幼儿园教师研修日志1[五篇]

第一篇：幼儿园教师研修日志1

幼儿园教师研修日志

做为一名幼儿教师，我知道生活常规在幼儿一日生活中，占有重要地位。常规教育既是幼儿从家庭进入幼儿园集体生活的 “必修课”，也是教师做好课堂管理的“基本功”。教育心理学指出：人的发展有两个重要的领域：一是情感领域；二是认知领域。作为一名小班老师，我在管理中应该改变传统的教育方法，应该强调让每一个孩子都受到充分全面的教育，尤其要关注孩子的情感领域，关心每一个孩子，使每一个孩子的主动性都得到充分发挥，争取消灭教育死角。那么，如何帮幼儿建立良好的生活常规，并取得良好的效果呢？我觉得的有以下几个方面

一、创造融洽的师生关系

和谐的师生关系是教学与管理的前提。平时，我比较喜欢和孩子们“疯”到一起，拉着衣服开小火车，做他们喜欢的游戏和想做的事情，通过与他们的交谈和眼神交流来了解他们，发现他们成长的需要。我知道，只有真正的走进他们的心里我的教育才是成功的，为了这个我也在更加的努力。

二、重视孩子的习惯养成

小班的孩子初涉社会，很多家庭的成分在身上，过惯了衣来伸手饭来张口的生活，难以适应自理的日子，到了幼儿园养成良好的习惯是首要的，通过学习与实践我深深的体会到有着良好 教研专区全新登场

教学设计

教学方法

课题研究

教育论文

日常工作

习惯的班级是多么的优秀与便于管理，良好的秩序不仅能保证课程教育的顺利实施更能大大的降低常见事故的发生，孩子们不争不抢，不打不闹，不抓不咬,老师还 有什么可累的，当然这是个不小的工程，需要老师的耐心教导和日复一日的训练养成。还有很多如良好的用餐习惯、良好的喝水习惯、良好的睡眠习惯、良好的语言习惯等这都要靠老师平时的仔细观察与发现总结。例如：玩大型玩具时，也是先让幼儿想一想，这么多的小朋友都要玩，哪些事情很危险，是不可以做的呢。虽然孩子们讲述发言的时间占用了玩玩具的时间，但却有效的使孩子们掌握了玩大型玩具的常规要求，而且，记得牢，很少有孩子会犯规。避免教师的过多指挥和干预，让幼儿明白在什么地方干什么事，使各项活动互不干扰、有序地进行。

三、树立孩子的主人翁意识

让孩子有机会参与班级的创设与管理，让他亲身体会到形成一个班级的不容易：打扫卫生，装饰教室，管理小朋友，适时体会一下老师的辛苦，使他能更珍惜劳动成果和体谅老师。

四、重视孩子的个性化教育

我们的教育对象是一个个有思想、有个性的孩子，而且他们每个人的个性都存在很大的差异。因此，在平时的教育过程中，我非常注重孩子的个性差异，针对孩子的性格、兴趣、爱好等

特点来开展教育工作。

五、加强家园联系

幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。于是，我们在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理。利用家园桥，家园联系手册，qq群等平台和家长进行沟通交流心得；平时我比较注重和家长的语言交流，为了保证班级管理的顺利进行，取得最佳的效果，在学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理得更好。另一方面，家长在了解了我们的常规工作后，很乐意参与我们的教育活动，帮助孩子搜集相关的学习资源和区角材料，这样既方便了我们的教学又节省了我们的财力

第二篇：教师研修日志1

研修日志

信息网络教研犹如清风活水，给教育注入了新的活力，也让我们教师看到了提高教育教学质量的契机，为我们教师的成长提供了一条新路径。

一、网络研修使教育生活更加丰富多彩

网络研修从无到有，从少到多，对教育的发展起到了极大的推动作用。随着教改的深入和网络教研的蓬勃开展，网络教研项目已成为推动教改，推进素质教育的强大动力，成为提高教育教学质量的重要手段。

网络研修是借助于积累了巨量课程资源的网络平台，与不特定的教师就彼此感兴趣的教育教学问题进行分析与探讨的过程。如果我们把没有参与教研的教师比喻成“徒步者”，把使用传统教研的教师比喻成“骑马者”，那完全可以将使用网络教研的教师比喻成“驾乘者”。“希望能有更多的机会参加一些高质量的教研活动，学习更多的知识"，是众多一线教师的心里话。他们已开始意识到自己专业发展的重要性，专业发展的自主意识正在形成。

二、网络研修使教学和研究充盈着成功的喜悦

网络研修跨时空交流的特性，突破了专家、教研员与教师，教师与教师之间小范围、短时间互动的局限性，使普通教师与异地的同行、专家们一路同行。专家与教师之间的互动，使一线教师的理论与一线教师的实践相互促进；教师与教师之间的互动，使一线教师之间的经验和优势能得到互补。

（一）发挥网络教研资源优势，帮助教师教学

网络教研实现了教育资源的整合，教师可以充分利用其优质资源，发挥现有设备的最大潜力，实现高质量和高效率的教学。首先，教师可以借助网络教研资源备课，可以提高备课质量和效率，教师可以从中学习先进的教学理念和方法，以提高学生学习的兴趣，促进学生全面发展。其次，教师可以利用网络教研资源进行授课，例如利用光盘中教师的讲课实录，有目的、有计划、创造性地讲课等，来提高自己的课堂教学质量和效率。最后，提高了教师和学生的信息素养，利用网络教研资源，不仅仅是指先进的讲课实录、科学的教学设计和美观的教学课件。

（二）发挥网络教研交互优势，通过网络构建学习共同体

网络研修模式中的学习，一改传统的、呆板的传授模式，科学遵循动静结合的原则。一方面为教师提供高质量的静态资源，另一方面坚持以教师为主体，利用电子邮件、在线答疑、讨论板、教学叙事等多种交互媒体提供动态助学，通过案例学习、问题探索、交流研讨、自我评价等方式帮助教师构建自主学习的环境，促进自主学习的文化，最终形成学习共同体。

培养学生学会收集信息，包括图片中的信息，同样学会收集文字信息。低年级的孩子对文字不敏感，可是在高年级段你会发现学生对图片中的信息不敏感，只关注文字信息比较多。这就需要我们教师在教学中经常渗透两种收集信息的方法。

网络研修为教师打开一个敞开、明亮的世界，让教师畅谈教育的心得体会，议论教学中存在的问题，思考让教学更有效的对策。

研修日志

对于一个教师，通过这次网上研修，让我懂得了网络的重要性；让我懂得了如何运用网络资源。学会了设计教学设计。通过网络研修使我在教学中，鼓励学生收集身边有关的体育健身的问题。我积极地承担学校的公开课任务，积极参与交流活动、网上研修课程，提升自己的教学能力。通过网上研修学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。通过网上研修我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽，共同努力，能充分体现新课标下的素质教育的根本目标

研修日志

转眼间，短暂而又紧张的培训学习已接近尾声，其间的学习虽然很忙也很累，但是却让我收获良多。这次培训使我对个人素质和教学方法都有了新的认识。

首先，教师首先要有高尚的人格，这样才可以更好的教育学生，学生有学习的榜样，可以潜移默化的影响学生，言教不如身教。其次，教师应该热爱学生，没有爱就没有教育。教师通过对孩子的爱，走进孩子的心灵，这样才能赢得孩子的信任，才会有好的教育效果。此外，教师还要有一定的才能，德才兼备，以一种认真的态度对待工作，要有强烈的事业心和责任心。当然最重要的是要结合实际进行教学。例如我们学校有大量的学生的家长每到春季就外出务工，他们工作时间紧，没有太多的精力教育孩子，辅导孩子的学习。这种情况下，我们教师要从实际情况出发，关爱这些孩子。由于一些学生家长认识不足，没有能力对孩子进行正确教育，这时我们老师应当应该有一定的责任心，平时对这些孩子多一些教育，多一份关注。

通过这段时间的学习，我对教师与学生的关系有了新的认识。首先，作为老师要懂得让学生“学会求知”比教学生掌握知识本身，更重要，正所谓授之以鱼不如授之以渔。其次，教师的教要为学生的学服务，在教育教学过程中应着重发展学主的自主性、独立性和创造性，要之中学生养成教育的培养。此外教师不仅承担着学生在学业上的解惑者，在生活上也要时刻关心学生，为他们的学习提供一个良好的环境。特别是农村学生家长为生活所迫，纷纷外出务工，让留守儿童的数量日渐增加，使得农村家庭教育的缺位现象更加严重。因此，把本应由家庭、家长承担的教育责任全部推给教师和学校，这就要求我们农村教师在学习上、生活上给予学生更多的关心和照顾。不仅要教会学生如何学习，更要教会他们如何做人。

今后，我会把这次培训作为我教育生涯的一个起点，通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，活到老学到老，做一名真正合格的人民教师。

研修日志

多想我是一名普通的小学老师，我觉得作为一个好老师，首先要真诚和孩子们相处，这样才能感觉到其中的乐趣，也能真正的了解孩子，孩子才能信任你。但在同时要对学生严慈相济。教师对学生的爱，要与“严”紧密结合在一起。要严得合理，严得适当，不迁就学生，不放任学生，也不溺爱学生。做到严而有理，对学生的真爱要体现为既对学生有种种严格、严厉的要求，又不损害学生的生理心理，让学生心服口服，心甘情愿地接受。要严而有度，这一点是指教师爱学生，对学生提出的各种要求都符合他们的身份、年龄和特点，如果离实际情况太远，要求过高，学生无法达到，这种严格也就毫无意义。要严而有方。教师对学生的严格要求能否收到显著成效，关键在于方法。要求学生这样做那样做，却不管学生心理感受如何，“我讲你听，我打你通”，只有方法得当，严格才能在教育中奏效，才能培养和训练出出色的学生。要严而有恒。所谓恒，就是要坚持长久。对学生的严要求绝不能时有时无，要保持一定的稳定性。要严中求细。在纷繁的工作中，教师要尽力抽出时间多听，多问，多看，从生活、学习、思想、劳动、工作、活动以及家庭等多个方面了解学生，关心学生，善于从细节处发现潜在问题，及时引导和规范，防患于未然，避免酿成大错。

对学生的教育就是在不断的揣摩和探索中逐渐成熟，教师在其中的爱和严就如两股风，不断地吹在学生的耳边，教育学生，指导学生，让学生向前驶去。

研修日志

培训期间，全面提升了我的基本素质，和业务综合能力，对于今后的发展起到了积极的促进作用。现在就把我个人研修学习活动主要收获总结如下：

一、更新观念

我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个“自觉”：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，并明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。

二、深刻感悟

在这期间，通过研修学习，学了不少知识，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念知识和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。在培训中有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家，学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，交流与感悟也让我意想不到的收获，专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也得到了很好借鉴和启迪。对自己以前的教学有了一次彻底的反思。

小学生的阅读能力是小学语文教学的重点，阅读能力在语文能力中占有独特地位。首先，阅读能力是识字写字能力的实践应用与不断强化提升。其次，阅读能力是写作能力、口语交际能力的基础。进一步讲，阅读能力的高低直接影响学生对外界事物的接受能力，而阅读量则在一定程度上决定了学生视野的宽度。《语文课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展的基础。小学生大部分阅读理解力不高，表达不完整、不流畅，作文语言枯燥稚气，缺乏灵动感，很难达到写作的基本要求。那是什么原因造成的呢？静心思考，我很容易发现问题主要还是在学生的语言积累上。丰富的语言积累是提高语文素养的基本条件。作为一名语文教师，我在引导学生从广泛的阅读中积累语言的基础上，更加重视在阅读教学中强化语言积累。

一、引导学生学习和积累语言，可在品析中积累。课文无非是个例子，能成为例子的语言内容我认为是典范语言。典范语言往往包蕴着丰富的词汇、深刻的思想、美好的情思，还是创造性地运用语言规律的成功典范。熟读和内化典范语言是完成语言积累的捷径。在教学中，注重激励学生已有的语言积累，让学生把已有的语言运用到新的语言中，一般来说，在教学中我主要抓重点段落。因为语文的重点段是全文的主体部分，是核心所在。语文重点部分的关键语句，是最能本质地、集中地表现全文内容的。因此，重点段落的语言往往是最优美的，往往牵动全篇。抓住这些语言，学生在理解过程中受到熏陶感染，最能激励学生已有的语言储备和记诵新的语言的兴趣。

二、熟读背诵是通过语言输入增加大脑皮层的语言信息。作文训练是调动大脑中的语言信息来激发大脑皮层细胞之间的信息回忆、交流筛选，学生的语言运用频率不断加大，从而达到巩固、运用语言的目的。因此，作文是更高层次的积累语言过程。学生在不断运用语言中，既激活了自身的语言积淀，又吸收了其他的新鲜语汇，不断丰富自身的语言。

三、练笔是知能转化的训练。为了让学生进一步掌握文本的写作结构，优美的语句，总分的层次，情感的和谐美，在学生读完后，依照课文的写作方法，写一篇小作文，都是属于知能转换的训练。对习作中的好词好句，可以让学生用红笔标出并加以赏析，以增强学生积累和运用语言的乐趣。为增强学生的创作激情，可以和学生一起开设“创新语丝荟萃”，将学生富有灵性的表达给予刊登，去呵护学生生命中富有创造力的灵性。

学生在不断运用语言中，既激活了自身的语言积淀，又吸收了他人的新鲜语汇，不断丰富了自身语言，形成深厚的语文素养，在积累中内化语言，在运用中活化语言，长期，定以往定能达到“召之即来，呼之即出”的境地。

第三篇：幼儿园教师研修日志

幼儿园教师研修日志

教育心理学指出：人的发展有两个重要的领域：一是情感领域；二是认知领域。因此，在管理中应该改变传统的教育方法，应该强调让每一个孩子都受到充分全面的教育，尤其要关注孩子的情感领域，强调关心每一位孩子，使每一个孩子的主动性都得到充分发挥，争取消灭教育死角。

因此在日常教学活动中教师应该做到以下几点：

一、用“心”去爱孩子

幼儿园的工作是琐碎的、繁忙的，同时情况又是复杂多变的，有时孩子的行为会出现问题，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心。同时要对孩子充满爱心和耐心。用关注的目光注视孩子，用点头、抚摩孩子表示鼓励，使幼儿感到“老师很喜欢我”。老师不仅要爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有问题行为的孩子。

二、树立正确的教育观

作为幼儿教师应该明确究竟什么样的教育才是好的幼儿教育，才是高质量的幼儿教育。现在的很多家长认为只要好好学习，孩子多学知识，就可以保障未来的生活。现在的孩子大多是独生子女，又在物质优越的家庭中成长，并受到家长们的苦心栽培，这些孩子聪明又富有创造力，但是会缺乏忍耐力、抗压性与纪律观念，承受不了挫折，不善于团队合作，主动性及积极性较差。

三、提升自身素质

作为一名老师，“给人一碗水，自己首先得准备一桶水”，无论你的语言多么有魅力，无论你多么敬业，知识来不得半点虚假，它是一个老师的底气。我们幼教工作者，要认真贯彻《纲要》精神，改变单一封闭的教育模式，面向家长，面向社会，让幼儿园成为没有围墙的幼儿园。把幼儿教育置身于可持续发展的终身教育的大环境中，积极开发和利用幼儿园、家庭、社区丰富的教育资源。与家庭、社区紧密合作，为幼儿创设良好的育人环境，形成以幼儿园为主体，以家庭为基础，以社区为依托的幼儿教育新格局，促进幼儿身心全面和谐发展。作为幼儿教师的我们，应该从小注意幼儿能力的培养。让幼儿成为自己的主人，生活的强者。幼儿教师需要不断地吸取新知识，学习新技能，开阔眼界，提高自身的素质，以跟上时代的变化

总之，远程教育带给我的是一种新的理念，新的体验，这次培训在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。我要感谢上级为我们搭建了这样的一个平台，为我们提供学习改进的机会。“活到老，学到老”只有自己不断“充电”才会释放出更大的能量。，在今后的工作中，我将时时刻刻牢记自己的职责，以本次培训内容作为指导，用自己的实际行动来为幼儿教育事业做贡献，实现自身价值。

第四篇：研修日志1

最近，我看到一则新闻，某八岁小孩儿被老师逼向全班同学下跪认错。让我联想到了这次培训中的“放下惩罚的利刀”的教学实例以及现在我教的一年级孩子的教学现状。我深深的思考着在面对孩子的问题行为时，我该如何处理。通过这一个月的教学实践工作中，我也学到了一些的方法。

我认为，对于一年级的孩子应该用爱的来灌溉，多用鼓励的方式，而非体罚的方式。就体罚而言，体罚学生并不是最终的目的，最终的目的是为了不在让学生再犯同样的错误。就这个目的来说，如果用鼓励的方式或是其他说服教育的方式能够达到相同的效果的话，我们又何乐而不为呢？

对于问题学生，我有亲身的经历。我现在是一所农村小学的一年级的班主任，我有这样一位学生，是上个一年级的留级生，他真的是个问题学生。全校的老师和街上的住户基本上都认识他。拿别人的东西，打同学，头破血流，上课不听讲，老师手不动脚就要动，问题行为一大推。起初面对他的这些行为我也束手无策，我去咨询了他以前的老师，也都说拿没有办法。我起初也试着去惩罚他，可是效果不是很明显，更加的增添了同学讨厌他，和他自己自暴自弃的程度。我渐渐的思考，我该怎样去管理这个学生，正巧我又学到了此次培训的这些内容，我静下心了想了一想，我最终摸索出了一套方法。因为小孩子的本性并不是坏的，他们有很多的动作或是行为是无心的、无意识的。我们应该以爱的名义去宽容他们犯下的错误。真正的使他们明白老师对他们的爱，使他们认识到他们的错误，慢慢的减少他们犯错误的次数。我以宽容之心去容忍他，与此同时，我在努力的发现他的闪光点，我还时不时的鼓励他，说他进步大，他现在的问题行为已经少了很多了，有时还会问我作业，记得又一次他问我“s”是怎么写的，他不会，我真的欣慰了很多，希望我的教育是他转变的开始。或许这就是育人吧！

我们班还有一位不做操的学生，全校都做，就他一个人不做。起初，我并没有批评他，我问他原因，他说他不会，我就一直鼓励他，他第二天就开始做了，每做一个动作，我竖出大拇指，他也慢慢做操了。我觉得在学生问题行为上，我们不一定非用体罚。多多鼓励，以一颗爱心注入学生的心中。他们的启蒙老师，我会好好的待他们。

本次远程培训，让作为初出茅庐的我对教师这个职业有的新的认识，对学生的态度和观念也有了一些转变。在众多的课程中，令我印象最深刻的是小学生常见心理行为问题原因分析与策略应对。

一、实践指导性强。

我现在是农村小学的一年级的班主任，对于刚出校门的我，什么都不懂，我只能请教老教师，不过毕竟经验不是经历，什么都得经历了才会深刻的理解。这项课程不仅有理论还有教学实例。理论联系实际，深入的分析了小学阶段孩子的心理和其出现问题行为的原因，有生理因素、心理因素、家庭因素、学校因素、社会因素。在每个大的因素下又有多个小的原因。从原因入手，我们就可以找出一些处理方法。还有我们的应对策略，首先要对学生的心理问题进行科学的了解，其次，介绍了一些心理辅导的方法。另外的实例很典型，里面也有我借鉴的方式方法。

二、丰富了我教育心理学的知识

我在大学里主修的专业虽然是与教育相关的，但是在教育心理方面并未如此全面的、系统的、实际的得到熏陶。小学生常见心理行为问题原因分析与策略应对这个课程使我与小学生面对面，让我懂得了要走进小学生的内心，这样与他们的交流才会顺畅。我真正的认识到，教育是一门很大的学问，我还未走上道，我得继续努力。有人说，教师很好玩，一天就那么几节课，我说，不是！教师不仅是教书，更是育人。天天与孩子为伍，打入他们的内心，才会有收获，才会有启蒙作用。

三、让我懂得了教育是心理的，是人心工程

教育，即教书育人。看似很简单的四个字，实践起来确实难的。教育是人心工程，对教师来说，要对得起学生和家长，更要对得起自己，就得教良心书，认真的负责，完成教师该做的事儿，便无愧于心。对于教师教学生来说，教师要打入学生的内心，和学生交流，更要给学生营造一个有爱有温暖的心理环境。这也是造人心的工程，所以说，教师是心理的，是人心工程。

这堂课使我受益良多，希望以后有更多这样好的课程和更多的学习机会。

第五篇：研修日志1

研修日志

在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事英语教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。虽然能够学习的时间必须得从一点一滴的积累，这样也更加珍惜这次学习机会。积极参与班级资源管理，积极配合班主任和指导教师的工作，积极参与班级建设。我通过课程视频聆听了专家的专题讲座;通过课程文本加深了对专题的理解;通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革;通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒;没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系,都使自己对英语教学与教研工作有了新的认识与思考。

我的研修虽然己取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的内容，在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友,是提高教育教学的水平的一大基石。我相信只要我们用心，中国教师研修网会成为我们前进的基石，网络研修学习会助我们乘风破浪，飞向成功的彼岸。我坚信：我研修、我进步、我快乐！

只要我们认真对待，研修就会大有收获。对于现在已经尝到了网络研修甜头的我来说，在今后的工作中我会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学能力，同时还要带动其他老师积极参与，以促进学校、学生的发展。同大家一起在网络研修中健康、快乐的成长！让我们与网络研修同行！让网络研修因我们而精彩我认为有效教学的核心就是教学的效益，所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。在学习态度上，从‘要我学’到‘我要学’。”努力从以下几方面入手。

1．全面了解学生。教学是师生交往互动的过程，在这个过程中，学生原有的知识经验、能力水平、个性特点和兴趣爱好等因素必然影响着教学的进程和活动的展开。因此，我们要充分了解每一个学生的实际情况，充分考虑到课堂上可能会出现的情况，有针对性地进行预设，以确保课堂生成的空间。

2．设计板块教学。在传统的教学中，教学设计往往环环相扣，步步为营，问题一个接一个，时间计算合理精确。这样的设计是牵制课堂教学的无形的绳子，让教师与学生围着它团团转，束缚了学生的思想。现在提倡让教学设计粗放些，从僵化的、呆板的线型设计走向灵活多变、有广阔发展余地的板块设计，为课堂的动态生成保留空间。所谓“板块教学设计”，即充分预想课堂中可能出现的每一个问题，然后将解决问题的应对策略附于其后；甚至设计几个不同的板块，这几个活动的板块可以根据课堂的需要随时穿插、变化。

3、创设情境，营造利于能力发展的教学环境。课程拓展的学习领域为课堂带来多方面的内容和信息，同时也要求课堂必须具有吸引孩子学习兴趣的推动力。只有在课堂创设多元化的情感空间，才会使能力的形成融汇于统一的整体布局中，才会使学生在充满情感、美感、和想象的教学情境中不断体验，从而发现学习的乐趣。

4、围绕问题，让学生在情境中做学问。课堂上，提出问题很容易，但要提一个好的问题却很难。在问题设计上尽量与学生日常经验相联系，力求有实用价值；具有开放性，以便拓宽学生的学习空间；设置在学生的最近发展区，让学生在“跳一跳，摘果子”的过程中获得学习过程的体验。

5、围绕活动，让学生在自主、合作中交流。

课堂应是学生们亲自经历发现、体验、探究与感悟过程的课堂，孩子们的主动参与使课堂变得生动，充满生机。同时，也是生生互动、合作交流的课堂，合作意识的树立，合作能力的培养都蕴涵在教学之中。

6、让学生在探究中发现、创造。

为激发学生的主动探索精神，培养其独立思考与创造性解决问题的能力。教师在教学中要为他们充分发展创设宽松的环境和氛围，还要尽量创设一种类似于科学研究的情境，通过学生自主处理问题，猜测、操作、试验、调查、信息搜集与、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。