第一篇：培训总结
培训总结
曾都区培训班 作者： 陈耀兵 2012年4月26日
春正浓，花正香。国培学员网上忙。看视频，参讨论。不知不觉到尾声，回顾这两月的生活不仅充实而且快乐，培训中有专家的视频讲座；有同行们一起参与的在线研讨；有同事们对各专题作业的借鉴与互评。本次培训可谓是最给力的培训，国陪给我们农村的一线教师久旱的心田下了一场及时的雨，“国培”顺应时代要求，给我们在教学的困惑中得到指点，帮助我们解决了许多教学中的疑惑和难题。我有幸成为了国培计划小学远程培训班的一名学员，感到自己很幸运。细数研修生活的点点滴滴，我学到了知识，提升了自己的教育教学水平，也收获了快乐。
本次远程培训内容丰富，形式多样。有观看视频讲座、文本、资源、完成作业、专题研讨与与在线研讨等。培训过程中，我观看和聆听了多位教育专家的生动、精辟、精彩的讲座，从中学到了专业知识，同时提高了自身的业务水平，深深地感到自身存在的不足。我决定悉心整理自己的观听笔记，总结所学所得，把此次培训的收获用于实际的教学中去，全面提升所任班级的教学水平和学生的修养。
一、听讲座，受益匪浅。
各位专家的讲座为我们教学注入了新鲜水源。给我们带来了启迪、熏陶和精神的享受，让我们饱享难得的文化大餐。我认识到了教学低年级儿童对于识字是一项比较困难的教学活动，作为教师一定要在儿童识字起步阶段就通过多种途径、利用多种方法来优化识字的途径充分调动起儿童识字的兴趣，才能达到识字教学的目的；我明白了在评价学生作文时从以下几个方面着手：一是批语做到导向和激励作用。二是评价方式多元化。在评价作文时，采用师评、自评、生生互评的方式。从而让学生吸取他人的优点来弥补自己的不足，有利于写作水平的提高。专家们的精辟讲解，名师的精彩课堂，都给了我深深的感触。
二、交流讨论，共同进步
在每一次的交流讨论中，学员们都会根据自己的实际谈体会。每一个话题都会引发的热议，每天都有不小的收获。在交流中大家各抒己见，使我有了更宽阔的视野，掌握更高的教学技能。因此研讨交流充实、进步。我将把自己学到的、感悟到的应用于实践，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，才能全面提高教育教学水平。
三、积极探讨学习，享受学习的快乐
一段时间的课余学习虽然辛苦劳累，但是让我获得了快乐。只有不断地为学习，才能进步才能适应现代化的教学。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。
此次国培，让我感受到学习的路还很长，但我对教育教学充满了信心和希望，虽然培训即将结束，但学习还在继续。在今后的工作中，我将与学校其它教师共同学习，共同进步。
四、教学设计的优化
(1)关注学生的学情。以往的课堂机械、沉闷，只注重知识的传授，国培让我知道更要注重身心的点化和人格的润泽。更要体现学科文化素养的精髓，唤醒学生的求知欲望。
(2)捕捉生成资源。以往是遵循固定路线的教学，从不考虑生成资源，实质是一种浪费，通过国培的课堂实录，感知到课堂是向未知挺进的旅行，随时都可能发生意外的通道或美丽的风景，如果合理利用，可以涌现出鲜活、精彩的画卷，善待意外，激活心智，让学生的思维在课堂中自由飞翔。(3)培养学生能力。以往自己“重知识，轻能力”，“习题化”淡化了“生活化”让知识和实践脱节，在课堂实录中，感受到他们的教学设计注重“教学回归生活，让教学生活化，生活教学化。”课堂教学重视生活体验，把教学和学生的生活体验相联系，创设最贴近学生生活的学习情境，注重能力的培养，最终培养学生独立思考，分析问题、解决问题的能力。
五、教学手段的提升。
以往是一只粉笔，一块黑板行走于课堂，再加上常年不变的老面孔，毫无新鲜感、吸引力。在科技高速发展的今天，旧的教学手段不能满足课堂的需求，而这次的国培学习，引进了现代教育技术，是久旱逢甘雨的及时和欣喜。现代教育技术的图文并茂、生动形象，大大增加了视听效果。激发学习兴趣，提高了课堂教学效率。国培带来的现代教育技术学习，成为了广大教师自身发展的内在需求。国培结束了，带给自己的不仅仅是观念的调整，专业的提升，更是增强了新课改探索的信心。在以后的教学改革中，还会遇见各式各样的困难，但有了这次的国培学习，我可以利用先进的教育理念，科学的方法，运用所学的知识和技能化解课改下的困惑和烦恼，在以后的教学中将所学的理论不断实践，不断提高。实现高效课堂。
第二篇：培训总结（共）
今年暑假，我参加了中小学教师远程教育培训。通过学习、讨论，使我学到了当前先进的教育教学理论。我的思想有了一次较大的更新，为以后的工作积蓄了力量、理清了思路，更加明确了目标。作为教师，我们要实施素质教育，教书育人，争当实施素质教育的排头兵。
首先，要学习先进教育教学理论，更新教育观念。教育改革的实践需要教育理论作指导。先进的教育理论将有力地促进教育改革的深化。这次远程网络培训，给教师提供了一个崭新的舞台，加入了新的观点，向教师展示了课堂教学的新理念，新思维，全面诠释了课堂教学的有效性、生成性、三维目标、教学情境、教学关系，让我们有了可以借鉴的东西。在由原来过多的关注基础知识和技能形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度，价值观。另外，教师自身为了不断提高自己的业务水平，也应当考虑如何为自己创设良好的学习环境，不断学习、不断进步，促进教学水平的提高。
第二，要积极参与教学改革实践活动，激发学习兴趣。
科研兴教，科研兴校，已成为广大教育工作者的共识。课堂教学是素质教育的主渠道。学生的学习积极性，很大程度取决于学习兴趣。兴趣是学习的先导，是推动学生掌握知识和获得能力的一种强烈欲望。因此，教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境，引发学生积极思考，主动学习。培养学生学习主动性的方法是很多的，手段不尽相同。但无论什么方法，都必须以学生的全面发展为根本，努力为学生创造一个良好的学习情境。只有这样，我们的教学才能适应社会的发展，从而为社会培养出一代新型人才。通过这次的培训学习，使我学到了很多课堂教学的技能。如信息技术在教学中的合理应用，将提高学生的学习兴趣和效果。
第三，要坚持与日俱进，弘扬创新精神。
这几年，教育理论层出不穷，教育信息日新月异，我们只有不断地学习教育理论，更新教育观念，提高教改水平，才能适应教育改革的需要。对于教学性质的认识，培训教师突破传统框架，从新颖的角度重新认识课堂教学活动，提出崭新的理论，我们只有认真学习有关内容，才能与日俱进，不断创新。
这次远程继教培训让我感触最深的是远程教学视频案例，观后进行了讨论，虽然在教学中因时间的关系学生对知识的掌握不是很扎实，但通过学习可以培养他们的动手能力、创新意识。此外，培训让我学到了很多好的教学技能，添补了教学方面的许多空白，同时也让我走出了一些误区。例如，通过培训我了解了新的课堂教学理念，在教学实践中如何创设有意义的情景帮助学生理解和记忆；如何在课堂中有效地使用游戏；如何利用声音、眼神、面部表情、肢体动作、图片、实物等引起学生的学习兴趣，揭示语言意义，激励学生参与；如何在课堂上有效地运用“表演”技巧。
第三篇：培训总结
百川纳海 自强不息
——09年暑期初中思想品德培训体会
高密市姚哥庄中学 顾学武
“迎着习习的晨风，顶着炎炎烈日，我们又迎来了每年一度的暑期思想品德学科培训„„”教科院迟桂军老师这样开场白，把我们又拉回到熟悉的暑期培训中，让我们再次感受到这十几年来如火如荼的课程改革那擂动的战鼓、那涌动的情感、那感召的号角，眼前重又展现出那团结、活泼、严肃、紧张的研讨理念、争辩真谛、展示自我的场面。
“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”怀着一种责任与压力，肩负着时代赋予我们的使命感，2009年8月3日我们重又相聚立新中学多功能教室，看着这熟悉的环境和一张张可亲的面孔，感觉最大的不同是洋溢在我们每位教师脸上的是自信、乐观、幸福和愉悦！
今年的暑期培训，教科院领导为我们每位教师负责，以让每位教师的素质提升和能力提高为目的，我最大的感受是出现的“三种变化”：一是变原来的签到制为教科院领导负责点名制，二是变原来的自由落座是为指定区域划片坐区式，三是变原来的单
一、说讲培训模式为多元、开放、情景互动培训模式。从每位教师全神贯注的参与热情、一丝不苟地记录中可以得知老师们对这次暑期培训的高度的认可和颇多的收获。
作为培训的第一天，培训内容是对全市初中思想政治课的纲领性的指导，对每位教师有很强的引领作用，先进的理念、科学的构建和全国最高水平的优质课堂展示，在很大程度上触动了作为一名政治教师的思想和心灵。上午，迟老师对潍坊市思想品德课教学模式的解读、对高密市初中思想品德“三步达标”教学模式的阐释，让全体政治教师深刻地领悟了课堂教学环节的精髓，对这些年来我市教科院一直倡导的“自主互助合作”课堂教学模式，有了新的认识和感悟，尤其是对属于我们高密自己的“三步达标”教学模式，迟老师对各环节的核心、关键点都作了详实的点拨和强调，这对规范初中思想品德课堂教学、提高课堂教学效率、发展学生能力、解放教师自己，都具有重要的意义，给参与培训的每位教师点亮了心灯。同时，从对课堂改进行动中涌现出的立新中学、柏城中学、姚哥庄中学、育才中学、四中等先进集体，李瑞芳、岳瑞兰、单爱玲、仪咏梅、杜德先、刘德润等先进个人的经验推介和点播，给全体初中政治教师今后的发展树立了学习的榜样、赶超的目标和努力的方向。
下午，我们观看了中国教育学会中学德育专业委员会和中国多媒体教学学报共同制作的“2008年全国思想品德优质课比赛和专家点评”光盘。在《让生命之花绽放》、《亲子之间》两课中，执教者分别是石家庄市第28中学周凤敏老师、湖南长沙市丁俊波老师，这两位老师精心打造，创造性的课件设计，使课堂精彩纷呈，动人心弦，不仅打动了课堂上的学生、评课专家，也深深打动了所有听课者，包括今天参与培训的每位教师。他们选取的08年不平凡的中国经历的不平凡的历史事件，让大家感受到了“生命的灿烂美好、生命中充满欢乐、生命的坚强与脆弱”、更多地感受到“生命的精彩”，从而认识到“珍爱生命”、“善待生命”、“尊重生命”、“关爱他人的生命”、“母爱的伟大” 和“勇敢面对挫折，永不放弃生命”等。
通过专家的点评，让我懂得了作为初中思想政治优质课，首先，要把握好三维目标，描述要准确、处理要得当，要把“情感、态度、价值观目标”放在首位，第二位的是能力目标，第三才是知识目标；其次，要联系实际、联系生活，制作好课件；第三，要在课堂上体现出师生角色的互换，突出学生的主体地位，更好地使用合作学习；第四，教师要创造性开展劳动，要认真研究教学中的各种教育资源，使之更好地为教学服务。
由此，我觉得作为一名有使命感、责任感、压力感的敏锐的思品教师，要珍惜每一次学习的机会，在培训学习中不断感悟、在教学实践中不断创新、在感悟与创新中不断升华自己，不辜负社会各界、领导、学生、家长对我们的期望。相信我们在奋斗和艰苦劳动中，品尝的是酸涩，体验的是欢乐，收获的是成功与喜悦！
第四篇：培训总结
全国高校资源共享课、慕课、微课建设专题研讨班学习总结
随着信息与通讯技术的迅猛发展，以及技术在教育领域广泛而深入的实践推进，以微课、慕课、公开课为代表的教育技术创新应用倍受业界瞩目。
2014年7月21日至23日，我与药品经营与管理专业教研室的其他几位老师参加了在青岛举行的由北京师范大学举办的第23期“全国高校资源共享课、慕课、微课建设专题研讨班”。
在短短的时间里，先后有3位专家老师为我们呈现了三场精彩的讲座，让我们受益匪浅。通过此次培训使我对微课有了更加详尽的认识，现将培训总结汇报如下：
一、培训师资、内容
1、培训师资
此次培训共由3名教学经验丰富的专家教授，分别是李尚志老师，北京航空航天大学数学与系统科学学院教授，博士生导师，学术委员会主任，首届国家级教学名师，资源共享课、慕课、微课主持人兼评审专家；郝志峰老师，广东工业大学副校长，教育部高校数学与统计学教学指导委员、广州工业与应用数学会理事长；李高建老师淄博职业学院教授，教学名师、山东省有突出贡献中青年专家、国家级精品课程、国家精品资源共享课主持人。
2、培训议题
李尚志老师的演讲议题是微课程、慕课建设和实践与教师教育能力提升，李教授首先对资源共享课、慕课、微课等不同形式的开放课程进行了区分讲解，他用非常生动的语言进行了描述：资源共享课就像三国演义，比较接近于传统的教学；慕课和微课有点类似，都是20分钟的视频短片，但是又不太一样，慕课相当于现代版的连续剧，前后是有联系的，而微课相当于简易版的聊斋，一个视频就是一个单独的故事。但是无论形式在怎样变化，它们都有一个共同的特点，那就是：它们都是课，都是用来教育学生的，只要这个初衷是对的，那么教师在教学过程中就不会犯太大的错误。
郝志峰老师的演讲议题是Moocs(慕课)的建设与教学模式创新。郝志峰老师讲述了课程信息化的发展历程：从CAI辅助教学到网络课程，到OCW开放课程，到可汗学院，到2010年的视频公开课，到2011年的精品资源共享课，再到今天的慕课、微课，形式越来越新颖、多样。郝志峰老师对慕课是这样解读的：1.慕课是新瓶装旧酒；2.慕课是学习的复兴；3.慕课不能取代传统大学；4.慕课高辍学率低完成率；5.中国是慕课追随者。
李高建老师的演讲议题是精品资源共享课程的建设方法与要求。李高建老师根据自己多年做国家级精品课程及国家精品资源共享课积累的宝贵经验，向我们进行了详细的精品课介绍。主要包括四个内容：1.精品资源共享课程的特点；2.资源共享课程建设方法与要求；3.全程教学录像的设计与制作要点；4.精品资源共享课建设的几点说明。李高建老师讲述了很多非常实用的东西。例如录像拍摄期间及后期剪辑过程中容易出现的问题及避免的方法都一一做了详细的介绍。
微课的突出优势在于短小精悍、方便快捷、便于传播、随时随地能学习。正是因为这些特点微课受到教育部、各省市区各级教育行政部门的高度重视。加之微课的制作方法多样，简单易学，对一线教师的制作技术要求不高以及微课资源日渐丰盛，系列化程度不断增加，微课平台不断增多，广大一线教师对于微课设计开发与应用的积极性不断增加，微课已成为高等教育和基础教育信息化领域重要的教育技术，教师的关注点也将由技术和形式转向教学设计与创意及日常教学中的运用。
二、培训收获
通过这次培训，让我受益匪浅，对目前高校课程建设发展有进一步的了解，也对慕课、微课有了更清晰的认识。
通过此次培训我认识到：在传统的授课模式下，会有以下问题：有的同学在实际工作中，将课堂上学过的知识点已经遗忘，在实际操作中遇到困难；在本学期学生座谈会中，有学生反映，在课程设置上存在问题，课堂需要用的知识，教学计划安排滞后，对学生的学习造成了困扰；对于实践性强的课程，教师的讲授课时往往较少，学生在实践中存在没学懂或知识遗忘的现象„而微课程、慕课恰恰弥补了这些不足。
教师将微课程、慕课有效的应用于教学，可使教师的教学更为灵活，课堂更为活跃，学生的学习更为自主，由原来的灌输式教学变为引导、启发式教学，更适合大学生的学习特点，更有利于学生的成长。
同时制作微课程、慕课的过程也是一个微研究的过程，教师在实际教学过程中，把发现问题、分析问题、解决问题的过程制作成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，有利于教师的业务成长；微课程、慕课可以改变传统的教学与教研方式，针对性、多样性的课堂、课后组织，使课堂气氛更加活跃、有趣，提高学生的学习兴趣和有效参与。通过短短的10分钟的视频，简明扼要、逻辑性强、易于理解的教学语言提高了教师知识讲解与总结的能力。在拓展学生视野的同时，也丰富了教师的教学资源，同时微课程、慕课的便于传播性，方便了教师之间的教学经验和方法的交流。
总之，微课程、慕课赋于教学改革新的意义，教育将会更加具有个性和针对性，不同的受教育者将根据自己的性格特征与学术兴趣选择自己所需要的知识，真正的“因材施教”可能不再是一种理想状态。新技术上课形式将会革新当今课堂的资源浪费的问题，多媒体教学将会以更加赏心悦目的形式出现。对于学生知识点的疑问，微课程、慕课以其可循环、可重复的特点很好地解决了这个问题。无疑，微课的到来，让学生对于知识点的掌握充满了便捷。
但在微课程、慕课的实施中我们应考虑微课是为教学模式的创新而准备的，它是常规教学的补充和完善。希望通过微课，通过一系列教学改革，让教师教得更轻松，让学生的学习更自主，随时随地的学到自己所需要的知识，使学习变得更快乐、更高效。
2014.7.28
第五篇：培训总结
DCS培训阶段总结
DCS培训到10月19日第二阶段课程已结束，在这一周内，授课内容繁杂，在学习和掌握方面上，目前所有学员已表现出不同的层面，其原因是由于目前所讲课内容较多，基础和认知方面的东西较开始时少，课程较为抽象，不容易宏观上认识，需要理解掌握的东西多，课程层面也深入了许多。掌握起来相对较难。每天讲的内容不易消化掉，被掌握和应用。另外学员的学习精神状态和学习兴趣表现还是很浓厚，生活秩序井然。
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