备课改革现场会交流稿

第一篇：备课改革现场会交流稿

备课改革现场会交流稿

——在实践中探索，走“减负、高效、实用、创新、共享”的备课改革之路 大田小学 宿林生 尊敬的各位领导、各位来宾：

上午好！

今天我与大家交流的题目是《在实践中探索，走“减负、高效、实用、创新、共享”的备课改革之路》，希望我们的点滴做法能够得到各位领导、同行的指导和帮助，为我们提出建设性意见，以让我们的工作更上一层楼。下面我从三个方面把我们在备课改革工作中的做法和点滴体会向大家汇报如下，敬请各位领导和专家指正。

一、启动备课改革的背景

三个“需要”催生了教师备课改革的启动。

1、教师工作减负、打造有效课堂的需要。

谈起备课，相信大家都有同感：教师疲于伏案抄写，抱怨之声时有。教师的备课仅仅是应付检查，其实用价值可想而知。教师上课仍然是“一支粉笔一本书，四十分钟一张嘴”。“不备课不上讲台”还是停留在口头上的，真正能做到“腹中有数”的，也是屈指可数。一直以来教师的备课在上课时被束之高阁。在座的各位都很清楚，出示公开课、进行优质课比赛时，老师们团结协作，备课修改再修改、雕琢在雕琢，直至达到近乎完美，此时教师备课的实用价值，是不言而喻的。在“两种不同价值备课”的碰撞下，我们产生了备课改革的火花。那么如何减轻教师备课负担，打造有效课堂，这就成为值得我们深入思考的问题。

2、新课程理念的需要。新课程改革十年以来，教师对新课改理念掌握了多少，运用了多少，我们都非常清楚。虽然各级教研组织通过各种培训给老师以理论支撑，架构认领，但是教师们应用于常态课教学的寥寥无几。不备课、应付备课、滞后备课，怎么能在课堂上贯彻落实新课程理念呢？这是现实课堂教学中，我们必须思考的问题。

3、时代的需要。

在我校2012年的教代会上，一部分教师提交了“开展电子备课，进行资源共享”的提案。学校对此提案非常重视，答复是：在条件和时机成熟时可以实施。但是实施电子备课能否适用，能否得到上级领导的认可，我作为学校主要领导心里一直没底。

2012年秋开学不久，于淑香主任率教研室小学部成员到我校开展教学调研，当谈到教师备课问题时，我们汇报了自己的困惑和想法，得到了教研室领导的支持，提出了“底线+创新”的管理模式。同年12月，教研室领导再次到我校就教师备课问题进行专题调研，从宏观层面谈到具体操作，与我们进行了深入的沟通交流。参与这次调研的有全镇各校校长、业务中层领导和骨干教师代表，通过这次调研坚定了我们开展备课改革的决心。

二、改革——我们的探索之路

1、备课改革方案的确立。

经过充分的调研探讨，我们最终把备课改革的原则确定为“减负、高效、实用、创新、共享”，在原则确立的基础上，制定出初步的实施方案。我们对初步方案先是经过两次镇域内调研论证，进行修改，然后请教研室领导进行审查，再经过市镇两级调研论证，进行修改，最终形成目前正在实施的改革方案。《方案》主要包含六个部分： 一是改革宗旨：推进素质教育的进一步实施，在教学中有效地实施课程标准的要求，落实课程改革发展目标，落实平度市教学常规要求，全面提高教育教学质量。

二是改革原则：减负、高效、实用、创新、共享。三是组织领导：成立了备课改革领导小组和备课评审小组。

四是组织程序：根据我镇实际，本学期重点进行语文、数学、外语、地方与学校课程、综合实践活动五科备课改革；在认真研究课程标准及课堂授课模式的基础上，各备课组合作研讨、分工执笔，形成母本教案后集结下发，各任课教师在母本的基础上修改使用。

五是组织实施：教师在母本教案上勾划修改，修改要体现自己的思路，体现自己的性格特点，体现是否符合本班学生实际，做到因人而异，因材施教，修改过程要认真，修改痕迹要清晰；有个性的教师也可以根据自己的需要，另辟蹊径，进行个性备课；学校各教研组要积极开展教研活动，经常组织集体备课，加强理论学习和实践指导，形成精品备课；对于一部分特殊教师，多年从事某一学科教学，经验特别丰富的，允许直接在教材上勾划批注，在教材上作出主要的标注，作为特殊备课供上课使用。学校将优质备课集结存档，形成精品教案库和课件库进行保存。

六是监控奖惩：中心小学成立领导小组，以教科室牵头构建出比较完善的监控体系，制定评价措施，保证备课改革能够顺利有效的实施。监控主要从两个方面进行，中心小学备课领导小组监控各科备课组长，备课组长负责对本组备课成员的备课及使用情况进行考核；另一方面备课领导小组监控考核各学校的备课工作，各校考评本校教师的备课工作。两个分数的平均分即是该教师本学期的备课量化的分。

2、方案的实施体现了人文情怀。

针对不同年龄段的教师提出不同的要求，让年轻教师充分发挥他们的聪明才智，让年老的教师把他们的经验发挥出来。例如：对年龄较大的即将退休的一部分老教师，让他们自愿参与合作备课小组，也可以申请使用特殊备课。

3、合作备课抓监控，教师使用抓评价，课堂授课抓落实。

我们要求教师备课要实用，要符合新课改理念。各备课小组在工作之前统一思想认识，研究课堂教学流程；各学科教研组积极开展教研活动，一边学习，一边开展备课改革。学校进一步完善了《教研制度》，把随机推门听课纳入常规教研活动中，以制度作保障，要求领导干部每周听课不少于3节，教师每周听课不少于1节。教科室每周安排“常态+特色”公开课2-3节，实行听课签到制和流动听课制。一节课可以听满40分钟，也可以根据自己的需要只听其中的一部分，或20分钟或30分钟（但不能少于15分钟），教科室随时监控听课签到情况。领导干部听课后，必须与教师进行当面沟通，一是查看教案的使用情况，二是互动议课。

4、落实考核检查展评，保障备课和使用效果。

通过组织展评落实对备课组长和教师备课的检查考核。每个月各校进行一次教学常规检查，重点检查教师对备课的二次修改使用情况和教后记的撰写。要求二次修改要符合本班学生，突出教师个性特色；教后记的撰写应包括三部分：本节课的亮点、存在的不足、改进措施。每两个月组织一次镇域内备课展评，根据教师的使用情况，组织全体备课组长和部分骨干教师，对每一位教师进行分数量化，量化结果在镇域内公示。各备课组成员的平均分即为备课组长的得分。

5、不断解决备课改革实施中遇到的新问题，在探索中逐步完善。在备课改革实施中，我们定期召开座谈会，及时探讨出现的各种新问题，边实践，边探索，不断完善改革方案，及时调整工作思路和方法，力求取得较好的效果。

三、体会与收获。

在半个多学期的时间里，我们在市教研室的正确领导下，在全镇领导、教师的共同努力下，备课改革取得了一定的成效，老师们边研讨边编写，边修改边使用。立足现实，我们的课堂教学效率提高了；展望未来，我们的教师团队专业素养将得到有效提升。

1、备课改革有助于资源共享。

同一年级同一学科的备课组内每个人占有的资源是不一样的，特别是在信息时代，除了课本以外，每个人看到的参考资料不同，阅读的书籍不同，浏览的网络资源不同。过去那种封闭式的个人备课，不能做到资源共享，甚至明明知道别人手里有资料也不好意思借用，担心显得自己“水平低”。另外在电子课件的制作方面备课组内教师的水平也参差不齐，一般青年教师在制作多媒体课件方面都优于年龄大的教师，而老教师也碍于颜面，不好意思向青年教师求助。而通过合作备课就可以做到资源共享，好的资源大家共享，好的课件大家共用，以共同提高教学质量。

2、备课改革有助于智慧共享。

在备课的过程中，由于每个人对教材的理解不同，教学方式不同，专业能力不同，对同一节课的教学设计也就不同。虽然从整体上来说教师之间有差距，但并不是说优秀教师的每个教案都好，每个环节都好。每个人都有自己的聪明智慧，都有自己的闪光点。有的可能在总体教学思路和基本教学环节方面比较合理，有的可能在某一个教学环节的处理上更为精彩，甚至一个好的创意，都 可能成为一节课的闪光点。有时自己认为很平常的一个教学环节，可能别人会有新的创意；自己认为是一个比较得意的做法，可能别人比自己想得更精彩。人的精力有限，但智慧无限，合作备课做到了智慧共享。

3、备课改革有助于优势互补。

这种互补既包括新老教师之间的优势互补，也包括水平不一的教师之间的优势互补。一般说来，老教师有多年的教学经验，教材熟，方法熟，轻车熟路；而青年教师则需要多年的磨炼才能达到这个程度。老教师虽然经验丰富，但往往思想比较僵化，不太容易创新。而青年教师由于没有既定的条条框框，敢想敢做。即使水平相当的老师也存在优势互补，每个人的教学风格不同，特长不同，正好可以相互借鉴，共同提高。没有哪个教师敢说我是最好的，因为没有最好，只有更好。

4、备课改革有助于教师之间的合作与团结。

常言说“同行是冤家”，每位教师都有好胜心，都想比别人做得更好，所以竞争是客观存在的。甚至人人存有戒心：好的想法不想告诉别人，好的资料不愿与人分享。而通过合作备课，老师们一直资源共享，智慧共享，共同提高，和谐相处。遇到难题大家共同想办法，需要的资料大家共同去搜集。

5、备课改革有助于减少重复性的劳动。

随着课程改革的发展，教材会有新的变化，教学方法也在不断创新，但一些常规性的东西还是变化不大。一些老教师多年积累的教学经验可以直接提供给青年教师，让青年教师站在老教师的肩膀上发展，避免从头开始。现在，我们把合作备课的成果存档电子教案，将来可以减少不必要的重复性劳动。教师在教学的过程中如有新的创意，在修改时可以补充到新电子教案中存档。这样每年的教案都不断完善创新，教案经过反复修改就成了精品。凝聚了几任教师 心血的成果，自然用不着每个人都从头去做一些重复性的劳动。

虽然说教师在课堂上的劳动是别人无法取代的，但在课前的备课环节和课后的反思环节可以借助集体的力量与智慧，提高自己，帮助他人，使教师团队的专业素养得到提升，从而提高课堂教学的效率和教学质量。在短暂的时间里，我们可能没有取得骄人的成绩，但合作备课我们会一路探索下去。展望未来，前途将一片光明！因为，我们的目的是靠集体的力量提升教师的专业素养。

第二篇：现场会交流材料

出实招 强化过程管理 求实效 提高教学质量

（官庄乡中心学校）

一、建章立制，规范教学行为，健全约束机制

2010-2011学年第一学期，乡中心学校面对官庄乡教育现状，结合全乡各学校实际，完成可行性调研报告《官庄乡教育现状分析》。在此基础上，制定并完善了一系列规范教学促进教学管理的量化考评制度，陆续出台了《官庄乡中小学常规教学评价细则和评价标准》、《官庄乡中心学校关于提高教学质量的实施方案》、《官庄乡中小学教学奖励方案》、《官庄乡中小学教学质量检测办法》、《官庄乡中小学毕业班管理办法》、《官庄乡学校量化考评方案》等一系列制度。没有规矩，不成方圆。以上举措，健全了教育教学约束机制，强化了学校教育教学管理，并在以后的工作中不断得到完善。所有这些，都是坚持按制度办事，让制度说话，最终目的就是向业绩倾斜，向正气倾斜，向德才兼备、成绩突出的教师倾斜，现如今已成为共识。各学校也都制订了相关的一系列激励制度。吴庄子中心校针对教学工作，提出两个必须：一是教育干部在做好管理提供服务的同时，要起到模范带头作用，所任教的学科综合评价必须进入全乡前三名，基础较差的也要有三个以上名次的实质性提高；二是每位教师根据上学期的期末考试成绩，必须制定出符合实际的教学目标，并确保目标的实现，学期末实现预定目标的给予奖励，达不到目标的要写出反思，拿出整改措施，并在教师量化考核中给予充分体现。

与此同时，乡中心学校每学期至少组织召开一次全乡教育干部大会。每当新学期伊始，在认真学习全市教育工作会议上精神的基础上，乡中心学校及时组织召开全乡教育干部大会。以大力提高教学质量为中心，专门成立以乡校校长为组长、各校校长为成员的官庄乡中心学校“提高教育教学质量”工作领导小组，同各学校签订目标责任书，明确各校校长是提高教学质量的第一责任人，小学校长主抓六年级教学工作，深入课堂指导教学。

二、强化师德，培树先进典型，弘扬团队精神 我乡教师成分复杂，老教师居多，很多已接近退休年龄，有 的倚老卖老、消极怠工；很多临时暂用教师，业务素质较差，工作无激情。针对官庄乡教育教学现状，就如何尽快大幅度提高全乡教育教学水平，我们费了不少脑筋。首先是全乡统一制定了《官庄乡教师考勤制度》，规范了教职工考勤管理。举办了“让师德在三尺讲台闪光，榜样就在我身边”师德报告会暨教学工作促进会，开展“讲师德、铸师魂、树形象”教育活动，号召广大教师学习先进。有各学校评选出的师德高尚、业务素质过硬的教师代表组成师德报告团，登台报告，现身说法，目的只有一个:唱响教育局“聚精会神抓教学，全力以赴提质量”的主旋律。有7名优秀教师代表做了精彩演讲，反响强烈。他们的先进事迹被陆续刊登在《官庄教育》上，得到广泛传诵。

同时要求学校与每位教师签订《师德承诺书》，把教师执行师德规范和落实岗位责任制的情况与学期考核、考核及职称评定挂钩。乡中心学校将每年的五月份作为师德宣传月，在全乡大力开展师德师风建设活动。

本学年，吴庄子中心校广泛开展了“学模范，强素质，树形象”的师德师风宣传教育活动，号召干部教师以闫玉桂老师为榜样，尽做爱岗敬业典型。以六年级教师为例，上半年，新年刚过，乍暖还寒，老师主动要求利用节假日补课，一直到六年级毕业。在他们的带动下，一至五年级的老师们也纷纷加入其中。一年来，每每见到的是老师们早来晚归的身影；是加班加点，少有节假日的淡定；是倾情奉献，重返讲台的那份不舍；是在荣誉和利益面前的那份谦逊和礼让；是为了把工作做好而近乎磨叽的执着。该校校长徐刚曾说，我们把超常规的工作内容进而转化成了常规工作的范畴，大家付出了很多很多。

三、狠抓常规，注重过程管理，有效监测教学

为加强学校教学过程管理，进一步规范教学行为，促进校本教研，提升教育教学质量，推进学校各项工作健康协调发展，根据官庄乡中小学教学实际，制定了《官庄乡中小学教学常规评价细则》和《官庄乡中小学教学常规评价标准》。实施教学过程精细化管理，落实教学各环节的要求。《细则》从学校执行课程计划、教学研究、课堂教学、课外辅导、检测评价、教师教案备写、教学反思、学生作业批阅、教师听评课等方面作了细致的要求。乡中心学校定期开展中小学常规教学督查，分别于学期初、学期中、学期末深入各学校，走进课堂、实地查看、观课议课、交流探讨。并将这一做法制度化、持久化。

坚持听评课制度。校长、副校长、中层干部及教师每学期听课节数都做了具体规定，学期末乡中心学校对学校领导班子的听课笔记检查验收，并计入干部个人量化考评。坚持教案作业检查评比制度。对教师的教案、作业处理、计划总结的撰写等情况，各学校每学期初、中、末各检查一次，乡中心学校每学期检查两次。针对检查情况，及时反馈意见，限期整改，并计入学校量化考评。

四、加大力度，狠抓教研教改，促进有效教学

我在《关于加强农村小学教研组建设的几点思考》中这样分析了制约我乡教研活动开展的主客观原因：

客观上说，第一，因为种种原因，每个学校不同程度存在缺编的现象。因为缺编，就有一部分临时暂用教师；因为缺编，教师的课务普遍较为繁重；因为缺编，许多接近退休的、观念早已老化的教师仍处在教学第一线；因为缺编，专职教师的人数就相对较少，各学校几乎处于包班状态，人员少，每个人因为身兼数职，既是班主任，又是语文、数学教师，同时担任其他多门课程，一天根本没有空闲的时间去钻研教材，去研究教学。一个人要参加多个教研组活动，有点分身乏术、力不从心的感觉。第二、学校布点分散，基础参差不齐，磨合性差，且集中一起搞教研，不免受到时间、地点的限制。

从主观方面看，存在两点，第一、学校重视程度不够。首先是干部惰性十足，认识上不去，认为教研活动就那么回事，劳民伤财。其次是有的干部甚至是业务干部根本不懂教研，指导教研自然没有底气，干脆就不组织。第二、相当一部分教师对参加教研活动有抵触情绪。本身承担着繁重的教学考试任务，再搞一些形式化的教研，对教学考试势必干扰冲击。

教学教研活动是聚焦课堂、促进有效教学的有力支撑，教研教改工作是提高教学质量的加速器。两年来，我们不等不靠，积极谋划，超前运作，加强师资培训、充实教研内容，激活教研形式。

（一）开展校际交流，提高干部管理水平为提高教师业务素质，鼓励教师在职进修，合理安排他们的工作和学习时间，在各方面给予大力支持。认真落实“请进来，走出去”的工作思路，为教师的锻炼成长搭建平台，仅上半年四五六三个月份，多次请教研员同志和进修学校的教师到中小学进行教学指导，作专题讲座，就课例与大家共同研讨交流，提高了教师的授课水平，为提高教学质量打下了坚实基础。多次派干部教师外出学习培训。乡中心学校组织小学校长赴南排河镇赵家堡小学、羊三木乡羊三木学校、吕桥镇周青庄小学参观学习交流。本学年吴庄子中心校积极开展与各兄弟学校的交流与学习，与吕郭庄学校进行联考，找缺点，查不足；到常郭镇后六小学参观学习先进教学管理经验；与渤海路小学教务处结对子，互通有无，共同学习提高。官庄中学与常郭中学联考已坚持多年。

各学校也都是千方百计创造机会组织教师培训，选派更多的教师到沧州、石家庄、北京等地学习，投入了很多的经费。教师学习返校后，在校内积极开展二次培训。

（二）开展联片教研，拓宽教师培训渠道

针对课堂教学中的无效、低效以及形式化的现象，认真落实市教育局关于加强学校教研组建设的指导意见，以提高教师专业发展为抓手，以提高课堂教学效果为目的，以解决教学中存在的问题为重点，充分利用吴庄子中心校教研基地校的优势，发挥联片教研辐射带动作用，遵循“活动正常性，全员参与性，活动主题性”原则，每次都邀请教研员参加交流活动，并提出指导性的意见和建议。乡中心学校固定每月组织一次联片教研。上学期临近毕业班复习迎考，教研员代学云老师带病坚持工作且日程排满，无法参与我乡英语教研指导，乡中心学校王校长现身说法，亲自做了教学经验介绍。

（三）组织业务竞赛，增强干部指导能力

为提高业务干部指导教学教研的能力，今年三月份，乡中心学校举办全乡业务干部素质大赛。一是考查业务干部日常工作所需的计算机基础知识和基本操作能力；二是就一堂小学二年级语文教学课例写评课稿，评定校长及业务干部的评课水平。

组织说课比赛、经验交流、观摩示范课等，相互学习、共同提高。经过多角度、全方位的培养，业务干部们增长了才干，开拓了视野。

（四）落实校本教研，提高教师授课水平

要求每校每两周至少举行一次教研活动，严格落实好教研计划，固定时间，固定地点，固定责任，互相交流，取长补短，促老教师传播经验，促新教师尽快成熟，促业务尖子脱颖而出。吕郭庄学校临时暂用教师比例大，占教师总数的一半，其知识水平和业务素质直接决定学校的教学发展，通过班子研究决定由副校长、教务主任、教研组长组成学科培训组，在每周三、四的下午第四节对任课教师进行培训。

五、以考促教，优化监测体系，增强质量意识

为健全质量监测体系，提高教学教研的针对性，帮助引导学校和教师不断改进教学方法，把教育质量问题解决于教学过程之中，制定了《官庄乡中心学校教育教学质量检测办法》，对全乡各学校进行过程性教学质量抽测和统测，实现全覆盖。对各年级实行年年统测，不定时间、不定年级、不定科目组织竞赛，六年级每学期组织全乡期中抽测。对抽测过的学校、班级实行质量跟踪监测。及时召开教学质量分析会、教学教研促进会等，总结经验、发现和解决教学工作中的问题，帮助校长、业务干部、教师共同找原因、写反思、想办法、定措施。制定整改目标，反思不到位的要求再反思。要求各学校在每次考试结束后，及时对整体成绩进行分析，任课教师针对本学科的情况要做出分析，班主任对本班的情况做出分析，写出试卷分析报告和学生分析报告。对突出的问题，任课教师要制定专门的教学计划，对后进生更要制定专门的培训计划。严格按《官庄乡中心学校关于提高教学质量的实施方案》、《官庄乡中小学教学奖励方案》的相关规定执行，落实到位。

我们通过对统测、抽测、期中和期末等测试结果进行分析比较，结合平时的工作开展情况，确定出教育教学质量薄弱校，并对薄弱校加强了教学常规检查和指导，每学期都要比其它学校多1—2次，而且还对教学质量薄弱学校的所有年级进行监测，研究措施，强化管理，有效的大面积提高教育教学质量。

六、服务教学，创办《官庄教育》，搭建交流平台

举全乡之力，创办《官庄教育》，为干部师生搭建起一个展示自我、互相交流的平台，促进教师专业化成长，提升官庄乡教育形象。从而调动教师工作积极性，激发学生学习兴趣。集中展示了各学校的优秀师生及班集体，干部教师的教育教学论文、教学随笔以及学生的习作等，主题鲜明，内容丰富。所有这一切都是为了服务教学、促进教学。全乡干部师生积极参与，乡中心学校王校长每期都亲自撰稿，在他的引领下，很多校长积极写作投稿。出版以来，得到了上级领导和社会各界的一致好评。

一份耕耘，一份收获。一年来，我们以活动为载体，以质量为抓手，以激励为动力，在全乡校际间，教师中形成比学赶先、你追我赶的大好局面，全乡所有学校的教育教学质量均有大幅的提高。在黄骅中学尖子生竞赛中，官庄中学有六人被提前录取，王树茂同学获得全市第一名。理化生实验、信息技术、体育测试等成绩均有大幅度提高。在今年的全市六年级升学统测中，吴庄子中心校的语文和吕郭庄中心校的数学分别以总分434.68和400.77的好成绩分居全市第4名和第12名，就连基础一直很差、全市倒数的官庄小学语文成绩也以总分350.45分的成绩获得了全市第32名；与2011学年相比，吕郭庄中心校提高了45个名次，闫庄子中心校提高了28个名次，吴庄子中心校更是以全市第19名的总排名，较2011学年提高了55个名次的历史最好成绩，获得了全市教学工作进步单位的荣誉。在2012年教师节之际，乡中心学校在乡财政十分困难的情况下，向社会各界筹集资金2万余元，大力表彰学校管理完善，教育教学质量突出的 “先进单位”、“优秀教育干部”、“优秀班主任”、“优秀教师”等。这为广大干部教师树立了学习的榜样，大大激发了工作热情。

今后，我们将继续坚持“抓教学，提质量，树形象”的中心地位不动摇，加大力度，强化措施，全面提高教育教学质量。

以打造“学习型学校”和构建“学习型教师”群体为目标，实施教师专业发展“四个一”活动，即每天写一篇教学反思，每周写一篇教学随笔，每月写一篇教学案例分析，每学期读一本名著。进一步发挥信息化引领作用，将更先进、更有效的教学理念引入课堂，加快课堂教学改革的步伐，提升课堂教学质量。进一步完善措施，强化管理，狠抓师资队伍建设，促进学校内涵发展，努力办人民满意的教育。

第三篇：养护现场会交流材料

全市农村公路工作现场会交流材料

各位领导，各位同仁，大家好！

望江县地处长江中下游皖西南边缘，交通相对落后，农村公路点多面广，建养成本高、难度大、地区发展不平衡。近年来，在省市交通主管部门的大力支持下，我县加大投入、加快建设，新改建农村公路近1000余公里。目前，全县农村公路总里程已达到1500余公里。随着农村公路里程的不断增加，农村公路养护工作压力不断加大，为促进农村公路全面健康可持续发展，我局深入贯彻落实省、市、县交通工作会议精神，以求真务实精神，动员和带领全县地方公路系统广大干部职工，坚持科学发展观，深入细致地开展有针对性的业务指导工作和政治思想工作，取得了较好的成绩。

根据会议安排，下面就我县农村公路养护管理年活动的开展和县乡村道路养护工作向大会做一个简要汇报：

一、落实责任，扎实开展农村公路养护年活动

今年我局在总结农村公路管理养护经验基础上，为进一步深化农村公路管理养护体制改革，认真落实农村公路管理养护的各项制度，坚持“以县为主、分级负责，因地制宜、注重实效，全面管养、保障畅通”的原则，扎实开展农村公里管理养护年活动。

搭建一个班子。成立望江县农村公路管理养护年活动领导小组，分管交通的副县长任组长，交通局长、副局长、财政局副局长任副组长，地方公路局局长、财政局经建股长、交通局基建股长任成员，主要统筹指导全县农村公路管理养护年工作。领导小组下设办公室，由地方公路局局长任主任，具体负责全县农村公路管养年活动的动员部署、监督检查和考核评比等管理工作。

召开一个会议。今年四月，县交通运输工作会议隆重召开，会议要求从今年4月份开始，交通运输局在全县组织开展为期两年的农村公路管理养护年活动。会议要求，全县上下要加强认识，把活动开展作为“十二五”期农村公路发展的重中之重。加大宣传力度，为管理养护年活动开展营造良好氛围；加强制度建设，推动管养工作走向常态化、规范化；

采取多项措施，确保管养年活动落实到位；加强监督考核，确保管养年活动取得实效。会上，县农村公路建设工作领导小组下发了《关于表彰2011农村公路管养目标考核先进单位与先进个人的决定》、《望江县农村公路管理养护年活动实施方案》、《望江县村道标准化建设工程实施办法》。会议还决定，计划用两年时间完成全县村道标准化建设任务。该任务涵盖“十一五”期间计划安排已建的“村村通”水泥路600余公里。该项目通过乡镇申报建设计划，县农村公路建设领导小组核实批准后，乡镇组织实施，领导小组再根据考核细则进行验收。验收合格工程根据实施难度按10000-13000元 /公里补助资金，领导小组依据《望江县村道标准化建设工程考核细则表》考核评分，按100元/分兑现工程款。

明确一个目标。通过管养年活动，进一步完善管养体制，健全管养机制，落实管养制度、提升管养质量，实现“四个提高”“五个到位”。“四个提高”即：提高管养能力、提高路况水平、提高服务质量、提高群众满意度。“五个到位”即：管养责任落实到位、机构人员配备到位、制度制订执行到位、资金筹措管理到位、监督检查考核到位。

制定一个方案。根据安庆市农村公路养护年活动要求，在全县深入开展调研的基础上，立足实践，认真研究，反复推敲，制定操作性强的实施方案，明确了活动范围、参加单位、参加人员、活动步骤。同时，要求县级养护管理单位和乡镇农村公路管理站负责制定本辖区农村公路管养方案并具体实施，负责辖区道路管养工作。

建立一套制度。健全资金使用管理制度，进一步规范养护资金的申请、拨付、使用管理等行为，加强资金管理使用的检查、监督、考核，确保农村公路养护资金专款专用，发挥最大效益；建立养护巡查制度，巡查主体为农村公路养护责任主体，对发现的问题由责任单位限时解决，对解决问题不及时、不到位的单位或个人，由上级主管部门责令整改，并予以通报；建立管理养护工作信息化制度，以现有农村公路电子地图库和项目库为基础，逐步建立“一路一档”、“一桥一档”的管理养护电子档案，构筑覆盖全面的农村公路养护电子基础数据库；建立县、乡两级信息报送制度，畅通信息渠道，及时掌握管养年活动开展情况。

建立一个机制。乡镇人民政府负责该乡镇农村公路管养机构设置、人

员配备、经费落实和养护质量，推动管养年活动扎实有效开展。负责组织筹集管养资金，监督管养工作落实，将农村公路管养工作纳入政府目标责任考核体系，形成管理养护工作的长效机制。

我县长岭镇2011年出台了《长岭镇农村公路养护管理实施意见》建立了公路日常巡查队伍和成立了农村公路专业养护公司，安排了专人负责辖区内公路的日常养护管理工作，我局已将该镇的先进经验对全县进行推广。

我县将按照省厅市局关于农村公路管理养护年活动的工作要求，坚持以理念创新为前提，以管理升级和技术进步为手段，以提高养护工程质量为重点，以“标准化路、示范路”创建为龙头，深入贯彻全面养护、精细养护、重点养护、经常养护和科学养护，推动我县农村公路养护质量和服务水平全面提高。

二、规范管理，建立长效的日常管理养护体制

我县共有县道188.387公里，乡道220.024公里，村道1104.508公里。全面执行安庆市农村公路考核办法，继续实行承包养护。其日常养护管理范围包括：路肩整理、边沟清理、路面清扫、日常保洁等工作。由县地方公路局与养护人签订《养护承包协议》，明确承包范围、承包经费、承包时间、养护评定办法及双方权利义务。坚持每月月初下达养护计划任务，月末进行检查，季度按县养护考核办法兑现养护费用。县道日常养护工作稳步推进，养护效果明显。承包养护调动了养护人员的工作积极性，增强了各承包主体的工作责任心，使农村公路的养护管理更加完善，大大提高了全县县道养护管理水平。

乡道日常养护管理工作由乡镇人民政府承担，具体负责乡道日常养护和小修保养工作。

村道日常养护管理工作由村民委员会承担，具体负责村道日常养护管理工作。

农村公路绿化工作做为日常养护的重头戏，我县目前正在推行和实施的“以树养路、以树护路”工程，按照“谁投资、谁受益”的原则，通过承包、租赁等方式，将乡、村公路宜林路段的林地使用权和林木所有 3

权推向市场。参与承包“以树养路”工程的，可以是社会上的任何组织和个人，但承包者要在工商部门注册公司、办理营业执照，取得相应资质。由地方政府与其签订养护管理协议，承包者负责绿化和养护管理，县林业部门对所栽树木发放《林权证》，树木成材后，所得收益归承包者所有。日前，该绿化方案已在县道和华阳、太慈、鸦滩、凉泉等部分乡镇的乡、村道实行，下一步将逐步推广到其余乡镇。

在示范路创建方面，根据我县乡、村公路的现状，结合各条公路在乡、村公路路网中的作用，分阶段、分路线实施完成。原则上要求每个乡镇在创建示范乡镇成果基础上，每年创建乡、村公路文明示范路不少于2条。

通过努力，力争到2015年底前全县乡、村公路基本达到：一是路况质量明显提高，公路线型顺适，标志鲜明，路面平顺，无明显病害，行车舒适；二是公路环境明显优化，公路路政管理得到加强，穿越村镇及居民较集中路段得到综合治理，骑路市场、非法标志得到有效遏制，公路绿化、美化成果得到有效的保护，公路通行环境焕然一新；三是实施安保工程，使交通事故明显下降，有效地提高公路行车安全性；四是公路绿化效果显著，人文与自然景观和谐、优美，彰显特色独具的公路绿化美化景观，最终实现“畅、洁、绿、美、安”五位一体的乡、村公路交通环境。

望江县地方公路管理局 二〇一二年六月十七日

第四篇：教学现场会交流稿

教学会发言2014

经验谈不上，就是一个“干”字，说说自己如何干的，不当之处望领导指正。

正题之前先说说收集整理档案的好处。

好处一是学校管理要规范，就应该把各口材料、教师教学教研材料收集整理。这是学校规范管理应有的一环。

好处二是收集教师的资料不单是替老师保管了材料还是对教师劳动成果的一种尊重。教师忙碌了一学期，写下了那么多东西，如果检查过了就把它扔了教师感觉不到搞这些东西的重要性，而学校收起来他们会有一种被尊重的感觉。

好处三是从多年的教师档案中可以客观的评价一个老师。因为从考勤档案可以看出一位老师到岗情况；从教学教研档案可以看出一位老师的教学态度是否端正、教学过程是否扎实；从简报文件档案可以看出一个教师的教学效果。

记得原教育部长陈至立说过：一个校长，你不抓管理你干什么；一个教师，你不抓教学你干什么。于是我也想，我们应该如何抓教学，如何把教学抓好。实践一，解放教师，让教师有充足的时间空间去抓教学。

都知道，当前体制下的教育工作千头万绪、纷繁复杂，而人的精力是有限的，特别是师资力量匮乏更没有专职教师的情况下，只有让教师从这千头万绪、纷繁复杂的工作中解脱出来，他们才有时间空间去抓教学把教学抓好。这就要求校长们、领导们解放教师，怎样解放？我讲讲我的每一天大家就知道了。比如说，早上来了当门卫看护学生，预备了当考勤记录员看到岗情况、当清洁工领学生打扫卫生，上课了当巡视员看那班没有人，当代课教师教自己代的课，当教研员去听教师的课，学生磕碰了当护士员，家长来了当调解员，困难来了是第一员，荣誉来了是最后一员，放学了你要关窗锁门，人走了你要加班加点。说这些的意思是校长必须面面俱到、事必亲躬，繁杂事物，我们多干，他们才能少干，这样教师才有时间与空间去搞教学搞常规.实践二，领导带头干，敢给教师看，引领着教师去抓教学。

从教十几年来，我深知一个教师要教好学育好人必须有四部曲，即：不断地学习，不断地实践，不断地反思，不断地改进。学习永无止境，实践永无止境，反思永无止境，改进永无止境。没有学习就没有创新，没有实践就不会反思，没有反思就不能改进。

所以每学期开始我都带头学习新课标，新的教育理念，然后把心得与解读带给老师们共享。课改十多年了，特别是现在补充了很多新教师，学习新课标新理念很有必要并不落后。每学期，我都要率先作一节示范课，然后对不同年龄不同层次的教师提出不同的要求，老教师上好规范课，青年教师上好优质课，新岗教师上好达标课，重点教师学会磨课。磨课是促进教师扎实成长的有效途径。在备课上，如何引领教师养成只用教参、教本不看教案自主备课的习惯，以及这样的好处。作业上学会课堂上讲评，避免学生只关注双评价的等级很少关注内容的毛病，学习自主精编习题试卷。要求教师多年来坚持专业成长“五好”：每位教师每学期读一部好书，记一本读书心得，作一节优质课，编一节优秀教案，撰一篇优秀论文。课堂“三声”：朗朗读书声，沙沙写字声，欢快交流声。

“榜样的力量是无穷的，引领的力量是巨大的”校长带头干，教师不好意思不干；领导带头干好，教师不好意思不干好。从某种意义讲，这实际上一种人格的感召。

实践三，领导求真教师才能务实，领导真抓教师才会实干，督查少不了。在这个学校，每学期的教学会我都要亲自召开，学期教学目标、教研任务亲自过目，教研活动周历亲自编排，督促教研组全盘考虑各项教学活动，统筹安排、重点突出。

每学期初我们学校都要把计划、教科书、教参、教案、挂图、笔墨纸砚等教学资料和用品送到教师位子上，督促教师要开始工作了。不让教师说因为缺这少那而在某个教学环节上出现纰漏，也让他们没有干不好的理由。每个周一我都把政治学习内容找好出来供教师学习，把国旗下讲话选择打印好让学生讲，把主题班会安排好自己先做好记录给其他班主任借鉴开展，把听谁的课要讲什么类型的课写在黑板上并具体通知到人。除了每月教导主任的月查月报外，我每月都抽查一个年级两位老师的所有内容，要求他们某天放学后把全部东西放在档案盒里，我一样一样检查，并对课备了多少，格式对不对，书写认真与否，作业改了多少次，及时与否，课听了多少节，评语下没有，业务学习多少字，质量咋样等做好详细记录，然后实实在在地反馈给他们，你的优点在哪里，继续发扬，你的问题在哪里，务必改正。正所谓领导求真教师才能务实，领导真抓教师才能实干。总之，学校教学教研各环节要搞好的确不易，搞好了，成绩与功劳还主要在教师，教师是教学的主力军。在这里，我说一声：我校的教师，全乡的教师你们辛苦了。

2014.02.24

第五篇：集体备课现场会汇报材料

扬帆起航正当时

——集体备课现场会汇报材料

实验中学

宋亚刚

尊敬的各位领导：

今天，我们相聚在威县二中和实验中学，是因为我们肩负着共同的责任，怀揣着共同的梦想，追寻着共同的成长。也非常感谢教育局领导给我们提供了这样一个互通有无、共同发展的平台。

非常荣幸今天能够代表实验中学在这里与各位领导、各位同仁交流。接下来我对学校实施的一项特色管理工作——实验中学465集体备课——做简要汇报。

2015年，在县教育局有章程、有规划、有制度、有特色的“四个一”工作的统领下，实验中学重新给学校定位，确立“以德立校、以质强校、科研兴校”的办学宗旨，以打造一支“研究型、专家型、管理型”的教师队伍为团队建设目标，在学校管理、队伍建设上积极探索新途径，谋求学校的新发展。我校的集体备课正是在这个背景下应运而生。

教研组是学校教学管理的基层组织，也是教师通过合作从事教学研究的学习型组织，是全面完成教学任务和提高教学质量的重要保证，尤其是在新课程背景下，对教师的专业成长有着重要影响。

为充分发挥教研组的作用，实验中学努力寻求一种理念和实践相结合的教研新形式。集体备课，正好提供了教师合作、探讨、实践的途径。通过参与者思想火花的碰撞，集体智慧的分享，精

华糟粕的取舍，促使教师加深对教材的理解和认识，拓展教学方法与思路，对教学设计进一步归纳、提升和再创造，更好地适应学生的学情，更好地体现自己的教学个性，不断改进自己的备课水平，优化自己的教学行为，从而提高教育教学效果。

实验中学以新课改精神为指针，充分借鉴吸收洋思中学的“先学后教、当堂训练”、东庐中学的“讲学帮”教学模式和杜郎口中学的“三三六”模式，以“集体备课，资源共享，讨论吸收，课后反思，经验共享”的教研思路，充分发挥备课组的集体智慧，形成了具有实验中学特色的465集体备课模式。发展主要经历了三个阶段。

第一阶段：开始实施，初见成效

2015年春季，面对学校的教学现状，我校领导班子反复研究，充分论证，依据学校办学宗旨和发展规划目标，决定通过集体备课的方式，提高教师专业水平，构建高效课堂，达到促进学生发展的目的。经过一学期准备，于2015年秋季正式开始实行集体备课。一开始很多教师对集体备课的意义认识不足，认为集体备课只是减少教师人工书写的数量，不清楚集体备课的组织形式，不了解集体备课的实施原则，不熟悉集体备课的操作流程，教师不能很好地分工合作，导致集体备课流于形式。形成的预案，要么是内容敷衍，要么环节杂乱，要么是备课组长“一言堂”，没有集体智慧。教师拿到预案，不研读，不加工，照本宣科，毫无个性，提高不了课堂效率。面对种种问题，我们没有灰心，更坚定了要

提高老师集体教研能力的决心。学校一方面强化老师对集体备课意义的认识，另一方面坚持请进来、走出去，加强对教师的业务指导和培训。为拓宽老师的教研思路，我带领教学骨干先后到江苏东庐中学，邢台市第十中学等先进学校参观学习，结合学校实际，不断改进集体备课制度，经过一学期的努力，到2015年冬季学期结束时，实验中学上下已经统一了认识，集体备课初见成效，教育教学质量明显提升，受到了上级表彰。

第二阶段：探索提高，形成模式

2016年春季开学以后，学校完善归纳了集体备课内容，正式确立实验中学465集体备课模式，并以此来规范全校的教研活动，即四定、六备、五统一。

四定：定时间、定地点、定内容、定主备人。

六备：备课标（《课程标准》）、备教材、备学生、备教法、备学法、备习题。

五统一：统一教学目标、统一教学进度、统一重点难点、统一教学模式、统一课堂练习。

在这个模式下，学校具体规范了 “制定计划———→个人初备——→集体研讨———→主备人二次备课——→教师个人二次备课———→组长审核——→教后反思”的备课流程，保证了集体备课的质量。

2016年春季，学校每周邀请邢台第十九中学各科名师到我校做公开课，指导教学，各科教师充分利用这些机会和名师交流，3

学习他们的先进经验，取得了良好的效果。此外，学校还举行了“优秀教案评比”、“年级赛课”等多种形式的教研活动，促进集体备课的有效实施。通过这一阶段的实践，学校已呈现出教师乐于集体备课、集体研课的良好势头。一大批青年教师迅速成长起来，在全县优质课评比中，我校多名教师获得优质课证书和 “名师”称号，有30多名教师一直保持全县前五名的优异成绩。“以质强校、科研兴校”效果显著。

第三阶段：总结经验，巩固成果

2016年秋季开学以来，学校总结两个学期以来积累的集体备课经验，继续巩固完善集体备课各项流程。这一学期，学校实现和邢台第十九中学的全面对接交流。我带领学校中层干部和骨干教师多次到十九中参观学习，组织各科老师分学科深入十九中的教学一线，走进名师课堂，参加他们的教研活动，并且联合十九中名师举办了多次“同课异构”活动，教师都表示，经过这些交流，学习了先进经验，开阔了视野。

本学期，在巩固集体备课成果的同时，我们要求备课组把好三个关——即备课关、上课关和练习关，重点抓教学的实效。教师要精讲，学生要精练，要让学生知道这节课我学到了什么，掌握了多少。在这个要求下，以导学案为引导的3351高效课堂模式成为集体备课的一个亮点。“3351”即“三个目标，三个创设，五个倡导，一个巩固”。

三个目标: 知识与技能、过程与方法目标、情感态度价值观。

三个创设：教师要创设情景、创设问题、创设学生交流平台。五个倡导：倡导学生多参与、倡导学生多思考、倡导学生多探究、倡导学生多合作、倡导学生多表达交流。

一个巩固：每节课给学生一张当堂练习，巩固课堂所学知识。

在课堂上，实行“学生积分，小组评比”制度，为学生搭建竞争平台。明确要求每个小组在一节课上最少被提问两次，促使学生积极主动地参与到学习活动中。

学校多次以骨干教师示范课、青年教师过关课、赛课、说课等方式，锻造老师对“3351高效课堂”的把握能力。

学校推进的一系列措施使集体备课的实效得以最大程度的体现。3351课堂体系，加强了老师对课堂参与度的关注，培养了学生自主学习、合作、探究的能力，有利于师生共同成长。

三、集体备课的效果

实施集体备课以来，我们付出了许多，也收获了许多。从目前来看，明显的效果有以下几点：

1、提高了教师备课的效率

集体备课提高了教师的工作效率，为教师精心研究教材教法、学习专业知识提供了充足的时间，形成的每一个教案都集中了备课组成员的教学智慧，使每一课时都成为一节展示课、精品课。通过集体备课的研讨，实现了“以人为本、各尽其才、资源共享”的目的。备课组教师在交流、切磋、争论中提高了自身业务水平。

2、弥补了教师发展不平衡的缺陷

集体备课过程中，年轻教师可以学习年长教师的丰富经验，年长老师可以学习年轻老师活跃的思维，集体备课对弥补教师发展不平衡的缺陷、顺利实施新课程理念、构建“生本课堂”，搭建了一个平台。

3、使学生享受到了最优化的教学过程

教师的业务水平和专长有差异，集体备课时，大家围绕某一教材内容进行探讨，集思广益，扬长避短，最后形成一个比较完善的教学设计。这样的举措，最终实现了课堂教学的最优化，同时，使学生享受到了最优化的教学，有利于学生综合素质的提高。

总之，集体备课是集体的智慧的结晶，是教师加深教材理解、优化教学设计、提高课堂效益的一条重要途径，有利于充分发挥骨干教师的作用，有利于提高教师的教学素质。

下学期集体备课还将与听评课和3351高效课堂有机结合起来，使学校的集体备课更具特色。

实验中学取得的成果离不开上级领导的大力支持。县教育局教研室的领导同志多次到校指导集体备课工作，举办全校性的集体备课培训，对二次备课的内容作了大量指导。领导们的关心和支持更加坚定了我们的信心，这次在实验中学开现场会，更是对我们的激励。我们一定坚定不移地抓好集体备课，继续走科研兴校的道路。

今天的实验中学迎来了一个崭新的发展机遇，我校全体师生将在县教育局的领导下，紧紧围绕“四个一”，实施三年发展规划，6

进一步提升学校的管理水平和教学质量，打造“教学有特色、管理有特色、德育有特色”的“威县实验”教育品牌。

2016年12月13日