推进素质教育实施途径新探论文

第一篇：推进素质教育实施途径新探论文

【摘 要】二十一世纪是一个竞争激烈的时代，说到底是国民紊质和人才的竞争。知识创新和技术创新将成为决定一个国家、一个民族在国际竞争和世界格局中地位的关键因素。为了祖国的未来，迎接知识经济挑战，推动素质教育实施势在必行。

【关键词】素质教育 知识经济 个性发展 教学观念师资水平

二十一世纪，各种竞争势必更加激烈，并且将主要体现为科学技术的竞争，说到底是国民素质和人才的竞争。特别是知识创新和技术创新能力将成为决定一个国家、一个民族在国际竞争和世界格局中地位的关键因素。学校是学生接受教育的主要场所，是为国家培养各类人才的基地和摇篮，学校和教师应具有超前和创新意识，为了祖国的未来，迎接知识经济挑战，推动素质教育实施。

一、只有提高全民族素质，才能适应知识经济要求

在知识经济社会里，知识的创新及创造性应用将成为人类社会进步不竭动力。没有创新精神和创造能力的人永远跟不上时代脚步。以考试为手段，以分数为标准，以选拔为目的，以升学率论功过的应试教育的缺陷是十分明显的。而“学会知识，学会做事，学会共同生活和学会发展”是迎接新世纪，肩负新挑战的人的素质的要求。素质教育的“两全”(面向全体、全面发展)“一化”(个性化)，注重全体受教育者自身纵向比较的发展、提高和进步，实施德智体美劳全面发展和知、情、意、行和谐发展的整体性教育。同时唤起学生主体意识，发挥积极、主动精神，调动挖掘内在潜能，发展学生个性特长，学校教育本身的目的就在于关注每个学生的个性特点，创造各种机会让学生得到与其成长相适应的教育。开发学生的潜质，使每个学生在学校中能够充分学习与发展，促进个性社会化，从而全面提高国民素质。而培养创造性人才是社会进步、时代发展与知识经济对学校提出的最高目标要求。

二、迎接知识经济挑战，推进素质教育实施

在知识经济时代，中学的素质教育将成为社会化的终身教育的一部分。为此，为适应挑战，顺应潮流，中学亟需在教学观念、内容、方法和目标上不断革新，才能够推进十五大提出的“科教兴国”战略的实施。

首先，学校教育在教育观念上应从以传播知识为主的教育转向以培养学生素质为主的教育。素质教育是通过学校教育的各种活动来进行的。进行素质教育的关键在“内化”，因此，学校的教育活动应从课堂教学内容入手，有意识地激发学生自主性，调动学生的主动性，诱发学生的创造性。

其次，学校教育在内容上应更加综合化、全面化，增强学生的灵活性和适应性，在知识经济时代，不断掌握和学习新知识，探索创造性运用各种知识的途径和方法，将成为人们生存的基本方式，学校教育要不断拓展学习领域，形成灵活充实的课程特点，促进自然、人、社会科学领域的交叉与结合。应从情感领域、认知领域、技能领域及识记、理解、运用、分析、综合、评价等方面设置并强化课堂教育的德育渗透点、情感培养点、知识练习点、技能训练点，以助于学生能力的培养和整体素质的提高。

第三，学校教育在方法上要因材施教，注重个性发展，培养具有创造性进取精神的人才。学校要致力于培养学生的创新精神及具备推崇创新、追求创新、以创新为荣的意识和善于发现问题、提出问题的“问题意识”；学会创造性思维，打破常规。突破传统，有敏锐洞察力和丰富想象力；要有创造力和开阔的视野，善于综合。开拓新领域的能力；具有坚强的意志、敢创新、敢冒风险、敢于怀疑、敢于批判的科学精神。

第四，在教学目标上学校应改变封闭式教学观念。帮助学生成为一个健全的人，进入知识经济时代，只有具备较强社会适应性，能够迅速适应社会变革的人，才能够在变幻的世界中找到适合自己发展并能促进社会发展的职位。

学校教育应变封闭式为开放式，鼓励学生在学习、成长过程中参与实践。加深学校与社会、理论与实际的联系，使学生具有宽厚的知识和丰富的文化底蕴，在各种不确定因素并存的复杂环境下，具有迎接挑战的勇气和自信。

第五，推进素质教育必须提高师资水平。迎接知识经济挑战，对教师提出更高要求，不仅要通晓所教学科的知识和懂得教学方法，还必须具备教育学和心理学的知识，为人师表的师德，精通素质教育的方法与艺术，更重要的是具有前瞻性眼光，因为教学质量的提高虽然取决于师资的质量与水平，但教师教育教学水平的提高又不仅仅取决于教师本身的学识和教学艺术，更在于教师本身是否具备正确的教育理念。尽管所有这一切不是一朝一夕所能达到的。但必须从现在起就朝这个方向努力，如此，我们才无愧于新世纪的希望。

第二篇：实施素质教育论文

实施素质教育，培养创新能力

河南夏邑马头镇马头二中

杨成伟

应试教育的舞台越来越小，素质教育的天地越来越广。在知识经济飞速发展的今天，实施素质教育是时代的要求，是教育工作者神圣的使命，是党和国家对站在时代前列的广大教师殷切的希望。邓小平同志提出了“教育要面向现代化，面向世界，面向来来”的战略思想。为适应这一思想，必须实现由“应试教育”向素质教育的根本转变，实现人的个性发展的真正解放，为提高民族素质奠定基础。

素质教育培养目标的核心 是培养具有创新精神与创新能力的高素质人才。21世纪，是知识经济时代、是一个充满机遇与挑战的时代、是创新的时代，需要大量具有创新精神和能力的人才。江泽民总书记说过“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战最重要的是坚持创新。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。”因此，面对二十一世纪的挑战，实施素质教育、创新教育，培养学生的创新能力，已成为全社会的共识，是时代的呼唤、是历史的的必然，是每个教育工作者肩负的重任，那么如何在语文课堂教学中实施素质教育、培养学生创新意识、创新能力和创新精神呢？本人根据自身的教学实践，粗浅谈谈自己的体会。

一、教师转变教学观念，树立强化创新意识

教师是实施创新教育的关键，教师要培养学生的创造性思维能力，自己首先就应具有创新意识。创新意识是创新内在的动力，是创新的开始并始终影响整个创新活动

。教师要树立“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人 ”的意识，要敢想敢做，要有能为人先的胆识和勇气，能发现并发展自己的创造能力，敢于标新立异，随机应变的进行创造性教学，对约定俗成的教学方式怀有强烈的思维批判性，这是时代更是素质教育赋予语文教师的重任。

教师要摆脱 传统应试教育观念片面追求升学率的束缚，要具有前瞻性的理论素养和不断创新的教学理念，深切领悟时代要求，注重学法研究，教师要真正认识到学生是有主观能动性的人，摆正师生的地位和作用，强化主体意识，面向全体学生，发展每一个体的创造性，变学生被动学为主动学，变教案为学案，变学生的被动学习为主动学习，将“为考试而教”转到“为学生而教”、“为创新而教”的价值立足点上。教学中要采用各种创新性的教学方法，激活课堂，实现学生学习的主动性、自觉性和创新性，使自己的教育教学适应素质的要求和现代社会发展

学生只有在教师强烈的创新意识的鼓励下，才可能产生强烈的创新动机，释放创新激情，提高创新能力。

二、立足语文课堂教学，培养学生的创新能力

课堂教学是培养学生创新能力的主阵地，教师要创设良好的教学环境，运用多种教学手段，采取多样的教学方法，激发学生主动性，挖掘创新潜能，培养学生创新意识和创新能力

1、教师要努力营造宽松的课堂氛围，诱发他们的创新欲望，民主、和谐的课堂氛围有助于培养学生的创新意识，置身于这样的课堂，学生才会独立思考，才会质疑，才会创新思维。

在教学中，我们往往会发现，学生如果对某位老师很亲近、很喜欢，对这位老师的课就会感兴趣，就会深入地、兴致勃勃地学好这一学科的知识，在遇到困难时表现出顽强的钻研精神。因此，我们必须优化课堂教学气氛，为学生创设民主、宽松的学习环境，诱发他们的创新欲望，使学生“亲其师，信其道，乐其学”。在课堂教学中，教师要放下老师的架子，作为学生的“大朋友”参与课堂学习活动，真挚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，1 事事处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。在课堂教学中，我经常从加强师生情感交流入手，把营造良好的教学氛围当做教学的主要手段。例如在记叙文教学中，《我的老师》这篇课文，我从作者内心世界入手，着力于对美好生活的回忆，着力于作者对蔡老师的敬爱之情。整节课学生都是在体味浓浓的师生情中度过的。这样的课堂氛围，学生动口、动手、动脑，思维插上驰骋的翅膀，从而调动学生的积极性，增强学生的自信心，为学生创新能力的发展创造良好的条件，他们的创新意识被唤醒，创新能力得到了培养。

2、激发学习兴趣，培养创新意识。

兴趣是最好的老师，是创新的内部动力。只有善于激发学生的学习兴趣，才能引发学生创新的冲动。

成功激趣法：成功可以给人带来快乐，可以使人的信心倍增。在课堂教学中若能让学生体验成功的喜悦，能有效地激发他们的学习兴趣。在教学中，教师要想方设法，创造机会，让学生表现自己，使他们都能体验成功的愉快，如对综合性较强、难度较大的问题找学习较好的学生来回答，而比较简单的问题找成绩稍差的学生来回答。这样各类学生都得到了表现自我的机会，增强了成功感，逐渐对语文产生喜爱之情。

语言感悟激趣法：在日常的教学中，我非常重视对学生进行文字感悟能力的培养。每天我都会利用早读、或课前的几分钟时间让学生进行文字接龙的活动，或进行“咬文嚼字”的纠错能力大比拼，或进行成语故事演讲比赛，或进行几分钟的“美丽演说”。它让学生更加热爱祖国语言文字和灿烂文化，更有兴趣去学习和运用它。

魅力激趣法：教师的人格魅力与学识魅力，在教学中的作用往往被教师所忽视。而学生中普遍存在一种情况：喜欢哪位老师就会自然而然地喜欢他（她）所教的那门课，所以学生的学习兴趣也在一定程度上取决于老师给他们留下的印象。一个好的语文教师，一手好字、一口流利的普通话、一抹快乐的微笑、一种儒雅的风度都能够深深地吸引已经有自己审美观念的中学生，潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感，既崇拜就会努力去学、去模仿，久而久之，学生学习语文的兴趣便产生了。只有时刻注重自己的品格修养才能使一个语文教师具有一种人格魅力，这是学生对语文学习产生兴趣的最直接的动力

角色意境法：通过演唱、对白、采访等方法，创设意境，模拟情景，使学生进入一定角色，身临其境，受到感染从而增加兴趣。

在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，学生就敢于说话，无所顾忌，进而迸发出智慧的火花，透露出创新的萌芽。

3、创设情境，激发创新热情

创设问题新颖的情景，使学生乐于创新学习。

教学的艺术，不在于传授知识的多少，而在于激励、唤醒、鼓舞。教学中教师只有根据学生的年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，抓住学生思维的热点、焦点，不断创设有创意的、新颖的问题情景，让学生身临其境。从学生喜闻乐见的实景、实物、实事、实情入手，采用猜谜、讲故事、辩论等形式，创设生动、有趣、新颖、别致的情景，使学生产生疑问，激发探索的欲望，乐于发现问题，乐于创新学习。

创设竞争的情景，使学生勤于创新学习。

中学生具有好胜、好强的特点，在教学中，适时创设竞争的学习氛围，是培养学生探索兴趣和独立思考习惯的有效途径，适当的良性竞争，可促发学生的创新热情和创新意识，能培养学生思维的变通性和独创力。竞争性情景的设置，能够激起学生的认知冲突，把学生引入了一个思考、探索、创新的情景之中，能激发学生创新学习的热情，逐步培养学生创新学习的能力。

4、注重学法传授，培养创新能力 要培养学生的创新精神，教师必须注重学法传授，“授之以渔”，让学生“会学习”。在传统的教学模式中，教师花大量的时间用在课堂的串讲，串问上，学生是听、记、背，被动地学习。学生读书的机会很少，主动思考问题的时间、机会减少了，也很少有独立进行语言实践活动。课后，学生的精力用在做大量机械的、重复的、毫无价值的作业和习题上。这样做，不仅很难提高学生的语文能力，而且影响学生学习语文的信心，扼杀了学生的独立思考能力，要培养学生的创新能力，教师要首先改变教学观念，改变传统的教学模式。怎样才能让学生“会学习”呢?教师在教学过程中，除了教给学生知识，同时要教给学生学习方法，真正地发挥教师的主导地位和学生的主体作用。教师在课堂上要精讲、多导，挪出时间和空间，还给学生独立思考问题的机会，教师还应根据课文内容、重点、难点，抓住关键巧设问题，激发学生的求知欲。引导学生展开想象的翅膀，锻炼他们的形象思维和抽象思维，增强观察、置疑、判断推理的能力。引导他们去发现知识，进行创造性的学习活动。让学生真正地成为学习的主人，创新能力日益增长。

5、注重质疑教学，培养创新能力

孔子曰：“多闻阙疑，多闻阙始”，主张广闻质疑。爱因斯坦也认为： “提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学起于思，思源于疑，常有疑点，才能常思考、常探索。疑是知之始，小疑小进，大疑大进，怀疑，是发现的设想，是探索的动力，是创新的前提。但是现在的情况是学生“有疑不敢问，有疑不肯问，”都是教师“满堂问”。因此，要培养学生的创新能力，必须注重质疑教学，培养学生的质疑能力，必须注重培养学生的批评意识和怀疑意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特化与个性化的理解和表达。在教学中教师要鼓励学生的求异，让学生知道没有绝对的真理，不要盲目崇拜什么专家，要敢于对权威、对理论、对教材、对教师、对学校提出质疑，鼓励学生大胆发表自己的见解，提出自己的设想，引导学生去探索、去质疑、去创新，有创见地解答问题，活跃学生的创新思维，6、在语文教学中利用信息技术培养学生的创新能力

“信息技术”在语文教学中的运用，有利于语文教师在课堂教学中释放更大的能量。教育的功能在于唤醒学生。信息化教学的巨大的容量，在视觉上给学生带来强大的冲击，能在上课一开始就便于营造良好课堂教学气氛，使学生在宽松的氛围下思维能够迅速活跃。学生对于每堂课的教学内容，不再是以前的“要我学”，而是现在的我要学。学生语文素养的提高，在于交织他们自己内心的各种思维被唤醒了，在强烈的反应中他们的创造性潜能被最大化的被激发出来,创新的火花在这里闪烁。学生课堂思维的反应和老师的教学效率明显有了很大的改善，学生也在信息化教学的过程中创新意识和创新能力得到很大提升.在语文课中，运用现代信息技术可以在教学过程中呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的教学气氛，不仅为学生提供认知的感性材料，而且可以再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，从而把学生的兴趣激发出来。优美的乐曲调节了课堂里的气氛，改变了教室里紧张的学习气氛，学生通过听音乐放松了心态，活跃了思维，其创新意识也就自然而然地得以正常发挥。图片会给不同的学生带来不同的视觉效果，引起学生不同的情绪变化．而不同的情绪变化正是激发学生创新意识的基础。我在教学中充分发挥图片的视觉效果，通过展示与课文内容相联系的各种图片，为学生创新意识的激发打造了一个绚丽的学习氛围。

三、开展语文课外活动，发展学生的创新能力。

培养学生的创新能力，教师要突破课堂教学空间限制，没有广博的知识面，就谈不上创新意识的形成。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，连外界新鲜事物都没有接触，怎么谈得上创新呢？因此，语文教育要立足于课堂，但必须走出课堂，走进生活，走向更广阔的天地，开展语文课外活动，为学生提供创新的条件和机会，3 使学生的创新能力在语文活动中得到更充分地发展。使学生从多渠道吸取各方面的知识，开阔视野，丰富情感，让语文教学真正回归生活，让学生获得创新的源泉。

1、课外阅读

每一篇作品、名家名作，都是作者、名人对生活的独特见解，都是作家创造之作。学生进行课外阅读，就能在阅读中吸取营养，学习作家如何创作，培养创新精神。因此，教师要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，采用学生喜闻乐见的形式，如创办图书角、剪贴材料、故事会、朗诵会、读书笔记展览、读书报告会等，组织学生进行课外阅读的交流。

2、个人活动 爱因斯坦说过：“要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的人，社会的向上发展就不可想象。”为了适应时代发展，教师应只有提供给学生个人活动的各种机会，如采访、出黑板报、自编手抄报、自编童话故事书等，才能充分发挥每个学生的工作积极性和独立性，培养他们的创新精神和独立实践能力。

3、兴趣小组活动

对于学生，他们学习的强大动力便是兴趣。因此，教师要组织学生参加各种语文兴趣小组，如读报小组、读书小组、评论小组、创作小组等，通过对文艺作品的阅读评论，提高学生独立分析的能力，鼓励学生有自己的见解；通过学习创作，培养学生的创作兴趣和创作能力。

课本以外的学习天地十分广阔，教师可利用这些课外活动，引导学生由课堂延伸到广大的生活环境当中，开阔他们的视野，丰富他们的知识，培养他们的创新思维能力。

总之，在全面推进素质教育的今天，语文教学培养创新思维、创新能力的道路是广阔的。实现语文素质教育的最高境界，是发展学生个性，培养学生的创新能力。作为语文教师应该在努力提高学生语文素质的全面发展中，促进学生个性的发展，培养学生的创新思维和创新能力。“教学有法，但无定法，贵在得法。”语文教学是一片广袤而美丽的天地，只要我们坚持实施自主教育，采取切实可行的教学方法，充分挖掘学生的创造潜力，学生的创新意识就会得到强化，创造性思维就会得到发展，创新能力就会逐步形成。

第三篇：实施素质教育论文

素质教育大讨论活动论文

-----浅谈如何在小学数学教学中实施素质教育

小学数学教学由于受“应试教育”的影响,存在着重知识轻能力、重结论轻过程、重“学会”轻“会学”的现象。这样严重影响了小学生整体素质的发展。因此，实施素质教育必须要转变观念，摆脱“应试教育”的束缚。素质是指人的先天的自然性和后天的社会性的一系列基本特点与品质的综合。素质教育是以开发儿童身心潜能、完善和全面提高新一代合格公民应具备的基本素质为根本目的的教育。它通过科学的教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平，并使其得到全面、充分、和谐的发展。那么小学数学教学如何实施素质教育呢？结合自己本身工作经历谈以下几点粗浅的认识。

一、采用层次化的教学结构

教学结构是教学过程的总体设计。教学结构层次化，一方面是在课堂上尽量增加学生活动的时空——课本让学生看，思路让学生讲，疑难让学生议，规律让学生找，错误让学生析，充分发挥教科书的资源作用和学生的积极性；另一方面要注意体现教师的主导作用——把握全体，分层推进，根据学生学习的水平差异，参与程度和学习障碍等条件，因势利导，以学论教。比如，教学“除法两种分法的比较”时，课堂上首先组织学生根据学过的方法分析条件、问题，在自学的基础上列出算式，并思考总结出第一种分法和第二种分法各是知道什么数量，要求什么数量，接着指导学生围绕“总数、份数、每份数”这三个数量关系来讨论第一种分法与第二种 分法的异同点及其结果。学习一般的学生能理解掌握其异同点，解同类题的思路，思维较活的学生已基本能运用知识去解决除法应用题的提问题和填条件了。由此可见，课堂上采用层次化的教学结构，是开发学生智力、发挥学生潜能、提高教学效率的主要途径。

二、以练习为主，提高数学教学实效

根据学生的学习情况去有目的、有计划地组织训练，才能收到事半功倍的效果。为此，数学教学应以练习为主进行基本技能训练和能力培养。练习题的设计应把握好以下几点：

1.练习的时间长短，数量多少，都要根据教材内容和学生实际来确定，以便在不增加学生学习时间的条件下，尽可能取得好的练习效果。

2.练习题的设计、编排要体现教育性原则，做到“低起点小步子、快节奏、大容量”，使每个学生都能体验到成功的喜悦。

3.针对教材内容，精选练习题。如为了引入新课，设计知识衔接题；为巩固概念，设计基础变式题；为纠正错误，设计判断选择题；为拓宽思路，设计多变多解题等，从而实现训练目标，提高课堂实效。

三、培养学生的实践能力

实施素质教育，必须注意学生实践能力的培养，这是目前国际数学课程发展的一个趋势。实践能力是人们在改造社会的有意识的活动中所能胜任某项任务的能力。小学数学实践能力，就是学生在学习和 应用数学知识的活动中，能够解决问题的能力。实践能力的培养是使学生认识数学与生活的联系，了解数学存在价值的重要环节。通过实践能力的培养可以激发学生的好奇心和求知欲，而学生的实践能力只有在实践活动中才能逐步形成。

实践活动的形式多种多样，如操作、观察、讨论、合作学习、猜想、画图等都是实践活动,到社会上调查、收集数据、提出问题、建构模型等也是数学实践活动。抓好实践活动的开展和指导是培养学生实践能力、实施素质教育的有效途径之一。因此，在教学中我非常重视学生实践活动的开展。如在教学“已知一个数的几倍是多少求这个数”的应用题时，我先通过让学生“画一画”“摆一摆”，使学生亲身感知“把一个数平均分成几份求一份是多少”的问题演变为“已知一个数的几倍是多少求这个数”的问题的那种数学知识由浅入深，逐步发展的动态过程，引导学生积极参与教学活动，让学生在活动过程中去领悟、发现知识间的内在联系，为学生掌握新知扫除障碍。

四、把握教材中的德育因素，加强思想品德教育

教师在教学过程中，应和其它学科一样把德育教育贯穿在教学全过程，提高学生的思想品德素质。

1.依教材内容实施素质教育

数学作为一门独立的自然学科，有着它自身固有的规律和特点，所以在教学中，紧紧地把握学科特点，把思想品德教育和数学学科的特点有机结合起来，才能有效地实施思想品德教育。在数学教学中进行思想品德教育，重点应放在把握教材的德育因素，对学生进行德育

教育，结合知识传授，在教学中渗透初步的辨证唯物主义思想教育。例如，在教学“混合运算和应用题”时，搜集我国改革前后经济发展变化的资料，通过对比使学生受到爱国主义教育，激励学生为祖国的繁荣昌盛从小努力学习的精神。

2.结合教学过程渗透德育教育

数学课不同于思想品德课，教师只能结合教学过程适时渗透思想品德教学知识点，还要抓住有德育因素的一词一句进行渗透，如教学“时间的认识”时要求学生不仅会看钟表认识时间，而且要做时间的主人，教育学生从小要珍惜时间，讲求实效。

五、要注意面向全体学生，让每一个学生的素质都能得到充分的发展

素质教育的第一要义是要面向全体学生，强调学生的全面发展和整体发展，使每个学生的个性得到充分的、自由的、和谐的发展，因此教师在教学过程中应注意体现素质教育的全面性，要通过传授数学知识和技能，利用数学所具有的价值和数学思维的特点来实现学生素质的提高。对优等生，教师要竭力创造条件充分发挥他们的智慧和才能，最大限度地发展学生的个性、特长；对数学素质差的学生要多关照，课上多给他们发言的机会，开拓思维，发展思维，尽量给他们更多的“参与”机会，并通过个别辅导，帮助他们增强学习信心，逐步达到教学的基本要求。

总之，实施素质教育，课堂教学是主阵地，更新观念是关键，学生是中心。既注重基础知识的掌握，又注重能力的培养，发展思维，培育创新；既重视学会，更重视会学，这是数学教学实施素质教育的体现。

第四篇：如何实施素质教育论文

浅谈小学语文如何实施素质教育语文论文

素质教育是当前教育改革的主课题。素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用。素质教育的小学语文教学是依据国家的教育方针，着眼于学生及社会长远发展的需要，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为宗旨，以注重培养学生的态度、能力，促进他们德、智、体、美、劳等方面生动、活泼、主动地发展为主要特征的教育，体现主体性、全体性、全面性、基础性和发展性原则。它主张学生自主地生动活泼地学习语文，它要求教师不仅要传授知识，更重要的是传授方法，使学生学习积极性、教师的主导作用得到充分的发挥。它以培养能力，提高文化素质、文化修养出发，它不仅注重课堂教学，而且重视课外语文活动。这样内外结合，“双轨”运行，全方位多侧面地学习语文，教师不是让学生在做大量的应试篇章或练习册，而是积极引导学生多读课外书，多写课外笔记，培养学生良好的阅读和写作习惯。那么，如何在小学语文教学中实施素质教育呢？

一、转变教育思想，更新教育观念，是实施素质的关键 转变教育思想，更新教育观念是语文教学实施素质教育的关键。教师要充分认识到小学语文是基础教育中的基础学科，担负着为提高民族素质打基础的重要任务。小学语文教学要树立正确的教育观、人才观、学生观及教师观，做到教与学的统一，通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人，学会做事、学会学习、学会生活。引导学生主动发展，帮助学生形成主动发展的机制，不断了解学生的个性特点，充分调动学生的主动性和积极性，达到教会学生学习及运用语言文字的能力的目的。但人是有差异的，从现实上讲，人人有才，人无全才，每个人都各有所长，各有所短，只有扬长避短，发展优势，人才能成才。因此，教师在进行教学时要了解学生，发现学生，不仅提高学生的智商，而且要提高学生的情商；不仅要开发学生的智力因素，而且要开发学生的非智力因素。除把学生培养成为四有新人外，还要在传授知识过程中着力培养学生的各种能力，使学生成为身心健康的人。要做到这一点，小学语文教师不但要有科学的头脑、高尚的人格、先进的思想、渊博的知识，而且要有热爱学生、了解学生的心理，成为学生的朋友，同时用自己求真求善求美的精神去培养求真求善求美的一代新人。

二、改革课堂教学，发挥学生在教学中的主体地位

课堂教学中，教师应把学习的主动权交还给学生，充分发挥他们的主观能动作用，把被动接受的“要我学”转变为主动进取的“我要学”，要激发他们的学习兴趣，让他们自主地，积极地参与教学过程，让学生有自主学习的时间和空间。为了更好地开发学生的潜能，促进其主体性进一步发展，我在课堂教学中，主要从两个方面训练学生：

1、提出问题，让学生自读课文。

每学一篇新课文，我让学生先预习课文，碰到不理解的字、词、句、段、内容就向老师和同学提出来，大家一起解决同学提出的疑难问题。学生能借助工具书，通过讨论探索，从而得到解决。当学生解决不了时，我才给他们提示帮助解决，这样教学过程中形成了师生共同探索新知识，使学生有自己的思维空间，学生的学习情绪既活跃又轻松，在自由的氛围中驰骋，达到充分发挥学习的主动性、积极性的目的。

2、激发小组讨论，让学生互学。

同学是小组的成员，通过讨论互学，使学生能在互助、和谐的状态下探索新知识。互学，学生互补彼此的不足，每个同学的认知结构、经验水平、个性发展存在着差异，在合作学习中，每个学生能从别人不同的观点及方法中得到启发，取长补短。

三、面向全体，因村施教，重视个性的技能发展

素质教育作为提高民族素质为宗旨的教育，是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进学生在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。我们抓住以学生的“学”为中心，因材施教，以不同层次知识要求，根据学生的实际情况采取不同的教学手段。因此，语文教学过程的设计、教法的安排，要适应于受教育者的不同层次、不同情况，让有能力的学生学到更多的知识，使不同层次的学生都能接受知识，从而实现全面育人的目标。在语文教学的具体实施中，我采用异步教学法。使各类学生能经常体验到进步和成功的喜悦，把学习的自主权交给学生，使他们都能在一个宽松的环境中学习。对于成绩优秀的学生，除指导他们超前学习之外，课堂上我还让他们展开思维，从不同角度去分析、思考问题。而在课堂教学中，我尽量照顾中下生，让他们在40分钟内有较大收获，并注意信息反馈，及时调整教学节奏，以中下生理解弄懂会做为前提，针对他们的思维力，多启发提问，对于他们的闪光点则给予充分的肯定，作业的难度要适中。这样使上层学生的潜力得到发展，下层学生也能逐步提高，品尝进步的快乐。总之，我们要创造条件，给学生提供表现的机会，使之在表现中增强兴趣，逐步把他们引导到教学目标上来。美国当代著名教育家布卢姆曾指出：教育者的基本态度是选择适合儿童的教育，而不是选择适合教育的儿童。素质教育作为一种以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育，与“选择性”、“淘汰性”的教育模式是相对立的，因此，我们必须把握面向全体，重视个性发展的素质教育层次性原则，对学生进行因材施教，重视个性技能发展，在因材施教的基础上，注重把语文能力的培养有机地和知识教学过程相结合，将语文能力的培养寓于知识的领会、理解、运用、掌握之中，根据学生的不同层次，培养他们的不同个性技能，使他们的能力得到不断提高。能力的培养离不开方法，根据认识论的观点，依照科学方法可使人的认识活动变得有序，使天分较高的上层生学到更多的东西，中层生学到想学的东西，能解决比较复杂的问题，形成个人的某种技能。

四、坚持整体性原则，促进学生全面发展

柳斌同志说：“育人是素质教育的根本。”因此，在教学过程中，必须注重教书育人的教学目标。语文教育教学的基本任务是教书，最终目标是育人。在语文能力训练的同时，进行思想教育，达到教书育人的目标。由于学生的个性鲜明，可塑性强，因此在教学过

第五篇：全面贯彻教育方针 实施推进素质教育

全面贯彻教育方针 实施推进素质教育

--------长寿小学素质教育

316督导评估自评报告

二0一三年四月

全面贯彻教育方针 实施推进素质教育

----------长寿小学素质教育316督导评估自评报告

一、学校基本情况

长寿小学位于宝鸡市西关地区城乡结合部, 是金台区教育局所属的一所六年制完全小学。学区西至白家场，东至西关街道办事处，服务半径为1.5公里，承担着近3万人口的义务教育任务。始建于1964年,于1979年由长寿山迁至现址,现有12个教学班,学生总数596人,教职工28人。

学校布局合理,环境优美，校园占地面积8375平方米,建筑面积3728平方米.学校现有18室1部，建有完备的“两基”档案、“双高普九”及创强档案和教学管理档案。

长期以来，学校积极落实党的教育方针，以建设“校园美、校风正、学风浓、教法活、教研新、质量高”的一流现代化小学为办学方向；以“落实‘两全’、创办特色、提高素质、发展个性”为办学理念；以构建“和谐文化、书香校园”为实施途径,为培养高素质的社会主义建设者而不懈努力。

近年来,学校在上级政府和教育行政部门的关心指导下,重视师德师风建设,积极推进实施素质教育,不断提高办学综合水平,先后荣获“市级家长示范学校”、“宝鸡市红领巾示范学校”、“目标管理考核先进单位”，区级“平安校园”、“综合治理先进单位”、“课改先进集体”、“文明校园”等荣誉称号。

二、各项指标完成情况

（一）办学方向（70分）

1、在学校管理决策层面、发展规划、管理制度、教育教学过程、文化建设以及主要宣传场所等方面充分体现党的教育方针，坚持社会主义办学方向，以科学发展观为指导，认真执行教育法律、法规，依法办学，规范办学，诚信办学。(14分)

2、把立德树人作为教育工作的根本任务。树立正确的教育观、人才观、质量观，并能体现在学校发展规划和各项制度管理中；坚持德育为先，全面提高学生综合素质，努力办好人民满意的教育；制定了学校中长期发展规划和实施计划，办学目标明确，保障措施得力，可操作性和检测性强，执行情况良好，教职工知晓率达到100%。（14分）

3、全面落实素质教育战略主题。素质教育贯穿于教育教学工作的各个环节。坚持以人为本，深化素质教育，制定了有创新、有特色的素质教育行动方案；能面向每一位学生，促进学生全面发展，注重培养学生社会责任感、创新精神和实践能力，形成了全方位的素质教育正确导向；促进教师专业发展和学校可持续发展。（14分）

4、促进教育公平。我校处于城乡结合部，学校能从实际出发，坚决执行党的有关政策，确保了进城务工人员子女平等接受义务教育；关爱、帮助、引导、转变自主发展困难学生，学校建立了学困生档案，促进学生健康成长；学校没有责令学生留级、停学、退学或开除学生，保证了适龄儿童完成学业；建立了控辍保学“双线”目标责任投影，适龄人口入学率100%，辍学率为零。（14分）

5、消除了大班额。制定有消除大班额的措施。（0分）

6、建立了科学的评价制度。建立了符合素质教育战略主题要求的教师、学生评价机制，不单纯以考试成绩评价教师、班级、学生；以义务教育国家课程标准和《小学教师专业标准（试行）》为评价内容；高度重视过程性评价，记录教师在日常教学工作中的德、能、勤、绩，每学期通过素质教育报告单对学生综合评价一次，并将结果作为对教师、班主任和学生考核的主要依据；建立了教师表彰奖励机制和惩处问责机制，学校每年表彰1次优秀教师和先进教育工作者。（14分）

（二）领导班子（81分）

7、校长素质：校长方颖同志，大专学历，区级数学优秀辅导员，从教28年，具有良好的道德修养，热爱教育事业，尊重和赏识每位教职工；能全面贯彻党的教育方针，实施素质教育；熟悉教育法律法规的政策，认真履行职责，实干兴校，作风民主，廉洁自律，改革创新，协调能力强；能发挥教师专业发展的引领作用，每学期听课20节以上，为教师、学生、家长分别作1次专题学术报告；能每年向教职工作1次述职报告，教职工、学生家长以及社会各方面评价满意度分别达90%以上。经过岗位培训并取得合格证书。（17分）

8、领导班子：我校领导班子共8人，在年龄、学科等方面结构合理，职责明确，团结和谐，奋发有为，凝聚力强；针对学校发展中的重大问题，能提出对策，限期解决，能运用现代管理模式和手段进行管理；分管教学的副校长每学期听课评课超过40节，听课记录详实，指导意见针对性强，符合高效课堂的要求；教导主任于红波带头开展校本教研，撰写的论文分别获得市区奖项，并承担了省级教改实验课题，总务副主任支文博、大队辅导员何瑞婷积极实践高效课堂，获得区级教学能手，在今年区教研室举行的全员赛教中，我校共有11科12名教师参加片区赛教，班子成员就占了4位；学校领导重视安全工作，经常深入现场检查，发现问题及时整改，有检查和整改情况记录。（16分）

9、党建工作；充分发挥了党组织的核心作用，围绕学校教育教学改革发展的重点内容开展党建活动；按照区教体局党工委的要求，建立了后备年轻干部资料库，积极培养年轻干部，组织教职工学习政治理论和法律法规等，有学习笔记和心得体会；安全维稳工作有条不紊。（12分）

10、努力建设现代学校制度。推行了学校管理机制改革，实行了校长负责制；坚持以人为本，建立了民主、规范、健全、高效的管理制度，制定了学校章程；管理机构健全，分工明确，人员精干，执行有力，高效运转；建立了教职工代表大会和家长委员会制度，每年召开一次，学校重大决策都经过教代会讨论通过，发挥了学校工会的民主管理与监督作用，实行校务公开；在民主集中的基础上，制定了科学的绩效工资分配方案，并能认真实施，充分发挥了绩效工资的激励作用。（15分）

11、教育教学管理机构。学校教导处配备了思想品德好、业务能力强的两名主任；制定了符合素质教育要求的教育教学工作计划等规章制度；每月进行一次常规检查，每天有值班领导检查学校当天的教育教学活动，记录详实，并进行讲评。（9分）

12、后勤管理机构。总务处配备了思想品德好、业务能力强的两名主任；学校用地、校舍、设施设备以及教育经费等管理规范，专人负责，专账管理，每年在教代会向全体老师公布；后期人员树立为教育教学和师生生活服务的思想，廉洁奉公，勤俭节约。（12分）

（三）教师队伍（85分）

13、师德建设。我校现有教师26名，具有良好的道德修养，自尊自律；尊重学生，关爱学生，以平等的态度对待学生，没有休罚或变相体罚学生现象；教师与签订了不参与有偿家教及奥数等辅导补课承诺书；学校将师德表现作为教师资格注册、绩效考核、职务聘任、评优奖励的首要条件，实行“一票否决”；学校每学期能开展一次师德师风自查活动，每位教师撰写自查报告，教师们互相打分，学校进行小结；教职工无违法犯罪现象；各学科教师的学生满意度达到90%以上。（24分）

14、教职工编制。我校28名获得教师资格证的教师，教师与学生编制比例为1：21.（12分）

15、教师结构。我校按学科编制标准配制专业对口的体育教师1名，音乐教师2名，美术和计算机教师各1名，英语教师2名；教师专科及专科以上学历达到教师总数的93%，其中本科及以上学历达到75%，中级职称教师达到35%。（7分）

16、教师技能。学校教师能树立素质教育理念，具备专业知识和理论水平，学校每学期开展一次“名师引导、全员参与”的教学评比活动；教师每人配备1台计算机；教师参加了区、市级部门举办的计算机技能培训，都能使用多媒体教学，设计多媒体课件，多数教师能自制教具。（12分）

17、教师培训。学校制定了“教师素质提升工程”实施方案，建立了5年一轮教师培训计划和校本培训计划，开展了教职工培训制度；建立了教师继续教育激励制度，鼓励教师积极参加学历提升和国培、省培等继续教育，分别派教师赴西安参加高效课堂教研观摹活动；做到了学校经费的5%用于教师培训。（12分）

18、班主任队伍。学校建立了班主任全员培训制度，培训合格率达到100%；建立了班主任工作评价机制和奖惩制度，每学期考核一次，并在绩效中以体现；班主任能建立学生操行档案，真实填写学生成长过程记录；学校规定每周轮换一次学生座位，没有体罚学生坐在特殊位置上课的情况；班主任队伍整体素质高，学生对班主任工作满意度达到90%以上。（18分）

四、规范办学（163分）

19、德育工作。学校机构健全，制定了方案，队伍、基地、经费、途径、措施等落实到位，每月德育工作有中心，每周德育工作有内容，每节课在确定知识目标的同时，还有德育教育目标；每学期召开家长会，请派出所民警来学校做法制报告，建立了学校、家庭、社会“三结合”的德育体系；少先队组织健全，每学期制定有活动计划，认真落实每周1课时的主题班队会，每周一举行升国旗各国旗下讲话，结合六一、十一、元旦、建队节等重大节日组织开展丰富多彩的活动。（12分）

20、文化宣传。坚持社会主义核心价值观与素质教育的要求，编辑了地方教材《美丽的宝鸡》，在学生中开展讲普通话，写规范字活动；每学期宣传思想品德好、团结同学、热爱劳动，有特长的优秀学生，大力宣传师德高尚、教学成果显著的老师；学校有校徽、校训，内涵丰富，在教室、走廊、楼梯口吸围墙上，都有名言警句、传人像相关宣传画，让每一面墙都说话。（11分）

21、规范招生。按照政府规定，我校学区西至白家场，东至西关街道办事处，学校保障了本学区内适龄儿童免试就近入学；没有 组织或者变相组织任何形式的入学考试，也没有将各种竞赛成绩作为义务教育阶段入学与升学的依据。（8分）

22、严格收费标准。我校有关收费项目符合规定，每学期开学都向社会公示；没有擅自设立收费项目，提高收费标准；没有违反规定组织学生征订教辅资料。（12分）

23、减轻学生过重的课业负担。在教导处设有减负机构，制定了减负目标和保障措施，教导处利用家长会向家长发放问卷跟踪督导，检查减负成效；学校一二年级学生不留书面家庭作业，其它年级家庭作业总量每天不超过60分钟，在推进高效课堂中逐步减少家庭作业量；学校和教师从没要求学生提前到校和推迟放学，学生每天在校时间没有超过6小时；每学期期末只进行一次考试，在节假日没有组织学生上课，学校也不为补课提供或出租场地。（20分）

24、执行课程计划。学校按照教育部门颁布的课程计划开齐了课程，开足了课时，严格按照国家规定使用教材；制定了课程安排表、教师课程分担表、作息时间表等，不随意增减学科课时。（10分）

25、规范评价。坚持多维度评价教师和学生，促进学生健康、活泼成长；学校不给老师下达升学指标，严格保护学生考试信息的隐私权，对学生的考试成绩不公布、不排队，不以考试成绩和升学率作为教师、班级、学生评价的主要依据；学校不设重点班。（12分）

26、家庭教育。学校制定并落实了家长学校工作方案，建立了家校合作的育人机制；每学期召开一次分年级的家长会，由教师向家长汇报学生在校表现，教给家长配合学校老师教育的方法，使学校家庭形成合力，培养学生健康快乐地成长。（12分）

27、校园体育活动。制定了学校阳光体育运动方案，按照上级规定开足了体育课程，实施全国中小学生系列广播体操，每天上午30分钟的大课间活动，下午开展体育锻炼活动，确保每位学生每天1小时的校园体育活动。学校每年能对学生体检一次，每年进行1次国家学生体质健康水平测试，并及时上报；学校每年召开春、秋季运动会，学校积极开展校园足球活动，每年参加全宝鸡市校园少儿足球联赛，为市体校输送了2名学生。（15分）

28、卫生与心理健康教育。通过请专家讲座、上心理健康教育课等形式，对全体教职工和学生心理进行正确的引导；学校开展了疾病防控、科学饮食、卫生安全和禁毒禁烟禁洒等教育活动，将卫生与心理健康作为学生综合素质考核与评价的重要内容。（15分）

29--30、音乐、美术教育。学校各年级每周开设音乐课、美术课2节，3—6年级每周在语文课程中安排书法课1节，能将音乐素养和美术素养作为学生综合素质考核与评价的重要内容。（16分）

31、综合实践活动。3—6年级按规定开展综合实践活动，积极组织学生参加社区服务与社会实践活动、劳动技术教育；按规定课时开设信息技术课。（10分）

32、档案管理。我校档案管理获区检查先进单位，能及时收集学生成长、教师专业发展以及学校各项管理工作的资料；档案分类科学，管理规范；能做好学生入学、转入转出等信息记载，建立了学生电子学籍管理制度。（10分）

（五）教育科研（55分）

33--

34、科研机构。学校确定一位校级领导分管教育科研工作，由教导处负责实施；每个学科都成立了教研组，每学期有计划，过程有记录，期末有总结。牢固树立“科研兴教”的思想，引导教师由教书型向科研型转化，学校制定有科研工作实施方案，明确奖惩措施，建立激励机制。（24分）

35、校本科研。能按照区教研室印发的校本研修手册要求，引导教师学习教育理论、听课、参加教研活动，在学校每学期开展了“小课题”审报研究活动，使科研真正起到为教育教学服务之作用。（15分）

36.科研成果。组织教师参加市区有关教学论文评比，2010年下半年至今，共计有86人次获奖。学校定期组织教学成果展示活动，鼓励教师撰写小论文和教学随笔，教导主任于红波承担了省级教研课题研究，教研成果作为教职工职称晋升、绩效考核、考核的重要依据。（16分）

（六）高效课堂（150分）

37、制定了《长寿小学高效课堂实施方案》，在4··6年级各班及所有学科推行，坚持以学生为主体，以教师为主导；构建平等、互动、和谐、高效的新型课堂教学模式。（18分）

38、科学分组，坚持平等原则。按照高效课堂的模式，各班老师根据学生的具体情况合理分组，成绩较高学生与学习成绩较低学生、经常大胆发言学生与不敢发言学生之间平等、互助的课堂环境；课堂教学面向全体学生，平等对待每一位学生，重点帮助自主发展困难学生，了解其特点，开发其潜能，使其树立自信心，获得成功；学校统一设计了表格，把分好的组向学校教导处备案，并在教室张贴。（19分）

39、优化课堂教学模式，由教导处牵头，各教研组集思广益，设计了《长寿小学高效课堂模式》，基本规定了课堂的程序为：导入课文----预习检测---学生探索---成果展示---当堂检查。在共性的基础上求得教师自身之个性。学生合作探究、讨论发言、动手操作时间不低于一堂课的三分之二，学生以小组为单位或以班为单位互助讨论，也可自由结合互助讨论，既要讨论课堂教学内容，又要讨论课堂作业中的问题，可在讨论中共同完成作业。（19分）

40、构建了和谐的课堂氛围。教师留给学生充分的时间和空间，培养学生自主自信、乐于表达、善于提问的良好习惯；教师与学生，学生与学生之间应以平和的态度、温馨而合宜的语气、准确的用词、文明礼貌地相互交流；教师和学生及时评价课堂活动，促进学生更好地进行总结反思，激发学习热情。同时，学校的教室黑板两侧张贴了高效课堂宣传标语，制作了以高效课堂要求为内容的版面，为每个班每个小组配备了小黑板。（19分）

41、实现了高效目标。通过高效课堂实施，我校学生实现课堂目标的时间明显缩短，当堂完成作业的时间明显缩短；学生科学思维习惯和科学思维能力（发现问题、分析讨论问题、解决问题的能力）、即席发言和辩论能力明显提高；学生有充足的时间预习新课、拓展搜集材料，准备发言素材；形成了团结合作、平等竞争、坚持真理和尊重他人的意识，学生学习成绩明显提高。（26分）

42、提升了教师适应能力。通过学习、实践，教师树立了高效课堂理念，基本功扎实，采取灵活多样的方式，引导学生围绕重点问题进行讨论，克服机械的、表面的、程式化的教学模式；紧扣课程标准，根据教学目标和重点、难点进行教学设计，分类布置作业，做到少而精，进行个性化辅导，指导学生当堂完成；善于激发学生兴趣，因材施教，能关注学生个性差异，发展每一位学生的优势潜能；注重创设情境，倾听学生心声，及时引导学生提炼生成的问题，理解教材内容的逻辑关系，清晰呈现学习目标，认真撰写教学反思，提高了自身的专业水平。（24分）

43、加强了班级建设。班级是实施高效课堂的基本单位。学校每学期召开1次班主任工作研讨会，定期对班主任进行培训；制定有班级建设实施方案，按照素质教育要求，采取灵活多样的形式，围绕学生学习、生活中遇到的突出问题和难点问题开展班级、少先队活动；班级、少先队干部由学生民主推荐，培养学生的民主意识和自主管理能力；平等对待每一位学生，各类活动（办黑板报、表演节目、国旗下讲话、主持节目、广播员、引导员等）均应让学生全员、轮流参与；学校每学期表彰奖励1次三好学生、优秀学生干部、优秀少先队员，每学期表彰奖励体、音、美、劳动实践与科技发明等特色发展的优秀学生和进步显著学生。（25分）

（七）教育经费（51分）44．运转经费。按照国家规定落实各级财政生均公用经费补助等学校运转经费；蛋奶工程、家庭经济困难学生资助等政策落实到位，保障学校正常运转和学生健康成长。（12分）

45．发展经费。区政府、区教体局能按学校发展需要足额预算经费，改善办学条件和环境，促进学校可持续发展。（12分）

46、我校教职工工资（含基础性工资和绩效工资）、国家规定的津贴以及政策性补贴能按时足额发放，能依法为教职工办理养老、医疗等社会保险和住房公积金。（12分）

47—

48、能按照财政部、教育部《中小学校财务管理制度》等有关要求，严格执行财经纪律，规范财务管理制度，加强对学校预算、收入支出、结转结余资金、专用基金、资产、债权债务和财务清算等管理；坚持民主、规范、节约的原则，建立校务公开、收支公开、教代会审议制度，定期接受审计监督，坚决杜绝账外账，严禁私设“小金库”，无违纪现象。能合理使用收入，由学校财务部门统一管理。（15分）

（八）办学条件（185分）

49、产权明晰。我校依法取得办学资格，办学场地独立完整，无土地纠纷，产权合法、明晰，租赁场地、校舍等方面符合法律法规要求。（6分）

50、生均用地面积12个班分别达到35.6平方米；生均建筑面积12个班分别达到15平方米；生均绿化用地面积10平方米，各项指标均超过规定标准。（12分）

51、学校校园布局科学，教学区、生活区、运动区设置合理；建有教师休息室；无土木结构校舍，无危房。（8分）

52、坚持因地制宜，节约资金，因陋就简，高雅美观，突出学校特色的原则；校园主题色彩鲜明，旗台建设规范，校标建设体现学校发展内涵；校园环境净化、绿化、美化，打造主题区域，被评为区园林式学校、绿色校园；校园内没有开设商店、摆摊设点。（12分）

53--

54、教室和实验室。我校普通教室使用面积达到67平方米，第1排课桌前缘与黑板距离2米以上，课桌凳间距符合标准，根据学生身高选用两种以上型号的课桌凳或配置升降式课桌凳，课桌凳完好率100%；教室通风采光达到规定标准，玻地比（窗户玻璃面积与室内地面面积之比）没有低于1：6，日光灯360瓦，与黑板垂直安装，距桌面1.7米，且安装有安全方便的开关，由学生根据需要控制；供暖、降温设施安装到位。科学实验室使用面积67平方米；设置有1套（实验室、准备室、仪器室），配置了多媒体设施，其他设施配置达到省颁《小学数学科学教学仪器配备标准》要求。（21分）

55、教育信息化。设置1个计算机教室，使用面积70平方米，实现了学生1人1机，计算机教室实现语言功能；多功能教室108平方米，每室能满足一个年级的合班教学需要；建有校园网或局域网，实现“校校通”，学校建有远程教育教室67平方米，远程教育设施配置达到3模标准。（6分）

56、体育场地。体育活动场地环道设置达到规定要求，铺设人工草坪，确保学生安全；田赛、径赛、球类、体操场地布局合理，固定性活动器械安装到位，篮、排球场地各1 个，乒乓球台5个，体育器材符合小学生身体特征。体育场地设60米直道；能应因地制宜设置足球场地。（8分）

57、体育活动室、器材室。学校体育器材室使用面积67平方米，体育器材配置达到规定标准，分类管理规范。（6分）

58、音乐、舞蹈教室。我校设置音乐舞蹈教室各1个，其中音乐教室使用面积67平方米，舞蹈教室使用面积67平方米；音乐教室配置移动式合唱台，舞蹈教室铺设地板格，装有符合小学生身高特点的把杆和墙镜，各室配置电教设施，其他设施配备达到标准。（10分）

59、美术、书法教室。设置美术书法教室1个，使用面积67平方米；各室配置电教设施，其他设施配备达到标准。（10分）

60、图书室、阅览室。图书室设置在第1层楼，使用面积67平方米；图书室藏书分类比例符合规定，管理规范，每年新书递增量1%，图书总册数为19528册，生均图书33.8册，借阅量每生每年15册；教师阅览室按教职工总数的3:1设座，报刊杂志师均1种，配备各学科专业杂志；学生阅览室按学生总数的12:1设座，共有50个座位，报刊杂志每班3种。（12分）

61、卫生（保健）室，使用面积25平方米，配置达到《国家学校体育卫生条件试行基本标准》要求。（4分）

62、心理辅导室。使用面积25平方米，设施配置达到标准；心理健康教育机构健全，配备专业对口的兼职教师。（8分）

63、劳动教室使用面积67平方米，教室配置6种以上劳动工具和材料。（8分）

64、设置1个科技活动室，使用面积67平方米，每室配备符合小学生特点的科学探索工具和材料；有航模（航空、航天、航海）、科学探索作品展示。（9分）65、会议室、档案室。会议室布置宣传教育方针和办学理念等内容，配备多媒体设施；建有档案室，档案记载详实，资料齐全，分类科学，管理规范。（8分）

66、少队部、德育展览室。少队部使用面积67平方米，布置规范，配备有数量足够的少先队鼓号等设施；建有使用面积30平方米的德育展览室，并经常向学生开放。（8分）

67—68、（20分）

69、学生厕所。独立设置的学生厕所距离饮用水源和食堂30米以上；厕所结构安全、完整，应有屋顶、围墙、门窗和照明设施，设置洗手池，男生厕所蹲位达到了30:1（每40人设1米小便池），女生厕所蹲位达到了15:1。（9分）

（九）校园安全（72分）

70、管理机构。学校成立了安全管理工作领导小组，设置工作机构，明确工作职责，校长为第一责任人；按规定配备专职保卫人员，并进行专门培训，做到“人防、物防、技防”到位。（10分）

71、管理制度。建立了各项安全管理制度和安全应急机制，及时报送安全工作信息；建立对建筑物、消防、用电、用水、用气、车辆等重点部位定期严格检查制度；制定教学楼安全管理制度，制定门卫制度和晨检制度，管理人员不得擅离职守，严防学生踩踏等事件发生；评估了当年无重大安全责任事故和大面积传染性疾病。（12分）

72、安保措施。建立了学校、家庭、政府等方面构成的全方位安全监控网络，营造安全、健康的教育氛围；严禁无关人员和车辆进入校内，禁止将易燃、易爆、有毒等危险物品和管制刀具带入校内；校舍按照高于当地房屋建筑抗震设防的要求进行建设；学校用水、用气等符合安全规定，并及时维修和更换，有详实的安检和维修记录；楼梯、安全出口、疏散通道、消防通道等保持通畅，标识清楚；在校内高地、水池、楼梯等易发生危险的地方设置警示标志，并采取防护措施，楼梯护栏高度1.3米；户内、户外以及楼梯拐弯、通往厕所等部位安装照明设施，供电设施符合安全规定，满足了学校用电需求，配置安装应急用电设施；定期检查危险化学药品存放情况和体育场馆设施；没有组织学生参加抢险等应当由专业人员或者成人从事的活动。（16分）

73、饮食安全。学校免费为学生、教职工提供开水；从采购、存储等环节规范管理，并明确每个环节的责任人和职责。（12分）

74、周边环境。没有在学校周边200米半径内开办严重污染环境的企业，设立易燃易爆、剧毒、放射性、腐蚀性等危险品的生产、经营、贮存场所；在学校周边200米以内没有开办电子游戏厅、录像厅、歌舞厅、网吧、台球室、棋牌室等营业性娱乐场所；学校门前道路两侧50米设置有减速带和安全警示牌，设置人行横道等标志、标线，无集贸市场、停车场，无堆放杂物等现象；没有在校门口30米半径内摆摊设点，没有占用门前的道路和校门两侧的人行道从事经营活动，没有在校门口20米半径内设置垃圾台、摆放垃圾桶。（12分）

75、安全教育。强化了安全知识宣传与培训，加强法制、交通、饮食、消防等安全教育，针对学生学习和生活中易发生危险的方面进行重点教育和培训，每年聘请长寿派出所民警给全体师生做法制报告，每年在5.12“减灾防震日”举行紧急疏散演练，在119防火宣传日举行防火演练，教职工和学生有安全防护的基本知识和技能。（10分）

（十）教学质量（72分）

76、思想品德素质。学生具有良好的思想品德素质。能培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党；生活习惯良好，讲文明，懂礼貌，尊敬师长；具有团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗、勤俭节约的良好品质；学生操行合格率达到98%。（12分）

77、文化素养。有较高的文化素养。学生文化课达到国家课程标准，每学期学生综合评价合格率达到98%以上，学生的学习兴趣、学习能力、学习成绩明显增强和提高；学生实验操作合格率、计算机操作合格率分别达到95%以上。（10分）

78、身体素质优良。我校每年对学生体质健康测试合格率达到85%以上；视力不良新发病率低于4%；学生运动参与、运动技能、身体健康3个领域达到了国家课程标准，学生掌握2种以上体育运动技能。（12分）

79、有较强的心理素质。学生了解基本的心理健康知识，掌握简单的心理调节方法；体验成功的乐趣，遇到挫折有自信心；乐于和他人交往，积极参加集体活动；个性心理品质良好，心理健康、社会适应2个领域达到国家课程标准。（12分）

80、有一定的音乐素养。学生能掌握基本的音乐文化知识，具有一定的音乐兴趣，积极参加音乐实践活动，学生掌握音乐基本技能；音乐学科测试合格率达到90%以上。（8分）

81、有一定的美术素养。学生掌握基本的美术文化知识，具有一定的美术兴趣，积极参加美术实践活动，学生掌握美术基本技能；美术学科测试合格率达到90%以上。（8分）82、有一定的创新精神和实践能力。学生具有初步的探究意识和创新精神，初步形成科学思维习惯，具备初步的科学思维能力（观察问题、分析问题、解决问题的能力）；学会动手动脑，掌握了与年龄相当的2项劳动技能，具备初步的社会实践能力。（6分）

83、办学特色。我校地处西关城乡结合部，学生大多数是进城务工子女，根据这一特点，我校在管理上以“为家长着想，对孩子负责”为原则，一切从家长实际出发，全身心地培育每一个孩子，受到了学生家长的广泛好评，（4分）

三、存在问题

1、在校本教研上有些肤浅，采用的方式方法不多，没有调动起教师的积极性，只停留在浅层次的表面，科研课题偏少。

2、某些教师对素质教育内涵理解不深入。在减负方面，面对质量的压力，作业量不符合要求。

3、由于种种原因，学校没有建立校外音乐教育基地和美术教育基地。

4、素质教育管理方面不够细致，没有建立详尽的素质教育档案。

5、教室硬件设施不齐全，没有配备电教设施。校园网络中没有建成“班班通”。

6、由于师资等原因，学校的心理素质教育、音乐素养和美术素养教育滞后。

四、自评结论

对照十个一级指标，83个二级指标，我校坚持正确的办学方向，素质教育扎实推进，领导班子团结高效，教师队伍充满活力，办学行为规范，教育科研硕果累累，高效课堂稳步实施，教育经费正常运转，办学条件得以改善，校园安全常抓不懈，教学质量稳中有升，各项工作有条不紊。

自评得分：984分

良好

五、今后努力的方向及改进措施

推进素质教育，使学生全面发展，成为祖国建设的合格人才，是我们每一位教育教育工作者不断努力的方向。面对出现的问题，我校将采取以下措施：

1、加强理论学习，切实转变教师教育观念，促进教师按新课程理念教育学生，实施高效课堂，同时要抓好校本教研，引导教师参加教研课题的探索。

2、建立与素质教育相适应的评价机制，使素质教育真正落到实处。

3、素质教育的核心是教师，引导教师不断改进教法，提高课堂教学效率，从根本上减轻学生的学业负担。

4、加大对素质教育的资金投入，不断改善办学条件。

5、进一步优化教师队伍，壮大师资力量，使音体美劳课程的教学得以加强。

6、在培养学生良好习惯的同时，注重培养学生创新能力和探索精神。

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。潮平两岸阔，风正一帆悬。我校决心在区教体局领导下，贯彻学的教育方针，全面推进素质教育，培养出国家建设的合格人才。

长寿小学

2013年4月18日