雨中家访送真情

第一篇：雨中家访送真情

雨中家访送真情

（通信员 周彬生）2014年5月19日星期一，太平小学根据教育局扶贫救困的相关文件精神，部署安排了大家访活动和为孤儿学生、特困生送温暖活动。历时两天，这次活动要求学校领导班子成员全员参与，走访学生面达全校学生的1/3。

近两天来，在太平及周边村社，都能看到该校班子成员走家串户的身影。他们给学生及家长送去了温馨的关切和希望，也带回了学生家长对学校及教师的信任和期望。

今日一早小雨连绵，却挡不住太平小学领导班子一行人家访送温暖的脚步。学校校长赵治铨同志一行二人重点走访慰问了10个特困学生家庭，分别送上困难补助金300元，将县教育局党委对孤儿学生和特困学生关爱的信息及时传递给这些特殊家庭，同时也把这些家庭情况的第一手最真实材料带回了学校。被访户家长普遍对学校领导的关心关怀深表感谢，表示会好好教育子女，让他们常怀感恩之心，争取早日成人成才，早日回报国家和社会。特困学生家长李远流着眼泪说：“我面对这个早已崩溃的家庭，我确实是无能为力，老婆出走，身负巨债，有学校和那么多爱心人士长期的关爱我的孩子，才真真让我有了生的念头，我不胜感激！”

第二篇：联通雨中送温情、真情服务感动用户

联通雨中送温情、真情服务感动用户

某日傍晚，天津市南京路联通营业厅刚刚结束营业，就在这时，走进来一位老奶奶想办理业务，由于外面正下着大雨，老奶奶全身都已经被淋湿了。老奶奶告诉营业员自己的家人在总医院住院，可是现在用来联系的电话停机，所以急着交费。听到这些后，营业厅工作人员立即重新开启系统，为老奶奶办理了交费业务，并将厅内的雨伞借给她使用，老奶奶拿过伞后很感激，当即在表扬簿上写到“联通雨中送温情，真情服务感动用户”的字语。

第三篇：真情家访谱新篇

真情家访谱新篇

——当阳市雄风小学

家访工作是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，是学校与家长达成教育共识，协调教育目标，实现教育同步，促进学生身心健康和谐发展的重要途径。

今春开学以来，在全市教育系统积极开展“喜迎十八大、争创新业绩、推进新跨越 ”为主题的活动中，当阳市雄风小学以家访为契机，挖掘新元素，探寻新载体，不断提高家访工作的针对性和实效性，老师们纷纷走进千家万户，工作中积极争创新业绩、努力推进新跨越，用真情谱写了一曲曲爱心家访的新篇章，赢得了家长、社会的一致好评，取得了以下显著成效。

一、真情家访“架心桥”

1、高度重视，精心组织。

2月27日上午，学校召开了全面启动“真情家访”主题实践活动。学校结合工作实际，部署安排了本次主题实践活动要以“五比”、“四个结合”（五比：比素质、比干劲、比奉献、比创新、比作风；“四个结合”：与“喜迎十八大、争创新业绩、推进新跨越”活动结合起来，与师德师风建设结合起来，与民主评议校风结合起来，与治庸、懒、散、奢、乱问责结合起来。）活动为载体，转作风、强素质、树形象，力争以优异的成绩向党的十八大召开献厚礼。

学校为让家访工作落到实处，成立了以校长程兴华为组长，副校长刘耀会为副组长的家访工作领导小组，由少先队大队部负责牵头，负责全校家访工作的组织和安排。家访活动领导小组制订具体实施方案，要求教师全员参与，覆盖全体学生，做到家访“零距离，全覆盖”；采取分组、分片，包班、包人的办法，对全体教职工的家访定人定岗、定人定员、定质定量（即每个岗位有专人负责，每位教师都明确家访对象，对于家访有数量、有目的、有要求、有记载）。

2、突出重点，注重实效。

由于我校地处城乡结合部，有不少学生属于家庭经济困难学生、留守儿童、单亲孩子、进城务工人员子女等，因此，在今年的“访万家”活动中，学校结合今年的师德活动月“扎实比访创一流，真情奉献育英才”的活动主题，积极引领全校教职工在修师德、铸师魂的作风建设中，掀起创先争优的热潮。

学校坚持重点“六必访”：即对留守学生（含单亲家庭）、学困生、贫困生、思想和学业上有重大变化的学生、进城务工子女、随班就读残疾学生六种家庭不仅普访，而且多访、重点访。对这些特殊学生群体，要求老师们在家访中给他们带去关怀，帮助他们解决生活困难，渡过情感危机和心理障碍，为学生健康成长撑起一片蓝天。

4月14日，细雨纷飞，学校真情家访活动正陆续展开，湿滑泥泞的乡间小 道又成为教师们传递教育爱心的桥梁。当天，学校全体教师分为六个家访工作组，开展了“进家门访、零距离身入，找家长谈、面对面入”家访活动，架起了老师——学生——家长三方沟通的“心桥”。

在当天的家访活动中，老师们分别“温情回访”了岩屋庙、雄风、关陵等四个村的80名学生。学校对“六生”家庭的“温情回访”做了精心的准备：一是明确回访目的，做好“三备”，即“备学生、备家长、备家庭”，让家访工作更有效地开展；二是回访中用心、仔细。做到“三问三送三清”，三问：即问学生家庭基本状况和在家的学习、生活习惯，问学生家长对孩子的希望和期盼，问学生家庭对学校的意见和建议。“三送”：即送学生在校学习情况及表现，送科学的教子方法和育子知识，送党和国家的教育政策和法规。“三清”：即家长对学校的办学理念、办学目标清楚，教师对帮扶对象的问题症结、解决办法清楚，学生对自己的努力方向、成长目标清楚。三是做好回访记录；要求每位教师将自己的家访经历写成家访手记，进行学习、交流。

家访中，老师们把国家的教育政策、学校的教育教学情况、学生在校表现和学习情况向家长作了汇报，同时进一步了解学生的家庭和学生在家的表现。此次温情回访活动拉近了教师与家长的距离，增强了学校与家长间的沟通和交流。

六年级学生周梦洁的家长得知老师要来回访，把原先计划要做的农活放下，早早在家等候老师；五年级单亲学生余郑建，在他读一年级时，母亲与父亲离婚，后远嫁外乡，父亲现在广州打工，他只好跟随年迈的外公生活。学校知道这一情况后，成立了“爱心妈妈”帮扶小组，爱心妈妈薛明莲、张道芬老师常从学习上、生活上、思想上帮助孩子，给他无微不至的关爱。这次老师们又冒雨到他家里去家访，并为孩子带去了大包衣物和学习用品。面对老师们的真切关怀，他的外公老泪纵横，感动万分，临别时，他拉着张老师的手说：“谢谢学校爱心妈妈们常对余郑建的关爱，孩子在您们这里又重获到母爱，放在学校我们家长放心，我一定尽力配合学校教育好孩子，谢谢！”一旁的余郑建也激动的说：“老师，我今后会更加努力学习，长大了用我学的知识来报答社会，感恩学校、老师------通过情感的交流，思想的沟通，家长对学校的教育理念逐步认同，并意识到家庭在教育上的责任，纷纷表示一定配合学校教育好学生。

3、奉献“三心”，走进万家。

老师们为了将“家访”落到实处，精心设计家访主题，以家访促家教，用耐心换诚心，奉献“三心”，走进千家万户。首先，在家访过程中做到耐心的聆听每个学生在家里的生活学习情况；其次，在家访活动中细心地观察每个学生的家庭情况；第三，每位老师带着爱心去教育每一个孩子，把真诚的爱洒在孩子们的心田。

六年级班主任朱迎清，在家访前了解到学生陈建军是今年从四川移民来的 2 单亲孩子，三岁时，他的母亲离家出走，父亲今年过年后，就外出打工去了。现在家里只剩下他和11岁的小弟弟，家庭生活十分困难。朱老师在这次学校组织的家访活动中，特意到商店为兄弟俩购买了部分日常用品和一些水果，一同去家访的黄英老师了解到兄弟俩在家常吃干饭，很少有炒菜吃这一情况后，流下了心酸的泪水。去他们家家访时，也为他们带去了在家煮好的几节香肠和一些鸡蛋。

到了陈建军的家，老师们第一眼看到的是屋里的地面上，到处是孩子扔的垃圾，换下来的衣物、鞋子，乱扔在椅子上、床铺上，一片狼藉。看到乱糟糟的家，朱老师首先就是帮助清理屋子里的卫生，黄老师得知兄弟俩还没吃早饭，马上为他们做好简单的早餐——炒鸡蛋饭。哥俩好久没吃过如此香喷喷的鸡蛋饭，边吃边流泪-----两个老师帮孩子们整理好房间，洗好衣服，又给哥俩把充满汗臭味，好长时间没洗过的头发进行了清洗，忙了整整一半天。临走时又叮嘱兄弟俩，爸爸在外打工，今后要学会自强和自立，还要自信，老师妈妈们会经常到他们家去探望他们的。当兄弟俩听到这里时，露出了开心的笑容-----对这次的“真情家访”活动，学生、家长、教师反响强烈。老师们一致感受到，在这次活动中，访出了风格，访出了师德，访出了对教育和对学生的热爱，增进了家庭与学校的密切联系，铸造了教师高尚的师魂。学校在家访中涌现出了一大批像朱迎清、李虹、张道芬、黄英等师德优秀标兵。“真情家访”活动使雄风小学“办人民满意教育”的教育宗旨在广大学生家庭中得到了进一步的认可，从而推进了学校教育教学工作的新跨越。

二、相互信任提质量

家访是教师走进学生家庭，对学生进行的一种访问，也是对教育教学工作的重要补充。学校开展的“真情家访”活动不仅使学校教学工作迈上了新台阶，还使教师个人能力得到了锻炼，学校的教学管理进一步规范，教研能力进一步增强，同时得到家长、社会的理解和支持，促使我校教育教学质量进一步提高。

1、走进孩子心灵，获取育英才资料。

本学期，学校要求老师们在去年“访万家”活动的基础上，对班级的学生，再进行一次全面家访。于是，我们的足迹踏遍了所辖区乡村的每一个角落，我们的家访深入到了每一个学生的家庭，无一遗漏，老师们真诚地与学生、与家长交流，了解每一个学生的家庭状况，学习环境，学生的个性，在家的表现，了解到家长的教育方法以及对子女和学校的希望、要求等，并做好详细的记载，为学校教育教学质量的提高，奠定了良好的基础。

一年级有个学生叫杨健，是一个学困生，在学校不爱学习，常不写作业，成绩也特别的不好。他还养成了懒散、不讲卫生的坏习惯，整天脏兮兮的，同学们都不愿意和他同桌，也不愿意和他做朋友，以至于性格孤僻，脾气暴躁，爱打闹，同学们一看到他，都躲得远远的。

面对这种状况，班主任冯春娥老师从多方面找原因，帮助孩子，教育孩子，并走访了家长，原来他们一家是从云南搬迁到这里的，妈妈因经济问题和他爸爸吵架后就离家出走了，爸爸在外打工，他跟着年迈的爷爷生活，可是爷爷每天要早出晚归管理几亩农田，根本没时间管他，以致他才变成现在的样子。

当冯老师了解到这一情况后，多次在校找机会和他谈心，和他拉家常，关心他、关注他，给他母亲般的呵护。天冷了，她嘘寒问暖，提醒他要多穿衣服，预防感冒，身体很脏了，把他拉到寝室里给他洗澡；作业不会做，放学了把他留下来耐心的辅导他，看着他写；还把他的座位调到班长的身边，让班长影响他、帮助他、鼓励他、督促他。就这样，日子久了，他开始慢慢变得讲究卫生了，不再脏兮兮的，开始与同学交流，身边的朋友多了起来，作业每天也能完成，并且字迹工整了。经过一段时间的努力，他的学习成绩有了很大的提高，在期中考试中，他的语文竟考出了65分。虽然与班上的平均分还相差一段距离，但对他来说，已经是很大的进步了。

2、走进家庭，获取家长社会信任。

由于我们在家访中耐心地向学生家长讲述我校的办学理念、办学成果、和教育教学管理的一些基本做法等情况，帮助家长树立正确的教育理念，解决家庭教育方面的一些困惑，增强了家长的责任意识和信任度，使家长也主动参与到学校的教育教学管理中来，更有信心地和学校携手共同做好学生的教育工作！在获得家长的高度赞扬和信任的基础上，给学生以鼓励和力量。

在家访中，有家长端上了一杯浓浓的绿茶；有学生端出自种的花生。在家访中，有家长问孩子厌学怎么办？有学生问老师总是记不住所学新知怎么办？在家访中，有家长对我校的教学工作取得的成绩给予了肯定；有家长对我校的师德师风交口称赞......四年级班主任黄红英、教师彭国英等一行人冒雨去学困生王凤英家里进行回访时，她的爷爷和奶奶十分感动，趁老师们不注意，她的奶奶竟偷偷的在厨房打了几碗荷包蛋，非要老师们吃不可。望着家长的真诚，老师们真挚的告诉老人：“大爷，我们学校有制度，不能接受家长的吃请和礼物，不能给家长增添负担，留着您们吃吧------”在路上，黄老师感慨的说：“只要我一想起这荷包蛋，我就会想起我们教师肩上所承载的责任，有多少像王凤英她一样来自普通百姓家庭的学生，需要我们老师的真情关爱和精心培育啊！

3、多方位多层次认识孩子。

我们通过家访，了解了很多档案上看不出来的东西，认识了更真实、更全面的学生。比如我校的周旭东、陈文杰、黄志豪等后进生，本来觉得很难管，但走进他们的家庭后，知道了他们的一些生活经历，老师们便觉得可以更好地把握他们的心理，从而教育好他们。

在家访路上，尽管有时道路泥泞，天色渐暗，但仍阻挡不住我们教师家访的脚步。五年级班主任曹光发为了让周旭东同学克服懒惰、不爱学习的坏习惯，两次登门，说服教育，给他陈述利弊，举例子，谈感受，终于让他在学习上变得勤奋起来。

三年级班主任王先芬老师为了让陈文杰同学重拾学习信心，她三上其门，他终于敢和老师面对面地倾心交谈，最后树立了学习的信心，每天愉快的按时上学。

通过家访，我们广泛收集了社会对学校教育教学的意见和建议，并及时反馈。我们收到的回报是同学们天真的笑脸，家长脸上灿烂的笑容和教育教学质量的稳步提高。

三、创新机制促发展

为建立家访活动长效机制，保障后续家访的实效性，使家访活动成为学校德育的一项常规性工作，成为一项有主题、有载体、有影响的深化教职工师德建设的有力举措。学校采取了以下措施：

1、建“家访”活动档案，确立考核依据。

学校为每个教师建立了“课外访万家”专门业务档案盒，学校把班级情况表（学生姓名、家长姓名、住址、联系电话）、教师的家访记载、家访照片、家访心得、家访手记等材料全部装入档案，作为教师的师德档案，有力保障“比、访”活动持续高效开展下去。

2、探索考核方式，建立评价体系。

学校因地制宜建立健全了“访万家”活动考核评价制度，把组织开展“访万家”活动情况，纳入教师工作考核、绩效考核的指标体系，作为教师评先表彰、晋升专业技术职务的必备条件之一，并与教师聘任挂钩。在“访万家”的考核评价中，学校一改过去的单一评价方式，建立了“访万家”“五评”体系：家长评、学生评、自我评、老师评、领导班子评。采用对家长“问卷调查”的方式，评价教师家访满意度。学校把“五评”情况和“问卷”情况进行汇总，结合教师“访万家”档案，及时表彰在“课内比教学，课外访万家”中涌现的先进典型；及时总结，逐步构建雄风小学教师职业素养评价体系和教师职业规范评价体系。

通过制定、实施以上“访万家”考核评价机制，家访活动的效果已经初显。且看下面“真情家访”活动后的一个个小片断：

“谢谢老师的关爱和帮助，谢谢！王龙的学习成绩比比原来好多了！” “老师，您们大老远的来我家看望孩子，辛苦了，请喝一碗鸡汤吧。这是我们的一点心意”

“家访虽然累点，但我见到了学生的家长，化解了有一次家长对我的误解——值了！”

“这孩子是孤儿，从小就失去了父母的爱，我们以后要对他多一点关爱。”

这是“真情家访”活动后家长、老师们的肺腑之言，虽有些直白但很朴实。总之，在这次的“真情家访”活动中，老师们努力克服困难，认真向家长们讲政策宣传教育，讲政治宣传学校，讲奉献帮扶困难对象，比作风无违纪违法行为，教师的形象在他们身上放大，教师的素养在此得以提升，教学效果有了明显的改变，学校教育教学工作取得了显著成效。

目前，“家访” 已成为学校爱心教育的窗口，今后我校将把家访工作列入常规，不断总结经验，及时有效地将这项工作做好，以促进学校整体工作的发展，让我们的教育因家访而精彩！

第四篇：《雨中的树》真情的观后感

《雨中的树》观后感

没有遥远的年代，没有陌生的人，片中的一切都切实地发生在我们的身边。说李林森是原中共四川省万源组织部长，不如说他是一个普通的父亲，普通的丈夫，普通的儿子。

李林森的故事，并不陌生，在书本、报纸、网络上阅读过他的故事不止一遍，但是当所有的细节换化成具体的影像呈于眼前，这种震撼和感动是直抵心灵的。影片的对白很有特点，朴实真诚。当李林森面对生死考验，他是幽默的：“咱活着呢，活得好好的”；当碰到苦干在第一线的乡党委书记，他情真意切：“是骡子是马拉出来溜溜”，对于前来巴结他的干部，他立场坚定，但是评价客观：“他不掩饰自己，官场的老油条不这样”。与一味塑造高大全的英雄形象不同，《雨中的树》里的李林森真实、亲切、可信，一位朴实、平凡而又卓越的新时期基层优秀组织部长形象跃然于屏幕之上。

影片选择了从李林森儿子李东阳的视角出发，追寻父亲的一生，其实也是探求父亲人生之路的动机。毅然折返，冒着生命危险救出水灾被困的群众，是因为坚信“老百姓的命就是我们的命”，这是一名共产党员的责任感；提拔重用多少年如一日坚守在偏远乡镇的乡党委书记，是因为坚信“不能让老实人吃亏”，这是组工干部的职业操守；关心大学生村官的个人问题，耐心做老村长的思想工作，是因为坚信要“把服务作为一种责任”，这是他正确对待手中权力的最有力诠释。表面上，是李东阳在追寻父辈的人生足迹，其实每一位共产党员都是李林森所坚持、所奉献事业的继承人，影片希望观众能够感受模范人

物走过的人生道路，感受他带来的奋斗不息的精神力量和价值源泉。李林森深入基层的“树根精神”让我动容。“求木之长者，必固其根本”，李林森扎根基层、真情融入,他带领群众修桥铺路、重建“新五宝”；他无私资助贫困女孩上学，弥留之际仍然牵挂着帮扶对象；他总是穿梭在抗洪救灾第一线，迷彩服、黄胶鞋、扩音器是他不变的行头。学习李林森，就是要学习他一心为民、扎实深入的“树根精神”。同样身为组工干部，我们更应该沉下心来，带着责任、热情、真诚做群众工作，扎根基层，真心为民。

李林森坚毅正直的“树干精神”让我动容。李林森以一种坚持原则、公道正派的形象，集中展示了一名组工干部高尚的职业风范。他任人唯贤、唯能，大批优秀基层干部被选拔到合适岗位，干群信服、社会满意。学习李林森，就是要学习他公道正派、刚正不阿的“树干精神”。对于组工干部来说，公道正派是立身之本，我们要在不断的实践中，将“公”与“正”内化于心、外化于行，做到公道正派、知行合一。李林森无私奉献的“树叶精神”让我动容。“落红不是无情物、化作春泥更护花”，燃尽生命写忠诚——从乡村教师到组织部长，无论在什么岗位，李林森始终 以党和人民的事业为重。面对病魔挑衅，顽强斗争到最后一刻，把有限的生命献给了无限的事业。学习李林森，就是要学习他不求所取、但求奉献的“树叶精神”。我想，选择了组工干部就意味着选择了无私奉献、甘为人梯，就应该以实实在在的工作成绩去回报群众、回报组织、回报社会。

勃利县地税---zhe

第五篇：单元作文：雨中见真情

单元作文：雨中见真情

回到家，我独自趴在窗前，望望窗外，那真情依旧在心里徘徊。

放学铃声在不知不觉中响了起来。外面正下着瓢泼大雨，沉闷的雷声划破了此时的宁静。宛如天神听到信号，撕开天幕，将天河之水倾泻人间。

我在走廊上焦急地跺着脚，眼看着雨越下越大，不知如何是好。就在我最困难的时候，“救命稻草”——黄老师过来了。她递给我一把伞，我感激不尽，连声道谢。她也只是莞尔一笑，说：“不用谢，你快回家吧，你父母正在家里等你回去呢！”然后她匆忙地走了。我便撑着伞踏上了回家的路程。

一路上，我高兴地哼着小曲。一辆摩托从我身旁经过，我的裤子被溅湿了。我正气在头上，想看看到底是哪个没公德的人。在雨中，那蒙眬的背影是那么熟悉。不看不知道，一看吓一跳，原来是黄老师。原来她为了让我回家，把自己的伞借给了我，自己却淋着雨回去了。顿时，我火气消停，心里温暖了许久。她犹如我第二母亲，感谢您，黄老师。

每一个人犹如一个个诗人，咏唱出美妙的世界。而她，咏唱出雨中的真情，咏唱出永不磨灭的印象，咏唱出一个个动人的故事。

六年级:林智榕