新密一高“一课一研”教研制度

第一篇：新密一高“一课一研”教研制度

新密一高“一课一研”教研制度

“一课一研”即研究每节课的教学方案，研讨课型特点、整体框架、关键问题、实施策略、课件设计、板书设计、教具教学应用、练习设计以及能出现的生成性问题。

一、操作流程

1、年级备课组长提前一周以《周教学计划》的形式布置教研任务，明确每次教研内容，确定主备人及具体要求，学科教师独立进行个人初备。

2、主备教师做好详实的发言材料并形成书面教学设计（提倡电子稿），参与教师对主备教师的教学设计进行补充、修正或提出不同见解，达成共识，形成了备课组集体教学预案。

3、每位教师根据学段目标、学生情况以及个人教学特点，对集体教案进行精细化完善，写出详略得当的个人教案。

4、备课组长组织分工，制作和完善练习设计、作业设计、教学课件、教学用具等。

5、课后根据学生反馈和目标达成情况及时进行教学总结反思，完成有痕迹的复备。

6、下次“一课一研”时，要对上周教学情况进行反馈和总结。

二、岗位职责

1、年级备课组长是落实“一课一研”教研制度的第一责任人，发挥统筹规划、组织和引领作用，做到“时间、内容、人员、效果、总

结”五落实，并组织做好活动记录以及相关材料的汇总、上传和上交，形成校本教研资源。

2、备课组内名师、骨干教师发挥专业引领和指导作用，及时进行学术决断。

三、制度保障

1、成立“一课一研”督查领导小组

秦晋校长任组长，成员由副校级领导、三个年级段长及教务主任组成。具体学科分工安排：周明顺助理、马改风主席分包语文学科，陈喜旺校长分包数学学科，牛振峰校长分包英语学科，孙喜山书记分包物理学科，刘延仿助理分包化学学科，程书森校长分包生物学科，秦晋校长分包政治学科，冯政道校长分包历史学科，郑天尚助理分包地理学科。

2、教务处和年级做好指导、协调与检查，并将检查结果量化为对备课组和学科教师的考核评价指标。

3、量化考核结果的运用与备课组长和学科教师的校本研修学分认定、绩效工作量评价挂钩。

新密市第一高级中学 2018年8月15日

第二篇：新密一高经验介绍

●郑州市2012年英语学科高考质量分析会经验交流●

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

——2012年高考英语经验交流

新密一高 李艳丽

各位领导、各位老师：大家好！

首先，非常感谢郑州市教研室给我校提供这个向兄弟学校学习、共同探讨高三英语复习备考的机会。在2012 年高考中，新密一高取得了较好的成绩，理科平均分95、一本率17%、二本率45%、三本率80%，文科平均分80、一本率7%、二本率23%、三本率48%。成绩的取得离不开各级领导的支持，更离不开郑州市教研室高三一测、二测质量分析会上教研员的指导以及兄弟学校经验交流的启发，同时也离不开我校全体高三英语教师所付出的心血和汗水。现将我们一年来的复习策略、考后反思和备考计划向各位同行做一汇报，希望各位领导、同行不吝批评指正。

第一部分 复习策略

一、备考指导思想

根据2012 年高考考试大纲（课标版）要求，针对学生实际，确定高三英语教学计划；关注10年来，尤其是近五年英语高考的动向，及时采取应对策略；仔细聆听郑州市高考质量分析及备考指导意见；认真学习兄弟学校的成功做法；以“道德课堂”有关要求和我校“质疑－探究”教学模式为指导，编写学科课程纲要，认真研究教学方法、优化教学过程，通过各种有效教学活动，帮助学生构建完整清晰的知识网络；通过强化训练，使学生的综合语言运用能力明显提高，并逐步达到高考要求；通过做好各类学生深入细致的思想工作，培养学生健康的学习心理和良好的应试能力。

二、备考策略

1．群策群力，集思广益

我们每周有两次大规模的集体备课，集体备课做到时间固定，由学校统一安排，分别在周二上午和周四下午。每次集体备课时，研究出两天的复习内容，由一人主讲。主讲老师提出重点、难点以及突破方法，其他教师积极补充、完善，1做到群策群力、集思广益。通过集体备课，教师明确近期和远期目标，目标具体到课堂内容、专项检测、月考试卷、模拟试卷等。集体备课时，力争做到备学材、备学生、备方法、备策略，对于不同层次的学生进行适当分层教学，即作业分层、提问分层、要求分层，让各层次的学生都有不同程度的提高，确保高三英语教学的有序进行。通过集体备课，每个教师的学科素养都得到了提高。这样，集体智慧丰富了每个人的教学方法，也提高了工作效率和教学质量。

2．组内观课，共同提升

我们组十个英语老师中有五个是没有高三经验的新手，因此在集体备课的基础上，大家还互相听课，学习交流，共同切磋提高。听课之后，大家一起沟通、交流，肯定成绩，诚恳而直言不讳地指出授课中存在的不足，并及时提出可供参考的改进意见。这样的做法对于没有教过高三的新教师来说，评课之后几乎都要掉眼泪的，但是我们深知这是促进教师专业成长的必由之路。经过两个月的实践，新教师的业务水平迅速提高，老教师的课堂也锦上添花，在课堂重难点的把握、课堂驾驭能力以及学情的把握上，都得到大幅度的提升。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”是我们的共同追求。在大家的共同努力下，一测、二测中，我们每位老师都超额完成了学校的各项指标，在新密市一测、二测质量分析会上我们英语组得到了教体局的表彰。

3．巧选习题，精编学案

我们以考试说明为指导，以研究课改省份高考试卷以及近五年高考试卷为辅助，在各个阶段的备考中，组内教师树立了精品意识，为学生提供了精品试题。我们合理分工，两人一组，每次共同负责两套试题，很少给学生订成套习题。学校发给老师大量的试题资料，我们做到自己先做，然后交换意见，选出各试卷中高质量的习题。印刷质量好的就剪贴下来，印刷质量差的重新输入到电脑上，总之，保证每次发到学生手中的试卷不仅内容充实而且外观清晰、优美。另外，对试卷的难易层次我们也进行了严格把关。一轮重基础，让学生建立自信；二轮重能力，略难于高考，让学生稳中提升；三轮迎高考，回归常规，让学生胸有成竹。为了调节学生对试卷的情绪，我们给试卷起一些时尚的名字，让学生耳目一新，比如三轮阶段考试频繁，我们给试卷起名“营养快线、可口可乐、雀巢咖啡”等。再者，对于导学案的编排，我们在暑假期间就提前完成。根据每位老师新学年的岗位进行分工，学科主任是总指挥，备课组长负责，业务校长严格把关。高三老

师主要完成一轮的语法专题和课本必修部分基础知识复习的导学案，比如语法专题导学案，每个专题首先要有基础知识的系统复习，还要有高考重点，最后附上近三年的有关高考真题。

4.限时周训，阅读贯之

事实证明，在英语学习上“得阅读者得天下”。从一轮复习到高考前，我们始终以提升学生的阅读能力为重点，限时训练是提升阅读能力的有效途径。不同的复习阶段，限时训练的时间不同，内容不同。一轮复习中，每周利用连排课进行阅读理解周训练，即一节课做五篇阅读，周训练的内容是2011年全国各地的高考真题。每年暑假放假当天，学校会给每位老师发一本当年的高考真题作为老师的暑假作业，所以高三一开学我们每位老师已经对当年的高考真题了如指掌。每位老师负责一周的题目，进行删减重组，精编出适合学生知识层次的题目。学生通过每周一次的真题训练，接触、了解高考，增加了自信。二轮复习的限时训练以专题为主，主要是完形填空和阅读理解，按文章的体裁分类训练，比如完形填空分记叙文、夹叙夹议类文章、说明文、议论文四种。每种体裁训练5篇，课堂上每节课40分钟，限时20分钟训练一篇，剩余20分钟通过生生互动、老师点讲的方式总结做题技巧。通过分类训练，学生了解了各种体裁，因此在今年高考中看到说明文体裁的完形填空时都能做到处变不惊。三轮复习主要是高考仿真训练，每次两个小时，完全照高考模式进行，让学生能够直面高考，泰然处之。

5．多变写作，锦上添花

“高分看阅读，突破看写作”。2011年高考质量分析会以后，我们参照市教研室2012高考英语备考指导意见，借鉴兄弟学校的成功做法，结合自己的实际安排写作训练计划。开学第一星期，我们就布臵一个作文题目让学生写，根据这次写作，首先抓学生的卷面。哪些学生需要练书写，哪些学生需要改进提升，我们会做出标记让学生明白。对于需要练书写的学生，我们会加强监督，让学生每天必练，直到满意为止。另外，我们还选出书写规范、字迹优美流畅的试卷贴在教室外面的走廊上，让学生参观学习。经过两个月的训练，大部分学生的卷面得到提升，大考不会因为卷面不整、不洁而失分。一轮写作内容以写单句和纠正低级错误为主，主要渗透到平时的课堂上，对每个单元的重点句型通过听写进行强化记忆。同时，每周要求学生背诵一篇作文并默写下来，做好语言积累。二轮写作重心转到写作的润色上，这时低级错误已经很少，学生也完成了大量的词汇积

累。我们在课堂上用20分钟限时训练一篇作文，找一名学生到黑板前写作，之后先用5分钟让学生互评，通过评改别人的作文，学习他人的优点。五分钟后，大家共同点评黑板上的作文，先让学生打分，然后老师打分并说出理由，然后挑出一些句子让学生润色。同样一句话可以有多种表达，比如“喜欢”这个单词，学生最熟悉的是like，通过课堂上思维的激发和碰撞，学生能想出enjoy、be fond of、be crazy about、be keen on等高级短语。通过大家的集体智慧，润色出更多的亮点，让学生做到心中有数，举一反三，触类旁通。高分作文，势在必得。

6．抓实抓细，持之以恒

在高三一年的复习过程中，我们始终坚持布臵的任务就要落实到位。如果雷声大雨点小，学生就会认为不会下雨了。对于早读任务，早饭后由科代表负责检查，主要是听写每个单元的单词、短语以及重点句子，每次抽查两个竖排大约15个学生，80分以下的要补考，补考由课代表负责，补考者须达到90分以上，补考不过关的到老师办公室进行第三次过关，这样的要求提高了学生的早读效率。另外，我们每天会布臵适当的作业，比如一篇完形填空或两篇阅读理解，第二天早读我们逐个检查，早读时还没完成的由班主任早饭后监督完成。一轮复习期间，每复习完一个模块，我们会再出一张单词检测试卷让学生检测。试卷的内容是五个单元的基本词汇和重点句型，出题形式是汉译英、英译汉和不规则动词的过去式和过去分词书写训练，满分150分，低于120分的要补考，直到过关为止。另外，每周我们会把一周做过的题选出一部分重要的、学生易错的让学生旧题重练，满分过关。通过这样的硬性要求，学生的基础牢固了很多，高效学习的习惯也逐渐养成。

7．以生为本，高效讲评

高三讲评课较多，怎样高效讲评是我们全组老师共同关注的问题。有时，一节课下来老师很累，问题自己也不清楚，学生收效甚微，那是因为没有把学生的积极性真正调动起来，学生处于被动的听课状态。我们通过学情调查找出对策，努力发挥学生的主体地位。一轮复习期间讲评试卷时，我们先让学生四人一组，全体起立，激情讨论，各抒己见。通过讨论能解决的问题自己解决，组内解决不了的问题，讨论后提出来，大家共同解决。其实，学生讨论过后，需要讲的问题就很少了。老师就可以把一个问题讲透，并举一反三，尽量使学生做到学会一个，明白一类。二轮复习期间讲评试卷时，我们按学号把学生分成五人一组，讲评一

套试卷，第一个学生负责单选，第二个负责完形，第三个负责A、B两篇阅读，第四个负责C、D两篇阅读，第五个负责“七选五”和改错，书面表达由老师集中点评。每次负责的五个学生必须在课前把自己负责讲评的部分事先准备好，分析透彻，像老师那样讲给学生。这样，每位学生都体会了当老师的感觉，能够在解决问题时把问题挖掘地更深入、更透彻，也提高了学生的总结、概括能力以及语言表达能力。在高考前的一个月，每次仿真模拟卷的讲评，我们每套试卷最多讲15分钟，把时间几乎全留给学生，让学生通过自己的分析对比查漏补缺，保证了讲评课的效率。

第二部分 高考后的反思

尽管在过去的一学年中我们取得了一定的成绩，但是我们还有一些遗憾和不足，主要有以下三个方面：

1．过早进入备考状态

一轮复习过程中，对基础知识的复习虽然也下了一番功夫，列出了详细的计划安排，但对教材扣得不紧，对知识点的归纳梳理不足，学生大多死记硬背，缺少灵活运用。过多进行高考模式化的单调训练，过早进入备考状态，限制了其对英语综合运用能力的提高。

2．对英语后进生的转化力度不够

到了高三，绝大多数学生非常想学好英语，尤其是基础薄弱的学生，但在后进生转化过程中缺乏持久的热情与长期有针对性的计划安排，特别是在后期有所松懈，这是我们以后要注意的问题。

3．对导学案的编写和使用不到位

由于我校编写导学案的时间紧、任务重，所以质量并不乐观。另外，因为老师的教学经历、风格不同，并不是每个导学案都符合所有老师的要求，这也是我们在以后工作中要积极探索研究的问题。我们也渴望得到教研室的指导和其他兄弟学校的帮助。

第三部分 新一届高三一轮备考思路 一轮复习不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程。在一轮复习中，我们应该兼顾语言基础知识的掌握和语言运用能力的培养。如何搞好高三英语的第一轮复习，我们的思路是：

1．抓课本，重基础，加强词汇积累

以课本复习为基础，以导学案为辅助，重视基础语言知识的复习，加大对词汇、句型的掌握力度，加强对学生的检测力度，对于基本词汇要做到单元过关，模块过关。对于重点内容要多重复、多提问，强化学生记忆。

2．抓平时，重能力，狠抓阅读提高

词汇记忆不能离开句子，更不能离开语篇。语篇在整套试卷中所占分值最大，完形填空、阅读理解、短文改错都是语篇，都和阅读理解能力有关。因此，每天要坚持阅读至少两篇文章，熟悉不同体裁文章的写作思路，提高阅读速度，掌握答题技巧。每周至少进行一次阅读理解限时训练，一节课40分钟做4-5篇阅读理解，老师尽量全收全改，及时分析反馈、讲评。

3．找规律，重技巧，适当穿插语法

对于语法复习，最好是与课本复习穿插进行，以免枯燥乏味。重点应该复习三大从句、动词时态和语态、非谓语动词、情态动词以及交际用语等。复习语法时，应使知识系统化、网络化，使知识前后串联，再横向拓宽。同时，对于易混淆的知识点，必须搞清其区别所在。对一些小的语法项目，如冠词、动词短语等，可以渗透在平时的复习过程中。

4．勤积累，细揣摩，逐渐拔高写作

对于书面表达，我们认为一轮复习阶段要注重基本知识的积累，要学生明白什么是高级词汇、高级句型。因此，要多引导学生运用学过的高级词汇，如finally与eventually、very happy与more than delighted等。高级句式如强调句、倒装句的运用、with复合结构的运用等。另外，学习语言先要模仿，模仿和背诵是不可分割的，对提高写作水平很有帮助。同时，熟背一些英语范文，可以了解一些英文的习惯用法、熟悉英美人的思维方式，使自己的英语表达地道、准确。在背诵的基础上，最好每周能再写一篇作文，以免眼高手低。

总之，我们的做法并不是多么标新立异，我们只不过把一些常规的做法向深处、细处推进了一步。在今后的工作中，我们会继续坚持实干加巧干的工作作风，把工作做得更实、更细。我们相信，说到就要做到，要做就做最好。三百多天的辛勤耕作一定会换来硕果满园、桃李满天。

不足之处请大家批评指正，谢谢您的倾听！

2012-9-24

第三篇：池上学校一课一研制度

一课一研制度

按照市委统一部署，根据《邯郸市党的群众路线教育实践活动实施方案》和《全市中小学校开展党的群众路线教育实践活动实施方案》要求，我校党的群众路线教育实践活动大体年终结束。现提出如下方案。

一、总体要求

深入贯彻党的十八大、十八届三中全会精神和总书记一系列重要讲话要求，全面落实省委八届六次全会和市委八届五次全会安排部署，以为民务实清廉为主题，以“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”为总要求，以贯彻执行中央八项规定为切入点，以学校党员干部为重点，突出作风建设，贯彻整风精神，坚决整治形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风，着力解决发展改革中的难题和群众关心关注的热难点问题，着力提高做好新形势下群众工作的能力。

通过活动开展，使党员干部的群众观念进一步树牢、工作作风进一步转变、党群干群关系进一步密切、为民务实清廉形象进一步树立，实现服务意识和群众观点有新增强、教育形象和服务师生能力有新提升、学校教育事业科学和谐发展有新进步、群众和社会对学校教育满意度有新提高的目标。为办好师生幸福、家长满意、政府放心的一中教育事业提供动力和保障。

二、对象范围

本次教育实践活动的范围是全校共产党员，重点是领导干部。

三、主要任务 以“办好人民满意教育”为主题，着力改进校风、学风、教风，推动教育教学质量的稳步提升。

（一）强化6种思想意识，解决11个突出问题

思想认识层面，重点强化6种思想意识。（1）强化宗旨意识。解决理想信念动摇、党性观念退化、为民务实清廉价值观树立不牢的问题。（2）强化群众意识。解决只对上负责、不对下负责，群众观念淡化、漠视群众，搞不清“我是谁、为了谁、依靠谁”的问题。（3）强化发展意识。解决满于现状、自我满足、消极等待、无所作为的问题。（4）强化服务意识。解决工作不主动、被动应付、高高在上、脱离群众、急功近利、投机钻营的问题。（5）强化争先意识。解决因循守旧，进取意识不强，工作消极懈怠，缺乏激情，不求有功、但求无过，不敢作为的问题。（6）强化担当意识。解决遇事推诿扯皮、消极被动，贪图享乐，当“潇洒官”、“太平官”的问题。

实际工作层面，重点解决11个突出问题。

党员干部重点解决：（1）思想上本位主义突出，考虑分管工作利益多，考虑全局利益少，不讲大局、不善配合的问题。（2）不安心本职工作，只顾及个人进退得失，热衷于社会活动，游离学校工作的问题。（3）高高在上，对教师要求多、关心少、服务少，对师生、家长、社会的诉求和建议漠然视之的问题。（4）骄傲自满、固步自封，处处以自我为尊，事事停留在学校历史成就上，对当今学校发展面临的严峻形势认识不深刻，对个人和分管工作存在的不足分析不彻底，缺乏虚心学习的精神和勇气的问题。（5）责任心不强，工作有计划无总结，有部署无检查，有检查无反馈，遇事讲人情，碰到问题找借口，见到矛盾就上交，该抓的不抓，该管的不管，工作拖沓、责任心不强、执行不力的问题。

党员教职工重点解决：（6）有的对教育事业缺乏热情，不讲奉献，只求索取，不讲实干，只求利益，业务不上心，凡事讲待遇的问题。（7）有的思想僵化、因循守旧，不愿深钻细研教材教法，不积极研究、分析新形势下学生教育问题的新途径和新方法，凡事奉行经验主义的问题。（8）有的备课不充分、听课不认真、教研不及时、辅导值班不尽心，业务工作流于形式，应付检查的问题。（9）有的评上高级职称后，缺乏奋斗目标，不愿深钻细研，不愿意承担班主任工作，工作得过且过，难以发挥突出作用的问题。（10）有的班主任教育工作方式简单，不正确对待、主动解决学生中出现的问题，而是往外、往上推诿；不注意与家长的沟通，家长会无话可说、学生状况分析不到位等问题。（11）极个别的违规开设辅导班、补习班，重点知识课上不讲课下讲，向学生兜售教辅用书、教学用品，私自乱收费的问题。

（二）抓好六件发展要事

（1）打造激情校园。经过一年的时间，不断增强干部的引领作用，不断提升教师的幸福指数，进一步鼓舞学生的学习热情，校园充满激情活力。（2）提高管理效能。经过一年的时间，完善低重心、扁平化管理运行机制，精细化管理机制不断完善，级部执行力和学校管理水平不断提高。（3）维护安全稳定。加强实验、住宿、饮食、运动、卫生、交通等安全管理，校园安全做到无隐患，零事故，构建安全和谐校园。（4）做实招生工作。研究新形势下招生工作，做到人人关注招生，人人参与招生。2014年力争高一新生报到率特别是优秀生报到率有明显提高。竭尽全力把优秀初中毕业生留在一中，为我校的生存和发展打好基础，为我市的高中教育做出贡献。（5）深化教学研究。不断完善教学质量考核奖励办法，健全教科研工作激励机制，激发教师专业成长的内在动力，引导广大教师深入教学研究，真抓质量，全面育人，提升教育教学水平。（6）提升教学质量。深化“对标先进、学习衡水、提升质量”活动，继续保持高考成绩全市领先的优势，高考平均分、名校录取人数、高分段人数、本一上线率、本二以上上线率在全省名校的排位逐年攀升。2014年高考清华、北大录取数超过近二十年的平均数，争取达到两位数，“985”重点大学升学人数有较大突破，本一上线人数比去年提高3%，高考综合指标尤其是名校录取率每年一个台阶，名列全省前茅。

四、基本环节

（一）学习教育、听取意见

召开动员大会。通过深入动员，让全校党员干部和广大群众深刻领会全党开展这次教育实践活动的重要性和紧迫性，准确把握教育实践活动的目标任务、总体要求、方法步骤，为开展活动做好思想准备、打牢思想基础。

开展学习教育。采取集中学习与自学相结合，组织党员干部认真学习《党章》，学习党的十八大、十八届三中全会和省委八届六次、市委八届五次全会精神，学习总书记一系列重要讲话，学习《总书记重要讲话专题摘编》、《同呼吸才能心相印》、《习近平同志在正定》、《论群众路线》、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》等必读书目，学习中央和省、市委关于开展党的群众路线教育实践活动的指示要求，着力抓好理想信念教育、革命传统教育、实践体验教育、党纪法规教育、正反典型教育。党委班子要分列专题组织集体学习、研讨，集中学习不少于5天，并在联系点蹲点调研不少于3次，每次蹲点不少于3天，期间组织1次群众工作方法专题教育培训，提高广大党员干部做群众工作能力；各支部采取“三会一课”等形式开展学习教育，党员集中学习不少于3天。在集中学习的基础上，各支部开展“群众观念大家谈”活动，在支部橱窗开辟专栏，组织广大党员干部交流心得体会。

广泛征求意见。坚持开门搞活动，采取民主评议、召开座谈会、发放征求意见表等方式，广泛征求“两代表一委员”、老干部、民主党派和无党派人士、服务对象代表的意见建议，找准“四风”突出问题。

（二）查摆问题、开展批评

找准突出问题。对照“理论理想、党章党纪、民心民生、先辈先进”四面镜子，通过“六找一查”，确保把问题找准找实。“六找”，即群众提、自己找、上级点、互相帮、代表评、集体议。“一查”，即对照《党政机关厉行节约反对浪费条例》进行检查。

深入谈心交流。开展“五见面四必谈”，领导班子成员与上级有关领导、同级班子成员、分管部门主要负责同志、“两代表一委员”和基层群众见面谈心，做到问题必谈、原因必谈、措施必谈、建议必谈，深入征求意见，把思想统一在专题民主生活会前。

认真对照检查。领导班子、班子成员、部门干部认真撰写对照检查材料。在问题查摆上，一风一风列出“四风”具体表现，其中有3个以上自身存在的典型事例，对通过“六找一查”和“五见面四必谈”找出的问题逐一回应，特别是对“三公”经费支出、职务消费、人情消费、公务用车、办公用房和住房、家属子女从业等情况分别作出说明。在问题分析上，要从理想信念、宗旨意识、党性修养、政治纪律等方面深入剖析问题根源；在改进措施上，对照问题一一列出努力方向和整改措施。领导班子和“一把手”对照检查材料，提前报出席专题民主生活会的上级领导和督导组审核把关。普通党员对照为民务实清廉要求，深刻剖析在宗旨意识、工作作风、廉洁自律等方面存在的突出问题，撰写分析报告。

开好专题民主生活会。充分借鉴省委常委会专题民主生活会的经验做法，落实“十项措施”，即谈心提醒、上级领导审阅一把手对照检查材料、建立批评质量标准、会前综合分析评估、上级领导出席民主生活会、一把手带头批评与自我批评、落实“五个回应”、组织民主评议、严格程序步骤、强化对生活会评价结果。“一把手”对班子成员民主生活会发言提纲逐一审定，上级领导和督导组全程参加民主生活会。会后，在一定范围通报民主生活会情况，并进行满意度测评。各支部要召开专题组织生活会，开展民主评议党员工作，针对存在问题提出改进措施和办法，班子成员要以普通党员身份参加所在党支部的专题组织生活会。

（三）整改落实、建章立制

制定整改方案。针对查找出的问题，领导班子要制定整改方案，对重点整改任务要制定整改任务书、时间表，逐一明确整改内容、牵头领导、责任部门、整改措施、整改步骤、完成时限，建立整改工作台账，挂账整改，办结销号。领导班子成员要制定个人整改措施。

作出公开承诺。整改方案制定完成后，将重点整改项目、完成时限、整改目标通过公开栏、网络向群众作出公开承诺。

抓好整改落实。从群众最需要的具体事做起，从群众身边的不正之风抓起，从群众最不满意的地方改起，及时有效，立行立改，让群众看到实实在在的变化。对整改落实情况实行每周报告汇总、每月调度通报制度，及时掌握和公布整改情况，确保整改成效让群众看得见、感受得到、大多数人满意。

健全制度规定。认真落实好省在第一批活动中出台的制度和在第二批活动中要求建立的党委民主决策制度、权力运行监控制度、重大决策督促落实制度、行政审批目录管理制度、党政机关经费管理制度、公务接待规范管理制度、党员干部民主评议和组织处理等制度。结合学校实际，重点健全落实校长接待日、联系点、“三会一课”、干部考核等制度。对已有做法和规定进行梳理，好的坚持下去，不适应当前工作要求的，及时完善或废止。

搞好民主评议。集中整改告一段落后，综合运用民主测评、民意调查等形式，对活动开展情况及整改效果进行民主评议，评议结果作为检验教育实践活动成效的重要依据，作为评价领导班子、使用干部的重要内容。

五、工作举措

1.正风肃纪专项行动。领导干部要模范执行各项制度规定，严格按照上级有关要求，清查治理办公用房、公务用车、“三公”消费、铺张浪费、变相旅游等不规范行为。完善“校级干部包干年级”制度，增强校级干部担责、管人、管事的意识；完善中层干部、年级主任和教师选拔、试用、聘用、转岗待岗、辞退等制度和岗位双向聘任、一岗双责，发挥各项管理的目标引导作用，增强干部、教师的责任意识和进取意识；严抓劳动纪律，杜绝教师乱办班、乱收费以及心不思教、有偿家教、兜售教辅资料、校外任教等行为，调整精神状态，改进工作作风；坚持奖惩并举，增强全校教职工的团结意识，形成向心力。

2.规范办学专项行动。严格执行国家课程计划，开足、开齐课程；加强教辅用书管理，按照“一科一辅”原则，从省教育厅公布的中小学教辅材料评议推荐公告目录中确定推荐品种；严格执行招生“三限”政策，严格按照收费标准执行收支两条线，规范办学行为。

3.服务提效专项行动。继续明确中层处室和级部实体工作的具体职责，实现两大系统工作的科学衔接，形成工作上同心，职责上互补，沟通上顺畅，管理上不留空白的良好局面；编印《邯郸市第一中学管理制度汇编》《邯郸市第一中学工作运行手册》，细化每项工作的具体运行流程，理顺两大运行程序，即自上而下、由内而外把学校的政策转化为师生、家长行动的运行过程，以及由下而上、由外而内学生家长和社会各部门对学校的诉求和监督、检查的运行过程，减少运行障碍，提升管理效能，更好地服务于师生和家长需要。

4.教育改革专项行动。加强班主任队伍建设，落实好专家培训、经验交流会、班主任节先进评树等活动，创新教育培训机制，提升班主任教育工作水平。围绕“

五、十”核心文化（五项“核心品格”、养成教育“十学会”），以主题教育为主线，加强目标引导和励志教育，举办好业余党校系列活动，做好学生干部培训工作，搞好社团管理、星级评比表彰、奖学金发放、文体活动等教育实践活动，创建群星璀璨、激情勃发的校园，构建出促进学生身心健康发展的有效机制。

5.教学研究专项行动。筹划成立学科中心组，开展好“学科规范月”活动，组织好“一课一研”活动，定期举办学科组长工作交流会，每周召开一次教学工作例会，每月举办一次工作分析会，每学期举办一次教师业务技能竞赛，每年召开一次总结表彰会，切实引导各学科做好三年教学规划，听评课交流，高考命题研究，学案、日测、月考试题命制，教辅资料编辑，学科竞赛等常规教学工作，培树一批在全校、全市、全省乃至全国范围内有影响的优秀教师，提升教学质量。

6.深化考核专项行动。以提升教学质量为核心，进一步完善考核评价制度，发挥好考核评价的激励作用。将校级干部、年级主任考核与级部高考成绩挂钩；探索制定《教师业务成长积分管理办法》，进一步提升教师业务考核的科学性和规范性；进一步规范各类评比表彰项目和考核的操作办法，规范操作流程，提升评比表彰和考核的质量；进一步完善《高考奖励方案》，加大教师教学成绩考核的力度，使考核起到激励教师进步，促进学校又好又快发展的作用。

六、组织领导

（一）落实领导责任。成立学校活动领导小组及办公室，负责对学校该项活动的宏观指导，引导活动的高效开展。建立领导干部联系点，班子成员要深入联系点，对联系点相关活动的开展进行指导，参加联系点组织生活会，保证活动收到实效。

（二）加强督导检查。成立督导组，全程督导各支部活动的开展，及时掌握活动进展，发现和解决苗头性、倾向性问题，严格审核把关，严格程序标准，确保活动不虚、不偏、不空。

（三）强化宣传引导。通过橱窗、校园网、校刊、专题简报，及时宣传中央和省、市委开展教育实践活动的指示精神，宣传我校群众教育实践活动的经验做法和取得成效，浓厚舆论氛围。同时，及时通报曝光反面典型，形成高压态势，产生震慑作用。

（四）注重工作统筹。要把活动开展与校风、教风、学风建设相结合，与深化教育教学改革相结合，科学统筹，稳步推进，推动学校教学质量和育人水平的稳步提升。

附件1： 池上学校委员会

党的群众路线教育实践活动领导小组及名单 组 长：索涵庭 池上学校校长 副组长：索瑞芳 池上学校教导主任 成 员：韩金宝 张彤美 赵玲林 张路燕 组长： 索涵庭

主要负责学校教育实践活动的总体谋划、教育局领导联系我校活动的协调、市督导组的沟通服务、活动综合服务保障；指导各处室、级部活动的开展；负责党的群众路线教育理论研究，推动教育实践活动取得理论成果；负责研究改进干部作风、联系服务群众等方面的长效机制，形成务实管用的制度成果；负责教育实践活动有关文件、材料的领取、登记、发放、收集、整理存档，编发学校党委实践活动《简报》、《专报》、向学区报送有关情况等工作。

督导联络组 组 长：索瑞芳

主要负责学校党的群众路线教育实践活动的督导工作，了解掌握各部门教育实践活动的进展情况，并提出意见和建议；及时发现教育实践活动中存在的问题，并督促解决。

宣传报道组 组长：韩金宝

主要负责学校党的群众路线教育实践活动的宣传报道工作。组织有关重要会议的新闻报道和日常报道工作；树立典型，宣传推广典型经验；协调新闻单位做好有关新闻宣传工作。

信访接待组 组长：张彤美

主要负责做好信访接待工作。

第四篇：一课一研方案

“一课一研”实施方案

为了全面实施“一课一研”的要求，充分发挥学科教研组长的作用，扎实开展教学研究，打造我校“校级模式+特色”的高效课堂，打造“自备+研改”的实效教研，全面提高教育教学质量，特制订东固义小学“一课一研”实施方案。

一、“一课一研”的内容

1、研究所授课的具体教案，主要包括所授内容的知识结构、学情分析、重点难点、逻辑结构等。

2、研究、讨论课型特点、实施策略、教学方法、学法指导、练习设计、课件设计、教案设计、课后作业等，不断完善课堂教学教案。

3、根据课堂反馈，进行“一课一思”，对课堂教学教案进行进一步修改完善。

二、“一课一研”的办法和基本程序

1、自备阶段。

备课组长提前一周布置任务。明确教研内容，确定主备人选以及具体要求，即明确学习目标，梳理知识点，区分重难点，联系考点，重视练习、检测的反馈，突出小组合作学习。

教研组全体教师要根据学校“校级模式+特色”的高效课堂的要求提前备课。年轻教师必须写出详案，从学习目标到教学流程，再到练习反馈和板书都要求认真准备。自备教案统一要求用蓝笔或黑笔书写，对教案的研改统一要求用红笔体现。

2、研备阶段。“一课一研”的主讲人提前将电子教案打印出来或将纸质详案复印好，提前半天发至组内每位教师手中（其他教师要提前预览。思考）。主备人对所授内容的教学整体框架，教学实施过程等进行详细说明。在说明过程中，要特别关注学习目标的达成，练习检测的有效性及小组合作学习的开展。

其他参与研讨的教师展开补充、讨论、完善备课内容。有经验的教师对授课的重难点、学情分析、教学方法等多指导，多建议。年轻教师要多学习，多请教，多思考，多提问（每次提出1-2个教学问题）。形成人人参与，人人发言的良好的教研氛围。

3、在全面讨论的基础上形成集体教学通案、课件设计和练习设计方案，体现集体智慧和结晶。研改后的电子教案留存至个人的备课夹内，研改后的纸质教案留存在各自的教案本上。

4、教师在课后要进行教学反思和学生反馈并将反思内容体现在备课教案上。

5、下一次“一课一研”上，首先进行“一课一思”，集体反思上一节课的得失，对教学情况进行反馈，对上节课的教学设计等进行修改，同时给下一轮次的教研活动提供借鉴。

6、完善每一节课的教学设计、课件、练习等相关资料，形成校本资源库，供下一轮次教学使用，实现资源共享。

第五篇：新密一高 学生综合素质评价汇报材料

新密一高学生综合素质评价汇报材料

为全面推进素质教育，建立健全与普通高中课程改革相适应的学生综合素质评价机制，根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基〔2002〕26号）、《普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6号）和《河南省普通高中课程设置方案（试行）》（豫教基〔2008〕138号）、《河南省普通高中学生综合素质评价指导意见（试行）》等文件精神，结合我校实际，制定本策略。

一、指导思想

普通高中学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针、全面推进素质教育的基本要求。综合素质评价要按照国家课程方案的要求，以促进学生全面而富有个性地发展为宗旨，以培养高素质公民为目标，采取发展性和多元化的评价方法，建立科学的高中学生综合素质评价体系，力求全面、客观地反映学生综合素质状况和个人特长，为学生终身发展奠定基础。结合我校的办学理念“尊重个性，挖掘潜能，对学生发展负责，对祖国振兴负责”，对学生实施客观、全面、有指导性地评价。

二、基本原则

（一）全面性原则

坚持以全面、发展的眼光看待学生，着眼于学生的成长过程和整体表现，实施综合、全面的评价，既反映学生综合素质，又彰显学生个性、特长和发展潜能；既注重对学生科学文化素质的评价，又注重对学生基础性发展目标的评价。关注学生的日常行为表现，将形成性评价与终结性评价有机结合，激励学生健康、主动、全面地发展。

（二）客观性原则

综合素质评价要做到公正、公平、公开，确保对学生的评价全面、客观、真实，增强评价工作的有效性和可信度。

（三）导向性原则

综合素质评价要体现高中新课程理念。通过评价，引导学校实施素质教育。引发学生提升自我、完善自我的愿望，帮助学生树立自信心，激发学生学习的积极性、主动性。

（四）可操作性原则

建立符合学生身心发展规律和素质教育要求的科学可信的评价标准和指标体系，实现评价操作与管理的科学化、信息化。评价指标体系应合理、适用、具体可评，评价过程应简便、直观、易操作，应为普通高中、高等学校和社会所理解和接受。

三、内容与标准

（一）评价内容

学生综合素质评价以教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基〔2002〕26号）中的基础性发展目标为基本依据，从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面进行。

（二）评价标准

学生综合素质评价的结果包括两个部分：综合性评语和评定等级。综合性评语主要是对学生综合素质的整体评价，重点突出学生的特点和潜质。

评定等级是指每个基础性发展目标的评定结果，以等级方式呈现。其中，道德品质、公民素养方面的评价，凡符合基本标准者，评为“合格”，有突出问题者，以“尚需努力”形式呈现，但要将突出问题如实记载；学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面的评价分为A、B、C、D四个等级。评为A等的，各班级控制在规定百分比之内。综合素质评价等级认定为A，应有充分的实证材料。评为“尚需努力”或D级的必须非常慎重，具体情况应如实纪录并报学校学生综合素质评价工作领导小组审定。

四、组织与实施

（一）评价的组织机构

1、新密一高综合素质评价工作由教学处、教育处、年级和班主任组织实施。我校成立由校长孙德亮任组长的综合素质评价工作领导小组。领导小组成员有各位副校长、处室主任、年级主任。综合素质评价工作领导小组负责制定实施细则 和规章制度，具体组织实施工作，监督评价过程，审定评价结果，受理评价咨询、举报、复议等事宜。

2、各教学班成立由班主任任组长，由任课教师、学生代表等为成员的评价工作小组。在学校综合素质评价工作领导小组领导下，具体负责本班学生的评价工作。评价工作小组成员要在评价工作开始前一周向班级所有学生公布，如果超过三分之一的学生不同意某成员，则需要作相应调整。

（二）评价的方法

1、学生综合素质评价方式：过程性评价、阶段性评价和终结性评价等方式进行。

（1）过程性评价

过程性评价是指在日常教育教学活动中对学生的行为表现所进行的经常性评价。过程性评价要注重体现适时性、激励性和教育性，关注学生每一阶段的发展水平和成长状态，评价要以事实为依据，对学生成长中的重要事件和突出案例及时进行评价。

为此，我校专门印制有“新密一高学生综合素质评价手册”，入校之初发放学生手中。内设有：母校寄语；中小学生守则；中学生日常行为规范；个人小档案；新密一高学生总目标；分年级阶段性目标；道德品质评价；公民素质评价；学生能力评价；交流与合作能力评价；运动与健康水平评价；审美与表现素质评价；新密一高学生研究性学习活动情况记录；新密一高学生社区服务活动情况记录；新密一高学生社会实践活动情况记录；学期学分评定登记表；河南省普通高中学生综合素质评价内容；新密一高关于新课程学分认定及管理的暂行规定；新密一高学籍管理制度等内容。以记录学生在校学习、成长过程中各阶段的收获、成长记录和学校、家庭、社会三位一体的多项评价。（2）阶段性评价

阶段性评价是在学段或学期、学年结束时对学生发展目标实现程度作出的评价，是过程性评价的积累和总结。阶段性评价以过程性评价生成的事实材料为依据，既要注重量化等级和质性评语的使用，又要重视典型事例和突出表现的事实描述。阶段性评价主要包括学生自评（重在分析自己一学期来的收获与得失）；他评；小组评；教师评价等。

3（3）终结性评价

终结性评价是对学生高中阶段成长、发展状况的整体性反思和综合性总结。过程性和阶段性评价信息是终结性评价结果形成的依据，终结性评价结果是过程性和阶段性评价的体现。终结性评价在学生毕业前进行。包括学生自己所写的自我毕业鉴定、班主任结合任课教师为学生书写的毕业鉴定等。

2．学生综合素质评价的基本程序：学生自评、同学互评、班级评价工作小组评价，合成评价等级并填写综合性评语。（1）学生自评。

学生依据评价标准的有关要求，进行自我评价，并提供相关实证材料。（2）同学互评。

小组同学之间根据学生自评和展示的实证材料进行交流和评价。（3）班级评价工作小组评价。

班级评价工作小组依据评价内容、标准和各方面的评价信息以及相关实证材料，共同研究学生的评价等级，并撰写综合性评语。综合性评语要能够反映学生的进步、突出表现、发展潜质和个性特点，注重典型事例的写实性描述，避免公式化、千篇一律；描述语言要亲切、中肯，体现对学生的关爱和健康发展的期盼。如果评价工作小组成员之间存在重大分歧，应提交学校综合素质评价工作领导小组进行审定。

（三）具体要求与措施

1、建立学生成长记录档案。

高一年级学生入校之初，各教学班为每个学生准备一个成长记录档案袋，用以收集和记载能够反映学生学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、同学互评、班级评价、教师评价的有关信息，综合实践活动、体育与文艺活动记录，学生自己的最佳作品，各种奖励，考试和测试的信息等。成长记录的情况要求典型、客观、真实。成长记录每学期应展示一次，让学生本人、同学、教师以及有关方面根据学生成长记录进行评价。

2、填写学生综合素质评价手册。

每个学生有一本学生综合素质评价手册，每学期初发给学生，学期末收回，三年学习结束发放给学生本人，作为学生成长中的鉴定。学校对每位学生每学期的综合素质评价结果以电子档案形式存档。

3、实施“三位一体”的评价措施。

评价中重视发挥学校、社区、家长代表功能之间的互补作用，我校实施“学校、家庭、社会三位一体”的评价措施，充分反映被评价者的发展意愿和评价者的发展期盼。

我校设有新密一高家长理事会。切实加强家校联系，及时沟通学生的发展情况，实现家校合力，为学生发展保驾护航。

我校设有学生自主管理委员会（以下简称学生自理会），下设九部一处，学生自理会主席通过自主申报、演讲答辩、差额选举的渠道产生。学生自理会定期对学校餐厅卫生及饭菜质量督查；及时向学校反应学生的真实需求；对各班级的卫生、纪律、学习、日常管理等进行检查和督导。真正实现学校为学生搭建锻炼的平台，实现学生的事情学生自主管理。

为满足文学爱好者的需求，我校的“溱洧诗刊”文学社，从社长到编辑、组稿都是由学生组成，在语文组教师的悉心指导和引领下，学生们已编辑《溱洧诗刊》七期，收集师生作品百余篇。为文学爱好者搭建了展示才华的平台，让师生在写作、品读中提升文学、人文素养，感受文学的美好，同时也培养了大批文学爱好者和写作者。科技创新大赛也是激发学生创新精神的有效窗口，12年我校曾被评为郑州市科技创新先进单位，学生科技创新论文《“修正”错误，警惕污染》等多篇获得郑州市、新密市奖项。

4、合理确定评价信息的公开范围。

本着尊重学生、保护学生、避免伤害学生的原则，对于涉及不利于学生成长、同学团结和师生关系的信息，尽量不公开。

5、重视诚信对学生健康发展的重要作用。

学生在日常行为表现中出现诚信问题时，及时给予批评教育，使其养成诚实守信的良好习惯。对多次出现性质严重的诚信问题，如实记录。

6、实施师生评价并行。

我校制定有“新密一高普通高中课程改革下对师生评价方案”，依据方案对师生分别实施评价。

（1）对学生的评价：依据新课程对学生评价的核心是促进学生发展这一理念，在对学生的评价中我们准备采取定性评价和定量评价相结合的方法。定量评价主要是通过各学科模块和章节的学习，依据我校学分认定办法，来进行的一种量化考核。主要形式是考试。考试分闭卷考试、开卷考试和面试抽查问卷、谈话的形式。定性评价主要采取的形式有：教师平时对学生的作业、课堂学习状况、自习情况、综合实践活动情况、学生的德育操行等等。依据定性和定量评价的实施办法，最后给学生一个综合素质评价，同时依据各学科必修与选修的定量与定性的评价给学生判定学分等级。

定量评价(约占该模块或章节学分的65%)。

根据定量评价所涵盖的内容，大体上分以下几个类型：

依据各科模块章节的学习按学段进行的闭卷考试，这个测试的成绩要占学分比重的50%。

依据各科模块章节的学习按学段进行的开卷考试，主要是考察学生的学习状况，这个成绩占总学分值的10%。

定性评价（约占该模块或章节学分的35%）。

教师平时对学生的作业评价，最好10分，分ABC三个层次，A层次10分，B层次7分，C层次3分；

课堂学习状况最高5分，分ABC三个层次。A：5分，B：3分，C：1分； 自习状况最高5分，分ABC三个层次。A：5分，B：3分，C：1分； 综合实践活动10分，分ABC三个层次。A：10分，B：7分，C：3分； 德育操行评定10分，分ABC三个层次。A：10分，B：7分，C：5分； 以上两项评价均有课任教师和班主任、年级主任以及班委会和班团支部综合评价，最后报学校学分认定委员会认定，由教学处做好各个学生学分登记工作。如果有争议的报学校学分仲裁委员会研究后认定，登记。

（2）对教师的评价：新课程改革对教师评价的改革重点就是要建立起促进教师不断提高的评价体系强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评、校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，6 不断提高教学水平，建立新课程要求下的课堂教学评价标准。

打破唯“学生学业成绩”论和教师工作业绩的传统做法，建立促进教师不断提高的评价指标体系。

强调以自评的方式促进教师教育教学反思的提高，倡导建立教师、学生、和管理者共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师评价制度。

打破关注教师行为的表现、忽视学生参与与学习过程的传统的课堂教学评价模式，建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式。

学校以研究性学习为切入点，重点培养同学们的实践能力和学科学习能力，提升学生学科素养。在我校开展的研究性学习成果评比展示活动中，就有百余名教师精心准备，积极才加，经过申报，专业人士评比，共评出佟胜利的《新密县衙的现状研究——新密老城再次繁荣的良药》、郭玉娟的《中国古代音乐活化石——超化吹歌》等八项作品获得一等奖；吕少华、周玉峰的《月相变化与观测》等六项作品获得二等奖；李俊的《新密凤凰山的地貌研究》等七项作品获得三等奖。活动的开展作为评价教师自己开展科学研究、指导学生开展科学研究的一种渠道，督促教师提升自己，更好的进行教育教学工作。

五、评价结果的应用

（一）作为普通高中学生毕业的基本依据。综合素质评价结果是衡量学生是否达到普通高中毕业标准的基本依据之一。

（二）为开展教师教育教学效果评价、学生成长设计等提供依据。学校高度重视整理、分析各阶段评价的信息，及时、恰当地向学生、教师反馈，引导学生体验成功、正视不足，明确努力方向；指导教师反思教育行为，深入了解学生的优势和不足，及时给予有针对性的指导，更好地促进学生全面发展。

（三）作为高等学校招生的基本依据之一，并为学生参军、就业等提供参考。

六、实施保障

（一）加强领导。

综合素质评价是普通高中课程改革的重要组成部分，也是重点和难点。校委会要求各年级、各教学行政班高度重视。学校学生综合素质评价小组切实加强对学校综合素质评价工作的指导与检查，确保此项工作的顺利进行。各年级、班级结合学校要求制定自己的评价方案和实施计划。

（二）强化培训。

对各年级负责人、各班主任、全体学生层层培训，提高认识，确保评价工作公正、科学、有效地进行。

（三）建立诚信制度。

建立健全学生综合素质评价的诚信机制，引导教师和学生履行诚信责任和义务。凡提供虚假材料或不按照规定程序操作的，要追究有关当事人和年级、班级负责人的责任。

（四）建立评价申诉制度。

学校将以书面形式将评价结果通知学生本人及其监护人。对评价结果为A级的学生要进行公示。学生及其监护人对评价结果如有异议，可向学校综合素质评价工作领导小组申请复议，学校综合素质评价工作领导小组要认真调查，妥善处理。

（五）建立评价质量监控制度。

学校要对班级综合素质评价工作进行督查和指导，随时抽查评价工作的进展情况，及时解决评价工作中存在的问题。每学期评价工作结束后，学校要形成评价工作报告，报教育主管部门。教育主管部门要对所属学校综合素质评价工作进行监督检查，对评价结果的真实性和有效性进行核查。