2010年1月中学教师资格考试福建省统一命题考试(教育心理学试卷)(答案)

第一篇：2010年1月中学教师资格考试福建省统一命题考试(教育心理学试卷)(答案)

2010年1月中学教师资格考试福建省统一命题考试（教育心理学试卷）（答案）

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

1． 按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分，可以分为(A)A．水平迁移与垂直迁移 B．正迁移与负迁移 C．普通迁移与特殊迁移 D．顺向迁移与逆向迁移

2． 把认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次的教育心理学家是(B)A．布鲁纳 B．布卢姆C．加涅 D．奥苏伯尔 3． 创造性思维的核心是(A)A．发散思维 B．聚合思维C．常规思维 D．经验思维 4． 对学生课堂行为所施加的准则与控制称为(C)A．课堂管理 B．课堂情境C．课堂纪律 D．课堂气氛 5． 对学习时间的管理属于下列哪种学习策略(D)A．元认知策略 B．组织策略C．精细加工策略 D．资源管理策略

6． 对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是(A)A．能力 B．运气C．努力 D．任务难度 7． 技能的种类有(D)A．工作技能和生活技能 B．动作技能和操作技能 C．智力技能和认知技能 D．认知技能和动作技能 8． 将猫、狗、鼠等概括为“动物”，是属于(B)A．辨别学习B．概念学习C．规则或原理学习D．言语联结学习9． 教育心理学的发展经历了一个曲折的过程，它的成熟时期始于(C)A．20世纪20年代 B．20世纪50年代C．20世纪60年代 D．20世纪80年代 10．马斯洛将认知、审美和创造的需要列入下列哪一种需要中(D)A．安全的需要 B．归属和爱的需要C．尊重的需要D．自我实现的需要 11．下列哪个不属于合作学习的特征(D)A．分工合作 B．密切配合C．团体历程 D．最近发展区 12．心理学研究表明，中学阶段品德发展的关键期在(B)A．初中一年级 B．初中二年级C．初中三年级 D．高中一年级 13．学生学习直角三角形，这种学习属于(C)A．词汇学习B．符号学习C．概念学习D．命题学习

14．一位儿童的智力年龄是l0岁，实际年龄是8岁，他的比率智商是(D)A．80 B．100C．120 D．125 15．以下哪种不属于健康模式的心理评估(D)A．人的潜能 B．人的价值实现的程度C．人的心理素质改善的程度 D．有无心理疾病 16．以学生所在团体的平均成绩为依据，根据其在团体中的相对位置来评价学生知识的掌握程度，这种评定称之为(C)A．配置性评定 B．诊断性评定C．常模参照评定 D．标准参照评定

17．在心理发展的进程中，同一机能特性在发展的不同时期会表现出不同的发展速度．这是心理发展的——特征(C)A．阶段性 B．顺序性C．不平衡性 D．差异性

18．在学习“鸟”的概念时，老师用蝙蝠来说明“会飞”是鸟概念的无关特征。这使用的是(B)A．正例 B．反例C．变式 D．概括

19．曾经被一条大狗咬过的人，看见非常小的狗也可能产生恐惧。这是(A)

A．刺激泛化 B．刺激分化C．刺激获得 D．刺激消退 20．智力技能的操作对象是(C)A．身体的运动系统 B．大脑C．符号化观念 D．具体的物体

二、填空题(本大题共20小题，每小题l分，共20分)

21．1948年，世界卫生组织指出，健康应包括生理、心理和___社会适应____等几方面。22．布鲁纳认为，学习包括获得、转化和_．评价________三个过程。23．非测验的评价技术有案卷分析、观察和__．情感评价________。24．个人能用言语进行直接陈述的知识属于_．陈述性_________知识。

25．个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到___．心理自我____的过程。26．加里培林将心智动作的形成分成五个阶段：一是动作的定向阶段，二是物质与物质化阶段。三是出声的外部言语动作阶段四是不出声的外部言语动作阶段，五是内部言语动作阶段 27．加涅提出了五种学习结果的分类，它们分别是智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和__．态度________。

28．经验类化理论强调__．概括化________的经验或原理在迁移中的作用。

29．具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境称为_．问题情境_。30．品德的心理结构包括道德认识、道德情感和__．道德行为________。

31．群体动力表现为群体凝聚力、群体规范、课堂气氛以及课堂里的人际交往与人际关系32．认知策略中，将分散的、孤立的知识集合成一个整体并表示出它们之间关系的策略是组织________策略。

33．任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件，二是要达到的目标，三是存在的____．限制或障碍______。34．维果斯基认为。儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是__．最近发展区________。35．问题解决具有目的性、_．认知性____和序列性。

36．现有研究表明，教师期望通过四种途径影响课堂气氛。第一是接受，第二是___．反馈______，第三是输入，第四是输出。

37．学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统由学习过程、教学过程和__．评价／反思过程___这三种活动过程交织在一起。

38． 遗忘的发展是不均衡的，其规律是___．先快后慢．呈负加速型________。

39．以少数的学生为对象，一在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，再进行分析，这种训练教师的方法称为___．微格教学________。

40．在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略是___．情境教学________。

三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)

41．简要分析学习策略的概念。答：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。这一界定明确了学习策略的四个方面特征：(1)学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。(2)学习策略是有效学习所需的。(3)学习策略是有关学习过程的。(4)学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。

42．列举影响课堂管理的因素。答：1)教师的领导风格。(2)班级规模。(3)班级的性质。(4)对教师的期望

43．认知发展与教学的关系表现在哪些方面? 答：(1)认知发展制约教学的内容和方法。(2)教学促进学生的认知发展。(3)关于最近发展区。

44．简述成就动机理论的主要观点。答：成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。他认为，个体的成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，一类是避免失败的动机。力求 25

成功者目的是获得成功，他们最可能选择成功概率为50％的任务。避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难，的任务。

45．如何提高学生的问题解决能力? 答：提高学生知识储备的数量与质量。(2)教授与训练解决问题的方法与策略。(3)提供多种练习的机会。(4)培养思考问题的习惯

46．在理解和把握心理健康标准时应考虑哪些方面? 答：(1)判断一个人心理健康状况应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面。(2)心理健康概念具有相对性。(3)心理健康既是一种状态，也是一种过程。(4)心理健康与否。在相当程度上可以说是一个社会评价问题。

四、论述题(本大题共10分)

47．结合实例分析影响迁移的主要因素。答：

一、相似性。

二、原有认知结构。

三、学习的心向与定势。

第二篇：2010年7月中学教师资格考试福建省统一命题考试(教育心理学试卷)(答案)

2010年7月中学教师资格考试福建省统一命题考试(教育心理学试卷）（答案）

一、单项选择题(本大题20小题。每小题2分，共40分)

1．儿童通过感觉和动作与客观环境相互作用，是认知发展的（A）A．感知运动阶段B．前运算阶段 C．具体运算阶段D．形式运算阶段

2．反映测验的可靠性程度的指标是（B）A．效度B．信度C．难易度D．区分度

3．化学中锂、纳、钾等各种金属概念学习之间的相互影响称为（A）A．水平迁移B．垂直迁移C．同化迁移D．顺应迁移 4．计算机辅助教学属于下列教学策略中的（A）

A．个别化教学B．情景教学C．发现学习D．指导教学

5．教师一句鼓励的话，一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情均能使学生受到极大的鼓舞，增添无穷的勇气，从而取得显著的进步。这属于（C）A．第一印象B．共鸣效应C．罗森塔尔效应D．移情效应 6．迁移的经验类化理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的经验或原理，这一理论的代表人物是（D）

A．桑代克B．苛勒C．奥苏伯尔D．贾德

7．心理学研究认为，个体品德的核心是（A）

A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为

8．学生在学习一套体操时，当他们动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、连贯，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作也有所减少时，他们进入的阶段是（C）A．操作定向B．操作模仿C．操作整合D．操作熟练 9．研究表明，遗忘进程是不均匀的，表现为（D）A．时快时慢B．不快不慢C．先慢后快D．先快后慢

10．下列哪种需要得不到满足时，容易使人产生孤独感（B）A．生理需要B．爱与归属需要C．自我实现需要D．尊重需要 11．尝试—错误说的提出者是（A）

A．桑代克B．巴甫洛夫C．斯金纳D．苛勒

12义务感责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的他们属于品德的（B）A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为 13．儿童能够进行逻辑推理，且获得了长度、体积、重量和面积的守恒，这是认知发展的（A）A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段 14．在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（C）

A．模像直观B．实物直观C．言语直观D．想象直观 15．在教学过程中，为了使学生更好地记住教学内容，老师经常会传授给学生一些记忆方法，如把材料缩简成歌诀等，这属于（A）

A．复述策略B．组织策略C．精细加工策略D．时问管理策略 16．下列属于人格测验的是（D）

A．智力测验B．创造力测验C．成就测验D．兴趣测验

17．在学习策略测验中，直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤，这种模式是（B）

A．程序化训练模式B．完形训练模式C．交互式训练模式D．合作学习模式

18。在掌握学习理论中，认为只要给学生足够的时间和适当的教学，几乎所有学生都能完成评价项目的（D）

A．20%—30%B．50%—60%C．60%—70%D．80%—90% 19．自尊、自爱、自豪、自卑等形容词体现的是自我意识中的（B）A．自我认识B．自我体验C．自我监控D．自我反思

20．1903年出版了第一本以教育心理学命名的专著《教育心理学》的心理学家是（A）A．桑代克B．斯金纳C．布鲁纳D．巴甫洛夫

二、填空题(本大题20小题，每小题1分。共20分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。

21．奥苏伯尔认为，成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和_附属内驱力__组成。22．操作技能在动作的结构上具有_展开性________。

23．创造性具有流畅性、变通性和__独创性_______的特征。24．感知规律包括强度律、差异律、活动律和_组合________律。

25．根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，将迁移划分为同化性迁移、顺应迁移与_____重组性迁移____。

26．根据学习动机的动力来源，可以把学习动机分为_内部和外部学习动机________。27．教育心理学是—门研究学校情境中__学与教_______的基本心理规律的科学。28．课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，它具有促进和____维持_____功能。29．课堂结构是学生、学习过程和学习情境三大要素的组合模式，它包括课堂情境结构与___课堂教学结构______。

30．认知方式中的沉思型与冲动型的划分标准是反应时间和_精确性________。

31．我国的教育心理学家主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和__行为标准_______的学习三类。

32．先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态称为_心向与定势_。

33．心理辅导的一般目标归纳为两个方面，一是学会调适，二是__寻求发展_______。34．行为目标是教学目标的一种表达形式，它的陈述须具备三个要素，一是具体目标，二是产生条件，三是__行为标准_______。

35．耶克斯—多德森定律说明了_作业难度________与最佳的动机激发起水平之间的关系。36．影响创造性的因素包括环境、智力和__个性_______。

37．影响态度和品德学习的内部条件包括___认知失调______、态度定势与道德认知。38．元认知策略包括计划策略、监视策略和__调节策略_______。39．阅读技能、运算技能、记忆技能等都属于__心智技能_______。

40．在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。心理学家以__关键期____来命名这一现象。

三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)41．根据题41图解释加涅的信息加工学习模式。

答：加涅的信息加工学习模式包含二个部分；信息流和控制结构。

（1）信息流。首先学生从环境中接受刺激，刺激推动感应器，并转变为神经信息。这个信息进入感觉登记，这是非常短暂的记忆贮存。被登记的信息很快进入短时记忆，短时记忆的容量是很有限的。当信息从短时记忆进入长时记忆时，信息发生了关键性转变，即要经过编码过程。一般认为，长时记忆是个永久性的信息贮存库。当需要使用信息时，需经过检索提取信息，被提取出来的信息可以直接通向反应器，从而产生反应，也可以再回到短时记忆，对该信息的合适性作进一步的考虑。（3分）

（2）控制机构。包含期望事项和执行控制。期望事项是指学生期望达到的目标。执行控制

即认知策略，决定哪些信息从感觉登记进入短时记忆，如何进行编码、采用何种提前策略等。（2分）

42．简述认知领域的教学目标。答：（1）知识。{2}领会。（3）应用。（4）分析。（5）综合。（6）评价

43．答：简述如何有效地进行学生的操作技能培训。（1）准确地示范与讲解。（1分）（2）必要二适当的练习。（1分）（3）充分而有效的反馈。（1分）（4）建立稳定清晰的动觉。（1分）

（略有展开1分）

44．简述影响问题解决的主要因素。答：（1）问题的特征。（1分(2）已有的知识经验。（1分）（3）定势与功能固着。（1分）（略由展开2分）45．答：简述态度和品德的关系。（1）共同之处：1态度与品德的实质是相同的。品德也是一种习得的影响个人行为选择的内部状态，而态度也是依据一定的道德行为规范行动时所表现出来的比较稳定的心里特征。2态度与 品德的结构是一致的，都是由认知、情感和行为三个方面构成。（3分）（2）区别之处：1二者所涉及的范围不同。态度涉及的范围较大。2二者价值内化的程度不同。只有价值观念经过组织且已成为个人性格的一部分时的稳定态度才能被称为品德。（2 46．答：简要分析知识学习的过程。知识学习的过程包括知识获得、知识保持和知识提取三个阶段。（2分）在获得阶段，新知识进入短时记忆系统，与长时记忆系统中被计划的相关知识建立联系，从而出现新意义的建构。在巩固阶段，新建构的意义储存于长时间记忆系统中，如果部进行深层的认知加工，这些信息就会出现遗忘。在提出阶段，个体运用所获得的知识回答各类问题，并应用这些知识来解决实际问题，使所学知识产生广泛迁移。（3分）

四、论述题（本大题共10分）

47．答：结合教学实例，试述如何运用指导教学模式训练学生的学习策略

指导教学模式于传统的讲授十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。（2分）

在教学中，教师先向学生解释所选定学习策略的具体步骤和条件，在具体应用中不断给予提示，让其口头叙述和明确解释所操作的每一个步骤以及报告自己应用学习策略时的思维，通过不断重复这种内部定向思维，可加强学生对学习策略的感知和理解保持。同时，教师在教学中依据每种策略来选择许多恰当的实例来说明其应用的多种可能性，使学生形成对策略的概括化认识；提供的实例应从学生的认知水平出发、由简到繁，使学生从单一策略的应用发展到多种策略的综合应用，从而形成一种综合应用能力。（4分）结合具体的教学实践。（4分）

第三篇：中学教师资格考试教育心理学复习辅导资料及

中学教师资格考试教育心理学复习辅导资料及答案(整理)22007年10月07日 星期日 下午 12:

53二、填空

1、教育心理学一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。

2、教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。

3、所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整体生命进程中所发生的一系列心理变化。

4、学生心理发展的基本特征是：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性与差异性。

5、学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的类型差异。

6、自我意识包括自我认识、自我体验、自我监控三种主要成份。

7、自我认识是指个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。

8、自我体验是指个体对自己的情感体验，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。

9、自我监控属于意志控制，如自我检查、自我监督、自我调节、自我追求等。

10、学生的认知差异主要包括认知方式差异和 认知能力差异。

11、我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习和 行为规范学习三类。

12、强化也是一种操作，它的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。

13、强化有正强化（实施奖励）与负强化(撤消惩罚)之分。

14、布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成认知结构。

15、意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够同化新知识的适当的原有知识。

16、教学不是知识传递，而是知识的处理和转换。

17、所谓学习动机，是指引起和维持 个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。

18、奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。

19、班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的成败经验。

20、程序性知识 也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。

21、如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。

22、关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如痕迹衰退说、干扰说、同化说和动机说等。

23、所谓变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。

24、短时记忆一般包括两个成分，一是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步加工；另一个成分是工作记忆，指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息。

25、遗忘曲线研究表明，遗忘的进程是不均衡的，呈现先快后慢的负加速趋势。

26、所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。

27、前苏联心理学家加里培林于（1959）年系统提出了 心智动作（按阶段）形成的理论。

28、学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。

29、指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。

30、交互式教学模式主要是用来帮助学习成绩差生阅读领会.31、交互式教学旨在教会学生四种策略：总结、提问、析疑和预测。

32、任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件；二是要达到的目标；三是存在的限制或障碍。

33、人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类，即有结构问题与无结构问题。

34、问题解决是指个人应用一系列认知操作，从问题的起始状态到达 目标状态 的过程。

35、创造有真正的创造和 类似的创造 之分，前者是一种产生了具有人类历史首创性成品的活动。

36、问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和验证假设。

37、态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部 准备状态 或反应倾向性。

38、态度是通过学习而形成的，无论是对人还是对事，各种态度都是 通过个体与环境 相互作用而形成或改变的。

39、品德是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的 比较稳定 的心理特征和倾向。

40、从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。

41、服从是指在权威的命令、社会舆论或群体气氛压力下，放弃自己的意见而采取与 大多数人一致的行为。

42、认同实质上就是对榜样的 模仿，其出发点就是试图与榜样一致。

43、所谓心理健康，就是一种良好的、持续的 心理状态 与过程。

44、学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行 分类诊断 的过程。

45、习惯上，人们用 心理困扰、心理障碍和心理疾病分别指称严重程度由低到高的几类心理健康问题。

46、焦虑症是一种与 客观威胁 不相适合的焦虑反应为特征的神经症。

47、抑郁症是以持久的 心境低落 为特征的神经症。

48、人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式，这种行为模式由一些不成熟的不适当的 压力应对或问题解决方式所构成

49、教学目标是 预期 学生通过教学活动获得的学习结果。

50、教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测量必须针对教学目标。

51、如果教学目标侧重知识或结果，则宜于选择接受学习，与之相应的教学策略是讲授教学。

52、上课开始时，教师明确告诉学生学习目标，将有助于引导学生的集中注意课中的重要信息，对所教内容产生预期。

53、对所学知识材料的记忆，包括具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆。

54、知识领会过程中的转换，即指用自己的话或用不同于原先表达方式的方法表达自己的思想。

55、教师的教学策略包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用的设计等。

56、在学校教育中，教师常用的教学方法有：讲解法、演示法、课堂问答、练习、指导法、讨论法、实验法、参观法、实习作业等。

57、教师的教学策略可以分为以教师为主导的教学策略、以学生为中心的教学策略和个别化教学等。

58、布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为三大领域，即认知、情感和动作技能.59、行为目标的陈述必须具备三个要素：具体目标、产生条件和行为标准。

60、行为目标是指用可观察和可测量的 行为陈述的教学目标。

61、在进行任务分析时，教师要从最终目标出发，一级子目标一级子目标地揭示其先决条件。

62、任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程。

63、在进行任务分析时，教师要反复提出这样的问题：“学生要完成这一目，预先必须具备哪些能力）？”一直追问到学生的起始状态为止。

64、教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式。

65、课堂教学环境包括两个方面：即课堂物理环境和课堂社会环境。

66、教学策略指教师采取的有效达到 教学目标的一切活动计划。

67、发现教学又称启发式教学，主张让学生通过自身的学习活动而发现合作学习概念或原理。

68、课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种_人际关系_，而有效地实现预定的教学目标的过程。

69、制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和_课堂情境_。

70、课堂管理_始终制约_ 着教学和评价的有效进行，具有促进和维持功能。

71、课堂管理的维持功能是指在课堂教学中_持久地_ 维持良好的内部环境。

72、课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的_学习环境_，激励学生潜能的

释放以促进学生的学习。

73、不管是正式群体还是非正式群体，都有群体凝聚力、_群体规范_、群体气氛以及群体成员的人际关系。

74、班内学生对教师的课堂行为会形成_定型的期望_。他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理。

75、所谓群体是指人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体。

76、正式群体是由教育行政部门明文规定的群体，其成员有固定的编制，责任权利明确，组织地位确定。

77、班级、小组、少先队、团支部等都属于_正式群体_。

78、正式群体的发展经历了松散群体、_联合群体_和集体等三个阶段。

79、集体则是群体发展的最高阶段，成员的共同活动不仅对每个成员有个人意义，而且还有重要的社会意义。

80、非正式规范的形成是成员们约定俗称的结果，受模仿、暗示和顺从等心理因素制约。正式规范是有目的、有计划地教育的结果。

81、课堂气氛作为教学过程的_软情境_，它通常是指课堂里某占优势的态度与情感的综合状态。

82、课堂气氛具有独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的气氛区。

83、一种课堂气氛形成后，往往能够维持_相当长_的一段时间，而且不同的课堂活动也会被同样的课堂气氛所笼罩。

84、由于教师在课堂中起着主导作用，教师的领导方式、教师对学生的期望以及教师的情绪状态便成为影响课堂气氛的主要因素。

85、教师的积极情绪状态往往会投射到学生身上，使教师与学生的意图、观点和情感都联结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应。

86、处罚学生的消极的课堂行为，但不能采用讽刺挖苦、体罚和剥夺学习权利等手段。

87、焦虑是教师对当前或预计到的对自尊心理有潜在威胁的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向。

88、只有当教师_焦虑适中_ 时，才会激起教师改变课堂现状，避免呆板或恐慌反应，从而推动教师不断努力以谋求最佳课堂气氛的出现。

89、人们往往相信_大多数人_ 的意见是正确的，觉得别人提供的信息将有助于他。

90、个人可能为了避免他人的_非议或排斥_，避免受孤立，因而发生从众现象。

91、在通常情况下，课堂气氛可能分成积极的、_消极的_ 和对抗的三种类型。

92、积极的课堂气氛是_恬静与活跃_、热烈而深沉、宽松与严谨的有机统一。

93、消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为特征。

94、对抗的课堂气氛则是失控的气愤、学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱。

95、人际交往是教师和学生在课堂里传递信息，沟通思想和交流情感的过程。

96、人际吸引是指交往双方出现相互亲近现象，它以认知协调、情感和谐及行动一致为特征。

97、学生座位的分配，一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生；另一方面又要考虑促进学生间的正常_人际交往_。

98、也有的心理学家把问题行为分为：品行性问题、性格问题行为、情绪上、社会上的不成熟行为等三类

99、教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程。

100、教学评价是一种系统化的持续的过程，包括确定评估目标、搜集有关资料、描述并分析资料、形成价值

判断以及做出决定等步骤。101、测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习行为与结果确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少。

102、测验是测量一个样本的系统程序，即通过观察少数具有代表性的行为或现象来_量化描述_ 人们心理特征。

103、对于情感以及道德行为表现的评价则常常采用_非测验性_ 的评价手段，如案卷分析、观察、问卷量表以及谈话等。

104、教师自编测验的主观题包括论文题、_问题解决_ 题。

105、教师自编测验的客观题包括_选择题_、是非题、匹配题、填空题等。

106、评分必须以一定的比较标准为依据，评分的标准可分为绝对标准和_相对标准_ 两种。

107、教师要充当知识传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等多种角色。

108、在教师的知识和智力达到一定水平之后，教师的表达能力、组织能力、诊断学生学习困难的能力，与教学效果有较高的相关。

109、在教师的知识和智力达到一定水平之后，他们的思维的条理性、系统性、合理性与教学效果有较高的相关。

第四篇：山西省中学教师《教育心理学》练习题：教学设计考试试卷

山西省中学教师《教育心理学》练习题：教学设计考试试卷

一、单项选择题（共29题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、中国新民主主义革命开端的标志是____ A：胆汁质 B：多血质 C：粘液质 D：抑郁质

2、”其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”表明了教师劳动的。A：创造性 B：复杂性 C：示范性 D：长期性

3、描述性研究方法不包括____ A：观察法 B：自然实验法 C：个案法 D：调查法

4、动机和目的关系开始出现间接化的时期是____ A：幼儿初期 B：幼儿中期 C：幼儿期 D：学龄初期

5、迁移的实质是__。A．新旧经验的整合过程 B．新旧知识的同化 C．新旧知识的顺应 D．新旧经验重组

6、在课程发展的整个过程中，关键的环节是（）A：课程计划 B：课程实施 C：课程评价 D：课程设计

7、人们常说“聪明早慧”“大器晚成”是指个体身心发展具有（）。A.阶段性  B.互补性  C.不平衡性  D.差异性

8、对教师追究其教育法律责任的形式主要有__。A．扣押教师资格 B．通报批评 C．降职或撤职 D．行政处分或者解聘

9、一般来说，学习一篇文章之后，对这篇文章的记忆效果__。A．中间部分内容记忆效果最好 B．开头部分内容记忆效果最好 C．头尾部分内容记忆效果最好 D．结尾部分内容记忆效果最好

10、提出”试误一联结”学习理论的是（）。A．华生 B．斯金纳 C．巴甫洛夫 D．桑代克

11、通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是____ A：直接强化 B：自我强化 C：负强化 D：替代强化

12、《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，要有计划、有步骤的普及九年义务教育，并把其责任交给__ A．国家 B．地方 C．学校 D．家长

13、复述策略属于__ A．元认知策略 B．资源管理策略 C．精加工策略 D．认知策略

14、如果一个人确信某种紧张情境不能改变或控制时，（）就取代焦虑成为主要的症状。A：抑郁 B：强迫 C：恐怖 D：紧张

15、以下哪种现象反映的是经典条件反射（）。A．杯弓蛇影 B．鹦鹉学舌 C．四面楚歌 D．望梅止渴

16、”严师出高徒”、“棍棒出孝子”等谚语在我国广为流传，这是下面哪种理论的观点对人们的教育方式的影响结果? A：遗传决定论 B：环境决定论 C：辐合论 D：平行论 E：重视个别差异

17、我国最早采用班级授课制是在____ A：1856年 B：1860年 C：1862年 D：1866年

18、孔子提出“君子和而不同”的思想，“和而不同”反映了中华文化具有的特点。

A：民族性 B：阶级性 C：妥协性 D：包容性

19、掌握启发性原则教学的首要问题是。A：发扬教学民主 B：启发学生独立思考 C：调动学生学习的主动性

D：让学生动手，培养独立解决问题的能力

20、小学生常常出现好心办坏事的现象，其原因主要是____ A：教育者与受教育者之间的矛盾 B：教育者与德育内容之间的矛盾 C：受教育者与教育内容之间的矛盾

D：教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾。

21、在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结的力量逐渐增大，而如果不运用，则联结的力量会逐渐减少，这符合下列哪一条学习规律____ A：练习律 B：效果律 C：准备律 D：首因律

22、重视科研对教学的影响有__。A．有助于在教学中倾注自己的感情 B．有助于对问题的深入分析 C．促使教师激励学生的探索精神 D．改善教师的教育教学工作 E．促使教师形成良好的品质

23、下列对三国鼎立局面的形成影响最大的是（）A：赤壁之战 B：官渡之战 C：三顾茅庐 D：七擒孟获

24、下列哪个机关无权制定地方性法规 A．重庆市人民代表大会及其常务委员会 B．西宁市人民代表大会 C．深圳市人大常务委员会 D．广东省人民政府

25、传染病是由引起的一类疾病。A：病原体 B：细菌 C：病毒 D：微生物

26、某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足。这是心理防御方式的表现。A：升华 B：补偿 C：退行 D：转移

27、班主任在班级管理过程中，创造美的情境来感染和熏陶学生的方法是（）。A．谈话法 B．说理法

C．情感激励法 D．榜样法

28、以人的先天禀赋为基础，通过师资训练和自我提高而形成的身心特征与职业修养称为教师的____ A：教师素质 B：心理素质 C：教学能力 D：教育机智

29、在履行教育教学义务的活动中，教师必须遵守职业道德规范，最主要、最基本的是要坚持（）A：团结协作 B：教书育人 C：严谨治学 D：爱岗敬业

二、多项选择题（共29题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）

1、”寓教于乐”实际上就是幼儿教育的体现。A：游戏化方法 B：生活化方法 C：移情法 D：直接法

2、《教育规划纲要》指出了我国当前教育的战略主题，其中包括以发展（）为重。A：素质教育 B：德育 C：能力

D：全面发展

3、采取一个模式，用一个标准要求学生，这根本上是对教育上的（）的关系及其意义缺乏正确的认识所致。A：自然性与社会性 B：受动性与能动性 C：共性与个性

D：方向性与现实性

4、班主任工作的首要任务是____ A：促进全班学生的全面发展 B：建立班集体

C：培养学生健康的精神和民主作风 D：形成良好的学习风气

5、近代社会引起了教育的巨大变化，其表现包括。A：公立教育系统的建立 B：教育的世俗化

C：初等义务教育的实施 D：教育的终身化

E：教育的象征性功能占主导地位

6、教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（）A：教育的性质 B：教育的任务 C：教育的内容 D：教育的规律

7、中学高级、一级教师职务聘任由__聘任。A．国 家教育部 B．省级教委

C．地市一级教育局 D．县级教育局 8、19世纪初，资产阶级为了适应生产的需要，扩大了教育对象，采用了班级授课的教学组织形式，实施了“（）”，使劳动人民的子女有了一定的受教育的机会。A：高等教育 B：宗教教育 C：普及教育 D：骑士教育

9、在一次选拔赛中。有评委给所有参赛者都投了通过票。由此可以必然推出的是____ A：所有参赛者都至少得了一张通过票 B：所有的参赛者都通过了 C：有评委没有投参赛者通过票

D：对所有的参赛者投通过票不止一个评委

10、一般说来，__被认为不属智力范畴。A．人际交往能力 B．学习能力 C．言语能力 D．运算能力

11、国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法____ A：有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展 B：违背“发展适宜性原则”，不应该这么做 C：在条件好的城市幼儿园大班可行

D：可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心

12、具体运算阶段的思维特征有__。A．多维思维 B．思维的可逆性 C．去自我中心 D．命题思维 E．具体逻辑推理

13、教师的专业化尝试是从——开始的。____ A：16世纪 B：18世纪 C：15世纪 D：17世纪

14、德育的形式有__。A．家庭德育 B．学校德育 C．社会德育 D．社区德育

15、_____是教师职业道德的重要内容。__ A．热爱学生 B．为人师表

C．热爱教育事业 D．尊重学生

16、下列归因因素中，属于外部而稳定因素的是__。A．能力 B．努力 C．任务难度 D．运气 17、20世纪80年代美国著名心理学家班杜拉提出自我效能感理论,他认为影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的__。A．成败经验 B．自我强化 C．自我监督 D．结果期待

18、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是____ A：气质 B：性格 C：兴趣 D：能力

19、布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为主动性研究、反思性研究、合作性研究以及（）A：社会文化研究 B：家庭环境研究 C：学校环境研究 D：班级气氛研究

20、在教学技能训练的程序中，练习者获得反馈信息的环节是__ A．讲解和示范 B．设计和练习C．表演 D．评价

21、西方首先强调儿童在教育中的中心地位的是____ A：兴趣

B：认知内驱力 C：求知欲 D：成功感

22、提出“白板说”观点的教育家是（）A：洛克

B：裴斯泰洛齐 C：卢梭

D：亚里士多德

23、德国通过洪堡教育改革，为德意志的统一和腾飞奠定基础：美国19世纪末20世纪初的教育改革，帮助美国最终跻身世界第一的强国；苏联通过教育改革，经济在50-70年代与美国分庭抗礼„„这些事实都说明，教育对具有巨大的促进作用。A：生产力

B：政治经济制度 C：文化实力 D：科技实力

24、教师的根本职能是（）。A．热爱学生 B．严谨治学 C．为人师表 D．教书育人

25、根据强化的性质和目的，可以把强化分成____ A：自然强化物和人为的近似强化物 B：积极强化和消极强化 C：正强化和负强化 D：强化和惩罚

26、某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足。这是心理防御方式的表现。A：升华 B：补偿 C：退行 D：转移

27、班主任在班级管理过程中，创造美的情境来感染和熏陶学生的方法是（）。A．谈话法 B．说理法

C．情感激励法 D．榜样法

28、以人的先天禀赋为基础，通过师资训练和自我提高而形成的身心特征与职业修养称为教师的____ A：教师素质 B：心理素质 C：教学能力 D：教育机智

29、在履行教育教学义务的活动中，教师必须遵守职业道德规范，最主要、最基本的是要坚持（）A：团结协作 B：教书育人 C：严谨治学 D：爱岗敬业

第五篇：山西省中学教师《教育心理学》练习题：教学设计考试试卷

山西省中学教师《教育心理学》练习题：教学设计考试试卷

一、单项选择题（共27题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、渴望同伴接纳自己，希望自己得到老师的表扬，这种表现反映了幼儿（）。A.自信心的发展  B.自尊心的发展  C.自制力的发展  D.移情的发展

2、《儿童权利公约》规定，缔约方为确保儿童的福祉，应采取一切适当的立法和行政措施。各相关部门和机构在制定相关政策和落实中以儿童利益作为首要考虑。A：最大化 B：最优化 C：受保护 D：最优先

3、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》确立了我国教育发展的战略性目标到2020年基本实现教育现代化，基本形成学习型社会。A：进入人力资源强国行列 B：进入高等教育强国行列 C：进入继续教育强国行列 D：进入幼儿教育强国行列

4、教师的教育专业素养包括____ A：康德 B：苏格拉底 C：赫尔巴特 D：柏拉图

5、在教育心理学的研究中，要尽可能的选择那些有利于年轻一代健康成长、积极向上的教育现象和教育问题。这属于教育心理学研究中的（）原则。A：客观性 B：整体性 C：发展性 D：教育性

6、第一次提出“国家实行教师资格制度”的国家法律文件是__ A．《教师资格条例》 B．《教师资格认定的过渡办法》 C．《〈教师资格条例〉实施办法》 D．《中华人民共和国教师法》

7、教育可以__民主。A．促进 B．干扰 C．决定 D．带来

8、(2010年，河南)决定教育性质的根本因素是 A：生产力

B：政治经济制度 C：上层建筑 D：科学技术

9、个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的__。A．公正评价权 B．隐私权

C．人格尊严权 D．名誉权

10、师生之间的基本关系是（）。A．社会关系 B．教育关系 C．心理关系 D．互动关系

11、国家实行教科书审定制度。教科书的审定办法由（）规定，未经审定的教科书，不得出版选用。A：县级教育行政部门 B：地市级教育行政部门 C：省级教育行政部门 D：国务院教育行政部门

12、儿童心理发展存在关键期，这一概念由首先提出。A：皮亚杰 B：劳伦兹 C：桑代克 D：班杜拉

13、在现代社会中，影响一个国家盛衰强弱的关键因素是__。A．科技 B．经济 C．综合国力 D．教育

14、幼儿园教学活动渗透在幼儿园一日生活的各项活动之中，反映了幼儿园教学活动的。A：广泛性 B：计划性 C：多样性 D：平等性

15、标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论的是。A：《学记》 B：《普通教育学》 C：《大教学论》 D：《教育论》

16、学风、校风、校规、校纪等属于校园文化中的（）A：物质文化 B：制度文化 C：教师文化 D：学生文化

17、墨家以为教。A：“弃圣绝智” B：“兼爱”和“非攻” C：“弃仁绝义” D：“克己复礼”

18、下列关于学生学习的表述，错误的是（）A：学习是学生的主要任务

B：学生的学习主要是在教师指导下进行的 C：学生所参加的学习是一种规范化的学习D：学生的学习大部分是离开教师独立进行的

19、《蝉的歌唱》的作者是具有“昆虫的荷马”美称的法布尔，他的国籍是____ A：美国 B：法国 C：英国 D：苏联

20、决定教育领导权的是。A：生产力 B：科学技术 C：文化

D：政治经济制度

21、根据一定的要求和标准，对学生的思想言行做出判断的德育方法是____，它是对品德发展的____手段。A：说服教育法促进 B：榜样示范法推动 C：陶冶教育法强化 D：品德评价法强化

22、根据记忆时意识参加的程度，可以将记忆分为外显记忆和。A：长时记忆 B：内隐记忆 C：程序性记忆 D：工作记忆 E：重视个别差异

23、__可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。A．选择题 B．是非题 C．论文题 D．填空题

24、班级管理常见的几种模式有____ A：常规管理、平行管理、民主管理、目标管理 B：制度管理、平行管理、民主管理、目标管理 C：制度管理、交叉管理、民主管理、目标管理 D：制度管理、交叉管理、教师管理、目标管理

25、斯巴达和雅典两种教育体系出现于欧洲的__。A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会

D．资本主义社会

26、下面是关于“丝绸之路”的有关知识的叙述，不正确的是__ A．丝绸是当时作重要的运输品 B．时间始于我国的唐代

C．从长安一直到到地中海国家 D．是商贸之路也是文化交流之路

27、学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为____ A：语义联想 B：视觉想象 C：关键词法 D：谐音联想法

二、多项选择题（共27题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）

1、教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是__。A．管理 B．引导 C．控制 D．交往

2、下列哪种情感不属于儿童的高级情感__ A．道德感 B．归属感 C．美感 D．理智感

3、《教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。这体现了素质教育的（）

A：全体性 B：发展性 C：基础性 D：全面性

4、教育教学工作应当注重培养学生，促进学生的全面发展。A：独立思考能力、创新能力和实践能力 B：团队合作的能力、创新能力和实践能力 C：沟通能力、创新能力和实践能力

D：辩证分析问题的能力、创新能力和实践能力

5、”将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于____ A：接受学习B：发现学习C：意义学习D：机械学习

6、能够为人的身心发展提供前提的因素是__.A．成熟 B．遗传素质 C．环境 D．教育

7、根据联合国《儿童权利公约》规定，各缔约国应采取措施保障儿童获得保健服务的权利，确认儿童有权享受。(2013年上半年统考)A：成人同等水平的健康 B：可达到的最高标准的健康 C：可达到的最低标准的健康 D：社会平均水平的健康

8、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是____ A：人和动物的学习B：人类的学习C：学生的学习

D：知识和技能的学习

9、能够为人的身心发展提供前提的因素是____ A：成熟 B：遗传素质 C：环境 D：教育

10、教育发展的基础条件是（）A：社会物质生产的发展 B：人口的增长 C：文化的发展

D：科学技术的发展

11、对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是____ A：能力 B：运气 C：努力

D：任务难度

12、”学不躐等”、“不凌节而施”体现了教学的____ A：直观性原则 B：巩固性原则 C：启发性原则 D：循序渐进原则

13、儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（）A：多维思维 B：思维的可逆性 C：具体逻辑推理 D：守恒观念形成

14、小明既想取得好成绩，又想出去玩，这属于。A：双趋冲突 B：双避冲突 C：趋避冲突

D：多重趋避冲突

15、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）。A．避免失败者 B．力求成功者 C．自我实现者 D．追求荣誉者

16、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们的____ A：学习积极性 B：学习自觉性 C：要花多少时间 D：智力水平

17、温故知新属于学习迁移中的。A：正迁移 B：负迁移 C：顺向迁移 D：逆向迁移

18、在学习与教学过程中，____日益成为教育心理学研究所关注的一项独特的课题。A：学生 B：教师 C：教学内容 D：教学媒体 E：教学环境

19、引导个体的行为朝向一定目标的外部条件或刺激物，称为__。A．内驱力 B．需要 C．期望 D．诱因

20、某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。他的气质类型属于。A：多血质 B：胆汁质 C：黏液质 D：抑郁质

21、文化发展和教学内容的变化关系是__。A．文化发展在前，教学内容变化在后 B．同步进行

C．二者没有直接的关系

D．教学内容变化在前，文化发展在后

22、最初社会性微笑发生的标志是（）的出现。A．有差别的微笑 B．出声的笑 C．诱发性的笑 D．自发性的笑

23、小学教育所处的年龄段一般称为期。A：幼儿 B：童年 C：少年 D：青年

24、在教学过程中关于学生的间接经验和直接经验，下列说法中错误的是____ A：学毕认识的主要任务是学习间接经验

B：学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础 C：间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验 D：防止忽视系统知识传授或间接经验积累的偏向

25、不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情绪，这是____幼儿道德感发展的表现。A：小班 B：中班 C：大班

D：小学低年级

26、下面是关于“丝绸之路”的有关知识的叙述，不正确的是__ A．丝绸是当时作重要的运输品 B．时间始于我国的唐代

C．从长安一直到到地中海国家 D．是商贸之路也是文化交流之路

27、学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为____ A：语义联想 B：视觉想象 C：关键词法 D：谐音联想法