第一篇：昆山科技大学鼓励开设网路教学课程实施办法
崑山科技大學鼓勵開設網路教學課程實施辦法
91年10月23日91學年度第1學期第1次教務會議通過 97年7月10日96學年度第2學期第2次教務會議修正通過 98年4月17日97學年度第2學期第1次教務會議修正通過
第 1 條 為鼓勵教師製作網路教材，開設網課程，並分享教學元件，以推動網路教學，提供多元化學習方式，特依教育部「大學遠距教學實施辦法」，訂定「崑山科技大學鼓勵開設網路教學課程實施辦法」，以下簡稱本辦法。
第 2 條 本辦法所稱網路教學包括下列三種類別：網路輔助教學、混合式網路教學及完全網路教學。其規格由網路教學推動委員會另以「網路教學課程及學習元件規範」界定之。
第 3 條 網路課程之開設及學分數之認定，悉依本校一般課程開課規定辦理。網路教學課程以運用本校提供之網路教學平台為原則。
第 4 條 網路教學課程秉持互動學習之精神，完全網路教學及混合式網路教學於學習活動中須安排師生於網路即時互動之活動。
第 5 條 製作可供校內分享的學習元件，經審核通過，每件得申請補助教材製作費貳仟元。編製線上教材教師使用學校購買或他人製作之學習元件時，並領有版權回饋金，則每個元件每用一班需支付壹百伍拾元，其中80%做為購置新元件之用，20%列入專案控管，做為相關審核及業務推廣之用。教師修改他人分享之學習元件，需註明出Kun Shan University
2010/11/02
http://www.xiexiebang.complete Web-based Teaching
一、基本規範：
使用本校教學平台系統，若需使用其他教學平台，需經校課程委員會審核，核准後方可使用。
二、教學設計規範：
1.課程應清楚說明科目宗旨、學分數、學習目標、學習對象、學習對象的學前能力、評量方式、教學活動的性質、科目學習的方法及未來的學習方向：於平台中的「課程介紹」清楚明示。
2.提供適當的單元架構及學習進度表：於平台中的「課程安排」放置教學進度表的鏈結，並在網路教學單元上，標示上課週次。
3.具有豐富的科目補充教材。
4.完全網路教學課程，總週數 18週，於教學平台上的教材必須達總時數二分之一以上，扣除教學平台上課及實體進行期中期末考外，其餘週數教師需上足實體課程。若課程教師希望少安排一些面授，則必須進行同步視訊教學或多錄製一些非同步課程講解，以補足 18週課程。並於教學大綱註明線上課程的週次。
三、教材製作規範
Kun Shan University
2010/11/02 http://www.xiexiebang.committee 制定之 IEEE p1484.12 規格。評量需包含題目、解答及解題說明。
Kun Shan University
2010/11/02
http://www.ksu.edu.tw
第二篇：动漫课程的教学及二课活动的开设
动漫课程之我见及二课活动的理性思考
山西省晋中市和顺县串村寄宿制学校 李朝磊
在动漫课程的教学过程中，要不断的丰富教学内容，培养学生的创意思维，绘画技巧，动手合作能力。比如动画剧本的创作，我们国家有悠久的历史，我们可以提示学生从中华文明不断推进的过程中，选择一个典型的、富有教育意义的、健康向上的典故，来进行一个创新，在创作的过程中要结合动漫的特点，融入一些动作表情的夸张表现，充分反映出剧本所要表现的主题，引人深思。在设置分镜头时应合理设置每个动作表情的时间，使动画效果真实贴近生活。在教学动漫课程时，应对教材深入剖析，加上自己的见解与个性化的改进，使整个动漫教材为我所用，而不是教材支配我们，这样就能使自己的动漫教学充实、新颖，能充分调动起学生的积极性，使学习效果事半功倍。在研究教材时，应及时与我们的美术教师互相探讨，研究美术和动漫技术的整合，使我们的学科既具有足够的知识广度又能使学生的综合设计能力得以提高。在教学人物及动物的运动规律时，我们可以用摄像机拍摄生活中的人物和动物，多次重复的播放，使学生认真观察思考，合作探讨，再加上学生自己的一些慢镜头动作模仿，自己分析人物及动物的运动规律，既培养了学生的观察能力，又激发了学生的兴趣，何乐而不为呢？在教学动画的制作时，应详细地讲解动画制作过程中时常要用到的组合和元件，讲解他们的区别和联系，使学生有一个清晰地概念，合理地运用他们，而不是遇
到它们时，茫然而又无措。在讲解层的概念时，我们可以自己找一些稍微硬一些的透明塑料纸，在每一张塑料纸上画一些简单的小绘画，然后在学生面前把他们重合，让学生观察，形象具体地理解层的含义。在分组制作动画时，应合理分组，优差相结合，动画中的元件和背景要分配到人，让每一个学生既富有使命感，又有成就感，最后在合成后，把每个小组的作品当面展示，及时点评，要多表扬，及时有不好的地方也应该真诚的给于合理可行的建议，这样既激发了学生的兴趣，又培养了他们的合作动手能力。
我们要充分利用二课活动时间，结合学生的理解和动手能力，合理分组，能力稍微差点的，我们可以让学生发挥想象，自己设计一个人物或者动物的卡通形象，先在纸上绘制一个草稿，然后把自己的草稿予以丰富，加上细微的变化和色彩的搭配，这样一个富有创意的角色就好了，下一步就是在我们的软件上照着自己的作品进行创作了，中间还可以加上自己的灵感予以个性化的改进。能力稍微强的学生，可以让他们简单的创作一个小剧本，然后再创作分镜头剧本，让他们合作讨论，予以定案后，就合理分工，给他们设置一些不同的荣誉，比如“导演”、“副导演”“动画角色设计”“后期合成师”“音响师”„„让每个学生都有事可干，榜上有名，在作品完成后，把他们的名字都设置到片头片尾上，使他们都有成就感。
这样，对于不同的人，我们因材施教，对症下药，使我们每个学
生都有任务，每个学生都有自己的作品，在最后的二课展演时，不同的作品，每个人内心都有自己的一个评价，优秀的作品会促使优秀学生持之以恒，继续努力，稍差点的就会使学生在自己的内心不断的鞭策自己，要超越前者，最后就会形成一个良性循环，使我们的动漫教学更富有潜力、动力！
第三篇：《财务报表分析》课程教学日历 - 华中科技大学管理学院
《财务报表分析》课程教学日历
教师姓名:张兆国 2011年9月25日
办公室: 管理学院大楼521室 电话: *** 电子邮箱: xuehai0225@126.com
学时与学分：34/2
先修课程：
会计学原理、财务会计、财务管理
教材和参考书：
王化成 著，财务报表分析，北京大学出版社，2007。1.Charies H.Gibson 著，胡玉明主译，财务报告分析，东北财经大学出版社，2005。
2.Leopold and Wilol著，许秉岩等译，财务报表分析，北京大学出版社，2004。
3.张先治、陈友邦编著，财务分析，东北财经大学出版社，2005。4.张新民主编，上市公司财务报表分析，对外经济贸易大学出版社，2002年。
考核方式：
课堂参与：10％；习题与案例：20％；课堂结束考试：70％。
课程教学目标：
1、认识财务报表分析在企业管理中的重要性；
2、掌握财务报表分析的理论与方法；
3、运用财务报表分析的理论与方法分析和解决实际问题。
基本教学内容与学时安排 ● 财务报表分析的信息基础（4学时）
了解资产负债表、损益表和现金流量表的结构及作用以及财务报表分析的其他相关资料。
10月3日星期一 5-6节 东十二楼J2104 10月6日星期四 5-6节 东九楼D217 ● 财务报表分析目的的契约分析（4学时）
了解现代企业的性质和利益相关者以及各利益相关者分析财务报表的目的。
10月10日星期一 5-6节 东十二楼J2104 10月12日星期三 5-6节 东九楼D403 ● 财务报表分析的程序和方法（4学时）
10月13日星期四 5-6节 东九楼D217 10月26日星期三 5-6节 东九楼D403 ● 企业的盈利能力分析（4学时）
企业盈利能力分析的意义、反映企业盈利能力的财务指标、盈利能力分析的重点项目
10月27日星期四 5-6节 东九楼D217 10月31日星期一 5-6节 东十二楼J2104 ● 企业的偿债能力分析（4学时）
11月2日星期三 5-6节 东九楼D403 11月3日星期四 5-6节 东九楼D217 ● 企业的营运能力分析（4学时）企业营运能力分析的意义、反映企业营运能力的财务指标、企业营运能力的影响因素
11月7日星期一 5-6节 东十二楼J2104 11月9日星期三 5-6节 东九楼D403 ● 企业的发展能力分析（4学时）
反映企业发展能力的财务指标、一个相关的问题 11月10日星期四 5-6节 东九楼D217 11月14日星期一 5-6节 东十二楼J2104 ● 解读财务报表的技巧和规律性（4学时）了解如何看财务报表的各种技巧和一些规律性。11月16日星期三 5-6节 东九楼D403 11月17日星期四 5-6节 东九楼D217 ● 财务报表分析的局限性（2学时）
11月21日星期一 5-6节 东十二楼J2104
第四篇：《宏观经济学》课程教学日历-华中科技大学管理学院
华中科技大学管理学院
课程教学日历
(本科)
课程名称：宏观经济学 主讲教师：罗光 电 话： 62559810 电子邮件： lg@hust.edu.cn
课时：48
一、课程概述
宏观经济学是以社会总体的经济行为即宏观经济运行作为研究对象的一门理论经济学。它试图通过对社会总体经济行为的研究，来说明市场经济条件下宏观经济的运行以及如何改善这种运行的途径。本课程主要研究国民收入、储蓄、投资和就业等经济总量之间的相互关系，商品、劳动和资本等市场的供求关系，以及失业、通货膨胀、经济增长等经济现象，同时还研究政府基于以上因素所采取相应的财政和货币政策。
二、教学目的
1.熟悉和掌握宏观经济学的基本概念、基本理论和基本技能； 2.熟悉和掌握宏观经济学的主要分析方法；
3.学会应用所学宏观经济知识认识问题、分析问题和解决问题。
三、教学方法
课堂讲解、案例分析与讨论、课堂作业等。
四、课程参考资料
[1] 教材：[美]N.格里高利.曼昆，宏观经济学（第5版），北京：中国人民大学出版社（经济科学译丛）
[2] 高鸿业，西方经济学（下册宏观部分），中国经济出版社，1996 [3] R.多恩布什，S.费希尔，宏观经济学，中国人民大学出版社，1997 [4] 斯蒂格利茨，宏观经济学，中国人民大学出版社，1998 [5] 宋承先，现代西方经济学（宏观经济学），复旦大学出版社，1997
五、考核方法
课堂作业： 30％ 考试： 70％ 合计： 100％
六、教学日程安排（40学时）1.绪论（2学时）
要点：宏观经济学研究的主要问题；为什么学习宏观经济学；宏观经济学的研究工具：经济模型；价格的伸缩性和粘性；宏微观经济学的关系；本章小结。阅读：教材第1章
2.宏观经济学的数据（2学时）
要点：国内生产总值(GDP)的概念；支出法计算 GDP；收入法计算 GDP；GNP 和其他数据（GNP、实际和名义GDP）；消费物价指数(CPI)；衡量失业：失业率（失业率及劳动参与率）；存量与流量；本章小结。阅读：教材第2章
3.NI来去何方（2学时）
要点：总产出的决定因素（生产要素及规模效应）；国民收入分配（要素价格及决定、劳动需求曲线、资本需求曲线）；产品市场均衡；可贷资金市场均衡（可贷资金的需求、供给曲线及均衡）；一般均衡和S，I变动； 本章小结。阅读：教材第3章
4.经济增长 1（4学时）
要点：资本积累（单位工人的生产函数、资本增长和稳定状态、趋近稳定状态、储蓄率的效应）；资本的黄金规则水平（资本的黄金规则水平、转变到黄金规则稳态）；人口增长（Solow 模型、人口增长的影响、人口增长下的黄金规则）；本章小结。阅读：教材第4章
5.经济增长 2（2学时）
要点：Solow 模型中的技术进步；内生增长理论（概念及简单模型）；促进增长的政 策（评价储蓄率、提高储蓄率的政策、在不同资本间配置投资、鼓励技术进步）；国家间经济增长的差异；本章小结。阅读：教材第5章 6.失业（2学时）
要点：摩擦性失业及其原因；结构性失业及其原因；周期性失业及其原因；自然失业率（概念及模型）；失业的经济与社会影响；公共政策的效应；本章小结。阅读：教材第6章
7.货币供给与需求（2学时）
要点：货币及其分类；货币供给与中央银行；商业银行（资产、负债及经济功能）；货币需求函数（交易、投机、货币需求）；货币市场均衡条件；本章小结。阅读：教材第第7章1－2节；高鸿业第15章第三节 8.通货膨胀论（2学时）
要点：货币数量论的概念；费雪效应的概念；考虑费雪效应的货币市场均衡；通货膨胀的社会成本；超速通货膨胀（原因、现象）；古典二分法的概念；本章小结。阅读：教材第7章3－8节 9.国际贸易原理（2学时）
要点：国际贸易的一般原因；国际贸易的好处；比较优势原理；国际贸易的均衡；国际贸易壁垒；贸易保护主义理论；本章小结。阅读：国际贸易相关教材 10.小型开放经济（2学时）
要点：贸易余额与净资本流出（相关概念）；小型开放经济的可贷资金模型；政策如何影响贸易余额；名义汇率与实际汇率（概念）；实际汇率的决定因素；政策如何影响实际汇率；名义汇率的决定因素；购买力平价（定义及应用）；本章小结。阅读：教材第8章
11.AS-AD模型导论（2学时）
要点：短期与长期的区别；总需求（概念及总需求曲线）；长期总供给（概念及供给曲线）；短期总供给（概念及供给曲线）；两种AS-AD模型的分歧（古典和凯恩斯）；两种AS-AD模型的综合；本章小结。阅读：教材第9章
12.凯恩斯交叉模型（2学时）
要点：凯恩斯交叉图（实际总支出与计划总支出、产品市场的均衡条件、凯恩斯交叉图）；消费函数与储蓄函数（表达式及图示）；投资函数（资本边际效率、投资曲线）；净出口函数（定义及图示）；政府购买支出和税收（概念）；计划总支出曲线的构成； 总支出曲线的变动；本章小结。
阅读：教材第10章1节；高鸿业第十四章1节、15章1节 13.财政政策理论与工具（2学时午）
要点：乘数概念(投资乘数与政府购买乘数、税收乘数与转移支付乘数、平衡预算乘数)；自主支出乘数的制约因素；节约悖论（概念，公式及成立条件）；财政政策及其挤出效应；政府预算（功能性预算、周期性与结构性赤字和赢余）；本章小结。阅读：教材第10章1节；高第十七章2节、14章6、7节 14.货币供给和货币政策（2学时）
要点： 银行系统的货币创造；一个货币供给模型（模型定义）；三种货币政策工具（公开市场业务、法定准备金率、贴现率）；货币政策的传导机制与中介目标；案例分析；中国的货币政策（目标、中介指标）；本章小结。阅读：教材第18章；高鸿业第十七章3节 15.总供给和Phillips曲线（2学时）要点：短期总供给模型（粘性工资模型、不完全信息模型、粘性价格模型）； Phillips 曲线（概念）；通货膨胀变动的三个原因（适应性预期和通胀惯性、需求拉动通货膨胀、成本推进通货膨胀）；抑制通货膨胀及其代价；滞后假说；本章小结。阅读：教材第13章
16.IS-LM模型（4学时）
要点：Keynesian 一般均衡；产品市场均衡条件与IS曲线（IS曲线定义及性质）；货币市场均衡条件与LM曲线（LM曲线定义及性质）；IS－LM模型与均衡点的变动；本章小结。
阅读：教材第10章
17.IS-LM模型的应用（4学时）
要点：IS-LM 模型用于政策分析（分析财政和货币政策）；财政政策与货币政策的相互作用；IS-LM 模型中的冲击（产品和服务的需求和货币需求出现外生变化）； IS-LM 模型和总需求（IS-LM推导需求曲线及对它的影响）；短期与长期中的IS-LM 模型；大萧条（支出假说、货币假说）；IS-LM模型的政策推论；本章小结。阅读：教材第11章
18.开放经济中的总需求（4学时）
要点：Mundell-Fleming 模型（模型定义及均衡）；浮动汇率下的政策分析；固定汇率下的政策分析；浮动 vs.固定汇率比较）；利率差别（原因及影响）；Mundell-Fleming 模型和AD曲线（推导AD曲线、大型开放经济）；本章小结。阅读：教材第12章
19.宏观经济学案例分析（2学时）要点：进行案例讨论 20.课程总结（2学时）要点：总结并答疑
第五篇：浅析藏语言文学教学中民间文艺学课程的开设
浅析藏语言文学教学中民间文艺学课程的开设
摘 要：西藏语言文学的繁荣，是对藏文化更好地传承下去的一个激励和工具。文化的载体中，文字的传播是最主要的和最有效的。本文我们将针对藏语言文学与藏族文化之间的关联做出分析，并就藏语言文学教学中民间文艺学课程的开设问题进行深入的探究。
关键词：藏语言文学；藏族文化；关联；民间文艺学；教学
一、藏语言文化相关概念及发展历程的简述
二十一世纪的今天是学术空前繁荣的时代。有很多之前只是研究较于局限的文化现象，如今都已具有较完整的科学体系。学术的昌盛、学术品种的增多，标志着社会的进步，标志着人类对知识探究心的增强。
藏族文化如今在国际上已专门设立为一门学科，称之为“藏学”，这一文化体系的广博和鲜明的特色是人人皆知的，并为举世所瞩目。它的大五明和小五明的文化分类，在过去的年代里取得过丰硕的成果，历代的学者们对大小五明的划分方法和内涵提出过许多不同的意见和有益的见解。先贤们纷纷著书立说，给后人留下了一大笔文化遗产。但是，纵观历史，我们不难看到，藏族的许多名著都是文、史、哲不分的作品。一本藏文著作，既是历史名著，又是不可多得的文学佳品。比如：《巴协》、《西藏王统记》、《西藏王臣记》、《贤者喜宴》等等。某一作品往往就是某一时期的“综合小百科”。
19世纪以后，国际社会科学领域里产生了许多新的学科与分支，在藏学领域，也有一定的吸收和借鉴，但发展得不太完善，或者说还很不够，有些学科甚至根本没有发展起来，尤其是各门现代学科的理论体系尚未形成一定规模。这与传统治学者“重材料，轻理论”、“重师承，轻开拓”的指导思想有很大关系。
当前越来越多的人开始注重对传统文化的研究，对他民族文化的了解，以促进各种文化的比较、交流、吸收与融合。在这一新时期，更全面、更精细、多角度地研究本民族的传统文化是我们义不容辞的责任，因此在藏语言文学教学中设立民间文艺学课程是十分重要的。
二、藏文化与藏文学的内在关联
1、藏族文化与藏语言文学的同构关系
人类文化由部落文化向城邦文化、民族文化、国别文化、东西文化和全球文化方向发展，而由于人的自我意识的逐步觉醒和提高，学科与行业的进一步细分，逐步形成了各行各业的文化，各具个性特色的文化。但我们同时又看到，文学主角涉及的范围和空间却逐步扩大到世界范围，部落之神扩展为国家的国王、世界范围的普通人。文学所关心的主题、空间也从部落扩大到民族、国家、区域、全球甚至全宇宙的范围。因此文化与文学的发展大趋势，也是走向松散的联盟。明确了文化与文学的接受状况之后，就能更切实际地从创造的角度来考察文化与文学之间的关系。
2、藏文化与藏文学的内在关联
考察藏文化，离不开对西藏文学作品的研究，虽然在研究方法上，文学作品不能作为对历史的直接考证依据，但其折射出来文化特性，是可以作为佐证来参考的。例如，《格萨尔王》是藏文化在演变过程中的起点，几乎涵盖了整个文明化的过程。其文学史价值长期以来是被弱化了的，这与藏族在世界民族之林中的实力有关。长期以来，藏族作为中华民族的一部分，地理位置偏僻，文明度不高，难以形成一种被人关注的引力，因此也就决定了《格萨尔王》的张力不足，尽管《格萨尔王》是比《荷马史诗》更早也更恢弘的史诗文学作品。
因此我们可以对藏文化和藏文学之间的关联做出以下几点结论：
藏文化是藏文学一切思想性的来源与支撑。西藏文学之所以有叙事性和思想性上的独到之处，与藏文化的博大精深分不开。
西藏的作家都离不开自己特殊的生活体验和文化认知，从而独特派别和艺术风格，这是创作发展的必然规律。
不可忽视的佛教密宗文化，对西藏文学的发展起到了思想上的修正作用，使得西藏文学作品的风格在大方向上是趋同的，也有着可以折射出来的哲学系统。
如何吸收世界文学的有益营养，是当代藏族作家提高作品的主流的重要课题。因为西藏文学主要的审美对象是在本民族的生活和文化，不免有些局限性在其中。
三、藏语言文学教学中设立民间文艺学课程的意义
民间文艺学是研究人民群众创作和传承的口头文学的科学。它的主要任务是对各类民间文学作品进行理论的探索和阐明，或对这种理论的历史进行清理和论述。它所表现的事物，是广大劳动人民所熟悉和关心的。它所使用的传播媒介不是书写的文字，而是活生生的口头语言，它跟群众的生活和生产活动直接联结着，同我们通常所说的文学有所不同，在题材、构思、表达方式和语言风格上，都有它自己的一套特殊方式。
众所周知，藏族文化是具有悠久历史和独特魅力的，它的民间文学。但是，在众多的文学理论著作中，专门论述民间文学或论述民间文学的某一文学体裁的著作，还很难见到。历代的学者十分注重对作家诗的理论著作?D?D《诗镜》的研究，这在藏族的传统文化学习与继承中蔚然成风，而对民间文学的研究还没有引起足够的重视。尽管如此，有名的学者们在自己的著作中，往往少不了使用那些人民大众创作的、来自于生活实践中的精辟语言，越是扎根于民族文化土壤中的优秀作品，越是具有生命力，才能成为一个民族的真正精华。
今天，我们处在内外条件都十分有利的时期，这外部条件就是当今国际上非常重视对民族文化的全面研究，以此推动各民族间的了解和交流，并以此促进旅游事业的发展，有许多这方面的研究成果和著作问世，成绩较突出的国家有日本、美国、加拿大等等。他们尤其对藏族民间文化和民俗有浓厚的兴趣，投入不少的人力与物力，在这现代文明高度发达的浪潮中，寻找着远古人类文明“灵魂”的净土。
内部条件就是这几年我们的搜集、整理和研究工作有了一定进展，越来越多的人开始注意民间文学和民俗学，还先后创办了专门的刊物，为我们提供了交流与研究的阵地。为此我们应在教学过程中开设这一方面的基础理论课程，迅速培养出我们藏族自己的专门研究人才，直到培养出这方面的高级人才。这一任务历史地落在了我们这一代人的肩上，我们无法推辞，也不应推辞，必须尽快在民间文艺?W在藏语言文学教学中的开设与实施。
结束语
总的来说，藏语言文学在教学的过程中，应该重视找出传统学科与新兴学科的切入点，注重交叉型、应用性研究，从而提升学科综合实力，在此基础上努力建设新兴学科，从而培养出适应社会发展的藏语言文学人才。
参考文献
[1]向晶.当代涉藏文学的英雄形象论[D].湖南师范大学，2008.[2]央珍，喜饶尼玛.清代汉藏文学艺术交流[J].中央民族大学学报（哲学社会科学版），2010，05：105-10
（作者单位：西藏那曲色尼区完全小学）
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