2012—2018年华中师大806思政教学论真题

第一篇：2012—2018年华中师大806思政教学论真题

2018年华中师范大学学科教学（思政）教学论

一、简答题（60分）

1.为什么说思想政治课是一门德育性质的课程？（同15年初试简答）2.教学与教材的关系。（教学论47页）

3.简述素材性课程资源和条件性课程资源。（教学论65页，同14年复试）4.教学生活化的含义及标准。（教学论99页，同13年初试简答）5.探究式教学和接受式教学的区别。（教学论227页表格）6.教师分析教材的要求。（教学技能训练19页）

二、材料题（50分）

1.结合教学导入的要求，评析该教师的教学导入

2.结合中学思想政治课程特点以及新课程理念，评论教学设计程序图

三、写作题（40分）

结合自己的教学实践，写一篇教学反思

2017年华中师范大学学科教学（思政）教学论

一、简答题

1.思政课的特点（教学论第9页）

2.如何贯彻以人为本的理念（教学论91页，同15年初试简答）3.教学案例选择的要求（教学论）

4.教学内容设计需要的工作（教学论118页）5.任选两例教学导入的方法（教学技能训练48页）6.课程标准与教材的关系（同12年初试简答）

二、材料题 1.教师教学 2.考试命题要求（教学论176页）

三、小论文

材料：中国高考制度下，成绩成为衡量学校和教师教学质量的标准，你怎么看待这一现象，写一篇小论文。

2016年华中师范大学学科教学（思政）教学论

一、简答题（60分）：

1、简述初中思想品德课程理念（教学论26页）

2、思想政治课为什么要理论联系实际？（教学论94页）

3、情景教学创设方式（教学论142页）

4、什么是合作学习，有什么优点（教学论226页）

5、什么是教学反思及其基本特点？（教学论155页）

6、简述描述性评语评价方式？（教学论172页）

二、辨析30分

1、思想政治课是知识性和教育性相统一的课程（教学论95页）

2、现代教学手段有传统教学手段无法比拟的优点，现代教学手段势必会取代传统教学手段（教学论204页）

三、教学设计60分

材料是价格变动的影响。讲述对生活的影响和对生产的影响，要求设计教学目标，教学重难点及其原因，设计教学思路。2015年华中师范大学学科教学（思政）教学论

一、简 答

1：为什么说思想政治课是具有德育性质的课程 2：简述思想政治课程的三维目标及其关系 3：简述高中思想政治课必修模块的设计思路 4：思想政治课如何做到以人为本的教学理念。5：简述教学难点及其确立依据 6：情境教学及其基本程序 7：思想政治课考试的的类型及方法 8：基础教育课程改革下教师角色的新变化

二、材料题

一段关于“范冰冰鹤裙引热议”的材料，内容是关于一个教师播放一段关于该事件的视频，让同学们分组积极讨论,教师在课堂上运用了一系列新课改的新教学方法。

1、材料体现了什么教学方法 ？

2、材料体现了新课改那些精神，是如何体现的？

三、教学设计题

设计有关“生活与消费”课外活动方案。

2014年华中师范大学学科教学（思政）教学论

一、简答（5*12）

1、高中思想政治课程理念

2、高中思想政治教材的特点

3、教学设计的主要内容

4、案例教学法的模式和基本操作程序

5、教学评价的类型

二、论述题（2*20）

1、教师专业发展的途径 2.启发式教学在思政教学中运用的基本要求

三、小论文（1*50）

先引用了陶行知的一段话，再是《高中思想政治课程标准》的一段话，讲得是有关教学生活化方面的知识

2013年华中师范大学学科教学（思政）教学论

一、简 答（60分）1：高中思想政治课程理念 2：课程标准的含义及作用 3：教学模式演变发展的趋势 4：教学最优化的含义及标准 5：思政课教学评价的原则 6：思政课时教学设计的基本要求

二、论述题（2*20）

1、新课改的发展历程及给思想政治课带来的变化

2、常言道：教学有法，教无定法，贵在得法。如何理解这句话。

三、小论文：1题50分

主要讲述一位有着30多年教龄的俄国教师，在一堂公开课中，听课的领导和教师本想做些记录以做评价，但听得太入神竟忘了做记录。课后，一位教师问：“您的课讲得非常好，每一句话都有很大的感染力，这节课您不止花了一小时去准备吧？”答曰：“我用了一辈子的时间去准备，实际上，每一堂课我都用了一生的时间去准备，而就这节课或者这个课题我只准备了15分钟。”

要求：

1、根据材料蕴含的深刻寓意，自选角度，自主命题写一篇小论文，字数不少于1200字。

2012年华中师范大学学科教学（思政）教学论

一、简 答（60分）1：课程标准与教材的关系 2：教学生活化理论 3：思政课程资源类型 4：思政课堂教学要求 5：思政课说课内容

6：传统教学媒体与现代教学媒体的关系

二、论述（40分）思政课与德育的关系 思政教学评价的基本追求

三、小论文：1题50分：

谈教师素养

第二篇：2012-2018年华中师大806思政教学论真题(含复试)

华中师大学科教学（思政）考研真题（含复试）

2012年华中师范大学学科教学（思政）教学论

一、简答：10分1题，6题共60分

1、生活化理论（教学论97页）

【思路】生活化是思想政治（品德）教学改革和发展的重要价值取向。思想政治（品德）教学生活化就是思想政治（品德）教学遵循学生生活逻辑，植根于生活世界，以人为本，引导学生了解现实生活，改善生存状态，提升生活质量，从而提高教学实效的教学状态。贯彻生活化教学理念，需要注意一下几点：（1）确立生活化教学目标。

第一，社会需要与学生自身发展需要并重；第二，理想与现实结合；第三，知识目标、能力目标、情感态度价值观目标兼顾（2）精选生活化教学内容。

第一，精选符合学生生活需要、惠及学生终身发展的内容；第二，充实反

映社会生活、体现时代特点的内容；第三，筛选贴近学生、贴近社会生活的典型事例。（3）采用生活化教学方式。

体验式、谈话式、活动式（4）营造生活化教学氛围。

第一，摆正教师和学生的位置；第二，教师要充分尊重和信任学生；第三，师生要平等交流。

2、资源类型（教学论64页）

【思路】课程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可以利

用的一切人力、物力以及自然资源的总和。按不同角度可以划分为多

种类型：

（1）按性质，可分自然课程资源和社会课程资源（需要举例）（2）按存在形态，可分为物质形态和精神形态课程资源

（3）按空间，可分为校内和校外课程资源（4）按表现形式，可分为显形和隐形课程资源（5）按功能特点，可分为素材性和条件性课程资源

（6）按属性，可分为思想性、实物性、人力性、网络性、活动性课程资源 常用课程资源主要有：文字与音像资源、人力资源、实践活动资源、信息化 资源。

3、课程标准和教材关系（教学论48页）

【思路】 课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和

评价课程的基础，应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程

与方法、情感态度价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价的建议。

（1）课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准的载体和具体体现。

课程标准明确规定了课程目标、课程内容，也提出了教材编写建议。

在教材编写中，必须深入研究课程标准，紧扣课程标准规定的课程

目标和课程内容，保持与课程标准的协调性和一致性。

（2）教材编写要以课程标准为依据，绝不意味着教材编写时生搬硬套

课程标准。教材编写在符合课程标准的前提下，可以多样化：

适应不同学生的多样需求；适应不同地区的发展实际；

4、课堂教学要求（教学论145页）

【思路】课堂教学是班级授课制的具体方式，是教师按照规定的教学计划和

教学大纲，在规定的时间内，对一定数目的学生进行教学。（1）激发学生的学习兴趣，增强教学吸引力

第一，内容生活化、现实化；第二，观点材料化形象化；第三，教

学方法多样化灵活化

（2）体现课堂教学的价值，全面落实教学目标

（3）关注课程性质，坚持科学性与思想性的统一

（4）加强学法指导，实现教法与学法的统一

（5）教学组织严密，有效调控教学结构

（6）协调师生关系，营造民主、和谐的教学氛围

5、说课内容（教学论128页）

【思路】说课是指教师运用口头语言向其他教师或教研人员述说在课堂教学中

如何以教育教学理论为指导，依据课程标准、教材和学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。说课设计没有固定的模式，但

一般包含以下内容：

说教材、说学情、说教学目标、说教学重点难点、说教学方法和手段、说教学过程

6、传统教学媒体和现代媒体的关系（教学论204页）

【思路】（1）传统教学手段指教师从事教学最基本、最不可或缺的手段，且是经

历了时间和实践检验的手段；现代化教学手段是利用现代科学技术制作的储存和传递教学信息的工具和媒体，是随着近代科学技术迅速发展而

产生的。

（2）传统教学手段与现代化教学手段各有特定优势。

（3）现代化教学手段与传统教学手段的结合需要注意以下几点

第一，掌握各种教学手段的性能；第二，精心设计和组织；

第三，讲究结合使用的效果

二、论述：20分1题，2题共40分

1、思政与德育的关系（教学论11页）

【思路】思想政治（品德）课与其他学科相比，更直接地担负着中学德育的任务，在中学德育中处于特殊重要的地位，是中学德育的核心。

（1）从目标上看，思想政治（品德）课的教学目标与中学德育目标一致

（2）从内容上看，思想政治（品德）课的教学内容与中学德育内容相通

（3）从途径上看，思想政治（品德）课是中学德育的一个主要途径

2、教学评价的基本追求（教学论164页）

【思路】思想政治（品德）教学评价是指根据思想政治（品德）课程标准和教学

目标，运用切实可行的评价方法和手段，对思想政治（品德）教学活动

及其效果进行全面考查和价值判断。思想政治（品德）教学评价必须立足

于新课程改革的基本理念，把“建立发展性评价体系，促进每位学生的发

展”作为教学评价的基本追求。具体来说，需要注意一下几点：

（1）从甄别选拔转向促进发展，实现评价目的的转化；

（2）从唯智育转向五育并举，实现评价指标的多元化；

（3）从定性与定量的分离走向有机结合，实现评价方法的多样化；（4）从单一的管理者评走向多方面评，实现评价主体的多元化。

三、小论文：50分1题 教师素养（教学论250页）

2012复试真题

1、生活化理论

2、课程标准和教材（与教学的）关系

3、课堂教学要求

4、说课内容

5、教学方法的选择（教学论193页）

2013年华中师范大学学科教学（思政）教学论

一、简答：10分1题，共6题

1、高中思想政治课的课程理念（教学论23页）

【思路】（1）坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一

（2）加强思想政治方向引导与注重学生成长的特点相结合（3）建构以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块

（4）强调课程实施的实践性和开放性

（5）建立促进发展的课程评价机制

2、教学模式演变发展的趋势（教学论139页）

【思路】教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下，在教学实践的基础上形

成的比较稳定、简明的教学结构、活动程序及其实施的方法论体系。作

为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间

内部关系和功能；作为活动程序，突出了教学模式的有序性；作为方法论

体系，突出了教学模式的可操作性。其发展趋势主要表现在以下几点：

多样化、演绎化、合作化、综合化、现代化。

3、思政课教学评价的原则（教学论166页）

【思路】思想政治（品德）教学评价是指根据思想政治（品德）课程标准和教学

目标，运用切实可行的评价方法和手段，对思想政治（品德）教学活动

及其效果进行全面考查和价值判断。其主要原则有：

发展性原则、科学性原则、客观性原则、全面性原则、可行性原则

4、思政课教学方案设计的基本要求（教学论121页）

【思路】思想政治（品德）教学设计是指思想政治（品德）教师在一定的教学理

论和学习理论指导下，应用系统方法对思想政治（品德）教学过程的诸

要素、环节及其相互关系进行科学的分析、描述、计划或规定，为教学

活动指定具体可行、可操作性的程序或方案的过程。基本要求有：

第一，内容完整；第二，科学规范；第三，加工创造；第四，简明清晰；

第五，因人而异；第六，要有弹性。

5、课程标准的含义及作用（教学论33页）

【思路】 课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和

评价课程的基础，应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程

与方法、情感态度价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价的建议。

作用: 课程标准是教材编写的依据，是教学的依据，是教学评价的依

据

6、教学最优化的含义及标准（教学论99页）

【思路】教学过程最优化理论是苏联教育学家巴班斯基最早提出的。思想政治

（品德）教学过程的最优化，是指思想政治（品德）教师有目的地选择

教学过程的最佳方案，在现有条件下，用最少的时间和精力去获得最大

可能的结果。基本标准有两条：

（1）效果标准

（2）时间标准

二、论述：20分1题，共2题

1、新课改的发展历程及给思想政治课带来的变化（教学论4页）【思路】发展历程：教学论第2到4页

变化：改变课程名称、转变课程功能、调整课程结构、更新课程内容

变革教学方式、重建评价体系

2、常言道：教学有法，教无定法，贵在得法。如何理解这句话。【思路】同12年复试，教学论193页

三、小论文：1题50分

主要讲述一位有着30多年教龄的俄国教师，在一堂公开课中，听课的领导和教师本想做些记录以做评价，但听得太入神竟忘了做记录。课后，一位教师问：“您的课讲得非常好，每一句话都有很大的感染力，这节课您不止花了一小时去准备吧？”答曰：“我用了一辈子的时间去准备，实际上，每一堂课我都用了一生的时间去准备，而就这节课或者这个课题我只准备了15分钟。” 要求：

1、根据材料蕴含的深刻寓意，自选角度，自主命题写一篇小论文，字数不少于1200字。

【思路】教学技能训练第一章，围绕教学准备展开

2013复试专业课笔试题目

一、有的教师认为，教师教学的任务就是把教材讲清，把教材内容讲透。（12年复试笔试也考了这题）（1）你怎么看待这种认识？（15分）

（2）教材内容与教学内容是什么样的关系？（15分）

二、一位初上讲台的教师向我抱怨：我课前认真准备，精心设计，课堂上想尽办法启发和调动学生，但结果往往是启而不发，觉得好失败。

之所以出现这种现象，可能是由于多方面原因造成的。假如你是这位老师的领导或同事，请你为这位新教师提若干建议。（30分）

三、《老师，您能看到我的闪光点吗》

教师在学生手册上给我写的评语是“你本来可以学得更好，但你上课时很多动，成绩上拖了全班同学的后腿，老师希望你暑假回家好好反思，加以改进。” 这名学生看到老师的评语后很难过，接着罗列了几点他很努力去形成但又没有被老师发现的优点。

结尾：老师，这些都是我经过很长时间的努力后形成的闪光点，而您都没有发现。老师，我一定会好好改正缺点，努力做一个成人般的学生。（1）材料反映了我国传统的教学评价存在哪些弊端？（20分）

（2）结合基础教育新课程改革和你的理解，谈谈如何完善教学评价。（20分

2014年华中师范大学学科教学（思政）教学论

一、简答（6*10）

1、高中思想政治课程理念（同13年初试）

2、高中思想政治教材的特点（教学论55页）

【思路】（1）以思想政治观点统领知识点，突出思想政治教育

（2）学科逻辑服从知识逻辑，加强思想政治教育你的针对性

（3）关注学生综合素质的发展，注重教材的过程性、实践性、开放性

（4）创新教材呈现方式，提高教材的可读性和趣味性。

3、教学设计的主要内容（教学论106页）

【思路】思想政治（品德）教学设计是指思想政治（品德）教师在一定的教学理

论和学习理论指导下，应用系统方法对思想政治（品德）教学过程的诸

要素、环节及其相互关系进行科学的分析、描述、计划或规定，为教学

活动指定具体可行、可操作性的程序或方案的过程。教学设计的内容包

括很多方面（后面见教学论106页）

4、启发式教学的基本要求（教学论199页）

【思路】启发式是相对于“注入式”而言的，是指教师在教学过程中遵守教学规

律，激发学生学习的积极性、主动性和创造性，引导学生积极、主动、自觉地学习的教学指导思想和教学方法。其基本要求如下：

第一，基于学生实际；第二，发扬教学民主；第三，坚持灵活运用；

第四，克服形式化倾向。

5、案例教学法的基本程序（教学论143页）

【思路】案例教学法是指教师在教学过程中以社会或身边发生的事例为题材，激

发学生学习兴趣，引导学生运用知识进行分析和讨论，从而激励学生主

动参与学习活动的一种教学模式。案例教学法的操作程序是：

（1）选择和呈现案例

（2）分析讨论案例

（3）总结和评价

6、教学评价的类型（教学论163页）

【思路】思想政治（品德）教学评价是指根据思想政治（品德）课程标准和教学

目标，运用切实可行的评价方法和手段，对思想政治（品德）教学活动

及其效果进行全面考查和价值判断。可以从不同角度对它做不同的划分：

（1）从评价对象看，分为对教师教的评价和对学生学的评价；

（2）从评价基准看，分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价；

（3）从评价功能看，分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价；

（4）从评价方法看，分为定性评价和定量评价；

（5）从评价主体看，分为自我评价和他人评价。

二、论述题（2*20）

1、教师专业发展的途径（教学论256页）

【思路】第一，思想政治（品德）教师的培养和培训。

（1）建立开放的教师教育体系

（2）推进职前培养与职后培训一体化

（3）提高教师学历教育层次

（4）改革教师培养模式

（5）规范教师入职资格和教师教育准入资格

（6）改革教师培养、培训的内容和方式

第二，思想政治（品德）教师的自我发展。

自主学习、自主研修、教学反思、校本研究、教学实践、教学研究

2、启发式在思想政治教学中的基本要求（教学论199页）

【思路】第一，基于学生实际。第二，发扬教学民主。第三，坚持灵活运用。

第四，克服形式化倾向。

三、小论文（1*50）

先引用了陶行知的一段话，再是《高中思想政治课程标准》的一段话，讲得是有关教学生活化方面的知识。【思路】结合教学论97页内容

2014 学科思政复试

一、简答题

1.思政课的特点（同13年初试简答题）

2.素材性课程和条件性课程的含义（教学论65页，同18年初试简答）3.如何认识课程标准的含义（教学论33页）

【思路】课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和

评价课程的基础，应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程

与方法、情感态度价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价的建议。明确课程标准的含义，需

把握以下几点：

（1）性质（2）内容（3）行为指向（4）作用 4.选择教学方法的依据（教学论193页）二．论述题

1.如何认识教育改革背景下教师专业角色的转变（教学论251页）【思路】（1）关注学生发展，做促进型教师。

（2）建立新型关系，做合作型教师。

（3）追求自我完善，做学习型教师。

（4）投身教学改革，做创新型教师。

2.教学模式的演变发展趋势（教学论139页，同13年初试简答）

2015年华中师范大学学科教学（思政）教学论

一、简答题

1.为什么说，思政课的性质是一门德育课？（教学论第6页）

【思路】第一，思想政治（品德）课的德育性质是该课程历史的如实反映；

第二，思想政治（品德）课的德育性质在该课程内容中得到了充分体现；

第三，思想政治（品德）课的德育性质是该课程的特殊性决定的。2.简述思政三维目标及其关系。（教学论15页）

【思路】三维目标即知识目标、能力目标、情感态度价值观目标。

知识目标：支撑全部课程目标实施的基础，服从并服务于能力目标和情

感态度价值观目标

能力目标：强调认知能力和行为能力的发展，组织和呈现内容的主导

情感态度价值观目标：主体是思想政治观点，优先设置和实施 3.简述考试的类型及其方法。（教学论175页）

【思路】思想政治（品德）学科考试指根据一定的评价目的，让学生在规定时间

内，按照规定的方式和要求来解答思想政治（品德）试题，并根据解答

结果对学生的学科知识掌握、学科能力发展以及政治思想道德素质形成发展等方面评出分数和等级。

类型:达标性考试、诊断性考试、选拔性考试

方法：笔试、口试

4.简述教学难点及其选择依据。（教学论118页）

【思路】教学难点是指由于学生认识水平的局限或者客观事物发展尚不充分，因

而使他们难以理解的基础理论和难以接受的现实问题。

依据：（1）教材内容中最难接受、最难理解的知识或思想道德观点

（2）理论上容易理解，思想道德上难以接受的问题

（3）容易混淆的知识

5.简述高中必修课本的设计思路。（教学论53页）6简述在教学中如何做到以人为本。（教学论91页）

【思路】确立学生主体地位、教学从学生实际出发、引导学生积极参与教学 7.简述情境教学模式及其操作程序。（教学论142页）

【思路】情境教学模式是通过创设教学情景，充分调动学生的无意识心理活动和

情感，引起学生对新课学习的欲望和一定的情感体验，使他们在轻松

愉快的情况下进行学习的教学方法。

基本程序：创设情景、参与活动、总结转化 8.新课改教师角色的变化。（教学论246页）

【思路】学生学习的促进者、学生自主学习的服务者、课程的开发者、教育教学的研究者

二、案例分析题

材料题目“范冰冰鹤群引热议”，内容是关于一个教师播放一段关于该事件的视频，让同学们分组积极讨论，教师在课堂上运用了一系列新课改的新教学方法。1.该教学片段体现了哪些教学方法？是如何体现的？ 2.该教学片段体现了哪些新课改的精神？是如何体现的？

三、教学设计题

根据《生活与消费》，设计一个课外活动方案。

2015年复试真题

给了个庖丁解牛的故事，谈谈你对政治教师或政治教学的启示，写一篇小论文，并评析

2016年华中师范大学学科教学（思政）教学论

一、简答题（60分）：

1、简述初中思想品德课程理念（教学论26页）

【思路】第一，帮助学生过积极健康的生活，做合格公民是课程的核心

第二，初中学生逐步扩展的生活是课程的基础

第三，坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是

课程的基本原则

2、思想政治课为什么要理论联系实际？（教学论94页）【思路】第一，由思想政治（品德）课的性质和任务决定

第二，思想政治（品德）课教学内容的要求

第三，符合学生认识活动的特点

第四，我国长期教学实践经验的科学总结

3、情景教学创设方式（教学论142页）

【思路】情境教学模式是通过创设教学情景，充分调动学生的无意识心理活动和

情感，引起学生对新课学习的欲望和一定的情感体验，使他们在轻松

愉快的情况下进行学习的教学方法。

创设方式：用语言描绘情景、用教具触发情景、用现代化教学手段再现

情景、用活动表现情景、以幽默夸张情景、用思维推理情景

4、什么是合作学习，有什么优点（教学论226页）

【思路】合作学习指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分

工的互助性学习。

优点：有利于学生全员发展；有利于促进学生间在学习上互相帮助、共同

提高；有利于增进学生间的感情

5、什么是教学反思及其基本特点？（教学论155页）

【思路】教学反思指教师用批判和审视的眼光看待自己的教学反思、观念，以及

参与的教学活动，对其中的成败得失及其原因进行思考，获得一定的有

关教学的新认识，从而不断提升教学的合理性，并使自己更好地成长的一

种方式和途径。

基本特点：（1）教学反思以解决教学问题为基本点

（2）教学反思以提高教学的合理性为目标

（3）教学反思是教师发展的重要途径

6、简述描述性评语评价方式？（教学论172页）

【思路】描述性评语指教师在与学生充分交流的基础上，用描述性的语言就学生

在政治思想道德方面的表现写成评语。

需注意：（1）用语要准确；（2）评价要符合学生的特点；

（3）评语多采用激励性语言

二、辨析30分

1、思想政治课是知识性和教育性相统一的课程（教学论95页）

2、现代教学手段有传统教学手段无法比拟的优点，现代教学手段势必会取代传统教学手段（教学论204页）

三、教学设计60分

材料是价格变动的影响。讲述对生活的影响和对生产的影响，要求设计教学目标，教学重难点及其原因，设计教学思路。

2016复试笔试

1.教师专业化 2.论文写作

2017年华中师范大学学科教学（思政）教学论

一、简答题

1.思政课的特点（教学论第9页）

【思路】（1）思想政治（品德）课是一门以马克思主义基本观点教育为核心的，具有思想性、综合性、人文性、实践性特点的社会主义公民素质教

育课程；

（2）思想性、综合性、人文性、实践性4个特点分开阐述

2.如何贯彻以人为本的理念（教学论91页，同15年初试简答）3.教学案例选择的要求（教学论）

4.教学内容设计需要的工作（教学论118页）

【思路】教学内容设计即教师为实现教学目标对教材内容的取舍与安排。主要做

好以下方面工作：

教材内容分析、教学内容选择、教学内容组织、教学内容呈现

5.任选两例教学导入的方法（教学技能训练48页）6.课程标准与教材的关系（同12年初试简答）

二、材料题 1.教师教学

2.考试命题要求（教学论176页）

【思路】以基础性考查为主、突出对综合能力的考查、密切联系现实生活、重视开放性试题设置

三、小论文

材料：中国高考制度下，成绩成为衡量学校和教师教学质量的标准，你怎么看待这一现象，写一篇小论文。

2017年复试笔试

1.思政课中过程性评价和结果性评价的关系 2.根据已有的知识和经验，写一篇教学反思

2018年华中师范大学学科教学（思政）教学论

一、简答题（60分）

1.为什么说思想政治课是一门德育性质的课程？（同15年初试简答）2.教学与教材的关系。（教学论47页）

【思路】第一，教师用教材教，教材是教师教的材料

第二，学生用教材学，教材是学生学的材料

第三，教材承载着教学的主要内容，是实现教学目标的工具 3.简述素材性课程资源和条件性课程资源。（教学论65页，同14年复试）【思路】按课程资源的功能特点，可分为素材性课程资源和条件性课程资源。

素材性课程资源指学生学习和收获的对象的来源

条件性课程资源指本身不是思想政治（品德）课程本身的直接来源，但

却是学生学习和有所收获的条件

4.教学生活化的含义及标准。（教学论99页，同13年初试简答）5.探究式教学和接受式教学的区别。（教学论227页表格）

【思路】学习主体、学习目标、学习内容、学习过程、学习效果、学习评价 6.教师分析教材的要求。（教学技能训练19页）

【思路】分析教材的地位和意义、分析教材的基本结构、分析教材的重点难点、分析教材的科学方法

二、材料题（50分）

1.结合教学导入的要求，评析该教师的教学导入

2.结合中学思想政治课程特点以及新课程理念，评论教学设计程序图

三、写作题（40分）

结合自己的教学实践，写一篇教学反思

2018年复试真题

1.新课标对高中思想政治课程性质做了低昂为，请谈谈对该定位的理解 2.谈谈对核心素养和学科核心素养的认识？思想政治学科核心素养及其教学策略

806真题的总结：

806的题型，比较灵活。第一题是6道简答题，60分，这个每年是不变的，比较简单。第二题，往年考过论述、辨析、材料分析。第三题写作题，往年考过学科论文、教案设计、课外活动方案设计、教学反思。虽然比较灵活，但万变不离其宗，所使用理论知识还是来源于书本，所以两本参考书一定要吃透。课外的话，关注一下去年刚颁布的新课标和学科核心素养，我们今年复试笔试考了，保不齐今年初试会再次

考查。多练练教案设计、课外活动方案设计、教学反思、说课稿、评课稿之类的教师应用文体，这些以后工作都是必备的。806，比较简单，阅卷比较松，好好复习问题都不大。

第三篇：2013东北师范大学学科教学(思政)教学论考研真题

东北师范大学攻读硕士学位研究生入学考试业务课试卷

专业名称：学科教学（思政）

考试科目：思想政治学科教学论

考试时间：2013年1月6日下午

说明：所有试题答案均须写在答题纸上，写在本试卷上一律无效。

一、简答题（每题6分，共60分）

1.思想政治学科的规范性功能是什么？ 2.思想政治学科的教学任务是什么？ 3.思想政治学科的教学规律有哪些？ 4.思想政治学科的教学原则有哪些？

5.陶行知“教学做合一”教学模式的特征是什么？ 6.情感教学的特征是什么？ 7.教学设计的原则有哪些？ 8.组织教学的一般方法有哪些？

9.当前教学评价中存在的主要问题是什么？ 10.思想政治学科对学生个体发展的作用有哪些？

二、论述题（每题30分，共90分）11.论思想政治学科的教学原则。12.论研究性学习法。

13.论思想政治课教师现代化的教育能力。

第四篇：思政教学论习题

《思想政治学科教学论》练习题

一、填空题

1．教学论是以研究（）和（）为对象的学科，是研究优化教学活动的理论，是教学科学的组成部分。

2．以“（）”为思想政治学科教学论的逻辑起点。

3．思想政治学科教学论是研究思相政治学科教与学的（）和（）的一门学问。４．思想政治学科教学论从它的实际理论内容结构和作用来看，它应该属于（）与（）边缘交叉学科。

５．思想政治学科教学论的理论基本内容主要有三大部分，即（）、（）、（）。６．（），（）是贯穿邓小平理信纸的一个基本精神，也是邓小平德育理论的哲学基础。

７．素质教育的核心就是（）。８．（）是现代人才素质的核心。

9．学校环境主要是指学校环境它包括（）和（）。10．思想政治学科教学过程中的主体是（），主导是（）。11．思想政治学科的教学方针是（）。

12．思想政治科教学的基本形式中心环节是（）。13．教学方法一般分为（）、（）、（）。14．教学模式是程式比较（）、（）教学方法。

15．陶行知提出的（）的教学模式是一种具备现代教育思想的教学模式。16．探究式教学模式包括（）和（）。17．教学评价包括（）和（）两部分。18．情感目标水平层次由（）、（）、（）。

19．八字教学法的四个教学环节是（）、（）、（）、（）。20．“预议导练”教学法的四个步骤是（）、（）、（）、（）。21．教学准备工作，主要包括（）、（）和（案）三项工作。

22．教师在备课过程中，主要抓好三个环节，一是（）；二是（）；三是（）。23．教案一般分为（）和（）两种。24．教学目标具有（）、（）和（）。25．教学环节设计的主要内容有：组织教学、（）、导入新课、（）、巩固新知识、布置作业等。

二、选择题

1． 素质教育的特征（）

A． 目的性 B．育人性 Ｃ．全体性 Ｄ．全面性 Ｅ．基础性 Ｆ．主体性 ２．思想政治学科的基本范畴（）

Ａ．教师与学生 Ｂ．教育与教学 Ｃ．传授与接受 Ｄ．内化与外化 Ｅ．理论与实践

３．目前典型的教学目标取向可归结为四种（）

Ａ．“普通性目标“取向 Ｂ．“行为目标”取向 Ｃ．“生成性目标”取向 Ｄ．“表现性目标”取向

４．思想政治学科教学目标分类（）

Ａ．情意目标 Ｂ．品德目标 Ｃ．能力目标 Ｄ．知识目标 5．思想政治学科教学过程的本质是：教师和学生的（）

A． 认识过程 Ｂ．实践过程 Ｃ．继承过程 Ｄ．创造过程 Ｅ．创新过程 ６．思想政治学科教学过程的基本要素（）

Ａ．教师 Ｂ．教室 Ｃ．学生 Ｄ．教材 Ｅ．教学手段 ７．学生的非智力因素包括（）

Ａ．思想品德 Ｂ．动机 Ｃ．人格 Ｄ．情感 Ｅ．性格 ８．智力因素包括（）

Ａ．观察力 Ｂ．注意力 Ｃ．记忆力 Ｄ．思维力 Ｅ．想象力 ９．思想政治学科的教学规律包括（）

Ａ．知行统一规律 Ｂ．灌输与疏导统一的规律 Ｃ．间接经验和直接经验相结合的规律 Ｄ．时代性规律 Ｅ．创造性规律 10．理论联系实际的内容包括（）

Ａ．我国社会主义建设的实际 Ｂ．学生实际 Ｃ．教师实际 Ｄ．国际政治实际 Ｅ．人类优秀文明成果

11.思想政治课课外活动的主要形式包括（）

Ａ．报告会 Ｂ．写小论文 Ｃ．参观访问 Ｄ．社会调查 Ｅ．歌咏比赛 12．课外活动的原则（）

Ａ．实践性 Ｂ．自愿性 C．独立性 Ｄ．强制性 Ｅ．灵活性 13．教学模式的结构包括（）

A． 教学思想 Ｂ．教学目标 Ｃ．教学操作程序 Ｄ．教学策略 Ｅ．师生地位

14．案例教学的教学目标一般包括（）

A． 认知目标 Ｂ．情意目标 Ｃ．技能目标 Ｄ．行为目标 Ｅ．过程目标 15．情意目标的内容包括（）

A． 道德目标 B．审美目标 Ｃ．理智目标 Ｄ．学习情感 Ｅ．人生价值目标

16．情感教学的特征有（）

A． 以智育情 Ｂ．以德育情 Ｃ．以意育情 Ｄ．以情育情 Ｅ．以境育情 17．五步教学法的五步是（）

A． 读书 Ｂ．议论 Ｃ．讲解 Ｄ．练习Ｅ．总结 Ｆ．测评 18．五字教学法的五字是（）

Ａ．学 Ｂ．议 Ｃ．问 Ｄ．思 Ｅ．讲 Ｆ．解 19．思想政治学科多媒体课件开发的原则（）

Ａ．系统性原则 Ｂ．形象性原则 Ｃ．整体性原则 Ｄ．重点性原则 Ｅ．艺术性原则

20．思想政治课教学目标，可分为（）

Ａ．知识目标 Ｂ．思想品德目标 Ｃ．能力培养目标 Ｄ．情意目标 21．教学艺术的功能（）

Ａ．提高威信功能 Ｂ．激发动机功能 Ｃ．全面育才功能 Ｄ．优化氛围功能 22．教学艺术风格的特征（）

Ａ．独特性 Ｂ．多样性 Ｃ．稳定性 Ｄ．发展性 23．设计导入语，导入新课，符合基本要求的有（）Ａ．针对性 Ｂ．新颖性 Ｃ．趣味性 Ｄ．简洁性 24．板书的基本要求（）

Ａ．科学准确，简练精要 Ｂ．条理清楚，重点突出 Ｃ．布局合理，书写规范 Ｄ．灵活多样，整体美观 25．板书的主要形式（）

Ａ．观点式板书 Ｂ．线索式板书 Ｃ．归纳式板书 Ｄ．演泽式板书 Ｅ．表格式板书 Ｆ．图解式板书

三、判断题 １． ２． ３． ４． ５． ６． ７． ８． 思想政治学科课程改革是思想政治教育改革的核心内容。（）非智力因素不制于增强学生的学习力。（）智力因素的核心是思维力。（）

灌输就是在教学过程中＂我讲你听，不听硬灌＂的强制式教学方法。（）启发式教学法体现了学生学习力的能动性的作用。（）情感式教学法要求在教学过程中，轻说教，重情感。（）讲读法的特点是以讲为主，以读为辅。（）

注意力的分配是在同一时间内把注意力分配到两种或几种不同的对象或活动上。（）９． 政治教师的教学实践能力是教师教学的特殊能力。（）

10．“教学”是思想政治学科教学论的逻辑起点。（）11．思想政治学科教学论的学科性质是应用理论科学。（）

12．素质教育的标志是主动学、主动教，学生愉快和谐的发展。（）13．创新是现代人才素质的核心。（）

14．思想政治学科的性质是思想政治课属于德育课。（）15．思想政治学科教学过程的本质是教师的认识和实践过程。（）16．思想政治学科教学过程的本质是学生的认识和实践过程。（）17．思想政治学科教学过程的本质是教师的继承和创造过程。（）18．思想政治学科教学过程的本质是学生的继承和创造过程。（）19．动机因素属于决定学生学习能力的智力因素。（）20．影响学生学习能力的智力因素的核心是思维能力。（）

21．方向性原则是指在思想政治学科教学过程中始终要使教学为实现公民道德建设总目标和当代社会主义时期的基本路线服务。（）

22．思想政治课的实践性决定了思想政治课教学必须坚持课内课外教学活动相结合的原则。（）

23．思想政治课学科教学的基本组织形式是课堂教学。（）24．自愿性是思想政治科课外活动的基本原则之一。（）25．启发式教学的最早倡导者是我国教育家陶行知。（）

四、名词解释 １．教学科学： ２．教学艺术： ３．素质教育： ４．课程： ５．情意目标：

６．教学目标：

７．能力目标：

8．知识目标： 9．教学手段：

10．智力因素：

五、问答题

1.学习思想政治学科教学论的教学形式？ 2.邓小平德育理论的基本内容？ 3.思想政治学科的教学任务是什么？ 4.新课程的培养目标是什么？ 5.基础课程改革的目标是什么？

6.新课程培养目标主要体现四个方面的特点？ 7．思想政治课的教学规律有哪些？ 8．课堂教学的主要类型有哪些？

9．基本环节有哪些？ 10.启发式教学有哪些特征？

六、论述题

1、试论思想政治学科的功能。

2、试论思想政治的教学原则

3、试述怎样备教材。

4、怎样才能形成教学艺术风格

5、试述评课的标准

6．试述政治教师应具备什么样的道德素质？

7、政治教师应具有哪些方面的知识，为什么？

解答

一、填空题 1．（教学科学）（教学艺术）2．（学习）3．、（科学规律）（艺术）４．（理论科学）（应用理论科学）５．（教学基本理论）（学科教学理论）（学科应用教学理论）６．（解放思想）（实事求是）７．（培养学生具有一个健康完美的人格）。８．（创新）9．（硬环境）（软环境）10．（学生）（教师）11．（理论联系实际）12．（课堂教学）13．（原理性教学法）（技术性教学法）（操作性教学法）14．（稳定的）（特殊的）15．（教学做合一）16．（发现式教学法）（探索训练式教学法）17．（评价学生）（评价教师）18．（接受）（反应）（态度）19．（读）（讲）（议）（练）20．（预学）（议学）（导学）（练学）21．（制定教学工作计划）（备课）（编写教案）22．（备《课程标准》）（备教材）（备学生）。23．（详案）（略案）24．（指向性）（客观性）（整体性）25．（复习旧知识）（讲授新知识）

二、选择题

2．（ＡＢＣＤＥＦ）２．（ＡＢＣＤＥ）３．（ＡＢＣＤＥ）４．（ＡＢＣＤ）5．（ＡＢＣＤ）６．（ＡＣＤＥ）７．（ＡＢＣＤ）８．（ＡＢＣＤＥ）９．（ＡＢＣＤ）10．（ＡＢＤＥ）11.（ＡＢＣＤ）12．（ＡＢＣＥ）13．（ＡＢＣＤＥ）14．（ＡＢＣ）15．（ＡＢＣＤＥ）16．（ＡＣＤＥ）17．（ＡＢＣＤＥ）18．（ＡＢＤＥＦ）19．（ＣＤＥ）20．（ＡＢＣＤ）21．（ＡＢＣＤ）22．（ＡＢＣＤ）23．（ＡＢＣＤ）24．（ＡＢＣＤ）25．（ＡＢＣＤＥＦ）

三、判断题

１０．（√）１１．（×）１２．（√）１３．（×）１４．（√）１５．（√）１６．（×）１７．（√）１８．（√）10．（×）11．（×）12．（√）13．（√）14．（√）15．（×）16．（×）17．（×）18．（×）19．（×）20．（√）21．（√）22．（√）23．（√）24．（√）25．（×）

四、名词解释 １．教学科学：是人类在认识教与学过程中正确反映教与学操作艺术可以认识。

２．教学艺术：是人们认识到的、领悟到的和创造的教与学的技巧，它是在实践中总结的经验和能力。

３．素质教育：就是人在先天遗传因素的基础上，后天通过环境影响和教育培养所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构，包括人的思想、道德、知识、能力、身体、心理品质等。

４．课程：是实现教育目的的中介和手段，是对教学目标、教学科目、教学内容范围、教学程序、教学活动、教学分量标准的规划设计，以及在教师指导下，学生获得促进自身发展的富有教育意义的文化和经验。

５．情意目标：是通过思想政治课教学使学生在情感和思想意识方面发生的积极变化。６．教学目标：它体现的是某个学科或某门课程的教育价值，它指明教学过程中和教学过程结束后学生身心发生的变化。

７．能力目标：是指通过教学过程的训练和培养形成的，学生运用所学知识有效地认识和处理某些问题的本领、理智能力和技能。8．知识目标：

9．教学手段：教学手段主要指在教学过程中教师采用的教学方法、各类教学工具、组织措施和直观教具、实验仪器等。

10．智力因素：是指存在于人脑中的人的潜能，这种潜能以人的脑神经为基础，是一种认识问题、解决问题和创造的能力，包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等心理因素。

五、问答题 1.答：（1）理论讲授（2）教育观察（3）教育调查研究（4）教学训练（5）微格教学（6）教育实习（7）教育教学研讨 2.答：（1）人全面和谐发展的思想（2）教育要“三个面向”的思想（3）德育工作的地位（4）德育的目标（5）德育的内容（6）德育的方式（7）德育的原则（8）教师队伍建设 3.答：（1）完成基本理论教育的任务（2）完成思想品德教育的任务（3）完成各种能力教育的任务 4.答：（1）要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；（2）具有社会主义法制意识，遵守国家法律和社会公德；（3）逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；（4）具有社会责任感，努力为人民服务；（5）具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；（6）具有适应终身学习的基本知识、基本技能和方法；（7）具有健康的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代。5.答：（1）在课程目标方面，实现课程功能的转变，树立学生发展本位的课程教学价值观。

（2）在课程结构方面，体现综合化课程特点，改革过分强调学科体系严密性的倾向。（3）在课程内容方面，密切课程同生活的联系，改变课程内容“繁、难、偏、旧”的现状。

（4）在课程实施方面，改变学生学习方式，改革机械记忆的学习倾向。

（5）在评价方面，建立发展性的评价方式，改革过于重视终结兴评价的做法。（6）在课程管理体制方面，实行三级管理制度，改革课程管理过于集中的现象。6.答：第一，加强德育，是加强国际竞争力和提高教育质量的首要任务。

第二，突出创新精神、实践能力、人文素养、环境意识教育。第三，把基本知识和技能的学习和掌握与终身教育联系起来。第四，既强调健康体魄，又强调健康心理。7． 答：（1）知行统一规律（2）灌输与疏导统一的规律（3）间接经验和直接经验相结合的规律（4）时代性规律 8． 答：（1）绪论课（2）授新课（3）讨论研究课（4）复习课（5）考查课（6）讲评课（7）综合课。9．答：（1）组织教学（2）检查复习（3）导入新课（4）学习新课（5）巩固新课（6）布置课外作业。10.答：（1）确定了在教学过程中教师主导和学生主体的地位（2）启发式教学体现了学生学习力的能动性作用（3）启发式教学是提高教学效率的形势和途径

六、论述题

1、答：（1）思想政治学科具有导向性功能

（2）思想政治学科具有规范性功能（3）思想政治学科具有个性化功能

2、试论思想政治的教学原则 答：(1)方向性原则

(2)授业与传道相结合原则(3)从学生实际出发的原则(4)正面教育与积极疏导原则(5)师生民主合作原则

(6)课内课外教学活动相结合原则(7)创新性原则

(8)以鼓励为主的原则

3、答：（1）掌握教材的知识结构

（２）分析教材各部分的中心思想

（３）弄懂基本概念和基本原理，备好知识点（4）把精力用在解决重点和难点问题上（２）把精力用在解决重点和难点问题上（３）选一些与教学内容有关的教学参考资料

4、答：形成教学艺术风格的基本要求必须要做到：

第一，要对事业充满爱。第二，要提出高理论修养。第三，要把继承与发展、学习与创新结合起来。第四，要有执著追求的精神。

5、答：

（一）教学目标；

（二）教学内容；

（三）教学方法；

（四）教学结构；

（五）教学素养；

（六）教学效果 6． 答：（1）热爱思想政治教育工作；（2）热爱学生；（3）严格要求学生；（4）为人师表，以身作则；（5）团结协作，互尊互助

7、答（1）马克思主义理论知识（2）相关学科知识（3）教育科学知识（4）心理学知识

第五篇：2011思政专业复试面试真题

下面 我把2011思政专业复试面试真题上传，复试的笔试题目在书中夹着，但是书本留在华师了，所以复试笔试题目等到开会自会上传，与此同时，告诫下小朋友：

第一，复试的书目现在可以不用看，只用看初试的书目就可以了。初试11年是俩本书，但是在初步复习马基的时候，最好和李秀林的辩证唯物主义和历史唯物主义这本书结合着看。第二，一定要好好的学英语，这个学校对英语的要求说是按国家线走，但是实际有自己的标准的，英语不要太差。

11年复试面试真题

唯物辩证法的否定观的主要内容是什么吗？

试阐述心理健康教育与思想政治教育的关系？

如果加强社会主义核心价值体系建设？

如何理解思想政治教育的阶级性？

试论思想品德教育的内化机制

意志自由与到的选择的关系是怎么样的思想政治教育中思想 政治 教育 之间的关系

如何理解实践的观点是马哲首要基本的观点

如何理解道德本质是一种价值

如何理解思想政治教育的目的？

思想政治教育与意识形态的关系？

怎么理解毛泽东思想的指导地位与当代价值

如何理解没有民主就没有社会主义 就没有社会主义现代化

怎么处理思想政治教育与大众传媒信息之间的关系

理想信念教育的主要内容及其在思想政治教育中的核心地位

怎么样理解精神生产？

德育是思想政治教育吗

马克思主义关于人的本质理论？

思想政治教育如何贯彻育人为本的原则

构建社会主义和谐社会和社会主义核心价值体系之间的关系

在思想政治教育中怎么样贯彻对人全面发展的关怀

试阐述流行文化对大学生及校园文化的影响

谈谈对列宁“灌输”理论的理解

怎样理解每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件

在思想政治教育中如何吸收中华传统文化的优秀成分

怎样理解中特色社会主义理论的特色俩字的内涵

其实面试还是比较简单的，因为初试的比重占的相对比较大，所以初试要努力点，复试也就会省