2014年唐山路南区教师招聘考试之考试中的应对技巧

第一篇：2014年唐山路南区教师招聘考试之考试中的应对技巧

2014年唐山路南区教师招聘考试之考试中的应对技巧

近年来，教师招聘录用与报名的比例一般都在一比十以上，有的学科达到一比几十，甚至上百。由此可见，同学们平时就应该做好备考工作。

一、教师招聘考试的情况介绍

参加教师招聘一般都有笔试和面试两个过程，而且首先要通过笔试，然后按一定的比例确定进入面试的人数。笔试和面试的占分比例，不同的地方都有所不同，即使是同一地方也在变化，铜仁市近两年的笔试占分比例一般在40％左右，面试占分比例一般在60%左右。笔试的内容基本上是公共知识和专业知识两部分，公共知识一般为《教育学》、《心理学》、《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、教师职业道德等；专业知识一般为《物理课程标准》、《物理教学法》及物理学科的基础知识等。考试的面可谓广而散，要想取得好成绩，靠临时抱佛脚是行不通的，应该在平时常准备、多留意、常收集、多积累。试题一般以选择、填空、判断、简答、实验与探究、计算等题型出现，命题一般都是临时抽一至两个优秀教师进行命题，由于教师的命题风格和命题思想各不相同，没有什么考纲、复习提要之类的资料，因此，不会像高考那样有纲、有本、有资料、有辅导的备考，只能在备考时靠自己的感觉和悟性，靠自己的综合基础。在复习时多注意一些概念性、常识性、最基本的问题，也可与同伴们多做一些交流，交流和讨论常常会使人有意外的收获。

面试的程序一般是：由评委就你所报考学段的课本中挑指定一个课题或一节内容，在30分钟的时间内准备好，采用说课或讲课的形式，面对评委说（或讲）完所要求的内容，时间限制一般在10～15分钟。面试一般由五人以上（或七人）的评委组成，除去最高分和最低分后取平均分。

近几年来，我曾经参加了本市或外县教师招聘的命题、面试等相关工作，对大学毕业生如何应对教师招聘考试，有一点想法和认识，供同学们参考。

二、笔试的应对技巧

1、复习知识

⑴认真研读初中（高中）的物理教材

在备考时，我们一定要认真地研读教材，对教材内容有个简要地了解与整理，要根据自己的实际情况，把物理中的基本概念、基本公式、单位及换算、需要记住的常量、实验目的和原理等梳理出来。知道并理解物理概念建立过程，对比较抽象的概念和规律的复习，要注意其适用的范围和条件，并充分利用实验，联系生活实际，辅以必要的练习来夯实基础，理清知识的条理、知识间的相互关系，对一些容易混淆的物理概念进行整理和比较。

⑵收集近年中考（或高考）中现出的典型试题

招考的笔试试题，不管是谁去出，对于基础知识部分，物理学中的一些主干知识仍然是每年招考的热点，其难度不会太大，一般和中考（或高考）的难度相近。因此，我们在复习中，要以近几年我省乃至全国各地中考（或高考）中的典型试题为载体，进行有针对性的训练。

对于教育理论基础知识、教育政策法规、教材教法、新课程理念部分，会因命题人的不同而各有侧重。介于目前正处于新课程改革向前推进的时期，新课程理念、教材教法出现的频率较大，同学们还可以再去研读一下物理教材教法和新课程标准。

2、增强信心

笔试怯场，大多是缺乏信心所致。要客观冷静地对自己进行正确评估，克服自卑心理，增强信心。临考前，一要适当减轻思想负担，二要保证充足的睡眠，从而使高度紧张的大脑得到放松休息，以充沛的精神去参加考试。

3、临场准备

提前熟悉考场的环境，有利于消除考试时的紧张心理。还应仔细看看考场注意事项，尽量地按要求做好。除携带必备的证件外，一些考试必备的文具（钢笔、橡皮等）也要准备齐全。

4、科学答卷

拿到试卷后，首先应通览一遍，了解题目的多少和难易的程度，以便掌握答题的速度，然后根据先易后难的原则进行答题，先攻相对简单的题，后攻难题。这样就不会因为攻难题而浪费太多的时间，而没有时间做会答的题，遇到较大的综合题或论述题，则应先列出提纲，再逐条论述。

在答完试卷后，要进行一次全面复查，特别注意不要漏题，跑题。要纠正错别字，语法不通，词不达意等错误。努力做到“该得的一分不能少，能得的一分也不能丢。”

三、面试的应对技巧

笔试是基础，面试是关键。在整个应聘过程中，面试无疑是最具有决定性意义的一环，事关成败。现在的学校越来越看重求职教师的综合素质，诸如自信心、合作性、分析解决问题的能力、驾驭教材的能力等，能否在面试过程中表现出这些良好素质，将会左右考官对求职者的印象，同时

面试也是求职者全面展示自身素质、能力、品质的最好时机，面试发挥出色，可以弥补笔试中的不足。对于大学毕业生来说，由于缺乏经验，面试常常成为一道难过的坎儿，有很多毕业生顺利通过了政审关、笔试关，最后却在面试中铩羽而归。

面试牵涉到的能力范围较大，如实现教学目的的能力、驾驭教材的能力、组织课堂教学的能力、运用现代教育技术以及利用生活中教学资源的能力等。归结起来，最主要的还是教

学基本功，基本功过硬，前面的问题自然不会差。教学基本功包括学科专业知识、备课、板书、精神状态和语言表达能力等多方面的内容。显然，这些内容不是在临考前临阵抱佛脚所能解决的，必须靠平时有意识好锻炼和提高。下面就面试中的几个方面，谈几点看法：

1、学科专业知识

首先是本学科的专业知识，对初中（高中）本学科教材有一个整体把握。应该说，所给予的面试内容在专业上肯定都不会很难，毕竟是以后要给学生学的。从知识上说不难，但从知识的结构、知识的地位、知识的基础、知识的作用等方面能把握好却是不容易的。

第二是课程理念，这是义务教育阶段非常重要的问题，课程理念关系到课前准备、教学思路、课堂结构、教学设计等很多重要的问题。教学理念决定教学思想，教学思想指导教学行为，教学理念有了偏差，你想，在面试中能有好的效果吗？所以，教学理念到位是成功面试的前提。

第三是教学法，教学法是大学里师范专业必开的课程，是一门非常重要却又常常被大学生所忽视的课程，这门课不难，看起来没什么好学的，但在教学中非常地重要。这是不仅在面试，更是在教学中最有用、最受益的一门课程。有了对教教材的把握与理解，有了对教学方法的了解和研究，在准备面试时会大有用场，一定会让你很好地进行备课，备出一个优秀的教案来，这就为你成功的面试打下一个良好的基础。

2、快速备课

备课是教学的起始环节,备好课是上好课的前提。在平常的教学中，我们非常重视课前备课，课前备课要求做到“四备”：一要备教材；二要备学生；三要备教法（问题）；四要备手段。课前备课还要求做好“三个预设”：一是预设教学情境；二是预设教学流程；三是预设课堂练习。而在面试时的备课时间只有30分钟，如果按照平时的备课流程进行显然是行不通的。所以，我们要学会快速备课，要掌握粗备的方法；要善于在面试中理清教学思路，把握备课的基本要求、掌握备课的基本要素、书写出简单的教案。粗备的方法：首先，要用最短的时间把面试的内容通览一遍；其次，把教学的流程分成引课、上课、结课三个环节，即新课的引入（问题引入）→新课教学（含板书设计）→课堂小结。

3、板书设计

板书是课堂教学的重要组成部分，是教学过程的直观表达语言。直观、形象的板书，如果能配以简单的图形，不但可以化抽象为具体、增强板书的美感，而且可以减小学生接受知识的坡度和思维的难度，可以使学生通过对具体事物的回忆展开联想，从而引起对所需概念、方法的回忆和知识体系的形成。好的板书不仅有利于教师的教，更有利于学生的学，还能体现教师对教材内容的精心挖掘，对课堂教学的巧妙布局，对教学方法的灵活运用等教学功底。面试中，一定要进行板书设计，切忌“乱涂乱画”。

课例展示：探究电阻上的电流跟两端电压的关系

一、教材分析

1、教材的内容要点

⑴．电阻上的电流跟两端电压的关系； ⑵．电阻上的电流与电阻的关系。

2、教材的重点与难点

重点：探究电流跟电阻、电压的定量关系的探究过程及掌握三者之间的关系； 难点：设计实验、进行实验、分析和论证。

3、本节课内容的地位和作用

本节课内容是学生在学习电路、电流、电压、电阻等概念后的基础上进行，主要探究电路中电流、电压、电阻三者之间的定量关系，只要学生掌握了本节知识内容，那么对于下节“欧姆定律”的学习自然是水到渠成。欧姆定律是电学中的基本定律，它是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。所以本节课内容不仅起着承上启下的桥梁作用，而且本节课的学习又是学生理解和掌握欧姆定律的关键。

4、教学目标 ⑴．知识与技能：

①通过实验探究电流、电压和电阻的关系。

②使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。③会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。⑵．过程与方法：

①通过探究过程，进一步体会、了解、学习科学探究的方法。②体会用“控制变量”的研究方法研究物理规律的思路。③学习用图象法来研究物理问题。⑶．情感态度与价值观：

①在收集、处理数据的过程中培养学生实事求是的科学态度。②通过探究，揭示物理规律，使学生获得探索未知世界的乐趣。

二、教学方法的采用

本节课采用学生分组探究、班级交流及多媒体展示等多种教学方法综合运用，让学生积

极主动地参与到活动中来，在活动中动手、动脑，从而掌握知识、提高各种能力。

三、教学过程的设计

1、新课引入

首先用多媒体演示“把一个小灯泡和一个开关串联在电路中”的图片，然后提出问题“你有什么办法改变小灯泡的亮度？”，通过引导学生积极的讨论分析，得出导体中的电流跟导体两端的电压和电阻的定性关系，进而引入课题“导体中的电流与导体两端的电压和导体电阻的关系”，并为下一步学生在这个基础上进一步猜想或假设、设计实验、连接电路做好铺垫。

2、新课教学

本节教材安排了一个比较完整的探究活动，它涵盖了科学探究的七个要素。⑴提出问题——根据课题的引入让学生知道本节课探究的内容和目的 ⑵引导学生猜想和假设

根据课题引入过程中学生的讨论分析，学生不难作出“导体两端的电压越大，导体中的电流越大；导体的电阻越大，导体中的电流越小”的定性猜想，然后让学生明白，实践是检验真理的唯一标准，要知道猜想是否正确，必须通过实验、获取大量的数据，并对数据进行认真的分析才能总结出来。

⑶实验设计

在本节课之前，学生对用“控制变量法”探究物理问题已有一定的基础（例：在探究影响液体蒸发快慢有哪些因素、决定电阻大小的因素等实验中都曾用到“控制变量法”），因为影响电流变化的原因有两个：电压和电阻，学生自然会想到用“控制变量法”来探究问题。

教师投影，提出问题“如何研究电流与电压的关系？”，要求学生分组讨论分析，说出实验所需的器材、实验步骤、画出实验电路图，教师可作补充 “如何改变电阻两端的电压？”引导学生回答：方法一：改变电源电压；方法二：用滑动变阻器改变电阻两端电压。要求学生比较两种方法的难易程度并作合理的选择，还提醒学生注意：考虑到物理规律的普遍性和科学性，在研究电流与电压的关系时，应采用更换定值电阻进行反复实验。

实验方案设计好后，抽两组实验方案进行展示，在教师的引导下，全班学生对这两个方案进行分析，得出正确的实验方案。

⑷进行实验

因本节内容综合要求较高，实验探究的难度较大，因此，可以把学生交流讨论后得出的正确实验电路图投影在屏幕上，要求学生按电路图连接实物图，并引导学生回顾“连接电路时开关必须断开”“闭合开关前，应把滑动变阻器的滑片移到使接入电路的电阻最大的位置

上”。在学生分组进行实验时，教师巡回指导，帮助学生排除可能出现的电路故障、纠正学生实验中所犯的错误，完成实验并正确记录实验数据。

⑸、分析和论证

引导学生用用描点的方法，将记录的实验数据在坐标纸上反映出来，让学生去发现图象所能提供的信息：从图象上不难发现U-I图象是一条过原点的直线，引导学生用学过的数学知识找出导体中的电流跟导体两端电压成正比的关系。用图象进行实验数据的处理，可以使数据变得具体、形象，便于学生观察研究，也可以让学生进一步了解如何用数学工具来研究物理问题，明白各学科之间不是单独存在，而是相互联系、相互渗透，从而促进学生的均衡发展。

在得出导体中的电流跟导体两端电压成正比的关系后，再让学生对两个记录表中的数据进行对比分析，看看能有什么新的发现？当他们通过对两个表格中的数据进行进一步地分析后，还可以得出导体中的电流跟导体的电阻成正比的关系时，会有极大地成功感和自豪感，从而增强他们今后进行科学探究兴趣和信心。

⑹、评估和交流

“你的实验设计是否合理？”、“你还有别的设计方法吗？”、“你的测量数据是否可靠？”“你的实验结论是什么？”通过一系列的问题和学生的回答，及时交流反馈、及时评讲、及时纠正错误，有利于学生形成知识结构，巩固记忆。同时通过评估和交流，能充分发挥学生的主动性，相互学习，取长补短，共同提高，及时发现自己的不足并不断地进行自我反省，培养学生严谨的科学态度。

3、反馈和巩固

因本节课探究过程难度较大，学生能顺利得出探究的正确结论已不容易，所以我把巩固练习可以留到下节“欧姆定律及其应用”中再做。而需要强调的是物理探究的基本步骤、探究过程中用到的方法“控制变量法”、分析数据时用到的图象法，以及 “导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比”的实验结论。

4、板书设计（投影）第七章

欧姆定律

第一节 探究电阻上的电流跟两端电压的关系

一、探究导体中的电流与电压的关系

1、实验电路图（略）

2、友情提醒：“连接电路时开关必须断开”“闭合开关前，应把滑动变阻器的滑片移到使接入电路的电阻最大的位置上”

3、记录实验数据的表格（略）

4、U-I关系图象

5、实验结论：

⑴．在电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比 ⑵．在电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比

6、完成实验报告内容

4、着装

穿着不要邋遢，也不要太夸张、太前卫，要使自己的着装与教师的职业相适应。应该说，评分标准中没有这一项，但在评委的心目中，却把这一项看得较重。因为，这是为学校选教师，教师是特殊的职业，教师是为人师表的，一个外表都不怎么样的，在从事教书育人工作也不会怎么样。关于着装，最起码的要求是衣着得体，举止大方，给人以庄重、成熟、热情、开朗、友好等感觉即可。反之，衣着前卫或衣冠不整、举止随便、不良的习惯性动作等会导致评委的反感，要想取得高分就有点难度了。面试中的形体语言也是很有讲究的，在面试中，我发现有的面试者由于紧张、畏惧等多种原因，要么是手拿教案或教材、要么是两手伏撑着讲台，低头讲课，这些问题自然会在面试中影响到成绩。在人际交往中，仪态端庄，衣冠整洁体现了对他人、对社会的尊重，表现出一个人的精神状态和文明程度，在面试时，当然也成为衡量一个人的人品的标准之一。

5、精神状态

教师是要与学生交流和沟通的，教师的精神状态如何，会直接关系到教学的效果。情结低落与充满激情、板着面孔与面带微笑、拘束紧张与自然大方肯定截然不同。这个问题对大多数同学来说，容易做到，而对于一部分性格内向、平时不善交往的同学来说，则是一个大问题，这些问题自然会在面试中影响到成绩的。所以，同学们在面试时，一定要注意调整好自己的精神状态。

6、语言表达

语言表达也是一个非常重要的方面，同样一个问题、同样一句话，从不同的面试者的口中出来，却产生不同的效果，这显然是表达效果的差异。有的面试者语言干巴，内容枯燥，听着乏味；语言单调平淡，有骨无肉，听着欲眠；词不达意，逻辑性差，因果关系不明，缺乏严谨，听着没劲；语速太快、连贯性差，听着吃力。语言表达的基本要求是：简洁、清晰、响亮、流畅，语速适中，语感亲切，语中有情。

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第二篇：教师招聘考试中的应对技巧

大学生就业指导讲座

教师招聘考试中的应对技巧

铜仁市教育局教研室 周 欣

近年来，教师招聘录用与报名的比例一般都在一比十以上，有的学科达到一比几十，甚至上百。由此可见，大学生就业形式不容乐观，同学们平时就应该做好备考工作。

一、教师招聘考试的情况介绍

参加教师招聘一般都有笔试和面试两个过程，而且首先要通过笔试，然后按一定的比例确定进入面试的人数。笔试和面试的占分比例，不同的地方都有所不同，即使是同一地方也在变化，铜仁市近两年的笔试占分比例一般在40％左右，面试占分比例一般在60%左右。笔试的内容基本上是公共知识和专业知识两部分，公共知识一般为《教育学》、《心理学》、《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、教师职业道德等；专业知识一般为《物理课程标准》、《物理教学法》及物理学科的基础知识等。考试的面可谓广而散，要想取得好成绩，靠临时抱佛脚是行不通的，应该在平时常准备、多留意、常收集、多积累。试题一般以选择、填空、判断、简答、实验与探究、计算等题型出现，命题一般都是临时抽一至两个优秀教师进行命题，由于教师的命题风格和命题思想各不相同，没有什么考纲、复习提要之类的资料，因此，不会像高考那样有纲、有本、有资料、有辅导的备考，只能在备考时靠自己的感觉和悟性，靠自己的综合基础。在复习时多注意一些概念性、常识性、最基本的问题，也可与同伴们多做一些交流，交流和讨论常常会使人有意外的收获。

面试的程序一般是：由评委就你所报考学段的课本中挑指定一个课题或一节内容，在30分钟的时间内准备好，采用说课或讲课的形式，面对评委说（或讲）完所要求的内容，时间限制一般在10～15分钟。面试一般由五人以上（或七人）的评委组成，除去最高分和最低分后取平均分。

近几年来，我曾经参加了本市或外县教师招聘的命题、面试等相关工作，对大学毕业生如何应对教师招聘考试，有一点想法和认识，供同学们参考。

二、笔试的应对技巧

1、复习知识

⑴认真研读初中（高中）的物理教材

在备考时，我们一定要认真地研读教材，对教材内容有个简要地了解与整理，要

三、面试的应对技巧

笔试是基础，面试是关键。在整个应聘过程中，面试无疑是最具有决定性意义的一环，事关成败。现在的学校越来越看重求职教师的综合素质，诸如自信心、合作性、分析解决问题的能力、驾驭教材的能力等，能否在面试过程中表现出这些良好素质，将会左右考官对求职者的印象，同时，面试也是求职者全面展示自身素质、能力、品质的最好时机，面试发挥出色，可以弥补笔试中的不足。对于大学毕业生来说，由于缺乏经验，面试常常成为一道难过的坎儿，有很多毕业生顺利通过了政审关、笔试关，最后却在面试中铩羽而归。

面试牵涉到的能力范围较大，如实现教学目的的能力、驾驭教材的能力、组织课堂教学的能力、运用现代教育技术以及利用生活中教学资源的能力等。归结起来，最主要的还是教学基本功，基本功过硬，前面的问题自然不会差。教学基本功包括学科专业知识、备课、板书、精神状态和语言表达能力等多方面的内容。显然，这些内容不是在临考前临阵抱佛脚所能解决的，必须靠平时有意识好锻炼和提高。下面就面试中的几个方面，谈几点看法：

1、学科专业知识

首先是本学科的专业知识，对初中（高中）本学科教材有一个整体把握。应该说，所给予的面试内容在专业上肯定都不会很难，毕竟是以后要给学生学的。从知识上说不难，但从知识的结构、知识的地位、知识的基础、知识的作用等方面能把握好却是不容易的。

第二是课程理念，这是义务教育阶段非常重要的问题，课程理念关系到课前准备、教学思路、课堂结构、教学设计等很多重要的问题。教学理念决定教学思想，教学思想指导教学行为，教学理念有了偏差，你想，在面试中能有好的效果吗？所以，教学理念到位是成功面试的前提。

第三是教学法，教学法是大学里师范专业必开的课程，是一门非常重要却又常常被大学生所忽视的课程，这门课不难，看起来没什么好学的，但在教学中非常地重要。这是不仅在面试，更是在教学中最有用、最受益的一门课程。有了对教教材的把握与理解，有了对教学方法的了解和研究，在准备面试时会大有用场，一定会让你很好地进行备课，备出一个优秀的教案来，这就为你成功的面试打下一个良好的基础。

①通过实验探究电流、电压和电阻的关系。

②使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。③会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。⑵．过程与方法：

①通过探究过程，进一步体会、了解、学习科学探究的方法。②体会用“控制变量”的研究方法研究物理规律的思路。③学习用图象法来研究物理问题。⑶．情感态度与价值观：

①在收集、处理数据的过程中培养学生实事求是的科学态度。②通过探究，揭示物理规律，使学生获得探索未知世界的乐趣。

二、教学方法的采用

本节课采用学生分组探究、班级交流及多媒体展示等多种教学方法综合运用，让学生积极主动地参与到活动中来，在活动中动手、动脑，从而掌握知识、提高各种能力。

三、教学过程的设计

1、新课引入

首先用多媒体演示“把一个小灯泡和一个开关串联在电路中”的图片，然后提出问题“你有什么办法改变小灯泡的亮度？”，通过引导学生积极的讨论分析，得出导体中的电流跟导体两端的电压和电阻的定性关系，进而引入课题“导体中的电流与导体两端的电压和导体电阻的关系”，并为下一步学生在这个基础上进一步猜想或假设、设计实验、连接电路做好铺垫。

2、新课教学

本节教材安排了一个比较完整的探究活动，它涵盖了科学探究的七个要素。⑴提出问题——根据课题的引入让学生知道本节课探究的内容和目的 ⑵引导学生猜想和假设

根据课题引入过程中学生的讨论分析，学生不难作出“导体两端的电压越大，导体中的电流越大；导体的电阻越大，导体中的电流越小”的定性猜想，然后让学生明白，实践是检验真理的唯一标准，要知道猜想是否正确，必须通过实验、获取大量的数据，并对数据进行认真的分析才能总结出来。

⑶实验设计

在本节课之前，学生对用“控制变量法”探究物理问题已有一定的基础（例：在探究影响液体蒸发快慢有哪些因素、决定电阻大小的因素等实验中都曾用到“控制变量法”），因为影响电流变化的原因有两个：电压和电阻，学生自然会想到用“控制变量法”来探究问题。

教师投影，提出问题“如何研究电流与电压的关系？”，要求学生分组讨论分析，说出实验所需的器材、实验步骤、画出实验电路图，教师可作补充 “如何改变电阻两端的电压？”引导学生回答：方法一：改变电源电压；方法二：用滑动变阻器改变电阻两端电压。要求学生比较两种方法的难易程度并作合理的选择，还提醒学生注意：考虑到物理规律的普遍性和科学性，在研究电流与电压的关系时，应采用更换定值电阻进行反复实验。

实验方案设计好后，抽两组实验方案进行展示，在教师的引导下，全班学生对这两个方案进行分析，得出正确的实验方案。

⑷进行实验

穿着不要邋遢，也不要太夸张、太前卫，要使自己的着装与教师的职业相适应。应该说，评分标准中没有这一项，但在评委的心目中，却把这一项看得较重。因为，这是为学校选教师，教师是特殊的职业，教师是为人师表的，一个外表都不怎么样的，在从事教书育人工作也不会怎么样。关于着装，最起码的要求是衣着得体，举止大方，给人以庄重、成熟、热情、开朗、友好等感觉即可。反之，衣着前卫或衣冠不整、举止随便、不良的习惯性动作等会导致评委的反感，要想取得高分就有点难度了。面试中的形体语言也是很有讲究的，在面试中，我发现有的面试者由于紧张、畏惧等多种原因，要么是手拿教案或教材、要么是两手伏撑着讲台，低头讲课，这些问题自然会在面试中影响到成绩。在人际交往中，仪态端庄，衣冠整洁体现了对他人、对社会的尊重，表现出一个人的精神状态和文明程度，在面试时，当然也成为衡量一个人的人品的标准之一。

5、精神状态

教师是要与学生交流和沟通的，教师的精神状态如何，会直接关系到教学的效果。情结低落与充满激情、板着面孔与面带微笑、拘束紧张与自然大方肯定截然不同。这个问题对大多数同学来说，容易做到，而对于一部分性格内向、平时不善交往的同学来说，则是一个大问题，这些问题自然会在面试中影响到成绩的。所以，同学们在面试时，一定要注意调整好自己的精神状态。

6、语言表达

语言表达也是一个非常重要的方面，同样一个问题、同样一句话，从不同的面试者的口中出来，却产生不同的效果，这显然是表达效果的差异。有的面试者语言干巴，内容枯燥，听着乏味；语言单调平淡，有骨无肉，听着欲眠；词不达意，逻辑性差，因果关系不明，缺乏严谨，听着没劲；语速太快、连贯性差，听着吃力。语言表达的基本要求是：简洁、清晰、响亮、流畅，语速适中，语感亲切，语中有情。

同学们，机会总是为那些有准备的人而创造的，愿在座的同学都能够把握住自己的每一次机会，在未来求职的道路上，找到属于自己的那个位置，开辟出自己的一片天地。

谢谢大家！

第三篇：教师招聘之什么是教师招聘考试

http://tj.zgjsks.com/

教师招聘之什么是教师招聘考试

教师招考的一项测试准备从事教师职业的人员是否具有中小学教育要求的知识水平、职业道德素养等各方面综合素质的竞争性考试。一般来讲，教师招考先进行笔试，包括“公共基础知识”、“学科专业知识”（局部少数市、区县不考）、“教育法规”、“教师职业道德” 等。然后是面试，面试以采取说课、试讲等形式进行。最后是体检和政审，各项合格后，将被正式录用签订就业协议。

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第四篇：教师招聘之什么是教师招聘考试

教师招聘之什么是教师招聘考试

来源：

教师考试网 时间：2014-07-26

全国教师考试交流群：211136294

教师招考的一项测试准备从事教师职业的人员是否具有中小学教育要求的知识水平、职业道德素养等各方面综合素质的竞争性考试。一般来讲，教师招考先进行笔试，包括“公共基础知识”、“学科专业知识”（局部少数市、区县不考）、“教育法规”、“教师职业道德” 等。然后是面试，面试以采取说课、试讲等形式进行。最后是体检和政审，各项合格后，将被正式录用签订就业协议。

第五篇：教师招聘考试之幼儿教育中的法律责任之一

教师招聘考试之幼儿教育中的法律责任一 中公教师考试网通过举要的形式，具体介绍两部教育法律、一部教育行政法规中规定的违法行为和由谁来追究这些违法行为的法律责任，以帮助幼儿园园长增强守法意识和提高依法维护幼儿园权益的能力。

违反《教育法》相关行为的法律责任

(一)违反有关教育经费规定的法律责任

1.违反国家有关规定，不按照预算核拨教育经费的行为分析：教育经费是教育发展的前提条件，是国办学校、幼儿园及其他教育机构进行正 常教育教学活动的保障，是教师工资的主要来源。违反国家有关规定，不按照预算核拨教育经费的行为，具体表现为不按照本级人民代表大会审查和批准的本级人民 政府的预算内容，向教育行政部门、幼儿园核拨相应的教育经费。或者擅自调整更改教育预算支出。这种行为违反了《教育法》和《预算法》。

法律责任主体：主要包括参与教育经费预算核拨的各级人民政府及其财政部门、教育行政机关及其负责人等。

执法机关及处理：根据情节和危害后果，予以以下处理：

(1)由同级人民政府限期核拨。

(2)情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分。所谓“情节严重”是指不及时足额核拨教育经费，造成严重后果，或者拒绝、拖延执行同 级政府限期核拨的要求等情况的，应当对直接负责的主管人员和其他经手、参与的直接负责人员，由主管部门或单位给予相应的行政处分。对国家行政机关工作人 员，适用《国务院关于国家行政机关工作人员的奖惩暂行规定》；对国营企业职工适用《企业职工奖惩条例》。

2.违反国家财政制度、财务制度，挪用、克扣教育经费的行为分析：这种违法行为主要表现为利用管理、经手或其他职务上的便利，挪用教育经费 归个人或集体进行其他活动或非法活动等，克扣教育经费集体私分或为个人非法占有的，是贪污行为；违反有关规定，将教育经费挪作他用，无论是公用还是私用，都属于挪用行为。挪用教育经费数额较大不退还的，属贪污罪。

法律责任主体：主要包括各级政府的行政部门、学校、幼儿园及其企事业单位等社会组织，或者上述部门、组织的负责人以及其他经手、管理教育经费的人员。

执法机关及处理：根据具体情节，分别做如下处理：

(1)由上级机关责令限期归还被挪用、克扣的教育经费。

分。在认定和把握是否给予行政处分和给予何种行政处分中，适用《国家行政机关工作人员贪污贿赂行政处分暂行规定实施细则》。

(3)构成犯罪的，根据《刑法》和全国人大常委会《关于惩治贪污罪贿赂罪的补充规定》，由人民法院对行为人以贪污罪和挪用公款罪追究刑事责任。

(二)扰乱教育秩序、破坏、侵占教育机构财产的法律责任

1.结伙斗殴、寻衅滋事、扰乱幼儿园教育教学秩序的行为分析：上述行为，主要表现在幼儿园内或周围结伙斗殴、寻衅滋事。所谓结伙斗殴，是指出于私仇宿怨、争霸一方或其他动机而成帮结伙地进行殴斗；所谓寻衅滋事，是指在幼儿园无事生非、肆意挑衅，起哄捣乱，进行破坏骚扰等。

幼儿园内部工作人员实施上述行为，一般是因与领导或同事之间闹矛盾、纠纷或者因对工 资、待遇等方面不满引起的。其他单位的人员实施上述行为，有的是因为个人私怨，有的是因单位与学校及其他教育机构之间闹纠纷，还有的纯属无理取闹。扰乱教育秩 序的行为违反了《教育法》、《治安管理处罚条例》或《刑法》。

法律责任主体：主要是实施上述违法行为的公民个人。包括社会人员和幼儿园的工作人员或者是其他单位的直接责任人员。

执法机关及处理：根据情节轻重及危害结果，分别给予以下处理：

(1)情节较轻，危害后果和影响不大，可由主管部门给予批评教育直至行政处分。

(2)情节较重，致使幼儿园的教育教学秩序、工作秩序遭到严重破坏，影响恶劣，致使幼儿园的正常工作无法进行或者造成其他危害后果的，由当地公安机关给予治安管理处罚。

(3)情节严重，构成犯罪的，由人民法院给予刑事制裁。

2.破坏园舍、场地及其他财产的行为分析：上述行为是指偷窃、抢夺或哄抢、毁坏幼儿园房屋、设备、教学器材或其他物资，使园舍、场地及其他财产的价值或使用价值部分或全部地丧失。情节较轻的，是一般违反治安管理行为，情节较重构成犯罪的，系故意毁坏财物罪。

法律责任主体：主要是实施上述违法行为的公民个人。具体来说，与前一行为主体相同。

执法机关及处理：根据情节轻重及危害后果，分别给予处理，具体执法机关及处理同前一行为所述。

分。在认定和把握是否给予行政处分和给予何种行政处分中，适用《国家行政机关工作人员贪污贿赂行政处分暂行规定实施细则》。

(3)构成犯罪的，根据《刑法》和全国人大常委会《关于惩治贪污罪贿赂罪的补充规定》，由人民法院对行为人以贪污罪和挪用公款罪追究刑事责任。

(二)扰乱教育秩序、破坏、侵占教育机构财产的法律责任

1.结伙斗殴、寻衅滋事、扰乱幼儿园教育教学秩序的行为分析：上述行为，主要表现在幼儿园内或周围结伙斗殴、寻衅滋事。所谓结伙斗殴，是指出于私仇宿怨、争霸一方或其他动机而成帮结伙地进行殴斗；所谓寻衅滋事，是指在幼儿园无事生非、肆意挑衅，起哄捣乱，进行破坏骚扰等。

幼儿园内部工作人员实施上述行为，一般是因与领导或同事之间闹矛盾、纠纷或者因对工 资、待遇等方面不满引起的。其他单位的人员实施上述行为，有的是因为个人私怨，有的是因单位与学校及其他教育机构之间闹纠纷，还有的纯属无理取闹。扰乱教育秩 序的行为违反了《教育法》、《治安管理处罚条例》或《刑法》。

法律责任主体：主要是实施上述违法行为的公民个人。包括社会人员和幼儿园的工作人员或者是其他单位的直接责任人员。

执法机关及处理：根据情节轻重及危害结果，分别给予以下处理：

(1)情节较轻，危害后果和影响不大，可由主管部门给予批评教育直至行政处分。

(2)情节较重，致使幼儿园的教育教学秩序、工作秩序遭到严重破坏，影响恶劣，致使幼儿园的正常工作无法进行或者造成其他危害后果的，由当地公安机关给予治安管理处罚。

(3)情节严重，构成犯罪的，由人民法院给予刑事制裁。

2.破坏园舍、场地及其他财产的行为分析：上述行为是指偷窃、抢夺或哄抢、毁坏幼儿园房屋、设备、教学器材或其他物资，使园舍、场地及其他财产的价值或使用价值部分或全部地丧失。情节较轻的，是一般违反治安管理行为，情节较重构成犯罪的，系故意毁坏财物罪。

法律责任主体：主要是实施上述违法行为的公民个人。具体来说，与前一行为主体相同。

执法机关及处理：根据情节轻重及危害后果，分别给予处理，具体执法机关及处理同前一行为所述。

3.侵占幼儿园的园舍、场地及其他财产的行为分析：侵占幼儿园园舍、场地及其他财产的行为，主要表现为偷窃、抢夺或哄抢、勒 索幼儿园的教学器材或其他物资，故意毁坏幼儿园房屋和设备，占用幼儿园的房屋、场地。这种行为轻者扰乱了正常保育教育秩序，重者使保育教育工作不能正常进 行。它的实质是民事侵权，在性质上，不仅违反了《教育法》，也违反了《民法通则》、《治安管理处罚条例》或《刑法》，具有多重违法性。

法律责任主体：可以是自然人，也可以是法人。具体自然人同前二行为：法人是指实施该违法行为的组织和单位。

执法机关及处理：

(1)情节和危害后果较轻的由公安机关和教育部门，对直接责任者和有关责任人员给予行政处分，并责令单位和个人退回侵占的园舍、场地和设备。造成损失的，应当依法赔偿。

(2)对单位侵占园舍、场地及设备的直接责任者以及其他个人实施上述违法行为情节和危害后果较重，触犯《治安管理处罚条理》的，由公安机关给予治安管理处罚，并责令退回侵占的园舍、场地、设备或赔偿造成的损失。

(3)对情节和危害后果严重构成犯罪的，依照《刑法》视情节轻重，人民法院分别依照盗窃罪、抢劫罪、抢夺罪、故意毁坏公私财务等罪名进行处理。