未来教育核心课程模块6小测验答案

第一篇：未来教育核心课程模块6小测验答案

一.单选题（共10题,每题1.2分,共12分）

1.差异性教学的关键是：（1.2分）

A.把学习有困难的学生区分出来，给予一定帮助

B.对学习有困难的学生布置的学习任务简单点

C.教学主要根据中等水平学生的知识和能力来设计，但尽可能照顾到差生的水平

D.确定适合学生水平的激励类型，帮助学生成长并发挥潜能

★标准答案：D

☆考生答案：D

★考生得分：1.2 分评语：

2.关于“创建适合所有学习者的环境”，不正确的理解是：（1.2分）

A.根据学生的不同学习风格进行教学设计

B.给学生完全的学习自由

C.区别对待不同学生的特殊学习需求

D.采用多种途径支持学生的自主学习

★标准答案：B

☆考生答案：B

★考生得分：1.2 分评语：

3.数字化学习环境下，不属于个人计算机产生的积极影响的是：（1.2分）

A.学生能够选择满足他们的学习风格的方式来接收和使用信息

B.学生可以使用文本阅读器、音乐、录像和模拟工具来学习新的信息

C.学生可以使用文本阅读器、音乐、录像和模拟工具来学习新的信息

D.学生碰到问题就利用网络搜索引擎获得答案

★标准答案：D

☆考生答案：D

★考生得分：1.2 分评语：

4.关于汤姆林森有关差异性教学的理论，以下哪种说法是不准确的：（1.2分）

A.教师要调整学生的学习内容以及他们获取所需信息的途径。

B.教师要指定学习课程内容的方式。

C.教师要允许学生利用多种途径练习、运用并扩展他们学到的知识。

D.教师要创建一个既能安静学习、又有互动交流空间、有弹性的课堂环境，并教授一些培养独立性的规则。

★标准答案：B

☆考生答案：B

★考生得分：1.2 分评语：

5.在评价项目应用程序中，不能做的事情是：（1.2分）

A.直接更改评价资源库的示例

B.创建或修改一个评价工具

C.修订评价项目下的评价策略部分中的一个评价工具

D.利用文字处理软件创建一个评价工具

★标准答案：A

☆考生答案：A

★考生得分：1.2 分评语：

6.以下关于学习风格的描述，不正确的是：（1.2分）

A.当信息按照一定的顺序逐步呈现时，所有学生都会学得更好，因为这样可以逐步构建要理解的概念。

B.视觉—听觉—运动知觉模式、左/右脑模式、多元智能理论从不同角度反映了学生学习风格之间的差异。

C.具备内省智能的人能够深入自己的感情生活，了解自己的各种情绪，并有能力

控制这些情绪，逐步认清它们，最终把它们作为理解和引导自己行为的一种手段。

D.善于制作陶土模型的学生更大程度上属于运动感知型学习者

★标准答案：A

☆考生答案：A

★考生得分：1.2 分评语：

7.关于本课程要求创建的学生范例，理解正确的是：（1.2分）

A.学生范例就是把学生的将来可能呈现的作品汇总在一起

B.创建学生范例时，要时刻考虑到学生的认知特点和水平

C.创建学生范例最主要的是要考虑老师期望获得什么样的结果

D.学生范例一定得是很优秀的★标准答案：B

☆考生答案：B

★考生得分：1.2 分评语：

8.形成性评价在四个方面都得到兼顾的情况下最有效。下面关于四个方面的描述，哪一个是不正确的：（1.2分）

A.学生很清楚需要学些什么

B.学生与学习目标相关的进展情况得到连续的反馈

C.教师指导学生采取怎样的步骤才能取得成功

D.教师指导学生采取怎样的步骤才能取得成功

★标准答案：D

☆考生答案：D

★考生得分：1.2 分评语：

9.创建学生支持材料的最根本的作用是 ________。（1.2分）

A.支持学生的自主学习

B.让学生清楚学习的要求是什么

C.让学生学会用模板、窗体等工具

D.让学生不偏离学习主题

★标准答案：A

☆考生答案：A

★考生得分：1.2 分评语：

10.以下关于差异性教学的说法，不准确的是：（1.2分）

A.学生们在学习兴趣、性格和学习风格上是各不相同的，因此教师要研究产生这些差异的原因，还要思考如何让学生成功地参与到单元学习中。

B.只有在课堂上满足了学生的需求，他们才会有更好的学习态度和考试成绩。

C.从终结性评价中获得的信息将帮助教师设计出满足所有学生个性化需求的教学方法。

D.学生需要可以适应的环境，或他们的个性化学习能够得到支持。

★标准答案：C

☆考生答案：C

★考生得分：1.2 分评语：

第二篇：未来教育核心课程模块2小测验答案

模块2

答案1.d 2.c 3.b 4.d 5.ad 6.c 7.bd 8.abcd 9.a 10.c

模块2小测验

Question 1

分数: 1 在这一模块中，涉及到了 21

世纪技术、课程标准、学习目标、框架问题、评价策略、评估学生需求的演示文稿等概念，下面哪个图能够更好地解释这些概念之间的关系（注意，不是流程图）。（单选）

选择一个答案

a.图片一

b.图片二

c.图片三

d.图片四

Question 2

分数: 1 在《探险者的影响》单元中，教师希望，在下面这一组框架问题中，请问哪个是基本问题？（单选）

选择一个答案

a.早期的探险者怎样改变了世界？

b.谁是早期的探险者？

c.探险如何改变了世界？

d.探险者在他们的祖国产生了什么影响？

Question 3 分数: 1 在《寻找灰姑娘》单元中，教师希望通过让学生阅读不同文化背景下的灰姑娘故事-一在下面这一组框架问题中，请问哪个问题是基本问题？（单选）

选择一个答案

a.在不同文化背景下的灰姑娘结局有什么不同？

b.我们与我们的邻居真是那么不同吗？

c.童话有哪些共同的主题？

d.通过阅读童话作品，我们对自己和他人了解到了什么？

e.童话作品是如何反映它的文化的？

f.所有灰姑娘的故事有哪些基本情节？

g.情节、冲突、高潮和结局的定义是什么？

Question 4

分数: 1 关于基于项目的单元评价，以下描述不正确的是：（单选）

选择一个答案

a.评价贯穿于整个学习周期

b.针对单元的重要内容设计评价

c.使学生参与评价过程，包括让学生参与评价标准的设计、互评自评、进行阶段性的反思等。

d.撇弃传统的标准化测试方式，而使用绩效（作品和表现）评估的方式进行评价

Question 5

分数: 1 关于项目学习，以下描述正确的是：（多选）

选择至少一个答案

a.项目学习构建起学校学习与真实世界之间的关系，有助于学生将所学到的知识应用于实践中去；

b.项目要有娱乐性，让学生在测验后能够适当地、合理地、有兴趣地开展课外拓展活动；

c.项目学习在于拓展学生的视野，学到课程内容中学不到的知识。

d.项目必须围绕课程标准建立，确保学生能学习到相应的知识内容和技能。

Question 6

分数: 1 在高三语文单元“悲剧震撼人心的魅力”中，学习目标如下：（单选）

收集、整理、阅读有关爱情悲剧的作品；

分析悲剧的魅力，探讨悲剧对人们内心的震动效应，理解悲剧艺术魅力的形成。

提高学生的语文能力和初步鉴赏文学作品的能力，培养学生归纳、综合分析问题的能力。

理解不同国家、不同时期对婚姻、爱情的态度；学会正确看待人生与爱情，发展健康个性。

其框架问题如下：

基本问题：为什么说“爱情是文艺创作永恒的主题”？

单元问题：古今中外的经典爱情故事为何震撼人心？ 经典爱情故事注定是悲剧吗？你是怎样看待爱情与人生的？

内容问题：经典有什么标准？什么样的作品才能称为经典爱情故事？这些爱情故事有什么共同之处？为什么许多爱情故事都以悲剧结束？如果以喜剧结局将会怎样？

你以为以下几个项目描述哪个更能达到框架问题所指的学习目标： 选择一个答案

a.学校里将要举办一年一度的戏剧节，班级里的学生们需要根据经典的爱情故事来进行改编创造，自编、自导、自演，戏剧节上公开演出，以戏剧的受欢迎程度来评价项目是否成功。

b.在班级里举办一次“爱情与人生”的主题演讲，同学们需要在阅读大量经典爱情故事的基础上撰写演讲稿，演讲稿中既要有对这些爱情故事中悲剧情节的原因分析，又要对自己未来的爱情与人生做出规划。

c.在班级里召开一次关于“经典爱情故事注定是悲剧吗？”的主题大辩论，要求学生们在“可以是喜剧”和“注定是悲剧”之中选择自己的辩论立场，并至少阅读四个经典爱情故事作为自己的辩论素材。教师将模拟大学生辩论赛来主持此次辩论活动。

d.在班级里举办一次“我心目中的经典爱情故事”故事会，每个同学都挖掘书本上、新闻上或身边的动人爱情故事，以故事的形式推出自己心目中的经典，并在讲述中解释为什么你认为这样的“爱情故事”才是经典。

Question 7

分数: 1 在本课程中，让学员创建评估学生需求的演示文稿的目的是什么？（多选）

选择至少一个答案

a.创建一个演示文稿，该演示文稿可以展示学生需求，以便学生本人或家长清楚了解自己的学习准备状况；

b.创建一个演示文稿，通过在课堂上应用此演示文稿，可以评估学生在学习前的准备状况和对新单元的需求情况；

c.创建一个演示文稿，该演示文稿可以起到范例的作用，以便学生能够模仿着创造类似的作品；

d.通过创建演示文稿来学习演示文稿的制作技术

Question 8

分数: 1 形成性评价的目的是：（多选）

选择至少一个答案

a.评估学生需求；

b.鼓励自主学习与合作学习；

c.监控进程

d.检查理解，鼓励元认知；

e.展示理解和技能

Question 9 分数: 1 王 老师准备在下一学期开展基于项目的学习，为此她需要制作一个演示文稿向教师和家人介绍项目学习以及自己的一些设想。介绍演示文稿的顺序你认为怎样是最合理、最高效的。

1.将内容输入演示文稿

2.运用母版、设计版式等为格式化演示文稿

3.应用大纲视图设计演示文稿的结构

4.为演示文稿增加动画或特殊效果。

选择一个答案

a.3->1->2->4

b.4->3->2->1

c.3->1->4->2

d.1->3->2->4 Question 10 分数: 1

在浏览网页时，有些链接的窗口打开时会将原来的窗口关掉，这样有时会给浏览（特别是对比浏览）带来麻烦，怎样才能在点击链接打开新窗口的同时，保留原来的窗口呢？ 选择一个答案

a.点击链接的时候，按住Ctrl键；

b.点击链接的时候，按住Alt键；

c.点击链接的时候，按住Shift键；

d.直接点击链接。

答案

1.d 2.c 3.b 4.d 5.ad 6.c 7.bd 8.abcd 9.a 10.c

第三篇：2012英特尔未来教育项目核心课程V10模块6测验答案

2012年英特尔未来教育项目核心课程V10模块6测验答案.doc

Question 1分数:

1以下关于差异性教学的说法，不准确的是：选择一个答案

a.学生们在学习兴趣、性格和学习风格上是各不相同的，因此教师要研究产生这些差异的原因，还要思考如

何让学生成功地参与到学习中。

b.只有在课堂上满足了学生的需求，他们才会有更好的学习态度和考试成绩。

不准确。更应该是在过程性评价中获

c.从终结性评价中获得的信息将帮助教师设计出满足

得的信息帮助教师设计满足学生个 所有学生个性化需求的教学方法。

性化需求的教学方法。

d.每一个学生都需要适当的学习环境和个性化的支 持。正确

这次提交的分数：1/1。Question 2分数:

1教师在设计差异性教学时，可以参考汤姆林森(Tomlinson)所列举出的四个方面来开展，它们分别是：

选择至少一个答案

a.内容——调整学生需要学习的内容以及他们获取所需信息的途径。

b.目的----调整学生的学习目的，以使不同的学生达到不同的目标。

c.过程——推荐学习课程内容的不同方式。

d.作品——允许学生用多种途径练习、运用并扩展他们学到的知识。

e.技术——推荐不同的技术工具，使学生可以选择自己适合的工具开展学习。

f.学习环境——创建一个既能安静学习、又有互动交流空间、有弹性的课堂环境，并教授

一些培养独立性的规则。

部分正确

这次提交的分数：0.25/1。（Question 2正确答案是Question 3分数:

1创建学生支持材料的最根本的作用是 ________。

A C D）

选择一个答案

a.支持学生的自主学习

不全面

b.让学生清楚学习的要求是什么

c.让学生学会用模板、窗体等工具

d.让学生不偏离学习主题

错误

这次提交的分数：0/1。（Question 3正确答案是Question 4分数:

1A）

形成性评价在四个方面都得到兼顾的情况下最有效。下面关于四个方面的描述，哪一个是不正确的：

选择一个答案

a.学生很清楚需要学些什么

正确

b.学生与学习目标相关的进展情况得到连续的反馈

c.教师指导学生采取怎样的步骤才能取得成功

d.全部由教师评价学生的进展状况

错误

这次提交的分数：0/1。（Question 4 正确答案是

Question 5分数: 1

以下关于学习风格的描述，不正确的是： 选择一个答案

D）

不正确，很难保证在这种a.当信息按照一定的顺序逐步呈现时，所有学生都会学得更好，情况下“所有学生”都会 因为这样可以逐步构建要理解的概念。

学得更好。

b.视觉—听觉—运动知觉模式、左/右脑模式、多元智能理论从

不同角度反映了学生学习风格之间的差异。

c.具备内省智能的人能够深入自己的感情生活，了解自己的各种情绪，并有能力控制这些情绪，逐步认清它们，最终把它们作为

理解和引导自己行为的一种手段。

d.善于制作陶土模型的学生更大程度上属于运动感知型学习者

正确

这次提交的分数：1/1。Question 6分数:

1在评价项目应用程序中，不能做的事情是： 选择一个答案

a.直接更改评价资源库的示例

b.创建或修改一个评价工具

不能做，不可能直接改评价资源库的示例，但可以修改后放自己的评价资源库中。

c.修订评价项目下的评价策略部分

中的一个评价工具

d.利用文字处理软件创建一个评价工具正确

这次提交的分数：1/1。Question 7分数: 1

关于汤姆林森有关差异性教学的理论，以下哪种说法是不准确的：选择一个答案

a.教师要调整学生的学习内容以及他们获取所需信息的途径。

b.教师要指定学习课程内容的方式。

c.教师要允许学生利用多种途径练习、运用并扩展他们学到的知识。

d.教师要创建一个既能安静学习、又有互动交流空间、有弹性的课堂环境，并教授一准

确 些培养独立性的规则。

错误

这次提交的分数：0/1。（Question7 正确答案是

Question 8分数:

1在每人拥有一台电脑的数字化学习环境下，不属于个人计算机产生的积极影响的是：选择一个答案

a.学生能够选择满足他们的学习风格的方 式来接收和使用信息

B）

b.学生可以使用文本阅读器、音乐、录像和

模拟工具来学习新的信息

c.学生能运用多样化的技术工具来展示自 己的学习

d.学生碰到问题就利用网络搜索引擎获得 答案

正确

这次提交的分数：1/1。Question 9分数: 1

不属于积极影响，学生应该在恰当的时候里利用计算机查找所需要的信息。

关于“创建适合所有学习者的环境”，不正确的理解是：选择一个答案

a.根据学生的不同学习风格进行教学

设计

b.给学生完全的学习自由

不正确，应该给学生一定的学习自由，发挥教师的指导作用

c.区别对待不同学生的特殊学习需求

d.采用多种途径支持学生的自主学习

正确

这次提交的分数：1/1。Question 10分数: 1

差异性教学的关键是：选择一个答案

a.把学习有困难的学生区分出来，给予一定帮助

b.对学习有困难的学生布置的学习任务简单点

c.教学主要根据中等水平学生的知识和能力来设计，但尽可能照顾到差生的水平

d.确定适合学生水平的激励类型，帮助每一个学生都获得成长并发挥潜能

正确

正确。

第四篇：2012年英特尔未来教育项目核心课程V10模块6测验答案

模块6小测验

回顾第 1 次试答

开始时间 2012年07月 10日 星期二 13:10

完成于 2012年07月 10日 星期二 13:1

5耗时 5 分钟 1 秒

成绩 10 超出最大限度 10(100%)

Question

1分数: 1

以下关于差异性教学的说法，不准确的是：

选择一个答案

a.学生们在学习兴趣、性格和学习风格上是各不相同

因此教师要研究产生这些差异的原因，还要思考如的，何让学生成功地参与到学习中。

b.只有在课堂上满足了学生的需求，他们才会有更好的学习态度和考试成绩。

不准确。更应该是在过程性评价中获c.从终结性评价中获得的信息将帮助教师设计出满足得的信息帮助教师设计满足学生个 所有学生个性化需求的教学方法。

性化需求的教学方法。

d.每一个学生都需要适当的学习环境和个性化的支

持。

正确

这次提交的分数：1/1。

Question

2分数:

1教师在设计差异性教学时，可以参考汤姆林森(Tomlinson)所列举出的四个方面来开展，它们分别是：

选择至少一个答案

a.内容——调整学生需要学习的内容以及他们获取所需信息的途径。

b.目的----调整学生的学习目的，以使不同的学生达到不同的目标。

c.过程——推荐学习课程内容的不同方式。

d.作品——允许学生用多种途径练习、运用并扩展他们学到的知识。

e.技术——推荐不同的技术工具，使学生可以选择自己适合的工具开展学习。

f.学习环境——创建一个既能安静学习、又有互动交流空间、有弹性的课堂环境，并教授

一些培养独立性的规则。

正确

这次提交的分数：1/1。Question 3分数:

1创建学生支持材料的最根本的作用是 ________。选择一个答案

a.支持学生的自主学习

正确

b.让学生清楚学习的要求是什么c.让学生学会用模板、窗体等工具d.让学生不偏离学习主题 正确

这次提交的分数：1/1。Question 4分数:

1形成性评价在四个方面都得到兼顾的情况下最有效。下面关于四个方面的描述，哪一个是不正确的：

选择一个答案

a.学生很清楚需要学些什么

b.学生与学习目标相关的进展情况得到连续的反馈

c.教师指导学生采取怎样的步骤才能取得成功

d.全部由教师评价学生的进展状况

正确

这次提交的分数：1/1。Question 5分数: 1

以下关于学习风格的描述，不正确的是： 选择一个答案

a.当信息按照一定的顺序逐步呈现时，所有学生都会学得更好，不正确，很难保证在这种 因为这样可以逐步构建要理解的概念。

情况下“所有学生”都会

不正确，应该是“学生自我评价自己的进展状况”

学得更好。

b.视觉—听觉—运动知觉模式、左/右脑模式、多元智能理论从

不同角度反映了学生学习风格之间的差异。

c.具备内省智能的人能够深入自己的感情生活，了解自己的各种 情绪，并有能力控制这些情绪，逐步认清它们，最终把它们作为

理解和引导自己行为的一种手段。

d.善于制作陶土模型的学生更大程度上属于运动感知型学习者

正确

这次提交的分数：1/1。Question 6分数:

1在评价项目应用程序中，不能做的事情是： 选择一个答案

a.直接更改评价资源库的示例

b.创建或修改一个评价工具

不能做，不可能直接改评价资源库的示例，但可以修改后放自己的评价资源库中。

c.修订评价项目下的评价策略部分

中的一个评价工具

d.利用文字处理软件创建一个评价工具正确

这次提交的分数：1/1。Question 7分数: 1

关于汤姆林森有关差异性教学的理论，以下哪种说法是不准确的：选择一个答案

a.教师要调整学生的学习内容以及他们获取所需信

息的途径。

不准确，为了开展差异性教学，教师应

b.教师要指定学习课程内容的方式。

该是“推荐”而非“指定”学习课程内容的方式

c.教师要允许学生利用多种途径练习、运用并扩展他们学到的知识。

d.教师要创建一个既能安静学习、又有互动交流空有弹性的课堂环境，并教授一些培养独立性的规间、则。正确

这次提交的分数：1/1。Question 8

分数:

1在每人拥有一台电脑的数字化学习环境下，不属于个人计算机产生的积极影响的是：选择一个答案

a.学生能够选择满足他们的学习风格的方 式来接收和使用信息

b.学生可以使用文本阅读器、音乐、录像和

模拟工具来学习新的信息

c.学生能运用多样化的技术工具来展示自

己的学习

d.学生碰到问题就利用网络搜索引擎获得 答案

正确

这次提交的分数：1/1。Question 9分数: 1

关于“创建适合所有学习者的环境”，不正确的理解是：选择一个答案

a.根据学生的不同学习风格进行教学

设计

b.给学生完全的学习自由

不正确，应该给学生一定的学习自由，发挥教师的指导作用

不属于积极影响，学生应该在恰当的时候里利用计算机查找所需要的信息。

c.区别对待不同学生的特殊学习需求

d.采用多种途径支持学生的自主学习

正确

这次提交的分数：1/1。Question 10分数: 1

差异性教学的关键是：选择一个答案

a.把学习有困难的学生区分出来，给予一定帮助b.对学习有困难的学生布置的学习任务简单点

c.教学主要根据中等水平学生的知识和能力来设计，但尽可能照顾到差生的水平

d.确定适合学生水平的激励类型，帮助每一个学生都获得成长并发挥潜能

正确

这次提交的分数：1/1。

正确。

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第五篇：2012英特尔未来教育项目核心课程V10模块2测验答案（模版）

Question 1 分数: 1

在这一模块中，涉及到了 21 世纪技术、课程标准、学习目标、框架问题、评价策略、评估学生需求的演示文稿等概念，下面哪个图能够更好地解释这些概念之间的关系（注意，不是流程图）。（单选）（图片已省略）

选择一个答案

a.图片一

b.图片二

c.图片三

d.图片四 正确

这次提交的分数：1/1。Question 2 分数: 1

我国新课程标准的三维目标包括： 选择至少一个答案

a.知识与技能

b.知识与策略

c.过程与方法

d.方法与能力

正确

正确

正确

合适

e.情感态度与价值观

f.思想品德 正确

这次提交的分数：1/1。Question 3 分数: 1

在《探险者的影响》单元中，教师将让学生探究早期探险者的探险历程及历史影响的这一组框架问题中，请问哪个是基本问题？（单选）选择一个答案 a.早期的探险者怎样

改变了世界？

b.谁是早期的探险 者？

是的。这个问题可以作为基本问题，它的回答需要依赖于学生们在c.探险如何改变了世

这个单元中获得的感悟，但同时它又超越了这个单元，指向更为广 界？

阔的研究范围。d.探险者在他们的祖 国产生了什么影响？

正确

这次提交的分数：1/1。Question 4 分数: 1

在《寻找灰姑娘》单元中，教师将让学生阅读不同文化背景下的灰姑娘故事-一在下面这一组框架问题中，请问哪个问题是基本问题？（单选）选择一个答案

a.在不同文化背景下的灰 姑娘结局有什么不同？

b.我们与我们的邻居真是 那么不同吗？

c.童话有哪些共同的主 题？

d.通过阅读童话作品，我们 对自己和他人了解到了什么？

e.童话作品是如何反映它 的文化的？

是的。学生们通过阅读不同文化背景下的灰姑娘故事，了解不同的文化。这个问题源自单元，同时又超越了单元，引发学生们更深层面的思考。

f.所有灰姑娘的故事有哪些

基本情节？

g.情节、冲突、高潮和结局的定义是什么？

正确

这次提交的分数：1/1。Question 5 分数: 1

关于基于项目的单元评价，以下描述不正确的是：（单选）

选择一个答案

a.评价贯穿于整个学习周期

b.针对单元的重要内容设计评价

c.使学生参与评价过程，包括让学生参与评价标 准的设计、互评自评、进行阶段性的反思等。

d.撇弃传统的标准化测试方式，而使用绩效（作不正确，不能简单地撇弃传统的标准化 品和表现）评估的方式进行评价

测试方式，而要采用多样化测试方式。

正确

这次提交的分数：1/1。Question 6 分数: 1

关于项目学习，以下描述正确的是：（多选）

选择至少一个答案

a.项目学习构建起学校学习与真实世界之间的关系，有助于学生将所学到的知识应

正确。

用于实践中去；

b.项目要有娱乐性，让学生在测验后能够适当地、合理地、有兴趣地开展课外拓展

活动；

c.项目学习在于拓展学生的视野，学到课程内容中学不到的知识。

正确。d.项目必须围绕课程标准建立，确保学生能学习到相应的知识内容和技能。正确

这次提交的分数：1/1。Question 7 分数: 1

在高三语文单元“悲剧震撼人心的魅力”中，学习目标如下：（单选）

    收集、整理、阅读有关爱情悲剧的作品；

分析悲剧的魅力，探讨悲剧对人们内心的震动效应，理解悲剧艺术魅力的形成。提高学生的语文能力和初步鉴赏文学作品的能力，培养学生归纳、综合分析问题的能力。理解不同国家、不同时期对婚姻、爱情的态度；学会正确看待人生与爱情，发展健康个性。

其框架问题如下：

   基本问题：为什么说“爱情是文艺创作永恒的主题”？

单元问题：古今中外的经典爱情故事为何震撼人心？ 经典爱情故事注定是悲剧吗？你是怎样看待爱情与人生的？

内容问题：经典有什么标准？什么样的作品才能称为经典爱情故事？这些爱情故事有什么共同之处？为什么许多爱情故事都以悲剧结束？如果以喜剧结局将会怎样？

你以为以下几个项目描述哪个更能达到框架问题所指的学习目标： 选择一个答案

a.学校里将要举办一年一度的戏剧节，班级里的学生们需要根据经典的爱情故事来进行改编创造，自编、自导、自演，戏剧节上公开演出，以戏剧的受欢迎程度来评价项目是否成 功。

b.在班级里举办一次“爱情与人生”的主题演讲，同学们需要在阅读大量经典爱情故事的基础上撰写演讲稿，演讲稿中既 要有对这些爱情故事中悲剧情节的原因分析，又要对自己未 来的爱情与人生做出规划。

c.在班级里召开一次关于“经典爱情故事注定是悲剧吗？”比较合适，在这样的活动中，的主题大辩论，要求学生们在“可以是喜剧”和“注定是悲剧”学生有机会“遇”到并挑战框架 之中选择自己的辩论立场，并至少阅读四个经典爱情故事作问题中的所有问题，当然，还为自己的辩论素材。教师将模拟大学生辩论赛来主持此次辩需要教师对于基本问题的引论活动。

导。

d.在班级里举办一次“我心目中的经典爱情故事”故事会，每个同学都挖掘书本上、新闻上或身边的动人爱情故事，以故 事的形式推出自己心目中的经典，并在讲述中解释为什么你 认为这样的“爱情故事”才是经典。正确

这次提交的分数：1/1。Question 8 分数: 1

在本课程中，创建评估学生需求的评价的目的是什么？（多选）选择一个答案

a.创建一个文档，该文档可以展示学生需求，以便学生本人（或家长）清楚了解自己

（或自己孩子）的学习准备状况；

b.创建一个文档，通过应用此文档，可以评估学生在学习前的准备状况和对新单元的正 需求情况；

确 c.创建一个文档，该文档可以起到范例的作用，以便学生能够模仿着创造类似的作品；

d.为了让多元评估方法更加丰富。正确

这次提交的分数：1/1。Question 9 分数: 1

形成性评价的目的是：（多选）

选择至少一个答案

a.评估学生需求；

正确

b.鼓励自主学习与合作学习；

c.监控进程

正确 正确

正确 d.检查理解，鼓励元认知；

e.展示理解和技能 正确

这次提交的分数：1/1。Question 10 分数: 1

在浏览网页时，有些链接的窗口打开时会将原来的窗口关掉，这样有时会给浏览（特别是对比浏览）带来麻烦，怎样才能在点击链接打开新窗口的同时，保留原来的窗口呢？ 选择一个答案

a.点击链接的时候，按住Ctrl键；

b.点击链接的时候，按住Alt键；

c.点击链接的时候，按住Shift键；

d.直接点击链接。正确

这次提交的分数：1/1。

正确