第一篇：因特尔培训总结
英特尔未来教育培训总结
板桥镇龙溪小学：金丽萍
7月12日——7月19日，我有幸参加了 “英特尔未来教育”培训。通过八天紧张而充实的培训学习，在老师的指导下，使我深刻的认识到“英特尔未来教育”不是学技能、学模式，而是一场学习的革命，是学一种思想，一种以促进学生主动探究学习为主的思想。是教育观念的更新。这次培训激发了我继续教育的热情。
一般的电脑技术方面的学习。甚至在参加培训的第一天不知道到底学的什么？头脑中没有清晰的思路，我是带着种种疑问在学习。直到通过第二天经过主讲老师不断地讲解，我的认识才逐渐明朗。原来“英特尔未来教育”是以教法革新为特色，体现了信息技术的学科整合、研究型学习、反思型学习、面向作品的评价等特点。它在通过对小学教师的培训，使他们获得将信息技术整合于学科教学的技能与方法。而我们的培训活动，正是围绕这些特点进行的。现将几天的学习体会总结如下：
1、从英特尔未来教育培训教材中可以看出，单元计划设计是贯穿在培训过程始终的最重要的一条主线，它包括了比较规范的格式、内容、支持材料到实施策略，构成了一个完整的教学计划系统。此外，资料光盘和互联网给学员提供了大量制作素材和资料。在八天的培训时间内，我在计算机上完成自己单元计划包。在整个培训过程中，会经常处于“教师—自己的学生—培训班的学员”之间的角色互换。在培训班里，是一个学员，认真去完成自己的学习任务；作为一名学科教师，去精心设计自己的单元计划，把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的单元计划中去；作为一名学生，带着老师给自己安排的任务，经过自己的努力探索，找出问题的答案，制作出演示文稿或网站展示出来，与大家交流共享。这样有利于教师去探索学生学习的过程，更好地来修改自己的单元计划，使它更贴近学生生活的实际，激起学生更大的学习热情。
2、从教育理念上看，英特尔未来教育大大改变了我的教学思想和观念，以前我们采用的是传统教学模式，老师在课堂上传授知识，学生机械的接授，学生的学习过程很被动。而因特尔未来教育却真正体现教学要以学生为中心，培养了学生的创新精神和实践能力，让学生能更自主的学习！中国教育的命运如何，关键看我们教师的创新能力、创新意识、教育观念的改变、教学方式的转变，而英特尔未来教育的理念、操作方式、教法研讨、合作方式、体现学生为主体、培养学生的能力等各方面的教学设计，都给了我们中国教师很大的启示，如果我们结合自己的实际，合理的在我们的中国教育中加以运用和融合，将会很大程度的推动我们教育的发展。这几天的培训，我觉得重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想以及促进教师原创性的思考。
3、从指导学生的学习方式上看，“英特尔未来教育”倡导“自主、合作、探究”的学习方法，从而引发学生“学习的革命”。这也正是新课程改革所极力倡导的“自主学习”、“合作学习”、“研究性学习”等学习方式。改变了过去单
一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生
主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习，是“英特尔未来教育”的特色之一。学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变。“英特尔未来教育”增强了学生的自信心，激发了学生学习的积极性。“英特尔未来教育”项目重视过程、体现从做中学。整个完成学习任务的过程是体验、领悟的过程，也是学习、提高的过程，是一种以学生为中心的教学思想的体现。学生在自主探究中体会到学习的乐趣，通过调查、搜索、收集、处理信息后获得的成果时品味到成功的愉悦，学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一件快乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。
通过学习英特尔未来教育,我深切地感受到如何科学的运用网上教育资源的迫切性。我们学科教师可以在网上查寻自己教学所需要的相关学科资料，也可以在浩如烟海的网络中通过搜索引擎便捷地收集自己的单元材料。网络既是巨大的取之不尽的教学资源库，可以检索到大量信息资料，又是超越时空界限的教育教学研讨室，可以与有兴趣者共同交流教育心得体会。
八天的紧张而有序的培训结束了，回想这几天的培训生活能使教师们学到先进的知识和技能以及新的理论，所有的辛苦和忙碌现在感觉起来的确很值。这就是英特尔未来教育的魅力所在。这次培训我感觉最有意义、最有价值。
第二篇：因特尔未来教育培训总结
“英特尔未来教育”项目学习培训反思
120602班胡趁静
在这个学期里,我参加了英特尔未来教育”项目学习培训活动。刚开始学的时候感觉很迷茫，心里想，现在教学压力这么大，这么还有时间来培训这个，把它看成了一种负担，后来慢慢随着学习时间的推进，开始有点了解了，并被他深深吸引，原来教育可以这么的贴近生活，而原来一些在教学中很困惑的问题，现在通过学习都一一解决了，这让我意识到，通过这次学习，或许能找到不同的学习方法去提高孩子的学习兴趣。
我们都知道传统的教学，由于教师在教学过程中没有注重培养学生的独立自主性，没有引导学生质疑、探究；而在实践中学习，没有促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，使得学生虽然知识越来越多，但却多得毫无个性，极大程度地伤害了社会的多元化发展。原本为了聪慧人、启迪人的课程现在却变成奴役学生潜质的工具。让原本具有多元智慧的万千学生只能朝向一个被课程设计者固定的方向发展，这样的教育不是我们所需要的。而在这次学习中，我们认识到我们应该从思想上改变教育的方式，由传统的教育模式向先进的未来教育模式转变。
项目学习跟新课标的以学生为主体，教师为主导是一样的理念，教师是设计者、引导者、辅助者，尽可能多的让孩子自己去探索知识，感受学习的过程。培训中每一个问题的确立，每一个步骤的操作都需要自己反复去思考、去论证。因为每一个问题都没有一个“正确”的答案。每一个步骤都需要自己去探索、去创新。整个培训过程是从低级技能训练向高级智慧训练的过渡；是从简单的计算机技术操作到解决复杂的现实问题的具体操作；是从被动学习到主动探究的思想转变过程。
英特尔未来教育帮助教师把计算机和互联网技术有效地应用到课堂上，使课堂里的教和学的活动更加有趣、有效，提高学生学习能力和质量。它提倡给学生一个任务，让学生在任务的驱动下，自觉的通过各种途径去研究，探索，分析，最后得出结论，完成任务。它注重培养学生的任务观念，培养学生的二十一世纪技能。在项目学习中，我深刻地感受到，21世纪技能是项目学习中重要的组成部分；项目学习中运用管理策略鼓励学生实现自我管理，利用项目时间线和实施计划组织项目活动；在“项目学习”的实施过程中，要对学生的学习进行及时的评价。既要关注学生知识与技能的理解和掌握，又要关注他们情感态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，又要关注他们学习过程中的变化与发展。通过评价应使学生感受到自己的进步，做到“以人为本”。
模块5的学习让我懂得了一些新知识，首先是知道了课堂提问的重要性，问题能引导学生探究和自主学习，是项目学习的关键，要针对不同目的向学生提问或学生自己提问，来自学生和老师的提问可以提高学习效果；其次是了解了“合作与自我导向”和“信息素养”技能要素，在项目学习中要引导学生善于倾听和反馈，学生在获取相关信息后能评价信息和使用信息；第三是反思，反思活动能使学生思考学习的元认知过程、设置目标并掌握进度等。在这一模块中，“反思”给我印象最深刻，学生的反思重要，老师平时的教学活动中的反思更重要，有了反思才更利于以后教学能更好地进行，从反思中获取更多的教学经验。
回想起这几天的培训生活，我学到的不仅是技术，更重要的是学到了一种新的教育思想和教育理念。虽然辛苦，却也有很多收获。英特尔未来教育网络核心课程的培训，为我们打开了一扇新的窗，让我们看到了新的教育理念，新的教育技术，也认识了更多的朋友，相信在以后的教学中，这次培训一定会给我的工作带来很大的帮助，也希望英特尔未来教育核心课程的培训能带给更多的教师以启迪，祝愿培训工作越做越好。
第三篇：因特尔培训心得
电脑培训心得
今天是2012年11月16日星期五，一大早来到了学校，先是去签到，然后就兴高采烈地来到了职教中心的教学楼，本以为自己迟到了，心情有点紧张，可是当我来到教学楼时，没有见一个人，于是我就在楼下坐等，等了几分钟，还不见人，我的心情又开始急了，以为老师们都上教学楼了，于是我就跑上了教学楼，刚上到三楼，还是没有见到一个人影，我以为是在五楼上课，就马上上了五楼，刚上到五楼，就见以了校长，我问校长，校长早上好！我迟到了吗？校长高兴说：你是第一个到的，这时我的心情才平静下来。我走进了教室，看见电脑教师和尹东明教师在做上课的准备工作。
大约过了半小时，学员们陆陆续续地来了，但是电脑网络还未通，于是又等了十几分钟。培训班正是开始，首先是校长的讲话，在他热情洋溢的讲话下，大大地鼓励了我们每一个学员，大家非常有信心学好电脑。通过在电脑培训班的训练，我觉得自己有非常大的收获。尹东明老师说的最经典的一句话，“好东西是靠自己抢来的，”深深地激励了我，打开了我的心灵。在这里，不但让我学到的不仅仅是知识而已，还教会了我许多教育孩子的方法，如：勇敢面对现实等。在以前，我总是对自己没有自信，而且做事情也没有勇气。自从我今天参加的电脑培训班后，我克服了我的缺点。在做题或做其他事的时候，我都不会再逃避，我要勇敢地去面对它们，因为逃避是解决不了事情的，所以我要相信我自己，相信自己一定能成功，勇敢地面对现实。
2012年11月17日星期六，今天已经是英特尔未来教育核心课程的第二次培训了，已经由一开始的一无所知变得逐步了解了。也越来越觉得这项培训的迫切，和未来应用这种技能的势在必行。
我们今天所学习的内容是单元设计中的课程框架问题。首先老师带我们一起回顾了布鲁姆的目标分类法，主要是认识，理解，应用，分析，综合，评价六个方面去分析问题。这对于课程框架问题中基本问题、单元问题和内容问题的填写起到了极大的作用。
培训中，我们自己选择探究的课题，制定基本问题和单元问题，制定单元计划，有目的的上网查询资料，不断的修改完善。
教学中以学员为主体，采取边学边操作的学习方式进行教学，培训教师和学员之间，学员和学员之间，互相学习，取长补短，共同提高。课题选择以后，培训教师和同班的学员在一起共同研究如何确定基本问题和单元问题，怎么提出问题，提出哪些问题更有利于探究。通过大家的研究，确定单元计划标题、基本问题、单元问题。
总的来说我今天还是收获了许多，相信今天的一点点积累必会为以后打下基础。
今天是2012年11月1日星期日，英特尔未来教育核心课程进行了第三天的培训。尹老师给了我们讲解了框架问题、内容问题、单元问题和基本问题的概念、特点和一些先进的教育理念，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。以下是我今日培训的点滴心得体会：
通过今天的培训我知道了一名好的教师应该懂得如何提问，知道提问的技巧，好的提问应该是分层次的，启发学生思维的，激发和维持学生的兴趣而精心设计的，激发学生争论而使学生论与探究的，可以帮助学生深入理解主题的。
今日的培训给我留下了深刻的印象，是我一笔宝贵的财富，这些先进的理念为我今后的教学奠定了良好的基础，我一定会将学到的知识技能灵活应用到自己的工作中，争取不断进步
今天是2012年12月1日星期六，雨天。一大早跑到了职校参加英特尔未来教育核心课程的培训，但来到教室老师已经讲课了，里面有十来个学员，接下来打开电脑认真听起尹老师的讲课。今天只来了十九位学员，尹老师说不来的就算退出了，于是我们又重新编了三个小组，今天学得真是昏头转向呀，因为昨晚没有来上课，很多老师讲的都摸不着头脑，真是太辛苦了。几天的培训已经过去，在这几天中我深刻的反思了我的教育观和教学方式，解决了一些我在教学过程中遇到的困惑：即在教学中教师应该从多个角度进行思考，不仅要思考如何讲，也要去思考学生的兴趣和想法，用学生的思维方式去解决问题，并制定合理的评价量表，将教学过程由重“教”向重“学”转变，由重“结果”向重“过程”转变，由重“传授”向重“指导”转变，由重“模式化”向重“个性化”转变，充分的锻炼了学生的能力。
而且，团队意识以及团队合作能力也是当今学生应该具备的素养之一，教师的职责不仅是教书，而且要育人，要让学生学会做人的方法。将学生分组，让学生通过合作学习的方式获得新知识的方式，可以培养学生的集体意识，通过团结协作，互相交流，将学生的最大潜能激发出来，使学生即能获得知识，又能学会做人。
今天是2012年12月2日星期日，几天的培训已经结束了，在这几天中我受益良多，这次英特尔未来教育培训学习，不仅让我们这些年轻老师掌握了运用信息技术全面应用于课堂，全面地丰富学生的视野，使我们新教师们学到了先进的知识和技能以及新的理论，所有的辛苦和忙碌现在感觉起来的确很值。
这六天培训的对我而言意义有以下几点：
1． 单元计划的设置
对于基本问题，单元问题，和内容问题的设置是我们以前很少用到的，在此次培训中真正体现教学要以学生为中心，培养了学生的创新精神和实践能力，2．网站的建立
我觉得我最大的收益就是网站的建立，之前我一直觉得网站建立是一个很难得工程，经过此次讲解，我增加自己的知识技能。
感谢尹萍老师的辛苦培训，今后在教学中，我还将让学生自己思考怎么做、做什么，而不是让学生接受教师思考好了的现成结论。因此在教学中融入研究性学习是培养创新人才的需要。英特尔未来教育使我更新了教育观念，掌握了新的教学模式，为我有目的有意识地指导学生的学习方法打下基础。
第四篇：因特尔培训心得
在二十一世纪的今天，以计算机和信息网络为核心的现代技术正飞速发展，越来越深刻地改变我们的学习方式和生活方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，大多数的新工作都离不开基本的计算机技能，而且这一比例还将越来越高。作为一名担负着培养未来人才的重任的教师，要不断的学习、不断的提高，以适应当今教育形势需要。如果依靠老的教学模式来教育学生，那么势必会造成学生将来不能适应社会的发展与竞争。因此，要想让学生为未来做好准备，就要让他们学会计算机技能。培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分。
本次培训虽然已经结束，但关于英特尔未来教育的学习却一直没有结束，回到家里，我终于可以静下心来再一次研读《英特尔未来教育核心课程》教材，静下心来进入网站分享学友们的学习收获与体会，也终于可以静下心来仔细反思自己这几天的所思所获。下面是我对这次培训的心得体会：
一、理念碰撞享受学习；
培训第一天的分班分组，就给了我全新的体验。同一学校的老师平均分在了不同的班级里，同一班级同一学校的老师又分别分在了不同的组。为本小组命名，写格言，设计本组的标记，短短的1个小时就让互不相识的老师很快熟悉起来。有了第一天的基础，为以后几天组内学友之间的讨论、交流、分享奠定了基础。几天的学习，每一个个体是独立的，每一个小组又是一个不可分割的整体。作为老师，英特尔培训让我们切身体验了团队合作的重要性，团队合作不仅仅是一种学习方式，更是容交流、表达、沟通、互助、合作、分享、鼓励等各种综合能力的历练。
培训中每一个问题的确立，每一个步骤的操作都需要反复思考、修改、论证。每一个问题都没有一个明显而“正确”的答案。每一个步骤都需要去探索、去创新。整个培训过程是从低级技能训练向高级智慧训练的过渡；是从简单的计算机技术操作到解决复杂的现实问题的具体操作；是从被动学习到主动探究的思想转变过程；是从单纯利用计算机学习到多学科整合的多元化智力发展过程。一路走来，从开始的晕、晕、晕、到最后的豁然开朗，自己确实经历了一次头脑风暴。
二、角色的转变；
在英特尔未来教育和新课程中，教师和学生在教学中担任的角色发生着彻底的改变。学生停止当学生，直接成为研究者，是一种学习的革命；教师停止当教师，也当学生，去研究学生的想法。这种转变需要经历一个非常痛苦的过程，犹如脱胎换骨。英特尔未来教育”项目培训过程中，我切实感受到教师不再是传统教学过程中的知识传授者的灌输者，而是学习过程的组织者、引导者和促进者。在培训过程中我们不再仅仅是一位教师，还进行了多种角色的变换：自己选择不同的学科单元计划，以学生的身份完成学生范例演示文稿时，我们是积极主动的学习者；除了传统的教材外，教师还可以在浩如烟海的网络中通过搜索引擎便捷地收集自己的单元材料，此时我们又成了资料的占有者；就学习方法、内容、资源等我们进行交流、切磋和帮助，讨论中知道了实际的教学实践中将要或可能遇到的问题、困难等，此时我们又成为了地道的交流者。
“英特尔未来教育”项目培训过程中经常进行“教师”与“学生”角色的转换。受训的教师不在仅仅是“老师”这一个角色，而是“老师”、“学生”的双重身份；不仅是“教学”的“评价者”，还是“学习”的“评价者”。此次培训让我转变角色，使自己从知识的传授者、管理者、施教者变为指导者、服务者、激励者；由个体学习变为群体学习，促进团队精神，团结协作，创造性学习。
三、终身学习、奠定基础；
这次培训，我时时刻刻被一种先进的思想和先进的教育模式吸引着，时时刻刻感受着未
来教育巨大冲击波的震撼力。学会学习是现代人的第一需要，学会发展是现代人的必然选择。英特尔未来教育帮助教师把计算机和互联网技术有效地应用到课堂上，使课堂里的教和学的活动更加有趣、有效。英特尔未来教育培训提倡给学生一个任务，让学生在任务的驱动下，自觉的通过各种途径去研究，探索，分析，最后得出结论，完成任务。它注重培养学生的任务观念，培养学生的二十一世纪技能。这些技能涵盖了现代人所需的极大部分生存技能。
当代教师，要具备渊博的知识，广博的视野，要不断地拓展创新思维，并善于综合、交叉、运用到培养学生自主学习和创造能力上去，这是时代赋予我们的责任。教师只有紧跟时代步伐，不断学习，不断丰富自己的知识，才能更好地为教育教学服务！
在这里，我深深地感受到了团队的力量。从设计自己团队的队名、队徽、团队格言。就预示着此次活动的整个过程都离不开集体的智慧和力量。这一次活动中，我们就一个个问题在团队中反复讨论，最后给出结论。在合作工程中，我深深感受到了合作的愉快和团队的力量。
总之，英特尔未来教育中可借鉴之处很多，我将把这种先进的教学理念融入到今后的教学中，指导学生以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题。从而不断地提高他们的创新精神和实践能力。从来没有那一次的培训像这次这样辛苦，从来没有那一次的学习像这次这样感到自己笨拙，从来没有那一次的培训像这次这样回到家里还不分白天黑夜的抱着课本在学习、在思考，从来没有那一次的培训像这次这样业余时间最想和同伴沟通的是：什么是课堂管理文档？如何设计学生网站、教师网站？你帮我的单元作品集提点意见吧？此次的培训让我深深的觉得学习是如此的快乐。最后，再一次谢谢英特尔未来教育，也谢谢我们的培训老师。
第五篇：因特尔未来教育培训总结[范文]
英特尔培训心得体会
我很荣幸地参加了“英特尔未来教育”培训，使我自己有一种全新的感受。这次培训改变了我的教育、教学思想和观念，更体会到新的教育理念与工作实际和传统习惯的矛盾冲突，引起我对在新形势下如何做好教育工作的反思。英特尔未来教育是一次头脑风暴，撞击人的灵魂。它要求是提出问题，共同探究，利用丰富直观的网络资源，在探究的过程中，自己动手，在实践中增长能力；团结合作，共同提高。学员之间进行充分的教法和学法研讨，实现了资源共享，最后达到获取知识和提高能力的目的。
一、对英特尔未来教育的理解
英特尔未来教育培养的是综合性的人才，提倡的是团队精神，开展的是头脑风暴，实施的是创新教育，对我的教育教学方式给予了巨大的冲击，使我在实践中切身体验了合作式学习和研究性学习，资源共享也使我体验了集体的力量，英特尔未来教育培训有如下特点：
1．有目的的自主式学习
培训中，我们自己选择探究的课题，制定基本问题和单元问题，制定单元计划，有目的的上网查询资料，不断的修改完善。
2．学生为中心的互动式教学
教学中以学员为主体，采取边学边操作的学习方式进行教学，培训教师和学员之间，学员和学员之间，互相学习，取长补短，共同提高。课题选择以后，培训教师和同班的学员在一起共同研究如何确定基本问题和单元问题，怎么提出问题，提出哪些问题更有利于探究。
通过大家的研究，确定单元计划标题、基本问题、单元问题。
3．探究式学习
充分体现探究式学习方法，即提出问题，不断探究，注重探究过程，得出结论。针对提出的每个单元问题，利用百度搜索上网查询有关的网页，借助于word、powerpoint等计算机技术展示探究学习的过程和成果，使抽象的问题直观化，使静止的运动起来。例如：自我介绍、学生演示文稿、课件制作等。
4． 合作式的实践性学习。
互相帮助，合作学习，在学习的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。“英特尔未来教育”培训十分注重这种教学法的运用。因为注重交流、合作所以每一个作品的形成都是集体智慧的结晶，从问题的提出、基本问题的确定以及网站的制作等，都是经过大家的集思广益，探讨研究批评后修改完成的，如果我们的教师都能发扬这种合作精神，在教学中形成合力，一定会大大推动教学改革和课程改革的进程。这一点也是我在培训中体会最深的。
5．反思性教学
学无止境，教育教学无止境，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”我将带着更新的教学理念和学到的网络教育技术，投入到今后的教育教学工作中去，去实现一个个美好的教育理想！
二、英特尔未来教育学习收获
英特尔未来教育的培训课堂，就是使教师置身于应用性环境、合作性环境和技术性环境中，在这样的环境中接受新的教育理念，清洗
大脑。
1．通过培训，教师们知道了如何把计算机技术、网络技术应用到所教的课程中去，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成绩。这也是英特尔未来教育的最终目标。
2．帮助教师扩展创造思维，从而达到让学生发挥创造能力、摆脱课堂束缚的目的，实现真正意义上的创新。
3．通过培训，我感受到了一种新的教学模式，了解如何促进探究型学习，取得和其他教师共同合作的经验。
4．进一步了解如何在教学中应用计算机技术。
总之，无论是教研工作还是教学工作、无论是教研员与教师之间还是教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间，都应该提倡合作式、探究式的学习方式，最终达到教研员、教师、学生共同提高的目的，这就是我们参加培训的目的。这一目标与当前课程改革的目标是一致的。
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