2009培训总结（共5篇）

第一篇：2009培训总结

小学班主任培训工作总结

（2009—2010年度第一学期）

班主任的工作，是培养人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上时代，是德育工作的生命活力所在，它应该是一个不断进取的过程。一直以来，我们把班主任称为德育工作者，它确实反映了班主任的主要工作内容是对学生进行道德教育、思想政治教育、纪律教育等。现代家庭经济相对宽裕，孩子在家庭中地位独一无二，若教育不得法容易出现一些思想偏差。因此，重视儿童品德教育，提高学生的心理素质，是我们刻不容缓的任务。然而，要做好这项工作，仅凭传统和经验是不够的，还要遵循教育工作的客观规律。为了切实提升班主任老师的整体素质和管理能力，我校一直坚持对班主任工作进行定期总结汇报，及时组织班主任进行相关的学习和交流，为更好的做好班级管理工作而努力。下面就我校对班主任培训工作情况做简要总结。

一、领导重视，认真组织

我校坚持让班主任老师除了学校组织的统一学习外，自己加强学习，加强反思，加强合作，加强交流。让一个人的经验变成更多人的财富。我们利用月工作反思、月师德回放，以经验交流的方式把好的方法和经验传达给各个班主任老师，对我校的班主任工作有很大的帮

助。他们可以在做中学，也可以在学中做，使得我校的班级管理水平一直保持着新鲜的活力，获得了领导、家长和社会的一直好评。

二、制定方案，及时培训

为了切实做好这项工作，我们特制定了培训方案，选择并确定了系列培训内容或主题，对于确定的主题，除了规定的这些以外，根据教学的实际及时机，我们还会随机向班主任老师推荐相关的班主任管理方面的文章或者经验，让老师们学有所依，做有所靠，在学习的基础上进行再创新，从而提高自己的水平和能力。

三、确定对象，严格要求

对于小学教育工作者来说，每一个人都应该具有班级管理的能力，每一个人都应该以能够做好班主任工作为自豪，我们希望我们的老师每一个都能做班主任，并且都能做好班主任，我校全体老师都担负着对班级的管理任务，我们给每个班级配备了一个正班主任，一个副班主任，他们跟班级管理工作是同等的重要，班级工作的好坏，跟他们有着不可分割的关系，所以我们确定对班主任培训工作的对象就是全体教师，重点要求的是所有的班主任老师必须按时准时参加。

四、精选内容，讲求实效

我们选取的培训和学习内容有以下几个方面：

1、关于班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律的有关内容。

2、优秀班主任的经验和方法。

3、关于调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的支持与配合方面的理论或案例。

4、提高班主任工作中的案例分析和经验总结的能力方面的内容等等。

五、培训方式，灵活多变

采用德育理论学习与德育实践相结合，集中学习与分散实践活动相结合的形式。老师们学习的效果如何，我们在每个学期中老师的理论考核中一起进行，对于学过的文章和内容，以理论为副，实践案例分析为主的形式出现在试卷上，对每一个老师进行考核。老师们所取得的成绩一律纳入学期末的个人量化评估中去，培训踏实，效果显著。

由于我们学校很注重老师们的学习和总结交流，所以我们的班级管理水平一直很高，很多班主任老师有自己的思想，他们对班级管理简直可以算是个“小专家”了，我们不封闭自己的思想和做法，在交流中也使得我们很多班主任有了学习的目标和榜样，从而更好的推动整个班级管理水平，这样逐步形成了一个良性循环，我们的班级工作也会越做越好，学校的管理也会越来越规范，争取做出自己的特色。

当然，对于班主任培训工作还是任重而道远，我们将在以后的工作中继续努力，继续探索，争取使班主任培训工作做得更好，使我们的班主任水平也越来越高。

小学班主任培训工作总结

（2010—2011年度第一学期）

班主任的工作，是培养人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上时代，是德育工作的生命活力所在，它应该是一个不断进取的过程。一直以来，我们把班主任称为德育工作者，它确实反映了班主任的主要工作内容是对学生进行道德教育、思想政治教育、纪律教育等。现代家庭经济相对宽裕，孩子在家庭中地位独一无二，若教育不得法容易出现一些思想偏差。因此，重视儿童品德教育，提高学生的心理素质，是我们刻不容缓的任务。然而，要做好这项工作，仅凭传统和经验是不够的，还要遵循教育工作的客观规律。为了切实提升班主任老师的整体素质和管理能力，我校一直坚持对班主任工作进行定期总结汇报，及时组织班主任进行相关的学习和交流，为更好的做好班级管理工作而努力。下面就我校对班主任培训工作情况做简要总结。

一、领导重视，认真组织

我校坚持让班主任老师除了学校组织的统一学习外，自己加强学习，加强反思，加强合作，加强交流。让一个人的经验变成更多人的财富。我们利用月工作反思、月师德回放，以经验交流的方式把好的方法和经验传达给各个班主任老师，对我校的班主任工作有很大的帮

助。他们可以在做中学，也可以在学中做，使得我校的班级管理水平一直保持着新鲜的活力，获得了领导、家长和社会的一直好评。

二、制定方案，及时培训

为了切实做好这项工作，我们特制定了培训方案，选择并确定了系列培训内容或主题，对于确定的主题，除了规定的这些以外，根据教学的实际及时机，我们还会随机向班主任老师推荐相关的班主任管理方面的文章或者经验，让老师们学有所依，做有所靠，在学习的基础上进行再创新，从而提高自己的水平和能力。

三、确定对象，严格要求

对于小学教育工作者来说，每一个人都应该具有班级管理的能力，每一个人都应该以能够做好班主任工作为自豪，我们希望我们的老师每一个都能做班主任，并且都能做好班主任，我校全体老师都担负着对班级的管理任务，我们给每个班级配备了一个正班主任，一个副班主任，他们跟班级管理工作是同等的重要，班级工作的好坏，跟他们有着不可分割的关系，所以我们确定对班主任培训工作的对象就是全体教师，重点要求的是所有的班主任老师必须按时准时参加。

四、精选内容，讲求实效

我们选取的培训和学习内容有以下几个方面：

1、关于班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律的有关内容。

2、优秀班主任的经验和方法。

3、关于调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的支持与配合方面的理论或案例。

4、提高班主任工作中的案例分析和经验总结的能力方面的内容等等。

五、培训方式，灵活多变

采用德育理论学习与德育实践相结合，集中学习与分散实践活动相结合的形式。老师们学习的效果如何，我们在每个学期中老师的理论考核中一起进行，对于学过的文章和内容，以理论为副，实践案例分析为主的形式出现在试卷上，对每一个老师进行考核。老师们所取得的成绩一律纳入学期末的个人量化评估中去，培训踏实，效果显著。

由于我们学校很注重老师们的学习和总结交流，所以我们的班级管理水平一直很高，很多班主任老师有自己的思想，他们对班级管理简直可以算是个“小专家”了，我们不封闭自己的思想和做法，在交流中也使得我们很多班主任有了学习的目标和榜样，从而更好的推动整个班级管理水平，这样逐步形成了一个良性循环，我们的班级工作也会越做越好，学校的管理也会越来越规范，争取做出自己的特色。

当然，对于班主任培训工作还是任重而道远，我们将在以后的工作中继续努力，继续探索，争取使班主任培训工作做得更好，使我们的班主任水平也越来越高。

班主任培训工作总结

（2010—2011年度第二学期）

2002年3月，中心小学根据教育部相关文件精神，对小学班主任教师培训高度视，校领导多次组织召开培训筹备会，为本次班主任培训打下了良好的基础.为此我们的网上培训活动也搞得有声有色,丰富多彩.下面就我校培训做以下总结.一、活动过程及取得活动成效.从3月起，全体学员开始了紧张有序的网上学习活动，先是我校李买军副校长对学员进行学习的平台的操作培训，并对学习进度及作业要求进行说明。学员们明确要求后积极参与到网上的学习中，每天一有时间便打开网络观看专家视频并积极参与讨论交流。多数学员大大超过要求学习时间。在“三人行”班级建设方面，各位学员也兴趣很高，充分利用这个平台，把自己赋有特色的班级搬到了网络上。学生和家长的参与度也很高，十分受学生和家长的欢迎。大家都不由的感叹“三人行”为学校、家长、学生之间的交流搭建了一个良好的平台。当然，教师们的学习并不是单纯的学别人怎么做，更让我们感动的是教师们在学习之后感触颇深，多数教师把自己的所感所思形成文字，在反思作业板块中，一篇篇关于教育教学的文章犹如雨后春笋，不断涌现。教师们都表示只有在反思中才能更好的成长自己，并希望此类活动能不断延续下去。

三、优秀事例不断涌现

本次班主任国家级远程培训由于学习方式的多样性，学习内容的经验化，管理细节的连锁性，极大地吸引了全体学员。他们刻苦学习，积极反思，大胆模仿并创新。在短期内了解了班主任工作的基本理论，初步拨散了心中的疑云，有一种劳有所获的愉悦，一种跃跃欲试的兴奋，培训效果相当明显。表现在：

一是学习态度的转变。大多数学员起初都是在无奈，被逼的状态下进入学习程序的，可一个模块下来，不少人就感到了学习的价值，由被动变主动，由主动再转变为模仿着学，反思着学，效果大不一样。

二是学习过程扎实、有效。我们的学员按照计划，约定和要求环环相扣地学习，吸收，生怕错过学习时间、内容。有的边学边记或拷贝资料，反复学习，恨不得把专家的经验立马变成自己的技能；有的虚心地抛出自己的疑问，积极参加网上研讨；还有的敢于质疑，善于分析，勇于探讨。

在本次培训中，有5位老师的作业被选为优秀作业。其中薛永飞老师在网上学习这一版块中表现突出，她们发起的沙龙话题、留言常常是老师们讨论研究的中心；赵越老师在班级建设中，把她们班的班级特色发挥得淋漓尽致：孩子们的习作、孩子们活动的图片、师生心里话等等，让我们看到了一个充满朝气、充满阳光的和谐班级；在案

例反思版块中，付培江老师、薛永飞老师的个人案例引人深思，值得我们每一位学员学习。

四、严格管理，形成特点

本次培训管理到位，特点显著：一是在李买军副校长的引领和安排下，提出培训的学员要做到“三个坚持”。即坚持每天上网时间不少于1小时；坚持每天发表一篇学习体会；坚持每一个模块提一个有质量的问题。二是举办技术操作培训，为学员的学习扫除了技术障碍。三是建立班主任培训QQ，以进一步提供一个学习互动交流的平台，解决学习过程中的实际问题，使更多的思想得到交流和碰撞。四是班级管理员、辅导教师认真负责，全程跟踪监督学员的学习，天天挂在网上：看通知、学专题、评文章、发感言、改作业；答疑解惑；编写简报、发布公告；推荐精品文章、上报问题总结等等一环扣一环的管理，落实到每一个学员，每一个栏目，每一项内容。保证了有效的监督，促使学员每天按时按量完成作业和思考题，提交问题，发表文章和评论。五是积极发布学情，刘校长电话联系学习落下的学员，提醒他们把握学习进度，认真学习，克服困难完成学习任务。

通过学习，学员们都表现得非常优秀。在评优选举中，我们首先通过召开全体工作大会讨论研究，由各校推荐优秀学员，然后组织各校教研组长公平、公正的对推选出的优秀学员进行优中选优，再推选到本学习班，经校长审批后上报县区。这样一个择优推选的办法大大的激励着学员们，网上学习热情空前高涨。

五、存在的问题及改进建议

班主任远程培训的意义和影响是深远的，尤其是这种培训模式既解决了成人教育的工学矛盾，又以容量大，快捷，便于整合优质资源等优势被广大的教师所接受，是今后发展和不断完善的培训模式。在本次培训中也存在一些问题：

1、部分教师没有上网条件，难以保证学习时间和效率。

2、教师工作量大，压力大，学习负担重。

3、学习过程中技术性问题还较多，教师层次不一。

4、网络通畅度不高，影响学员学习效率。改进建议：

1、进一步统一思想认识，按时按质按量完成各项培训学习任务。

2、进一步加强对远程培训工作的督察，完善管理的制度、细节，将培训工作确实落到实处。

3、着力作好培训工作的协调沟通，尽力为学员解决学习后顾之忧。加大培训网络的投入、维修，确保学习网络的畅通，管理的方便、科学、合理，让更多的老师受益。

小学班主任培训工作总结

（2009—2010年度第二学期）

一转眼为十天的班主任培训即将结束，回顾这几天的培训过程，收获多多。尤其是对班级活动设计与组织这一模块的学习，感触很深。一直以来，班级活动的开展，是我们教师所忽略的，抓学生成绩是老师的目标。虽然一直在推进素质教育，但社会、学校、家长对考分的关注却让教师对活动的开展力不从心，甚至错误地认为活动分散学生精力，影响学生学习。教师的思想及教育行为制约了学生的全面发展，我想这也是素质教育推进缓慢的一个原因。而听了韩玲老师的讲座后，对我个人的教育观念产生了很大的冲击。韩玲老师一再强调的“没有活动的教育不是教育”这句话，此时还言犹在耳，她例举了自己教育工作中一些生动典型的案例，说明了班级活动开展对班级的管理、对学生的促进所起到的重要作用。这一模块的学习使我深刻地认识到：开展丰富多彩的班级活动，是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育、培养学生素质基础的基本形式，我们应重视班级活动的开展。在今后的工作中，我也知道了应充分利用班会及队会时间，开展多种活动，对学生真正实施素质教育，为此，我还认真拟订了活动计划。让人欣慰的是，学校现在把早读时间改为晨会时间，在这一时间要求教师开展丰富多彩的活动，组织学生积极参与，让我们的学生能在活动中寻找到快乐，获得知识，提高各方面的能力。我想这也是新时期的学校及教师所应有的新的教育思想。

同时，我还总结出了，在我以后的班主任工作中应注意的二十条，提醒并告诫自己必须做到。

1.我将以我对学生的尊重换取学生对我的敬重。

2.学生思想、行为上的偏差，如同倾泻的洪水，堵塞之法只会使其更加泛滥，只有正确疏导，才能纠正偏差，除了耐心教育还是耐心教育。

3.学生是愿意接受老师正确的批评的，所不能接受的往往是老师批评的方式。

4.在班级工作中，不要老阴着脸，人为地制造紧张气氛，不要吝啬你的“小凳子”，你坐，让学生也坐。

5.粗暴的教育培养出毫无耐心的学生，训斥命令的教育培养出唯命是从的学生，而民主的教育方法则培养出思想有见地的学生。

6.每一位同学都是一粒藏在贝壳里的透亮的珍珠，每一位班主任都应争取做打开贝壳让珍珠发光的人。不要歧视任何一名学生。

7.教育的成功并不仅仅在于培养最优秀的人，还在于培养天天有进步的人。

8.对学生的宽容（不是无原则的迁就），加上恰到好处的点拨，就能赢得学生双倍的尊重。

9.我们要用发现的眼睛，去寻觅学生身上的闪光点。作文中一句优美的话，生活中一点好的表现，也许相对于学生的过失、缺

点显得微不足道，然而，每一次真诚的表扬，都会给他们一份自尊和自信。

10.对于犯错误的学生，要讲究宽容，论事不论人。态度上客观，保护学生的自尊；时间上宽容，让学生有改正错误的机会和时间；处理上宽容，促成学生的自省。

11.把学生当作自己的孩子一样看待、教育、关心；把学生当作自己的朋友一样交流、沟通、分享成功的快乐。

12.班主任应该努力成为学会做“精神关怀者”。我们从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。所以，不仅要关心学生的成绩，更要关心他们的情感、情绪。

13.当全班同学的面严厉批评，只能激起学生对老师的更加对立和反抗，要慎用批评，不要急于下结论，更不要为当面戳穿学生的谎言而洋洋自得。

14.从严治班固然是好，但若仅仅计较事事弄个清楚明白，反而有损教育本意。从这个意

义上讲，班级管理有时也需要点糊涂的艺术。

15.有承诺就要有兑现，有班规就要执行，有布置就要有检查。班级管理要有诚信。

16.教师脸上的微笑是最直接的，平时多接触学生，多与学生交流，将会换取学生的信任、爱戴。

17.不要希求学生一下子就会改正缺点错误，要给他们坡度，一步一步地让他们上来。

18.对于班主任来说，一届学生管理工作的失败，可以总结再来，争取下一次工作的成功。但对于被“实验”的孩子来说，可没有再来的机会了。因此，我们必须谨之又谨，切不可误人子弟。

19.随意的批评会失去作用；不得体的批评易引起反感；体现出关怀和鼓励的批评最受学生欢迎。

20.好的成绩源于好的学风，好的学风源于好的班风，好的班风源于正气抬头，正气抬头源于有一个得力的班干部队伍。

小学班主任培训总

（2011—2012年度第二学期）

4月10—11日，我有幸参加了小学班主任的培训。虽然只有短短的两天时间，但却使我受益良多。我认真聆听了专家教师们的精彩讲座，每一场都是那么实实在在，很有指导性、操作性和实效性，帮助我们一线的班主任老师解决了很多教育教学中的困惑。

教学的成功与失败老师是决定性因素，老师采取的方法和每天的情绪是造成学习氛围和情境的主因。做为老师，具有极大的力量能够让孩子们活得愉快或悲惨，老师可以是制造痛苦的工具，也可以是启发心灵的媒介。老师可以让人丢脸，也能叫人开心。能伤人，也可以救人。无论在任何情况下，一场危机恶化或解除，儿童之是否能受到感化决定权在于老师。

我想，作为新时代的班主任，我们需要努力做到如下几点：

一．塑造富有个性的魅力形象

随着各种魅力形象的展示，如魅力城镇，魅力大使等。班主任也应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。这样在日常评选活动中才能吸引着班级里那群挑剔的小评委们。

经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。因为在潜

移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程，我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。班主任魅力形象应该具有：1，将爱进行到底。只有爱学生的老师才会收获学生的爱。爱就是要宽容，面对天真可爱的孩子偶尔的小缺点，得宽容处且宽容。2，时尚无极限。除了衣着打扮要能给学生正确的时尚信息，言谈举止要让学生感到老师是可爱的，亲切的，热情的。比如，可以有意识了解学生中流行的话题，感兴趣的内容等等。3，一身书卷气。作为一个新时代的班主任，加强自身文化修养是大有必要的。班主任工作，从读书做起。读好知识书，如班主任的专业书刊，学科专业书籍，社会热点的书，学生爱读的书等等。人在江湖中，不能不通俗，但一定不能低俗，要有自己的底线，追求。总之，一个班主任，首先是一个人，我们都希望自己能是一个有魅力的人，人不一定要长的美丽，但是一定要有魅力。

二．营造富有特色的魅力班级

魅力班级应该是有个性的，独特的，独一无二。一个好的班级评判标准，不在成绩的高低，名利的多少。魅力班级则应该是能让学生快乐成长的园地，在这个班级中，老师，学生都应该感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。掌握一个有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班级营造的诀窍。魅力班级应该时刻充满歌声，掌声和笑声。比如；不同节奏的鼓掌等。掌声折射的是人的心声，它能从不同角度去影响着每一个学生。此外，还

应该关注每一个学生，尤其是潜能生，鼓励其举手，善于观察，用其所长补其所短。再者，告诉学生握手能广交朋友，培养其团队合作精神。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，共同开创独特的魅力班级。

三、创造和谐团结的魅力群体

魅力群体指的是魅力学生，魅力教师，和魅力家长。首先作为班主任，要深谙社交之道。学会交往：正确处理与学生的关系。蹲下来看学生，不是一味地严厉训斥学生，要懂得观注学生的需求，了解学生的心理，尊重学生的愿望与尊严。

教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。除此而外，我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长，老师，学生明白：除了传道授业解惑外，更重要的是教会学生学会在社会中生存。“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。

班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情做

好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。

以上是我在培训学习期间的几点心得体会。教育是需要用爱支撑一辈子的事业，我钟爱着我所从事的教育事业，热爱我的学生，我会用我全部的心血去实践,去体验，干好我选择的事业。

第二篇：培训总结（共）

今年暑假，我参加了中小学教师远程教育培训。通过学习、讨论，使我学到了当前先进的教育教学理论。我的思想有了一次较大的更新，为以后的工作积蓄了力量、理清了思路，更加明确了目标。作为教师，我们要实施素质教育，教书育人，争当实施素质教育的排头兵。

首先，要学习先进教育教学理论，更新教育观念。教育改革的实践需要教育理论作指导。先进的教育理论将有力地促进教育改革的深化。这次远程网络培训，给教师提供了一个崭新的舞台，加入了新的观点，向教师展示了课堂教学的新理念，新思维，全面诠释了课堂教学的有效性、生成性、三维目标、教学情境、教学关系，让我们有了可以借鉴的东西。在由原来过多的关注基础知识和技能形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度，价值观。另外，教师自身为了不断提高自己的业务水平，也应当考虑如何为自己创设良好的学习环境，不断学习、不断进步，促进教学水平的提高。

第二，要积极参与教学改革实践活动，激发学习兴趣。

科研兴教，科研兴校，已成为广大教育工作者的共识。课堂教学是素质教育的主渠道。学生的学习积极性，很大程度取决于学习兴趣。兴趣是学习的先导，是推动学生掌握知识和获得能力的一种强烈欲望。因此，教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境，引发学生积极思考，主动学习。培养学生学习主动性的方法是很多的，手段不尽相同。但无论什么方法，都必须以学生的全面发展为根本，努力为学生创造一个良好的学习情境。只有这样，我们的教学才能适应社会的发展，从而为社会培养出一代新型人才。通过这次的培训学习，使我学到了很多课堂教学的技能。如信息技术在教学中的合理应用，将提高学生的学习兴趣和效果。

第三，要坚持与日俱进，弘扬创新精神。

这几年，教育理论层出不穷，教育信息日新月异，我们只有不断地学习教育理论，更新教育观念，提高教改水平，才能适应教育改革的需要。对于教学性质的认识，培训教师突破传统框架，从新颖的角度重新认识课堂教学活动，提出崭新的理论，我们只有认真学习有关内容，才能与日俱进，不断创新。

这次远程继教培训让我感触最深的是远程教学视频案例，观后进行了讨论，虽然在教学中因时间的关系学生对知识的掌握不是很扎实，但通过学习可以培养他们的动手能力、创新意识。此外，培训让我学到了很多好的教学技能，添补了教学方面的许多空白，同时也让我走出了一些误区。例如，通过培训我了解了新的课堂教学理念，在教学实践中如何创设有意义的情景帮助学生理解和记忆；如何在课堂中有效地使用游戏；如何利用声音、眼神、面部表情、肢体动作、图片、实物等引起学生的学习兴趣，揭示语言意义，激励学生参与；如何在课堂上有效地运用“表演”技巧。

第三篇：培训总结

百川纳海 自强不息

——09年暑期初中思想品德培训体会

高密市姚哥庄中学 顾学武

“迎着习习的晨风，顶着炎炎烈日，我们又迎来了每年一度的暑期思想品德学科培训„„”教科院迟桂军老师这样开场白，把我们又拉回到熟悉的暑期培训中，让我们再次感受到这十几年来如火如荼的课程改革那擂动的战鼓、那涌动的情感、那感召的号角，眼前重又展现出那团结、活泼、严肃、紧张的研讨理念、争辩真谛、展示自我的场面。

“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”怀着一种责任与压力，肩负着时代赋予我们的使命感，2009年8月3日我们重又相聚立新中学多功能教室，看着这熟悉的环境和一张张可亲的面孔，感觉最大的不同是洋溢在我们每位教师脸上的是自信、乐观、幸福和愉悦！

今年的暑期培训，教科院领导为我们每位教师负责，以让每位教师的素质提升和能力提高为目的，我最大的感受是出现的“三种变化”：一是变原来的签到制为教科院领导负责点名制，二是变原来的自由落座是为指定区域划片坐区式，三是变原来的单

一、说讲培训模式为多元、开放、情景互动培训模式。从每位教师全神贯注的参与热情、一丝不苟地记录中可以得知老师们对这次暑期培训的高度的认可和颇多的收获。

作为培训的第一天，培训内容是对全市初中思想政治课的纲领性的指导，对每位教师有很强的引领作用，先进的理念、科学的构建和全国最高水平的优质课堂展示，在很大程度上触动了作为一名政治教师的思想和心灵。上午，迟老师对潍坊市思想品德课教学模式的解读、对高密市初中思想品德“三步达标”教学模式的阐释，让全体政治教师深刻地领悟了课堂教学环节的精髓，对这些年来我市教科院一直倡导的“自主互助合作”课堂教学模式，有了新的认识和感悟，尤其是对属于我们高密自己的“三步达标”教学模式，迟老师对各环节的核心、关键点都作了详实的点拨和强调，这对规范初中思想品德课堂教学、提高课堂教学效率、发展学生能力、解放教师自己，都具有重要的意义，给参与培训的每位教师点亮了心灯。同时，从对课堂改进行动中涌现出的立新中学、柏城中学、姚哥庄中学、育才中学、四中等先进集体，李瑞芳、岳瑞兰、单爱玲、仪咏梅、杜德先、刘德润等先进个人的经验推介和点播，给全体初中政治教师今后的发展树立了学习的榜样、赶超的目标和努力的方向。

下午，我们观看了中国教育学会中学德育专业委员会和中国多媒体教学学报共同制作的“2008年全国思想品德优质课比赛和专家点评”光盘。在《让生命之花绽放》、《亲子之间》两课中，执教者分别是石家庄市第28中学周凤敏老师、湖南长沙市丁俊波老师，这两位老师精心打造，创造性的课件设计，使课堂精彩纷呈，动人心弦，不仅打动了课堂上的学生、评课专家，也深深打动了所有听课者，包括今天参与培训的每位教师。他们选取的08年不平凡的中国经历的不平凡的历史事件，让大家感受到了“生命的灿烂美好、生命中充满欢乐、生命的坚强与脆弱”、更多地感受到“生命的精彩”，从而认识到“珍爱生命”、“善待生命”、“尊重生命”、“关爱他人的生命”、“母爱的伟大” 和“勇敢面对挫折，永不放弃生命”等。

通过专家的点评，让我懂得了作为初中思想政治优质课，首先，要把握好三维目标，描述要准确、处理要得当，要把“情感、态度、价值观目标”放在首位，第二位的是能力目标，第三才是知识目标；其次，要联系实际、联系生活，制作好课件；第三，要在课堂上体现出师生角色的互换，突出学生的主体地位，更好地使用合作学习；第四，教师要创造性开展劳动，要认真研究教学中的各种教育资源，使之更好地为教学服务。

由此，我觉得作为一名有使命感、责任感、压力感的敏锐的思品教师，要珍惜每一次学习的机会，在培训学习中不断感悟、在教学实践中不断创新、在感悟与创新中不断升华自己，不辜负社会各界、领导、学生、家长对我们的期望。相信我们在奋斗和艰苦劳动中，品尝的是酸涩，体验的是欢乐，收获的是成功与喜悦！

第四篇：培训总结

全国高校资源共享课、慕课、微课建设专题研讨班学习总结

随着信息与通讯技术的迅猛发展，以及技术在教育领域广泛而深入的实践推进，以微课、慕课、公开课为代表的教育技术创新应用倍受业界瞩目。

2014年7月21日至23日，我与药品经营与管理专业教研室的其他几位老师参加了在青岛举行的由北京师范大学举办的第23期“全国高校资源共享课、慕课、微课建设专题研讨班”。

在短短的时间里，先后有3位专家老师为我们呈现了三场精彩的讲座，让我们受益匪浅。通过此次培训使我对微课有了更加详尽的认识，现将培训总结汇报如下：

一、培训师资、内容

1、培训师资

此次培训共由3名教学经验丰富的专家教授，分别是李尚志老师，北京航空航天大学数学与系统科学学院教授，博士生导师，学术委员会主任，首届国家级教学名师，资源共享课、慕课、微课主持人兼评审专家；郝志峰老师，广东工业大学副校长，教育部高校数学与统计学教学指导委员、广州工业与应用数学会理事长；李高建老师淄博职业学院教授，教学名师、山东省有突出贡献中青年专家、国家级精品课程、国家精品资源共享课主持人。

2、培训议题

李尚志老师的演讲议题是微课程、慕课建设和实践与教师教育能力提升，李教授首先对资源共享课、慕课、微课等不同形式的开放课程进行了区分讲解，他用非常生动的语言进行了描述：资源共享课就像三国演义，比较接近于传统的教学；慕课和微课有点类似，都是20分钟的视频短片，但是又不太一样，慕课相当于现代版的连续剧，前后是有联系的，而微课相当于简易版的聊斋，一个视频就是一个单独的故事。但是无论形式在怎样变化，它们都有一个共同的特点，那就是：它们都是课，都是用来教育学生的，只要这个初衷是对的，那么教师在教学过程中就不会犯太大的错误。

郝志峰老师的演讲议题是Moocs(慕课)的建设与教学模式创新。郝志峰老师讲述了课程信息化的发展历程：从CAI辅助教学到网络课程，到OCW开放课程，到可汗学院，到2010年的视频公开课，到2011年的精品资源共享课，再到今天的慕课、微课，形式越来越新颖、多样。郝志峰老师对慕课是这样解读的：1.慕课是新瓶装旧酒；2.慕课是学习的复兴；3.慕课不能取代传统大学；4.慕课高辍学率低完成率；5.中国是慕课追随者。

李高建老师的演讲议题是精品资源共享课程的建设方法与要求。李高建老师根据自己多年做国家级精品课程及国家精品资源共享课积累的宝贵经验，向我们进行了详细的精品课介绍。主要包括四个内容：1.精品资源共享课程的特点；2.资源共享课程建设方法与要求；3.全程教学录像的设计与制作要点；4.精品资源共享课建设的几点说明。李高建老师讲述了很多非常实用的东西。例如录像拍摄期间及后期剪辑过程中容易出现的问题及避免的方法都一一做了详细的介绍。

微课的突出优势在于短小精悍、方便快捷、便于传播、随时随地能学习。正是因为这些特点微课受到教育部、各省市区各级教育行政部门的高度重视。加之微课的制作方法多样，简单易学，对一线教师的制作技术要求不高以及微课资源日渐丰盛，系列化程度不断增加，微课平台不断增多，广大一线教师对于微课设计开发与应用的积极性不断增加，微课已成为高等教育和基础教育信息化领域重要的教育技术，教师的关注点也将由技术和形式转向教学设计与创意及日常教学中的运用。

二、培训收获

通过这次培训，让我受益匪浅，对目前高校课程建设发展有进一步的了解，也对慕课、微课有了更清晰的认识。

通过此次培训我认识到：在传统的授课模式下，会有以下问题：有的同学在实际工作中，将课堂上学过的知识点已经遗忘，在实际操作中遇到困难；在本学期学生座谈会中，有学生反映，在课程设置上存在问题，课堂需要用的知识，教学计划安排滞后，对学生的学习造成了困扰；对于实践性强的课程，教师的讲授课时往往较少，学生在实践中存在没学懂或知识遗忘的现象„而微课程、慕课恰恰弥补了这些不足。

教师将微课程、慕课有效的应用于教学，可使教师的教学更为灵活，课堂更为活跃，学生的学习更为自主，由原来的灌输式教学变为引导、启发式教学，更适合大学生的学习特点，更有利于学生的成长。

同时制作微课程、慕课的过程也是一个微研究的过程，教师在实际教学过程中，把发现问题、分析问题、解决问题的过程制作成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，有利于教师的业务成长；微课程、慕课可以改变传统的教学与教研方式，针对性、多样性的课堂、课后组织，使课堂气氛更加活跃、有趣，提高学生的学习兴趣和有效参与。通过短短的10分钟的视频，简明扼要、逻辑性强、易于理解的教学语言提高了教师知识讲解与总结的能力。在拓展学生视野的同时，也丰富了教师的教学资源，同时微课程、慕课的便于传播性，方便了教师之间的教学经验和方法的交流。

总之，微课程、慕课赋于教学改革新的意义，教育将会更加具有个性和针对性，不同的受教育者将根据自己的性格特征与学术兴趣选择自己所需要的知识，真正的“因材施教”可能不再是一种理想状态。新技术上课形式将会革新当今课堂的资源浪费的问题，多媒体教学将会以更加赏心悦目的形式出现。对于学生知识点的疑问，微课程、慕课以其可循环、可重复的特点很好地解决了这个问题。无疑，微课的到来，让学生对于知识点的掌握充满了便捷。

但在微课程、慕课的实施中我们应考虑微课是为教学模式的创新而准备的，它是常规教学的补充和完善。希望通过微课，通过一系列教学改革，让教师教得更轻松，让学生的学习更自主，随时随地的学到自己所需要的知识，使学习变得更快乐、更高效。

2014.7.28

第五篇：培训总结

DCS培训阶段总结

DCS培训到10月19日第二阶段课程已结束，在这一周内，授课内容繁杂，在学习和掌握方面上，目前所有学员已表现出不同的层面，其原因是由于目前所讲课内容较多，基础和认知方面的东西较开始时少，课程较为抽象，不容易宏观上认识，需要理解掌握的东西多，课程层面也深入了许多。掌握起来相对较难。每天讲的内容不易消化掉，被掌握和应用。另外学员的学习精神状态和学习兴趣表现还是很浓厚，生活秩序井然。