中班经典诵读小结

第一篇：中班经典诵读小结

中二班人人诵读中华经典主题教育小结

童年，一生记忆力发展的黄金时段，培养孩子自幼亲近大量的经典文学，诵读大量的古诗文，是训练诗文素养，熏染优雅人格的最佳途径。经典阅读，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

一、经典诵读——众里寻她千百度

常常想，语言是什么？语言是动人的诗篇、精美的文章；语言是悦耳的吟诵、激情的演讲；语言是得体的表达，通畅的交流；语言是思接千载，视通万里；语言是生命的活动、精神的家园。

你看，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，“野旷天低树，风清月近人”——这大自然的山山水水不就是语言吗？语言就是这样让人赏心悦目、流连忘返的啊！

你看，就连“茅檐低小，溪上青青草”“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”的寻常村居风光中，也流溢着让人感动的语言； 就连“爆竹声中一岁除，东风送暖入屠苏”的民俗节日中，也饱含着让人温暖的语言；

就连“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的“哥们”友情中，也蕴蓄着真诚的语言„„

这些优美的语言让我们感动、让我们温暖、让我们感受人间真情，是如此魅力十足啊！

有学者哀叹我国近几十年来没有培养出大师级人物，而把目光投向动荡混乱的五四时期，却诞生了一大批大师级人物：鲁迅、胡适、郭沫若、茅盾、沈从文、巴金、冰心、钱钟书、老舍、陶行知等等。寻觅他们的成长足迹，特别是探寻他们的童年少年时期的读书轨迹，却有惊人的相似之处：他们无一例外在他们的少年儿童时期诵读了大量的经典著作，养成了良好的读书习惯，打下了宽厚的传统文化根基。再加上青年时期远渡重洋接受了西方先进文明的熏陶，才得以造就这样一批大思想家、大学者、大作家和大教育家。再让我们把目光投向自己的身边，有这样一些老人，他们拿起毛笔能挥就一笔好字，背起论语诗经毫不含糊，特别是通古晓今，文化功底扎实深厚，令现代的年青人自叹不如，探寻原因，他们也是在小时候，记忆的黄金时期读背了大量的典籍，才得以打下扎实的语言基础。中华民族文化源远流长，那些沉积着智慧结晶、映射着理性光辉的言论著作，那些浓缩着丰富情感和优美意象的诗词曲赋、经典美文、名言名著历经岁月淘洗，千锤百炼，是美文中的美文，尤其是古诗词，短小精悍，字字珠叽，常常是一字惊人，千锤百炼的诗句蕴含着丰富的情感和内容，是我们民族文化的精华，是语言教学的重要内容之一，更是语言文字训练最丰厚的载体。

那么如何让我们幼儿园的孩子能说出优美的语言呢？这就是我们尝试经典诗文诵读的原因所在。

二、经典诵读——想说爱你不容易

1.幼儿每天用于经典诗文诵读的时间相对应，绝大多数幼儿不论是每天的经典诗文诵读的数量亦或是所记住的古诗词总数量都非常有限。

2.只有半数的家长支持幼儿的经典诗文诵读，但受“怕影响学习”、“认为孩子不读”等因素影响，顾虑重重，存在着很大的不稳定性。

成因：针对以上种种情况，究其根本，弊在课外，根在课内。通过对我们自身课内课外教学实践的反思，分析原因我们认为主要有以下几个方面：

1.经典读物匮乏。这是造成当前幼儿经典诗文诵读读书少、无书读的一个重要原因。我国乡镇农村图书馆非常少，对幼儿开放的就更不用说了。而学校呢？经费不足，幼儿很难在学校中借阅到自己喜爱的经典读物。再者，由于应试教育的弊端，严重影响了教师、家长传授与购买经典诗文的热情。时下，“功利阅读”毫不动摇，课业不堪重负，成了经典诵读的最大障碍。其三，经典叫好不叫座。幼儿课外阅读呈娱乐化、消遣化倾向，读畅销书的人不少，专心读名著的幼儿比重并不大。现在许多图书，忽略了一些典范、深刻的东西，流于孤芳自赏或无病呻吟，并以此来忽悠天真无邪的幼儿。幼儿经常从这些书籍或刊物汲取不良的“营养”，情感得不到丰富，生命不会因此而鲜活。幼儿课外阅读的随意放纵，自觉不自觉地剪切了经典，怎不“低质”？正应当亲近经典的幼儿，面对经典却“敬而远之”。

2.教材效率低下。语言选材是由一个个例子组成的，有些是“定例”，是经典，幼儿要熟读成诵。但更多的是“选例”，现实中的教材却完全忽视了这一要求，又怎能让幼儿诵读经典诗文，从而记住更多的经典诗文数量呢？

3.教材选文粗糙。调查中我们发现幼儿经典诗文诵读的价值取向基本是以“趣味性”和“知识性”为主的，但教材的内容编排却并非如此，浅显文章、革命故事，不是不要，只是太多。很多文章根本就不宜也不易幼儿背诵，随学随忘，很难体现教材选文的“典范性”、“文质兼美”的要求。

6、家长联系松散。当前很多学校与家庭几乎是两条“平行线”，很少相交、结合，因为沟通较少或受家长素质等其它因素影响，家庭对孩子在学校的教育与评价很少参与，也无从参与。调查中，家长对经典诗文诵读的顾虑重重，也正反映了这一原由，因为家长并不知道我们对孩子做了什么，只能根据自己的认识做惯性地评价。

三、经典诵读——特别的爱给特别的你

书海无涯，舟楫安在？培养兴趣首当其冲。教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀幼儿掌握知识的意愿。”幼儿有了兴趣，才能从内心深处产生主动需要。对于课外阅读，指导阅读与激发兴趣双管齐下，幼儿则乐中求学，事半功倍。那么如何激发幼儿诵读经典的兴趣呢？

1.营造浓浓的经典氛围 2.激发持久的诵读兴趣

四、轻轻松松读经典

蒙台利梭说：“连续反复的活动，可以叩开儿童天赋的大门。”要想轻轻松松读经典，必须要有日积月累的功夫，因而坚持天天诵读是根本。首要原则是诵读应不额外增加幼儿过重的负担。其次诵读量以一天诵读下来多数幼儿基本能背诵为适宜。再者根据幼儿的年龄特点采用录音跟读、游戏唱读、个性领读、竟赛比读等多种形式，辅之以故事激趣、激励表彰、家校协同等措施，让幼儿沉浸其中，乐此不疲，保持持久的诵读积极性。

第二篇：经典诵读小结

经典诵读小结

经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，历经岁月河流的淘洗依旧光彩夺目，是中华民族的瑰宝。《语文课程标准》也指出：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。诵读祖国优秀的传统文化，可以让学生在诵读过程中获得古诗文经典的道德熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高学生的文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。

鉴于上述的认识，小学生在老师的指导下，直面经典，诵读经典，感受经典，对丰富民灵、培育人文精神、弘扬积极的人生理念、提升人的品位有着重要的意义。诵读的意义在于诵读的过程，而不在于诵读的结果。

我们班就在学校倡导的特色语文活动中，开展了阅读小学生导读为载体的课外阅读活动，现将活动开展经验总结如下：

1、形式多样，激发兴趣。

经典诵读对于学生来说，是单调枯燥乏味的。教师只有变换各种指导学生熟读，引起学生的注意，激发学生的兴趣，那朗朗上口的“文言文”才能吸引学生。学生读得有滋有味，劲头十足。常用的方法有：教师领读，学生跟读，一小组领读，其他小组跟读，“小老师”指黑板，学生全体齐读。也可以师生对读，生生对读。实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

2、晨韵对歌。

每天早晨，孩子们一来到学校，就让他们手不释卷，接受道家经典著作《道德经》的熏染，汲取民族文化的营养，让孩子们深切感受“最是书香能致远 常 1

吟清词愈馨香”的无穷乐趣。教师在检查中给予适当的指导，提高学生诵读的有效性。

3、持之以恒，贵在坚持。

将《道德经》诵读贯穿于学习生活中，开展课前一吟，熟读成诵的活动。书读百遍，其意自现，大家在潜移默化中学习了道德经。同时，为减轻学生背诵的负担，采取见缝插针，积少成多的诵读方法，要充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。提倡每个孩子在课间以论语背诵比赛为游戏，提倡每个孩子睡觉前背诵等等。

4、开展假期经典诵读活动

学校每逢假期都会为孩子们组织主题鲜明的读书活动。上学期的暑假主题就以本次特色语文行动研究相结合，以各年级子课题内容为指导，制定了相应的诵读学习计划。我们年级的主题为“研读经典怡情养性，吟诵诗文悟道修心”。我们提出了读书倡议，给孩子们拟定了学习内容，还引导学生制定适用于自身的学习计划，并将自我读经评价机制融入其中，使孩子读经更具有针对性、实用性。

我们五年级开展经典诵读活动以来，我在学生的身上发现了令人惊喜的变化：

1、学生的学习兴趣得到了激发。这段时间的背诵，许多同学克服了胆怯心理，可以走上讲台大声地朗诵，这给了人们学语文的自信心。同时，在诵读的过程中，我采用了多种多样的激励形式(师领读、生领读、组长检查、加盖小印章、师签名)，这大大激发了学生诵读的兴趣；通过反复的训练，提高了学生的记忆力，启迪了他们的心智，使学生在阅读中感受着祖国语言文字的魅力。

2、道德修养得到完善。经典诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。

在诵读期间，孩子逐渐改变着自己的生活、学习习惯。儿童最善于模仿学习，久读经典，最易受到熏陶，他们会以古人为榜样，学习古代圣贤的品质，更加自觉地规范自己的行为。

3、学生的语文素养提高了。首先是阅读能力的提高。学生对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，诵读者的理解、体会也在层层加深。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。学生在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高。其次是知识面的扩大。学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大。再次是表达能力的提高。俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且在诵读中也学习到一些表达方法。从学生的一篇篇习作中，我们可以看出学生天天在进步。

中国青基会常务副理事长徐永光说，让孩子们读好书，继承发扬中华文明的优秀传统，实际上也是给青少年以精神支柱。诵读古代经典诗文，同时也是在与历史上一批最优秀的中国人对话。从小结交这样的朋友，接受这样的熏陶，对一个人的一生都会产生积极的影响。我们所重视的是让学生感受到融会在古诗文中的智慧、风骨、襟怀、操守等优秀的人文精神，让孩子们从小接触古诗文，受到民族精神的感召，让优秀的传统文化帮助他们树立正确的人生观、世界观。学生在完善自身人格修养、提高文化品位的同时，必将自觉地承担起传承中华文明、弘扬民族精神、发展国家经济的历史重任。

第三篇：经典诵读小结

水发学校经典诵读活动阶段性小结

我校自2011年3月开始全校诵读《弟子规》，它犹如一阵春风，吹进了我们的校园。金秋九月在中心校领导的关怀和云南师范大学经典诵读专家王义祥教授的指导下，正式启动了经典诵读活动。活动以《大学》读本为全校首读的教材，《大学》学生人手一册，每位语文教师也人手一册。因刚刚起步，我们不求花哨，只求脚踏实地。“雅言传承文明，经典浸润童心”。我们尝试有效指导学生诵读经典诗文，让古老的智慧、经典的知识、益学生之心智、怡学生之性情、变化学生之气质、滋养学生之人生。切实增强学生的语文素养和人文素养。教师在与学生的一道诵读中也同时受到了人文的熏陶，厚实了自己的文化底蕴。

诵读坚持以“不求甚解，只求熟读”、“多奖励，不强求”、“多表扬，少批评”的原则，通过经典诵读员领读，全校跟读，低年级指读，班级接龙读，小组比赛读，拍手读，降音读，慢读、快读„„变换多种形式的朗读方法，激发学生诵读、熟读、直到背诵的浓浓兴致。创造人人诵读的环境，让孩子浸濡其中，自然乐意亲近经典。自从开展了经典诵读，学生一进入教室，就有组织地开始诵读古诗文，一下子从喧闹的课间活动中回归课堂，凝神聚气。身心的愉悦为课堂学习准备了一个良好的接受、参与、探究的学习心境。课堂中教师亦能注意将所学内容与“经典诵读”科学、有机地结合，更能收到意想不到的效果。

诵读经典是一项润物细无声的工程，也是如春风般细雨般地慢慢渗透。在校我们及时了解诵读情况，可课堂上的诵读时间毕竟有限，而诵读经典又贵在积累，所以每天的晨读、午读、暮读就必不可少。

经典诵读活动中我们惊喜的发现：

首先是学生的识字量的提高。学生认识的字越来越多，最主要的是学生认识的这些字完全是在无意中认识的，在不断的诵读中认识的，一点也不增加他们的学习负担。

其次是阅读能力的提高。孩子们每天按照计划诵读一定篇章的文字，日积月累就可以使学生形成较强的朗读能力。学生由多读转化为理解其内涵，使学生掌握了读书和获取知识的一般方法，为将来的读书和学习奠定了坚实的基础。

第三是知识面的扩大。诵读给学生更多的时间、机会进行阅读，可以走进课外阅读的广阔天地，特别是经典诵读涉及到文学、历史、艺术等多方面知识。学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大。

第四是表达能力的提高。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且在诵读中也学习到一些表达方法。从学生的一篇篇习作中，我们可以看出学生天天在进步。

家长们也反映，自己的孩子受经典诗文潜移默化的影响，做人的素质修养和言谈举止都在发生变化。

正如《语文经典读本》前言所说的：阅读是一种享受，是一种快乐！它给人以知识，给人以力量，给人们带来了无穷的乐趣。现在，经典诵读已经成为我们生活里的一部分。最能致远是书香，愿读书能够带给孩子更多的快乐，指引孩子们走向更加美好的明天。

当然，除了这些收获，更重要的是学生的文化底蕴得到了丰厚。中华古诗文博大精深，尽管大多学生对所背的古文不甚理解，但是这些佳作牢牢刻在记忆深处，必将随着岁月的流逝和学生人生阅历的增加而慢慢释放出浓醇的芬芳，滋养学生的心灵，提高学生的人生质量和品位。

现在我们面临的困惑也有好多，迫切希望解决的是：

1、经典诵读在课堂教学中怎样指导，跟各学科如何有效结合与渗透？

2、经典诵读活动怎样和目前繁重的课业负担巧妙结合，如何使课程真正收到实效而不加重学生负担。

3、父母是孩子最好的老师，是孩子最佳读书时机的引领者。可是我们许多家长不识字，对孩子的教育不够重视，如何有效开展亲子阅读？

诵读经典，是一项具有深远意义的活动，让我们在徐霞客课题组的正确指导下，继续迈出新的步伐，真正的让经典浸润我们师生的人生。

第四篇：经典诵读小结

经典诵读小结

本学期我继续担任四（2）班的班主任和与语文教学工作。时间总是不给人喘息的间隙，就给大家留下了许多深深浅浅的回忆。和这些孩子们在一起已经快有四年时间了，这四年充满欢笑与艰辛，有得益与遗憾。回想我们的经典诵读路，总结如下：

一、诵读经典，让经典滋润孩子的童年。

本学期，配合学校营造书香校园活动，我们四年级继续开展了中华经典诵读活动，孩子们除了背诵各种名句外，还背诵了《弟子规》，有的学有余力的孩子还背诵了《声律启蒙》、《百家姓》等，通过诵读经典，孩子们了解了好多圣贤故事，懂得了许多做人的道理，在四年级联合中队主题活动上，孩子们的表现令人赞叹。努力打造一个充满浓郁文化气息的“书香班级”，积累文化底蕴，塑造内涵丰富、特色鲜明的班级文化，让阅读与写作促进师生共同成长。同时激发学生阅读兴趣，引导学生读大量的书，读各方面的书，用教师教给的方法及自己的方法进行读书，养成良好的读书习惯，使学生喜欢读书，有效读书。通过阅读使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。

二、采取措施，落实活动

以创书香班级为重点，全面推进读书活动。在实践与探索中，我们深深体会到，要营造真正的书香班级，关键在教师，基础在学生。因此，我制定了班级读书活动具体要求，根据学生不同接受理解能力，围绕促进学生素质提高这个中心，列出必背书目、必读书目和选读书目。开展星级阅读，有总结的推进书。我们开展的活动有：

1、利用黑板报、学习园地以及教室走廊，布置读书名言，让学生作品上墙，让墙壁说话，从而营造良好的书香氛围；

2、加强班级图书角建设。通过校图书室借阅、开展“捐一本、看百本”活动，继续充实班级图书角，促进阅读读物的落实。确保人均至少4册图书，班级图书问题达到200册以上。所有书籍登记后供全班调配，互相借阅。阅读时间落实。每周六上午为大阅读活动时间，由各班组织丰富多彩的读书活动。向同学们介绍自己看过的新书、好书或好文章，交流自己在读书活动中的心得体会，形成良好的读书氛围。利用每周的作文课对学生进行阅读写作指导。定期组织阅读经验交流会。

3、落实两个活动。①做好读书日记。学生每学期一本《丝路花雨》读书笔记，摘录优美词句和百科小知识，写出读后感，培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯。不仅帮助学生完成了部分积累和消化，而且大大激起了学生阅读的积极性。②抓好经典诵读。读《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《论语》、《道德经》、唐诗宋词等。开展了“每周送你一诗”诗文诵读活动，要求每个同学每周背诵一首经典诗词。③落实阅读反馈。设置了学生读书记录卡，落实星级阅读评价，学生将读过的书刊文章等内容以表格形式统计出来。学校定期组织学生读书手抄报评选和读书征文活动。每月进行一次《丝路花雨》读书笔记检查。每学期组织一次优秀读书笔记展评。以综合实践活动为载体，积极开展阅读活动。

2、本学期，重点做好第二届“读书节”主题活动。从开学至今先后开展了“身边的故事，感动你我他”征文，学生优秀读书笔记展评活动，从4月20日起始成功开展 “经典伴我成长，享受诗意人生”班级读书节系列活动，如：读书征文、手抄报、演讲比赛、齐国故事我来讲等。

三、成绩与不足

通过这一阶段的活动，不仅使学生拓宽了知识面、提升了水平，而且使学生孕育了文化气质、提升了综合素养，促进了学生的德行教化。与此同时，学校的办学内涵也得到了极大的丰富。同时也存在一定问题，个别学生认识上仍有偏颇，导致班级书香氛围不浓，活动中存在应付现象；部分学生无家庭读书现象，让大好时光白白浪费。

四、今后的努力方向

继续以活动为载体，激发学生的读书热情，继续抓好经典诵读活动。结合大阅读活动，鼓励学生读经诵典，培养学生口头表达能力。以书香打造特色，以书香追求卓越，虽然我们在新教育的研究与实践上取得了一些成绩，但我们的探索还不深入，要走的路还很长，但是我们深信“只要行动，就有收获”；“只有行动，才会收获”。社会在发展，课程在改革，我们将再接再厉，虚心学习，边学习边实践，在实践中不断学习、不断反思，反思后再进一步学习，进一步实践。我们相信今后的路必将越走越宽。读书征文。

2009---2010年下学期班主任德育工作总结

海区三小

王建民

在不知不觉中新的一学期又过去了，看这孩子们在一天天长大心里有不少欣慰，在孩子们成长的历史长河里，一个学年也许只是微不足道的一小段，然而正是一年又一年让他们无论行为习惯还是学习方法上都有了明显的提高，本学期工作总结如下：

一、言传身教在学生心中树立最美好的形象。

我是中年级的班主任，每天都面对着一张张天真可爱的面孔，一双双求知欲渴的大眼睛。中年级学生的模仿性很强，和他们朝夕相处，我的思想品格和言行举止都成为了他们关注的焦点，都通过他们纯洁的眼睛在心灵的底片上留下深刻的影像。因此，我时刻要求自己要树立自身美好的形象，用美的人格和爱心去感染和引导学生，时时处处以自己言行的典范影响学生、取信于学生。

二、诵读经典，让经典滋润孩子的童年。

本学期，配合学校营造书香校园活动，我们四年级继续开展了中华经典诵读活动，孩子们除了背诵古诗外，还背诵了《三字经》，有的学有余力的孩子还背诵了《千字文》、《百家姓》等，通过诵读经典，孩子们了解了好多圣贤故事，懂得了许多做人的道理，在四年级联合中队主题活动上，孩子们的表现令人赞叹。

三、细心解读后进生，为他们排忧解难

由于班主任的工作涉及许多琐碎的事情，这要求班主任的工作做到细致到位，要求我们“了解入微，观微知著”，时时处处细心观察，留意学生的心理变化，时刻了解他们的思想动向，成为能帮助学生解决问题的“及时雨”。“每一个学生都是一本打开的书，我们仅仅看封面是不够的……如果要真正地认识每一个学生，了解他们，就要翻开这本书，从第一页开始，一直仔细地看到最后一页。如果发现了有错的字，我们要帮他修改过来；如果看到了精彩的片段，我们应该为他高兴，为他喝彩；如果书里出现了断层，我们要及时替他补充；我们要和他共同创造新的内容”。教育的艺术在于拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中希望之火，帮助他体会上进和学习的快乐，诱发他的责任心和荣誉感。

四、与家长建起联系的桥梁，把放心送给家长。

学生的进步，离不开家长的督促配合，因此与家长一定要做好联系工作。

1、家访。在本学期学校安排的集体家访活动中，积极做好家访工作，主动了解孩子在家的表现和兴趣、爱好等。

2、通过家校路路通和电话及时地把孩子在学习上遇到的困难、进步告知家长，让家长能在第一时间知道孩子的在校情况和表现。

3、热情地对待家长的来访和家长的电话，及时给予学生学习上的指导和家长教法上的指导。

“十年树木，百年树人”，班主任的工作是一本读不完而又必读的经书，做好班主任工作不可能一蹴而就，只能持之以行恒。我要在今后的教育教学工作中多总结，多学习，多改进，并逐步完善教育教学方法。

2009---2010年下学期工作总结

海区三小

王建民

一、个人工作和教学方面：

以第三次全国教育工作会议精神，加强现代教育理论的学习，提高自身的素质，转变教育观念，以教育科学为先导，以培养学生的创新精神为实践能力为重点，深化课堂教学改革，推动实验教材的实施，大力推进素质教育。

一、关爱学生，引导学生积极学习

本期我班父母都外出打工，寄宿在亲戚家或由爷爷奶奶照看，因此学生学习习惯，学生品质等方面还存在着较大的缺陷。另外，大多数学生的学习习惯，学习态度差，势必会影响整体水平的发挥，对此，尽可能转化后进生，提高优生人数。发展后进生是本期的重点。

二、后进生转化总结

1、和谐的师生关系，是转化“后进生”的切入点。教师对学生的期望在很大程度上能促进学生自己提高。良好师生关系的核心是教师对学生发自心底的爱，教师要以热烈的爱关心“后进生”的生活和学习，让后进生感到老师没有歧视他们，进而帮助后进生分析他们的心理品质，向他们说明差距主要不在智力，而关键是他们缺乏对自己的信心与对未来的希望，从而增强“后进生”的信心

2、正确对待由不同情况造成的学生个别差异。

承认学生的个别差异。由于每个儿童的先天素质和后天影响在事实上存在着一定的差别，这种差别的结果必然要反映为他们在学习兴趣和动机、学习气质和能力、学习方法和习惯等方面的个别差异，所以，在教学中对上课不认真听课，思想老开小差，考试成绩不合格的学生做到了严格要求不放松；对基础较差的做到有的放失的耐心补偿；

三、加强教育措施，培养良好的学习习惯

加强学生的学习习惯培养，主要培养学生的书写，认真看书的习惯，同时注意学习态度的培养。简单问题，多给基础差的学生。给他们布置一些和优生不一样的简单的作业；课下多辅导，以优帮差。主要提高这部分学生对美术的兴趣。结合课堂教学，有意识地培养学生认真的学习态度，独立思考、不畏困难的精神，养成自己独立思考、听讲认真、答问井井有条，以及课前自觉预习、课中主动参与、课后及时复习的良好学习习惯。

四、教给学生学习方法，让他们学会学习。

引导学生掌握一些基本的学习方法，让他们从小学会学习，这既是未来社会对基础教育的客观要求，也是素质教育必须完成的一

项基本任务。所以在教学中我高度重视学习方法的教学，让学生切实掌握一些基本的学习方法，如实际*作、直观感知、抽象概括、演绎推理、迁移类推、系统整理知识等方法。

教学过程中，帮助学生检视和反思自我，明确自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动和行之有效的学习方式；帮助和维持学习过程中积极的心理氛围等也是我们的重要职责。

2009---2010年下学期学生减负总结

王建民

一、体现国家教育思想

从小学生德、智、体、美、劳全面发展的角度，着眼于为孩子终生发展打下良好的基础，培养具有健全人格、有良好素质的社会公民为教育目标。真正落实素质教育的各项要求。因为社会不仅需要科学家、研究家、航天员，也同样需要普通的工人、清洁员、种植员、合法经营、诚实守信的商人，甚至是小商小贩们。培养、提高国民综合素质才是教育的根本。不应该过分强调基础教育的甄别作用。更不应该只注重智育，将其他方面忽略。就连大教育家也承认每个受教育的个体是有着智力差异性的，要求人人都是优秀生是不现实的。也是不科学的。大教育家孔子终其一生也不过三千弟子，成就七十二贤人。学校教育要着眼于培养学生知识与能力并重，杜绝造就高分中能生。我们的学校和家长们要有一颗平常心，真正尊重孩子，关心孩子，而不只是把他们当作学习机器。不苛求孩子，努力改变学生厌学的情况。

二、努力培养学生的学习兴趣

培根说过：“兴趣是最好的老师！”，学校老师和家长应努力在培养学生乐学方面下功夫，做好学生思想工作，培养学习兴趣，学生喜欢学习，自然学习效果就好，课堂上已经学会了，掌握了还需要布置大量的作业吗？最后学校还应该着力培养提高教师的业务素质，成立校级教师培训制度，促使老师们不断加强自身业务能力，向课堂要质量，用知识魅力去影响学生，去征服学生。而不是仅靠多做作业、反复练习来提高成绩。

三、真正落实国家教委各项精神，按照教学总结的规定量布置课外作业。

每天课外作业量不超过三十分钟。不布置机械重复和大量抄写的练习，更不得以做作业作为惩罚学生的手段。控制和调节学生每日的课外作业总量。而不是说一套做一套，有令不行，有禁不止。发挥教育行政智能切实改变现在学生作业多，补课多，考试多，活动少，睡眠少的现状。把减负工作落到实处。全面彻底的贯彻执行

国家制定的各项教育方针。

四、最后，最大限度地拓宽学生学习的其他渠道，开辟各类青少年学习的场所，各具特长的人才发挥自身才能，让学生在学习活动中展现个性，增长才干，使学习成为具有多元化、多效性的活动，这样既可以补充学校教育的单一，缓解学校教育负担过重的现实。也让减负之后的学生更具学习的自主性，能更好地、更全面地发展自己。

2009---2010年下学期学困生辅导总结

海区三小

王建民

罗晓楠同学学习成绩偏下，基础知识不扎实，不愿意积累词语句子。作业马虎、应付完成。学习态度懒散，上课不专心，总是没精打彩，不愿动脑经思考，即使课堂练习也懒得思考。但他的理解能力还是比较好的，如果单独跟他补习讲解他很快就明白。

本学期总结提高他的学习积极性，尽量专心上课。学习成绩提高五分。鼓励加压力。让其从进步的喜悦中良性循环更有信心，同时施加压力，激励其主动学习。针对如上行动，采取以下措施：

1、多与家长沟通联系，获得家长的支持，让家长多关心、督促他的学习。

2、课堂上多关注他的学习状态，时时提醒他专心听课，认真思考。

3、注重引导，设计一个令他心动的目标，站在前面引导他们，调动他们的积极性、主动性。

4、采用赞扬与激励的方法，以增强他的自信心，激发他的内在潜能。

5、鼓励他的同时也要施加一定的压力，让他意识到“一分耕耘，一分收获”。

6、给他找个小老师，既是帮助他，也是给他树立一个榜样、目标。勤检查他的作业，及时给予反馈。

2009---2010年下学期个人业务提高总结

王建民

一、教育教学方面

努力做好本职工作，努力探索，大胆尝试，调动学生上课参与的积极性，发挥学生的主体地位，提高课堂教学的效益，我采取了如下的一些措施和方法：

1、牢牢把握“读”的环节，让语文教学的课堂充满朗朗的读书声。

2、注重课堂提问的艺术，引入竞争机制，让学生上课积极思考。

3、探索研究新教法，新课型，全面提高学生的语文素质。

4、运用多媒体教学，提高语文课堂教学的效益。

二、班主任工作方面

中年级的学生自理能力、自我约束力、自觉性还都较差。很多的都需要老师代劳。我在坚持教好书的同时，将在育好人这方面继续下工夫。我在班主任工作中，将主要围绕“爱”和“严”两个字。

1、带着一颗“爱心”去工作。

带着一颗“爱心”去工作。让学生觉得你是真心地关心他，缩短师生之间的距离。这种爱，有对学生思想形成的正确引导，更有对学生生活上实实在在的关心。教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心。在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够接受的。

2、严格要求，措施得力。

“严是爱，松是害”，在对学生关心爱护的同时，也不忘对他们严格要求。我班制定了严格的班级文明公约，在班宣读、张贴后，师生一起严格遵守。正因为有了这些约定。我们班从一年级开始到现在每个星期都被评为文明班级。我们班将继续发扬这个优点。

三、自身素质方面

1、多学习。我要抓紧点滴时间学习，学习先进的教育教学理论，学习身边老师的宝贵经验，学习专业知识。要让读书、学习成为自己生活的一部分。

2、多反思。自我反思是提高业务素质的基本途径。在今后的工作中，教学后要对自己的教学行为，学生的活动方式，教学目标的确定以及教学内容选择进行反思。使自己通过教学反思才能从“经验型”教师转向“科研型”教师。

3、多琢磨。继续贯彻赏识教育，以构建良好的师生关系。通过赏识学生，使学生感受到自己的价值，从而增进师生、生生之间的感情。只有学生与学生之间相处得很融洽，老师与学生之间相处得愉快，才能更好地进行班级管理。同时还要多琢磨班级管理的办法，努力形成积极向上的班风。同时还要在班上开展自我教育，使学生能够自己管理自己，自己约束自己，自己教育自己，自己超越自己，从而不断进步。

4、多总结。对于自己教学及班主任工作中的成功或失败，要及时总结，不断为自己今后的工作积累经验。

2009-2010下学期继续教育个人总结

海区三小

王建民

本学期，我和其他所有老师一样继续参加了继续教育的培训。争取通过半年的继续学习，教育教学观念有新的认识，教学技能有提高，现将个人参加继续教育总结罗列如下：

一、把握外出培训机会、及时进行内化

外出参加教育教学活动的相关培训是教师提高综合素质的主要形式。我在本学期里紧紧抓住每一次外出的机会，进行海绵吸水般的学习。并且利用业余时间和双休日进行消化，做好相关的自学笔记。并且将一些理论成果付诸于我的教育教学实际当中，取得了非常好的效果。使得继续教育的意义落到了实处。

二、高度重视教学反思、做好反思再实践

反思是教师发现问题，分析问题的过程。在这一过程中，我结合大量教学杂志、教学参考书中的观点及案例，找出自己在教育教学中存在的问题，并分析问题产生的原因以及由此产生的教育后果，在实践中形成?还与老师们形成了“个体反思“和”群体反思“两种方式。”个体反思“是我”自省自察“，特别是对于本学期的几堂公开课、展示课，我都会进行进行”课前反思--课中反思--课后反思—思后实践"并且写好反思案例等，及时总结好理论成果。

三、以名师为榜样、大胆探索实践

通过参加各类培训也好，自己进行教学研究也好，我总会以名师名家，这当然也包括我身边好多优秀的老师。他们有的课上得精彩，有的班级带得漂亮。于是他们都会成为我追随的目标，我会以他们为榜样。但是，我也不会迷失自己，我会大胆探索、实践自己的教学感悟。把自己用心悟的教学原理通过最朴实、简单的教育教学手段来进行实践。让每个孩子都能感受到来自老师爱的教育。

当然，在自己不断学习的过程中，我也要努力发现自己的问题。比如自己的理论水平还是肤浅之极，我想接下去要做的就是要运用多种形式升华自己的认识，形成一个自己教育思想的过程，写出成形的经验总结，并最终形成自己的教学理念。

德育论文

培养良好学习习惯终身受益

海区三小

王建民

有的老师总是说，有一些孩子，看起来很乖，上课坐得很好，不说一句废话，可是请他起来回答问题，连老师问的是哪一个都不知道，作业更是一塌糊涂，这样的孩子，应该要引起家长的重视。所以，我总是跟班里的孩子说：我不要你们作个木头人，我不要你们坐得太端正，提出你不懂的，提出和同学甚至和老师相反的意见，都可以。上课认真听讲，回答问题才是你们应该做的。对于一个学生来说，课堂上认真听讲，举手发言，比什么都重要。因为，一个孩子发言，不管他的回答是否正确，有一点是肯定的，那就是，他肯定在听讲，在思考了。课堂上，讲的都是做题目的方法，如果上课不听好，成绩自然就上不去了。为了鼓励更多的孩子举手发言，我制定了一个奖励措施。就是一节课发言，加５分。所以，发言多的孩子，一天就可以加３０分。

另外，带好学习用品，带好作业本，课本。除了上课发言，带好自己的学习用品，按时交本子也是一种好的学习习惯。像美术呀，科学呀，这些课经常要带好很多学具。没带的孩子，他这节课就没事可做，大家在学，他在玩。还有回家作业，有些孩子要漏抄，有些孩子没带来，当然，这样的孩子极少极少。一个星期也就一两个。那么这种情况怎么办呢？作为一个班级体而言，坏习惯是不可以纵容的。因为孩子们容易看样学样。如果今天谁难得一次没带本子，我跟他说：哦，算了，明天带来哦。好，明天，马上就会有另外的人没带来。这样，班级里就会养成丢三落四的坏习惯。而且这样的坏习惯还不是一天两天能改好的。所以，我也制定了一个惩罚措施，一本本子没带，扣５分，一节课的学具没带，扣５分。这样，杀一儆百，现在忘带东西的孩子越来越少。

还有一个方面，那就是所有的老师都能感觉到：做作业认真仔细的孩子，一般来说，考试成绩不会差，因为，他在平时的作业里

已经养成了认真仔细的好习惯。考卷上的错误，很多都来自于孩子的不仔细。不看清题意，拉起题目就做。少一个标点，少一个笔画，少一个字，这些都是考试丢分的原因。为了让孩子养成仔细认真的习惯，我也制定了奖励措施，做对一本本子，加５分。

这个学期，我在开学的时候，请学生每人做了一张挑战卡。卡片上写上我想挑战谁。每次考试过后，只要你的成绩超过你要挑战的这个人，就可以加１０分。我要求他们，你要挑战的这个人，以往的成绩一定要比你好，这样，你才有挑战的意义，你才能跨向另一个高度。

这个奖励措施学生劲头很足。考试的时候，都很认真仔细。每次加分的时候，当一个学生说：我超过了谁谁。而被超过的那个就垂头丧气地坐在位子上。这个措施鼓励了努力的学生，也促进了偶尔考差而被别人追过的孩子。目前看来，这个奖励措施很有效果。成绩稳定的孩子越来越多。

以上就是我在学习方面针对养成学生良好的学习态度方法而制定的奖惩措施。现在学生很明白，我要加分，就要积极发言，认真做作业，考试取得好成绩。当然，这个奖惩措施还包括平时的卫生，午间休息的纪律，其他老师上课时的表现等各种行为习惯，来酌情加分扣分。一周统计一次分数，总分公布，贴在墙上，让学生有比较。这个分数，也是期末星级少年评选的依据。

当然，“爱心”是老师工作中不可缺少的情操，也是老师工作的主旋律，可以说，没有爱也就没有教育。“爱心”是消除师生之间情感障碍的保证，“爱心”是培养老师与学生的感情，使师生成为“知心朋友”的桥梁。“爱心”是转变后进学生，使他们良好地发展的灵丹妙药。学生能够对老师做到“亲其师，信其道”，正是老师无私地向学生奉献“爱心”的回报。作为老师，在课堂上，要对学生进行孜孜不倦的教导，一丝不苟地传授书本的知识；在日常的生活中，除了对学生要有父母般的慈爱外，还应从道德、行为、言谈、学风等方面对学生进行严格的要求，制定出行之有效的措施，力求将班里班外的工作管好、做好，培养出“德、智、体”全面发展的学生。

徳育案例——爱的力量 海区三小

王建民

教育事业是一曲爱心赞歌，是需要付出心血的。对学生的教育往往不会如此顺利，因为小学生年龄小，智力还未开发，就像是一块尚未进行雕磨的玉。老师作为学生思想上重要的启蒙人，如果用爱心去关心他们，用爱心去帮助他们，他们一定会逐渐脱落思想的“尘垢”，成为一块名副其实的美玉。俗话说：“攻城为下，攻心为上”，要让学生心悦城服地接受教育，必须下番功夫。

本班有些同学如：要强、张瑾、李珂等在团结友爱方面做得不够好，经常有意无意地动手动口去挑逗其他同学，以而引起一方或多方的争执，破坏了同学之们的团结。对于这些调皮的学生，简单的诉责、批评取得的效果并不大，因为孩子过于稚嫩，认识能力和分辨能力都比较差，意志力也十分薄弱，可塑性大，反复性也大，往往说好就好，说坏就坏。所以对那些受到欺负的学生的“投诉”，一方面要静静地听取，耐心地劝说他们不要太过计较，同学之间要团结、互相友爱的另一方面对调皮的学生也不要进行严厉的批评，可以采取个别谈心和细心观察的办法，从中寻找他们身上的“闪光点”，以此作为转化他们的“起步点”。如有些调皮的学生平时很有礼貌，早上上学时看见老师还会主动向老师问好；有些学生在课堂上能够聚精会神地听课，能够积极举手发言；有些学生在放学后还会做一些好事等等，对这些学生，老师可以在上班会课时专门对他们的优点进行表扬，让他们觉得自己在老师、同学的心目中是有很多优点，老师和同学并没有因为他们的调皮捣蛋而嫌弃他们，而且还如此地爱护他们，让他们明白做了一些不利于同学团结的事是不应该的。这样，通过对调皮的学生多进行表扬，使这些学生产生一种自我控制、自我约束的驱动力，鞭策自己进步，接受教育，团结同学。

爱可以转变心理的变异，启发学生的自尊。“爱”是无价之宝，教育实践证明，爱是教育的前提，缺乏爱的教育是科学的教育。如学生赵振恒家人把他当成“掌上明珠”，千方百计给他以好的穿好的，小心呵护，使他从小就形成了自卑、好动、任性、娇生惯养、脾气暴燥的性格，他刚入学到班里就成为班里“不受欢迎的人”，人见人讨厌。对待这种学生不能只用简单的三言两语对他们敷衍了事，也不能采取“高压政策”，造成他们心理上对老师的恐惧，孩子是纯真的，他也需要获得纯真的爱，也只有这种爱才能教育他健康成长，对他一味的溺爱不是真爱，对他进行过后的批评则会造成他心灵上更大的伤害，作为老师，应在查以原因的基础上，“动之以情，晓之于理”，提高孩子的信心，鼓起他的勇气，用真心的关怀去

温暖他，用完全的信心去感化他，使他告别自卑的昨天，坚定地走向美好的明天。

爱的教育无疑是一个永恒的主题，老师要用爱去消除师生之间的情感障碍，要用信任去填补师生之间的心理鸿沟，要用期待去激发学生的智慧和潜力，培养他们的自信心。所谓“真诚所至，金石为开”，在教育实践中，对学生把握爱的原则，是帮助他们进步的关键，老师必须将自己的爱心和耐心，化作无声的细雨，用精神的甘露去洗涤学生精神上的尘埃。用无私的爱筑起现代化成功教育的“大厦”。

第五篇：诵读中期小结

枝江市实验小学《经典诵读》课题研究中期小结

2013年秋

中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。从2011年9月开始，我们枝江市实验小学开始了《经典诵读》课题的研究，我们从成立课题组，制定课题研方案和活动计划，组织课题研究组成员学习现代教育理论，教育心理学理论和国内外相关课题的研究进程，扎实细致做好实验班级的实验前测工作，为研究提供原始数据，到开展相关教育教学活动的互动交流，开阔视野，相互启发，发现问题，提出策略，使实验工作逐步向纵深发展。近两年来，我们一步一个脚印，将经典诵读融入传统课教学之中，将传统文化植根于全校师生的心灵深处。在开展这个课题研究近2年的时间里，我们主要围绕四个“一”字做文章：

一、秉持一个理念

那就是“直面经典、不求深解，但求熟背，终生受益”的诵读理念。儿童的吸收能力是最好的，越小的时候越是全盘吸收，像海绵一样，所有知识营养全部堆存在他生命的深处，将来慢慢地发酵，就好像种子种下去一样，将来慢慢地生根、发芽、开花、结果。一个儿童的记忆力，是人生一辈子当中最好的时候。让他们在一生学习、工作压力最轻，记忆力最好的时候，以最便捷的方式，获得古诗文经典的基本熏陶和修养，我们形象地把这种教育比喻为“填牛”！填多了，年龄大了，他会慢慢“反刍”（理解）！现在不给他好好“吃”几本经典，正是“饿牛”，等他长大了，就没有什么东西供他咀嚼！所以在儿童期不给他背诵，正是浪费他的时光；在儿童期就要求他理解，正是遏止他的成长。我们在带领学生进行经典诵读的时候，紧紧围绕、突出“诵读“二字，弱化理解，重在积累。

二、用好一本教材

不管是前两年的《经典诵读》教材，还是今年的《国学经典诵读》教材，我们全校学生都做到人手一本。教材上的古诗词、古诗文都是经过专家、学者、一线教师反复筛选的，行文流畅，气势磅礴，内容丰富，朗朗上口；包含有诸如天文、地理、历史、治国、修身、道德、伦理等丰富知识，体现了中华民族博大精深的文化精髓。

为了用好教材，我们首先从时间上进行保证：

1、利用每周三下午第一节校本课程的时间，由语文老师上经典诵读课，以身示范，与生同读。

2、利用语文课前2分钟时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持天天吟诵；并提倡制定恰当的周背诵量，力求达到这个小目标。语文老师每天要与学生共同进行诵读活动。每节语文课前准备2分钟，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，学生全员参与。每班可选一名普通话及朗诵较好的学生做带读的小老师。每周末语文教师将本周所吟诵的古诗文进行简单的讲解赏析，或进行诵读指导。

3、注重校内向校外延伸，激励学生利用节假日开展多种形式的读书活动，多读多背从而多用，在双休、节假日，布置适当诵读任务，并动员学生家长和学生进行亲子诵读，建立学生诵读登记卡，让家长评分。不增加负担，不断地激发学生的阅读兴趣。开展“优秀诗文朗诵会”“诵读小小擂台赛”“读书大王”等评选活动。

为了规范落实对教材的使用，我们还完善了诵读的评价制度。一是各班级建立“读书背诵卡”“阅读卡”，让每位学生记录自己的诵读内容，以及经典诵读活动对自己潜移默化的作用。二是学校进行专项检查，对各班级的诗文诵读活动情况予以督促、评估。三是开展专门的汇报展示活动，分班级展示经典诵读的成果。

除了用好学生人手一本的教材，我们还根据学生的年龄特点和接受知识的现状，进行适当补充。我们本着从易到难、从少到多、循序渐进的原则，分学段由学校统一组织筛选、推荐书目，对部分通用篇目进行选编。主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文、及经典优秀选文为主。

一年级：优秀古诗文20首；《三字经》选萃。

二年级：优秀古诗文40首；

《百家姓》

三年级：优秀古诗文50首； 《弟子规》选萃。

四年级：优秀古诗文60首； 《千字文》

五年级：优秀古诗文70首； 《论语》 《大学》 《中庸》选萃。

六年级：校本教材优秀古诗文80首； 《诗经》 《孟子》选萃。

这些经典凝聚了我国数千年的文明史和传统文化，就是一颗智慧的种子，一旦播下，将给孩子奠定一个大智慧、大格局的人生基础。

三、营造一种氛围

我们把经典诵读活动的开展和学校的竹文化特色创建结合起来。一走进校门，是以竹命名的教学楼，楼梯间，走廊上，是一首首咏竹的名诗，学生日日穿行其间，潜移默化，牢记心间；大课间时，当悠扬的音乐响起，学生集体朗诵颂竹的古诗文，然后跳起欢快的竹竿舞，民族文化与艺术的融合，让人赏心悦目。

去年元旦，学校还举办了专场咏竹古诗文朗诵赛，全校学生以班级为单位人人参加，学生语音标准，语调铿锵，形式多样，赢得了前来观摩的枝江市团委，宜昌市青少年宫的领导们的高度赞誉，更进一步激发了学生诵读经典的热情。另外，我们学校橱窗、班级板报都开辟了古诗文欣赏专栏，开展了手抄报评比、班级文化建设评比等活动。我们还在每个班级建立班级图书角，利用班级内的黑板报或教室的一角，开辟一些读书专栏，如“新书介绍”、“读书之星”等，宣传阅读意义，展示阅读成果。我们相信水滴石穿的力量，相信日积月累的力量，通过这些浓郁氛围的营造，相信我们的学生个个能做到亲近经典，“腹有诗书气自华”。

为调动学生参与诵读和创作的积极性，学校将通过灵活多样的方法开展丰富多彩的课外经典阅读活动，为学生搭建施展的平台，不断提高小学生课外经典阅读的兴趣，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。

1、举行全校学生规范汉字书写大赛，与学校书法课题结合起来，展示学校写字教育成果，进一步提高广大学生的规范汉字书写水平，弘扬中华优秀传统文化。

2、每个月各个班级评选“课外经典阅读小明星”，在升旗仪式上由校领导亲自表彰、宣传；

3、各班组织学生根据经典诗文进行写读书笔记、创编童谣、编写手抄报、编写书籍等活动，并定期举办交流评比。

4、举办“经典阅读活动”，结合各项诵读竞赛，开展经典阅读故事会、读书心得交流会、优秀经典诗文朗诵赛、辩论赛、读书笔记展评等活动；并组织师生参加各级各类经典诵读比赛，通过活动，来检测学生诵读效果，激发学生诵读经典的热情。

四、提升一批教师

教师是教学的实施者,也是教学成果的见证人，教师的理念、知识素养直接影响着，决定着经典诵读的成果。通过课题的研究，教师理解了中华传统经典对学生做人、做事、学习等方面的重大影响意义，陶冶自己的情操，树立更好的学习、生活的态度，积极投身于教育、教学之中去。同时，也掌握了小学生经典诵读的方法，初步能创造性地展开活动，提高诵读效果。学校通过师生比武这个平台选拔优秀师生，通过培养诵读尖子，从而进一步弘扬中华优秀传统文化，推广普通话、提高了教师素质。

我们在经典诵读课题研究的路上一边前行，一边回望。如果要我们说，究竟取得了哪些成果，我们想，在学校的每一个橱窗前挤满了一年级小朋友的脑袋，他们大声、准确地朗读出大哥哥大姐姐的习作，念出一整段的新闻，展现出惊人的识字量就是我们的成果；在各个年级，不管是语文课，数学课，抑或科学，美术等等课堂上，学生口若悬河，出口成章，引经据典，应该也有属于我们的成果；在高年级学生的作文中，我们时时嗅到一股《诗经》的清新，《庄子》的儒雅，《论语》的思辨，也正是习得了古韵，浸润了经典；当我们的学生渐渐变得谦虚沉稳，逐渐懂得谦逊善良，他一定是在心里刻下了“满招损，谦受益，时乃天道也”、“上善若水，水善利万物而不争”的古训，当学生学会了为劳累了一天的爸爸妈妈端上一杯清香的茶，为爷爷奶奶端上一碗热腾腾的米饭，他一定是明白了中国的一句古语“百善孝为先”的含义，这正是经典的力量；当我们的老师在宜昌市经典诵读竞赛课的赛场上获得一等奖，在枝江市经典诵读示范课的讲台上吸引着众人的目光，她们的光芒和经典的光芒互相辉映，这也是我们的经典诵读正在果实飘香。

走过了近两年的课题研究之路，我们一边付出，一边收获，也在一边思考：比如如何让学生诵读经典的兴趣更浓厚，热情更持久？经典诵读课怎样才能高效地上出自己的特色？怎样把经典诵读延伸到更广阔的空间，而不仅仅是校园，课堂？这些困惑我们希望得到领导专家的指导，我们自己也会加强研究，交流，不断思索，不断实践，让经典诵读这条路越走越宽阔。