址坊中学2015-2016上期英语教研组工作总结

第一篇：址坊中学2015-2016上期英语教研组工作总结

址坊中学2015—2016上期英语教研组工作总结

英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。在教学中，我们要求每位教师努力做到“三创新”—— 创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本；创新教学方法，使教学活动由“教”向“学”转变，真正提高45分钟的课堂教学效率；创新教学手段，运用现代化教学技术创新外语教学。

一、抓好教学业务工作，提高教师的专业素质

1．努力学习，提升业务水平

英语组全体老师积极参加各级各类的教研活动.2．加强备课的规范性，集体备课与个人备课相结合

备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。明确每单元教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。备课组教师进行讨论，最后达成共识，之后形成文字形式的教案。鼓励教师制作课件，利用多媒体进行辅助教学。充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。

3．组织示范课、公开课，开展听课、评课活动

每一位教师每学年至少开一节公开课。全体教师都参与评课并由一位教师主评。

二、积极进取，无私奉献

英语组教师有的人担任班主任，有的老教师工作负担很重,任劳任怨。全组教师以学校大局为重，克服困难，积极进取，发扬了无私奉献的精神，高质高效地完成了学校交给的各项任务。英语组全组教师互相鼓励，积极配合，充分体现了团结协作、共同发展的良好团队精神。

三、开展课外活动，激发学生学习兴趣

课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生生动、活泼、主动地学习，可以激发他们的学习热情，培养兴趣。我们在学校教务处的指导下给三个级段的学生开展了各不相同的英语活动。

四、落实各项教学常规检查工作

本学期检查教师教案、学生作业的批阅情况多次，及时作好反馈工作。

总之，一学期以来，英语组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是，我们知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗。

第二篇：址坊中学七年级数学课改汇报材料

址坊中学七年级数学课改汇报材料

我校从2011年开始，在七年级全面实施新课程改革实验。根据课程改革工作布署和关于课改年级的基本要求，结合我校七年级数学课程教学的实际，本学科课程改革工作汇报如下：

一、开展的主要活动

1、教师在教学中逐渐进行角色转变(1)真正确立学生的主体地位

在教学活动中，使不同层次的学生都动起来，这就要求教师在课堂中穿插一些活动，根据七年级学生好动和好胜的特点，不断变换学习方法，尊重学生、激励学生、发挥学生主动性，尽量采用成功教育，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好的同学产生优越感。(2)加强学生的参与意识

课堂上要做到“三少”、“三多”，一是教师要少讲、精讲，让学生多思考、多讨论甚至争论；二是教师对问题要少提示、少示范、少解答，让学生多独立思考和多自主探究；三是教师要少在讲台上指手划脚和滔滔不绝地讲，要深入学生中去，与学生多交流、多反馈信息、多参与学生的讨论，要让学生参与学习活动的全过程。(3)提高学生的问题意识

在课堂上不但要让学生回答问题，而且要有意识地培养学 生提出问题，发现问题，提出一个问题比解决一个问题更重要，要让学生大胆猜想，培养学生的好奇心，引导学生通过自己的努力去解决问题，探索解决问题的方法和最佳途径，不断地在教学中渗透启发式、讨论式教学，改变学生长期上课只带耳朵、等待教师公布解法和答案的习惯，逐渐使学生养成预习、提问题、课后回顾、思考和小结的习惯。2.培养学生的数学兴趣

中差生对数学容易产生厌倦和畏难情绪，部分在小学已经对数学失去兴趣的学生，一定要在学习的过程中让他们尝到学数学的乐趣，尝到成功的喜悦，数学课要尽量上得生动直观，形象具体，结合学生的生活实际，要让学生感到数学是看得到，摸得着的东西，对社会、生活和自己一生都有用的和不可缺少的知识。

3、教师大胆参与教与学的探索和实践

不宜长期使用一种教学模式，要让学生多些新鲜感，才会使他们在学习上长期都有兴趣。

不宜按部就班，书上有什么讲什么，没有的就一定不讲，要学会察学生颜观学生色。学习上让学生产生一种积极的情绪很重要。

不宜盲目赶进度，囫囵吞枣不利于消化，最后必然会出问题。

不宜降低规范要求，要求越高，学生的能力提高越快。特 别是刚进初中的学生，更要严格要求，要求正确的读书习惯、正确的书写习惯、正确的语言文字表达习惯和严密的逻辑推理习惯，以逐渐培养学生的数学能力。

4、开展导学案备课活动

面对新教材带来的诸多困惑，为避免“单兵作战”低效益教学，我们组织了教师和学科带头人培养对象，积极开展导学案备课，充分讨论研究，加强教学的交流与合作，尽量做到资源共享。在新课程的实施过程中, 教师要想尽快成为新课程的有效执行者和积极建设者，需要对新课程准确地理解、诚心地接受、热情地投入、有效地执行，在实践新课程的过程中对自己以往的教学行为进行反思。要作到、作好这点, 加强教师的交流与合作可以起到极好的推动作用, 互相取长补短，共同提高。

二、存在的主要问题

1、教学资源短缺

教师普遍感到新教材里面的综合实践活动多，学校配套资源不足，特别是教具、模型缺乏，市场上(书店或教材发行部门)无法买到相应的教具，教师和学生自制有一定的难度，致使课堂或学生开展活动缺乏兴趣，也使课堂教学不够生动、直观有趣。

2、学生成绩两极分化提前

由于新课改新教材贯串很多新的教育思想和新的教育理 念，知识难度和跨度都很大，并注重培养学生的综合能力，许多学生在小学习惯于被动接受知识，进入初中以后适应性不强，导致跟不上趟，知识慢慢 “欠帐”，并逐渐增多，以致于提前出现了两极分化，比原先分化提前了半年以上。3.教师在课堂上改革力度不多

(1)教师在教学上要引导学生对所学知识进行总结归纳，形成知识网络，不能总是老师讲，学生听。为什么不能让学生讲，大家听，只有让学生自己分析，自己研究，才能培养学生获取知识的能力，才能培养学生的个性与创新精神。老师应该引导学生学会读书，学会归纳和质疑，学会学习。(2)教师在教学中解决“是什么”、“怎样做”的问题较多，解决“为什么”、“不这样做行吗？”的问题较少。所以，课堂上讨论的少，发表独立见解的少，提问的少。“是什么”、“怎样做”的问题应该解决，更重要的是“为什么？”和“不这样做行吗？”的问题更应该解决。

4、部分教师在课堂上课改理念体现不多，教学中关注学生不够，数学思维方法和过程给学生展示不足，培养学生数学能力、发散思维能力、独立思考问题和解决实际问题的能力以及创新思维能力还有待提高。

三、几点建议

1、课堂教学改革是学校教学改革的主战场。教学改革的成功与否关系到学校的存亡。随着新课程标准的推行，进一 步深化课堂教学改革，认真实践“教学六认真”是当务之急。俗话说得好：制度不在多，关键在落实。

2、以素质教育为中心，以培养学生的创新精神和实践能力为基本点，结合新课程标准的要求，让学生主动去实践、去探索、去归纳，在思考、实践、相互交流的过程中学习知识，获取知识，提高能力。

第三篇：址坊中学地理课改汇报资料

址坊中学地理课改汇报资料

一、深刻领会课改精神

地理课标有新特点，第一重视“知识与技能”培养（要深入理解并灵活运用，如“天气和气候”），强调“过程与方法”（让学生经历知识的形成过程，在掌握基础的过程中学会学习的方法。），以“情感态度与价值观”扩大“思想教育”的内涵（要在教学中让学生树立资源意识、环境意识、人口意识，树立可持续发展的观念及科学精神等）。第二，提倡探究式学习，课标对知识的数量要求减少了，质量要求提高了，强调从身边走向教学，突出学生实践活动的比重。

二、改变学习方式

过去的教学是知识教学，是把学生看成接收知识的容器，注重的是教，而不是学。课改前后对知识的要求变化不大，本次课程改革的要改的是学习方式的转变，改革原有的单

一、被动的学习方式。建立和形成以学生为主体、多样化的学习方式。在教学中要根据学生特点和教学要求，组织一些恰当的活动，使学生获得基础知识和基本技能的过程，成为学会学习和形成正确价值观的过程。

三、用好地图。

新地理教材的一个突出特点是图文并茂，各种地图中贮藏着大量的地理信息，教师要重视地图知识的教学，指导学生学会把地理知识放在地图中，同时还可以在地图上找到更多的地理知 识，用地图来巩固地理知识，又会用学过的地理知识来分析地图，培养学生通过观察和阅读地图，从图像上获取信息，在教学过程中，要坚持 “以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨、评价在后”的原则，尽量的减少教师的讲述，引导学生学会使用地图，让学生从地图中获取知识，从而提高学生读图、析图、填图、绘图等方面的能力，同时也就培养了学生的空间思维能力。如：讲“认识地球的形状和大小”一节时，有的老师利用地球仪和书中地球卫星照片的插图来导入新课，一开始就激发起学生浓厚的学习兴趣，将学生带入积极求知的意境：在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球（手指地球仪），给我们带了光与热；而每月十五的夜晚，我们又可见到月球像一个明亮的圆盘，将漆黑的大地洒下一片银光。我们居住的地球是什么形状呢？（展示地球卫星照片）这个问题很简单，同学们都知道，异口同声说：“地球是一个巨大的球体。”然而，千百年来，人类为了了解地球的形状，经历了漫长的过程，进行了艰难的探索，甚至为此献出了生命。同学们此时的思维积极性被充分调动了起来，很迫切的想知道人类如何探索地球形状的经历。再如讲解影响气候的主要因素时，先出示（图片）哈尔滨、广州的冬季风光。让学生观察两地的景观图说出不同。创设情境进一步激发学生求知的兴趣。为什么两地景观在同一季节会有如此大的差异？学生答：因为两地的气候不同，又问为什么两地气候不同？此时同学们说不 出原因，此时不是将正确答案告诉学生，而是将两地的地点标出纬度画在黑板上，要求学生利用前面学过的气温分布的规律，悟出纬度低气温高，纬度高气温低。得出是两地纬度不同的原因。用同样方法分别把北京与乌鲁木齐降水的不同：夏季青藏高原与成都（在同纬度地区）气温的不同作一比较，同学很快说出了海陆分布的不同，地势高低的关系，问题迎刃而解。

课本中的地图在地理学习中功能是多方面的，能够正确运用课本插图，教材就会变得简明易懂，增强学生学习的直观性，便于对教材的理解和掌握。如何运用地图教学，是培养学生地理综合能力和多种思维能力的需要，也是创新教育的要求。

四、渗透课外地理信息，拓展学生知识视野；真正实现用教材教。（从考试的角度来说，有很多题就是一些教材中没有的资料，但用教材中学过的内容能分析出来，即材料在课本外，答案在课本内。学生如果没有经过这种教学和训练，一看资料陌生，就会产生畏难情绪，本来掌握的知识也可能做不好，如我国航天员杨利伟于2003年10月15日乘坐载人宇宙飞船首飞成功，当时地球在绕太阳公转轨道中的大体位置位于上图中的------之间）。要在教学中注意联系一些课外的与教材有关、能实现课标要求的地理信息。

五、联系生活实际，活化课堂教学。地理教学来源于实际，是与实际生活联系最密切的一科，是从实际到理论再到实际生 活，要把学生已有的知识和经验做为重要的教育资源，联系到课堂教学中来。如学习日本的发达的经济时，先让学生谈谈在日常生活中见过哪些日本的产品？（松下电器、丰田汽车、三菱空调等）

六、注意提出有探究性的问题，训练学生的思维，教师不是单一地传授地理知识，更为重要的是要启迪学生的思维，要有目的地将所授地理知识内容进行设问置疑，有意造成悬念，唤起学生强烈的求知欲，让学生在解决问题的过程中掌握知识。因此，教师在问题设计上要遵循学生的认知规律，从学生的实际出发，以调动学生地理思维的积极性，引导他们多动脑筋，运用启发性谈话，使学生思维活动始终处于亢奋状态，达到学生的地理思维随教师的语言起伏而变化的目的。问题不要过易或过难，设计的问题要有一定的梯度。如在经线和纬线的教学中，可以这样提问：既然任何一组经线圈都可以将地球平分成两个半球，为什么把西经 20度和东经160度作为东西半球的分界线？教材中没有这部分内容，可让学生对照地图讨论探究，也就是说要注意不停留于知识的表面，把知识下面的问题留给学生。再如：学习日本工业的分布时，教师设置情境，提出探究性问题：把学生分成几组，各组分别代表日本的一个公司的策划人员，讨论打算把公司建在哪里？才能保证质量的同时，更有利于原料的运进，最大限度地减少运费，使用最廉价的劳动力，从而降低成本，使产品最具有竞争力。（本土放在沿海，海外放在展中国家）。

七、应当通过地理知识案例的教学过程，让学生学会解决地理问题的方法，体验解决地理问题的过程。新时期对于地理教学的改革，应当是从“理解──记忆──应试”的模式，转变为“获取──掌握──应用”模式。培养学生独立地针对问题加以思考，选择解决问题的途径和方法，处理和解决问题

八、适当引入热点。随着教改的深入，一些人们关注的现实问题被作为命题的立意中心。在地理教学中，穿插一些国际社会热点问题，也能引起学生的兴趣。例如讲述 “日本”时，可以联系日本当前修改教科书，小泉首相参拜靖国神社，甚至把中日战争的责任推给中方等事件，认识其本质，并警惕日本军国主义的复活，结合这些热点问题，使学生思维进入亢奋状态，提高学习效果。

九、备课时，我们要认真研究一堂课的教学目的和教学内容，合理搭配，将它们分配到课堂每一个环节中。否则，避免前紧后松或前松后紧。

十、教学语言要精炼，不拖泥带水，恰如其分地表达所要讲授的地理内容。要适当地选用地理专业术语，突出地理学科的性质和特点。

十一、在教学过程中注意训练学生的语言表达能力。地理综合分析题一般答案很简短，几个字、最多一两行。要训练学生表述地理问题的简洁性。

十二、新教材中有大量的活动和阅读材料，有时一些重要内容在课文中找不到一个字，只在活动中涉及到了，有时就会误以为不是重点，其实，新教材包括 “叙述性课文”和“活动性课文”两种类型，两部分同样重要，在教学过程中要把二者有机地融合在一起。

十三、要在教学中体现真正的 “合作学习”，要恰当分组，同桌讨论或者小组合作都是很好的合作学习方式。学生在交流过程中，要学会发言和倾听并动脑分析。要深入到小组交流中，了解学生的交流情况及遇到的学习困难。要关注所有的学生，只关注差生，使优秀生可能不再优秀，只关注优秀生，差生会更差，最终失去学习的信心。尤其要关注发言、交流不积极的学生，让每个学生都能参与其中，实现 “强调主体、促进全体、关注个体”，达到共同提高的目的。

十四、实现过程与结论的有机统一，研究性学习与接受性学习相结合。

十五、结合教学内容，可在教学中适当设计训练题，训练学生对知识的掌握程度。

总之，教学有法，但无定法。课堂不是越 “热闹”越好，而要看学生的心（情）和脑（思维）是否“热”起来了。

第四篇：址坊中学2017-2018学教育教学工作计划

址坊中学2017-2018学教育教学工作计划

一、指导思想

本校以“全面打好基础，发展爱好特长，培养创新精神，提高人才素质”为基本目标。教务处将以学校工作计划为指导，坚持以育人为本，提高质量为核心，改革创新为动力，全面实施素质教育。进一步牢固树立“服务意识、规范意识、质量意识、发展意识”。以规范办学行为为契机，以提升教师素质、培养学生学习能力为着力点，充分发挥教务处指导、服务、督查、创新的功能，强化教学工作的过程管理。

二、工作目标

1.加强教务处日常管理工作，使管理走向规范化、科学化，努力提高学校的教学管理水平。2.积极推动学校师资队伍建设，充分发挥骨干教师的引领作用，带领青年教师迅速成长。3.加强师资培训力度，确保教师队伍有层次、稳固提升教学水平。4.继续加强教育教学过程管理，提高教师的教学业务素养。

5.继续开展调研活动，全面提高教学质量，力争在期末考试中各科成绩稳步上升。6.加强教研组建设，使各科教研活动开展丰富有效，促进教师的专业技能。7.充分发挥各功能室的作用，使之更好地服务于教育教学。8.加强听“随堂课” 的力度。

三、工作内容

(一)强化教学管理，规范教学常规

1.抓好两表的制定和管理。作息时间表和课程表的贯彻落实是教学秩序稳定的关键。严格执行课程计划，开足课程，坚持按课表上课，保质保量上好每节课，全体教师都有责任维护课表的严肃性和权威性，不准私自调课、旷课、迟到、早退、压堂、中途离堂等现象。要求教师提前一分钟进入课堂，如遇特殊情况需调课必须告诉教务处。

2.加强学生学习规范的养成教育，培养学生良好的学习习惯。要求学生学会预习，学会课后巩固，特别是要求上好自习课。3.进一步规范和强化教学常规工作。

(1)开学后一周内收取学科学期教学计划，教研组工作计划。学期末写好相应的总结。(2)把功夫下在课前，把力量放在课内，把补困放在课后。所以，教师备课要提前，精心备好每一课，要避免出现无教案进课堂的现象。教师每堂课尽可能做到优质高效，在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取补救措施：如建立后进生成长档案；任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；教师利用课余时间对后进学生进行个别辅导；经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励等措施。

(3)课堂教学是主阵地，是提高教学质量的关键。认真处理好学、教、练三者的关系，激发学习兴趣，注意发挥学生的主体作用，让学生在课堂教学中学会知识的迁移,得到创新的启迪，体验成功的喜悦，获得知识。

(4)教师要精心布置作业，加强针对性，体现灵活性。注重基础知识的掌握与巩固，努力实现基础知识课课清。作业批改要认真、及时、正确，要加强面批的次数。

(5)做好培养学优生、转化学困生工作。我校地处农村，其学生学习能力、水平参差不齐。我们要求每位教师要结合学生实际，坚持个别辅导与指导自学为主的原则，重视对优等生的培养，鼓励其创新精神和超前意识。对于多数学困生，每位教师要树立“人人能成材”的观点，查明原因，倾注爱心，培养其学习兴趣，加强家长与学校的双向反馈交流，实现家庭教育与学校教育的互动，促进学生健康发展。

(6)教务处加强随堂听课的力度，尤其要加强听“随堂课”，每位教师要认真记好听课笔记，把听课意见或建议写在听课本上，课后要及时与授课老师交换意见或提出建议，以便改进教学方法，取长补短。

4.鼓励教师在教学中制作和使用现代化教学手段，积极推动多媒体信息技术在课堂教学中的应用并在效果上加以提高。

5.全面提高学生素质。首先要认真组织好上级部署的各项学科任务，加强指导，精心组织，力争取得好成绩。

6.完善图书、实验、电教等的管理。各工作人员要严格要求自己，坚守岗位，确立为教学一线教师服务的思想，保证一线教学的需要。图书室管理人员每天向师生开放。实验室工作人员要严格把好药品安全管理关，特别是有毒药品的使用应做好记载，同时对实验仪器应妥善保管，登记造册。电教工作人员也要严格按照要求对该室进行管理。

7.加强校园网上教务信息宣传工作。充分利用我校的信息平台，对开展的教研活动和教务工作进行及时的宣传报道。8.严格规范考试，组织好学校各种形式的考试工作。考试是教学常规不可缺少的环节，为此，我们要严格考试过程，严格考试纪律，发挥考试功能，了解真实情况，营造公平竞争氛围，调动师生教与学的积极性。我们精心制定考试方案及相关材料，做到方案落实、责任落实，加强监考过程管理，加强考纪、考风教育。考后认真组织阅卷，做好试卷分析工作，召开年级质量分析会，找出存在问题并提出相应的改进措施，使教学更具实效性。

9.做好教育教学基础资料的收集、整理、存档工作。本学期每位教师上传五份试卷作为址坊中学题库的积累。要求教师精挑细选。必须做到题量适当，难易程度适当。教务处把其按年级按学科分类备用。

10.做好七年级新生入学的教育安慰工作,抓好学生的养成教育,让七年级新生更好地适应初中生活，迈好初中第一步。学校集中开展以纪律意识、心理准备、环境适应为主要内容的行为习惯养成教育，帮助学生调整好心态，鼓励学生面对新的生活，尽快适应新的环境，积极主动的去熟悉新班级、认识新同学、了解新老师，重新定位自己，打造自己，组织学生认真学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，规范学生的言行，养成良好的文明行为习惯。

(二)开展教研活动和校本培训，提高师资水平外树形象，内强素质，把更新教育思想观念，提高教师教育教学的责任心作为重点，通过对教师的理论和业务培训，促进全体教师以新的理念指导教学行为。

1.各教研组制订好工作计划。教研组长要负责组织好学习相关理论文章、说课、评课等交流活动，组长将每次活动资料收集记录完备，及时交教务处。组织教师观看录象，学习借鉴先进教学经验。教研组长每次做好出勤记录。

2.开展好集体备课活动。各学科成立备课组，由组长负责先确定备课内容，备课组成员各自独立备课，再集中研讨、修改，最后决定上课教师，全组教师进行听课。

3.各教研组要开展好常规教研活动，组织好本组内的互听互评活动，评课活动要落到实处。由组长根据本学科的教学情况，确定授课人或按所教学科时间、工龄、教龄、年龄等由短到长安排授课人。

4.发挥骨干教师的作用，使骨干教师在我校教育教学改革中起到示范作用和带头作用。5.组织青年教师外出参加各类培训和各种观摩活动，博采众长，拓宽教学思路。6.各教师每学期至少写一篇“教学反思”。

7.做好教师的基本功提高工作：要求各教师上课板书、作业评语等写正楷字、规范字，评语要用具有积极性的语言。8.加强教师的培训和继续教育工作。支持教师进行高层次学历进修，不断提升我校教师学历、知识结构和相关教育教学能力。(三)切实抓好毕业班工作

1.认真做好每次考试的质量分析工作，总结得失，强调分层教学，关心不同层次的学生，及时调控学科不平衡现象。2.主动向学校反馈，主动与班主任、科任老师沟通，做好毕业班老师和学生的心理疏导工作。3.定期或不定期召开九年级情况分析会，及早发现并解决问题。

总之，本学期教育教学质量的好否，就在于我们能否把有效的教学贯彻于始终，能否把提高学生的素质、能否有忧患意识，落实到我们的行动中。形势是严峻的，困难是众多的。新学年、新起点、新环境、新希望，我们教务处全体人员一定会分解目标，明确责任，直面挑战，迎难而上，以饱满的热情、积极的心态、务实的作风、创新的精神和大家一起携手并肩共创美好的明天!

第五篇：址坊小学安全工作制度

址坊小学安全工作制度

为牢固树立“安全第一”思想，切实加强安全工作教育，杜绝安全隐患和事故，保障师生人身安全及学校财产安全，特制定本制度。

一、加强对学校安全工作领导，建立健全学校安全工作组织机构和责任制度，加强安全教育，定期检查、整改安全隐患，加强防范措施，确保师生安全财产安全。

二、要充分利用各种形式对学生进行安全教育，积极营造安全教育气氛，增强师生安全意识，提高自我防范能力，做到时时讲安全，事事讲安全。

三、结合本地区特点和实际，争取社会的支持，建立家长、学校联系卡，争取家长对安全工作的配合。

四、为保证安全工作的落实，具体作出以下严格规定：

1、按时上学，不准早退、迟到，不准在路上边走边玩。

2、严禁野浴，严禁攀高；做危险、剧烈活动。

3、不准玩火，不准乱动各种电器设备，不准将易燃易爆和有毒物品带进公共场所，不准逞强斗殴，不准抛掷砖块等杂物。

4、不准在公路上、楼梯、走廊追赶打闹；不准拦车、爬车，不准在楼梯扶手溜滑。

5、出操、集会时，不准拥挤，要按顺序进退场。

6、严格禁止一切不安全行为。

7、对违反以上规定的现象，要严厉批评教育，情节严重的要给予处分。五、一旦出现不安全事故，要及时查出原因，及时处理。