第一篇：青年教师如何备课
青年教师如何上好一次课
基础部
李海宝
宋书记在《庆祝中国共产党成立81周年暨“先优”表彰大会上的讲话》中指出，“教师应加强教育理论和教学研究，不断提高教育教学艺术，使每个教育环节、每堂课都体现最先进的教育思想、教学内容、教学方法，在提高人才培养中体现党的先进性„„”。赵院长在《深入贯彻党的十六大精神 加快推进科技大学建设步伐》报告中也指出，“注重创新教学方法和手段，以培养学生创新素质为目标，运用启发式、研讨式、学导式等多种教学方法，激发学生的情绪，开发学生的思维，培养学生的创新素质和能力„„”。这是学院党委和行政向全院教师提出的希望和要求。
随着学院建设科技大学步伐逐渐加快，对教师提出了更高的标准。具有高度责任感的职业化教师、能进行教研和科研的创新型教师、敬业爱生的服务型教师、懂得因材施教的导师型教师一定会受到欢迎。这也是具有高度可塑性青年教师的努力方向。
“千里之行、始于足下”。青年教师认真上好每一次课，是通过实践提高自身业务素质的重要途径。上好一次课，要注意三个环节：备课、上课、课下。
一、备课
1、备课是上好课的先决条件 必须做好三个方面的工作：
（1）钻研教材。教师必须认真钻研教材，包括钻研教学大纲、教材和阅读有关的参考书。一般要经过懂、透、化三个阶段。“懂”，就是对教材的基本思想、基本概念、甚至每一个字都要弄清楚；“透”，就是要透彻了解教材的结构、重点与难点、掌握知识的逻辑；“化”，就是教师的思想、感情、教材的思想性，科学性地溶化在一起。最后的“化”是真正掌握教材的标准。
（2）了解学生。包括了解学生原有知识技能的质量、学习方法和习惯、可能产生的问题、要采取哪些预防措施等。
（3）考虑教法。就是解决如何把以掌握的知识传授给学生。包括：如何组织教材、确定课的类型、教学方法、教学手段等。
以上是传统意义上备课所需要做好工作。结合青年教师的特点，以及大学课堂教学的特点，大学课堂教学的备课环节更显突出重要。我现在已经承担教学任务有一年半时间里，最大的感触是：“认真”和“投入”是成功完成每一次教学的重要保证。
2、教案的编写是备课的核心
教案的编写我一直是高度重视。在我看来，教案的编写是备课的核心。备一次课的时间平均要超过25小时。单纯编写教案要用去8小时；教案写完后反复检查和熟悉要用去8小时；剩下的时间，基本上用于模拟演练上„„。
最大限度地保证教学质量是备课所追寻的基本目标。实际上，仅靠增加时
—1— 间，并不能保证授课质量，必须注意授课内容的合理与优化，并且要注意我院学生实际情况，教案中要体现以下几方面内容：
（1）注意分层次教学的需要。为满足优秀学生学习和预习要求，编写了课前提示信息，指出了学习和预习的基本内容或方向，提纲挈领、目标明确。（一般提前15~20分中进入课堂，利用多媒体投影将其循环播放）当然，这只是一种努力倾向。因为现在，在同一个班级中学生的层次参差不齐，这是事实。
（2）体现教学设计思想。依据教育学原理中的相应教学原则解决难点、突出重点。相关具体方法，在《开课报告》、《教师授课日志》以及教案《课堂教学设计》中指出。对所采用的具体方法或手段，一般要依据教学内容的特点来选择，不能千篇一律。
（3）注意体现理论联系实际的素质教育理念。相关内容在《开课报告》、《教师授课日志》以及教案《课堂教学设计》中指出。实际上素质教育的内容是多方面的，例如，可以在平时的课堂上，经常有机结合各种工程实例，并运用演示实验、计算机辅助教学等手段来增加课堂信息量，以增强学生对工程实践意识的认识等等。
（4）体现双语教学。目前所做的，力争接近真正双语教学的标准。除在每次课中给出重要定理、关键字的英文表述外，在部分习题与应用举例课中，板书已经全部采用英语表述。双语教学的内容体现在《开课报告》、《教师授课日志》、教案《课堂教学设计》以及《模拟板书设计》相关栏目中。
（5）规范板书设计。（6）规范教案形式。
在教案中，将教学的每一个环节具体化、落实成文字材料，对青年教师来讲是必要的。所以，教案中应包括：教学目标和要求、难点以及突破方法、重点与突出方法、模拟板书设计、课后总结材料、教育原则、素质教育内容、双语教学内容等等。以为素质教育内容的准备工作为例，为使教学内容丰富，体现素质教育思想、拓宽学生的知识面，每一次课在备课时，我一般要参考10本以上的教材和科普书籍。我想最好的东西应该是内容和形式的结合。建设成资料型教案、开放型教案，便于日后丰富、修改、充实。这是我努力的方向。
3、走上讲台前的“五个一”工程
对刚刚走上讲台的教师来讲，内容准确、熟练至关重要。我觉得是“五个一工程”使自己比较成功地完成一次又一次教学任务。即在认真钻研大纲和教材后：听老教师讲一遍课；写出一份详细、规范的教案；请指导教师审查一遍教案；模拟讲课情景默写一遍教案（形成板书设计）；脱稿默讲一遍。经过这些程序后，每次能够从容地走上讲台。除此之外，每次课后及时反思，为下一次课和下一轮教案编写提供借鉴。特别是对刚刚上讲台的青年教师来说，在走上讲台前，必须要在课前将所准备的材料和信息，有机的结合在一起。熟能生巧，勤能补拙。首先要熟，只要没有上课，都要注意寻找更合适的方法。
经过此番努力，课堂上全部实现了脱稿讲课。近两年的教学实践证实，这样做对增强自己的信心十分有效，更重要的一点是，这样做同时也增加了学生
—2— 学习的信心。
二、上课
教学以上课为中心环节。提高教学质量的关键是上好课。上好课，必须以现代教学理论为指导，遵循教学规律、全面贯彻教学原则，善于灵活运用各种教学方法。
在教学活动中，教学目的是中心，不应该仅在教案中指出，而且应该是课堂教学中师生为之奋斗目标。是否实现了预定的目标，是衡量一次课是否成功的一个重要依据；要保证教学的科学性与思想性，这是上好一堂课的基本要求。准确地纠正学生在学习中表现出来的种种差错，理论联系实际地引导学生掌握重点，以饱满的热情讲解，激起学生的思想共鸣。
轻松、和谐、积极的课堂氛围，将有效提高课堂教学效率。课堂的驾驭课堂是教学艺术。随着我院招生规模的逐渐扩大，学生多元化趋势十分明显。在课堂上，学生积极性的调动富有挑战性。
由于现在所面对的学生具有多元化的特点，因此对课堂纪律的管理既要严格要求，又要寻找灵活、适当的方法，因人而异，区别对待、批评与鼓励表扬相结合。以学生抄袭作业为例，要找出抄袭与被抄袭的对象、哪一部分是抄袭的等，对抄袭者进行严厉批评并限期改正，对被抄袭者即认真对待作业的同学予以保护；表扬鼓励学生要恰到好处，以自告奋勇上讲台操作实验或解题同学为例，为鼓励和培养学生参与教学活动的热情，针对同学参与的时机、解答、操作的效果，在平时成绩上有所体现。对偶尔迟到或早退的同学，则采取弹性处理的办法，例如先给他们一定的减分处理，同时鼓励他们通过积极参加课堂活动等方式，获得加分。对在课堂上具有针对性批评的学生，应注意观察其反应，必要时单独说服教育，消除对立和隔阂。这样的处理办法在扩招学生班级十分有效。曾经因老师的批评而有一定对立情绪的同学，在课堂上能模范遵守纪律，并积极参加课堂活动。
2002年下半年，我开出了首次公开课，实践了学院专家组提出的“教学互动模式”，并对双语教学进行了初步尝试。作为教学环节的重要组成部分，演示实验教学是由学生自告奋勇参与下完成的，受到听课专家、同行们的一致好评。这些这在我看来，是平时努力营造民主活跃的课堂气氛的结果。营造良好的课堂气氛，有课堂上的努力外，课下努力不容忽视。
三、课下
上节课与下节课之间的时间里，师生之间的教学活动并未停止，只是改变了活动的形式，学生转入独立做作业和自学为主的各种学习活动。教师应作好学生的思想教育、学生学习的辅导和帮助工作，同时要自己树立终身学习的理念，紧随时代的脉搏，努力吸收先进的文化知识和教育本领，顺应时代要求。
1、敬业奉献、作一名服务型教师
（1）尊重学生劳动。实施教学活动时，让自己的辛苦劳动得到学生的尊重，我觉得是教师应该追求的目标之一。但要获得学生的尊重，作为教师也必须尊重学生的劳动。为此，我积极主张学生应善待作业，同时我也善待学生的—3— 作业。我基本作到对学生上交的作业全批全改。
（2）注意学生的疑难。为及时解决学生遇到的疑难问题，自开学以来，基本做到除每周按规定的时间答疑外，还要深入所教班级的自习教室两次。除此之外，积极利用坐班时间为学生答疑。这样可以使一部分学生及时放下负担，从容学习。
（3）注意情感交流
为及时帮助学生解决疑难，除按规定每周答疑一次外，我一般每周要有两次以上时间深入到学生自习教室去辅导答疑；同时在物理演示实验室上班期间，随时为前来询问的学生解决疑难。在物理演示实验室，几乎每天晚上我都在，每天晚上都有若干名同学前来问问题或找我交谈。通过与学生的交谈，使我及时了解了学生的疾苦，并对学生接受知识的情况有了了解。经常性与学生的零距离接触，使得我能够准确地叫出授课班级每一个人的姓名，师生交流空前活跃。计算机四个班级中，超过三分之二的同学，我曾单独接触开导过。这种接触，营造了师生之间的民主活跃的氛围，学生愿意参加课堂活动，为有效实施“教学互动模式”提供了条件。
2、因材施教、作导师型教师
针对学生的不同特点和层次，在作到批改把握总体的指导思想的前提下，对一些后进同学，灵活地掌握要求和标准，详批详改、鼓励为主，课堂上注意严格要求；对于优秀学生作业，则进行提纲挈领式的批改，体现引导启发思维的思想。经过努力，授课班级的学生绝大部分同学在做作业时，注意设计、一部分优秀的学生已经将自己的作业建设成了资料型的作业。实践证明，以点带面，这样做能有效地调动学生学习的积极性，进而重视课堂学习。
新的教育观念更加强调教育的目标是培养学生的素质或能力，因此对学生成绩的评定，应本着客观公正、综合评价的原则。学生最终的学习成绩，不能仅凭期末考试的一张考试卷来评定。学生素质的提高是一个过程，因此在总成绩中应体现学生平时努力奋斗的成分。在这里平时成绩的给定，又是一个综合评价的结果。在课堂上，我积极鼓励学生代表各自的自然班踊跃地参与课堂活动，借以增加学生的集体主义意识、团结协作精神；在课下，积极主张学生将作业建设成资料型作业，例如对填空题、选择题，学生在给出答案的同时，在一侧又写出相关的知识点或其它思想，借以培养学生的科学精神和创新思维习惯，培养学生收集处理信息的能力；引导学生将作业或其它交给的任务视为一个“小工程”，给学生以充分的自由空间，以使其获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力得到锻炼，完成较好的，当成典型予以当众表扬；尊重学生的个性，将平时成绩的评定针对学生的类别，分成若干个评价体系，使学生能扬长避短将自己定位。但无论哪一种评价体系，最终都以学生学有所得、提高学生素质为目的。
3、终身学习、把握时代的脉搏
不断的学习是保证授课内容常教常新，提高自身业务素质的主要途径。学习的内容应包含两方面内容。一是学习专业特别是基础和前沿知识，这是更新
—4— 教学知识的重要保证。近两年来，对前沿知识的学习，主要通过阅读书籍来完成。其中很多书籍是我自己购买的；二是向老教师和同行们学习，这是尽快过教学关的“捷径”。在我参加工作的第一学期，我没有承担教学任务。在这一学期，我整整听了一学期的课。听课笔记和感受记录了整整5大本。这里除了自己指导教师的课外，还有教研室老教师和同行们的课。在自己承担教学任务后，也保证了每周听课学习两次以上；三是利用各种机会学习，例如公开课以及示范课等。在基础部以及学院其他系部教师开示范课、公开课，只要与我的课不冲突，都去听课。在2002年，自动化工程系开展的青年教师基本功大赛中，我由始至终听完了每一位选手的讲课，学到了很多宝贵经验；四是向学院的老专家学习。近两年时间里，被听课次数累计超过40次。这些与领导、专家、老教师交流的机会，十分难得，要非常注意抓取。
结束语
依据我个人的观点，青年教师业务素质具有高度的可塑性，因此自一开始就应该是高标准、严要求，尽早过教学关。上好每一次课是高标准搞好教学关的保证，同时也是一切工作的起点。除了高度重视、积极投入外，没有捷径可寻。
随着社会的发展，人类已经步入新的世纪，在新的世纪里，对教师的要求提出了更高的标准，正向文章开始部分所提起的那样——有高度责任感的职业化教师、能进行教研和科研的创新型教师、敬业爱生的服务型教师、懂得因材施教的导师型教师„„这是我们的努力方向，用现在努力付出来维护“人类文明的工程师”的崇高赞誉！
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第二篇：指导青年教师怎样备课
校本培训中指导青年教师怎样备课
许多人认为教学环节中上课一项很重要，事实的确如此，但作为一名教研员，我的体会是：备课更重要！因为无论多么有经验的、优秀的老师，没有课前充分的准备，即使课堂上表现的再精彩，也没有能力将学生应该学到和掌握的知识进行全面和系统的展示，何况是经验并不丰富的青年教师，“打无准备之仗”是最忌讳的，也是最不负责的。因此，教师尤其是青年教师在进行课堂教学之前，一定要潜下心来，脚踏实地地备好课。在校本培训中指导教师在帮助青年教师整体把关的前提下提醒他们掌握备课的常规知识：
一、制定教学计划：包括学年教学计划、学期教学计划、月计划、周计划，日计划。计划制定得科学、系统、具体，符合教情、学情，可操作性强。
二、备课：要备知识、备学生、备教法和学法。
1、备知识是确立要讲的知识在本章节中乃至教材中的位置、地位、应起的作用，在课程标准中的要求，以及教学计划的要求，明确知识本身的正确性、准确性以及应用性。
2、备学生是了解学生的学习基础、学习现状、接受能力、性格特点等情况，做好本课的教学设计。
3、备教法和学法是根据课标、教材对本节课的要求和学生情况，设计科学、有效的教法和学法，以便达到的良好的教学效果。
三、写好教案：青年教师尤其是新教师要备详案。
1、要写清、写全各个栏目，如教学目标、重点、难点、教具、教学过程、板书设计、课后反思等等。
2、在教学过程一栏中要尽量详尽地设计好整个过程，将教学知识、时间、导课及各环节之间的衔接语言进行科学设计，还要设计和预设好教师活动和学生活动。教案中一定要体现教学目标明确、具体，教学重点突出、难点突破，教具运用合理，还要预设在教学过程中可能会生成的知识或教学情境。
3、教学板书要精心设计，知识点全、重点突出、赋有个性、印象深刻，起画龙点睛的作用。
4、在课堂教学结束后，教者要勤于反思教学中的得与失，便于改进今后的教学。
以上是本人在研训过程中的一点见解，不足之处敬请批评指正。
第三篇：2021青年教师备课心得体会
2021青年教师备课心得体会（精选5篇）
当我们备受启迪时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的2021青年教师备课心得体会（精选5篇），希望对大家有所帮助。
青年教师备课心得体会1“有备而来，胸有成竹”我很喜欢这样经典的话语。
今天上午在海口市第十一小学多功能室听了陈文华老师《浅谈教师备课》的专题讲座。使我受益匪浅，也学习到很多。教学是一门艺术，教师不能不知道如何备课，不能不研究备课艺术。在备课上花一份精力，在教学中就有一分的收获。教师要摸清学生的知识水平和学习习惯，吃透教材，还要考虑教学目的、原则和方法，只有备好课，才能安排好教学环节，在有限的时间里，始终抓住学生的注意力，引导学生有效地进行学习，真正发挥教师的主导作用，保质保量地完成教学任务。要随时随地翻阅教材，要体会有关章节的精神实质，把它变成自己的教学思路灵活应运，确定教学目的。
备课应包括以下几点：
1、备课标。课标是非编写教科书和进行教学的基本依据，是检查教学质量的主要标尺。
2、备教材。教材，包括教科书、参考资料、媒体教材等，它是教学大纲的充实和展开，它反映了教学大纲的内容和要求，把学科的整体和各部分的教学目的反映得更加清晰。
3、备教参。“给学生一杯水，教师需有一桶水”。要广泛阅读有关教学参考资料，开拓知识领域，掌握必要的新知识、新理论、新技术、新科学成就。教师知识丰富了，方能得心应手，讲解自如。
4、备学生。在重视研究教材的同时，还要重视对学生的了解、分析和研究，这是教学取得的成功必不可少的前提，也是备课的重要内容。
5、备方法。就是在解决“教什么”的基础上，落实“怎么教”，即根据教学目的、教材内容和学生实际进行教法的设计、选定和加工。
虽说备课是艰苦的劳动过程，但其中也充满着艺术乐趣。当我在这项劳动中真正付出心血、流出汗水时，就会得到收益获得成功、感到欣慰、乐趣无穷。因而，作为一名教师不能不知道如何备课。谈到备课，有人说它不重要，我认为是不正确的。因为，备课是上课的准备，是上课思路的演习。备课，是教师创造性的劳动过程。在这个过程中，教师要钻研新课程标准及教材，要查阅资料、要确定教学目的、要选择适当的课堂教学类型。要考虑教学方法。要设计编写教案，还要借鉴相邻、相关学科的教学经验，更要研究国家教育的全局形势……可以说，教师课上的一言一行，是以课下的精心准备为代价的。备课是否能达到教学中教师所期盼达到的目的。这就要看教师是否做到了有的放矢。即：是否做到了对学生的思想情况、年龄特点、综合素质、能力水平、班风纪律等情况了如指掌。是否有针对性地采取了相应而适当的措施。所以说，备课不能脱离学生的实际，不能离开了解学生这个重要基础。一节课要备的适合学生的“认知特点”才行。只有这样，上课才具备了它前提的条件。
青年教师备课心得体会2经过了多年的学生生涯，初上讲台的老师虽然对如何学习都有一些自己的感受和见解，但是做老师和做学生完全不同。如何能让一名新教师少走一些弯路，使教学效果获得更佳，在这里向大家谈一些见解。
一、初上讲台时要注意的问题
根据多年来的教学实践以及对新老师的初讲经验，感到初上讲台的老师会出现一些雷同的问题。
第一种问题是满堂灌。新老师总想在课堂上多讲点，总觉得自己讲得越多，学生也学得越多，结果一堂课下来，自己讲得很累，但学生还是不知道这堂课究竟讲了些什么。讲的内容过多，学生根本来不及归纳思考，昏昏沉沉的，一点要领都没有，这叫“贪多嚼不烂，消化不良”。
第二种问题是照本宣科。有些老师把书背得滚瓜烂熟，一堂课几乎把书本中的内容，一字不漏地在课堂上背了一遍，这样的课失去了上课的意义，老师功夫没少下，效果就不必说了，这叫“死记硬背，囫囵吞枣”。
第三种问题更为普遍，那就是不会掌握一堂课的时间。有时候50分钟不到就没内容讲了，有时候到下课铃响了，问题还没讲完，只好压堂。一压堂学生精力就不集中，根本听不进去你在上面讲些什么，效果很差。
总之，初上讲台的老师，一定会遇到很多意想不到的情况，有时当场又不知道该怎么处理。面对这些常见的问题，新教师该如何尽量避免呢？首先，新教师要明确一个问题，那就是为什么要把学生集中在教室里，而不把教科书发给学生，让他们自学就行了。其实有一个非常重要的因素，就是如何用较少的时间，引导学生较快地领会新的知识，激发学生主动地去探索新知识，指导学生学会掌握新知识的方法和途径。教师的主导地位，决定了教师在教学过程中的作用和责任。因此，当你准备登上讲台时，就应该想到如何尽快让学生领会新知识、如何激发学生主动探索新知识、如何教会学生掌握新知识的方法，而解决这些问题的前提在于你有一个怎么样的备课。
二、好的备课标准是什么
要讲一门课，首先必须对这门课的全部内容非常熟悉，绝不是现买现卖。有的老师不是对这门课的全部内容都吃透后上讲台的，而是明天要讲什么内容他就去熟悉什么内容，准备多少就讲多少。不知道这节课在整个课程中占什么地位，会对以后的课程起到什么作用。这实际上是一种不负责任的态度，这样的讲课，非但达不到前后贯通的效果，就连老师自己也可能讲到后面忘了前面。因此，老师在上讲台之前必须对这本教材的全部内容融会贯通，最好还要搞清楚本门课程与其它课程的相互关系。老师准备的内容就好比是一桶水，而一堂课教给学生的只有一杯水，这样的备课才是充分的。
新教师在熟悉全部教材内容的基础上，还必须认真阅读有关这门课程的'教学大纲和教学计划，这样才可以确定每个章节的学时数。一堂课该讲多少内容是有科学依据的，决不是随心所欲、信口开河，想怎么讲就怎么讲。在熟悉教材全部内容并按教学大纲确定了章节学时后，便可以开始准备每堂课的教学内容。
三、新教师如何备课
显然，备课就是去熟悉准备讲的内容，但是只熟悉内容不够，还必须明确这堂课的内容什么是重点，什么是难点，什么是概念，什么是必须掌握的，什么是一般理解的这一系列问题，在备课时就必须很清醒，并且要有意识地根据这些问题，引导激发学生去领会它。对于重点、难点或比较抽象的概念，备课时就要想办法在课堂上如何用显见、易懂的事例或简明的语言，使学生比较容易理解和接受。怎样才能引起学生对重点和难点问题的重视呢？在备课时要提醒自己在讲这些问题时，除了用抑扬顿挫的声调外，还可利用板书引起学生对重点、难点的重视。如果在引出这些重点、难点问题时，能有意识地带启发性地引导学生思考，这样更能促使学生变被动为主动去理解难点和重点了。
四、板书问题
板书，无非包括文字、图表、公式、数字等，但千万不可小看它的作用，因为老师在课堂上与学生直接交流的时间很少。授教主要依靠板书和语言来表达，语言有时比较快，学生一听就过去了，而板书却可以以停留一段时间让学生边看边思考。
作为老师，对板书应该有非常严格的要求，决不要乱划乱写，也不要什么都不写。应该写什么，什么时候写，写在什么地方，怎么突出重点、要点，这些都要考虑。甚至什么时候擦黑板，擦哪部分，保留哪部分，都应在备课时设计好。对于第一次上讲台的老师，备课教案里除了有文字外，还应该有板书设计。如果用多媒体课件授课，切忌不要成为教材的电子版再现。课件的制作要引导学生层层深入思考问题，要用干练的文字和简明的图表，必要时可用动画显示视图中动态的信息流动过程，以加深学生对教材的重点和难点的理解。
备课备得越充分，上讲台讲课的底气就越足。特别是第一次上讲台的老师，最好能作一二次课前自我或集体的试讲，看看自己在一堂课内的讲授和备课是否合拍，看看一堂课的时间掌握得怎么样，以备在正式的讲课中获得更好的课堂效果。
青年教师备课心得体会3为使教学工作获得成功，教师必须认真、充分、
一、备教学对象
我们面对的幼儿，因其特有的年龄特点、个体差异更是需要我们全面分析、认真对待，这是教学取得成功必不可少的前提，也是备课的重要内容，一个班级的幼儿，重点要明确的是幼儿的已知水平，即已具备的学习经验及能力，否则传授内容过深而使幼儿茫然不懂，过浅而使幼儿索然无味;从而导致活动没有办法开展。
二、备教材
在充分了解和分析了教育教学对象之后，其次要注意的就是我们的教材内容，备教材不可照本宣科，一定要融入个体理解与钻研，将个人的教育方法和理念渗透进入，将共同的教材变成“我的教材”。备教材可分为3个层次：一是熟悉教材要求，要通读教师
三、备活动设计的思路
写
(一)备教学目标
在确立目标时我们应首先考虑目标要符合本班幼儿的学习特点及发展水平。目标不能太高也不能太低，所以目标最好是接近他们的最近发展区。
(二)备教学重点、难点
活动重点可以说是整个活动的核心内容。所以在安排整个活动时要有将近三分之二的时间围绕重点进行，那么活动的重点该如何确立呢？第一是重点要为目标服务;第二是环节的设置上重点要突出。
(三)备活动准备
活动准备一般分为物质环境准备、和教师自身的准备以及幼儿准备三方面。
物质环境的准备
一方面指在教学中需要用到的教具、学具、多媒体课件等等，在教具学具的准备上一定要美观、大方、耐用、实用有保留价值。最重要的，在正式进行教育活动之前教师对教具学具一定要进行预操作。目的就是尽量避免在活动中因材料的问题影响整个教育活动。
另一方面是环境的创设。
幼儿园教育讲究环境的渗透作用。比如讲有关颜色的英语单词，那么我们就应该创设以这几种颜色为主的环境，包括老师的服饰都应该和活动中所讲的颜色相关。另外就是对幼儿座位的准备，应该在备课时结合本次活动的需要安排相适应的座位，比如应该做半圆，还是分组坐，还是先半圆在用桌子等等。
教师自身的准备
1、备教学环节：作到熟“备”(“不是背”)在心中，不能自己边讲课边看
2、备自己的语言：
A、老师的语言要简洁明了。
B、严谨，不能有知识性错误。
C、少提封闭式的问题“如对不对“”好不好”“是不是”等。这样的问题只会有一种回答，尤其对于幼儿的思考是没有一点积极作用的。
D、不要重复孩子的话，重复孩子的话，这样不但显得老师的话多，而且没用的话一多反而会影响孩子的注意力。
另外教师在组织教学时还要注意自己的表情丰富，语气和蔼，语调抑扬顿挫，这样才能吸引孩子的注意力，做一个有魅力的老师。
(四)备活动延伸
根据多选教育内容的需要考虑到是否要开展相关的延伸活动，以便更全面深入的完成我们的教育目标。
四、活动
“活动
备课，要备课标，备教材，备学生，才能叫备课。而现在忙碌的生活，让我们忽略了这些要素。课标，没有学透；教材没有花时间研究；更别说学生了，照搬照用的教案又怎么会适用于不同的学生呢？
书上说，特级教师于永正的教案本扉页上贴着课标，作为提醒，也就是告诉我们课标是多么重要。不同的年段对于学习的标准是不同的，只有心中有标，备的课才是不偏离大轨道的。我们语文，从听、说、读、写和综合性学习几个方面都有目标，那么教师在备课时，就一定要往这几个方面去考虑，而不能片面地只注重其中一项。如果不研读课标，我就不会知道原来语文课上，训练学生听懂别人说的话，也是语文；能说出完整的话，也是语文；能讲所学的规范语言运用到生活中也是语文。如果不知道的话，那么在课堂上就会忽略掉那些时机。
在熟悉课标的前提下，研读教材就是教师的基本功了。当然，繁忙的工作，让很多老师没有时间去研读，有时，在上课的前一天才匆匆掠过教材，找到重难点。我想，在这种情况下，是不可能去寻找突破重难点的最佳教学方式的，往往就用最简单最死板的方式去上课了。这样时间长了，自然设计教学的能力就会下降。为什么特级教师能成特级教师，能设计出那么多让人叹为观止的精彩流程呢？那就是因为他们常常研究教材，挖掘教材。不断思考，寻找最佳的方式才走进课堂，时间一长，能力就会越来越高。在刚工作第一年的上半学期，我很忙，但大部分的时间都是用来写教案了。因为没经验，不知道有哪些前辈用过的很好的教学方式，所以花费了大量的时间，每天晚上做课件都是做到十一二点。不过现在回想起来，我很开心，因为我认认真真按照自己的教案做的课件，都备份了，以后完全可以用上。我现在也很庆幸的是我大四实习的时候遇到的师傅。我看过她的教案本，听过她上的课，先入为主吧，她的每节课都上得特别棒，流程跌宕起伏，让我一个听课的都在下面情不自禁地变成了学生。她是我的启蒙老师，她让我以为老师就应该是这么地会设计。到了工作后，看到了自己的不足，那就是设计教案，于是我几乎是每天都要看视频，研究别人的课堂实录。看了视频，就记在心里，自己总结，这种方式可以用在哪里等等，这句话说得好，好在什么地方，我也用在我的课堂里，是的，我是照搬的，但是我是思考它好在哪里才会用。
现在第二年了，对重难点把握的能力更强了一些，但这还是建立在了解学生需要的基础上。我看过一个段子，是说，我喜欢吃香蕉，你给我一车苹果，我不吃，你还生气。这可能是说的爱情吧，我却想到了我们的学生。虽然我曾经纠结于教学流程，但现在我知道，我所做的全是为了孩子，而不是我。所以我还是会借鉴别人的，我备课还是要花很久，因为我要找到最好的，能够对孩子帮助最大的那个教学方式才行。
备课，很难很难，当然，若想它简单也很容易。关键在我们，我们想不想让它那么简单。
青年教师备课心得体会5很荣幸可以在三中得到这么珍贵的工作机会。作为英语教师我之前对三中优秀的教学质量所有耳闻，在实践的这一个月里更让我真切地体会到三中这个大集体的优秀教学理念和教学质量。
作为新入职的老师，初到岗位的时候心里还是比较忐忑的，对未知是既新鲜也有些许的不安。但是和高一年级组的老师接触下来，我忐忑的心情就平静下来了。感觉各位老教师都挺照顾新老师的，也会及时帮新老师解决遇到的问题，这样的工作环境确实更坚定了我前进的动力。一开始王志勇老师就给我们讲解了人教版英语课本的设置，以及在上课的时候该如果把控自己的课堂。让我的备课思路更清晰，备课的时候也更有针对性。我也很开心可以成为韩晓云老师的徒弟，在这一个月里，韩老师也是无微不至地关心我，细心解答我遇到的所有问题。上岗课准备阶段，确实是我可以快速成长的好机会，韩老师更是全方位地帮我把关，教给了我TKT的教学方法，并指导我在操作的时候应该注意的点是什么。上岗课结束了以后，办公室的老师们逐一对我的课进行了点评，也给了我很多宝贵的建议。
回归到课堂上来，感觉高中学生接触起来比较想象中地要容易很多。毕竟不是小学生和初中生理，所以沟通起来并没有什么障碍，而且孩子们也是很心疼老师的，也比较懂事。可能和我之前工作的经历有关系，我比较倾向于相对轻松的课堂。但是弊端就是轻松的课堂和纪律两者之间的平衡是比较难把控的，这也是我后面要考虑的问题。我带的班是B层次的班，孩子们的基础是有的，所以上课的氛围还不错。作业方面感觉孩子们坚持得不是很好，我需要反思是作业量的问题，还是我的管理机制不都完善，要想办法调动孩子们做作业的积极性。理科班的书写确实是一个比较大的问题。而书写直接和作文挂钩，所以接下来要在书写上对孩子们进行规范。
一个月确实让我成长了不少，但是我应该改进的地方仍然有很多。所以接下来我要继续坚持丰富我的专业知识，强化我的班级管理。让孩子们在我的手里有所获，让我们一起进步。
第四篇：浅谈青年教师如何在有效备课中寻求成长
浅谈青年教师如何在有效备课中寻求成长
吴江市实验小学 王艳
摘要:作为青年教师，面对如今多元而个性化的备课模式，如何使自己把握有效备课的策略并获取收益，更好地为有效甚至高效的优质课堂服务。本文从分析青年教师存在的备课困惑着手，有针对性地探讨了改善备课误区的有效措施。关键字：
有效备课
教学主线
教学目标
教学流程
在新课程充分倡导学生个性化学习的同时，对教师的备课行为也予以空前的宽容和民主。某种程度上，备课也成为了教师的个性化行为。这就意味着教师在研读教材、设计教学的过程中，可以充分挖掘个人的兴趣、爱好、经历和生活体验浸润其中，对教材进行独特的处理，从而赋予教学个性化的展现，与此同时也实现了教师自我成长的价值。
这样的课程理念无疑为青年教师自身潜能的发挥提供了自由宽松的展现空间。但事实情况是，由于青年教师刚刚走上教学岗位，如果只是凭借着对工作的一腔热诚和个人的喜好备课，尽管他们的某些观点新颖，但由于教学实践经验上的不足，某些零星的想法只能是一知半解，得不到理论和实践的支持，形成不了系统的认识。因此，青年教师想要提高自身教育教学水平的关键，是从备课入手，以教学的有效性为标准，最大效度地均衡和促进个性化和规范化之间的有力融合，并在审视自己所存在不足的同时，不断追寻有效备课的真谛，从而使自己一步步成长成熟起来。
基于以上认识，根据对周围教师同伴的观察，以及自身备课行为的剖析，我以为，我们青年教师在备课过程中往往容易出现以下弊病：
一、“一盘散沙”，呼唤“磁石”的魔力。
对于课堂经验不很充足的青年教师而言，在驾驭课堂的过程中往往存在着一个比较普遍的困惑：当教师将学习主动权交给学生，师生间就某一相关主题，进行开放式的讨论或活动时，学生结合各自对文本的“独特感悟”各抒己见，面对出现百家争鸣的多元理解，教师往往容易面临“放得开去，收不回来”的尴尬境地。为了使课堂重新回到预设的环节和主旨上来，我们青年教师常常采取的应对措施，很有可能就是不加引导的含混过关。或者由于自身对文本理解的局限性，对学生不同的看法一味地给予鼓励和肯定，也会使得课程在不经意间偏离文本固有的主旨，反而被学生牵着鼻子走。以上无论哪一种应对策略都将妨碍学生对文本主旨的正确感悟，也影响了课程的流畅性，使课堂教学出现不和谐的音符。
之所以课堂上会出现 “一盘散沙”的困境，首先必须意识到，学生认识的混乱一定是教师思路混乱的反映。因此，我们青年教师还是应该从课前下手，在备课中下足功夫。如何让课堂上可能出现的“散沙”集中起来，用“磁石”般的魔力，使得课堂集中而高效,而这块“磁石”又该如何把握，是我们青年教师在备课中必须揣摩的问题。
二、“雾里看花”，亟待“明灯高悬”。
翻开许多语文老师的教案，看到“教学目标”一栏的描述，我们不禁感慨：怎么教学目标都可以用“学会生字，理解新词；正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容，受到熏陶或感染”这三条来概括呢？
对于经验丰富的老教师而言，他们对文本各方面的把握相对来说可能更多的做到了然于心。然而对于青年教师，以上的教学目标，既没有学段的区别，也没有文体的差异，自然谈不上实质性的指导意义。如此泛泛而空洞的目标，带给我们的无疑是“雾里看花”的茫然。教师不清楚要“教什么”，这就好比夜行的船只失去了明灯的指引，必然使得课堂走向低效甚至无效。
因此，很多学校倡导青年教师备详案，这个“详”是指要具体明晰。“纲举”方能“目张”，要备好详案，首要一环是先设计好清晰具体的教学目标。只有明确了目标，才能使之贯穿始终，一一落实。
三、“线性”局限，需要自由的释放。
对于课堂驾驭能力薄弱的青年教师，为了让课堂更容易掌控，我们在备课中往往倾向于将教案设计成环环相扣的线性流程，以避免在课堂上出现千头万绪，顾此失彼的混乱局面。
然而线性流程的固定和单一，不光束缚了教师课堂潜能的自由发挥，更限制了学生鲜活而丰富的秉性。再来反观我们的教材，选文大都不是线性设计的产物，而是呈现出错落有致的板块结构。
如何让教师和学生摆脱线性课堂的局限，释放各自的潜能，充分挖掘出文本丰富独特的韵味，又能使青年教师在师生、生生交流对话的网络中学会运筹帷幄，这就需要我们青年教师在挑战和改进传统线性备课方案过程中不断思索，努力创新。
针对青年教师在备课中存在的上述问题，我认为可以从以下几方面着手改善：
一、巧抓主线，稳而不乱。
我们都知道，凡是成功的课堂教学教学主线必定清晰明了。只有把握了文本主线，教师才能引领学生有条不紊地进入文本中那一处处美丽的风景线。而青年教师要想拥有成功的课堂，就必须在课前狠下功夫，对教材进行细致钻研，整体把握，在理清文脉的基础上，准确把握教学主线，以便在动态生成的课堂中沉着而智慧地去应对鲜活的学生和他们丰富多彩的心灵世界。
既然教学主线如此重要，在实际备课过程中，针对如何抓主线，我总结了以下几点认识：
首先，在备课过程中，我们可以从文章题目——“文眼”入手。比如《大禹治水》就可以紧扣题目“治水”来设计教学主线:为什么要治水？治水的过程如何？治水的结果怎样？
其次，我们可以试着发现文中的关键句。比如《孔繁森》一文中开篇第一句，“孔繁森是一位优秀的援藏干部”。这是统领全文、揭示主旨的中心句，后面叙述全是围绕这一句，通过具体的事例展开。教学中如能抓住这样的句子设计教学主线，必能起到高屋建瓴的统摄作用。
另外，串联句也可以帮助我们把握教学主线。比如《梅兰芳学艺》中有这样一句：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。从这一句，结合文本内容，我们就可以将教学主线归纳为：学艺前的情况→如何勤学苦练→学艺的结果。
二、落实目标，实而不华。
语文的教学目标分为三个方面：字词目标、朗读目标、情意目标。备课中如何避免目标描述泛泛而谈，从而使每堂课的教学具有鲜明的针对性，并促使目标教学落到实处呢？ 针对这三类目标，我们应该抓稳、抓实每一个要求。
字词目标：哪些是难写、易错的字，哪些是不容易理解的词，都要在目标中清晰地表达出来。字词目标胸有成竹，字词教学才能扎实有效。因此，教师在备课中，要针对目标实现的相应对策做充分的准备。比如针对难写易错的字，教师课前要认真分析或搜集相关的口诀，以便于课堂上更好地引导学生记忆。
朗读目标: 正确、流利、有感情地朗读课文是朗读的总体目标，其中最难把握的就是有感情。“情动于衷”，要想让学生读出感情、读出自己的体会，就必须引领学生深入理解文本，让学生为文本内容所动，披文入情，与作者产生共鸣。结合不同文本的具体特色，备课中教师应该就如何对学生“动之以情”所采用的主要手段（如想象朗读、音乐渲染、回旋朗读等）在朗读目标描述中有所呈现，以便在解读文本的过程中，对学生进行有针对性的引导，使学生能完全投入其中，把自己当成讲故事的人，绘声绘色地读起来，并通过朗读，将自然流露出的喜怒哀乐等丰富体验传递给大家。
情意目标:教材的语言是平面的、概括的。教师要善于将这些平面的语言构建成立体的画面，帮助学生进入特定的情境中，使学生能深入地体会感悟，并从中得到潜移默化的感染，明白道理，形成自己丰富的精神世界。情意目标的落实，需要挖掘文本深层的意蕴，并使之与学生的已有认识形成链接。如何把握链接点，根据不同文本，每个老师可能都有自己的思考。但我觉得在备课中必须要把握关键的字词或句子展开。比如，《军神》一文的关键是让学生体会从“人”到 “神”的变化背后对人物精神的歌颂和崇拜。再比如《狼和鹿》，文章第四小节抓住牵一发动全身的关键词“居然、反倒”，让学生从这些词语中理解变化，在思维的碰撞与激荡中建构新的意义。当然许多文章主旨的揭示，往往借助设计精妙又富有深意的板书去实现，这更需要我们在备课中精心准备。
三、板块预设，疏而不漏。
前面提到教材选文大都以“板块”形式呈现，因此课堂教学也只有充分运用好板块预设的流程，才能为师生、生生之间的交流提供“海阔天空”的自由立体空间。备课时教师围绕中心所设置的不同板块之间，既相对独立，又互相依赖，既有条不紊，又层层递进。师生可以在这种相对自由的氛围中畅所欲言，摆出各自的观点和体会，最大程度地接触和感悟文本。板块教学的立体空间，也有利于学生在课堂交流对话的网络中，充分挖掘集体的智慧和潜能，激荡思维，锻炼语言，更好地内化新的知识和技能。
第五篇：青年教师
“五四”优秀青年教师事迹材料
自05年9月工作以来,我就投身教学改革，勇于探索实践 , 作为一名青年教师，我服从领导分配,根据工作需要,哪里有重担,我就挑哪里,哪里有困难,我就到哪里，我严格要求自己在规定的时间里完成规定的工作任务，在有限的时间内做有效的事情。我能够虚心地向富有经验的老教师学习，同时自己也认真钻研，精益求精，因而在业务上迅速成长起来。
一、在领导的期望中我快乐成长
领导为了引领我的成长, 多次为我创造条件,使我有机会听到教育专家和教育名家讲座和讲课,常听名家教诲，不要把教师当谋生的职业，而要当作事业。身为第一线的教师,多次得到领导的指导和支持,使我在教育教学上取得了显著的成绩.我在工作中认真学习邓小平理论和三个代表重要思想,牢固树立科学的发展观,忠诚人民的教育事业,全面贯彻党的教育方针,积极实施素质教育,热爱学生,在促进学生的全面发展上取得了显著成绩.2005年至2012在班级工作中成绩显著,曾多次被学校评为优秀班主任,因在德育工作中成绩显著，2008年被学校评为先进工作者。我所带的班级及辅导的学生多次在竞赛及比赛中获奖,教学成绩在历年中考中多次名列前茅。
教学是一项科学和艺术于一体的富有创造性的工作，要做好这项工作，教师不仅要懂得课堂教学规律、掌握一定的教育学、心理学知识，1 还必须懂得课堂组织教学，而课堂组织教学是教师通过协调课堂内的各种教学因素而有效地实现预定的教学目标的过程。课堂组织教学是关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。备课上课之余，便广泛涉猎专业书籍和相邻学科的书籍，把读书看报作为生活的重要内容，因为我深切体会到，厚积才能薄发，深入才能浅出。只有登上绝顶，方能一览众山小；只有技艺高超，方能左右逢源游刃有余。经过大量的教育教学研究活动后，我自觉跃升到新的境界。于是，在我的课堂上，不乏生动和激情、不乏智慧和深刻，因而广受学生的好评和欢迎。
记得前苏联教育学家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是读书、读书、再读书。”在读中发现问题，又在读中解决问题。古人云：书读百遍，其义自见。一个“读”字，浓缩了教学的核心和灵魂！人生不也就像一本厚厚的“书”吗？需要每个人用心去解读，而学生，则是我最需要读懂的“书”了！悟到了这一点,我似乎对一个长久以来困扰着自己的问题有了一个新的认识。作为一名教学第一线的教师兼班主任，站在新旧教材、新旧观念的交叉点上，如何在课堂教学中，正确、合理，乃至于创造性地使用教材，尊重学生的情感体验，把教学目标和德育目标巧妙地融合在教学环节的细枝末节中，从容、睿智、幽默、深刻、简洁地把课上的平实、朴实、扎实，是我一直追求的目标!2
二、对学生真诚无私的爱是我幸福的源泉
雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，教师所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大。在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是一位普通教师的高风亮节“.言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！对学生要有关爱之心、理解之心、平等之心、尊重之心，而这种关爱、理解、平等、尊重常常渗透在教师的一个眼神、一句话、一个举动之中。我深深地知道，教师的一句话、一个眼神，可能让学生记一辈子，甚至影响到他的人生。于是，在教育教学中，我便时时注意警醒自己：不要伤了学生的尊严和人格，不要伤了学生的上进心、是非心、羞恶心；同时，教育引导学生要讲究方法，不宜大张旗鼓，众人皆知，而要春风化雨，润物无声。学生有自卑心理，就设法让他确信老师尊重他、相信他，然后一步步帮助他解开心里的枷锁，放飞自己的理想.追求幸福是人类永恒的目标，培养出幸福的学生是教师的最高境界。没有人能将自己不具备的东西奉献给别人。教师要给学生以幸福，自己首先应成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福生活的人。曾经由于应试教育的弊端，许多家长重智轻德，造成现在许多青少年对祖国缺乏荣誉感，对社会缺乏责任感，对他人缺乏善心，对父母缺乏孝心，对自己缺乏信心．而这正是道德教育要解决的问题．心理学家研究表明：良好的道德修养应该从两方面养 成．一方面需要把人类的传统美德作为道德内容传授给孩子，依次作为生成道德个性和道德主体的重要资源，另一方面，要结合道德规范，引导孩子自觉地加强道德养成．胡锦涛提出的“八荣八耻”既蕴含着人类的传统美德，又符合现代社会的道德规范．教师对青少年进行道德教育不光靠言传，更多的应是长时间作出榜样，身教的作用是不容忽视的．我在教育教学中重视道德教育,言传身教.放下因巨大的历史文化惯性而留存于我心中的“师道尊严”的架子，学会以平等平和的方式与学生相处，与学生交流。善待学生是教师事业成功的前提，对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力。没有学生的合作，教师的工作绝对不会有成效。可以这样说：教师工作的成功程度取决于教师调度学生与自已合作的兴趣与能力的程度。我自工作以来,长期担任班主任工作.我在班主任工作中讲究技巧，班级管理效果显著，所教班年年被评为学校的文明班、先进班.良好的班风学风是一个优秀班集体的条件,为了提高学生的学习兴趣，我认真钻研课堂教学艺术,不断提高自身的教育教学水平。针对个别学生学习懈怠,不愿及时完成作业,我让学生结合日常生活吃饭去体验,告诉学生学习是在为大脑用餐。让学生明确目标,树立远大理想。看到班级里有许多学生将没有吃完的烧饼和方便面扔进垃圾桶,我利用班会,晨会课对学生进行爱惜粮食的教育。
我一直在德育渗透、心理辅导和后进生教育上进行有效的探索。教育家 霍懋征 倡导“没有爱就没有教育”、“没有教不好的孩子”。数 4 学教学重在育人。我在教育教学中始终以这些前辈的事迹督促教育自己。记得那是上完一节写字课后，我在批改作业时感觉孩子们大都进步了不少，连平时计算粗心的学生也有了明显的进步。后来细细想来，在孩子们的眼里，老师微笑着就意味要表扬，严肃着则意味要批评，孩子们最喜欢多表扬，少批评，最喜欢面带微笑的老师，反之表情严肃的老师则不受学生欢迎。人人都渴望被别人微笑着肯定、赏识和表扬，何况是孩子呢？我想，教师微笑着适当地表扬是激发孩子们学习兴趣的最大动力；有意无意地为孩子们制造生成的空间，是留给孩子们创新意识的一片蓝天。用真诚的微笑我又发现了孩子们身上都有那么多的闪光点，作为一名教师，不就是应该随时随地去捕捉每个孩子身上那些可爱的闪光点吗？让那阳光般的微笑洋溢在每张小脸上，荡漾在每个人的心中！如特级教师于永正所说的那样：微笑不是硬从嘴角和皱纹里挤出来的，微笑的背后需要老师宽容的品格，善良的心地，宽广的胸怀，豁达的气度，开朗的性格，丰厚的知识，诙谐的谈吐以及端正的教学思想作支柱。我想，这应是教学的最佳境界，我将努力达成这种风格——用发自内心的微笑去面对每一个孩子！
善待学生就是善待自己。我一方面从生活上关心他们,一方面在学习上鼓励他们。学生的身体不好，每当他们头疼或肚子疼时我都及时带他们去看医生。有些孩子因为临时要买作业本把午餐钱花了，我会给学生钱买午饭。当然他们还我钱的时候我也会不客气.因为好借好还又牵扯到信誉问题，这也是教育的契机。首先，爱学生就要了解他们。了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对一个好 教师而言，只有了解了每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人学，是对人类灵魂的引导与塑造。苏霍姆林斯基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。
在教育教学中我时刻告诫自己：每个学生都有值得肯定的长处.有的因为勤奋好学，有的因为善良宽容，我在班级工作中和学生亲密接触，发现每一个学生的特长，兴趣和志向，让每一个学生的才能都得到发展。具体做法分为三点：1.让每一个学生都有一门喜爱的学科，在这门学科上要鼓励他们拥有自己独特的解法。2.让每一个学生都有一样入迷的爱好.例如绘画,制作等。3.让每一个学生都有他自己喜爱的榜样，鼓励学生按照自己印象中榜样的力量来刻画自我，帮助他们树立远大的志向。
其次，爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的子弟。据有关教师人格特征的调查，在学生眼里，“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满意教师 凭个人好恶偏爱、偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正，这是孩子信赖教师的基础。
三、爱学生就要尊重他们的人格和创造精神
爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用信任与关切激发他们的求知欲和创造欲，在教育的过程中教师是主导，学生是主体，教与学互为关联，互为依存，即谓“教学相长”，“弟子不必不 6 如师，师不必贤于弟子”。一名好教师会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。总之，从站到三尺讲台上起,我已走上了这条既光荣又苦涩的人生之路，而且我还会在这条路上一直走到底。既然我选择了以教师为终身职业，就应当以教育家及各位教育界的前辈自励，在教育这方园地里精耕细作，用耐心播种爱心.迎着朝阳,面向未来,我欣喜地发现我每天都在收获成功与欢乐。
灌云县新星中学
杨小峰
二○一二年四月八日
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