因特尔企业文化（精选五篇）

第一篇：因特尔企业文化

当摩尔定律内化到公司人力管理，英特尔主张在沟通上进行“建设性对抗”，在行动上他们提倡“敢于冒险”。

英特尔公司企业文化的6个价值观中有这样一点——成为最佳的工作环境，公司的管理层希望能创造出一个“让员工主动参与公司发展”的工作环境。因此，它的员工都学会运用“建设性对抗”来发表自己的不同意见，数据佐证下的不同意见会成为影响公司决策的重要因素。

对于英特尔中国而言，这些的思想是舶来品，不过英特尔中国区总裁兼北亚区总经理陈伟锭对它们在中国的适应性表示满意。

最佳雇主

《21世纪》：你认为什么样的雇主是个优秀的雇主？英特尔的公司文化的独特之处在哪？

陈伟锭：就我个人理解，最佳的雇主能够从员工中得到最好的信息，也是员工最希望传递给雇主的信息。作为雇主，英特尔公司希望了解员工对公司的期望是什么，了解员工期望如何参与公司的发展、战略的研究等等。因此，公司一定要创造一个这样的环境给员工，使得他们能主动参与进来，实现他们的愿望，同时发挥他们的潜力。

英特尔公司的企业文化，即6个价值观，在公司历史上一直扮演很重要的角色。它包括“以结果为导向”、“注重质量”、“以客户为导向”、“鼓励冒险”、“强调纪律”，“成为最佳的工作环境”。一直以来，我们致力于

创造一个好的工作环境，让员工能够真正地通过他们对公司的贡献来获得满足感和成就感。

《21世纪》：公司用什么策略让员工得到满足感和成就感？

陈伟锭：HR部门作为一个参与公司战略的组织机构来讲，需要最大化去提供、发挥部门本身的商业价值，制定正确的战略，来帮助员工正确地发展自己，使他们获得工作上的成功。比如，给员工提供必要的咨询，用优秀的和有效的培训项目去吸引优秀的人才，使之能够长期与公司一同发展。HR部门还需要了解员工与公司的利益之间存在的分歧，通过不断的重新调整缩小这些分歧，然后才能真正制定出一套能让员工在公司得到有效发展的计划和策略。

对于英特尔来讲还有一点也很重要，就是及时表彰有贡献的员工。对员工而言，他们作出的贡献得到及时、适当的认可是非常重要的。我们公司每个季度都会召开员工大会，主要是对全体员工做一个公司业务发展的汇报，并按季度来表彰在上一个季度表现最优秀的、有杰出贡献的员工。同时，我们把员工的表现与公司价值观联系起来，比如某个员工能够实践公司“敢于冒险”的文化，使得他的工作体现出创新的精神，这样的员工总能获得奖励，这也真正确保了英特尔企业文化的优势。

《21世纪》：在沟通机制上，英特尔如何确保员工敢于提出自己的期望，参与公司发展？

陈伟锭：公司鼓励员工敢于讲出真实想法、发表不同的意见。其模

式是管理者与员工之间的“一对一会议”，员工可以直接和上司建立这样的定期或不定期沟通方式，鼓励员工面对面讲出其真实想法。现在英特尔每个员工都了解公司的“一对一会议”制度，都有权力要求实践“一对一会议”这个模式。所以，新员工来到公司不久后，就能意识到这是一个能充分发挥自己意见的工作环境，自己可以持有一些反对意见和问题，而且还可以利用公司“建设性对抗”机制提出问题，使这些问题得到解决。

建设性对抗

《21世纪》：英特尔公司的“建设性对抗”机制是如何建立和推广的？

陈伟锭：“建设性对抗”机制，是解决问题的机制。

很多年前，我们请过一些咨询公司的人来了解我们公司实际的运营情况，他们看到我们在很多会议上充满争执，这些会议上通常有管理层、工程师以及公司不同层级的员工参加。随后这些咨询人士发现，虽然交流中出现很多冲突，但非常有趣的是Intel公司解决问题的速度反而比其他公司都快。之后，我们意识到在这样一个快速变化的行业里面，这种方法对于Intel公司来说非常有效，于是我们将这种“建设性对抗”作为一种模式在公司内部推广开来，在更多员工中推行。

当然，我们一定要看到两方面，首先是“建设性”，然后才是“对抗”。“建设性对抗”的最终目标是解决问题，而不是把矛头指向个人，是对事不对人的。现在，HR部门帮助公司进一步强化贯彻执行这种对抗，也

确保每个员工都知道如何去实践这种对抗。首先是给员工提供了对抗的基本规则———如果员工要实践这样的“建设性对抗”，在提出对抗之前，一定要准备充分的相关数据来支持自己的反面观点，而且要以最及时的方式来实践，而不是等到事情失败之后。很重要的一点是，员工要时时想到这种“对抗”不能影响和伤害与同事之间的关系。

《21世纪》：公司作出每一个决策，都要面临不同的声音，英特尔如何处理最终的少数不同意见？

陈伟锭：当然，我们也发现“建设性对抗”并不能及时解决所有问题，因此我们还需要另外一个机制来补充，那就是我们运营中实施的“不同意但可执行”机制，也是一种“民主与集中”的体现。我们既要充分给予员工民主的权利，但也要权衡公司决策的整体效果。每一个解决方案不可能都得到所有员工的赞成，也不可能让每个持有不同意见的员工都按照自己的意图实践，在一些项目上，我们选择以最正确的数据支持而来的解决方案作为公司最后的决策后，一旦作出决定，那么持反对意见的员工根据实际情况可以保留意见，但是也要执行。

错误承受度

《21世纪》：英特尔鼓励员工参与公司发展，那么员工在参与公司发展中积极的行动会受到如何的奖励？

陈伟锭：除了及时表彰有贡献的员工，在我们的激励机制里很重要的一项是：“鼓励冒险”，这也是公司文化很重要的一部分。我们是一个

技术型公司，我们需要创新的能力，如果公司里没有鼓励冒险的机制，那么没有人愿意去冒险，公司也很难有创新的动力。所以，我们主张管理者必须有一个“承受错误”的承受度。当员工愿意去冒险、去创新，管理层就应该给予员工这样的机会，容许员工犯错误。员工明白公司能接受他们可能不成功的结果，所以会敢于冒险创新。

除了及时大力表彰，我们还会收集每个员工在冒险中作出的每一个成绩和表现，作为评定、奖励的基础。

在鼓励、奖励之外，公司还为员工提供良好的培训，提高其核心竞争能力。员工现有的水平与公司期望的水平之间的差距，是我们必须及时发现的，通过培训课程帮助他们获得新的技能，不断提升。公司要求每一个员工要制定个人的职业发展计划，每年他们都需要和他们的上司一同商量确定新的个人计划。

《21世纪》：喜欢冒险的员工会得到哪些支持？公司的错误承受度到底多大？

陈伟锭：首先，敢于冒险并不意味着盲目地实践新想法。我们强调，员工个人一旦产生新的想法———我们称为可预见性冒险———就必须先了解新想法产生的环境、要达到的新的目标，以及可预见的挑战，对冒险作好细致的分析和充分的准备。然后，与上司、同事进行沟通，表明这样的立场———即将展开的冒险行为并不是为了个人，是为了公司、为了同事，这样能寻求到上司和团队的认可。当冒险者得到理解和

认同，其冒险行为将得到整个团队的支持。所有团队成员和冒险者站在了一起，就是科学的冒险。

《21世纪》：“建设性对抗”、“鼓励冒险”是否是英特尔中国独有的文化？

陈伟锭：我们的文化是全球整体一致的，这个文化在其他地方得到了认可，现在看来它很适合国内的环境，我们希望中国员工能实践英特尔全球的文化。

英特尔的经验和启示：

★HR部门承担内部咨询角色

★提倡公司内“一对一会议模式”，保证员工和管理层沟通

★提倡对建议性对抗

★对员工冒险性行为，公司提供一定错误承受度

第二篇：因特尔培训心得

在二十一世纪的今天，以计算机和信息网络为核心的现代技术正飞速发展，越来越深刻地改变我们的学习方式和生活方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，大多数的新工作都离不开基本的计算机技能，而且这一比例还将越来越高。作为一名担负着培养未来人才的重任的教师，要不断的学习、不断的提高，以适应当今教育形势需要。如果依靠老的教学模式来教育学生，那么势必会造成学生将来不能适应社会的发展与竞争。因此，要想让学生为未来做好准备，就要让他们学会计算机技能。培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分。

本次培训虽然已经结束，但关于英特尔未来教育的学习却一直没有结束，回到家里，我终于可以静下心来再一次研读《英特尔未来教育核心课程》教材，静下心来进入网站分享学友们的学习收获与体会，也终于可以静下心来仔细反思自己这几天的所思所获。下面是我对这次培训的心得体会：

一、理念碰撞享受学习；

培训第一天的分班分组，就给了我全新的体验。同一学校的老师平均分在了不同的班级里，同一班级同一学校的老师又分别分在了不同的组。为本小组命名，写格言，设计本组的标记，短短的1个小时就让互不相识的老师很快熟悉起来。有了第一天的基础，为以后几天组内学友之间的讨论、交流、分享奠定了基础。几天的学习，每一个个体是独立的，每一个小组又是一个不可分割的整体。作为老师，英特尔培训让我们切身体验了团队合作的重要性，团队合作不仅仅是一种学习方式，更是容交流、表达、沟通、互助、合作、分享、鼓励等各种综合能力的历练。

培训中每一个问题的确立，每一个步骤的操作都需要反复思考、修改、论证。每一个问题都没有一个明显而“正确”的答案。每一个步骤都需要去探索、去创新。整个培训过程是从低级技能训练向高级智慧训练的过渡；是从简单的计算机技术操作到解决复杂的现实问题的具体操作；是从被动学习到主动探究的思想转变过程；是从单纯利用计算机学习到多学科整合的多元化智力发展过程。一路走来，从开始的晕、晕、晕、到最后的豁然开朗，自己确实经历了一次头脑风暴。

二、角色的转变；

在英特尔未来教育和新课程中，教师和学生在教学中担任的角色发生着彻底的改变。学生停止当学生，直接成为研究者，是一种学习的革命；教师停止当教师，也当学生，去研究学生的想法。这种转变需要经历一个非常痛苦的过程，犹如脱胎换骨。英特尔未来教育”项目培训过程中，我切实感受到教师不再是传统教学过程中的知识传授者的灌输者，而是学习过程的组织者、引导者和促进者。在培训过程中我们不再仅仅是一位教师，还进行了多种角色的变换：自己选择不同的学科单元计划，以学生的身份完成学生范例演示文稿时，我们是积极主动的学习者；除了传统的教材外，教师还可以在浩如烟海的网络中通过搜索引擎便捷地收集自己的单元材料，此时我们又成了资料的占有者；就学习方法、内容、资源等我们进行交流、切磋和帮助，讨论中知道了实际的教学实践中将要或可能遇到的问题、困难等，此时我们又成为了地道的交流者。

“英特尔未来教育”项目培训过程中经常进行“教师”与“学生”角色的转换。受训的教师不在仅仅是“老师”这一个角色，而是“老师”、“学生”的双重身份；不仅是“教学”的“评价者”，还是“学习”的“评价者”。此次培训让我转变角色，使自己从知识的传授者、管理者、施教者变为指导者、服务者、激励者；由个体学习变为群体学习，促进团队精神，团结协作，创造性学习。

三、终身学习、奠定基础；

这次培训，我时时刻刻被一种先进的思想和先进的教育模式吸引着，时时刻刻感受着未

来教育巨大冲击波的震撼力。学会学习是现代人的第一需要，学会发展是现代人的必然选择。英特尔未来教育帮助教师把计算机和互联网技术有效地应用到课堂上，使课堂里的教和学的活动更加有趣、有效。英特尔未来教育培训提倡给学生一个任务，让学生在任务的驱动下，自觉的通过各种途径去研究，探索，分析，最后得出结论，完成任务。它注重培养学生的任务观念，培养学生的二十一世纪技能。这些技能涵盖了现代人所需的极大部分生存技能。

当代教师，要具备渊博的知识，广博的视野，要不断地拓展创新思维，并善于综合、交叉、运用到培养学生自主学习和创造能力上去，这是时代赋予我们的责任。教师只有紧跟时代步伐，不断学习，不断丰富自己的知识，才能更好地为教育教学服务！

在这里，我深深地感受到了团队的力量。从设计自己团队的队名、队徽、团队格言。就预示着此次活动的整个过程都离不开集体的智慧和力量。这一次活动中，我们就一个个问题在团队中反复讨论，最后给出结论。在合作工程中，我深深感受到了合作的愉快和团队的力量。

总之，英特尔未来教育中可借鉴之处很多，我将把这种先进的教学理念融入到今后的教学中，指导学生以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题。从而不断地提高他们的创新精神和实践能力。从来没有那一次的培训像这次这样辛苦，从来没有那一次的学习像这次这样感到自己笨拙，从来没有那一次的培训像这次这样回到家里还不分白天黑夜的抱着课本在学习、在思考，从来没有那一次的培训像这次这样业余时间最想和同伴沟通的是：什么是课堂管理文档？如何设计学生网站、教师网站？你帮我的单元作品集提点意见吧？此次的培训让我深深的觉得学习是如此的快乐。最后，再一次谢谢英特尔未来教育，也谢谢我们的培训老师。

第三篇：因特尔未来教育

《因特尔未来教育》学习心得体会

左权三中许志林

2011年9月14日至18日,我们一行8人赴太原，在省电教馆参加由省电教馆组织的“山西省第五批英特尔未来教育基础课程项目第一期主讲教师培训”。五天的“英特尔未来教育”的培训，终于落下了帷幕。非常感谢晋中电教馆的高红霞、晋城市阳城中学的李志芳和阳泉市电教馆的刘冠中三位老师的培训讲解，正是她们春风般循循善诱的引导让我重新锤炼了计算机的操作技巧，接触了全新的教育理念。这次的培训与往常的计算机培训不同，以往的计算机培训更注重计算机操作的技能，而此次培训强调的是信息技术与课程的整合。通过学习我的收获还是很大的，下面谈谈我的感想：

通过五天的培训学习，我最深刻的体会就是，21世纪的教学方式是以教师为中心的教学方式向以学生为中心的教学方式转变。结合教师应掌握的大部分内容（21世纪基本技能、探索和应用技能软件和教学设计大项目共三大部分内容）。三个部分，共学习了10个模块的内容。不论学习哪个模块的内容，其教学方式的共同点都是、以学生以为中心，以学生的方式，以诤友的态度提出问题，师生共同探讨，共同解决，完全创设了一种师生平等的理念。使我更易于理解与接受，也使我认识到怎样从学生的角度，将自己的课设计好和上好。这不仅在一定程度上对我彻底改变教学观念有了很大的促进，还弥补了我计算机知识的缺陷。在互相帮助，合作的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。“英特尔未来教育”培训十分注重这种教学法的运用。因为注重交流、合作与资源共享是“英特尔未来教育”培训的又一重要特征。所以，“结对共享”和“教法研讨”两项活动被安排在每一模块的学习中，学员们就学习方法、内容、资源等进行交流、切磋、帮助。教法研讨是让学员讨论在实际的教学实践中将要或可能遇到的问题、困难等。每个学员都按严格的要求创设规范的文件夹，且设置共享„„

我们每天在探索的时候，每一点进步，每完成一个作业，甚至每下载一幅图片，一段文字，都是为今后完成作业作准备。也可以说，离我们最后完成结束时的总作业又进了一步。当整个学习时间满了之后，我们的任务也完成了，我们所有的作业也完成了。这种教学方式，教师把学生的作业负担分解到每一天的学习活动之中，确实是一种崭新的作业理念，也是一种减轻学生过重课业负担的好办法。

试着设想一下，如果还是按照我们中国传统的教学方法，老师在讲台上面，把一些原理讲得头头是道，虽然老师可能很清楚，但学生也许还是云里雾里，一片模糊，等到最后做作业的时候，就会感到很累，老师肯定也会感到很累，效果还不一定好。我们一直在喊，要减轻学生的负担，可是为什么一直减不下来呢？我想，我们也可以从英特尔未来教育的培训中获得一些启示吧。一旦当我们的教学理念发生了变化，再加上采用适当的教学组织形式与教学技术，学生的负担就会有所减轻，学习的兴趣也会真正萌发。！

在未来的教学中，我将继续运用英特尔未来教育的教学理念进行课程设计，但是我会根据我的学科特点和教学条件进行不断改良。我将英特尔未来教育在以后的工作中积累一定量的学生作品作为教学资源，建立起个人的教学资源库。我觉得这就是我们参加过英特尔未来教育培训的教师下一步应该做的事情。

2011年12月27日

第四篇：因特尔培训心得

电脑培训心得

今天是2012年11月16日星期五，一大早来到了学校，先是去签到，然后就兴高采烈地来到了职教中心的教学楼，本以为自己迟到了，心情有点紧张，可是当我来到教学楼时，没有见一个人，于是我就在楼下坐等，等了几分钟，还不见人，我的心情又开始急了，以为老师们都上教学楼了，于是我就跑上了教学楼，刚上到三楼，还是没有见到一个人影，我以为是在五楼上课，就马上上了五楼，刚上到五楼，就见以了校长，我问校长，校长早上好！我迟到了吗？校长高兴说：你是第一个到的，这时我的心情才平静下来。我走进了教室，看见电脑教师和尹东明教师在做上课的准备工作。

大约过了半小时，学员们陆陆续续地来了，但是电脑网络还未通，于是又等了十几分钟。培训班正是开始，首先是校长的讲话，在他热情洋溢的讲话下，大大地鼓励了我们每一个学员，大家非常有信心学好电脑。通过在电脑培训班的训练，我觉得自己有非常大的收获。尹东明老师说的最经典的一句话，“好东西是靠自己抢来的，”深深地激励了我，打开了我的心灵。在这里，不但让我学到的不仅仅是知识而已，还教会了我许多教育孩子的方法，如：勇敢面对现实等。在以前，我总是对自己没有自信，而且做事情也没有勇气。自从我今天参加的电脑培训班后，我克服了我的缺点。在做题或做其他事的时候，我都不会再逃避，我要勇敢地去面对它们，因为逃避是解决不了事情的，所以我要相信我自己，相信自己一定能成功，勇敢地面对现实。

2012年11月17日星期六，今天已经是英特尔未来教育核心课程的第二次培训了，已经由一开始的一无所知变得逐步了解了。也越来越觉得这项培训的迫切，和未来应用这种技能的势在必行。

我们今天所学习的内容是单元设计中的课程框架问题。首先老师带我们一起回顾了布鲁姆的目标分类法，主要是认识，理解，应用，分析，综合，评价六个方面去分析问题。这对于课程框架问题中基本问题、单元问题和内容问题的填写起到了极大的作用。

培训中，我们自己选择探究的课题，制定基本问题和单元问题，制定单元计划，有目的的上网查询资料，不断的修改完善。

教学中以学员为主体，采取边学边操作的学习方式进行教学，培训教师和学员之间，学员和学员之间，互相学习，取长补短，共同提高。课题选择以后，培训教师和同班的学员在一起共同研究如何确定基本问题和单元问题，怎么提出问题，提出哪些问题更有利于探究。通过大家的研究，确定单元计划标题、基本问题、单元问题。

总的来说我今天还是收获了许多，相信今天的一点点积累必会为以后打下基础。

今天是2012年11月1日星期日，英特尔未来教育核心课程进行了第三天的培训。尹老师给了我们讲解了框架问题、内容问题、单元问题和基本问题的概念、特点和一些先进的教育理念，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。以下是我今日培训的点滴心得体会：

通过今天的培训我知道了一名好的教师应该懂得如何提问，知道提问的技巧，好的提问应该是分层次的，启发学生思维的，激发和维持学生的兴趣而精心设计的，激发学生争论而使学生论与探究的，可以帮助学生深入理解主题的。

今日的培训给我留下了深刻的印象，是我一笔宝贵的财富，这些先进的理念为我今后的教学奠定了良好的基础，我一定会将学到的知识技能灵活应用到自己的工作中，争取不断进步

今天是2012年12月1日星期六，雨天。一大早跑到了职校参加英特尔未来教育核心课程的培训，但来到教室老师已经讲课了，里面有十来个学员，接下来打开电脑认真听起尹老师的讲课。今天只来了十九位学员，尹老师说不来的就算退出了，于是我们又重新编了三个小组，今天学得真是昏头转向呀，因为昨晚没有来上课，很多老师讲的都摸不着头脑，真是太辛苦了。几天的培训已经过去，在这几天中我深刻的反思了我的教育观和教学方式，解决了一些我在教学过程中遇到的困惑：即在教学中教师应该从多个角度进行思考，不仅要思考如何讲，也要去思考学生的兴趣和想法，用学生的思维方式去解决问题，并制定合理的评价量表，将教学过程由重“教”向重“学”转变，由重“结果”向重“过程”转变，由重“传授”向重“指导”转变，由重“模式化”向重“个性化”转变，充分的锻炼了学生的能力。

而且，团队意识以及团队合作能力也是当今学生应该具备的素养之一，教师的职责不仅是教书，而且要育人，要让学生学会做人的方法。将学生分组，让学生通过合作学习的方式获得新知识的方式，可以培养学生的集体意识，通过团结协作，互相交流，将学生的最大潜能激发出来，使学生即能获得知识，又能学会做人。

今天是2012年12月2日星期日，几天的培训已经结束了，在这几天中我受益良多，这次英特尔未来教育培训学习，不仅让我们这些年轻老师掌握了运用信息技术全面应用于课堂，全面地丰富学生的视野，使我们新教师们学到了先进的知识和技能以及新的理论，所有的辛苦和忙碌现在感觉起来的确很值。

这六天培训的对我而言意义有以下几点：

1． 单元计划的设置

对于基本问题，单元问题，和内容问题的设置是我们以前很少用到的，在此次培训中真正体现教学要以学生为中心，培养了学生的创新精神和实践能力，2．网站的建立

我觉得我最大的收益就是网站的建立，之前我一直觉得网站建立是一个很难得工程，经过此次讲解，我增加自己的知识技能。

感谢尹萍老师的辛苦培训，今后在教学中，我还将让学生自己思考怎么做、做什么，而不是让学生接受教师思考好了的现成结论。因此在教学中融入研究性学习是培养创新人才的需要。英特尔未来教育使我更新了教育观念，掌握了新的教学模式，为我有目的有意识地指导学生的学习方法打下基础。

第五篇：因特尔培训总结

英特尔未来教育培训总结

板桥镇龙溪小学：金丽萍

7月12日——7月19日，我有幸参加了 “英特尔未来教育”培训。通过八天紧张而充实的培训学习，在老师的指导下，使我深刻的认识到“英特尔未来教育”不是学技能、学模式，而是一场学习的革命，是学一种思想，一种以促进学生主动探究学习为主的思想。是教育观念的更新。这次培训激发了我继续教育的热情。

一般的电脑技术方面的学习。甚至在参加培训的第一天不知道到底学的什么？头脑中没有清晰的思路，我是带着种种疑问在学习。直到通过第二天经过主讲老师不断地讲解，我的认识才逐渐明朗。原来“英特尔未来教育”是以教法革新为特色，体现了信息技术的学科整合、研究型学习、反思型学习、面向作品的评价等特点。它在通过对小学教师的培训，使他们获得将信息技术整合于学科教学的技能与方法。而我们的培训活动，正是围绕这些特点进行的。现将几天的学习体会总结如下：

1、从英特尔未来教育培训教材中可以看出，单元计划设计是贯穿在培训过程始终的最重要的一条主线，它包括了比较规范的格式、内容、支持材料到实施策略，构成了一个完整的教学计划系统。此外，资料光盘和互联网给学员提供了大量制作素材和资料。在八天的培训时间内，我在计算机上完成自己单元计划包。在整个培训过程中，会经常处于“教师—自己的学生—培训班的学员”之间的角色互换。在培训班里，是一个学员，认真去完成自己的学习任务；作为一名学科教师，去精心设计自己的单元计划，把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的单元计划中去；作为一名学生，带着老师给自己安排的任务，经过自己的努力探索，找出问题的答案，制作出演示文稿或网站展示出来，与大家交流共享。这样有利于教师去探索学生学习的过程，更好地来修改自己的单元计划，使它更贴近学生生活的实际，激起学生更大的学习热情。

2、从教育理念上看，英特尔未来教育大大改变了我的教学思想和观念，以前我们采用的是传统教学模式，老师在课堂上传授知识，学生机械的接授，学生的学习过程很被动。而因特尔未来教育却真正体现教学要以学生为中心，培养了学生的创新精神和实践能力，让学生能更自主的学习！中国教育的命运如何，关键看我们教师的创新能力、创新意识、教育观念的改变、教学方式的转变，而英特尔未来教育的理念、操作方式、教法研讨、合作方式、体现学生为主体、培养学生的能力等各方面的教学设计，都给了我们中国教师很大的启示，如果我们结合自己的实际，合理的在我们的中国教育中加以运用和融合，将会很大程度的推动我们教育的发展。这几天的培训，我觉得重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想以及促进教师原创性的思考。

3、从指导学生的学习方式上看，“英特尔未来教育”倡导“自主、合作、探究”的学习方法，从而引发学生“学习的革命”。这也正是新课程改革所极力倡导的“自主学习”、“合作学习”、“研究性学习”等学习方式。改变了过去单

一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生

主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习，是“英特尔未来教育”的特色之一。学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变。“英特尔未来教育”增强了学生的自信心，激发了学生学习的积极性。“英特尔未来教育”项目重视过程、体现从做中学。整个完成学习任务的过程是体验、领悟的过程，也是学习、提高的过程，是一种以学生为中心的教学思想的体现。学生在自主探究中体会到学习的乐趣，通过调查、搜索、收集、处理信息后获得的成果时品味到成功的愉悦，学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一件快乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。

通过学习英特尔未来教育,我深切地感受到如何科学的运用网上教育资源的迫切性。我们学科教师可以在网上查寻自己教学所需要的相关学科资料，也可以在浩如烟海的网络中通过搜索引擎便捷地收集自己的单元材料。网络既是巨大的取之不尽的教学资源库，可以检索到大量信息资料，又是超越时空界限的教育教学研讨室，可以与有兴趣者共同交流教育心得体会。

八天的紧张而有序的培训结束了，回想这几天的培训生活能使教师们学到先进的知识和技能以及新的理论，所有的辛苦和忙碌现在感觉起来的确很值。这就是英特尔未来教育的魅力所在。这次培训我感觉最有意义、最有价值。