通许职专14年教改实验工作总结

第一篇：通许职专14年教改实验工作总结

通许职专2014年教改实验工作总结

在教学改革工作中，我们坚持以“科研为基础，教研上水平，教改求发展”的基本思路，以转变教师的教学理念为核心，加大教育教学科研工作力度，加强校本学习与培训，加强校本教研，努力探索具有开放性、探索性、多样性的教学方法和教学模式，努力提高课堂教学的实效性，促进学校教学质量的不断提高。本学年着力抓好了以下几个方面的工作：

1、建立校本教研制度，形成良好的校本教研氛围

课程改革实验是一项全新的工作，必须以强有力的校本教研制度给予有力的保证。我校校本教研以新课程为导向，在校长李德玉的带领下，以教师为研究主体。通过各种形式的会议、学习和培训，鼓励教师在本职教学岗位上开展教学研究，养成独立思考，自我反思的习惯；同时强调同伴互助和合作，教师之间建立积极的伙伴关系，学校建立起一种促进教师合作、发展的学校文化，形成宽松的环境和开发的氛围，教师之间的交流与对话、沟通、协调与合作，共同分享经验与成功。

2、制订校本教研计划和健全检查、监督机制

随着新课程改革的实施，对于我校教育教学管理、学生学习管理、教师专业发展等方面提出了一系列崭新的课题。为了应对新课程改革的这一挑战，使新课程改革实验工作的有效开展，扎实推动新课程改革，我校建立了一套检查、监督机制：①对教师的学习培训进行认真考核，并将考核结果同教师绩效挂钩，作为评优晋级等评比活动的重要参考。②对教研组、备课组的教研活动，由各级段及教务处每月检查，及时总结，及时反馈意见，及时提出整改措施，而且学校制定学科教研组长考核细则，对教研组长、备课组长进行考核奖罚。③对课堂教学模式的实施，学校制定以下几条检查措施：第一、备课组长负责检查本组老师的上课情况，每周不少于一节的听课，并做好记录，及时上报主管教学的部门；第二、年级每月定期召开各班学习委员的教学座谈会，及时反馈、及时对教学工作进行整改；第三、学校领导随时进入课堂听课，做好记录，及时提出改进意见。

3、加强校本学习与培训，促进教师专业成长

（1）大力倡导教师进行教学反思

反思是教师成长的必然之路。坚持课前预见性反思：教师设计教学方案，要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。一是能预测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题；二是能设想出解决这些问题的策略和方法。坚持课中应变性反思：课中反思主要解决课堂教学中出现的问题，这就要求教师有较强的调控应变能力，能及时地反思自己的教学行为，调整教学策略，顺应学生的发展需要。坚持课后批判性反思：课后反思是当前最常见的反思类型。它能使教师有比较充裕的时空，对自己教学的得失进行较深入的思考和总结，使教学经验理性化，以指导、改进以后的教学，并有助于提高教师自我评价能力。通过多种形式的教学反思，从而使教师逐步养成了反思的习惯。（2）、引导教师进行合作学习 教师的合作学习可以促使教师之间学习互补。在教师合作学习中，做到以教研组或备课组为实体，对新课标、新教材、课堂教学广泛开展学习与研究，教师在合作学习中，学会分享和容忍不同的观点和观念，善于彼此倾听对方的想法，做到相互学习相互交流，相互促进。

4、抓好备课组集体备课活动，充分发挥集体的智慧

备课组按照“四位一体”（说、讲、评、研）的要求进行集体备课，充分发挥教研组成员的智慧，准确把握新课标的要求，落实好新课程改革的三维目标。不断研究教学过程中存在的问题，改进教学方法，从而不断优化课堂教学，提高课堂教学效率。

5、积极开展“四课”活动，进行反思性教学研究

新学年开学初，首先提出开展反思性教学的目标要求，提出反思性教学的一般步骤与基本策略，在进行理论思考与教学研究的基础上，积极开展“四课”活动，即：教学模式的“观摩课”、教研组长、备课组长及骨干教师的“示范课”、每位教师一学期上一节“优质课”、青年教师的“汇报课”。学校对“四课”进行“评价反思法”进行反思性教学研究，各教研组通过观摩课、示范课、优质课等形式进行相互观摩、探讨，通过同事之间的相互观察、切磋和批判性对话来提高教学水平。学校开展各种性质的听课活动，教后都会评课。就是随堂听课，也会交换意见。一般会以课程新理念从教学目标、教材处理、学生参与、教师引领、教学效果等方面去评价教学策略的优劣。这种群众性的评价“诊断”，有利于加快教师成长，提高教学水平。

6、全面推广4-6人学习小组的合作学习方式 小组合作学习在全校普遍实行，各班将座位临近的学生组成学习小组，每组4-6人，并适当考虑男女比例、学习成绩、性格特点等。确定每个小组的正、副组长，并随考试成绩的变化而变化。小组之间开展学习竞赛，各科成绩在班级学习园地公示。同时，校长在各班进行巡回讲解学习方法，与学生零距离接触，创造了和谐的人际关系，极大地鼓舞了学生的学习积极性。

7、开展公开课、优质课评比，组织教师参加各级各类比赛

本学年学校组织了优质课、观摩课的评比活动，每学期期中前由各教研组组织安排听课评课活动，并评选出一批优质课。在期中后举行全校性的优质课评比活动。第一学期举行了35岁以下青年教师优质课大赛，评选出了十位优秀青年教师。第二学期分教研组进行观摩课大赛，由各教研组推荐本组优秀教师上观摩课，以教研组为单位进行奖励。每节观摩课听课教师都在二、三十人以上，真正起到了师范引领作用。同时，鼓励教师积极参加省、市、县举办的各级各类比赛。

本年度学校有三十多位教师在省、市、县举办的“优质课大赛”、“优秀论文评选”中分获一、二、三等奖，学校获得优秀组织奖。

8、加强备考研究，加强对成绩的跟踪管理

本学年加强对各类考试的专题研究，要求各教研组对期末考试、高考进行专题研究。对于高考我们注意信息的收集整理和反馈；重视抓好期末考试复习备考，要求各备课组做好复习备考计划，做好专题复习和强化训练；对于年级进行的月考、模块考试、中段考试，要求各备课组命出高质量的试题，考试结束后，先由备课组、年级进行分析总结，并上交试卷分析和成绩，我们对各类考试成绩进行跟踪分析，微机管理，及时反馈。

9、加强学校网络建设，实现资源共享

利用我校较为现代化的校园网络，为我校教师创造优良的教研环境，便于教师个人或集体教研活动，学校加强信息技术与学科教学的整合，建立学校网络，丰富网络资源，利用信息技术辅助学科学习，为教与学提供空间。各学科充分利用信息技术辅助学科教学，实现资源共享。

本年度我们虽然做了不少工作，但也存在不少问题，如：新课程实施的配套管理制度需进一步完善；教研组、备课组的教研气氛还不够浓，少数教研组、备课组的教研工作落实得不够到位；教育科研的力度需进一步加强等。今后我们需进一步加大校本教研的工作力度，切实抓好校本学习与培训；积极开展教学方面的各种比赛，为教师的专业成长搭建平台；积极推进新课程的实施；进一步推进课堂教学改革，完善课堂教学模式，健全检查、监督机制；加大教育科研的工作力度，抓好课题立项研究，抓好教学专题研究；加大奖教奖学的力度，促进教学质量的不断提高。2014、12

第二篇：教改实验工作总结

2017教改实验工作总结

以课题带动教改 促教师专业成长

平定县实验小学 侯帅宇

时间过得真快，转眼本又接近尾声，回顾本学期的工作，在课题研究、教改实验方面，还是做出了不少的的成绩。本我参与的课题有省级“十二五”规划指令性课题“培养学生数学能力的实践研究”和市级小课题“小学高段数学课堂教学问题情境创设策略的研究”，两项课题都已结题，作为课题组中的一员，在课题负责人郝校长和李校长的带领下，我潜心研究课题，认真完成各项研究任务，在课题研究方面，也有不少的收获。下面就简单的总结一下本的教改实验工作。

一、收获

1.教学理念发生了真正的转变。

记得刚参与课题实验研究时，新课程教学理念对于我来说，是干巴巴的理论，是冷冰冰的文字，我们无法理解它们的真义。随着教学实践活动的开展，我们才对这些新理念有了全新的认识。这些理论也实实在在成为新课堂的指针，成了有血有肉的东西。我们在实践中通过给学生呈现一个真实的生活世界，不断拓展教学空间；通过开放互动的教学方式和合作探究的学习方式，既引领学生动脑思考，又给学生提供动手解决问题的机会。

2.教师的教学方式发生了改变。

教师不再是传统的“满堂灌”，不是带着知识走向学生，而是带着学生走向知识。在解决问题的过程中，教师真正从台前退到幕后，做学生的台阶、引路人、学生全面发展的培养者，把体验的过程留给学生，让学生不仅获得知识，更要掌握获取知识的过程。

3.学生的学习方式发生了改变。

课题实验以来，学生的学习方式也发生了翻天覆地的变化，由被动的“要我学”变为主动的“我要学”。首先由学生在自主自习独学、对学，在课堂上学生通过自主合作探究，启动学生的思维，引导学生紧密结合与自己息息相关的生活，主动寻找答案、澄清概念、领会知识的意义，使学生在积极思维过程和社会实践过程中建构知识，形成观点，发展自主学习能力，升华情感，这样不仅轻松学到了知识，同时锻炼了语言表达能力，融洽了人际关系，收到“一石三鸟”之功效。

4.课堂氛围真正做到了民主平等。

课题实验让老师真正从圣坛上走下来，融入到学生之中，及时了解学情，把握簇展动态，并给予适当点拨。这样把师生的关系拉得更近，而学生也敢敞开自己，平等地与教师交流探讨，有利于深层次地解决、理解问题。同时也很好的促进了教师的专业化成长。

5.促进教师专业化成长

课题研究，是教师走向成功的开始，每次教研课上自己都会不断的积累经验。同时经过教师的评课加以反思，以便以后积累更多的经验。本，在县级上研讨课1次，校级上示范课2次，做县级范围内公开讲座3次。在学校上了多次以课题研究为主的课，虽然没有领导和教师的听课，但自己总是在上完一节课后，及时总结和反思，针对每节课中出现的问题，在下节课中解决。在每次的课中，我都能认真学习、记录，和学生座谈，交流，并把学生的意见加以总结。在讲课的过程中，我觉得自己收获很大，学到很多新的理念。自己作为数学教研组的组长，还担负着组织年级组活动的任务，但在每周进行的集体教研活动中zh，都进行和全年级教师的交流，并把自己的课题研究方法和做法收集、整理、汇总给全组教师看，讲给他们听。听取他们的意见，使自己的课题研究取得了良好的进步。

二、成长

回顾一年多来的教改实验工作，对它的认识深刻了很多，现在我们实践过程中面临的不是改不改的问题，而是如何改得更好的问题。也就是说课改观念已经真正深入人心并能做到常态化运用新模式，我们正在探索临帖之后的破帖之道，探索在新模式下如何让数学课堂能够大放光芒。为此我将从几个方面来要求自己。

首先，要继续加强学习有关新课程的理念和经验，积极参加各级各类课改培训，进一步理解新课程，接受新课程，提高教育理论水平和教育科研能力，在此基础上加强新课改实验的探索、研究，不断总结经验，调整和充实教学，为新课题实验的成功尽心尽力尽责。

其次，丰富教改的内涵。新课程改革的实质，不在于教学形式、手段如何新，而在于教法上如何引导学生独立、自主地进行思维，在这个思维过程中让学生去感悟新知识。

最后，做到“勤反思”。反思教师，反思学生。在反思中改进，在改进中提高，在提高中升华，让每堂课尽可能多地闪出思想的火花。坚持写教学后记，让自己在实践中出经验，在缺憾中找不足，在思考中找答案。

三、不足

自己对课题研究有时重视不够，撰写论文的能力还不是很强，导致很多成果无法提炼为论文与同行交流、切磋。下阶段力争有更多、更高质量的论文诞生。

本学年的工作已经结束，在课题研究过程中自己也遇到很多问题和困惑，在今后的研究中也会遇到更多的困难、更多的艰辛，但我坚信，凭着坚忍不拔、永不放弃的执着精神，在以后的研究中定会取得更令人满意的成绩。

第三篇：通许职专关于开展党的群众路线教育实践活动的实施方案

通许职专关于开展党的群众路线

教育实践活动的实施方案

为进一步贯彻落实通许县教体局关于开展党的群众路线教育实践活动的实施意见，按照县委的统一部署和要求，结合我校工作实际，特制定本方案。

一、总体要求

搞好教育实践活动，对于加强领导班子和党组织建设，把握正确的教育方向，全面深化教育教学改革，以人为本，与时俱进，顺势而为，办人民满意的职业教育具有重要意义。

（一）指导思想

深入贯彻党的十八大、十八届三中全会精神和总书记一系列重要讲话精神，以作风建设为主体，以领导班子和党员教师为重点，围绕教育方针，切实加强党员干部教师队伍建设，坚持把“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求贯穿始终。以“立德树人，办人民满意的教育”为主战，教育引导学校党员干部牢固树立群众观念，践行党的群众路线，转变工作作风，争做师生满意的好校长，学生满意的好教师，创办社会满意的好学校，努力实现“师德师风明显转变，教育质量明显提升”的目标。

（二）基本原则

开展教育实践活动，要特别重视发挥师生、家长的积极性，坚持开门搞活动，让师生、家长参与，受师生、家长、社会监督，请师生、家长和社会评判；从小事做起，从具体事情抓起，让师生、家长和社会看到实实在在的成效；要更加注意严格要求，在思想教育、整改落实、正风肃纪等环节，要举措过硬，标准严格，确保不走过场。

（三）目标任务

在落实各级重点工作基础上，着力解决以下几个方面的问题：

1、在工作作风方面，要围绕立德树人的根本任务认真解决领导班子服务意识不强，办事效率不高，对教师学生情况了解不够深入不够密切。面对立多学困生，教师存在职业倦怠，思想困惑、缺乏工作热情和职业幸福感。职业教育未能按照学生特点，创新课堂教学模式，与企业市场缺乏融合度，思想保守，因循守旧，存在把职业教育按普高模式教学的倾向。

2、在师德师风方面，要围绕建设高素质职教队伍，认真解决办学理念不新，自我约束不严，教师为人师表意识不强，对学生缺乏爱心，歧视体罚学生，教师爱岗敬业精神不强，教学研究不够，课堂教学不认真，家访次数偏少，与家长沟通不够等问题。

3、在教学改革方面，要根据国家职教政策，克服困难，积极推进校企合作，顶岗实习，根据企业市场要求，拓宽办学思路，根据学生情况，实行分层次教学；对学生进行适宜、适度的教育，减少流失率，教书育人两手都实抓，两手都实硬。实行升学就业两条腿走路，既为高校输送合格技能型人才，又为振兴当地经济服务，真正办出人民满意的职教，把学校打造成河南省特色职业名校。

4、在校园安全方面，要警钟长鸣，高度重视校舍安全、消防安全、食品安全以及安全教育、法制教育和心理健康教育，确保校内安全。要把学校安全管理精细化，努力打造环境优美、充满活力、师生满意、家长信任的优质学校。

二、参加对象及时间安排

（一）参加对象

学校领导班全体成员和党员教师、教研组长。

（二）时间安排

本次通许职专群众路线教育实践活动从2014年3月开始，2014年9月结束。

三、方法步骤

学校要成立群众路线组织机构，明确职责任务和工作规则，建立工作制度，坚持教育实践并重，边学边查边改，把学习教育贯穿始终，整改落实贯穿始终，使教育实践活动的各个环节有效衔接，相互贯通，要做好思想、组织等准备工作，认真组织调查，广泛征求意见，确保学习质量，重点抓好以下几个环节的工作。

（一）学习教育

要利用周日例会时间，做好思想发动工作，让全体教职工知道，我校要以这次学习党的群众路线教育实践活动为契机，认真反思，我们在办学思路、管理水平、师德师风、教学质量等方面存在的问题，对照自己照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病，特别是领导班子成员之间要深入开展批语和自我批语，查找缺点，敢于揭短亮丑，让自己红红脸、出出汗，达到检查病治治病的目的，从而为广大教师树立一个标杆，使教学管理和教学质量上一个新的台阶。本次学习，我们采用个人自学，集中研学，参观体会等形式开展学习，我们要重点学习《论群众路线----重要论述摘编》《党的群众路线教育实践活动学习资料汇编》《通许县党的群众路线教育实践活动资料汇编》《厉行节约、反对浪费重要论述摘编》《弘扬焦裕禄精神，做焦裕禄式好干部学习读本》等理论书籍，另外，我校准备让每位党员自选一本师德修养提高方面的书籍和一本所教专业领域方面的书籍，学校出资购买，让党员自选自学，并写出读后感，从而促使党员教师政治素养和业务水平能力的提高。

二是学习方式。认真落实教体局“五个一”学习制度，即每周一次集中学习，每月一次交流讨论，研究一个专题，提出一个建议，解决一个突出问题。认真组织开展“我的岗位我负责”“学校荣辱，我的责任”“如何坚守我们的职业底线”等大讨论活动。真正做到领导带头讲，班子成员人人讲，自上而下营造好的学习氛围，以具体活动创建学习型机构。

三是学习实效。在学习过程中，要通过灵活多样的学习形式，让每名党员干部和教职工，对照职责岗位，工作范围，目标任务能学有所长，学有所为，学有所用，学有所获。学习期间，每名领导班子成员要撰写心得体会两篇以上，还要上一堂党课或带头学习一篇文章；党员教职工撰写学习心得体会一篇以上。每人写学习笔记40页以上，每次学习活动都要有学习活动记录以便督导组检查。

（二）深入调研

深入基层搞调研，积极开展党员干部“全班全组调研”活动。集中展开“四问”，一问师德师风方面存在的差距；二问一线教师和广大学生、家长的诉求；三问办家长满意教育的举措；四问职专发展及教学质量提升的良策，广泛深入的听取意见和建议，通过汇总讨论，确定解决实际问题的办法，不断满足人民群众对教育的要求，本次活动我们要广泛征求意见，通过采用“党员干部家访”、“班级代表座谈会”、“学生社团座谈会”、“教研组教师座谈会”、调查问卷等形式，了解教师学生真实想法，对征集到的一线教师、学生家长、学生所思所想盼的意见建议进行分类整理，作为分析和整改的重要内容，坚持边查边改，立改立行。

（三）查摆问题，开展批评

本着“找准严查”的要求，查摆师德师风，服务师生班子建设，教学改革，职业教育发展瓶颈等方面的突出问题，针对问题开展好批评和自我批评。通过群众提、自己找、上级点、互相帮、体表评、集体议等多种形式，查找“四风”表现，及时纠正解决。领导班子成员要对照“党章、中央要求、廉政准则、群众意见、先进典型”五面镜子，认真进行剖析检查，并撰写对照检查材料，落实整改措施。学校主要负责同志要主持起草，领导班子对照检查材料，并在一定范围内征求意见。对照检查材料联系实际不够，问题找得不准，剖析不深不透的，要在规定时间内认真修改或重新撰写。认真开好民主生活会，防止把民主生活会变成一言堂，要引导每位党员都讲都谈，要勇于揭短亮丑，真正做到红红脸、出出汗、洗洗澡、治治病，达到有病早发现，有病早治疗的目的。

四、开展专项活动

开展教育实践活动，要围绕“见实效”的要求，力促党员干部思想作风转变，教学工作落到实处，基层党建水平明显提高，让广大师生看到群众路线教育实践活动带来的实实在在的变化，突出抓好以下几个方面的活动。

（一）正风肃纪活动

坚决整治组织观念淡薄，政治意识不强和纪委松驰等问题，坚决整治慵懒散拖不负责任，推诿扯皮，办事效率不高等问题，坚决整治在位脱岗，师德师风缺失问题。结合考勤制度，将措施落实到位。

（二）师德师风建设活动

认真组织学习《中小学教师违反职业道德行为处理办法》；制定教师量化考核办法和百分考核细则，并把考核结果作为评先晋级、职称评聘和绩效工资分配的依据。

（三）全面提高教育教学管理水平

在全校推广实施精细化管理，进一步细化和落实学校各项管理制度，发现典型及时推广。各教研组专业组根据新时期学生心理特点和知识要求，制定切实可行教学实施方案，引导教师既教书育人，满足不同潜质学生的发展需求。

（四）创建安全和谐校园健全校园安全防范机制，形成维护广大师生人身安全和学校财产安全的长效管理机制，建立并逐步完善教育、管理、保护三大安全体系。对寝室、餐厅、教室管理落实具体负责人，层层抓落实，抓改进。

五、整改落实、建章立制

从师生家长关注的热点难点问题改起，从师生家长、群众最不满意，反映强烈的问题改起，从班子自身建设改起，并用制度加以固化，（一）制定整改方案

对查找出的突出问题，按照整改责任、整改措施、整改时限、领导班子和班子成员分别制定整改方案和整改措施，向师生做出整改承诺。

（二）认真整改落实

实行整改落实月制度、月通报制度，及时通报整改情况。坚持上下联动，以上带下，以下促上。整改工作要动真碰硬，攻坚克难，持续用力，确保整改成效让群众看得见，感觉得到，大多数人满意。

（三）进行民主评议

集中整改告一段落后，学校要运用民主测评、民意调查等形式，对活动开展情况及整改效果进行民主评议。把评议作为检验教育实践活动成效的重要依据。

六、组织领导

学校成立党的群众路线教育实践活动领导小组，党支部书记要承担起第一责任人责任，亲自研究，亲自部署，亲自指导推动，发挥示范作用，特别对需要解决的问题，做到心中有数，对可能发生的复杂情况，进行分析预测，确保活动不走过场，并把开展党的群众路线教育实践活动与做好促进职业教育发展的各项工作结合起来，与完成学校各项任务结合起来，以人民满意的职教发展成果，作为检验教育实践活动成果的检验标准。

通许县中等职业学校 2014年4月7日

第四篇：教改实验总结

教改实验总结

不知不觉，一学期的教改工作即将结束，回顾这学期以来的教改工作，有收获，也有不足，现将工作总结如下：

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，并要求教师在教学行为上实行转变，由传统的以讲授为主导的教学转变为提倡自主探索和引导发现的教学。

1、数学课程目标的核心是促进学生的发展，强调改变学生的学习方式，强调既要关注学生的未来生活，又要关注学生的现实生活。新课程的改革不仅是在内容上的变化，更重要的是教学方式的改变。传统的教学方式强调概念、公式，注重算理和技能训练，表现在问题情境、计算方式、估算等方面的重视。

①重视在现实情境中学习数与计算，数学的表现形式具有抽象性，但数学所反映的内容又是非常现实的。学习数学的过程不只是让学生记住数学事实，还应当让学生形成数学意识，数感。为学生提供具体的问题情境，让学生在现实背景下感受和体验数学。

②加强对学生“数感”的培养。这是新课程提出的重要目标之一。数感可以理解为人们主动地、自学地或自动性地理解和运用数的态度与意识。

③提倡解题策略与计算方法的多样化。一个问题可以通过不同的策略找到答案，一个算式也可以用不同方式得出结果，为学生提供问题情境，鼓励学生用不同的策略和方法解决问题，使学生有更自由思考问题的机会，有更多的探索余地，有利于学生数学思考能力和解决

问题能力的发展，使学生之间有更多的交流和合作的机会。

④促进学生创新意识与实践能力的发展，这也是新课程的重要目标之一，具体落实到数学课堂中就应体现这样的基本理念：突出基础性，普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。因此我认为现代教师在教学时要开展创新，教师创新行为是以创新理论为指导，运用科学的教学方法和教学途径，创设民主、和谐、宽松的教学情境与扭转，在传授知识，发展能力的同时，培养学生的创新精神和创新能力的教学过程。但是教师在教学中在实行创新必须遵行六项原则：普遍性原则、主体性原则、基础性原则、探究性原则、开放性原则和活动性原则。

兴趣是最活跃最现实的心理成分，是一种带趋向性的心理特征。当学生对某种事物发生兴趣时，他们就会主动地积极地执着的去探索。数学教师的创新行为就要求在教学时突出这个“趣”字，使学生喜欢数学，对数学感兴趣。有趣的教学内容，要求我们的数学教学活动要与学生的生活紧密结合，使他们从自己熟悉的生活背景中发现数学，掌握数学和运用数学，感受到数学与现实生活的联系。比如，在上“面积和面积单位”时可以课前布置学生调查自己家的居住面积，课上引导学生汇报调查结果，从而引出面积和面积单位的概念。又如一位教师在上“分数的初步认识”一课时，为了激发学生学习兴趣，大胆地进行了创新，在导入时创设了“小猴分桃”，“小猴分西瓜”的情境，并通过计算机演示出来。生动直观的演示，鲜艳动人的画面，喜闻乐见的教学内容，深深地吸引了学生。与书本上枯燥的教学内容相比，更容易激发学生的学习兴趣，为学生创设了愉悦的学习氛围、化静态为动态，化抽象为具体。在以住的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际有哪些联系。学生学会了数学知识，却不能解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，感受不到数学的趣味和作用。新的《数学课程标准》明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这就要求教师在教学内容上有所创新，使学生对数学产生兴趣，增强对数学知识的应用意识，提高课堂教学质量。

2.小学数学教学中教师创新行为的策略

传统的教学观认为，教材是教师实施教学的依据，又是学生学习的依据，在课堂教学中必须“忠实于教材”严格按照教材的程序组织教学。在这种思想下，教师很少对教材加以合理的处理加工，更谈不上创新了。其实，教材是教学的基本材料，尊重教材并非意味唯教材，提倡教师在深入钻研教材的基础上，发掘教材中所蕴涵的创新原理，精心构建教学中实施创新的体系，围绕“以学生发展为本”这个主题，把学生终身可持续发展作为数学教学的根本目的。如，在对“两位数除法笔算”的新授课时可以对教材作如下处理：“整十数笔算，接近整十数，中间数试商，商中间和末尾有零”，各一课时其中穿插适当的练习课加以巩固，这样为学生开展数学综合实践活动获得充裕的时间。结合学生现有生活实际和现代社会的发展需求合理运用教材；结合学生的思维训练和能力培养处理教材；深挖教材中孕伏的数学思想方法加工教材；着眼于为学生提供自主活动空间调整教材。

3.积极训练学生的创新思维

教师的创新行为在教学中以发散性问题为出发点，恰到好处地激发创新思维和提出创新思维的要求。课堂上，让学生动脑思索，动手操作有利于培养他们的思维。例如：有一教师在六年级复习近平面知识图形的周长和面积时，设计了一个开放性练习：给学生一根长31.4厘米的绳子，把它围成一个长方形、正方形、圆，你认为它们的周长相等吗？哪个图形的面积最大？学生对此问题非常感兴趣在猜测过程中，许多学生通过计算证实了自己的猜想，圆的面积最大，激动之情溢于言表。问题是数学的心脏，学生能够提出问题是敢于和善于揭示自己认知上的矛盾冲突，积极探索未知的心理需求的具体表现。林崇德在多年的研究中发现：数学概念中的变换叙述方式、多项比较、利用表象联想，计算学习中的一题多填，简化环节、简便运算，计算过程形象化，发展估算能力，初级几何中注重观察，动手操作、运用联想，多求变化、知识活用，应用题学习中的全面感知，运用比较，补充练习，拼拆练习，括缩练习，一题多变练习，一题多解、自编应用题等各种形式，都是创新思维在数学学科中的具体表现形式。找到了这些形式，训练才能落到实处。激发学生质疑，促使思维处于高度活跃状态。在教学中师生共同展开多向思维，鼓励创新，如运用“一题多解、一题多问、举一反

三、以一贯

十、逆向解题”等方法，可以有效培养发散与收敛、变式与求异等思维习惯。

4.善于科学的评价学生

评价作为课堂教学质量的检测手段，具有激励和导向的作用，评价的目的是要激发学生的学习愿望，培养渴求新知的动机，强化学生的竞争意识。在数学教学活动中，教师要注重鼓励性评价，从尊重、爱护、平等的原则出发，对学生实施积极的、适度的和科学的鼓励性评价，强化学生自主创新学习的内驱力，体现出教师评价的创新。对在学习过程中出现差错的学生，要以宽容、谅解、和谒的态度对待他们，允许他们再想一想，既使是重复别人正确答案，也应给予肯定，使他们从中获得成功的情感体验。教师还应注重分层次评价，注重因人施评，从实际出发，分层要求，既负责评价，又负责指导，鼓励不同水平的学生及其小组在原有的基础上取得更快、更大的进步。从学生自身出发，教师应鼓励自我评价，依靠自己的能力，找出错误，加以改正，使其体会成就感，提高自我调控能力，达到创新的探索。

总之，创新教学，要求教师充分调动自身的因素，以创新精神对待教学，运用科学的教学方法与教学策略，培养学生的创新意识、创新思维、创新能力。作为一种新的理念，其方法不是一成不变的，它因教育对象、教学内容、教学目的等不同而是千姿百态，并随教师的素质的提高而发展，有待我们教师去探索和实践。

2013-6-26 5

第五篇：教改实验总结材料

教改实验总结材料

我校教改工作主要有“三三六”课堂教学模式和“诵古诗、巧识字”等两大块组成。

““三三六””课堂教学模式以“提高学习效率，提高教学质量。”为教改宗旨，让学生在课堂上高效地、快乐地掌握科学知识、提高各项能力是我们追求的理想目标。我们学校的教改模式““三三六””教学法是以培养学生自主学习为突破口，以“重个性、重创新、重探索、重迁移、重情感”为策略，初步构建了“激趣引入－－展开思路－－展示自学成果－－拓展迁移”的课堂教学模式。现已在各个班级推广使用，并定期对各科教师进行考评，效果明显，效率提高。

“诵古诗、巧识字”，这一课题已在我校实验几年了，顾名思义就是背诵古诗词，并认识古诗中的常用汉字。实验的重点班是“学前班”，因为学前班的教学内容较少，不至于加重学生的课业负担，而且学前班的幼儿可塑性强，学习兴趣浓厚，他们背诵古诗就像歌谣一样兴趣盎然，在幼儿背诵古诗的同时，让他们认识一些常用汉字，为他们以后的阅读、写作等奠定坚实的基础。1——6年级的小学生每周一首，轻松学习。

在这项教改实验中，重点实验班级——学前班的教材选用的是《小学语文课程标准》中要求小学生必须背诵的古诗70首，以及专家推荐的古诗30首，共计100首古诗学前班一个学年全部学完，同时还可以认识1000多个汉字；教学进度是平均每周两首古诗，进入一年级以后改为每周一首，教材选用的是《小学语文课程标准》中专家推荐的小学生必背的古诗词及其它简单易记的诗歌，作为小学生课外阅读、背诵积累的一项兴趣内容。

实验证明，每周两首古诗学前班幼儿可以轻松掌握，别看每天只用二十多分钟的古诗教学时间，可孩子们每天反复地朗读、吟诵天长日久这些古诗就刻印在幼儿的脑海之中，终生不忘。

实验成果：

实验第一年我执教的实验班学前一班，共34人，其中入学年龄满5 岁的只有16人，学年结束背会100首古诗有27人，占80%，其4人也会背85首以上，占12%，3人会背60首，约占8%；识字效果相比有些参差不齐，其中认识一千字以上的有9人，占26%，认识七八百的有6人，也有的只认识二三百。有的家长说，就算孩子一字不识，5岁的孩子能背诵这多古诗他们也觉得不可思议啊！现在这些孩子大都上了三年级，他们在阅读、写作上表现出很浓厚的学习兴趣，基本功显得很扎实，师生们乘胜追击，一年级后按每周一首的速度进展得也很顺利，现在他们已背诵古诗200多首，识字量也比同龄孩子多！

前年，这项教改在我校学前班全面铺开，由于孩子们入学年龄大部分不满5岁，我把教学目标减少为每学年90首，识字800个左右，80%孩子能完成预期目标。现在这些孩子大都上了二年级，他们在上了一年级后按每周期一首的进度，现在已背诵古诗150多首，识字、阅读也比以前的二年级学生基础扎实。

去年我执教的实验班是学前二班，共36人，其中入学满5岁的只有6人，因为入学年龄偏小，我把背诵古诗的数量减少到一学年80首，识字800个左右，80%的学生可以背会这80首古诗，基本达到教学目标，识字效果也不错。现在这些孩子已在一年级就读，他们也背诵古诗百首以上，学起生字来很轻松！

今年我校的学前班共三个班，由专职教师教三个班古诗，尽管孩子们的入学年龄在4岁半左右，但他们的学习兴趣也很浓厚，第一学期结束他们已学习古诗35首左右，识字也不少，深受家长、社会的好评！

存在问题：

（1）由于社会原因（幼儿园收费相对较高等），孩子入学年龄偏小，孩子们差几个月就会有明显不同，更何况有的孩子入学时不满4岁，怎能达到预期目标？

（2）由于我校地处农村，留守儿童急剧增多，造成很多孩子无人照顾，年迈的爷爷奶奶连孩子的温饱都难以保证，更没有精力、能力去关心孩子的学习了！

（3）农村教学条件相对较差，教学设备不够先进、资源紧缺等因素都制约着教改实验的发展！如果是在城市学校开展这项实验，效果一定会更好！

总之，“诵古诗、巧识字”这项教改实验已在我校轰轰烈烈地展开了，几年来，在各级领导的大力支持下，取得了可喜的成绩，深受家长、社会的好评！以后我们会更加努力地做好这项工作，让孩子们的明天更加光辉灿烂！2012.12