关于做好2012年中心城区骨干教师支教教师交流工作的通知

第一篇：关于做好2012年中心城区骨干教师支教教师交流工作的通知

关于做好2012年中心城区骨干教师支教和区域内教

师交流工作的通知

各中小学：

为进一步推进胜利教育均衡发展，根据管理中心年度工作要点及《胜利教育管理中心义务教育学校教师支教暂行规定》和《胜利教育管理中心区域内教师交流暂行规定》文件要求，现将2012年中心城区骨干教师支教和区域内教师交流工作有关事宜通知如下：

一、任务安排

（一）支教工作

1、凡符合《胜利教育管理中心义务教育学校教师支教暂行规定》的骨干教师，根据管理中心下达的骨干教师支教任务，在自愿申请的基础上，由学校推荐产生支教教师人选，并在学校进行公示后上报管理中心人事科。

2012年中心城区学校骨干教师支教任务为胜利一中初中教师2人、其它中心城区学校各1人（其中自愿到十七中〈初中数学〉、六十中支教教师请在备注中注明）。

2、经市教育局批准的2012年首批与利津县乡镇学校开展城乡结对共建活动的四所学校，已与结对学校确定支教人员且已报市教育局备案的（相关表格请同时报管理中心），视为已完成今年支教任务并同时享受支教教师相关待遇。

3、外围学校要结合学校实际，确定2012年度学校所需支教学科，填写《受援学校所需支教学科教师情况申请表》。

（二）区域内教师（中层管理人员）交流

1、区域内学校应积极探索同年级学科教师一定比例交流、学科互补性交流等多种交流方式，努力开创区域内教师交流机制的新模式、新思路，各学校今年交流任务不少于专任教师总数的5%。

2、管理中心试点教育集团学校要按照《关于在中心城区义务教育学校小学段启动集团化发展的实施意见》（东胜教发【2011】19号）文件规定，进一步加大中层管理人员和骨干教师交流力度，特别是在中层管理人员交流方面起到示范带头作用，为管理中心全面开展管理人员交流积累经验。各成员学校领导班子要充分认识到根据学校实际情况，采取交流轮岗等方式，使中层管理人员得到较为全面扎实的实践性锻炼是促进其成长发展的有效措施。2012年各成员学校之间至少要交流1名中层管理人员，交流期限不少于一学年。

其它区域内各学校也要认真分析管理人员实际情况，积极探索、建立并实现管理人员常态交流机制。

二、时间安排

1、各学校要于6月30日前将骨干教师支教和交流教师（中层管理人员）名单报管理中心人事科A332房间（联系电话：8711238），管理中心将根据实际情况统筹确定支教教师和交流教师人选及支教和交流学校，并通知有关学校。

2、外围学校要填写《受援学校所需支教学科教师情况申请表》，于6月30日前上报管理中心人事科A332房间。

三、有关要求

1、各学校要高度重视支教交流工作，切实按照《胜利教育管理中心义务教育学校教师支教暂行规定》和《胜利教育管理中心区域内教师交流暂行规定》文件要求和学校工作需要，本着公平、公开的原则，采取自愿报名和学校工作需要相结合的办法确定骨干教师支教和教师交流人选，同时在校内进行公示。

2、根据中心两个《规定》要求，对于支教期间年度考核优秀者，如符合高一级教师专业技术职务参评条件，在教师专业技术职务评定时优先推荐参评；已经取得相应专业技术职务任职资格的骨干教师，符合相应岗位聘任条件者，在岗位竞聘时优先聘任高一级岗位。

3、对支教学校提出安排同学科教师跟班学习的，受援学校要根据实际情况选派合适教师跟班学习，完成工作的可计入一定继续教育学分。

4、各受援学校要认真按照管理中心规定的支教教师职责做好2011年支教教师考核与总结工作（包括支教工作总体情况、问题与不足、意见与建议等内容），在支教工作结束后，上报管理中心有关考核资料并及时向派出学校反馈支教情况、协商接送事宜。

东营市胜利教育管理中心 二〇一二年六月八日

第二篇：第二实验学校支教教师工作交流材料

支教教师工作交流材料

——第二实验学校

第二实验学校位于市区二环以外，师资力量本对薄弱。上级各级领导安排具有丰厚教学经验的李老师到我校支教一年。转眼间，已经到了期中考试的时间了，李老师在我校的支教工作已两月余,在这段支教的工作中，李老师体会着精神的压力，体验着生活环境的艰苦，体会着工作环境的调整与角色的转换，面临新的挑战；同时，也将为第二实验学校的教育增添浓彩重抹的一笔。

领导的关怀

市教育局探索建立和逐步完善城镇教师支援农村教育长效工作机制。对于该项工作的开展情况，镇县等各级领导都非常重视，经常到支教学校进行走访。领导的关心支持也是支教教师干好工作的有力保障。市教育局主要领导经常到学校，对支教教师问寒问暖，及时解决他们工作生活中的实际困难，并和支教教师亲切座谈，了解他们的工作和生活情况，对市直学校教师辛勤工作给予了高度评价，并勉励支教教师要珍惜这次锻炼的机会，通过支教体验基层工作的艰苦及广大农村教师爱岗敬业的奉献精神，把市直学校的先进教学经验带给农村学校。领导同时要求学校领导好两所学校之间的桥梁作用，互通有无，共同交流提高；更要认真总结支教以来的工作经验和体会，不断反思和提高自己，为今后更好地工作做好准备。

教师政策待遇的落实也使各位支教教师吃了定心丸，保证了他们能够安心工作。各级领导的关怀如春风化雨，使支教教师深受鼓舞，纷纷表示一定立足岗位尽心尽职，圆满完成支教任务。

爱岗敬业

李老师在我校的支教工作同进，还在本校担任班主任工作，具有着双重角色，但并没有因为这个原因，而对我校的教学工作随之任之，而是以高度负责的主人翁精神，忘我的奉献精神，认真负责的工作态度融入到支教学校生活中。李老师的表现更展现了现场优秀教师的风采。首先是降低重心，全心全意为教学。虽然李老师在原单位获得过很多的荣誉，本身的条件都很优越，但是没有因为到我校支教而高高再上，为自己套上一个特殊教师的“光环”,而是扎扎实实，把自己当做学校的普通教师，认真的履行自己的职责。首先，李老师都严格服从领导工作安排，对安排的课程和班级从不挑剔，特别是积极主动的和同科任课教师共同备课，共同教研、听课。由于学校住宿条件有限，无法为李老师提供住宿条件，只能早来晚归，但是李老师严格遵守学校的各项规章制度和纪律要求，和学校的其它教师一样按时考勤，按时到校，两个多月过去了，从没无故迟到旷工过，她把教师进修附中的优良作风带到了我们学校。其次与我校教师打成一片，不搞特殊化。生活上从不向学校领导提出过多的要求，平时与老师交谈中，从没有居高临下的优越感，一律按学校的要求去办事。由于我校只有七年级一个年级，李老师在原单位担任八年级数学课程，同时还要在我校担任七年级数学课程，与七年级其它数学老师一并备课，并指导我校其它教师，给我校带来了许多进修附中学校的教学经验。

认真工作，抓好教学

在我校，李老师担任了七年级数学，仅每在下午在我校支教，上午时间李老师还在进修附中担任八年级数学及班主任工作，李老师在工校每天2-3节课，在进修附中每天2节课，这样计算下来，李老师每周大约20节课。严后果超过了学校的平均课时，工作中李老师始终以提高教学质量为中心。为了上好课，李老师严格做到了下面的工作：

1、课前认真准备，充分备好每一节课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，把握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、了解学生原有的知识技能和质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

3、上好每一堂课。组织好课堂教学，关注全体学生，注重信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注重引发学生学习的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

4、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，针对学生容易出现的种种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯穿到对学生的学习指导中去。尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

在教学中，能认真学习新课标，实践新理念，认真钻研教材、研究学生，根据学生的年龄特点，选择最佳教学方法，努力提高课堂效率。课后能认真及时批改作业，做好“提优补差”工作，对学生从不歧视，找寻闪光点，从生活上，学习上，关心他们，帮助他们。

真诚对待每一位学生

李老师随然为一名支教老师，但是严于律己率先垂范，厚爱学生，以情育德，关心、爱护学生，尊重学生的人格，用自己真诚无私的爱去感染学生。班上的留守儿童很多，缺少父母的爱，李老师便利用各种方式来关爱他们，在他们遇到挫折时给予鼓励，在他们遇到烦恼时给予开导，让他们感受到父母般的爱。对待后进生，李老师特别注重学生的个性倾向性，重视培养良好的心理素质和创新、实践能力，擅长用“赏识法”做差生转化工作。用丰富的教学管理经验，独到的方法和体制建立自己、学校较为完善的教学体系。由于不懈地努力，取得了较突出的成绩。

加强沟通，当好使者

做为支教老师，李老师不但除了搞好自己的教学业务以外还更重要的是还做好了城乡学校之间的沟通与交流，当好一个使者，为支教学校的发展尽自己的一份绵薄之力。李老师经常为我校其它学科教师在教学过程中遇到的问题与附中学校的相关学科教师进行电话教研，架设教育交流之桥而积极努力。

后记

支教工作还在继续，李老师正在用她那无私的爱去教会他们怎样去自我学习，养成良好的时间观念，养成良好的卫生习惯……

支教不仅是一种体验，更是一种责任，自身来说更是一种提升。充实的每一天，它不会比任何一天少一分钟，支教生活必定成为人生中一段最美好的回忆。

第三篇：关于做好校长教师交流轮岗工作资料的通知

关于做好校长教师交流轮岗工作资料的通知

各相关单位：

济南市教育局纪委巡视组、人事处来我区调研2015年教师交流轮岗情况，请准备好教师交流轮岗的资料。

需要准备的资料如下：

1、单位教职工花名册（2015年10月在本单位工作人员）

2、2015年交流轮岗教师情况统计表

3、交流轮岗教师公示（如范本不用注明日期）交流轮岗人员包括：编制调入人员、借调进本单位人员，编制调入人员、借调出本单位人员。

电子版下周一上午发送至lcjyrsk@163.com。

请以下单位做好准备：五中、港沟教办、彩石教办、郭店教办、王舍人教办、鲍山教办、仲宫教办、柳埠教办、遥墙教办。

人事科

2015年10月10日

第四篇：第二轮教师交流支教工作实施办法

镇沅彝族哈尼族拉祜族自治县九甲镇中心小学第二轮教师交流支教工作实施办法

为切实加强学校教师队伍建设，优化教师资源配置，促进教育均衡发展，充分发挥学校教师资源优势和示范辐射作用，提高中心学校和薄弱学校教育教学质量，促进全镇教育均衡发展，根据《镇沅彝族哈尼族拉祜族自治县教育局关于交流支教工作的实施意见》镇【2012】61号文件精神，结合我镇实际，现就九甲镇中心小学教师交流支教工作制定本办法：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，遵循“相对稳定、合理流动；立足长远、统筹兼顾；相对均衡、资源共享；政策引导、校际互动”的原则，按照“资源流动，共同提高，注重实效，形成制度”的要求，以办人民满意的教育为宗旨，建立规范长效的中心小学教师分流支教工作制度，统筹全镇教师资源，以中心完小为龙头学校，带动各村小学，以优质带动薄弱，促进全镇教育共同、协调、均衡发展。

二、交流支教的形式

交流支教的形式主要是镇中心完小选派教师到村级小学任教。交流支教工作每年组织一次（当年8月底至次年7

月底）。主要采取以下形式开展。

1．“新”“老”教师结对帮扶。学校的老教师、骨干教师和每年新分配的新教师进行结对，帮助新教师尽快适应工作环境工作常规，熟悉教材、教法，提升教育教学能力。

2．离岗全职交流支教。根据学校编制，结合学校实际，每年从中心学校选派多名教师轮流到各村小学支教。交流支教的教师必须政治思想素质好，有较强的事业心、责任感和业务能力。交流时间原则上定为1年。

3．支教教师学的德、能、勤、绩、廉综合考核合格，则支教年限结束可回原学校任教，如考核不合格，继续留在村级学校支教。

4．有上级文件任命的学校班子成员不参与支教，但必须参与挂钩学校对支教教师进行考核管理。原则上，新教师在中心校工作不满2年的不参与支教活动，但对工作不努力，工作漂浮潦草，教学质量不理想或师德考核靠后的教师委派到村级小学支教锻炼。有特殊情况（如专业特殊需要、政府借调、学校办公室借用、当年怀孕、哺乳期、教学成绩公认突出、患严重疾病等）的教师不参与当年支教，免于支教教师有中心完小教师签字认可，名单报学校存档。夫妻双方同为中心校教师的，当年只派1人参加支教。

5.曾经在村级小学连续担任校长或教导主任5年以上，当年考核合格，教学质量不低于同年级中间水平，可以不参

加当年的交流支教活动。

6.男教师年满55周岁，女教师年满50周岁，只要认真工作，爱岗敬业的，考核合格，不再参加支教活动。

7．第二轮支教工作行政鼓励接受从未到过村级小学工作过、在村级小学工作时间不足5年，长时间在中心完小工作的教师自主报名支教。如自主报名支教名额不足，则组织符合支教条件的教师，委派或抽签到村级小学支教。不接受委派或抽签支教的教师，中心完小不再聘用。

8．后轮支教活动继续在愿意在中心完小聘任工作，未轮到支教活动的教职工中开展。已经参加过第一轮支教的教职工，教学质量没有连续两年在同年级中垫底，暂时不再参加支教活动。

9.由于中心完小教师支教流动，必然影响到村级小学的人事结构，村级小学的教师聘任流动按各校制定的方案开展。村级小学流动聘用方案须有教师签名，于2014年7月5日前交学校办公室存档。

10.为保障窗口学校的打造，保证较高的教学质量，原则上，当年考核合格，教学质量获年级统测第一名的教师可以不参加当年支教活动；中心完小不得聘用教学质量连续两年或多年滞后教师，不得聘用不服从工作安排的教师。

三、交流支教人员的管理

1．交流支教人员接受派出学校和接收学校双重管理，以接收学校管理为主。接收学校要负责交流支教人员的教育教学工作、生活安排、日常考勤，提供必要的工作环境，加强对交流支教人员的师德、出勤、业务等方面的全面考核，交流支教期满做出考核鉴定，并报学校行政办公室存入个人档案。派出学校要和接收学校紧密配合，互通情况，加强交流支教人员的管理、监督和检查，并根据接收学校提供的考核相关材料和意见统一评定考核等次。

2．交流支教期间，交流支教人员要严格遵守学校的规章制度，自觉服从工作安排和日常管理，认真完成教育教学工作任务，不得以任何理由随意调课或挪课，积极参与政治业务学习和教改教研工作。

3．支教期满后，支教教师经全面考核合格后，方可回派出学校任教；考核不合格者，留在村级学校工作，直至考核合格后回原学校任教。支教教师在交流期间，工作不负责任、考核未达到“合格”以上等次者，中心学校不得对其应聘。圆满完成支教任务，所教学科成绩有明显提高者，无条件返回派出学校任教。

4．受援学校对支教教师的工作不满意或支教教师工作不努力，因个人主观因素造成所教班级成绩未见提高，反而下滑，由学校行政调整支教点，继续留任村级小学支教直至摆脱落后。

5.支教工作结束，愿意继续在村级小学支教的，经本人

提请，可以继续在村小学工作。

6．支教教师不服从组织安排，超过5个工作日，不到接受支教学校报到上班者，视为落聘或拒聘，按照人事管理规定上报处理。

四、交流支教人员的待遇

1．交流支教人员的编制和工资供给关系不变，医疗养老、失业保险及工资晋升等由派出学校按规定程序办理，并享受原学校同等人员的一切福利待遇。

2．交流支教人员到勐真村小学任教的，支教结束，考核为合格等次以上的，同等享有勐真小学外村教师的地区差异补贴，考核不合格不得享受。

3．凡参加评优选模、特级教师评选、高一级职称评聘时，有在村级小学工作或支教经历8年以上的同等条件下优先考虑。

4．考核合格的交流支教人员的奖励性绩效工资，教学质量奖惩等同支教学校教师考核。

五、其他说明

1．坚持统筹规划。教师交流支教工作是一项长期的工作，严格按照县教育局文件指导精神由学校行政统筹规划协调指导，负责具体实施、管理督查。

2．注重宣传发动。实行教师交流支教工作制度，是促进我镇教育均衡发展的重要举措，是一项系统工程，涉及到

各校正常的教育教学秩序，关系到广大教师的切身利益，不可避免会在教师中产生各种想法和矛盾。因此，要高度重视，精组织，务实效，认真做好思想工作，鼓励中青年教师踊跃参加，确保教师交流支教工作的顺利有序进行。要注意发现问题，不断总结经验，及时宣传在教师交流支教工作中涌现出的先进事迹，并对做出突出成绩和贡献的学校和个人进行表彰奖励。

3．逐步完善各项规章制度，努力提高交流支教工作的质量，建立教师交流支教长效工作机制。学校采取个人申请与组织选派相结合的方式，按每年下派的支教指标，中心校于每年8月底前将支教人员名单及其个人简历报学校行政，由学校行政再上报县教育局人事股备案。

4．严肃组织纪律。凡被确定为交流支教对象而未参加交流支教、不服从组织安排的人员，不得评聘高一级专业技术职务和岗位，五年内不得评优，当年考核定为“合格”以下等次。

九甲镇中心小学

二0一四年五月三十日

第五篇：关于城乡教师支教交流工作的补充规定

明溪县教育局文件

明教综［2010］63号

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 关于城乡教师支教交流工作的补充规定

各中学、中心小学（校）：

2008年，我县制定了《明溪县城乡教师支教交流工作实施意见(试行)》(明委教［2008］18号)，在全县范围内开展了城乡教师支教、交流工作，有力地促进了城乡学校结对共建活动的开展，加强了城乡学校的联系和沟通，建立了城乡学校信息互通，教研互补的桥梁，在一定程度上解决了城乡学校教师结构性矛盾的问题，对促进城乡教育均衡发展起到了一定的推动作用。

为进一步加大城乡教师支教交流工作力度，根据我县实际，经研究，特制定城乡教师支教交流工作补充规定：

1、各校每学年支教、交流人数不得低于当年9月份在岗教职工总数的6%。

2、任现职期间，参加支教、交流并经考核合格者，除按明委教［2008］18号文件规定“教师职务竞聘给予一次性总分加2分的奖励”外，今后每轮教师职务竞聘个人资历分均按支教、交流年限给予每年加0.5分的奖励。

3、把支教、交流工作列入学校和校长绩效考核的重要内容，凡

未完成支教、交流工作任务的，该学年学校、校长绩效考核结果降一个等级处理；连续两年、三年未完成支教、交流工作任务的，校长考核等次分别评为基本合格、不合格。

4、各校支教、交流人员必须填写《明溪县中小学支教交流教师申报表》，并于每年8月10日前上交教育局。具体支教、交流学校由教育局在城乡中小学对口支教交流学校间调配。

5、县一中、职业中学要根据实际，积极开展教师执教工作。执教人员必须于每年8月10日前上报县教育局审批。

本规定自2010年9月起执行。明委教［2008］18号文件与本规定不一致的，以本规定为准。

明溪县教育局

二0一0年五月二十五日