技校计算机专业实习教学探讨

第一篇：技校计算机专业实习教学探讨

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技校计算机专业实习教学探讨

作者：罗 涛

来源：《职业·下旬》2010年第07期

摘 要:本文通过对技校计算机实习教学现状的分析,提出技校计算机实习教学专业课程的设置及定位问题,通过多方面的分析论证,指出了技校计算机专业实习教学改革的思路。关键词:技校 计算机实习教学 实习教学改革

我国经济、社会的发展,对职业技术人才和劳动者素质要求也越来越高。在新形势下计算机实习教学应怎样改革?笔者学校的计算机课程现在达到基本有1/3～2/3的时间在计算机实操教室进行,计算机教学基本以实习为主。笔者从事计算机教学多年,作为学校计算机教研组组长,切身感受到一些问题的存在,并对这些问题进行了一些思考,现将自己的想法归纳如下。

一、计算机实习教学的现状

1.实习教学的教材大纲

在大纲和教材上,部分教材过于陈旧,编写的教材几年不改,不变,跟不上计算机技术的发展;有些教材又刚好相反,这些教材要求软硬件条件很高,且年年更新,使许多学校硬件环境频频告急。

2.实习教学设施

计算机的软、硬件发展非常迅速,然而许多学校因为经济状况,设备更新缓慢。实习教学缺乏适宜的硬件环境,导致学生所能接触和学习到的计算机知识相对落后,培养的人才与市场脱节。

3.生源

现在,由于大学和普通高中的扩招,技校的门坎很低。进入技校学习的学生,其文化课基础相对较差,我校很多学生中考成绩一二百分,许多学生的学习兴趣、主动性和积极性也不高,混日子的大有人在。另外,学生大部分来自农村,由于目前农村乡镇中学计算机实习教学设施的不完备,许多学生还没有接触过计算机,更谈不上操作和运用了。总的来说,技校生源文化素质不高,对计算机的认知程度也很低。学生喜欢上实习课,不喜欢上理论课。

二、计算机实习教学的定位

技校计算机实习课程如何设置,就是技校计算机实习教学定位问题,课程的设置决定了实习教学的定位。我校的实习教学主要出现以下争论的焦点:技校计算机专业要不要开设计算机语言课,例如VB,V,VC等编程语言课程。

笔者主张不开设计算机语言课程,这主要基于以下几点考虑:

一是技校培养的方向是技术工人,是应用操作技能人才,实习教学的目的是学以致用。二是技校学生的文化理论知识比较薄弱,而计算机语言的学习,要有相当的数学基础。三是笔者主张计算机实习教学要定位在计算机安装维护,计算机网络,计算机图像处理,计算机基本操作几个模块,实习教学以模块为驱动目标来铺开实习教学点。

三、技校计算机专业的实习教学对象和培养目标

技校计算机专业实习教学和培训的对象应是具有初中以上文化程度的社会劳动者,经实习教学和培训后使其成为具有与职业要求相应的计算机知识和技能的计算机操作人员。技校可建立多层次、多形式的计算机实习教学培训体系,通过开展培训和设置相应专业进行实习教学,以中级操作员培训为主,同时上下延伸,全方位地培养各等级的计算机应用操作人员。技校的计算机实习教学在确定了培养目标的层次级别后,其中很重要的一个问题是要达到国家职业标准的相应要求。

四、计算机实习教学的改革

1.紧贴社会要求进行课程体系的设置,把社会的需求和学生学习的需求有机统一,从而激发学生的学习积极性

学生从初中进入技校后,学习的目标改变了,如果说学生在中小学时是以升学作为他们的目标,那么,进入技校后他们的目标已经转向了就业。技校学生虽然没有高考的压力,但面临就业的挑战。为此我们提出了进行课程设置改革的新思路;社会调查→岗位→专业模块→课程设置,即根据技校生就业的岗位设置相应的专业模块,并经过这几年的调整,我校逐步达到计算机专业的课程体系与社会的要求相适应的目标。

2.采用直观实习教学手段,提高实习教学效果

“兴趣是最好的老师。”由于现在的计算机各种软件,大多以图标方式和鼠标操作为主,其操作直观、便捷,这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的,我们可以通过合理使用直观性实习教学原则、采用先进的工具,建设较为现代化的多媒体教室,利用大屏幕投影进行直观实习教学,编制多媒体实习教学课件和演示程序,化抽象为直观,使原本比较枯燥抽象的实习教学内容,变得生动活泼,消除学生的畏难情绪,激发学生的学习兴趣,强化实习教学效果。也就是

说,现在计算机的许多课程,应该以:“演示+操作+讲解”的新的授课方法进行讲授,而传统那种“板书+讲解”的授课方法必须要淘汰。

3.精选合适教材,加强校本研究

选择计算机教材应该考虑两点:第一,注意实效性,如Photoshop课程,应该选择Photoshop CS版本的教材;CorelDRAW课程,应该选择CorelDRAW 12版本的教材等,新版本的实习教学最好能统一到一个新机房上课。第二,注重理论与实践相结合的教材,教材中应通过实例操作,使学生可以熟练掌握创作的各种表现技法,真实体验作品的创作过程。大力提倡老师能进行校本研究,根据实习教学实践对教材内容进行调整。下面以“局域网的组建”的实习教学进行探讨(表1)。

4.加强实践环节实习教学,提高学生动手能力

强化基础实验指导、提高实践技能。上机实践不仅能进一步提高学生灵活运用课程知识的能力,而且使学生在上机操作、程序调试与正确性验证等基本技能方面受到严格训练。我校的计算机课程现在达到第四学期有2/3的时间在计算机实操教室进行,学生基本上都很想去机房上课,一个学期有15周左右在进行实操训练,学生的动手能力大大提高。以后我校还想进一步增加实操实习教学课时(表2)。

5.大力推广实施项目实习教学法

“项目实习教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的实习教学活动,一般包含以下步骤:项目选取,项目开发小组组建,项目分析,项目方案制定,项目方案实施,项目的评估反馈,项目质量监控。下面以“网站建设与管理”这门课程的实训实习教学进行探讨。

项目选取分析:

首先,要让全体学生特别是各个项目组长明确本项目的总体目标。本例中,通过项目“网站建设”,让学生经历一个小型站点的建站流程并锻炼团队协作的能力等。各开发小组在项目组长的主持下,把总项目分解为一个个小项目,并填写项目分析表。本案例的项目分析如表3所示。

6.搞好学生的职业技能鉴定和课程评价,教考分离,以考促教

技校计算机专业可组织学生参加劳动和社会保障职业技能鉴定中心实施的全国计算机及信息高新技术考试,考试采用先进考试模式,实现自动抽题、自动判分。考试有严格的考试规程,真正实现了“教考分离”,是对课程改革方案、直接检验。表4为近年来计算机班教考分离后“计算机图像处理”课程的信息反馈表。

总之,技校应根据市场的需求,适应形势的发展,以“学生有一技之长”为主导,通过实习教学改革,不断改革实习教学方法,不断提高学生解决实际问题的能力,不断提高实习教学质量,从而提高学生的综合素质,使学生在经济发展的大趋势中争得自身生存和发展的空间。

(作者单位:广东省湛江市技师学院)

第二篇：技校计算机专业自我鉴定

技校计算机专业自我鉴定(精选多篇)

我于20**年9月进入江西省轻工高级技工学校学习，我自身的综合素质、修养、为人处事能力以及交际能力等都有了质的飞跃;让我懂得了除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。技校生活与社会生活是相互映射，所以技校阶段的个人综合素质与能力的培养、提高;才是我们作为当代技校生的主题。

在校3年，在学校、老师、同学的帮助下，我觉得自己过的很快乐，也很充实。除了学习基础知识和本专业的理论知识外，我还积极参加各种社会实践，文体活动

学习期间，我虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳，工作兢兢业业，及时总结;注重理论联系实际，培养自己的自学能力以及分析、解决问题的能力。通过学校的实践操作课，老师的专业指导，自身的努力。使自己的专业技能达到了合格毕业的要求。

课余时间我经常利用网络带来的便利，关注最新科学技术动态;尤其是有关本专业的知识。使自己始终紧跟世界最新发展潮流和时代的步伐。一直以“一专多能，全面发展”来严格要求自己，勤奋拼搏、刻苦好学。踏实并系统地学习所开的课程知识，并取得了优异成绩

深知三年的技校生涯是我人生路上的一小段，并且通过系统化、理论化的学习;学到了很多的知识，更重要的是如何以较快速度掌握一种新事物的能力，思想成熟了很多，性格更坚毅了。对今后的社会道路我已做好充分的准备，以十万分的信心迎接新的挑战，百尺竿头更进一步。

在这将近一年的工作中，我不只为

公司创造了效益，同时也提高了自己的工作能力，像我这样没有工作经验的新人，更需要通过多做事情来积累经验。特别是现在实习工作并不象正式员工那样有明确的工作范围，如果工作态度不够积极就可能没有事情做，所以平时我主动争取多做事，这样多积累多提高。

由于这段时间的学习，从无知到认识，到深入了解，让我深刻的体会到实习的过程是最美的，在整个实习过程中，我每天都有很多的新的体会，新的想法，要说的很多，现在就对实习做以下的自我鉴定：

一、努力学习，不断提升理论素养。

在信息时代，学习是不断地汲取新信息，获得事业进步的动力。我积极响应单位号召，结合工作实际，不断学习理论、技能知识和社会知识，用先进的理论武装头脑，用精良的业务知识提升能力，以广博的社会知识拓展视野。

二、坚持

不管到那家公司，一开始都不会立刻给工作做，一般都是先让我看，时间短的要几天，时间长的要几周，在这段时间里会觉得很无聊，没事可做，便产生离开的想法，在这个时候我坚持，轻易放弃只会让自己后悔。

三、努力实践，进行角色转化。

“理论是灰色的，生活之树常青”，只有将理论付诸于实践才能实现理论自身的价值.也只有将理论付诸于实践才能使理论得以检验。同样，一个人的价值也是通过实践活动来实现的，也只有通过实践才能锻炼人的品质，展现人的意志。

四、提高工作积极性和主动性

实习期很快过去了，是开端也是结束。展现在自己面前的是一片任自己驰骋的沃土，在今后的工作和生活中，我将继续学习，深入实践，不断提升自我，努力创造业绩，继续为社会创造更多的价值。感谢单位领导和部门领导以及师傅们对我的支持和帮助。

五、错不可怕，就怕一错再错

每一个人都有犯错的时候，工作中第一次做错了不要紧，公司领导会纠正并原谅，但下次还在同一个问题上犯错误，那我就享受不到第一次犯错时的待遇了，所以我格外的要求自己做事要认真。

此次的实习为我步入社会以前提供了难得的体会和感知社会的残酷性的机会，让我在实际社会中感受生活，了解在社会中生存所应该具备的各种能力。通过不断的努力，不断的提高，我有信心在未来的工作中更好的完成任务。

分享一则2014年最新的技校好范文的自我鉴定。

时光如梭，白驹过隙，一眨眼，四个与老师心心相惜的炎炎酷暑，四个与同学相依相畏的寒冷冬日，已经展转而逝，本人也即将毕业分工。面临进入新的环境，开展新的工作，踏上真正的社会。

四年前，一过懵懂无知，学识浅薄的少年，为了进步，为了成长，为了获得生存的本领，顶着村里人的冷嘲热讽，带着亲属们的殷殷希望，拖着沉重的行李，只身来到了玉溪易门，xx技校，开始了“其修远兮”的漫漫求学路程。

“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”没有经历的成长，算不上是真正的成长，而真正的成长，不仅仅是肉体的成长，更重要的是心灵由幼稚走象成熟的蜕变，人格魅力的升华。

自从来到易门xx技校学习之后，本人无论思想观念，心灵感受，还是才学储备，都有了长足改观，日益丰厚。xx技校，是全云南省第69所高技能人才鉴定场所，学校集理论知识，技能经验于一身，擅长培养出复合型的高技能人才。雄厚的师资力量，无与伦比的信誉度，给以了我们学生很大程度的保证。

成为xx技校的一份子之后，我主修的专业为高级电气控制技术，辅修的

专业为钳工工艺，计算机等级培训操作，思想道德教育等，从入学校起，本人就时刻端正自己的思想态度，明确自己的立场，我来自遥远的保山龙陵，高考落榜，大学之梦破碎，父母无助的叹息，邻里嘲讽的眼色，自身归属的迷茫。心灵饱受的煎熬，至今难于忘怀，而选择xx技校，是最后的希望和途径，唯有通过努力学习，才能得到知识，获取经验，不断成长，奠定未来的基础。

校园里的生活，是缤纷多彩的，老师如父母般的照顾，同学如手足般的关心，师生如长辈般的尊敬。“理论知识，技能操作，人格培养”是学校对学生的重点教育方向。的确，技校与初，高中没有任何的可比性。理论知识方面，前者侧重于通俗易懂，与实际操作相辅助，相结合。后者则侧重于记忆性，单纯理论性的拓展。技能操作方面，xx技校在理论知识的基础上，再加于凝练，让我们学生以最短的时间，用最有效的方法，获得最大程度的经验与技能提高。通过

四年脚踏实地的学习，我真正的学到了一些理论知识，实际动手能力相结合的本领，如电力拖动与现实生活布线工艺图的铺设，机械概念与机床运转的原理，钳工工艺方面的操作主旨。

另外，还值得一提的是，学校还为我们学生提供“展现自我，锻炼自我，提高自我”的平台，就拿优秀组织校团委，学生会为例。在校园里，不断团结，吸收多才多艺，品行端正的优秀学员。一方面，开展各式各样，丰富多彩的班级，学生活动，为同学，为老师提供了方便。另一方面，还为中国共青团，中国共产党注入了新鲜血液，加强了后备队伍的建设，真诚的心态，切实的行动，赢得了广大师生的一致好评。

俗话说的好，“责任重于泰山”，四年了，责任心较重的我，除了在班级上，还一直在学校学生会，校团委里面任职，以便在获得除了学习技能之外的做人经验，完善自己的人格，提高自己各方面的能力。中国的教育，近年来一直提倡

“以人为本”，其实不外乎是在说，学做人，才是我们真正该学的东西。方式方法，说话办事，人际交往。一样样，难道不是我们真正该学的东西吗？而我有幸，在为真正踏入社会之前，就得以接触和学习，真是非常的值得庆幸。“xx技校主持人”，“班级班长”，“学生会劳动部副部长”，“学校团委宣传委员”。一个个职务，都凝聚了我的激情，我的责任，我的心血。而“优秀学生会干部”，“优秀团员”，“优秀全勤生”，一张张荣誉证书，又让我的激情，我的责任，我的心血得到了肯定，老师赞赏的话语，同学尊敬的眼色，自身不断的完善，是我最大的骄傲。

“这个世界上没有白吃的午餐，只有辛勤的付出，才会有不断的收获”，这是我最喜欢的一句话，快毕业了，募然回首，老师们的敦敦教诲，同学们的欢声笑语，同事们的互相鼓励，言犹在耳，言犹在耳呀？今天，我要在才给以自己肯定，我相信，不管今后的路会是什么

样子。我一定会秉承自己的优点，不断改正自身的缺点，用“勤能补拙”，让自己在以后的社会学习，生活中更加适应，更加得心应手，找到人生真正的坐标点。

注：我不清楚会是哪个单位，哪些领导，翻开了我的个人档案，但我要在才郑重的感谢，感谢你们在百忙之中抽出时间来翻阅。感谢你们已经给了我一次比别人优越的机会，感谢你们给了我一次有和大家朝夕相处的机会。谢谢！

技校毕业自我鉴定

两年的技校生活此起彼落，两年来的我仿若一张渺小的叶子在浩瀚的大海孑然一身飘荡了一回。生命，就像《阿甘正传》中的那片白色的羽毛或迎风搏击或随风飘荡或翱翔太空或坠入深渊。

回想当初懵懂迷茫时，带着一颗天真、年少的心独自啃受内心受伤的痛疼，甚幸，通过学校的职业指导课，我迷雾

一般的心有了一番新的认识，心灵乃至思想都像洗涤过了一样，有了质的飞跃。而我个人在学习上也取得一定的提高，各方面均有了一定的水平，况个人对所学专业的兴趣是我学习最大的动力。

两年的学习让我掌握了不少的软件，如基本的wordexcelpowerpoint等，更重要的是我掌握了所学专业中的3dmaxcorel drawdreamwearflash以及 ulead-videostudio等软件，特别是我深谙图像处理软件。一直以来，我以“一专多能、全面发民”来严格要求自己，勤奋拼搏，刻苦专研所学专业，为求在专业造诣上更上一层楼。

两年的技校生活只是我人生路上的一段小插曲，而我还要在未来的路上摸索、攀爬、学习。

在去年的9月份，我结束啦学校学生生活开始了自己的实习生涯，在这个期间，我在残酷的社会实践中学到了很多东西，让我收获颇多。

在这将近一年的工作中，我不只为

公司创造了效益，同时也提高了自己的工作能力，像我这样没有工作经验的新人，更需要通过多做事情来积累经验。特别是现在实习工作并不象正式员工那样有明确的工作范围，如果工作态度不够积极就可能没有事情做，所以平时我主动争取多做事，这样多积累多提高。

由于这段时间的学习，从无知到认识，到深入了解，让我深刻的体会到实习的过程是最美的，在整个实习过程中，我每天都有很多的新的体会，新的想法，要说的很多，现在就对实习做以下的自我鉴定：

一、努力学习，不断提升理论素养。

在信息时代，学习是不断地汲取新信息，获得事业进步的动力。我积极响应单位号召，结合工作实际，不断学习理论、技能知识和社会知识，用先进的理论武装头脑，用精良的业务知识提升能力，以广博的社会知识拓展视野。

二、坚持

不管到那家公司，一开始都不会立刻给工作做，一般都是先让我看，时间短的要几天，时间长的要几周，在这段时间里会觉得很无聊，没事可做，便产生离开的想法(转载自 在这个时候我坚持，轻易放弃只会让自己后悔。

三、努力实践，进行角色转化。

“理论是灰色的，生活之树常青”，只有将理论付诸于实践才能实现理论自身的价值.也只有将理论付诸于实践才能使理论得以检验。同样，一个人的价值也是通过实践活动来实现的，也只有通过实践才能锻炼人的品质，展现人的意志。

四、提高工作积极性和主动性

实习期很快过去了，是开端也是结束。展现在自己面前的是一片任自己驰骋的沃土，在今后的工作和生活中，我将继续学习，深入实践，不断提升自我，努力创造业绩，继续为社会创造更多的价值。感谢单位领导和部门领导以及师傅们对我的支持和帮助。

五、错不可怕，就怕一错再错

每一个人都有犯错的时候，工作中第一次做错了不要紧，公司领导会纠正并原谅，但下次还在同一个问题上犯错误，那我就享受不到第一次犯错时的待遇了，所以我格外的要求自己做事要认真。

此次的实习为我步入社会以前提供了难得的体会和感知社会的残酷性的机会，让我在实际社会中感受生活，了解在社会中生存所应该具备的各种能力。通过不断的努力，不断的提高，我有信心在未来的工作中更好的完成任务。

第三篇：技校计算机专业自我鉴定

三年的中专校园生活是我人生的一大转折点，我于20XX年9月进入xx市技工学校，学的专业是市场营销与电子商务，在学习与实践的过程，我不断的挑战自我，充实自己为实现人生的价值，打下坚实的基础。

三年来，我一直都很重视自己的专业知识，在学好理论的同时，注重与实践相合，现在我学地计算机应用基础与市场营销的知识，并且多次得到老师的好评，还拿到了计算机证书，为自己将来从事此技术工作打下了很好的基础。细节决定成败，在生活中我十分注重细节，把每一件事情都做得很细心，我还认为诚信是立身之本，所以我一直是以言必信来要求自己，三年的中专生活。是我人生这条线上的一小段，是闪闪发光的一段，它包含了汗水和收获，为划平人生线起着至关重要的一步。

第四篇：技校的计算机教学初探

技校的计算机教学初探

[www.xiexiebang.com来源： 中国职业培训与技能鉴定信息咨询服务网发布日期： 2005-11-23 ]

【摘要】技校的计算机教学要采用灵活多样的教学手段，目的明确，而且以实用为标准，培养学生的创新能力和实践能力。

【关键词】计算机教学 改进 优化 提倡

当今世界是知识型的社会，日益受到新的科学技术的冲击，科学技术迅猛发展造成信息量剧增，“知识爆炸”，这对于21世纪的人才来说，不在于他掌握了多少知识，而在于他探索、研究、创造能力的高低，因此，在计算机教学中培养学生的创新能力和实践能力，成为教育的重要的价值取向。

一、准确定位技校的计算机教学

技校计算机教学如何定位，事实上就是技校计算机课程如何设置，因为课程的设置决定了教学的定位，不少计算机教学对此持有不同的看法，争论的焦点是：技校计算机专业要不要开设语言课和计算机最底层的技术原理课，如C语言和数据结构等；要不要讲授一些计算机的硬件组成原理课，如计算机组成原理、单片机等，如果开，应该占多大比例，如果不开，技校的计算机又应开设什么课程。

站在学科的角度应该开设原理课，让学生对计算机有更进一步的了解，要让学生知其然知其所以然；开设语言课则能培养学生逻辑思维能力。

站在技校学生的角度和实用的角度则主张不设计算机语言、计算机原理课程。因为技校学生培养的方向是应用型人才，教学的目的是学以致用，另外受技校生源限制，技校学生的文化理论知识相对薄弱，思维能力、逻辑推理能力、分析问题、解决问题的能力都受到一定程度的限制，为他们开设这些课程往往起不到“授之以渔”的效果。所以，在开设课程的问题上、在计算机教学如何准确定位的问题上我比较认同英国教育家斯宾

塞对知识的看法：我们认为最重要的问题并不在于这个那个知识有无价值，而在于它的比较价值。计算机课程的设置，自然应考虑哪些课程对学生比较有价值，而非课程本身的价值。

首先应以学生为中心，以教师为主导，所开设的课程应该能给学生一定的自由空间，让他们的学习热情、学习能力、创造力在短时间内迸发出来，只有照顾到了学生的兴趣，学生学习才有动力；其次，课程设置要考虑实用，就是怎么样把学校学的知识和技能用到工作上。比如，计算机文化基础能教给学生最基本的文字处理、数据处理的能力；能让学生掌握最基本的计算机的软件和硬件知识；能让学生初步了解有关网页制作、工具软件的使用等有关知识，这些对于今后日常事务的处理能有一定帮助，也是让学生对计算机入门的一门最简单易学的课程，所以这门课在技校中一般作为一门公共课来开设。在营销专业中，考虑到学生将来可能会涉足营销策划、广告策划等行业，就需要掌握一些图像处理技术，鉴于此，在营销专业中开设类似Photoshop、Flash等课程。正是由于技校是面向就业，我们在进行计算机教学定位时不得不考虑市场、社会需要什么，就如一个商店，必须考虑顾客需要什么，而不是我这个商店有多少货物，只有了解了市场的需求，才能科学的设置计算机课程。

从上述看来，技校的计算机教学应定位在计算机是一种工具，要让学生能充分的使用计算机，而不是让学生去解决为什么能用计算机，一切课程的设置都是围绕着如何能更好的使用计算机而展开。

二、改进教学手段，优化课堂教学

著名的物理学家杨振宁教授曾多次在文章中指出中国学生与美国学生相比的最大差异：中国学生虽能在考试中获得较高的分数，但比美国学生缺乏创造力、动手能力，这种差异的根源在于我国现行的教育手段。“是给学生一头猎物，还是给学生一杆枪”？每位有远见的教师都会选择后一种答案。因为猎物总有被吃完的时候，而学生一旦有了“一杆枪”，它就可以靠自己不断地去捕猎，而继续生存下去，由此可见我们要进行教学

手段的改进，优化课堂教学效果，培养富有创造性人才。

1、教会学生学习的能力

计算机课程最明显的特点就是“条条大道通罗马”，为了实现一个操作可以采用多种操作方法。比如要进行“复制”，可以通过“编辑”菜单中的“复制”；也可以通过右键单击对象，从弹出的快捷菜单中选择“复制”；也可以按住右键拖动对象，从快捷菜单中选择“复制到当前位置”。教师在讲授这一部分Windows操作的基础知识时，只要讲一种操作，例如只讲“复制”的多种方法，然后由学生思考、讲述类似操作如“移动”等的多种方法，这样就改变了那种“填鸭式、满堂灌”的教学方式，有利于学生发挥学习自主性，融会贯通各知识点，起到比较好的教学效果。同时在教学过程中，也将相机诱导和全盘授予灵活的结合在一起。全盘授予会无视学生原有的知识基础，不注重学生新旧知识间的联系，忽视学生情感和思维品质的提升，采用简单、机械的填鸭式教学法，面面俱到，置学生于被动接受的地位。每位有经验的教师知道，教学本身就是诱导的艺术，学生对所学知识，并非白板一块，而是具有一定基础。教师的作用在于诱导学生的旧知与新知建立联系，让学生理解消化新知。当学生的旧知不足以支撑学习新知的时候，教师的诱导艺术就要随之变化，转变为一种教学铺垫。

2、兴趣引导学生参与学习

计算机教学本来就是一个寓教于乐，上机实践的活动过程，所以如何调动学生学习兴趣，保持学生的兴趣就是一个漫长的过程。我们应该针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融合在一起，从而有效地调动学生学习的积极性。如在讲Flash的引导线运动时，我将预先设置好的动画演示给学生看，然后问学生想知道“小鸟是如何飞的吗”？学生回答“当然想”。在这种气氛下，我开始讲述“图层、引导线”等，学生都认真地看着屏幕，教室里鸦雀无声，等我讲述完毕，学生都热切地希望自己也动动手。于是就在边上机边指导的方式下让学生自己操作，很快掌握了“引导线运动动画”的制作。所以在课堂教学中，创设一种情境，鼓励学生动脑

又动手，激发学生的学习兴趣，课堂气氛也因此变得相当活跃，学生学习计算机的热情自然也高涨起来。

3、注重师生互动，提倡案例教学

案例教学法是由古希腊哲学家苏格拉底最早开创。原是讨论问题的方式，即从意见对立中寻求矛盾，在矛盾中寻找新的意见，在归纳的基础上，形成对真理的表述，也就是在教师的指导下根据教学目标和内容的需要，利用案例组织学生进行学习、研究，让学生在具体的问题情境中，积极思考，主动探索，以锻炼学生的分析、归纳、总结的综合能力。

我们在计算机教学中也要提倡案例教学，注重师生互动。比如我在讲述计算机组成这部分内容时，可以采用讨论的形式，增强师生互动，加强学生的理解：计算机的硬件组成应该不难，主要是比较抽象，它的五个部分与具体的电脑很难划上等号，所以我把这节课安排在多媒体教室上的，主要是想利用投影仪，然后，为加深学生的理解，以小组合作的方式进行学习，具体教学过程如下：

①引入

目前学生接触计算机都比较早，对计算机也有初步了解，大部分学生在初中时甚至小学都已经学过计算机的硬件组成，所以这部分，结合课本，进行复习引入

②授新课

本部分主要是在学生了解了硬件的五个部分的基础上，结合计算机的具体，介绍各个硬件，方法是：利用实物展示台，把课前准备的一些硬件，展示给学生看，比如内存条，CPU，硬盘，主板等，并介绍如何通过主板把它们连接起来，消除学生对电脑的神秘感，其实计算机并不复杂。其次，再结合硬件的介绍，给学生讲解计算机的工作过程，主要是利用一个小课件，演示数据流和信息流，发现效果还是不错的。最后，为了巩固

加深学生对硬件的理解，安排了一次小组协作的活动：

主题：我所知道的一个硬件（硬件自选）

形式：分小组活动，具体如下：

（1）我是这样分小组的，让学生自由组合，四人一组，可以少于四人，但不能多

（2）共安排二个半课时。在本节课的剩余时间内（半个课时），进行分组，确定分工，并讨论决定小组要介绍的硬件。即在下课前，每小组上交一张表格给我，表格包含下列内容：主题、组长、汇报人、资料收集人、制作人。说明：组长负责全组的工作，资料收集人负责收集资料，制作人负责把资料整理成DOC文档，或PPT，提供给汇报人进行汇报。

（3）第二课时，收集资料，并整理成DOC或PPT文档。

（4）第三课时，分小组上台汇报成果，其他小组有问题，可以随时提问

（5）评价：一部分为上台汇报的结果，一部分为上交的DOC或PPT，一部分是学生听汇报时的反应，为了鼓励组长，如果小组分数超过平均分，组长可以加分，如果低于平均分，则减分。

③课后反思

经过分小组讨论，学生自主查资料，获得了有关计算机硬件组成的信息，而且学生所汇报的这个硬件还比较完整。学生在讨论中也学会学习方法、资料收集方法、总结汇报方法，效果不错，一堂本身是很抽象、枯燥的课变得很有生机，能够吸引学生积极参与。

三、以实践性较强的作业、考试代替传统的笔试

计算机课程的操作性较强，通过机试作业和考试代替笔试还可以减轻学生的学习负担，避免学生死记硬背知识点，在操作过程中也能更进一步激发学生的创造性和求知欲。例如，我在检验Flash的教学效果时，考试方法就是给学生2节课的上机时间，给出制作要求，让学生充分利用所学知识，用心制作动画，然后对学生制作的动画当场评分，并把那些没在课堂上讲述的设计技巧作为加分亮点，以激发学生的创造性。有的同学所制作的动画不仅画面精美，而且制作过程也别出心裁。

计算机的教学应该是灵活多样，目的明确，而且教学内容也因人而异，以实用为标准。随着计算机技术的高速发展，计算机教师必须不断提高，以自己过硬的素质、宽广的知识面对每一位学生，在教学过程中实现教师与学生的共同提高。

第五篇：浅谈技校学生实习教学

浅谈技校实习教育

（重庆市材料工程技工学校——郭继万）

技工学校是培养企业需要的综合性技能人才的摇篮。本人从二○○三年开始，就从事技校学生生产实习的组织和管理工作，四年来，都在企业管理人员、企业员工、实习指导老师和技校学中相互往来，对四方人员的期望值都有比较深刻的了解。对技工学校学生如何提高操作技能和适应企业工作环境进行了重新思考和一些有益的探索。从学校的角度来讲，大力加强对技校学生实习的教育教学管理是非常重要的一个教学环节，这个环节关系到技工学校教育的成败，更关系到技工学校毕业生的就业稳定问题和他们今后的人生。

加强对技校学生实习教育重要性

我国加入了WTO后，特别是进入十一五规划后，企业面临着激烈的挑战。企业要生存和发展，必须精选人才，其中技校毕业生就是他们用人的首选之一。每个企业都希望录用的人员（技校毕业生）认同企业文化、对企业忠诚、在工作中能吃苦耐劳、团结协作、爱岗敬业并且有奉献精神；能在较短时间内胜任本岗位的工作，使现有的设备、资源能达到最高的生产效率。有些企业所录用的技校毕业生往往与企业的期望相差较远。据不少单位管理人员反馈的信息，部分技校毕业生存在基本功不扎实、操作不规范、欠缺独立完成产品的能力，同时还存在产品加工速度较慢，甚至有出现产品质量不稳定的现象。更为严重的是有些技校毕业生的工作态度不端正，无心学习、怕苦怕累；对企业这个工 作环境的适应性很差，很容易受部分不良员工的影响，对自己所在的企业不仅不热爱，反而抱怨自己的企业这样不对，那样也不好，认为企业领导对自己不够重视，工作没有前途可言，因此，表现在工作中就是组织纪律松懈，经常请假，工作只是应付了是，更本未考虑在技术上精益求精，连上级领导安排的基本工作任务只能勉强完成，更谈不上团结协作、爱岗敬业，为企业做奉献的精神了。到一定的时候，不是被企业开除，就是自动离开了企业。

我之所以说实习教学是技校教学的重中之重，其主要原因是大凡进入技校的学生，多是厌学基础知识，排斥有一定模式的教条式的教学方法，实习教学就是以动为主的教学模式。里面包含有一定的“游戏”成分，能在近似游戏中把知识和技能或主动或被动地移植到学生的脑中。使学生既学到了知识也掌握了技能，如果我们抓好了实习教学使学生掌握了熟练的动手操作技能，再配合就业指导正确引导学生的就业意识，我们的技校毕业生一定会很快适应现代社会，成为现代企业受欢迎的员工。这样就带动了整个技校教学的发展，当然也一定推动了技校的发展。

导致一部分技校学生毕业不受企业欢迎的主要原因

导致一部分技校学生毕业到了社会，在企业里不能很好地从事本工种的工作，其原因是多方面的，具体包括学生的知识基础、学习态度、学习方法、教师的教法等。其中原因之一是学生知识基础较差，众所周知，部分学生入学时成绩较低，因此，他们在理论课学习中存在较大的困难，在操作技能方面得不到理论知识的支持，难以提高并形成技巧。例如，由于机械制图知识掌握不好，对一些产品的结构就无法想像出来，由于工艺知识掌握不好，无法完成整个产品的制造，更不要说制造出好的产品了。另外，学生的学习态度也是一个重要原因，个别学生甚至说是父母迫他来读书的，这些都直接影响到学生的学习风气。学生未能掌握良好的学习方法，死记硬背、不求甚解，对所学的知识必然学不好、记不牢。操作训练教学中也存在一些问题，主要原因表现为：一是实习中的对口项目训练时间过少——有些学校为了减少消耗，缩短了训练时间，因此无法达到预期的效果。二是训练时缺乏连惯性——学生正在训练某一项目，由于某些原因，要停下来去进行其他工作，使训练不连惯，也影响了训练的效果。三是缺乏产品意识——由于实习时没有安排产品加工，或不是生产产品唱主角，学生在训练时无压力，练习工件在评分后便成为废品丢弃，使学生对训练项目存在错误的认识，无法形成产品质量意识，也削弱了训练的认真态度和积极性。四是对于训练项目，未能作出严格的时间要求——使学生未能形成工作效率观念，做多少算多少，不讲速度、效率，对掌握操作技巧缺乏足够的认识，所以到新单位一时很难适应计件工作。

在教学中，没有做好正确的就业引导，毕业生吃苦耐劳、团结协作、爱岗敬业和奉献精神差。

以上种种原因都影响到毕业生进入社会的适应性，影响到毕业生在企业工作中操作技能的提高和工作的稳定。

对技校实习教学的构思

通过几年的经验，本人认为，对技校学生的实习教学采用下列模式为佳： 理论教学必须服务于实习教学——校内实习教学采用模块式“过关法”——到相应企业进行生产实习锻炼对社会的适应性——在所有教学过程中贯穿指导。

一、理论教学必须服务于实习教学

对于技校学生这个群体，是很值得我们费心的去研究的。他们在普教那么多年的学习兴趣是不浓的，学习成绩是比较差的。对于他们的学习成绩来说上高中、上大学简直是不可能的。他们厌倦了普教那种教条式教学方法，着重于理论研究教学。他们选择我们技校是正确的。我们技校是培养企业需要的综合性技能人才，重在动手操作能力的培养，不是培养坐办公室、实验室的研究型人才。因此，我们的理论教学必须结合生产实际，重点在基本知识和基本技能的应用，对现有的教材内容要进行增或减，选择和增加对提高我们相应工种操作技能有用的内容，尽量避免做高深的学术研究，只要求我们的学生能熟练的应用基本的知识就可以了。

二、校内实习教学重在培养学生操作基本功

一提到实习教学，大家往往会认为是学生在校外的实习教学。实际上，实习教学是由校外和校内实习教学两部分共同组成的，两方面相辅相成、联系密切。校内实习是学生走向校外实习场地的必经之路，因此提高校内实习即实践操作课的教学质量就显得尤为重要。

（一）、领导重视，观念转变是当务之急

普教在中国已有几千年的历史，在我们国人的眼中，学校教育的方式就是教师手拿粉笔站在讲台上给学生比划和讲授，学生坐在课桌上听和记。技校教育这个名称在中国出现还不是很久，过去师傅带徒弟就与我们的技校教育有相似之处。但我们的技校教育与师傅带徒弟又有很大的不同，我们技校培养的技术人才不仅动手操作技能熟练而且有分析能力和创新能力。因此，学校领导及 全体教师，都应转变普教的观念，重视实习教学，加大对实习教学人力、物力和财力的投入，保证实习教学硬件和软件的完备性，这样才能培养出企业需要的综合性技能人才。

（二）、制定实习教学计划与配备双师型教师是提高实习教学质量的保障之一 1．制定实习教学计划

在实习之前，由教务部门组织专业课教师制定出实习教学计划，内容包括专业名称、实习课题（模块）、实习时间、实习步骤、应掌握的技能、测试内容和时间等等。

2．配备双师型教师为实习指导教师

实习指导教师不仅要有熟练的动手操作技能，而且必须还要有比较渊博的理论知识才行。因为实习指导教师不是企业的操作员工，只会做而不会说（可能有部分学校在企业聘请个别老工人充当实习老师，这是不恰当的），实习指导教师所面对的对象不仅是工业产品，而且最主要的对象是实习学生。实习指导教师在做示范操作的同时，还必须理论讲解，让学生不仅知其然，而且还知其所以然；巡视学生动手操作，发现问题，分析原因，指导纠正，解决问题。所以，实习指导教师的素质，在很大程度上就影响着实习教学的质量。

（三）、在教学上要理论联系实践，让学生在学中做、在做中学

校内实习应首先由教师进行操作演示，然后采取学生动手练习与教师指导相结合的办法进行。实习初期，教师要把所教的理论知识与实践操作结合起来进行讲解，并多给学生提供动手操作的机会，操作的同时，再结合理论知识为学生讲解操作的步骤及要领，让学生在学中做、在做中学，使学生能够更好地把理论知识运用到实践中。

技校学生从母亲的怀抱中出来，然后就是小学、初中，除了母亲的怀抱就 是普教的教室，他们思想单纯，童趣重，仍然有很浓厚的游戏心理，实习教学正好投其所好。让学生动起来的教学方法也是许多专家都看好的教学方法。在学生亲自动手的环境下，使学生割舍对游戏的偏好，回到学习知识和技能上来。那就要在实习中观察学生的动态，适时调整教学方法。

例如：在进行某一课题的实习中，老师进行一定课题布置后，我们就让学生自己去“摸一摸”，老师不进行具体的指导，只是冷静旁观，这样在学生自己的操作摸索过程中，往往不是这问题就是那困难，即使凭他们心巧能消除部分问题，但仍然难以很有效的解决，这时候，实习指导教师将收集到的问题和困难，分普遍性和特殊性进行教学指导，学生也就很自然地从主动摸素变为被动接受，乐于受教，教师也就从被动教学转为主动教学。若是先不让学生自己去动，而是一味地传授，就会让学生产生排斥心理，让他们带着问题接受教授，效果就很明显。自己去摸素，仍带有游戏成分份，在问题和困难面前，游戏开不了，加上适时适当的教学方法，就将其游戏心理自然割舍开转入正常的教学。

（四）、教学中加强“榜样”的作用并采用“激励机制”

在实习教学中往往有这样的现象，学生满足了一定的好奇心理后，对实习教学仍然会产生一些应付了事的心理，该课题的新奇感逐渐消退后，教学效果仍然会停滞不前，经常会出现这样的现象“一学就回，一做就废”，意思就是通过亲自动手，教师的言传身教，操作技能很快能掌握大概，但难以“精进”。如果教学方法不当会产生不良后果：使学生没有真正的掌握技艺，浮于表面，出校后难于适应工作。这时，教学技巧必须充分运用起来，操作难度要逐步一点点加大，课题要求也要一步步加强，同时在教学中加强“榜样”的作用并采用“激励机制”。

（五）、实习教学中采用“过关法”完成课题教学

技校学生年龄普遍较小，思想单纯，童趣重，有一些学生在学习知识和技能的过程中进步十分缓慢，童心未泯，依赖心理难消除，被动性突出，所以不管老师费多大的劲仍然是起作用不大，有时老师教得非常艰难。对于学生表现出来的愚笨，教学时不必急噪和无赖。我们可以采用“苯”办法，即是“过关法”，也就是分步训练，梯次过关。把每一个课题分成几个梯次，上一个梯次的任务没有完成就不能进入下一个梯次的实习，必须将上一个梯次的任务完成后才能进入 下一个梯次的训练。交课题作业必须是比较合格的实习产品，否则不算交了作业。每一个课题最后必须进行单独作业测试，测试不合格不进入下一个课题实习。这样，就避免了理论教学中谁听懂了、谁没听懂而老师难以把握的现象发生。

总之，校内实习教学是培养学生基本功的最佳场所，必须加大力度，保证教学计划的全面实施，确保实习教学的质量。才能确保学生进入企业进行正常的生产实习。

三、抓好生产实习教学使学生适应社会

学生经过学校教育，已经具备了一定的理论知识和操作技能，但学校教学一般是在一种比较理想的模式中进行教学的，企业是处在激烈竞争的市场经济中，对员工的要求不仅是操作技术熟练，而且必须认同企业文化，适应企业的各种管理。因此，我们把学生安排到企业去进行生产实习一个月至二个月，让学生在企业环境中锻炼，适应这个复杂变化的环境，对于他们毕业后走上工作岗位，独立承担岗位工作，成为企业需要的综合性技能人才是非常重要的一个教学环节。要想保证校外生产实习教学的质量，达到预期目的，必须做到以下几点：

（一）、建立校企联合集训学生基地

学校应根据自己的专业选择与之相适应的企业进行联合，作为学校的生产实习训练基地，让学生在这样的企业接受强化集训（目前已有很多学校采用了这种方式，效果不错）。企业按企业的规章制度象管理企业员工那样管理实习学生。通过校企联合教育，培养学生树立企业文化意识、责任意识、团结协作意识等等。

（二）、制定实习教学计划与配备实习指导教师是提高校外实习教学质量的保障

校外实习教学比校内实习教学的难度更大，因为在校外实习教学过程中，学生较为分散，无法进行集中授课，而且受场地、工作时间的影响，不能象校内实习教学那样按部就班地进行。因此，必须制定实习教学计划、配备实习指导教师进行管理。

1．制定各专业的实习教学计划

在实习之前，由教务部门组织各专业的专业课教师制定出适合本专业的实习教学计划，内容包括思想素质、专业名称、实习时间、实习步骤、应掌握的技能、测试时间等等。2．配备专职实习指导教师

在每一个实习企业，学校应派一个有丰富教学经验的实习教师牵头，再在企业聘请几个有丰富工作经验的工程技术人员为兼职实习指导教师组成实习指导教师组，来加强对学生实习期间的日常管理、教学和专业技术指导，严格按照实习教学计划进行实习，随时随地解决学生在实习中出现的问题，训练他们掌握熟练的操作技能，培养学生处理突发事件的应变能力，并定期进行技能测试，检查学生的掌握情况。

根据统计，我校机械加工专业的2003级5班50名学生，在我市某大型摩 托车配件加工企业生产实习，生产实习两个月，操作考试成绩的合格率达到100%，思想素质考评优良率达到95/%。企业对这批学生非常的了解，当即就向学校提出直接接收录用我校这批毕业生为企业正式员工。因此，配备实习指导教师进行实习管理是非常必要的，也是很有效的。

（三）、加强对学生的实习管理是保证校外实习教学质量的重要条件

由于学生在校期间已经掌握了一定的操作技能，校外实习实际上就是学生熟练这些技能的阶段，重点是培养学生的企业意识问题，因此对校外生产实习来说，抓好学生的实习管理工作就显得尤为重要。

在校内实习期间，有学校的职能部门、班主任以及任课教师对学生进行日常管理，管理难度不大；而校外实习存在学生分布广、实习场地情况各不相同等特点，管理起来就不那么简单了。那么如何才能让学生安全、守纪、顺利地完成实习任务呢？必须有一系列行之有效的管理措施。1．明确实习目的，预见可能出现的问题

要提高校外实习质量，首先要使学生明确自己的实习目的。在实习开始之前，要对学生进行实习前教育，向他们阐明实习目的、要求及实习计划。分管实习的领导、班主任或专业课教师还可利用自己的工作经验预见在实习中可能出现的各种问题，并提供相应的解决办法，以此来消除学生的紧张心理，并教育学生在实习场地服从管理、提高操作技能水平，为毕业分配奠定坚实的基础。2．建立学生定期汇报制度

学生走上实习岗位后，要定期向学校实习指导老师递交实习报告，及时汇报自己在实习中的表现和遇到的问题。内容可包括：实习场地的各方面情况、自己的实习体会、遇到的问题、自己是如何处理这些问题的等等，使学校实习指导老师能够及时掌握学生在实习车间和岗位的基本情况并给予及时的引导。3．建立学校与实习场地经常联系制度

学校实习指导教师除了听取学生的实习汇报外，还要积极与实习场地的主管领导或兼职实习指导教师进行联系，及时掌握和了解学生在实习场地的思想动态和表现，做到及时发现问题、及时处理，防患于未然。在实习初期，向兼职实习指导教师发放实习学生表现反馈表，内容包括学生的工作岗位、应出勤天数和实际出勤情况、工作表现、是否有违纪现象以及主管领导的评价等。另外，还可定期召开实习现场会，对实习工作进行总结和部署：第一，总结前段实习的工作情况，公布学生在实习中出现的各种问题及处理结果；第二，肯定成绩，部署下一步工作；第三，就普遍出现的问题展开讨论，商定解决办法，以保证顺利完成以后的实习工作。4．对学生进行实习成绩评定

要使学生充分重视实习工作、收到良好的实习效果，必须在实习结束后对学生进行实习成绩评定。评定要做到认真、公正、准确，绝不能敷衍了事。对学生的实习成绩评定可参考以下几个依据：（1）、学生本人的实习总结；（2）、实习期间的操作考试成绩；

（3）、实习指导教师对学生的评定；

（4）、实习场地主管领导或指导教师对学生的评定（也可参考实习反馈表）。

四、在实习教学中，始终贯穿就业指导

前面已经谈到技校学生从母亲的怀抱中出来，然后就是小学、初中，除了母亲的怀抱就是普教的教室，他们思想单纯，童趣重，有很浓厚的游戏心理，对社会的复杂性难以把握。我们学校的任务不仅是传授给学生技艺，而且还有一个非常重要的工作任务就是教学生如何做人、如何处世。在实习教学中，特 别是在校外生产实习教学中，一定要做好学生的就业指导工作。

我们处在市场经济的大环境中，激烈的市场竞争需要我们认真思考和面对。在学校与在社会是两回事。学校是纠错的地方，学生在学校犯规（只要犯法）学校可以给你改正的机会，不会影响你的人生；但进入社会就不同了，你犯错你就得承担相应的责任，有些错误可能会让你一辈子抬不起头。因此，我们必须学会做人。我们在生活和工作中怎样做人呢？常言道“为人处事”，可见学做人关键在如何做事。不做违心之事将人做得真实；不做亏心事，做人才坦然；做好相宜之事，做一个称职的人（每个人在社会生活中都承担着一定的社会角色，并具有相应的社会身份，做相宜之事就是要做与你自身的角色和身份相吻合之事。对于我们每一个有着特殊角色和身份的社会个体而言,相宜之事就是我们的义务和责任，不可推卸，不可逃避，无法选择。）；做应当之事，力争做一个高尚的人。

人的一生中有许多选择不由自主，人生的关键并不在于你选择了什么，而是选择之后用什么行动去实现你选择时的理想。当我们经过多方面的努力，历尽千心万苦的选择好了自己从事的职业岗位以后，就一定要爱岗敬业，珍惜这来之不易的工作。我们在生活和工作中应该脚踏实地的做人、兢兢业业做事，认同企业文化、树立团队精神、敬业精神和奉献精神等等。

在21世纪的今天,团队协作精神越来越被看重。我们人在社会，身不由己！无论你怎样，你都会不可避免地要溶入这样或者那样的团队之中去生活和工作，走完自己的人生。公司或企业需要团队精神。每个团队都期望寻找具有合作精神的成员，如果我们没有团队意识最终将会被淘汰。随着社会高科技的发展，生存竞争将日益激烈，无过硬业务素质者，必将被激烈竞争的社会所淘汰而下岗。现在很流行一句话“今天工作不努力；明天努力找工作。”所以，敬 业精神是时代的呼唤、社会竞争的需要、社会发展的需要，也是自己生存的需要。“人无远虑，必有近忧”这是古训。我们必须培养学生个个都敬业，才能融入竞争的社会。

技校学生的实习教学在整个教学中占有特别重要的分量，我仅将我个人多年的经验做了一个总结。当然，不同的学校可根据本校不同的专业和特点来进行实习教学和管理，也可根据学校不同时期的不同特点和要求，开发出适合本时期发展的实习教学法，训练学生掌握较高的专业技能水平，提高他们适应不同环境和岗位的能力，使学生一走上工作岗位，就能成为企业需要的熟练工人，受到企业的欢迎和认可。只要我们技校教育战线的所有教育工作者一起努力，加强研究由于合作，不断总结经验，深化教学改革，我们培养的技校毕业生一定会很快适应现代社会，成为现代企业受欢迎的综合性技能人才。带动整个技校教学的发展，当然也一定能推动技校的发展。