10年学校推进素质教育实施意见

第一篇：10年学校推进素质教育实施意见

2010年学校推进素质教育实施意见

2010年学校推进素质教育实施意见

为进一步规范中小学办学行为，深入实施素质教育，促进中小学生健康成长，根据省政府办公厅《关于规范办学行为深入推进素质教育的意见》精神，结合我市实际，现提出如下实施意见。

一、充分认识规范中小学办学行为的重要性和紧迫性

规范中小学办学行为、深入实施素质教育，既是全面贯彻党的教育方针、办人民满意教育的内在要求，也是深化教育改革，切实解决好人民群众普遍关心、社会反映强烈的教育难点热点问题的重要途径，更是实现我市教育加快发展、科学发展、又好又快发展的根本要求。

近年来，我市基础教育事业快速发展，教育质量大幅度提高，办学条件极大改善，体制机制改革深入推进，进入了从外延型发展向内涵型发展转变的关键时期。但总体来看，我市基础教育工作还存在一些薄弱环节和问题，尤其是个别地方和学校办学行为不够规范，违背了教育教学规律，影响了素质教育的深入推进和青少年学生的健康成长。因此，规范中小学办学行为、深入推进素质教育，已成为落实科学发展观、办人民满意教育的当务之急。各级政府和教育行政主管部门必须高度重视，从全局和战略高度，切实把规范中小学办学行为、深入推进素质教育作为“科教兴市、人才强市”的基础工程，抓紧抓好，抓出成效。

二、着力解决规范中小学办学行为中的突出问题

省教育厅在《关于贯彻的实施意见》中，提出了规范中小学办学行为的七个重点，即规范教学行为、规范招生

行为、规范办校办班行为、规范考试评价行为、规范教材使用、规范教师行为、规范收费行为。各地要按照上述七个方面的规范要求，标本兼治，狠抓落实。当前尤其要针对社会反映强烈的热点问题，围绕“在职教师有偿补课和参与社会收费培训”、“占用学生节假日集体补课和上新课”、“下达升学指标并以考试成绩排名排位”三个突出问题进行重点整治，确保今年底前对这“三个突出问题”整改规范到位。

三、明确规范中小学办学行为的实施步骤

全市规范中小学办学行为工作分四个阶段进行，争取用一年左右的时间取得初步成效。

第一阶段：宣传发动，制定方案。主要任务：①各地各校把规范中小学办学行为的相关文件印发至每一个教育工作者，并组织学习讨论，领会精神实质，树立科学的教育观、质量观和业绩观；②开展多种形式的宣传教育活动；③市、县教育局结合实际，制定具体工作方案。

第二阶段：自查自纠，集中整治。主要任务：①各地各校对照国家、省、市的规定和要求，找问题、查原因；②针对查找出的主要问题确定整改重点，对重点问题和重点单位进行重点整治，力争在短期内取得阶段性成果。

第三阶段：检查督促，处理问题。市里将组织专项工作督查组进行抽查，对抽查中发现的问题限期整改。

第四阶段：总结经验，巩固成果。主要任务是对规范办学行为工作进行阶段性总结，深入研究分析困难和问题，进一步清理完善相关制度，宣传推广成功经验，建立规范办学行为长效机制。

四、强化规范中小学办学行为的保障措施

加强组织领导。县政府是规范中小学办学行为的责任主体，要把此项工作作为当前加强基础教育改革和发展的大事，落实分管领导具体负责，统筹协调，督促检查本行政区域内规范办学行为的

各项工作。市教育局要负责抓好全市规范办学行为工作的指导、督查等工作，部署开展集中专项整治行动，重点督查县教育局履行管理职责落实情况和市教育直属学校的违规办学行为。县教育局要提出区域内整体推进的目标任务、政策措施和工作要求，认真排查和解决突出问题，严肃查处中小学违规办学行为。市、县监察、物价、民政、劳动保障等部门要主动配合教育行政主管部门，抓好乱办班、乱补课、乱发资料、违规招生、违规办学等行为的查处，确保我市规范中小学办学行为工作扎实推进，收到实效。

严格督导检查。市、县政府目标督查室和教育督导部门要把规范中小学办学行为、实施素质教育的情况作为教育督导的重要内容，建立综合督导和专项督导相结合、督政与督学相结合的工作机制。各级政府及有关主管部门要严格问责，对违反规范办学行为规定的地区、部门和学校，要根据情况分别给予警告、通报批评、责令整改、撤销先进称号、责令停止招生、吊销办学许可证等处罚，并追究相关负责人和责任人的责任。市教育局要将此项工作纳入对县教育工作的年度目标考核之中，并与上级项目资金挂钩，实行两个“一票否决”，即凡违反规范办学行为规定的县在年度教育工作目标考核时为不合格，并调减其上级给予该县的教育项目资金。那一世范文网

强化舆论引导。各级政府及宣传部门要积极引导、组织各新闻单位坚持正确的舆论导向，充分运用报纸、电视、广播、网络等新闻媒体，广泛深入宣传规范办学行为、深入推进素质教育的重要意义、先进做法和成功经验，使全市广大教育工作者人人皆知，社会各界充分了解，从而引导全社会关心和支持规范办学行为、深入推进素质教育工作。要切实发挥舆论的监督作用，对违规单位和个人以及重大违规事件要及时曝光。同时，要注重规范舆论导向行为，严禁不负责任的炒作和报道。

第二篇：学校全面推进素质教育实施措施

学校全面推行素质教育实施措施

兴隆乡直小学

学校全面推行素质教育实施措施

兴隆乡直小学

为深入贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，全面贯彻党的教育方针，促进学生的全面发展和我校基础教育持续、健康、稳定地发展。根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，以及国家教育部、省、市、县教育部门关于推进中小学素质教育的意见，结合我校实际，特制定本实施发案。

一、指导思想

以提高民族素质为基础，全面贯彻党的教育方针，以人为本，全面育人，使学生在德、智、体、美、劳等方面和谐发展，为培养他们成为有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义公民奠定基础。

二、实施内容及办法

（一）加强领导和教师队伍建设，提高队伍素质，确保素质教育的顺利实施。推进素质教育，必须建立一支数量足够，素质优良，结构合理，相对稳定的领导和教师队伍。

1、学校领导应加强学习和研究，深刻领会和把握素质教育的本质和内涵，端正办学思想，教育教学思想，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，起好“导航”和“牵引的作用。

2、实行科学的行政管理，“依法治校”、“依法治教”。学校依据《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规及各级对学校教育教学的方针政策、意见措施等，不断健全和完善学校管理制度措施，使学校管理逐步走向法制化、制度化、科学化、规范化，确保素质教育的实施。

3、全体教师加强学习，转变思想，更新观念，树立正确的教育观、教学观、质量观、人才观，站在国家民族兴衰和学生可持续发展奠基的高度，深刻认识实施素质教育的深远意义，积极主动推进实施素质教育。

4、全体教师注重自身的学习修养，不断地提高自身的业务素

质和能力，增强紧迫感、危机感、责任感、事业感，积极主动加强自身的学习提高，与时俱进，开拓创新，适应教育改革发展和实施素质教育的要求。

（1）学校鼓励教师在职学习进修，提高学历层次。

（2）实施专业引领，走专业化发展道路，推进素质教育的顺利实施。教师应根据自己的专业特长，加强专业学习研究，提高专业素质水平能力，并充分应用于教育教学实践活动，发挥专业特长，提高教育教学质量效益，促进素质教育的发展。教师在实现专业发展的同时，应不断拓展学习研究领域，不断提高其他方面的素质能力，实现一专多能，适应教育教学改革和实施素质教育的要求。

5、建立长效培训机制，提高教师队伍素质。学校要不断加强教师队伍建设工作，健全和完善学习培训机制，多渠道、多形式组织开展教师培训活动，提高教师队伍素质，为素质教育的顺利奠定人才基础。

（1）组织发动教师积极参加上级部门组织开展的各类学习培训活动。

（2）立足校本，内涵发展。

（3）以科研为先导，坚持开展各种形式的教研活动，以研代训，提高教师的业务素质能力。

（二）认真贯彻执行省、市、县教学常规管理纲要精神及要求，加强教学管理，落实课程计划方案，保障素质教育的全面开展。（实施素质教育的主阵地、主渠道在课堂）

1、学校严格按照国家教育部和省教育厅指导的课程计划组织教育教学工作，各学科严格按照国家教育部颁发的教学大纲（课程标准）组织教学。

2、学校领导和教师要依法执教，开齐课程，开足课时，不搞突出教学，不得随意把音、体、美、劳等课程挪作它用。

3、任课教师必须按各学科的教学大纲（课程标准）要求，认真设计、组织实施各学科的教学工作，完成教学目标任务，提高开课质量和效率。

4、学校要加强教学计划管理和教学运行管理工作，保持教学工作稳定运行，保证教学质量。

5、加强教学用书管理，学校和个人不得组织学生购买未经教育行政部门批准的教学资料和学具。

6、严格规范作息时间，学生每日在校时间一般不超过6小时，上午3节课，下午3节课，每节课40分钟，作息的具体时间安排由学校根据季节变化调整安排。

7、加强课外活动的组织实施管理，各学科教师要根据学科教学的特点，组织学生开展课外活动，每周每班不少于3课时，原则上安排在第6节课后组织进行。活动课必须有计划有目的有组织地进行，学校对各班课外活动的开展情况进行检查考评。

8、严格控制作业量，减轻学生过重的课业负担。教师必须根据教学要求和学生实际精选布置作业，教师之间要相互协调，每日按下述规定安排：一年级一般不留书面家庭作业，二、三年级每天家庭作业量不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五、六班级不超过1小时。

9、严格学籍管理，学校和教师必须认真贯彻执行《义务教育法》，不允许学生留级，不得开除学生。任何教师不得以任何理由致使学生辍学。

（三）改革教育评价方法，构建多元评价体系，促进学生的全面发展，落实素质教育。（评价是导向，是影响素质教育实施的关键因素）

（四）优化教学过程、科学实施教学，提高课堂质量。

1、明确优化教学过程的指导思想，面向全体学生，因材施教，发挥学生的主体作用；重视基础知识教学和基本技能训练，激发学生的学习兴趣，培养学生正确的学习方法，学习习惯和分析、解决问题的能力；不断改进教法，建立素质教育的教学策略。

2、各学科教学应当认真贯彻落实学校教学常规管理规定要求，采用启发式教学，废止灌输式、填鸭式，改进教育教学方法，积极采用现代化教学手段，优化教学过程，保证教学大纲（课程标准）目标要求的落实。

3、树立“以研促教”的思想，加强教研组建设，充分发挥教研组对提高教学质量的组织保证作用。各教研组要创新教研活动的方式，增强教研活动的针对性和实效性，结合实际开展专题研究，有突破，有实效。

（五）加强德、艺、体、劳教育，形成全面发展格局。

1、改进和加强德育工作。学校德育工作坚持以“五爱”教育为主线，行为规范为基础，有计划开展各种德育活动，拓宽德育工作途径，提高德育工作的针对性和实效性。

2、加强体育、艺术教育，提高学生身体、心里素质，培养学生健康的审美情趣。

四、建立全面实施素质教育的运行机制，保障素质教育的顺利实施。

1、加强对素质教育的领导。学校成立实施素质教育工作领导小组，制定学校实施素质教育方案，并主持实施。组 长：孟兆兰（校长）组 员：全体班主任

组长对实施素质教育工作进行指导、检查、考核、督促。组员具体负责组织实施素质教育工作。

2、创造实施素质教育的有利环境，促进素质教育的开展实施。学校将尽量改善办学条件，保障素质教育的顺利实施。

第三篇：学校推进新课改和实施素质教育经验报告

学校推进新课改和实施素质教育经验报告

素质教育的目的在于提高民族素质，造就德、智、体、美、劳、心等全面发展的“四有”社会主义建设者和接班人。从本质上来说，它与基础教育具有一致性，它是对基础教育认识深化的结果。实施素质教育的主阵地是学校，主要渠道是学校的教学活动。因此，素质教育的核心问题是课程教材与教育过程的改革。

教师素质是实施素质教育的决定性因素。《纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”教师队伍的素质和必要的数量，是办好教育的基本条件；教师是教育教学活动的直接组织者和实施者，实施素质教育最终要通过教师的教育教学活动来实现；教师的素质的高低决定了素质教育水平的高低。因此，素质教育呼唤高素质的教师队伍。

新课程的实施则是基础教育的全方位的改革，从课程改革与评价改革，从教材的更新到教学手段的更新，一切改革成败的关键均在于教师素质的提高。改革基础教育的灵魂是教师。知识可能从电化教育中学到，但没有与高素质的教师的交流，创造性思维是难学到的。在世界上许多发达国家如英国、日本、法国等，在教育改革中都把提高教师的素质放在头等重要的地位。教师的素质主要包括以下几个方面：１、坚定正确的政治素质；

２、豁达大度的思想素质；

3、博闻强识的理论素质；

4、多元化的知识素质；

5、综合能力素质。

新课程的实施促进了学校的管理理念与管理模式发生着深刻的变革。这集中体现在以下几个方面：

（一）树立现代的学生观

现代科学技术发展迅速，如果学生只能被动地接受现存的知识，缺乏积极主动性，缺乏开拓精神，就会落在时代的后面，因此必须转变这种陈旧的学生观。它主要有两方面：

1、转变落后的学生观，树立现代的学生观，对于基础教育就更为重要，在现阶段中，学校则上下一起围绕以智育为中心来抓分数、抓评比、抓竞赛、抓升学率。这不能不说是普通教育学生观不端正的最突出、最集中的表现。学校重视抓升学，必然只抓少数，放弃了大多数；只抓“考分”，必然削弱德育和体育，即使抓分数也不代表智育的全部。其结果必然造成学生的片面发展和畸型发展。

2、转变落后的学生观，树立现代的学生观，对于农村基础教育就更为重要。办学指导思想应该从办学转到为本地区经济建设服务为主，兼顾向高一级学校输送新生方面来。要使培养出来的学生，升学有基础，就业有技能，榜上无名，脚下有路。这也是新课改革的所提倡的一种新的模式。

（二）必须优化作业的管理

1、要明确布置作业的目的它是课堂教学的继续与发展，是教学活动有机组成部分。作业是推动学生独立学习、恒心毅力、自我约束和快速进步的重要途径。作

业的布置与批改，是教学过程中一个有机组成部分。是给学生必要的反馈形式，是了解教学效果的有效手段。

2、要控制家庭作业的必要性

作业分为课内作业和课外作业两种，课外作业即家庭作业。过量的家庭作业一方面剥夺了儿童平等发展的权利，另一方面也剥夺了学生最佳发展的可能，排斥了学生必要闲暇的需求。因此布置家庭作业要适量。这也是素质教育的基本要求。

3、控制家庭作业的时间，调控家庭作业，使之优化

由于儿童年龄较小，活动性比较大，对于这个时期的学生。我们要控制好学生在家的作业完成时间，调控家庭作业，使之优化，从而达到最大限度的促进学生智力的发展。可以从以下几方面去考虑：

（1）适当控制学生的家庭作业时间，强化关于家庭作业的研究性工作。避免机械式重复性的练习，多一些趣味性的练习和研究性的作业。

（2）变革家庭作业的完成方式。以往是以书面作业为主，在新课程的实施过程中，要多注重动手操作性作业的完成，多种方式巩固课堂所学习的知识。

（3）实施学生家庭作业的公开性策略。这样一方面可以调动家长在家对学生学习的督促力度，也可以使家长及时了解学生在学校学习的情况。加强学校教育与家庭教育的沟通力度。使素质教育无死角。

（4）改善家庭作业的设计。改善家庭作业的形式，各科教师要布置形式多样的家庭作业，使之成为“智力要求较高又切合实际的家庭

作业”。才能发挥家庭作业本应发挥的促进学生学习和发展的功能。

（5）教师备课要备作业。这样就一方面遏制了加重学生负担的行为，另一方面也可以促进教师在提高自身素质上下功夫，通过40分钟的课堂教学来提高教学质量。

总之，我们的教育事业将会有一个美好的明天。

第四篇：关于加强大学生素质教育的实施意见

关于加强大学生素质教育的实施意见

平工党[2004]41号

为全面贯彻落实中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《中国普通高等学校德育大纲》和教育部《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》、《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》等文件的精神，深化教育教学改革，全面推进素质教育，构建一个充满生机的有特色的素质教育体系，为实施“科教兴国”战略奠定坚实的人才和知识基础。现结合我校的实际情况，提出如下实施方案：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持面向世界、面向未来、面向现代化，坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。立足思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质的全面提高，把我校的大学生综合素质培养与提高工作抓紧、抓细、抓实、抓好，使我校的大学生综合素质达到一个新的水平。

二、目标要求

我校的大学生综合素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育教学活动的各个环节中。要认真贯彻落实“育人为本，德育为先”的方针，抓好专业教育教学的同时，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生全面发展和健康成长。要以校园文化建设为基础，以开设文学、历史、哲学、艺术等课程，构建人文课程体系为依托，以思想文化系列讲座为载体，以组织高品位的文化活动为手段，以社会实践为渠道，以提高教师文化素质为保障，营造文化氛围，优化知识结构，加强人文熏陶，使大学生成为有理想、有道德、有情趣、有品位的人。

三、原则、方法和途径

（一）切实转变教育思想和教育观念，确立科学的人才培养观。加强素质教育，是建立在新的人才观基础上的一种教育思想和观念，它不是一种教育模式。因此，各部门和广大教师，要从转变教育思想和教育观念入手，确立知识、能力、素质协调发展、共同提高的人才观，明确素质教育是高校培养高质量人才的需要，必须贯穿高校教育教学的全过程，进而实现教育的整体优化，最终达到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的目的。全面推进素质教育全校人人有责，要充分发挥教师的“教书育人”、干部的“管理育人”、其他职工的“服务育人”作用，尤其要重视发挥具有专长、特长的教职工的文化资源优势，真正实现全员育人、全过程育人。

（二）深化思想政治理论课的教学改革，提高学生思想政治素质。通过深化思想政治理论课的改革和建设，积极推进邓小平理论和“三个代表”重要思想

“进课堂、进教材、进头脑”工作，充分发挥思想政治理论课为思想道德教育的主渠道和主阵地作用。要以学生为中心，以课题研究为抓手，加大思想政治理论课教学改革力度，明确思想政治理论课教学方向，努力探索思想政治理论课教学新途径；在教学中要努力做到把传授知识与思想教育结合起来，把系统教学与专题教育结合起来，把理论武装与实践育人结合起来，切实提升思想政治理论课教学效果。

（三）改革教学方法和手段，加强对学生自学能力和创新能力的培养。重视学生在教学中的主体地位，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。要根据学生的特点和需要，因材施教。改革“灌输式”以及在教学中过分偏重讲授的教学方法，积极探索启发式、讨论式、研究式等生动活泼的教学方法。高度重视实践性教学环节。教学方法的改革要有利于加强学生自学能力、独立分析解决问题能力的培养，有利于加强学生创新思维和实践创新能力的培养，有利于学生个性和才能的全面发展。

（四）不断加强学生社会实践和教学实践的内容和方式。开展各种形式的社会实践和教学实践活动，是提高学生文化素质的重要方面，是满足学生成才和发展愿望的有效途径，在培养学生综合素质的过程中，具有不可替代的作用。各系部、团学组织以及全体教师都要利用各种途径，在各门课程中，在日常学生管理工作中，组织各种形式的社会实践和教学实践活动。

（五）加强教学基本建设，为开展素质教育提供有力的支持。为提高人才培养质量，要在更高的起点上，加大教学基本条件的建设力度。在抓好专业建设和师资队伍建设的同时，还要加强课程建设，要从人才培养模式整体优化入手进行课程改革，主要基础课程和专业基础课程是课程建设的重点；加强实验室建设，根据学科发展和教学改革的需要，改革实验教学的组织、内容和方法，增加设计性、综合性实验比重，更新实验教学设备，使实验课真正发挥培养实验、实践和创新能力以及严谨求实科研作风的作用；加强教材和图书建设，要求全体教师根据教学实际需要选用或编写高水平高质量的教材；加强学风建设，要在继续严格考风考纪的基础上，进一步建设优良学风集体，建设优良校园文化氛围；加强校内外实践基地建设，巩固现有的暑期社会实践基地，密切同假期见习和毕业实习单位的联系与合作。

（六）深化教学管理改革，建立富有特色的教学评价体系。教务处等教学管理部门要积极推动教学管理工作向着更加科学化、规范化的方向发展。坚持从学校的实际出发，既依法管理、依法治教，又要在学校自主权范围内努力办出特色，形成有利于调动和发挥广大师生教学积极性，有利于推动教学改革的教学管理制度。要继续探索加强教学质量检查监督的措施和方法，并使之逐步科学化、规范化、制度化。评价工作要贯彻“以评促改、以评促建、评建结合、重在建设”的原则，建立起富有特色的教学工作评价体系。

（七）坚持开展丰富多彩、健康积极的校园文化活动。坚持开展大学生“一树、二争、三爱、四禁、五讲、六不”工程和“七个一”、“五个十”活动，开

办好“大学生科技文化艺术节”、“宿舍文化节”、“社团文化节”等活动，充分发挥这些活动在进行大学生综合素质教育中的激励和示范作用。

四、组织实施

大学生综合素质教育要各司其职，各负其责，分工协作。

（一）宣传部、社科部、学生处组织实施毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习、辅导、考核等工作。

（二）教务处、科研处、学生处、团委及各系（部）要改进专业课教学，加强文化、艺术、体育课教学，开设各种类型的选修课，举办各种素质教育讲座，开展丰富多彩的校园文化活动。

（三）学生处、团委与图书馆制定大学生必读书目，由学校向大学生推荐。并组织全校大学生论文、调查报告及读后感评比颁奖活动。

（四）团委加强对社团的管理和引导，使之切实发挥作用。

（五）学生处和团委要认真组织好“大学生素质拓展计划”的开展工作，充分发挥其在大学生综合素质教育中的重要作用。

（六）教务处、科研处、学生处、团委、体育教学部及各系评定学生的文化艺术技能、体育技能及普通话水平。

（七）学校要加大综合素质教育的投入，保证各项素质活动顺利开展。

（八）学校各部门都要通过管理、服务育人或其他形式为综合素质教育工作创造条件。

五、加强领导

学校成立由校领导任组长，宣传部、社科部、教务处、科研处、学生处、团委等有关部（处）室及各系负责人任组员的学校综合素质教育领导小组，负责领导全校综合素质教育的计划、实施、检查、总结及综合素质考评等各项工作。各系与要成立由党总支书记牵头的综合素质教育领导小组，加强对本系综合素质教育的组织和管理，以保证综合素质教育的顺利开展。

2004年9月8日

第五篇：推进学校素质教育

推进学校素质教育,促进教学改革,提高教学质量

真正的素质教育，必须以课堂为主要阵地，也就是说，素质教育的主渠道在课堂上，人的素质的全面提高，首先是文化科学素质，这是关键，也是学校教育的主要任务，抛下课堂和文化知识的学习，去谈什么素质教育，毫无疑问是缘木求鱼。不要认为只有课外活动、文艺节目、学点特长才是素质教育，素质教育要实实在在的提高科学文化素质，千万不要让素质教育走向光滑的冰面，要走在粗糙的土地上，冰面上可以做很多花样，但不适合素质教育！赞同

竟应当如何评价一所学校的教育教学质量呢? 长期以来人们总是习惯于把学校的升学率和学生的考试成绩作为评价学校教育教学质量的主要依据，甚至是唯一的依据。在这种背景下，学校片面追求升学率，学生高分低能的现象普遍存在。这样的评价显然是片面的、不科学的。

素质教育的质量观，首先是提高素质、培养能力的质量观。这是和现代社会对人才的需要以及人才成长的客观规律相一致的。评价一所学校的教育教学质量，首先要看它的办学宗旨和办学思想是否符合社会需要和人才成长的客观规律，是否有利于学生能力的培养和素质的提高。其次，素质教育的质量观是全面发展的质量观。它要求我们评价一所学校的教育教学质量既要看它的教学成绩也要看它在德育以及体育、美育、劳动技术教育等各方面所做出的努力，要看它的教育教学工作是否面向全体学生，是否有利于促进学生的全面发展。总之，评价一所学校的教育教学质量，必须坚持科学的、全面发展的质量观，即素质教育的质量观。看一所学校教育教学质量的高低，必须看它是否真正把素质教育落到了实处。

应当说，实施素质教育与提高教育教学质量的要求是一致的，其根本目的是全面提高学校的教育教学质量。实践表明，素质教育的实施，使学生学习的积极性和主动性有了明显提高，学生表现出思想活跃、兴趣广泛、分析思路宽广、创造精神与动手能力以及吃苦耐劳的品质显著增强等特点，教育教学质量有了明显提高。由此可见，全面推进素质教育有利于学生素质和能力的培养，有利于学生的全面发展，有利于促进学校教育教学质量的提高。