备课稿

第一篇：备课稿

1、导入语：台湾诗人余光中在《寻李白》一诗中这么评价李白：“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。”诚如斯言，读李白的诗歌，能让我们充分领略到磅礴大气的盛唐气象。而如果非得给李白的诗歌寻一些源头，我想除了大唐盛世以及李白个人的绝世天才之外，酒是必不可少的一个要素。正如杜甫有诗句云：“李白斗酒诗百篇。”今天就让我们一起走进李白的《将进酒》，一起来品读一下这首充满酒味，醉意十足的劝酒诗。

现在请同学们打开课本，齐读一遍诗歌，《将进酒》、李白，开始„„ 学生诵读„„

2、点评学生诵读：黑板上这些字的读音是需要咱们同学们注意一下的，请同学们做好标记。这个将字咱们在之前学过的一首诗里也接触过这种读法，同学们有没有想起来的？ 学生答：《诗经·卫风·氓》：将子无怒，秋以为期。

3、刚才同学们读得只能算正常，不能算好。咱们都知道，一首诗是诗人情感的高度凝结，如果一首诗歌你不用心去读，那即便这首诗歌再美再动人，但是在你读来也不过如某些流行歌曲一般，可以悦耳，却不能动心。我想请同学单独起来尝试一下，把你的整个身心投入到诗歌中去，看咱们同学能不能读出一点味道来„„

学生甲起立诵读，感情饱满，全班鼓掌。要求学生以甲生的诵读为范本，再朗读一遍。

4、教师指导朗读：刚才同学们读得已经有点感情了。而在诵读诗歌时，同学们需要注意某些字词的重读与轻读，语速快慢的控制以及诗人情感的跌宕起伏。就以咱们这首《将进酒》为例，我们说过这是一首带着酒味，含着醉意的诗，更是一首出自于一生狂放不羁，仗剑任侠的诗仙李白的笔下的诗。所以咱们在读的时候可不能像读柳永词那般悲切哀婉“执手相看泪眼，竟无语凝噎”抑或是如读杜工部诗时的那种沉雄悲壮“国破山河在，城春草木深”。读李白诗，我们更应怀着一种飘逸不群，狂傲不羁的状态，当然咱们这首诗是一首劝酒诗，我们更应该读出醉意，品出酒香。此时此刻，你就是那个会须一饮三百杯的李白，李白就是你，你就是李白。

5、开始文本分析：在日常生活中，我们看过一些市井醉汉，他们喝酒是为了在三五好友间彼此吹嘘，当年兄弟我如何如何。我们也看过街角醉得不省人世的青年，他们喝酒是为了排遣失恋的忧伤。那在我们这首《将进酒》中，我们的诗仙李白喝酒是为了什么呢？ 学生答：为了消愁。

6、很好，是为了消愁，那这么一个豪放而潇洒的诗人，他愁什么呢？这个问题可以在诗歌里找到解答。

学生举手回答，举出文中语句回答。

7、教师小结：他愁人生易老，青春不再；他愁怀才不遇，壮志未酬；他愁圣贤寂寞，陈王失意。

8、诗人有这三种愁情，所以他借酒消愁，但是，诗人在这首诗里至始至终都在说自己的愁情吗？如果是这样的话，那这酒便是闷酒，喝得没有味道，也诞生不了《将进酒》这么一篇流传千古的名作。

学生答：不是，还有其他感情。

9、对，不是。如果说酒是诗人作诗的催化剂，那么愁可以说是诗歌的一个情感引线，诗人心中有愁，借着酒的催化而生发出各种情感。下面请同学们再齐读一遍诗歌，带着醉意，带着情感去读，思考一下诗人因愁都生发出了哪些情感？ 学生各自举手作答。

10、教师总结：悲、欢、愤、狂，这四种情感便是咱们这首诗歌的一个情感发展脉络。读到这里，我们可以发现，全诗的情感都基于一个愁字，诗人因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒行乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态。

课堂小结：也正因为这愁的绵长而且难以排遣，所以诗人借酒消愁，酒既是诗人精神的麻醉剂，趁着酒意渐浓，诗人可以吟出：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”这样劝人需及时行乐而稍显颓废的诗句。酒更是诗人反抗现实的兴奋剂，趁着酒后胆壮，诗人大笔一挥，写下：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”这样响彻苍穹，豪情冲天的诗句。所以说，李白也如同中国上下几千年的士大夫一般，借饮酒来反抗险恶的现实社会，从而寄托自己不与世俗同流合污的情怀。就像陶渊明在《饮酒（其五）》里有一句诗说的好啊：“此中有真意，欲辨已忘言。”咱们这里可以化用一下：“陈王八斗才，太白诗中仙。酒中有真意，欲辨已忘言。”

这节课就上到这里，下课。

视客堂时间，插入引用：李白的身上浸透着儒家思想的血液，“修身齐家治国平天下”是李白毕生的追求，是李白的一个梦，然而，当无法企及的现实无情地摆在李白面前时，他的梦碎了，于是，他开始纵酒，他开始狂歌，开始了永远没有尽头的愁苦。文中他以圣贤自称，以喝酒排解内心的苦闷，以纵酒来对抗现实的龌龊，以精神的旷达来张扬自己的个性。因为他是谪仙人，所以他必定拥有恣情傲物的权利。酒是引子，愁是血液，狂是脊梁。

第二篇：备课稿

爱国是一个民族、一个国家、一个地区赖以生存发展、和谐富裕的精神力量，是文化软实力的重要组成部分，是价值观的内核。每个历史的发展阶段，爱国价值观的基本内涵是不完全一样的，但一些基本的内容是共同的、普遍的。在社会主义核心价值视域下，爱国价值观的基本内涵就是要热爱中华人民共和国、热爱社会主义；就是要坚定理想信念，建设社会主义；就是要捍卫国家主权和领土完整；就是要努力工作，开拓创新。倡导和发扬爱国价值观，对实现国家富强、民族振兴、人民幸福的中华民族复兴的中国梦，具有十分重要的现实意义。

习近平同志指出，实现中国梦必须弘扬中国精神。这就是以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神。他说，实现中国梦必须凝聚中国力量。而爱国主义始终是把中华民族坚强团结在一起的精神力量。中华民族创造了五千年延续不绝的灿烂文明，经历百年屈辱而实现了民族独立的梦想，改革开放以来创造了发展奇迹从而更加接近民族复兴的梦想，重要原因就是爱国主义成为中华民族团结一心的精神纽带、自强不息的精神动力。在当代中国，爱国意味着珍惜并抓住宝贵的发展机遇，把爱国热情化为富强国家的现实行动，把改革开放和中国特色社会主义建设事业推向前进。

一、爱国是中华民族精神的核心内容

著名思想家别林斯基说过：“谁不属于自己的祖国，那么他也就不属于人类。”几千年来，人们生活在养育自己的国土上，在可见的未来，人们依然要在养育自己的国家中奋斗。你在这个国家里出生、成长，国家给了你特定的种族遗传、价值观念、文化修养，国家民族的个性已经深深地融化在你的血液里。不仅如此，国家和民众的利益高度一致。想要建成美好的家园，你必须推动国家经济社会的健康发展。想要过安定有序的生活，你必须维护国家的稳定和统一。想要过有尊严非奴役的生活，你就必须维护国家的独立与主权完整。因此，热爱我们的国家，其实就是热爱我们的家园，本质上就是热爱我们自己。这既是国民感情上的自然表现，更是国民必须承担的责任。

爱国是人类共有的感情。在中国，爱国对于中华民族具有特殊重要的意义。爱国是我们民族精神的核心内容，是中华民族传承五千年的美德，也是全国各族人民共同的精神支柱。

在我国历史上，爱国主义从来都是凝聚人民思想感情的柱石。屈原虽遭流放，仍眷恋楚国，心系怀王，冀幸君之一悟；苏武牧羊，数十年手持汉朝符节，心志不变；岳飞抗金，历尽艰辛而矢志不渝，各地民众同声相应；土尔扈特部为维护民族独立，冲破沙俄重重截击，胜利返回祖国；近代以来，无数仁人志士流血牺牲，为了民族独立而奋斗。改革开放以来，爱国华侨与国内民众众志成城，实现了国家的繁荣富强。爱国，始终是炎黄子孙心系祖国的纽带与基石。在我国历史上，爱国主义从来就是动员人民报效祖国的旗帜。从贾谊的“国而忘家，公而忘私”到范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，从顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”到林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，从孙中山喊出“振兴中华”到邓小平说出 “我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”，爱国主义是中华民族永不枯竭的精神源泉，是每一个中国人自尊自信自立自强的内心依托。

一个民族，一个国家，如果没有自己的精神支柱，就等于没有灵魂，就会失去凝聚力和生命力。爱国，就是中华民族的灵魂，就是中国人民的精神支柱。依靠这种精神，我们战胜了各种艰难险阻，自信地挺起了脊梁。

二、爱国是中华民族复兴的核心力量

自有历史记录以来，多少种文明都消亡了，独有中华文明始终延续不衰，从来未曾中断；放眼世界，多少国家和民族遭遇挫折而一蹶不振，独有中华民族历经风浪与艰险，始终屹立于世界民族之林。其中最重要的原因，就是爱国主义始终推动着中国人民自强不息，迸发着强大的生命力和创造力。

爱国主义是中华民族灿烂成就的创造源泉。大禹治水、划分九州，是出于为国家和人民排除忧患的责任；商代青铜制造和青铜艺术世所罕见，是人们追求美好生活的勤劳结晶；汉代造纸术、勾股定理及张衡地动仪的发明，出于解决国家发展问题的辛勤探索；隋唐时期李春主持修建的赵州桥，苏敬等所编修的《唐本草》，是在济世救民责任驱使下的创造；宋元时代火药技术的成熟，适应了保卫国家的需要；李白的诗歌飘逸慷慨，源自祖国锦绣河山的孕育；杜甫诗歌的沉郁顿挫，源自于对人民困苦的深深同情。这些辉煌的成就，均源自于对祖国的深厚热爱，也进一步激发着民族复兴的热情和勇气。

爱国主义还是中华民族自强自立的精神动力。中国自建立以来，从来没有少过艰难险阻，经常受到战乱侵扰。但是中华民族从未因此沉沦，中国人民从来没有屈服。特别是在近现代，中华民族从鸦片战争开始一次次地面临着世界列强的欺辱，但我们从来都没有放弃抗争，努力实现着民族的独立和国家的富强。正是凭着对国家和民族的深厚感情，依靠在爱国主义旗帜下熔铸而成的凝聚力和向心力，中国人民和中华民族才经受住了各种难以想象的困难和风险的考验，一直保持旺盛的生机与活力。

中国共产党成立以来，中国迈步走向了社会主义，开始实现民族复兴。在新民主主义革命时期，我们依靠马克思主义的科学指导，依靠爱国精神的强大动力，实现了中华民族的独立。新中国成立之后，我们迅速建立起自己的经济体系，靠的是社会主义体制的优越性，靠的是中华儿女的自力更生、艰苦奋斗和对祖国的赤诚之爱。改革开 放以来，我们汇集最广泛的力量促进现代化建设，取得举世惊叹的傲人成就，靠的也是改革创新的时代精神和爱国精神所凝聚起来的中国力量。

三、用爱国精神助推中国梦想

爱国主义是一个历史范畴，在社会发展的不同阶段、不同时期有不同的具体内容。在新民主主义革命时期，爱国主义主要表现为致力于推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主义反动统治的斗争，把黑暗的旧中国改造成为光明的新中国。在现阶段，爱国主义主要表现为献身于建设社会主义现代化的事业，献身于促进祖国统一的事业。邓小平同志指出：“中国人民有自己的民族自尊心和自豪感，以热爱祖国、贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣，以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱。”这是对我国现阶段爱国主义特征的精辟概括。

党的十八大为我们提出了新的任务，就是在中国共产党成立一百年时全面建成小康社会，在新中国成立一百年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。实现“两个一百年”的奋斗目标，实现中华民族复兴的伟大梦想，要求我们必须坚持中国道路，要求我们必须弘扬中国精神，要求我们必须凝聚中国力量。我们应当自觉增强爱国精神，自觉履行爱国责任，自觉实践爱国行动，把个人的梦想与中国梦想紧密结合，聚集中华儿女的共同智慧，发挥社会各界的创造能力，把我们国家建设好，把我们民族发展好。这是爱国精神在当代中国的最好体现。

用爱国精神助推中国梦想，首先要坚定地走中国道路，就是建设有中国特色社会主义的正确道路。在当代中国，爱国主义与社会主义本质上是统一的。社会主义制度的确立，巩固和发展了新民主主义革命的成果，为我国社会生产力的发展和社会进步提供了可靠的保证，集中体现着国家、民族、人民的根本利益。半个多世纪的社会主义建设，已经使我国改变了旧时代的落后面貌，成为一个初步繁荣昌盛的国家。社会主义是中国人民的历史选择，是中国走向现代化的必由之路。

用爱国精神助推中国梦想，其次要爱护祖国的山河。中国幅员辽阔，山水秀丽多姿。在这片美丽富饶的土地上，中华民族世代栖息繁衍。而中华文明之所以五千年延续不绝，是因为中国人掌握了与自然和谐相处的技巧，特别是我们的土地五千年保持着良好的活力。我们应当珍惜锦绣山河，让祖国的丰富宝藏惠及我们的子孙；需要坚持保护环境，还给我们的子孙碧水蓝天；我们需要保卫祖国的河山，维护国家的统一和领土完整。这是热爱祖国必须承担的责任。

用爱国精神助推中国梦想，还要热爱我们的文化。文化是民族的血脉，是人民的精神家园。热爱中华民族的优秀文化创造，要求我们拥有文化自信和文化自觉，以敬重 的态度传承优秀传统文化，同时把马克思主义基本原理与中国的历史文化及现实国情相结合，创造领先世界的现代文化，增强对世界先进文化的贡献力量。

爱国不必时时挂在嘴上，深情地爱着自己祖国的人，其实是默默无声承受辛苦的绝大多数的人们，生于斯长于斯的一代代人。谁不依存于这块国土，谁不希冀祖国的文明、富强和繁荣，天蓝水美风清气爽的国家，只能自己来营造，因为只有这片土地才属于我们，才能承载我们现实和未来的全部生活。

·爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情。——列 宁

·我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的决心，有自立于世界民族之林的能力。——毛泽东

·中国人民有自己的民族自尊心和自豪感，以热爱祖国、贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣，以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱。——邓小平

·热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。——苏霍姆林斯基

·黄金诚然是宝贵的，但是生气勃勃、勇敢的爱国者却比黄金更宝贵。——林 肯

第三篇：集体备课稿

高中语文必修2第四单元演讲辞集体备课活动方案

制定人：信丰六中 黄金凤

一、教材分析

①教材的地位和作用：演讲单元是人教版高中语文课程实验教科书必修二的第四单元。这个单元所涉及的三篇课文是演讲辞。本单元的三篇课文分别属于就职演讲、政治演讲，以及悼词。学习本文有助于学生明确演讲辞的相关知识，提高学生语言表达能力。

②教学目标、重难点及确立依据：对于高一的学生来说，阅读演讲辞应该没有什么难度，对文章内容、结构也会有较清晰的认识。但现在的学生在语言表达上的能力不强，日常生活中表达的机会往往被网络聊天所替代，在课堂上也只能只言片语的回答一些问题。因此，让学生自主完成一次演讲，就相对困难了。此外，新课程标准在表达与交流中指出学生应“学会演讲，做到观点鲜明而有个性，材料充分、生动，有风度，有说服力和感染力。”因此，根据新课程所倡导的从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个角度出发设计教学目标，我认为本单元的教学目标有三点：

1、结合课文演讲辞的特点，掌握演讲辞的写作要点；

2、分析课文关键语句、理解其在演讲中的关键作用；

3、在演讲实践活动中，掌握演讲的基本技巧。基于此教学目标，要达到的就是让学生提高演讲的能力。因此，本单元的教学重点在于掌握演讲辞的知识要点，模拟演讲。本单元教学的难点是通过领悟演讲辞的语言，以及演讲实践逐步掌握演讲的基本技巧。

二、教学内容的组织与安排：本单元教学计划四课时完成。按照演说词写作技巧由整体到细节的步骤关系，四节课以递进的关系步步深入。在课前布置同学课前将单元课文仔细阅读，思考三篇演讲稿的共同之处。并以“学习《弟子规》，和谐你我他”为主题进行演讲。第一课时通过演讲实践与《就任北京大学校长之演说》的课文范例，让学生掌握一篇演讲稿的基本特点，即针对性条理性逻辑性、第二课时以《我有一个梦想》与《在马克思墓前的讲话》为例子，让学生进一步了解演讲稿的写作还要注意到演讲互动与演讲修辞。从而使演讲具有鼓动性。第三课时，通过课文与演讲名家技巧的介绍说使学生了解让演讲变得更丰满的手段：典型事例与合理的幽默。同时三课时中穿插学生的演讲活动，教师对演讲技巧进行指导。第四课时以“学习《弟子规》，和谐你我他”为主题的演讲操练活动。

三、教法学法

本单元主要是应用文，要充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体与学以致用的指导思想，我主要采用实践法与范例探究法相结合的教学方法。通过对范例课文的探究，以启发引导的方式，让学生开展积极的讨论，自己去分析，去感悟，最后由教师补充点拨归纳。以此体会作者文句中蕴含的感情，领会演讲的魅力，掌握演讲辞的知识要点，模拟演讲，解决教学重点。对难点的突破主要通过演讲辞的写作，在教学过程中始终贯穿演说词写作与演讲的实践让学生积累真实体验，获得直接经验。在学法上强调学生的自主实践与合作探究。

四、教学程序

这个单元是学习演讲辞。演讲是语言的艺术。它以撼人的感召力而世代沿袭，风靡于世。它是现代政治角逐，商业竞争，甚至日常生活中不少或缺的一个组成部分。它已越来越受到人们的重视。

先介绍演讲辞的知识点

（一）、演讲辞的特点：

1、内容上要有针对性。要弄清听众的身份，研究听众的心理，要讲大家最关心和迫切需要解决的问题，做到有的放矢。

2、重点要突出，观点鲜明。理解演讲的思想内容。

3、演讲辞要富于感情。演讲是与听众直接交流的一种方式，感情应真挚，要触动听众的心灵，鼓舞听众的情绪，唤起听众的共鸣。行文变化,富有波澜构成演讲稿波澜。内容有起有伏,有张有弛,有强调,有反复,有比较,有照应。

4、要注意体会演讲辞运用多样化的表现手法。

（二）、演讲辞的基本类型：粗略地看，演讲稿大概可以分为叙述式和议论式。

（1）叙述式是向听众陈述自己的思想、经历、事迹，转述自己看到、听到的他人的事迹或事件时使用的。叙述当中，也可适当议论和抒情。

（2）议论式，它同样应该具有议论文的“三要素”，即论点，论据和论证。应遵循议论文的“基本结构”，即提出问题，分析问题和解决问题，还要注意议论文的基本写法和规律。也就是说，我们学习本单元的三篇演讲辞要抓住三个要点：一是要抓住文章的主题，明确作者的主要观点；二是要理清作者思路，明确文章结构，把握文章深刻透彻的说理方法；三是要体会文章的情感力量和综合运用多样化的表现手法，揣摩文章的感情，语气和表达技巧，从而达到学以致用的目的。

（三）、演讲稿的语言要求

(1)要口语化.提炼的口头语言,要逻辑严密,语句通顺。使演讲稿的语言口语化.为了做到这一点,写作演讲稿时,应把长句改成短句,把倒装句必成正装句,把单音词换成双音词,把听不明白的文言词语,成语改换或删去.(2)要通俗易懂，演讲要让听众听懂。突出演讲的作用,意义和价值。鲁迅也说过:“为了大众，力求易懂”。

(3)要生动感人.好的演讲稿,语言一定要生动.怎样使语言生动感人呢一是用形象化的语言,运用比喻,比拟,夸张等手法增强语言的形象色彩,把抽象化为具体,深奥讲得浅显,枯燥变成有趣.二是运用幽默,风趣的语言,增强演讲稿的表现力.这样,既能深化主题,又能使演讲的气氛轻松和谐;既可调整演讲的节奏,又可使听众消除疲劳.三是发挥语言音乐性的特点,注意声调的和谐和节奏的变化.(4)要准确朴素.准确,是指演讲稿使用的语言能够确切地表现讲述的对象——事物和道理,揭示它们的本质及其相互关系.(5)要控制篇幅.演讲稿不宜过长,要适当控制时间10分钟之内。

（四）演讲稿标题的拟定

演讲稿要有标题,写作时拟定标题就是给演讲稿起个名字.一个好标题有两个作用:一是概括反映内容,使人知道你讲的什么;二是鲜明,响亮,引起大家听演讲的兴趣.所以,成熟的演讲撰稿人无不在拟定标题时下一番功夫的.那么应怎样拟定标题呢

（五）．应该掌握的技巧：

1、讲法

“字正腔圆”，断句、断词要准确，有抑有扬，有快有慢，有张有弛。

2、表情 这里指的是面部表情，即眼、眉、嘴以及头等配合讲词的协同动作。首先，眼睛要自然地平直向前，达到最后一排观众为止。

3、站位

脚跟应靠近，腿站直，显得精神。在演讲过程中，有时候可以稍为向左、右、前、后做些动作。

4、手势 人在演讲中使用最多、动作最大的要算手势了。手势运用要和它所配合的那句话同始同终，以免分裂。

然后进行分课文设计教学程序（重点

13、在马克思墓前的讲话）11课、就任北京大学校长之演说

这是学生本单元学到的第一篇演讲辞。全文用简洁凝练的浅易文言文写成，很适合学生品味与揣摩。本文写于1917年蔡元培就任北大校长之时，那时的北大，虽说是中国第一所现代意义上的大学，但总的来说还是一所封建思想、官僚习气十分浓厚的学府，腐朽守旧，了无生气。作者作为一个锐意改革的新任校长，在演讲时开门见山，直指北大多年的弊端，目的明确，脉络清楚，一气呵成。

因此，本文准备采用讲解式、启发式、合作探究式相结合的教学方法。理由是：本文是学生接触到的第一篇演讲辞，又是由文言文写成，所以采用讲解式的教学方法。文中的一些观点至今能启发智慧，鼓舞人心，因此采用启发式教学帮助学生悟其精髓。本文具有演讲辞文体特点，学习时又涉及到很多背景知识，采用合作探究式较为适宜。

【课时安排】一课时

教学设想：

1、感知课文内容，了解本文中心突出、层次分明的特点，初步理解蔡元培其人和他的办学方针。

2、在了解历史背景的基础上，深入理解蔡元培的办学方针和巨大贡献；联系现实，体会本文的思想文化意义。

12课、我有一个梦想

【教学目标】

1、了解演讲的背景及主要内容，把握文章思路。

2、体会比喻、排比等修辞手法的运用，体会激情飞扬、极富感召力的语言。

3、了解演讲词的一般特点，培养说服听众接受自己主张的能力。

【教学重点】

1、联系时代背景，品味语言的深层含义和表达作用，提高理解能力。

2、体会比喻、排比等修辞手法的运用，体会强烈的感情色彩。[教学难点]关于“非暴力反抗”的研讨。

【教学设计】导语→背景、作者简介→思路分析→课文诵读→语言赏析

一课时【教学要点】

1、作者及背景简介；朗读课文,整体感知文意；理清全文思路。

2、在段落和语境中揣摩重点词语与修辞方法的运用，体会文中奔涌的激情，掌握演讲词特点。

13课、在马克思墓前的讲话

【学习目标】 １、结合文体特点，提纲挈领，了解马克思的伟大贡献。２、理解文中重要句子的深刻含义，体会作者的思想感情。３、走进马克思“跨越时空的美丽”人生，汲取精神营养，提升人生境界。

【教学方式】

采用“独立思考与合作探究”相结合的方式，进行“开放式”的阅读，实现师与生、生与生、师生与教材的平等对话；培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力；在解决问题的过程中，注重方法的点拨，总结出有价值的方法。

【教学重点】理解文中重要句子的深刻含义，谈“讳饰”修辞含蓄婉转，易于接受的作用。【教学难点】

1、根据第六段剖析全文结构，理清作者思路。

2、选择关键词语揣摩语言，并从中归纳一些方法。

一、导入：

马克思是一位伟大人物，什么样的人物才可以称得上伟大呢？有人这样说，伟大的人物往往开启一个时代。正是因为有了马克思，才使得共产主义这个“幽灵”在欧洲徘徊，并在全球掀起了无产阶级砸碎旧锁链、建立社会主义社会的运动，深刻地影响了20世纪的人类生活，使人类历史翻开了崭新的一页。

社会主义、共产主义是迄今为止人类对于社会形态的最美好的愿望和构想！为实现这一构想，马克思倾尽了毕生的精力—今天，就让我们借着《在马克思墓前的讲话》走进马克思的人生世界！

二、听录音或教师范读，划下你喜欢的句子。

三、标题及本文内容结构：

1、由标题明文体

2、哪位同学试着给我们说说悼词的特点。

3、教师点拨：悼词性质的演说词，一般要求有四部分内容：

①介绍去世者的姓名，去世时间、地点、原因、享年等。

②介绍去世者的简历（生平事迹）。

③颂扬去世者的主要业绩和优秀品质，肯定其社会意义和社会价值。

④给去世者以综合评价，寄托哀思，并慰问去世家属。

4、根据悼词性质，归纳文本内容结构： 开头——述其哀——悼念——悲痛

主体——赞其功——评说——敬仰

结尾——颂其德——悼念

四、学生交流喜欢的句子，并说明原因：(学生交流,教师点拨,教师指引,师生讨论，注意阅读，深刻体味，完成结构、过渡、语言、感情等)１、作者为什么详细交代马克思逝世的时间？

参考：①因为这是在葬礼上讲话，需要向全世界公布逝世的准确时间。

②交代具体时间，就强调了这是世界无产阶级应当永远不忘的时刻。

③这个具体的时间，表明马克思生命的每一刻对世界无产阶级都十分宝贵，饱含了对马克思的无限崇敬与赞扬。

２、为什么要突出强调“还不到两分钟”？

参考：表达了恩格斯对马克思的逝世深感遗憾的惋惜之情。３、作者写马克思的逝世，为什么用“停止思想”、“安静地睡着了”、“永远地睡着了”，而不用“去世了”（或“离开我们了”、“去了”、“与世长辞了”等）

参考：①马克思是一个思想家，所以用“停止思想”最为准确，既突出了思想家的特点，又写出了“生命不息，思考不止”的生命状态。

②这是一种饰的修辞手法，蕴涵着对马克思的无限崇敬和深切哀悼。

４、第二段是如何总领全文的？（两个对于）

对于无产阶级

革命家

实 践 贡 献（三、四、五段）对于历史科学

科学家

理 论 贡 献（六、七段）５、“空白”、“不久”的含义如何？

参考：“空白”、“不久”分别从空间、时间上强调了损失的“不可估量“，突出了马克思的逝世对于无产阶级革命事业、对于历史科学所造成的无可

６、第三、四、五段是如何写其理论贡献的

理 论 贡 献 ：

三、人类历史发展的一般规律(经济基础决定上层建筑)

(科学家)

四、资产阶级社会的特殊运动规律(剩余价值理论)

(对于历史科学)

五、其它领域都有独到发现

7、达尔文类比的作用：

突出划时代的意义。

8、“豁然开朗”与“只是在黑暗中摸索”的含义怎样？

明确：构成鲜明对照，衬托出马克思发现剩余价值规律的伟大意义，表现了对马克思的热情赞颂和无限敬仰的感情。

9、第六、七段是如何写其理论贡献的 实 践 贡 献： 六：概括贡献

(革命家)七：具体贡献

10、八段在全文中的作用

总结贡献

11、“他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去……回敬”。

明确：比喻。对敌人的极端蔑视和大无畏气概。

12、“而我敢……他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌”。

参考：对马克思由衷的赞扬和无限崇敬的感情，是无产阶级利益的集中体现。（毫无私心，人格魅力）马克思一生光明磊落，不谋私利。他有敌人，但都不是他的私敌，而是无产阶级的大敌。这是对马克思把毕生精力献给无产阶级解放事业的崇高精神品质的热烈赞扬，也是对马克思一生的最好总结。

12、有感情的朗读最后一段。

五、当堂练习：

马克思给我们留下了跨越时空的美丽，马克思的美丽体现在哪些方面？

１、请同学们仿造例句。（陈述主体是马克思）

六、课后作业：

写一篇短文 题目： 我能干什么

在马克思墓前的思考

附板书提纲：

1、时间，哀悼之情

2、概括贡献：⑴理论贡献：３、一般规律 ４、特殊规律 ５、其它领域

⑵实践贡献：６、概括贡献 ７、具体贡献 ８、总结贡献 ９、哀悼之情 教学后记：

第四课时

1、以“学习《弟子规》，和谐你我他”为主题的演讲操练活动。

2、作业：以校长、校友、教师、学生为身份分别撰写演讲稿。

第四篇：集体备课稿

集体备课

一、说课

主持人：各位老师，今天我们集体备课的主题是“随文识字，激发兴趣”。下面请王红花老师来谈谈她对二年级下册第20课《欢乐的泼水节》这篇课文的理解和设想。

王红花：说课

各位老师，下面由我来谈谈对《欢乐的泼水节》一文的教学设想。首先我来说说本课的教材。教材简析：

《欢乐的泼水节》这篇课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有三个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面。第一、二句写人们做的准备。第三、四句写泼水的场面。第五句点出了泼水的象征意义。第三自然段略写了泼水节的其他活动。

（根据教材的编写，结合本班学生的实际情况，我做了以下学情分析。）学情分析：

因民族差异，学生对泼水节了解较少，而且我们是农村小学，孩子们受到家庭条件的约束很难查找到相关的资料，难以与课文产生情感共鸣。因此在教学中，我们必须借助一定的多媒体，为学生提供尽可能丰富的素材来让学生感知、熏陶、内化、领悟和迁移。（下面谈谈本课的教学目标）

教学目标：

根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面制定了以下教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语。3.感受泼水节的欢乐氛围，了解泼水所表达的象征意义。（根据制订的目标我确定1、2、为教学重难点 重点、难点：

1.识字、写字，背诵课文。

2.了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

（在确定了教学目标和重难点的基础上，我将本课定为两课时完成教学。下面我来说说第一课时的教学流程。首先我将目标定为 教学过程：

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、初步感知课文内容，了解泼水节。（将识字写字定为第一课时的教学重难点。）教学重难点：

识字写字

（第一课时的教学过程我分为四个板块完成第一板块板书课题，导入新课。

由教师板书课题直接导入，学生齐读。指导学生读准“泼”的字音，记住“泼”的字形，理解“泼”的字义。接着教师简介泼水节配合视频让学生初次接触泼水的快乐，再次读课题。本环节的设计体现了随文识字的理念，以直观的录像和具体的语言文字刺激孩子的感官，激起了他们走进文本的兴趣。）教学过程：

一、板书课题，导入新课。

1、板书课题：欢乐的泼水节。学生齐读。指导学生读准“泼”的字音。怎样记住这个“泼”字？“泼”是什么意思？哪位小朋友用动作告诉大家？

2、你想了解泼水节吗？教师简介“泼水节”（配合视频）

3、刚才，同学们看到录像中的男女老少都是怎样的表情？（欢乐）他们度过了一个（欢乐的泼水节）再读课题。

过渡：那么，课文是怎样描述这样一个热闹、欢乐的节日呢？请同学们打开课本自读课文。注意借助字音读准生字，读通句子，读懂课文。

（第二板块初读课文，整体感知。本环节主要是为第二课时的精读感悟扫清阅读的障碍。我把它分为三个层次进行教学。一层一层增加难度设立了三个关卡

二、初读课文，整体感知。

1、学生带着要求读课文。

2、读完课文，你能告诉大家泼水节是哪个民族的节日吗？（出示“傣族”）傣族人民欢度泼水节的时候是怎样的心情？（欢乐）将课题补充完整。

3、想去参加泼水节吗？老师这里设了关卡，冲关成功就可以去体验欢乐的泼水节了。（采用自主读，指名读，开火车读等形式进行。）第一关：词语关

出示：凤凰花 西双版纳 吉祥如意

水桶 互相 意味

不肯离去 瓢 幸福

（出示本课的两个长句让学生练习朗读。）第二关：句子关

出示：

1、清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！

2、地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。

（指名分段朗读课文，检查学生的最终朗读情况，了解学生朗读情况以便接下来的教学做准备。）

第三关：课文关

指名分段读课文。（第三板块学习课文第一自然段。让学生自读课文第一自然段，说说通过自己的朗读知道了哪些内容？教师重点指导“凤凰花”的读音，通过图片让学生认识“凤凰花”。然后通过理解“一年一度”的意思，以及“迎来了”一词来体会傣族人民的心情。本环节的设计意在通过“凤凰花”的图片，使学生初步感受西双版纳的美丽。理解“一年一度”“迎来了”两个词语体会傣族人民迫切、欢乐的心情。）

三、学习课文第一自然段。

过渡：老师的关卡都被你们通过了，现在让我们一起去参加泼水节吧，请同学们读一读第一自然段，告诉老师，你知道了什么？

1、学生自读课文第一自然段。

2、交流。

认识“凤凰花”，理解“一年一度”。通过“一年一度”“迎来了”来体会傣族人民的心情。

指导朗读。

傣族人民迎来了一年一度的泼水节，那这泼水节又是怎样的一番盛况呢，让我们下节课再来体会。

（第四板块学习生字，学写“泼”、“味”二字，引导学生观察、描红，提醒写好这两个字要注意的地方。从而指导学生写好这两个字。以上是我对欢乐的泼水节一文的教学设想。）

四、学习生字

出示：“泼”“未”

1、齐读。

2、说说这两个字有什么共同点，写得时候要注意什么？

3、师板书

4、生描红。

二、研讨

主持人：刚才王红花老师将她对《欢乐的泼水节》这篇课文的理解和设想向大家作了介绍。下面我们进行研讨。首先，我们就这节课目标的设立，请各位老师谈谈自己的想法。

卞红兵：教学目标是教学活动的实施方向和预期达成的结果，是教学的出发点、依据和最终归宿。是课堂教学的灵魂。王老师根据新课标及教材的安排，二年级学生的特点，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面制定了本课教学总目标1、2、3，根据这个总目标，将第一课时的目标预设为1、2、3。

为达成第一课时的教学目标，王老师在教学中都有所安排：

1、王老师引导学生在生动形象的表演中理解抽象的语言，这符合二年级学生的思维发展，又充分调动了学生的积极性。在学习本课生字时，王老师问：“哪位小朋友用动作告诉大家？”学生的理解得比较深刻，效果较好。

2、教师简介“泼水节”（配合视频）这一环节，通过创设情境，让学生初步了解了泼水节，感受到泼水节的欢乐氛围，学生与课文也产生了情感共鸣。第三个“初步感知课文内容，了解泼水节”这一预设性目标的达成情况很好。

王根娣：王红花老师设计的《欢乐的泼水节》一文，第一课时的教学目标，体现了新课程的理念。从“目标”设计的内容来看比较合理，对目标的达成度有具体要求，可操作性也强。

下面我对这一课时的目标设计谈一点自己的想法。

1、教学目标的设计要按三维目标展开，即知识与能力、过程和方法、情感，与价值观。这一点王老师的设计很好。

2、目标的达成，除了要根据学生年龄特点外，最好要注意本班学生的学情实际，这样目标在达成过程中，才能做到心中有数，游刃有余。

3、王红花老师在目标1中，只要求达到正确、流利地朗读课文，这一目标比较合理。只是在目标2中要求学会10个生字，理解本课词语，量是否可以少一点，能不能只要求学会5个生字，写好3个生字，或许更符合农村学生的学情实际。

王建凤老师补充。

主持人：几位老师的建议都比较中肯，王红花老师可以根据老师们的建议将这节课的目标做适当的调整。

对于这篇课文的重难点的确立，大家有没有自己的想法，请各位老师谈一谈。李桃花：低年级的识字写字教学是重点，识字要注重教给方法，因为一二年级的识字量很大，程度差点的学生往往没有办法完成每天的识字任务，所以教师把一些识字的巧妙的方法教给他们是最重要的，另外写字的教学也是重中之重，教给孩子良好的写字习惯，可以让他们受益终生。所以，我觉得本课教学重难点应设计为：

1、正确认识本课10个大生字5个小生字并学写“泼、味”两个左右结构的生字。

2、初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

主持人：王红花老师在这节课的整个教学活动中是如何体现我们的主题“随文识字，激发兴趣”的呢？请给位老师谈谈自己的想法和看法。

王建凤：下面，我重点谈谈王红花老师设计的教学过程中“随文识字”的体现。“随文识字”是指在教师的引导下，学生积极主动地参与到具体的语言环境中识字。王老师教学程序设计中让学生在初读课文时集中将生字词出示让学生认读，目的是读准字音，这是初读的正音，这样的安排，我个人觉得“随文识字”不够明显，更多的体现为集中识字。其实随文识字的指导思想是以读为本，寓识于读中，简单地说就是边读文边识字。那么，我们是否可以这样安排：等学生自读完课文后，出示第一小节，指名读，再指导读好这一小节中相关的生字词，如“西双版纳”，我们可以告诉学生“在我们祖国的云南有一个神秘的地方，那里四季如春”，出示地图，指认一下，再让学生读这个美丽的地方的美丽的名字——西双版纳。相信，学生对于这个词语中的生字识读得会更好。再如“凤凰花”，告诉学生西双版纳有一种美丽的花，出示图片欣赏后，出示词卡，让学生读读花的名字，记住它的名字。这样让学生在具体的语言文字中，通过词卡，图片等多样化出示，要比集中呈现，一遍又一遍地读要更能激发学生积极主动地参与识字。

胡忠云： 周萍：今天我们研讨的主题是“随文识字 激发兴趣”，事先我也认真阅读了王红花老师的教学设计。刚才在听她的介绍时我就在思考：那么如何有效地进行随文识字的研究呢？我有自己一些浅薄的看法，王建凤老师通过地图、图片欣赏认读了“西双版纳”和“凤凰花”两个词,胡忠云老师结合难度句子来认读“吉祥如意、意味、幸福”。那我着重从其它生字词的呈现谈谈自己的看法。我主要是让学生在概括内容时识字，如在学生朗读第二小节后，说说人们准备了什么？当学生说到“桶、清水、香水、花瓣”时出示图片（桶），告诉学生以前的桶都是木头制成的，所以它是木字旁，在指导朗读泼水场景时，出示：开始泼水了到脸上笑开了花这句话。让学生表演一下“灌”。师：用什么“灌”？引出：瓢（认读）。老师告诉学生这个字的左边是票，右边是瓜。因为原先就是用瓜做成的。随即认识了字形、了解了字义。接着教师说：傣族人民就是这样，像大家刚才那样，你拿着瓢往我泼，我拿着瓢往你身上灌，这就叫“互相”。（出示：互相）认读。

总之：多种方式、多种形式的出示会激起学生浓厚的学习兴趣，不仅认识了字形、也了解了字义，真正做到字不离词、词不离句，句不离文。

夏爱香：

赵爱国：老师们，刚才我认真聆听了几位老师关于在这篇课文中如何落实“随文识字”的想法，我个人认为他们都谈的很具体，下面我提一点小小的建议：“随文识字”重在“识字”，识要求掌握的生字，识要求掌握的新词。王老师选择的是《欢乐的泼水节》第一课时的教学，我个人认为内容可简化一些，突出识字写字的重点，似乎更切合今天的主题研究。随文识字的方法灵动一些，识写读结合起来，字形、字义、读音，三个方面课上用力也不要太平均，给生字教学以生命力。我们在备课时，就要做到心中有本，心中有生，心中有目标，才能取舍生字随文教学的关键之处，这就是我听过之后一点自己的想法。

主持人：老师们的发言很热烈。希望王红花老师能根据刚才几位老师的建议对《欢乐的泼水节》这篇课文第一课时的教学设计作适当的修改。有些地方在修改时还可以和个别老师作进一步交流，定稿后将文稿上传到网上，请各位老师到网上自行下载并打印好，在听课时带入课堂。

三、测试题

主持人：这节课的教学流程已初步确定，课堂教学结束后，我们还要安排一个对课堂教学效果的检测，那这个检测应检测什么，以何种方式进行，才能让课堂检测真正促进我们的教学呢？

葛珊珊：第一课时学完后，我觉得可以这样设计几项作业，以检查教学目标的达成情况：

1、为加点字选择正确读音：

幸（）福 西双版纳（）凤（）凰花 不肯（）离去

2、听写词语

泼水 一年一度

3、检查课文的朗读情况。吴红凤：关于课堂教学效果的检测，我想说点自己的看法。《欢乐的泼水节》第一课时教学重点是识字写字，检查这一目标的达成情况的检测题的设计应充分体现这一点，葛珊珊老师设计的第一项作业和第三项作业检查了学生识字这一项目标的达成情况，这设计是合理的。这里我要所说的，检测题还必须体现学生对课文中生字词的书写掌握情况，我想是否可以设计这项检测题，比如要求学生在方框内正确规范整洁地书写生字词。这道题的设计可以检查学生对生字词的正确书写，还可以让学生认识到写字不仅要记住字形，还要把它们写规范，已达到学生良好的写字习惯的养成。我们都知道，语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成，教育孩子从小写好字也是语文教学的重点之一。

主持人：课堂检测的命题要以学生为主体，刚才两位老师设计的这几道题，比较适合二年级学生的认知发展。因此，我们将本节课的课堂检测题确立为这样三道：

1、为四个加点字选择正确的读音。

2、正确美观地书写两个生字词语“泼水”、“意味”和第一自然段中出现的一个成语“一年一度”。

3、检查课文的朗读。由吴红凤老师负责第一道题的检测，葛珊珊老师负责第二道题的检测，李桃花老师负责第三道题的检测，负责检测的老师在上课所在班级对学生进行抽样检测，检测结束后，进行批改，并做好分析，形成书面文字做汇总。

四、确立课堂观察点

主持人：通过刚才的研讨，我们对于《欢乐的泼水节》第一课时的教学目标，重难点有了一个全局的把握，基本思路有了较为清晰的了解。因此，我们确定这样几个课堂观察点：

1、这节课学习目标的有效达成度。

2、随文识字在本节课中的落实情况。

3、学生在课堂学习中的主动参与情况。

由周龙美老师负责第一个课堂观察点，胡忠云老师负责第二个观察点，卞红兵老师负责第三个观察点，我们将带着课堂观察表进入课堂进行观察。

五、总结

主持人：老师们，集体备课的目的是让老师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，在思维的碰撞中产生火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学教学思路。今天我们的这次集体备课正是建立在这样的基础上，通过大家的交流讨论，相互切磋，力争形成一份适合二年级学生的教学设计。相信，今天的这次集体备课能为接下来的课堂教学拉开一个教学艺术的序幕。

本次集体备课到此结束，谢谢大家！

第五篇：家访备课稿

家访备课稿

钟子龙

一、家访范围：全班学生

二、家访目的：

1、了解学生的家庭教育情况，了解学生在家的表现。

2、了解学生家长教育孩子的方式方法。

3、征求家长对教师教学、班级、学校管理的意见和建议。

4、纠正家长错误的家教方法，向家长传授较科学的家教方法。

三、家访重点

1、落后生，查找落后的原因及在家表现。

2、优等生，了解在家表现及家庭教育情况。

3、问题生，寻求如何解决孩子出现的问题。

四、家访形式

1、家长、学生和老师面对面、全方位地分析孩子的优缺点，促膝谈心。

2、利用现代科技手段开设„家长信箱‟、„家访专题‟等。

3、进行电话家访、短信联系和网络视频咨询等。

五、家访时机把握好

把握好家访的时机。上门家访，可以了解学生的全部生活内容，发现学生的特长，依据不同的情况采用不同的方法进行教育，同时让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是个触动，容易在教育中形成合力，产生良好的教育效果。

六、家访要教给家长教育的方法

在家访中，担当起改善家长与孩子沟通的重任，要善于疏导，架起亲子交 流的桥梁，给孩子创造健康成长的良性空间。

其次，通过家访、写便条、通电话、请家长来学校等方法进行个别辅导，指导家长如何培孩子良好的行为习惯，如何培养孩子做个实实在在的人，如何增强孩子的自信心等。然而写便条、通电话，甚至请家长来学校等方法的效果都不及老师登门家访有效。所以，我比较认老师上门家访，对家长、对学生的帮助是最大的。家长都有“望子成龙、望女成凤” 阅读会员限时特惠 7大会员特权立即尝鲜的愿望，只是有时方法不对，老师在家访时就要教给家长家教的方法，指导帮助家长教育孩子。

七、家访时要处处为人师表 家访的教师是学校形象的代言人，是学校的形象大使，要让家长对学校和老师产生信任和亲近感，“亲其师，信其道”，“亲其校”，才能“信其教”。家访老师还能让学校的影响渗透到居民的心中，这个影响恐怕更为深远。

2013年10月