸妈妈的爱的方式很简单，学会爱爸爸妈妈，同时教给学生一些简单的做家务的方法。

【知识与技能】：学会做一些力所能及的家务活，做到自己的事情自己做。

二、教学重难点：

感受父母的辛苦以及对自己的爱，并能用恰当的方式尊敬、关心和孝敬父母。

三、课前准备：

【1】 学生回家问问妈妈怀孕时的感受。

【2】 学生了解自己妈妈一天的工作及做家务情况，并参与做家务。【3】 教师准备课件《妈妈的一天》。【4】 教师准备歌曲《我的好妈妈》。

四、课时安排：一课时

五、教学过程：

活动一：体验妈妈怀孕的辛苦。

【1】 游戏导入：每个学生反背自己的大书包，负重行走，并给自己系鞋带。【2】 学生交流感受。

【3】 学生交流课前了解到的妈妈怀孕时情况，了解妈妈的付出，先在小组交流再集中汇报。【4】 你想对妈妈说什么？

【教师小结】：妈妈在怀我们的时候就付出了很多，多么辛苦啊，我们要感谢妈妈给予我们生命！

活动二：感受爸爸妈妈一天的辛苦 【1】 播放课件《妈妈的一天》

教师适当讲述：早晨妈妈6：00起床，轻手轻脚地为大家做早餐； 7:10送孩子上学； 7:30赶着去上班；在单位，妈妈认真做好自己的本职工作。

11:30妈妈到学校接孩子，为孩子做中餐；:12:3 0午休；1：30送孩子上学；2:00妈妈上班；下午4:30妈妈请假到学校接孩子；5:30带孩子回家买菜，做晚饭；6:30—7:30检查孩子的作业；8：00—9:00陪孩子玩耍，为孩子洗澡，哄孩子睡觉；9:30—10:30洗衣，收拾房间；11:00睡觉。【2】 学生交流看后的感受。

【3】 分小组说说自己了解到的妈妈一天的工作及做家务的情况。【4】 集体交流。【5】 你曾经为家里做过什么家务？当时是什么感觉？ 【6】 你想对爸爸妈妈说什么？

【教师小结】：在家里，爸爸妈妈要全心全意为我们服务，管好我们的吃饭、穿衣、学习等生活，让我们无忧无虑；在单位上，爸爸妈妈要认真工作，非常辛苦，让我们一起深情地对爸爸妈妈说一声：爸爸妈妈，你们辛苦了！

板书课题：爸爸妈妈真辛苦

活动三：我们也要学会爱

【1】 小组交流：爸爸妈妈这么辛苦，我们能为他们做点什么呢？ 【2】 集中交流。

【教师小结】：爸爸妈妈养育了我们，多么辛苦啊，我们要用实际行动来报答他们，其实回报他们很简单，有时一个微笑，一个拥抱，一个甜甜的吻也是爱；不给父母添麻烦，自己的事情自己做，记得爸爸妈妈的生日，不让他们担心这都是爱。

活动四：合唱歌曲《我的好妈妈》

【教师小结】：同学们，家人之间要相互关心，相互体谅，多为他人着想，这样我们的家就会其乐融融。

第五篇：爱的交流和体验

把爱心送给每一个孩子

扬州市高邮车逻镇中心幼儿园 夏士珍 李春香

论文摘要：在《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”爱是一种情感交流，爱是一种行动体验，爱更是一种理解和尊重。

关键词：幼儿 爱 交流 体验

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。

幼儿教育的对象都是3－7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养，这时就需要教师用似春雨般的爱去滋润，似春阳般的爱去熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。因此，我认为幼儿的品德教育。爱，是永恒的主题。

一、爱是一种情感的交流。

用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。我热爱幼教这个岗位，1 用一颗火热的心去热爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。

记得孩子们上了中班，慢慢有了自己的好朋友，有一次户外活动时，小君君跑来问我：“夏老师，你有没有好朋友啊，你的好朋友是谁啊?”我笑着回答道：“我的好朋友是你们啊！”忽然骁骁大声说道：“老师是老师，老师不是朋友，要是朋友，她为什么不和我们荡秋千玩攀岩啊？”“对啊，为什么呢？”孩子们开始议论起来，我一时不知如何是好，这时孙慧君跑来拉我手，说道：“老师，咱们一起去玩攀岩吧！”说完，不由分说的拉我来到攀岩前，看着孩子期盼的眼光，我“勇敢”的用手抓住了墙壁，虽然看起来我的身体和幼稚的攀岩墙是多么的不合适宜，但是看到孩子们高兴的样子，我感到很幸福，因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师，我变成了他们中的一员，我是他们可以信赖的朋友。那次后我和孩子们的心走的更近了，他们和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他们交流，引导他们正确的和朋友相处，在一次次感情的交流中，萌发他们爱的情感，认识朋友间的友爱。同时也让我感受到爱的力量是如此巨大，我用爱留下了一串串坚实的脚印，孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了，班上出现了团结友爱，互帮互助的好气象。孩子们互相帮助，师生们谈笑风生，在师生的共同呵护下，我们班成了一个学习、生活和成长的乐园。让我惊讶的是在让他们感受爱时，他们也回赠给我真诚的爱。记得那次我感冒了，很严重。我嘶哑着嗓子去给小朋友上课，那天恰巧我穿了件新衣。刚走进教室，孩子们就围了上来大呼小叫地说：“老师好！”我刚张开嘴让他们安静下来，突然有个声音大声地说：“不要吵了！老师的嗓子哑了！老师的嗓子都哑了！”顿时整个教室安静了下来，孩子们都在自己的座位上端正地坐好，安静地看着我。当我张开嘴让他们跟着我念儿歌时又有小朋友举手提议：“老师，我们今天学唱歌吧！2 我们能自己跟着磁带学，那样你的嗓子会好得快些，妈妈说嗓子哑了要少说话！”多懂事的孩子，只知他们平时爱惹我生气，不知他们竟也知道关心我！下课了，孩子们硬要把剥好的橘子塞进我的嘴里，说：“老师吃了它吧！吃了你的嗓子就会好了！”在那一刻我发现孩子们已经学会爱别人了，面对这金子般的爱，我顿时热泪盈眶了。这不就是高尔基说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过你的点滴传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。

二、爱是一种行动体验。

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名教师，要对每一个学生撒种爱心，用爱的行动让他们重新点燃希望之火。当孩子拖着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将他擦拭干净；当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，给他温暖给他安慰„„我用我的行动表达着我的爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。

小班幼儿刚刚入园，哭闹是常有的事情，看着他们哭着找妈妈的时候，我的心也被触动了，每每这时我便走过去把他们抱起来，摸摸他们的头，亲亲他们的小脸，让他们感受到妈妈一样的温暖„„午睡对于有的幼儿来说是一件“恐怖”的事情，我们班的潘忆便是如此。中午午睡时，孩子们都躺下了，只有潘忆眼里含着泪的默默坐在床边，我走过去问道：“宝贝，你怎么了，不舒服吗？”，她没有说话，眼泪反而流的更多了。我摸摸她的头，没事啊。于是我有耐心的对她说道：“宝贝，是不是想妈妈了？在幼儿园，老师就是妈妈。让我当你的妈妈，看着你睡觉，好吗？” 潘忆抬头看看我，用小小的声音说道：“我想妈妈，睡觉的时候我都搂着妈妈的胳膊，我要妈妈„„。” 3 为潘忆擦干眼泪，哄她躺下后，我从她耳边说：“老师就是忆忆的妈妈，你搂着我的胳膊睡好吗？”看着潘忆搂着我的胳膊甜甜的睡去时，我感到了做老师的幸福„„以后的日子，每到午睡时，潘忆总是搂着我的胳膊缓缓睡去。一天，潘忆高兴的跑到我跟前大声说：“老师像妈妈，老师就是妈妈。”这是全班小朋友也都兴奋了，妈妈，妈妈的叫个不停，听到孩子们甜甜的叫声，我的眼角泛出了泪花，心里感到无比的欣慰。

这时教师不仅要用行动爱孩子感染孩子，同时更应用行动榜样影响孩子。因为这个年龄段的孩子正在通过模仿来认识感知世界，通过自己的行动来认识世界。教师正是孩子们的榜样，她的一言一行都是孩子们模仿的对象。正像有人说的“幼儿是一面镜子，是谁的镜子呢？是我们每位老师的镜子。”其实，我们平时的一言一行已经潜移默化地影响到了孩子。所以当你生气想发火时，当你的言行没有为人师表时，请想一想，一面面小镜子正照射着你！于是，我在孩子们面前非常重视榜样作用。例如早上幼儿来园时我都会站在班门口迎接，主动说“小朋友早上好”，当他们离开时我也总会说一声“小朋友再见”；每次在教室里，我要坐下我都会轻轻的移动板凳，轻轻的坐下，这时我也会要求自己坐有坐相，站有站相；当小朋友帮我拿东西时，我也总会说声“谢谢！”我自己这样做，我也要求孩子们这样做。长期以往，孩子们受教师长期行为影响，他们逐渐也养成了良好的品行。

除了自己做榜样，在教育过程中，我还在孩子们中间找榜样，谁爱劳动？讲卫生？谁守纪律？谁讲文明？谁就餐文明不挑食等„„我都时时关注，时时表扬给予肯定，在每周一次的评选会上，引导幼儿发现每个幼儿的优点和进步，并做出评议，由教师执笔整理，最后和孩子的照片一起陈列在荣誉栏中，比如：被子叠的好、吃饭不挑食、有礼貌、对小朋友友好„„同时，也 4 会对榜上有名的幼儿提出新的要求。幼儿在这种环境中都愿意积极展现自己的优点，主动改正自己的不足，自然而然的孩子们的习惯好了。

在幼儿学习过程中我也不忘时时把爱融进学习里。我把烦琐的管变为对孩子的理解和信任。把过分的控制变为更多的交流和对话。把过于集中的教育教学全分散给孩子们，用他们的感官去感知这个世界的一切。记得，在一次“动物过冬”的主题活动中，孩子们产生了许许多多的问题，小动物是怎么过冬的？它们会冷吗？小动物吃什么呀？带着疑问我们分头去收集资料，丰富知识、去感知这个神秘的世界，也使孩子们多了一份对动物的爱。

三、爱更是一种理解和尊重。

作为一名幼儿教师更需要多一份的理解和尊重的爱，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里，爱的是那么温暖那么无私；孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，又是孩子最好的帮手游戏时最好的伙伴最真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度，一颗充满的爱心„„教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。

现实生活中父母往往出于“为孩子好”的目的，为孩子做好了他们认为应该的一切，但是由于没有考虑到孩子的需要和想法，结果事与愿违，遭到孩子的反对，造成关系紧张。我们应该信任幼儿、鼓励幼儿，让他们自己做自己的事，同时也让他们帮助别人做一些事。我班制定的 “值日生”制度正是针对此而设的，即每天安排两个幼儿维持班级纪律、负责班级的简单事务，如：分发碗勺„„每个幼儿都有机会，每个幼儿都可以做，所以在此活动中每个幼儿都得到了不同的锻炼和发展，不仅学会了做一些简单的事务，变的热爱集体、热爱劳动了，而且增强了幼儿的管理能力和独立性。因而成人应 5 该看到，幼儿虽然年幼，但是他们同样有自己的思维，有能力做好每一件事，强加和包办代替就会使幼儿失去选择的主动权，使幼儿没有独立思考的机会，久而久之，幼儿就会出现事事处处依赖成人或者出现逆反心理，这对幼儿健康心理和思维能力都十分不利。成人应该重视孩子的想法，不应用成人的看法去评价孩子。相应地，幼儿的生活世界也是一个与成人截然不同的生活世界，在那里幼儿不是按固定的眼光或所谓科学、客观的标准看待事物，不是按习惯性的常规或理论来分析事物合不合理，而是按自身的感受和需要表达可不可爱、自己喜不喜欢。他们往往凭借这种臆想或即兴、奇异的想法看事物，因而他们眼中的事物不是固定不变的，而是赋予变化的。这让我感受非常深刻的是在我初为人师时，那时的我没有太多丰富的教学经验，有的只是一颗热爱这份事业，热爱孩子们的心。当时在大班实习，心里有一丝紧张，有一丝好奇，在面对那些调皮、上课不爱听讲的，中午不爱睡觉的孩子起初显得束手无策。为这些，我查阅了大量的资料并向老教师取经，慢慢地我发掘了孩子们心理的渴望，知道了只有满足孩子们的需求才是师生间沟通的前提。有一次，孩子们在绘画时，我发现我们班的晨晨画了一幅很美的图画，可是他画的海水却是红通通的，虽然以前在书本上我也看到过类似的例子，但我仍忍不住问他：“晨晨，你的图画好漂亮，可是，为什么你的海水是红通通的呢？”晨晨见我没有责备他的意思，便大胆地说：“夏老师，傍晚了，太阳照在海里，海水就是红红的呀。”噢，原来是这样„„我微笑地点点头。事后我想，如果当时我没有问清楚事情原由，采取训斥的态度，强令他马上改正，那么我就无法找到与他沟通的机会，也无法知道他的真实想法了。所以，教师就应该充分认识到：孩子是处于发展中的人，每个幼儿都是等待开垦的金矿，每个孩子都有发展的可能和潜力，教师应该放下“师道尊严”的 6 架子，把自己作为一个听众、朋友，而不是一个威严的法官，在与孩子进行没有心灵距离的开放的交流。

正如我国近代教育家夏丐尊所说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。”这应该是我们所有教师的共识。愿所有的教师心中都充满真爱，把不同的爱献给不同的孩子，让我们把真爱的种子种进孩子的心里，相信它能生根、发芽，并结出喜人的硕果。

参考文献：

1、《爱的教育》（意）亚米契斯 译者：夏丐尊 中国社会出版社 2004年5月

2、《高尔基妙语录》（苏）高尔基著；纹绮编 甘肃人民出版社 1989年