第一篇：技校动漫专业开设二维动画课程的教学设想
技校动漫专业开设二维动画课程的教学设想
摘要:目前,动漫设计类专业的主要专业方向有卡通动漫游戏系列、三维建筑动画系列、影视动画系列、工业设计系列等,就发展前景而言都具有一定的市场竞争力。二维动画设计课程作为动漫专业的主干课程之一,在整个动漫专业教学中起着举足轻重的作用。
关键词:技校;动漫专业;二维动画;教学目前,我国动漫产业发展迅速,究其原因,首先是国际化的影响,在日本、美国等国家,动漫产业可以算得上国民经济收入的主要来源之一。其次,我国对发展动漫产业的重视和相关政策的出台,使得动漫行业的发展有着良好的机遇。这为技校生的就业带来了生机。因此,全国大部分中等职业技术院校纷纷开设了动漫专业。但由于国内地方性的文化差异较大,从整体上看,动漫专业的层次差别比较大。使学生适应社会的需求并立足于本行业,培养企业需要的专业人才,是动漫专业的主要办学思路。
二维动画设计课程作为动漫专业的主干课程之一,在整个动漫专业教学中起着举足轻重的作用,同时也是实现“泛动画”概念的主要课程。它研究的是人或物体在时间上展开动作的顺序性、间隔性、连续性和发展性以及基本的绘图技术等。在动画片的设计中,二维动画起着至关重要的作用。据目前社会就业的情况来看,具有一定的美工基础和动画创作能力的人才比较紧缺。开展适合技校生的动漫教学是技校生把握住这种就业机会的关键。
目前,动漫设计类专业的主要专业方向有卡通动漫游戏系列、三维建筑动画系列、影视动画系列、工业设计系列等,就发展前景而言都具有一定的市场竞争力。不管学习那一系列的动画设计,二维动画设计都是基础教学环节。根据技校生的特点,学习动漫的美工基础知识,提高动漫软件的操作能力,掌握商业型动画项目案例制作的实践经验至关重要。
技校生能否学好这类课程,关键是如何开展二维动画课程的教学。据动漫企业相关人员的调查,一名动画设计师必须掌握的基本知识有:动画产业历史、动画美工基础、动画故事板创作、动画场景设计、动画角色设计、动画合成原理、动画短片制作实训等。在技校开展二维动画教学,首要任务是制定一套完整的实训教学方案,采用动漫企业生产动画短片的方法,始终以企业项目生产为指导思想。
课程主要任务
理论知识培养学生掌握二维动画的分类方法、应用领域和制作流程的知识,以及不同风格、流派的二维动画设计制作方面的专业知识。
专业技能通过创意思维的培养,让学生能针对不同类型的二维动画制作任务,利用手绘和熟练操控电脑进行综合加工制作。
创新能力挖掘民族本土文化,培养学生的创新意识和动手能力,利用二维动画的基础理论和基本制作方法,实现动画制作的革新与突破。
职业能力培养学生良好的职业品德与跟随技术发展不断自我提高与完善的职业适应能力。
教学模块
基础教学模块动画产业发展史、美工基础、色彩原理、素描基础、构图原理等。
专业基础教学模块2D软件教学(主要是泛动画类的教学)。
专业课程教学模块动画的合成处理、动画故事板的创作等。
项目案例创作模块结合企业生产方式进行创作实践。
教学设计思想
通过教学与项目开发的有机结合,把真实的动画制作过程作为实训教学活动,不但是学生获得二维动画技术的最佳方法,也是加深理解、验证、巩固课堂教学内容的最佳途径。
合理设计教学案例,针对不同层次的学生实际,从动画制作原理到软件操作,再到实际动画作品的输出,制定出具有一定弹性的详细课程大纲。每个学生必须参与完成定量的项目案例实训作业。教师和实训辅导技术人员必须对每份作业认真批改,并对学生成绩给出综合评价。学生的最终成绩由三部分组成,其中项目制作的数量及效果占50%;动画创意占30%,动画艺术效果占20%。
把握动画的相关产业链,积极开展职业拓展训练,组织学生参与各类动画专业活动,把动画教学实践延伸至课外,通过网络、电视等各类媒体,让学生在与社会的接触中实践所学的动画知识。这不但能够巩固教学成果,提高学生学习兴趣,而且能够充分发挥学生的想象力和创新能力。
通过创意思维的培养,采用“寓教于乐”的方法,积极调动学生学习的兴趣,开展第二课堂活动,提高学生的美术综合能力。
教学方案
(一)传统模式的教学方案
绘画基础素描原理、素描技巧、素描造型基本因素、几何体、雕像、色彩等。
动画基础动画的概念、分类,动画的发展历史与现状,传统二维动画的制作工艺流程,动画制作的相关软件、运动规律、故事板、动画声音处理、动画导演基础等。
动画运动规律人体运动方式、动物运动方式、线条的基本训练等。
原动画学习人物走路、跑、跳;动物走路、跑、跳;各种预期性、时间、节奏、自然现象等。主要学习Flash操作。
镜头画面设计透视、构图、色彩、镜头的设计等。角色和场景设计介绍角色、场景设计的相关基础知识,对角色场景描述的形象思维和创造,人物表情、静动态角色、空间关系与意境、色彩的想象力等。
场景动画建筑类包括现代建筑、古建筑、科幻建筑、概念建筑等,环境类包括平地、山地、城市、乡村等,水景类包括各种形态的水。此外还有卡通风格、居家风格、休闲、大型建筑空间等。
背景处理主要采用Photoshop、CorelDraw等软件完成。
后期制作用Combustion、AE等软件,以工作案例的教学方式完成。
采用传统模式进行教学,学生能比较系统地掌握动画理论知识,但动画的实践性创作和动画的文案编写能力有待进一步提升。
(二)企业项目生产模式的教学方案
企业订单要求主要包括文案创作、角色定位、色彩定位、场景定位等。
企业项目制作主要包括故事板编写、动画场景制作、角色建模、动画合成、声效处理、后期合成等。
搭建团队完成案例教学将企业的生产案例应用于课堂教学。将学生分成若干生产团队,主要完成故事板设计、角色设计、场景设计、动画制作等环节。学生完成本组负责的实践环节,通过共同合作,最终以流水线生产的方式完成案例制作。
采用企业项目生产模式教学,可以让学生以项目案例为课题导向,以企业生产动画的流水线方式完成实训。以学生创作实践为主,教师理论讲解为辅,结合学生对动画知识的自学,完成教学实践的全过程。
教学设想
企业生产的动画短片不是个体独立完成的,而是团队合作的成果。因此,在学生学习动画创作的时候,要贯以集体创作的思想,合理地将案例项目进行分工,让学生将一个完整的动画项目分成若干模块进行创作,其中包括原画创作教学、角色与场景教学、动画合成教学、后期处理教学等。
虽然分成了若干模块,但整个教学环节始终围绕着企业动画短片案例进行,学生可以了解到企业生产动画的全过程。
目前,将企业化制作动漫引入教学的新理念,己逐渐成为趋势。特别在商业动漫创作方面,学校如果采取校企合作的方式进行教学,就可以让学生了解企业需要什么样的人才以及个体的学习方向和能力需要,也可以让企业给学生的创作予以评估与鉴定。
上述教学设想,配合学校以企业项目化的方式进行教学,把握动画的相关产业链,寓教于乐,调动学生的学习兴趣,挖掘民族本土文化,积极培养学生的创造性思维,结合多元化的教学手段,让学生掌握二维动画的技术理论,将对技校生成为动画设计师起到一定的推动作用。
第二篇：二维动画教学规划.
二维动画教学规划
在2年的学习中，二十多门专业课按动画制作的流程进行归纳，一共分为五个大部分。
1、创意基础课程：（1）．动漫背景分析：为学生们做策划和剧本提供相关文化，故事等背景。（2）．动漫策划与编剧：为新媒体动画专业的创意基础课程，是动画创作至关重要的前期创意．课程内容包括：动画概述、策划、编剧等，对于动画基础理论，策划思路，动画商业模式，剧本的写作，分镜头脚本写作等动画前期创作内容的详尽阐述．系统全面地讲述动画语言，技法和相关的理论知识．培养学生编写各类动画剧本与分镜头脚本的能力，为日后从事动画策划与编剧工作打下良好的基础。
（3）．动漫创意：是新媒体动画专业的基础课程之一，属于微观的编剧知识，意在开发学生的编剧创新能力。内容包括以下几大板块：基本知识，感官认识能力的开发、创意的三大类型、创新思维启发动漫创意、文学启发动漫创意、视觉创意、大师思维的介绍。（4）动漫赏析：通过播放与讲解各个国家与地区（中国，日韩，欧美等）的商业及艺术动画，学会鉴赏与分析不同国家不同地区不同动画的不同风格特点及优缺点，了解国内外动画的发展与现状。
2、美术基础课程：
（1）．素描：为新媒体动画专业的基础课程，要求学生具有较深的造型基础与较高的造型能力。培养学生观察能力、思维能力，使学生了解掌握整体观察、比较的基本规律；了解掌握形体结构的基本规律；空间结构的基本规律与基本的表现方法。从而培养学生正确的造型意识。为日后从事动画工作打下良好的造型基础。
（2）．色彩：重点培养学生用色彩造型，用色彩表现事物、传达情感的能力。通过静物写生、风景写生，使学生了解掌握色彩的基本规律，包括装饰色彩内容，为动画背景的绘制做准备。
（3）．速写：速写属素描范畴，速写对新媒体动画专业有着最直接的作用。所以，各地动画学院都把速写从素描中分离出作为一门独立课程。是培养动画造型能力的重要手段。素描是思维、认识、表现的基础，是在静态下进行课题研究。速写是解决一般规律，使动画表现与创作的基础，是解决一切事物在运动中的规律与表现的能力，是动画的基础能力。线描是影视动画主要的表现手段。通过线描基础课程的系列训练，使学生掌握用线造型的手段与用线造型的规律。了解线语言的各种风格与表现。在动画的绘制中，线的流畅度是手绘二维动画的基本功。
（4）．写生：运用静物写生所学到的写生知识，结合风景写生的特点，加强绘画基础知 识，提高写生的技能。让学生由室内训练到室外风景写生训练，了解室内外写生的一些 区别，掌握风景写生的一些基本知识，并运用到色彩风景写生中去，从而提高绘画的综 合水平。通过风景写生，使学生受到一系列的绘画综合训练，为今后进入专业设计的效 果表现和计算机表现打下坚实的基础。（5）平面构成：（6）色彩构成：
3、动画基础课程：
（1）．动画原理及流程：包括“动画的基本工作原理”、“动画的制作流程”和“动画的时间掌握”三部分内容。重点是“时间的掌握”，它不仅关系到影片的情节的节奏、速度和情调，还关系到确定动画的间距、绘制的张数和画稿在银幕上停留多久才能获得最佳效果。
（2）．形象造型设计:掌握卡通形象的造型规律和方法，了解人的性格、社会职业及情绪通过肢体语言表现的变化规律。
（3）．背景绘制技法：背景绘制技法是动画专业中的一门技能课，通过学习本课程使学生掌握动画背景的绘制技法。为今后从事动画背景工作打下良好基础。
（4）．原画设计基础：原画设计基础是为动画专业开设的一门必修课。原画设计在一部动画片的绘制中担负着十分重要的创作任务。他是每个角色动作的重要设计者。培养学生掌握原画设计的基本技能，为今后从事动画片的原画设计打下良好的基础。（5）．头镜头与蒙太奇：主要认识和掌握分镜头的绘制及各种蒙太奇手法
4、软件基础课程：
（1）．FLASH（二维动画软件）：熟练应用FLASH的基本操作，掌握二维动画制作的基本方法。
（2）．CorelDRAW（矢量绘图软件）：熟练应用CorelDRAW的基本操作，掌握矢量图形绘制作的基本方法，使用电脑绘制动漫造型，背景、平面、插画、网络素材等电脑矢量图形。
（3）．Illustrator（矢量绘图软件）：熟练应用Illustrator的基本操作，掌握矢量图形绘制作的基本方法，使用电脑绘制动漫造型，背景、平面、插画、网络素材等矢量图形。（4）．Painter（二维绘图软件）: 熟练应用Painter的基本操作，配合数码板绘制动漫造型，背景，插画等图形。
（5）．Photoshop（图形处理软件）：熟练掌握PHOTOSHOP的基本操作，要求能熟练应用各种功能绘制图形、图像、二维平面设计及图形处理。
（6）．Premiere（视频剪辑软件）：熟练掌握Premiere的基本操作，要求能熟练应用各种功能剪辑视频。
（7）．After Effect（s视频特效软件）：熟练掌握After Effect的基本操作，要求能熟练应用各种功能处理视频特效。
（8）．Cooledit（音频处理软件）: 熟练掌握Cooledit的基本操作，要求能熟练应用各种功能处理音频。
五、设计与创作（综合实践课）课程介绍
结合学过的所有基础知识和软件知识进行各种作品的设计与创作。
六、实习
第三篇：二维动画课程教学模式改革论文
摘要：随着网络技术、云技术、数字化技术的兴起，学校教育和学生学习模式受到了很大影响。如何将互联网与二维动画课程教学进行有机结合，培养“互联网+”下满足动漫产业发展的高技能、高层次人才，已成为当前二维动画教学改革的热门课题之一。“微课程”具有资源容量小、形式多样、设计丰富等特点，正适应4G通信时代学习者的学习需求。学习者可借助移动终端，利用碎片时间进行学习，增强了学习自主性，满足了学生的个性化学习要求。实践证明，基于“微课程”的翻转课堂教学大大提高了课堂教学效率。
关键词：“互联网+”；二维动画；教学模式；微课程
1二维动画的传统教学方式及弊病
随着动漫产业的飞速发展，各行各业对动漫设计的需求不断增加。高职院校是我国高等学校的重要组成部分，二维动画设计课程是高职影视动画技术、动漫设计和数字媒体技术等专业的核心课程，从事动漫产业的相关人员必须要熟练掌握该技术。传统的教学方式是教师先讲授知识点，学生按照教师介绍的知识进行记录与学习，然后教师布置作业练习题，学生再根据自己的理解和掌握知识进行练习[1]。这种传统的单向灌输式教学模式已经不能适应互联网时代的发展，该教学模式在很大程度上忽略了学生的个性化发展，教师不能很好地掌握学生的学习情况，学生在学习过程中基本是模仿教师在操作，导致学生缺乏想象力和创新精神，创作的动漫作品不能满足市场的需求，这样的动漫人才终将被淘汰。
2“互联网+”背景下二维动画教学模式改革分析
在“互联网+”背景下，二维动画的教学模式得到了很大的改进。主要体现在移动设备、指间知识、碎片化学习和视频学习等方面。在改革的过程中教师起引导和指导的作用，充分尊重学生学习的主导作用。要发挥学生的主导作用，就必须让学生主动学习、积极学习，以取得更好的学习效果。二维动画教学改革的目标是要融合互联网、微课和传统教学模式，构建能有效提高学生学习主动性和创造性并适合互联网时代的二维动画课程新型高职教学模式，培养满足动漫产业需求，具有创新意识的二维动画设计与制作人才[2-3]。近年来，翻转课堂的教学模式在教学中取得了很好的教学效果，尤其是在实践性强的课程教学中。翻转课堂的含义是让学生在课外完成基本知识的学习，在课堂上完成知识的吸收与知识的内化，使学生对知识的掌握更加扎实，操作技能有更大的提升，更能培养学生的创新思维。微课程是一种新型的教学模式，伴随着互联网的快速发展应运而生。微课短小精炼，一般是十分钟以内的教学视频，微课针对知识点或教学环节整合了教学资源，重难点很突出，同时交互性很强，方便学生利用网络进行自由学习。微课程资源容量小，形式多样，设计丰富，能满足大部分学习者的学习需求，大大增强了学习自主性。基于翻转课堂和微课程，二维动画教学改革的创新性体现在以下方面：第一，充分利用互联网和设备、软件优势，把课程的知识点进行分解，将基本知识和巩固练习题先发到学习的平台上，让学生利用课余时间进行学习。这为课堂教学、知识的内化和提高学生学习水平赢得了更多的时间，对学生的学习起到了良好的监督作用；第二，在课程知识点的分解方面，将所学知识通过短小精炼的微视频进行讲解，这对微视频的制作提出了非常高的要求，要求通过微视频讲解的知识点简洁、到位，又要求微视频精炼、不枯燥，能够很好地激发学生的学习兴趣和学习主动性，让学生爱上微课程，爱上学习。
3基于微课程的翻转课堂教学模式体系
高职学生基本具备了一定的自学能力，为本课程的教学打下了良好的基础。基于课程和学生的情况，构建出基于微课程的翻转课堂教学模式体系，翻转课堂教学分为课前、课中和课后三个阶段。通过系统的教学模式，学生的知识水平和技能水平才能有较大的提升。
3.1基本知识的传递
课前，教师根据教学内容进行教学设计，创设情境，逐步引导学生学习。在学习的平台上发布工作任务单和新课资料，发布的资料包含教案、微视频、预习测试题。微视频要求在十分钟以内通过有趣的实例吸引学生学习并且掌握基本知识。预习测试题一般设置选择题、填空题，学生利用课余时间自由安排学习。学生学习后在学习的平台上可以通过发帖、讨论等方式发布问题，教师和学生可以通过回帖进行答疑和讨论。学生完成微视频学习和预习测试题后学习的平台会自动记录学习时间，并且对预习测试题的答题情况自动评分，反映和跟踪学生的学习情况。
3.2知识的内化
课中，教师首先要检查学生对所学知识的预习情况，可以随机选取一两位学生向全班同学授课，有效了解学生掌握知识的情况，教师再进行相应补充；其次，教师集中讲解学生出现的问题，学生可以现场提问，教师现场答疑；最后，教师根据学习内容布置任务，引导学生利用所学知识解决问题，当学生学习到一定程度，积累了一定的知识、技术和技巧后，让学生充分发挥想象力和创造力，培养学生的创意思维和艺术素养，培养出适应市场发展的创新性人才。学生接到任务后，对于小的项目可以独立完成；对于综合性的项目可以通过分组讨论，通力合作，共同完成，以培养学生的团队精神和协作能力。在此过程中，教师负责巡视、帮助和引导学生，掌握学生的任务完成情况。
3.3教学反馈与知识升华
课后，教师对学生学习成果提出完善建议。对于优秀的学生，完成任务后可以继续升华，让作品更加完美且有一定的创新；对于完成进度慢的学生，课后可以请教师或同学帮助，完成作品的制作。要求一定比例的学生课后提交作品到学习的平台上，教师和同学再进行点评并提出建议，以提高学生的整体水平。
4基于微课的二维动画教学改革出现的问题及解决方法
基于微课的二维动画在教学改革过程中存在一些问题，主要反映在以下方面：第一，学生的课余时间不统一，学习能力和学习主动性存在差异，教师无法要求学生在同一时间进行线上学习，因此难以准确把握学生的学习情况；第二，课堂上学生完成作品后在考核的过程中由于课上考核时间的限制，一般只能考核一部分的同学，所以一部分同学只能放在课下考核，不能很好地掌握学生的学习情况。针对上述问题，经过学校及教师的共同努力，建设精品课程进行管理，通过“超星学习通”软件制作了精品课程《flash动画制作》。首先，针对学生学习不够主动，学习能力存在差异的情况，通过“超星学习通”软件进行管理。教师将课件、微视频、教案、单元测试、作业等资料上传到精品资源课程网站，发布学习通知，学生接到通知后合理安排时间登录网站进行学习并完成作业，“超星学习通”会记录每个同学是否已经学习、什么时候学习和作业完成情况并得分，全面掌握学生的学习动态，实时监督学生学习的目的。其次，针对课上考核时间不够的情况，教师应大力培养学生干部，每次课有针对性地抽取一部分同学现场答辩、演示。其余的同学安排学生干部负责，学生干部参照教师的方法负责同学的考核，然后向教师汇报考核情况。这样大大节约了时间，教师可基本掌握每个学生的任务完成情况。
5二维动画教学模式改革成效分析
课后对授课班级的学生进行调查，调查结果表明：92%的同学乐于接受基于微课程的翻转课堂教学模式，这种学习方式更有趣；96%的同学表示这种教学模式使所学知识更扎实；95%的同学表示通过微课程的翻转课堂教学，他们的学习自觉性、学习能力、实践操作能力、语言表达能力以及沟通协调等综合能力得到了很大的提高；83%的同学创作出的动漫作品有很强的实用价值。实践证明，利用基于微课程的翻转课堂教学模式进行教学，高职二维动画的教学效率和教学效果得到了极大提高，符合高职教育的特点。
6结语
“互联网+”背景下，高职二维动画教学通过采用基于微课程的翻转课堂教学模式，大大提高了教师的专业能力，有效增强了教师运用信息技术的能力，充分考虑了学生的个性化发展。通过专业平台有效监督和指导学生学习，使师生的互动大大增加，知识的传递、知识的内化和学生的创新发展得到了很大改进。教师要积极顺应时代的发展和进步，充分利用网络，结合各种软件和设备优势，培养适应互联网时代发展的高技能型动漫人才。
参考文献
[1]伍丽媛.“翻转课堂”教学模式在二维动画制作课程中的应用[J].中国现代教育装备,2014(13):59-61.[2]赵学华,詹峰,湛邵斌,等.“互联网+”时代高职二维动画课程教学改革研究[J].现代计算机,2017(7):15-17,21.[3]郭娟.高职二维动画课程翻转课堂教学应用实践[J].教育现代化,2016(38):345-346.
第四篇：动漫课程的教学及二课活动的开设
动漫课程之我见及二课活动的理性思考
山西省晋中市和顺县串村寄宿制学校 李朝磊
在动漫课程的教学过程中，要不断的丰富教学内容，培养学生的创意思维，绘画技巧，动手合作能力。比如动画剧本的创作，我们国家有悠久的历史，我们可以提示学生从中华文明不断推进的过程中，选择一个典型的、富有教育意义的、健康向上的典故，来进行一个创新，在创作的过程中要结合动漫的特点，融入一些动作表情的夸张表现，充分反映出剧本所要表现的主题，引人深思。在设置分镜头时应合理设置每个动作表情的时间，使动画效果真实贴近生活。在教学动漫课程时，应对教材深入剖析，加上自己的见解与个性化的改进，使整个动漫教材为我所用，而不是教材支配我们，这样就能使自己的动漫教学充实、新颖，能充分调动起学生的积极性，使学习效果事半功倍。在研究教材时，应及时与我们的美术教师互相探讨，研究美术和动漫技术的整合，使我们的学科既具有足够的知识广度又能使学生的综合设计能力得以提高。在教学人物及动物的运动规律时，我们可以用摄像机拍摄生活中的人物和动物，多次重复的播放，使学生认真观察思考，合作探讨，再加上学生自己的一些慢镜头动作模仿，自己分析人物及动物的运动规律，既培养了学生的观察能力，又激发了学生的兴趣，何乐而不为呢？在教学动画的制作时，应详细地讲解动画制作过程中时常要用到的组合和元件，讲解他们的区别和联系，使学生有一个清晰地概念，合理地运用他们，而不是遇
到它们时，茫然而又无措。在讲解层的概念时，我们可以自己找一些稍微硬一些的透明塑料纸，在每一张塑料纸上画一些简单的小绘画，然后在学生面前把他们重合，让学生观察，形象具体地理解层的含义。在分组制作动画时，应合理分组，优差相结合，动画中的元件和背景要分配到人，让每一个学生既富有使命感，又有成就感，最后在合成后，把每个小组的作品当面展示，及时点评，要多表扬，及时有不好的地方也应该真诚的给于合理可行的建议，这样既激发了学生的兴趣，又培养了他们的合作动手能力。
我们要充分利用二课活动时间，结合学生的理解和动手能力，合理分组，能力稍微差点的，我们可以让学生发挥想象，自己设计一个人物或者动物的卡通形象，先在纸上绘制一个草稿，然后把自己的草稿予以丰富，加上细微的变化和色彩的搭配，这样一个富有创意的角色就好了，下一步就是在我们的软件上照着自己的作品进行创作了，中间还可以加上自己的灵感予以个性化的改进。能力稍微强的学生，可以让他们简单的创作一个小剧本，然后再创作分镜头剧本，让他们合作讨论，予以定案后，就合理分工，给他们设置一些不同的荣誉，比如“导演”、“副导演”“动画角色设计”“后期合成师”“音响师”„„让每个学生都有事可干，榜上有名，在作品完成后，把他们的名字都设置到片头片尾上，使他们都有成就感。
这样，对于不同的人，我们因材施教，对症下药，使我们每个学
生都有任务，每个学生都有自己的作品，在最后的二课展演时，不同的作品，每个人内心都有自己的一个评价，优秀的作品会促使优秀学生持之以恒，继续努力，稍差点的就会使学生在自己的内心不断的鞭策自己，要超越前者，最后就会形成一个良性循环，使我们的动漫教学更富有潜力、动力！
第五篇：护理专业-学前教育专业开设课程
护理班
培养目标和就业方向：培养具有一定科学文化素质，德智体美全面发展，具有良好职业素质、人际交往与沟通能力，熟练掌握护理操作技能，能在各级各类医疗卫生、社区卫生服务机构、老人疗养机构及其他老人服务相关产业等，毕业主要从事护理、保健、康复、健康教育、老年服务与管理等工作，具有职业生涯发展基础的技能型、服务型的高素质劳动者。
主干课程：人体解剖学、生理学、生物化学、微生物、病理学、药理学、信息技术基础、德育、语文应用与基础、护理英语、基础护理、护理礼仪、人际沟通、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、护理专业技术实训、急救护理、护理心理学、社区护理。
学前教育
培养目标和就业方向: 培养学生具有较高的综合文化素质，掌握学前教育的工作规范和基本理论，键盘、舞蹈、游戏、绘画等基本技能娴熟，自主、合作、探究能力较强的学前教育专门人才。主要从事幼儿教育工作，发展方向除幼儿教育外，还可向艺术类方向迁移。
主干课程：幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学、视觉艺术与幼儿教育、音乐与幼儿教育、幼儿舞蹈、幼儿体能、幼儿餐点与营养、幼儿手工、奥福音乐教学法、蒙特梭利教学法、幼儿园课程设计、琴法等。
点击咨询 