坊主利用网络平台促学情

第一篇：坊主利用网络平台促学情

坊主利用网络平台促学情

匡河校点多，地域广，学科工作坊老师涉及到多所学校，坊主在促学情上有一定的难度。为此，坊主充分利用网络平台，及时在“匡河教师群”上通报学习情况，使网络研修线上活动开展顺利，学员们学习效果很好。（周志峰）

第二篇：食品企业如何利用网络平台招商

尊敬的各位来宾、女士们、先生们、朋友们：

大家上午好！

感谢“全国糖酒会”组委会提供的这个交流平台.让我们相聚在我国最重要的重工业基地-----“东方鲁尔”沈阳。非常荣幸的和大家欢聚一堂，借此机会，和大家一起分享，探讨：“食品企业如何利用网络平台招商”!

第一点：食品企业传统招商模式、利弊

第一种是参会型。全国各地几乎每年每月可能都有展览会、交易会，很多企业疲于奔命，来回奔波。时间短。

第二种是传媒型。不分重点，胡子眉毛一把抓。通过全国20多个省会级城市的有线电视台，通过电视专题片进行招商。费用高。

第三种是样板型。在某地某市场有非常成功的合作经销商做比较，给新的伙伴一个案例，有章可循，打消对公司对产品的后顾之忧。扩张慢。

第四种是体现型。再好的产品也不如有自己的切身体验，从而坚定对这个产品的信心，这是非常高明的一招。众口难调。

还有多种形式的招商，如事件型，公关型，活动性等等。

第二点：食品供应商的需求；

食品企业招经销商的优点在于“多、快、好、省”：可以快速回笼资金、快速组建销售网络、快速将产品铺到终端；同时，还具有节省时间、节省人力、物力和财力等显著优势。正因如此，食品企业，尤其是中小规模的企业，发展经销商是重中之重的工作。

第三点：食品经销商的需求；

经销商希望做品牌，知名度高、美誉度高、成长潜力大、有支持的公司产品。一线品牌一方面可以适度增强经销商的话语权，在与商超等零售终端的交涉当中更有底气。另一方面，知名品牌可以作为拳头产品形成对产品线的有效补充。

还有的经销商希望做利润高，市场反馈良好的产品。主要精力放在批市等流通渠道，退出商超渠道。商超流程多，回款慢，费用高等多种限制。

第四点：网络招商的特点；

网络招商成本低，传播广，互动性强，沟通方便，反馈迅速，信息量不受局限等优点，传统招商广告说不了说不透的内容在网站上都可以进行详细有效的阐述。比如招商政策，公司对经销商提供哪些支持，经销商需要什么样的标准才符合招商的范围。

第五点：不管是网络招商还是传统招商，都需要公司打造一支专业的招商团队。

有许多中小企业对招商的理解不深，没有建立起自己专业的招商团队，在招商过程中把其他市场人员、甚至行政人员也拉上，招商工作前也没来得及对人员进行专业、系统的培训，最终会导致招商团队的专业性不够，有的连应对客户咨询口径也不一，这会给准经销商很不好的“第一印象”，而修补“印象”很难。这就要求企业做好招商团队的储备和培训工作。

第六点：招商需要考虑到的方方面面，也不能忽视。

招商的根本是快递的建立企业销售通路和网络，最终实现客户消费或购买，这就必须要求企业在招商的同时，准备真正帮助经销商启动市场的方案，包括新品上市，淡旺季促销，传播工具（如网络广告、网络软文、终端物料）等，并给予指导和协助，对于经营能力强的经销商，还有必要根据其资源情况，针对性提供扶持方案。否则，经销商在合作后，后续经营能力及市场开发的动力不足，不成功的区域市场运营不仅不会提升企业品牌，相反还会有损品牌，因为招商不是“移库”，而是品牌走近消费者的第一步。

第七点：食品招商网的运营模式和思路探讨；能否满足现有食品供应商、食品经销商招商需求？或解决他们的某些问题。

企业需要招商的时候，也就是“万事俱备，只欠东风！”需要的是准经销商。经销商哪里来？怎么和经销商取得联系？是企业最需要的！所以也是招商环节中最重要的。这是我们的长处，我们食品招商网就做这个服务！

食品招商网是中国最早提供网络招商的第一招商平台。聚集了80万家企业，整理了最优质的3万多家经销商，每天更新1万余条招商代理互动信息。为经销商和招商企业架起了相互沟通交流的网络招商集中枢纽。全国的招商企业和经销商，随时随地登陆食品招商网发布更新招商代理信息，招商企业和经销商可以同时查看反馈信息，做到时时互动，提高招商效率！快速拥有商机。

俗话说“足不出户知天下”，用到我们食品招商网上就是“足不出户招天下”！金秋十月，秋高气爽，恭祝大家在这丰收的季节前程似锦，圆满招商！

第三篇：坊主工作总结

工作坊研修总结

在2017年10月，我们结合本校实际与项目要求，制定学校项目实施计划，全部学员参加培训，坊主带头学习，以点带面，全员参与研修。管理员利用教师例会时间解读计划，用简报形式让学员阅读计划，接着成立管理机构，设计并组织教师开展研修活动，积极参与研修网组织的学情通报会，及时了解项目情况，对存在问题提出解决措施；坊主负责引领学员看课、写作业、互动交流，参加研修活动等。我有幸成为全国中小学教师信息技术能力提升工程网络研修学校综合坊的坊主，在这一岗位上，我尽职尽责，热情细致地组织和引导参训学员开展网上学习和网上交流活动，完成了辅导教师的各项工作。现总结如下：

一、自觉主动地学习，积极进行网上交流：

从发布开始参加培训后，我就开始着手学习课程培训，熟悉平台操作。在培训开始后，我一边引导学员开展学习培训的各项活动，一边自己继续学习网上课程内容，提高了自己对学员的进行辅导的目的性和有效性。积极在网上上传资源，按时参与在线研讨活动，组织学员积极进行交流，收到了良好的效果。

二、热情鼓励、积极组织学习。作为远程培训辅导教师，组织学员积极认真的观看视频学习。我精心遴选学习内容，规划学习进程，进行了量大面宽的辅导工作：既对学员进行课程内容的组织学习，以对学员进行培训交流平台的操作性指导；既对学员积极参训的精神热情鼓励，又对学员面对网慢而心急如焚的忧虑耐心解释；既帮助年长教师解决电脑操作不熟的问题，又帮助年轻教师解决远程培训时不够专心的问题等等。截止2017年11月30日，本坊学员18人中，推荐优秀学员2人，合格学员18人。通过引导和督促学员上传资源、发布作业、参与讨论等方式，激发学员网上与同行互相交流的热情，也使他们感受到了网上学习的乐趣，增强他们网上学习的自信，学员网上学习的兴趣十分浓厚。

三、督促学员及时完成作业，认真评论和推荐优秀作业

我按照课程发布作业的进程，鼓励学员认真独立完成作业，积极上传分享资源，认真评判，积极评论，按时主动参加在线研讨。督促学员按时完成和提交作业，并及时地进行批改作业和推荐优秀作业。通过网上统计数字，发现有哪些学员没能按时提及作业时，就在QQ群里发公告和消息，要求学员保质保量提交作业，发现有“应付差事”的现象，就打回重做，这样经过几次评改，大部分学员做作业的态度端正，提交的作业质量明显提高。同时学员互相评论作业的氛围很浓，基本形成网上互动交流的良好局面。

四、及时地编学习简报和发表公告

学习简报是展示本班培训组织情况、学习进展、学习成果，也是对外交流的重要窗口。作为辅导老师，我认真编辑通知、简报，及时通报学习动态，归纳学习研讨中学员的主要观点，反映学习培训中出现的突出问题和普遍问题，概括学习体会与经验，推荐学员的优秀作业和文章。

教师信息技术能力提升工程就像一个火种，即将引燃教育信息化改革的浪潮，我有幸成为辅导老师中的一员，是我莫大的荣幸，不仅提高了自己基本素养和业务综合能力，同时自己的付出也得到了领导们的认可与鼓励，使我对此次研修有了新的认识，她成为了我人生历程中一段含义深刻的文化之旅。在这个培训平台上，我收获的不仅是助人的快乐，专业的成长，还提升了自己的思想——“活到老学到老”成为我的精神甘露，会指引我继续成长，勇创新高！网络研修是良师益友,是提高教育教学的水平的一大基石。我坚信：我研修、我进步、我快乐！

第四篇：坊主讲话

梧桐树高中数学名师工作坊

高端研修开坊仪式及第一次研修上的发言

尊敬的各位领导、各位专家、各位名师：

种下梧桐树，引来你们这些金凤凰。我仅代表四川省梧桐树高中数学名师工作坊坊主热烈欢迎各位领导、专家、名师到来。

今天我们在这里欢聚一堂，共同探究、尝试教育教学研究的新方法，利用信息技术平台和高校专家的引领，让我们的教育教学站的起点更高、高校的远程指导更接地气，省教育厅利用国培创办三人行的名师名师工作坊，我一定为大家服好务，与大家一起交流更多的优秀教育教学资源，共同研修，共同进步，共同成长。

“三人行必有我师焉”，省上与西华师大确定我为坊主，在各位领导、各位名师、骨干教师面前，由于我业务水平与教学能力有限，研修水平不高，我诚惶诚恐，好的是我的取名 “梧桐树名师工作坊”引来了你们这些金凤凰、引来了西华师大专家，且有在座的各位领导的大力支持的后勤保障，我一定努力与名师、专家们一道集坊内优势资源，利用高校专家的优势，营造良好的学习文化，促进教师群体的可持续发展。“梧桐”我与大家共同努力，共同成长，一定完成完成省厅的研修任务，让我们的工作坊成为全省的的先进，把平昌县的高中数学教学引向新高，为实现教育局提出的平昌县教育提升作出贡献。谢谢！

肖太 2015年1月21日

第五篇：利用网络平台提高小学生写作能力

利用网络平台提高小学生写作能力

● 陈秀兰

随着互联网、特别是校园网的不断发展和完善，小学生对网络的熟悉程度和利用能力大为提高。这就为小学生的作文学习提供一个更为广阔与自由的天地。作文教学如何走出传统的教学模式，充分利用网络本身所具有的优势，为学生提供丰富的写作资源以及搭建“网络平台”，引进广阔真实的写作素材，实现更加开放的全方位的思考与交流，为学生提供了一个发挥潜能、展示才华、体验成功的平台。让学生享受到作文带来的乐趣，学生的写作能力必将在轻松愉快中得到很大的提高。

一、利用网络的开放性，丰富学生的写作素材

计算机互联网的强大信息量为学生展现了大量的信息素材，为学生的写作提供了更广泛的内容。学生每天面对“学校——家庭”两点一线的生活，写作素材的匮乏是制约学生写作水平难以提高的一个重要原因。除了加强生活实践以外，运用多媒体网络技术，为学生提供了丰富的图文、声像资料，引发了学生对作文的兴趣，入情入境，真所谓“坐在家中看世界”。鼠标轻点大千世界尽在眼前。写景可点击“自然风光”，叙事可点击“时事新闻”，写动物可搜索“动物世界”„„还可根据课文内容延伸，尝试写作。

要写出好作文必须注重书面语言和日常生活的积累。我请学生在班级网站上建立自己的个人主页，引导他们在主页上开辟“写作素材库”专栏，一方面把网上阅读到的优美词句、精彩段落“粘贴”到素材库；另一方面，把自己的喜怒哀乐、见闻感受记入“写作素材库”，并定期将“粘贴”的素材和生活素材进行分类、选择、整理。每两周利用专题课进行写作素材交流，相互补充，去伪存真。这样，作文就不再成为“无米之炊”。有了互联网，只要我们上网搜索，写作素材取之不竭，应有尽有。学生上网阅读各种课外书籍，加强语言积累，日积月累，必定能提高习作水平。正所谓“读书破万卷，下笔如有神。”

二、利用网络的多元化，优化作文课堂教学

网络是一个多元的空间，你可以来，我可以来，他也可以来，网络环境的创设，能引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，使作文教学更贴近学生实际，让学生更易于动笔，乐于表达。网络作文教学过程，能显示出多方面的优势，它不仅实现了教学时空的开放，也实现了信息资源的开放：网络为每个学生提供了自由选择、处理习作材料的平台。在上网络作文课“介绍家乡的特产”时，考虑到虽然是特产，但不一定每一个学生都了解，我就先教学生利用网络资源收集特产的资料方法，让学生通过图片和介绍，边看边议论，填补了学生的知识空白，充实了他们的思想。因此这堂作文课在学生有话可说、有情可发的基础上，学生不知不觉地完成了习作，效果甚佳。网络化的作文教学的迅猛发展，给作文教坛带来了活力与生机。人机互动、机机互动、师生互动的相互交流，自主探究、合作学习的课堂结构，营造出“愉快学作文”的轻松氛围。

三、利用网络的交互性，提高学生批改的能力

利用网络进行作文评改可以加快评改节奏，提高评改效率与质量，而更重要的能把作文评改的主动权交还给学生。学生的主体性得到了最大限度的表现，学生学得兴趣高，收效大。教师通过网络浏览学生习作，从中选出具有典型优、缺点的习作，投影到大屏幕，不同段落，词句可以用不同的字体显示，精彩之处可显红色，不妥之处可以闪烁。学生围绕习作要求，字、词、句、标点等部分集体评议，方便地实现增、删、变、换等修改。通过集体评改，学生对本次习作的要求更加明确，能从范例中取长补短，对如何修改自己的文章做到心中有数，然后参照范例进行自主修改、小组互改。网络为学生创造了相互启发，疏导与帮助，取长补短的良机，有利于提高学生评改的能力和作文能力。教师通过多媒体网络监控系统对学生的机进行操作监控，发现存在问题，及时通过网络反馈给学生，进行针对性的个别辅导。这样的评改，既调动了学生的积极性，发挥了集体的智慧，使学生在自改互改中提高了作文的水平，又减轻了教师的负担。同时，任何一位同学都可以在网上找到发布自己作品的天地，接受同学、教师以及家长的评价。总之，利用网络进行互动式作文评价，方便、快捷，效果又比较突出，学生的写作兴趣被调动起来,阅读作文的兴趣加浓了,同时提高了学生的文学鉴赏水平,教师的劳动也取得了事半功倍的效果。开辟出了作文教学的新境界。

四、利用网络的共享性，建立作文发表园地

每一个学生都有强烈的表现欲望。网络为学生提供了一个发挥潜能、展示才华、体验成功的平台。我校在网上开辟了“四季青语文网”、丹顶鹤文学社，既能对学生的习作进行网上辅导，更能为学生的习作提供发表的园地。如果学生的习作随着教师写上一两句可有可无的评语而画上一个句号，那学生的写作热情不高就不难找到原因了。受到同学老师的共同关注，让学生感到自己的心血没有白费，让他们享受成功的喜悦，这样才能激发他们的写作热情。我还指导学生把修改过的图文并茂的作文通过“凤凰语文网”发送到作文网站上与全国甚至全世界的小朋友进行交流、欣赏，或通过电子邮箱投寄给报社，也可以把学生作文打印出来，编辑成册，让学生感受成功的喜悦。这些积极做法都是促进学生进行写作的不竭动力。

利用网络发表学生的作文，不必经过主编的审定、筛选、淘汰，给学生提供了展示自己才华的舞台，自评互评等形式，也激发了学生的写作兴趣，他们在不断练笔中自然而然地提高了写作水平。本学期，我指导并要求学生利用网络功能把自己的作文传送给大家共同欣赏。同学们自由点击自己喜欢的作文，鼓励学生向全班同学推荐自己的作文，并及时评析，反馈建议，进行修改。这样的做法大大调动了学生的“兴趣”，自己的作文发表在网上，受到别人的关注，一种油然而生的成就感会带动学生的创作欲，使其对作文产生越来越浓厚的兴趣，一方面在不知不觉中提高了学生的习作水平，另一方面利于学生将来的发展。多媒体为学生的作文发展提供了一架好的梯子。

总之，多媒体网络作文教学是现代教育思想下的一种全新的教学模式。作文课利用多媒体网络为学生创造一个互动，合作、探究的环境，学生利用多媒体网络探究学习，体会到了自主建构知识的快乐；利用多媒体网络去合作交流，体会到合作学习的快乐；利用多媒体网络创作作文，体会到写作的乐趣；利用多媒体网络去展示成果，体会到成功的快乐。长此以往，每一位学生都将享受到作文带来的乐趣，学生的写作能力必将在轻松愉快中得到很大的提高。

（陈秀兰盐城市第一小学）