第一篇：《因特尔?未来教育核心课程》培训感言
《因特尔?未来教育核心课程》培训感言
毋庸置疑，因特尔未来教育项目是行之有效的教师专业化发展计划，它帮助教育工作者学习如何更好地将信息技术和资源融入到课堂中，从而促进技能和以学生为中心的课堂教学的开展；它以因特尔教育网站上提供的实践性强、生动有趣的资源为载体，支持学生高级思维能力的培养；它易于实施而富于趣味性，有利于教育工作者和学生信息技术应用能力的提高。可见，在全球知识经济化的今天，赶超全球的资本非因特尔未来教育莫属，而“镇沅县2010年英特尔?未来教育学科教师培训三班”搭建的正是针对实际且急人所需的平台，赋予我们学员的是信息技术应用能力和水平的翅膀。通过为期七天（2010年8月7日至8月13日）的培训学习，我深感此行受益匪浅，时时涌现其间发生的精彩场面，这是我因特尔教育技术成长的摇篮！
领导重视，热情高涨
以振太乡小学周灿森校长为核心的行政领导很重视《因特尔?未来教育核心课程》培训，让振太乡小学副校长李永伟挂帅，带领振太乡小学会计郭文、振太乡小学语文教研员李其贤、振太乡小学数学教研员兼山街小学教导主任宋有章、山街小学教师廖新昕、振太乡中心校五年级组长向敏、振太乡中心校教师周爱萍、黄力小学校长张宗富、黄力小学教师罗建荣、文缅小学教师杨晓东、文兴小学校长杨彦、文怕小学校长张应权共12人参加了培训。因此，振太乡小学参加培训的学员，个个热情高涨，酝造了一个在暑假中培训学习的良好氛围，而顺应这个良好氛围生成的注定是一个团结向上、勤奋学习的团体，激起的是学有所成的兴趣。
严格自我，事半功倍
我总认为，参与培训我们就成功了一半，取人之长我们就有了长进，避人之短我们的不足将趋近于零。我们学到了使自己变得科学合理起来的因特尔教育技术，我们也会变得自信起来。我总是在想，作为参加培训的教师，思想上要有较高的价值取向意识，站得高才能看得远看得全看得精彩，人生的价值才会更加高贵。态度上要端正，才会促使自己全身心地投入到宝贵的机遇中，而以后的机遇垂青的是现在就开始准备的教师。我们在方法上要学习、要靠拢名师专家，才能事半功倍，才能进步得更快。当然，我们没有必要过高地去神话名师专家而低估自己的能力，更没有必要刻意地去模仿其外在的美丽，而是要尽量树立自己的个性形象，在自己独一无二的骨子里彰显因特尔教育技术的内涵奇葩。
刚步入镇沅县教师进修学校的时候，我心里很是紧张，最大心愿就是学到最为基本的信息技术，并在9月份的教育教学实际中顺顺利利地运用。不求精炼，只盼能学到最为基本的英特尔教育技术，进而能站在培训的基础上，逐步跨入较有高科技含量的教育教学行列。
话说2010年4月23日，我在“镇沅县六年级语文学科教学研讨活动”上，上了一节短文阅读分析复习教学研讨课《养花》，感受很深。有成功之处，课后所写的《关于一节短文阅读分析复习教学研讨课的自述与思考》被“化工设备网”、“助农-农业门户”网、“在职充电网”、“家政网”、“网络学院”网、“我要自学网”等网站转载发表。上课照片被“普洱市人民政府网”、“茶城网”、“普洱在线”、“普洱经济信息网”、“思茅春蚕网”五个网站同时转载发表。不足之处也太多，而自己感觉最大的遗憾就是信息技术应用生疏，虽然悉心请教了几位同事，制作了几张幻灯片，可是在课堂上却丈二和尚摸不着头脑，整节课就仅仅放了第一张，其余则不了了之了。现在最大愿望就是能在培训中了此遗憾，以填补自己在教育教学工作中的“盲区”。
随着培训的一步步进展，自己学会了许多以前只羡慕别人会做而自己几乎一窍不通的信息技术，心里比吃了蜜还要甜。古语云四十不惑，而我是四十惑更多，特别是在充分利用网络资源辅助教学，独立制作课件方面更是疑惑如满天的云，多么想拨开云儿见彩虹，所以一天三班准时到位，超时训练，有了信息技术疑难问题请教老师、学友的时间，特别是罗昌萍老师、郎芳老师、宋有章等学友给予了太多耐心的辅导和帮助，在这里诚心说声谢谢您们！几小时的坐在电脑前学习，真的够辛苦，好在对培训的兴趣让我乐得合不拢嘴，好在自己主题为《美之源》的学习成果得到老师的认可，以前，我连一个大括号的选用都不会做，得请人帮忙，现在能运用自如啦。虽然其间的瑕疵很多，但是我很高兴。
稍有闲暇，漫步于镇沅县教师进修学校的花海中，俯下身观看闪着金光的小蜗牛爬行，总会想起“冰冻三尺非一日之寒”、“只要功夫深，铁棒磨成针”、“锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不雕”之类的句子，半途而废也就望我却步了。回过神来，我就想信息技术如此发达了，可是在我们镇沅县振太乡的很多边远山区，网络资源还是难以共享，无法把信息技术真正而完全地应用到教育教学工作中。而当看到25位学员卖劲地学习，我似乎看到农村小学的师资队伍正在昂首挺进，说明家乡的教育前途光明咧。我盼望着信息技术早日在家乡普及。诚然，信息技术有了提高，但还是要尽量开发自己对教育教学的开发与整合，切忌盲目的照搬照抄网络资源去装饰自己的课堂。偶尔间，我会突发奇想地认为，如果家乡教育教学能够普及信息技术教育，把相应的名师专家的课堂再现于每一节课，该多好啊，那么，农村的教育教学质量将会有质的飞跃！
我相信在以后的日子里，我会趁热打铁，积少成多，让自己的信息技术逐步提高。因为多彩的生活中，美无处不在，培训学习也是这样的美处多多。比如，在一天早晨，X老师叫一声“贤哥”，她平时总这样叫我，我呢则喜欢像学生一样叫她“X阿姨”。此时，只见她双手捧着一杯冒着热气的菊花茶，我连忙伸出双手去接,心里甜甜地说：“谢谢！”可当我快接到水时，她说：“快看，菊花开了！”我蓦然觉得咚咚跳到胸口的心平静了一点，原来只是让我分享干菊花泡上开水的美，是自己孔雀开屏，自作幻想之故。哼，X阿姨，以前还是小学毕业班的搭档，现在却忽悠我，不理您三天！不过那菊花倒是真的“开”得很美——像X阿姨教我信息技术一样！照培训班学员合影时，太阳火辣辣的，晒得我们都说：“脸都晒得烫呼呼的！”不过与老是在太阳下、风雨中工作的人相比，我们教师该是幸运的，应该应该有理由学好英特尔，去更好的服务于教育教学。
培训结束后，我最担心回家以后我忘了，只好询问了培训老师的QQ号，以后好请教，因为在这久的培训过程中，罗昌萍等老师那种敬业精神深深地感动了我。可是呢，有问题就请教，对不起罗老师，她那么辛苦还打扰；而有问题不请教，更对不起罗老师，更对不起教育事业。思前想后，还是不要瞻前顾后的好，若以后在信息技术应用过程中，真有不懂之处还是要请老师遥控，因为若能依然得到帮助，我就可以事半功倍啦！
培训前是喜忧参半，喜的是机遇垂青了我，忧的是自己的信息技术基础太过于薄弱，跟不上学友；学习时是苦中寻宝，每天加上自学时间，怕得10多小时，而在艰辛的培训路途中，总可以收获喜悦的笑容，这是美好人生的源泉，美啊——就是无处不在！
教师敬业，治学严谨
镇沅县教师进修学校教师的敬业精神和严谨治学的风貌是名副其实的，在这次培训学习中，我再次聆听和领悟了高级讲师罗昌萍老师的精彩课堂，目睹了班主任郎芳老师的和蔼可亲，抚摸了学校和谐的教育环境。
《因特尔?未来教育核心课程》培训的前奏是提前一天（即2010年8月16日）的Flash动画设计。据说，它是以镇沅县教育局师训办的要求为主旨，以满足教师在平时教育教学工作中遇到的实际问题为本，以紧密结合本次培训理念的需求为源，而演绎的Flash动画设计，伴着Flash动画设计的新奇乐章，学员情不自禁地喊道：“我的小球动啦！”我相信，一句
肺腑之言，折射出了因特尔光彩夺目的内蕴，绽放出了学员内心的喜悦之花，装点的将是祖国盛开的教育事业之花！
沐浴着Flash动画设计魅力的光环，罗老师和郎老师始终遵循教育教学规律，结合学员的年龄特点和心理特征，有机整合理论与实际操作，把课堂教学创设得丰富多彩。讲课时，能滔滔不绝地抓住重点进行举一反三，使得原本较为枯燥的书本知识变得灵动起来。电脑操作示范起来，熟练而到位，让人钦佩不已。手把手的辅导让很多学员热泪盈眶。嘘寒问暖的关怀让想家的学员宾至如归。在长时间超负荷的培训岁月里，罗老师声音沙哑了。在烈日炙烤的平顶房里，罗老师却要小跑着穿梭在25名（含者东镇小学13名）学员之间。课前，她总是微笑着站在教室门口迎接学员，课后又微笑着送走每一个学员。
在罗老师如此科学合理而率先垂范下，学员们都刻苦勤学，基本上掌握了《因特尔?未来教育核心课程》中“开始”、“初步设计您的单元”、“为单元作品集查找资料”、“创建学生演示文稿”、“创建学生网站”、“创建学生支持材料”、“创建教师支持材料”、“制订单元实施计划”、“整合单元作品集”、“展示单元作品集”等培训模块的学习。其间，强者百尺竿头更进一步，以帮助别人为乐；弱者则不甘落后，想方设法誓过培训之关，甚至废寝忘食争优秀；也促成了振太乡小学与者东镇小学教师间的水乳交融，在互帮互助互学中携手迈向因特尔教育技术。惟其如此，25名学员终于能笑盈盈地走出《因特尔?未来教育核心课程》培训的大门，昂首阔步地去拥抱美好的明天！
温馨提示，诚恳建议
分享了喜悦的培训果实之余，我就自己在培训过程中发现的几点偏见，作一个温馨提示与诚恳建议。希望一起有则改之无则加勉：
一、英特尔建教育技术的使用，需结合实际，充分利用其优越性辅助教育教学，素质教育才能落到实处，切忌花里胡哨，特别是图片的应用并非多多益善，而要恰到好处，以防止其负面性的影响。比如小学高年级语文的教学，即是以篇的教学为主，而以此为出发点的英特尔技术应用，就要时时处处体现学科特点与内容整体性的和谐相融，始终围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观进行英特尔教育技术的运用。
二、利用因特尔技术制作好的课件，最好能请其他教师代劳，自己坐在教室的最后面预览一遍，以防疏忽带来的败笔。比如调整字体的大小，更换底版的颜色等等。
三、或许是受“同行是冤家”陋习的影响，少数教师不愿意把自己的课件让别人分享，也就容易囿于“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的困窘状态。其实，只有敞开心扉，集思广益，才能“文道结合”，走得更高更远。
感言末了，《因特尔?未来教育核心课程》培训学习却未了，它需要教师学以致用，用中提炼，甚至是创造性的开发因特尔教育的潜力，进而才能在深层次的信息技术整合中焕发出国民素质教育的光辉形象！
第二篇：因特尔未来教育
《因特尔未来教育》学习心得体会
左权三中许志林
2011年9月14日至18日,我们一行8人赴太原，在省电教馆参加由省电教馆组织的“山西省第五批英特尔未来教育基础课程项目第一期主讲教师培训”。五天的“英特尔未来教育”的培训，终于落下了帷幕。非常感谢晋中电教馆的高红霞、晋城市阳城中学的李志芳和阳泉市电教馆的刘冠中三位老师的培训讲解，正是她们春风般循循善诱的引导让我重新锤炼了计算机的操作技巧，接触了全新的教育理念。这次的培训与往常的计算机培训不同，以往的计算机培训更注重计算机操作的技能，而此次培训强调的是信息技术与课程的整合。通过学习我的收获还是很大的，下面谈谈我的感想：
通过五天的培训学习，我最深刻的体会就是，21世纪的教学方式是以教师为中心的教学方式向以学生为中心的教学方式转变。结合教师应掌握的大部分内容（21世纪基本技能、探索和应用技能软件和教学设计大项目共三大部分内容）。三个部分，共学习了10个模块的内容。不论学习哪个模块的内容，其教学方式的共同点都是、以学生以为中心，以学生的方式，以诤友的态度提出问题，师生共同探讨，共同解决，完全创设了一种师生平等的理念。使我更易于理解与接受，也使我认识到怎样从学生的角度，将自己的课设计好和上好。这不仅在一定程度上对我彻底改变教学观念有了很大的促进，还弥补了我计算机知识的缺陷。在互相帮助，合作的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。“英特尔未来教育”培训十分注重这种教学法的运用。因为注重交流、合作与资源共享是“英特尔未来教育”培训的又一重要特征。所以，“结对共享”和“教法研讨”两项活动被安排在每一模块的学习中，学员们就学习方法、内容、资源等进行交流、切磋、帮助。教法研讨是让学员讨论在实际的教学实践中将要或可能遇到的问题、困难等。每个学员都按严格的要求创设规范的文件夹，且设置共享„„
我们每天在探索的时候，每一点进步，每完成一个作业，甚至每下载一幅图片，一段文字，都是为今后完成作业作准备。也可以说，离我们最后完成结束时的总作业又进了一步。当整个学习时间满了之后，我们的任务也完成了，我们所有的作业也完成了。这种教学方式，教师把学生的作业负担分解到每一天的学习活动之中，确实是一种崭新的作业理念，也是一种减轻学生过重课业负担的好办法。
试着设想一下，如果还是按照我们中国传统的教学方法，老师在讲台上面，把一些原理讲得头头是道，虽然老师可能很清楚，但学生也许还是云里雾里，一片模糊，等到最后做作业的时候，就会感到很累，老师肯定也会感到很累，效果还不一定好。我们一直在喊，要减轻学生的负担，可是为什么一直减不下来呢？我想，我们也可以从英特尔未来教育的培训中获得一些启示吧。一旦当我们的教学理念发生了变化，再加上采用适当的教学组织形式与教学技术，学生的负担就会有所减轻，学习的兴趣也会真正萌发。！
在未来的教学中，我将继续运用英特尔未来教育的教学理念进行课程设计，但是我会根据我的学科特点和教学条件进行不断改良。我将英特尔未来教育在以后的工作中积累一定量的学生作品作为教学资源，建立起个人的教学资源库。我觉得这就是我们参加过英特尔未来教育培训的教师下一步应该做的事情。
2011年12月27日
第三篇：因特尔未来教育培训总结[范文]
英特尔培训心得体会
我很荣幸地参加了“英特尔未来教育”培训，使我自己有一种全新的感受。这次培训改变了我的教育、教学思想和观念，更体会到新的教育理念与工作实际和传统习惯的矛盾冲突，引起我对在新形势下如何做好教育工作的反思。英特尔未来教育是一次头脑风暴，撞击人的灵魂。它要求是提出问题，共同探究，利用丰富直观的网络资源，在探究的过程中，自己动手，在实践中增长能力；团结合作，共同提高。学员之间进行充分的教法和学法研讨，实现了资源共享，最后达到获取知识和提高能力的目的。
一、对英特尔未来教育的理解
英特尔未来教育培养的是综合性的人才，提倡的是团队精神，开展的是头脑风暴，实施的是创新教育，对我的教育教学方式给予了巨大的冲击，使我在实践中切身体验了合作式学习和研究性学习，资源共享也使我体验了集体的力量，英特尔未来教育培训有如下特点：
1．有目的的自主式学习
培训中，我们自己选择探究的课题，制定基本问题和单元问题，制定单元计划，有目的的上网查询资料，不断的修改完善。
2．学生为中心的互动式教学
教学中以学员为主体，采取边学边操作的学习方式进行教学，培训教师和学员之间，学员和学员之间，互相学习，取长补短，共同提高。课题选择以后，培训教师和同班的学员在一起共同研究如何确定基本问题和单元问题，怎么提出问题，提出哪些问题更有利于探究。
通过大家的研究，确定单元计划标题、基本问题、单元问题。
3．探究式学习
充分体现探究式学习方法，即提出问题，不断探究，注重探究过程，得出结论。针对提出的每个单元问题，利用百度搜索上网查询有关的网页，借助于word、powerpoint等计算机技术展示探究学习的过程和成果，使抽象的问题直观化，使静止的运动起来。例如：自我介绍、学生演示文稿、课件制作等。
4． 合作式的实践性学习。
互相帮助，合作学习，在学习的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。“英特尔未来教育”培训十分注重这种教学法的运用。因为注重交流、合作所以每一个作品的形成都是集体智慧的结晶，从问题的提出、基本问题的确定以及网站的制作等，都是经过大家的集思广益，探讨研究批评后修改完成的，如果我们的教师都能发扬这种合作精神，在教学中形成合力，一定会大大推动教学改革和课程改革的进程。这一点也是我在培训中体会最深的。
5．反思性教学
学无止境，教育教学无止境，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”我将带着更新的教学理念和学到的网络教育技术，投入到今后的教育教学工作中去，去实现一个个美好的教育理想！
二、英特尔未来教育学习收获
英特尔未来教育的培训课堂，就是使教师置身于应用性环境、合作性环境和技术性环境中，在这样的环境中接受新的教育理念，清洗
大脑。
1．通过培训，教师们知道了如何把计算机技术、网络技术应用到所教的课程中去，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成绩。这也是英特尔未来教育的最终目标。
2．帮助教师扩展创造思维，从而达到让学生发挥创造能力、摆脱课堂束缚的目的，实现真正意义上的创新。
3．通过培训，我感受到了一种新的教学模式，了解如何促进探究型学习，取得和其他教师共同合作的经验。
4．进一步了解如何在教学中应用计算机技术。
总之，无论是教研工作还是教学工作、无论是教研员与教师之间还是教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间，都应该提倡合作式、探究式的学习方式，最终达到教研员、教师、学生共同提高的目的，这就是我们参加培训的目的。这一目标与当前课程改革的目标是一致的。
第四篇：因特尔未来教育培训总结
“英特尔未来教育”项目学习培训反思
120602班胡趁静
在这个学期里,我参加了英特尔未来教育”项目学习培训活动。刚开始学的时候感觉很迷茫，心里想，现在教学压力这么大，这么还有时间来培训这个，把它看成了一种负担，后来慢慢随着学习时间的推进，开始有点了解了，并被他深深吸引，原来教育可以这么的贴近生活，而原来一些在教学中很困惑的问题，现在通过学习都一一解决了，这让我意识到，通过这次学习，或许能找到不同的学习方法去提高孩子的学习兴趣。
我们都知道传统的教学，由于教师在教学过程中没有注重培养学生的独立自主性，没有引导学生质疑、探究；而在实践中学习，没有促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，使得学生虽然知识越来越多，但却多得毫无个性，极大程度地伤害了社会的多元化发展。原本为了聪慧人、启迪人的课程现在却变成奴役学生潜质的工具。让原本具有多元智慧的万千学生只能朝向一个被课程设计者固定的方向发展，这样的教育不是我们所需要的。而在这次学习中，我们认识到我们应该从思想上改变教育的方式，由传统的教育模式向先进的未来教育模式转变。
项目学习跟新课标的以学生为主体，教师为主导是一样的理念，教师是设计者、引导者、辅助者，尽可能多的让孩子自己去探索知识，感受学习的过程。培训中每一个问题的确立，每一个步骤的操作都需要自己反复去思考、去论证。因为每一个问题都没有一个“正确”的答案。每一个步骤都需要自己去探索、去创新。整个培训过程是从低级技能训练向高级智慧训练的过渡；是从简单的计算机技术操作到解决复杂的现实问题的具体操作；是从被动学习到主动探究的思想转变过程。
英特尔未来教育帮助教师把计算机和互联网技术有效地应用到课堂上，使课堂里的教和学的活动更加有趣、有效，提高学生学习能力和质量。它提倡给学生一个任务，让学生在任务的驱动下，自觉的通过各种途径去研究，探索，分析，最后得出结论，完成任务。它注重培养学生的任务观念，培养学生的二十一世纪技能。在项目学习中，我深刻地感受到，21世纪技能是项目学习中重要的组成部分；项目学习中运用管理策略鼓励学生实现自我管理，利用项目时间线和实施计划组织项目活动；在“项目学习”的实施过程中，要对学生的学习进行及时的评价。既要关注学生知识与技能的理解和掌握，又要关注他们情感态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，又要关注他们学习过程中的变化与发展。通过评价应使学生感受到自己的进步，做到“以人为本”。
模块5的学习让我懂得了一些新知识，首先是知道了课堂提问的重要性，问题能引导学生探究和自主学习，是项目学习的关键，要针对不同目的向学生提问或学生自己提问，来自学生和老师的提问可以提高学习效果；其次是了解了“合作与自我导向”和“信息素养”技能要素，在项目学习中要引导学生善于倾听和反馈，学生在获取相关信息后能评价信息和使用信息；第三是反思，反思活动能使学生思考学习的元认知过程、设置目标并掌握进度等。在这一模块中，“反思”给我印象最深刻，学生的反思重要，老师平时的教学活动中的反思更重要，有了反思才更利于以后教学能更好地进行，从反思中获取更多的教学经验。
回想起这几天的培训生活，我学到的不仅是技术，更重要的是学到了一种新的教育思想和教育理念。虽然辛苦，却也有很多收获。英特尔未来教育网络核心课程的培训，为我们打开了一扇新的窗，让我们看到了新的教育理念，新的教育技术，也认识了更多的朋友，相信在以后的教学中，这次培训一定会给我的工作带来很大的帮助，也希望英特尔未来教育核心课程的培训能带给更多的教师以启迪，祝愿培训工作越做越好。
第五篇：因特尔未来教育培训心得2009-2010学
因特尔未来教育培训心得
2009-2010学周兆梅
我有幸参加了因特尔®未来教育培训，从一个站在讲台的老师当起了一个坐着求知的学生，去感受英特尔©未来教育全新的教育理念。英特尔®未来教育培训不仅是知识、方法、理念的培训，主要是“洗脑”、是“头脑风暴”。开始，我并不理解“未来教育”。随着老师的充分讲解，随着一个又一个作业的逐步完成，我逐步领略了“Intel未来教育”的教育理念和教育思想。虽然时间很短，但我的感受却很多，感触也很深，开课前几天，我是雾里看花，一头雾水，老师说什么我就做什么，糊里糊涂的，但在主讲教师的耐心讲解下，及自己虚心求学下，渐渐地拨开云雾见彩虹，直到培训结束的那一天，自己终于豁然开朗，虽然学得不很好，但受益非浅。下面简单地谈谈这几天培训过程的一些体会。
一、感到非常累，但累有所值。此次培训时间安排的非常紧张，每天要达八九个小时（这在以前培训中没有过的）。实际上，最让人感到累的是，思想的转变，大家以前那种根深蒂固的传统的教育方式，影响着人们的观念，在最初的几天里，我和大家一样，不知所学，但随着培训继续，思想了逐渐地转变了，并掌握了英特尔未来教育的理念：以学生为中心，进行网络环境下的互动式和探究式学习。该理念强调的是，以学生为中心，使学生在活动过程中获得知识，培养学生探究问题能力，同时培训学生协同合作的能力。
二、此次培训组织形式，使我感受非常深刻。以往参加的培训，往往就是老师上面讲，学员做在下面听，是一种传统的上课方式。而英特尔未来教育培训，却采取的是一种开放式、非常灵活地组织方式。一会教师讲，一会学员讲，或组织讨论、或“头脑风暴”或“结对共享”，所有这些都调动了整个培训活动的积极性，加强了学员对培训内容的理解，同时还培养了学员之间协同合作的精神。我认为这也是英特尔未来教育非常重要的一
个方面。
参加培训的6天，每天所有的学员都是在培训教师的再三催促下才恋恋不舍地离开机房，这是以往任何一次培训所未曾有的现象。如果我们能让学生如此积极地投入于每天的学习中，那该是怎样的效果呢？这是在学习期间一直萦绕在我脑际的一个问题，也是此次培训的最大收获。也使我们明白了：
1、任务驱动式的教学形式，是积极主动地参与学习的一种驱动力,一定的教学模式总离不开一定的教育思想和教学理论的指导。探究式模式主要是基于建构主义的学习理论，建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下（一定的情景）借助他人（教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方法获得。2.“合作共享”将使信息化技术以成倍的速度传播，使更多师生在教学过程中受益.通过6天的集中培训，使教师初步掌握教育信息化时代的新型教学方法，使学生在学习过程中学会学习、学会合作，充分利用好计算机和网络等信息资源，培养学生的创新思维、团结合作精神、问题解决和研究能力。在培训班我们学到的不只是一些制作技巧，更多的是“寻找合作伙伴”“结队讨论”“交流观点”等新的教学观念。“日、月、星、辰、春、夏、秋、冬”各组的分配，组内各学科的搭配，都非常合理。
三、教师的敬业精神是我们学习的榜样,由于计算机知识的匮乏，使大部分学员在完成任务时遇到许多困难，培训教师每天8、9个小时耐心的辅导，而且同一个问题几遍甚至十几遍的耐心解答，令我们深深地感动。我们的主讲教师极其负责，他们毫无怨言，不厌其烦地给学员们指导，认真地审查每一份作业。可佩！可敬！他们的行为每时每刻在影响着我、感染着我，是我学习的榜样。同时我还能深深地感受到“未来教育”将打破老师和学生的界限。作为教师不能再是知识的传授者，应成为课堂教学中的组织者、引导者、学生学习中的合作伙伴，即教师只是学生学习的“外围设备”。
四、终身学习的倡导。在现代社会，每一个人都应该具有终身学习的理念，不仅是学生，还有传授知识的老师。接受所谓“魔鬼式”的训练，表面上看来未免有些残酷。但是一旦学过，却决不会后悔，因为这正是我们所说的终身学习理念的一个体现。终身学习“是贯穿人的一生的学习。英特尔未来教育正是注重这种理念提升。程度不同、年龄不同的所有学员没有掉队的，都能在规定的时间完成所有任务。有了这样的经历和切身感受，每一位一线教师在教学过程中更能把这种理念传给自己的学生。培训班的学习是短暂的，它是新一轮学习的起点，培训班的收获是实在的，它是学院老师悉心指导的结果。英特尔未来教育技术，两位主讲老师的独特风采，还有各位老师的真知灼见，以及大家六天来的辛苦和汗水构成了东阳实验二小英特尔未来教育培训班靓丽的风景线！我感谢，因为我在这里受益良多；我快乐，因为学习的乐趣使我神采飞扬！
过程是艰辛的，收获是喜悦的，虽然6天的学习很累但我对于这种全新的先进的适合我国教育改革的教育理念，由茫然、困惑走向清晰、明朗。值！我相信英特尔未来教育必将一路走好！
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