长春市小学教师继续教育公共模块答案[推荐阅读]

第一篇：长春市小学教师继续教育公共模块答案

第一模块：（光盘1～2）

作业题

一、为什么要制定《教育规划纲要》？ 答案要点：

第一，制定《教育规划纲要》是我国建设人力资源强国、加快推进社会主义现代化的迫切需要。

第二，颁布实施《教育规划纲要》，是提高综合国力、增强国际竞争力的迫切需要。

第三，制定《教育规划纲要》是满足人民群众新期盼、努力办好人民满意教育的迫切需要。

第四，制定《教育规划纲要》是深化教育改革、全面推进教育事业科学发展的迫切需要。

二、为什么要提高教育质量？提高教育质量的途径有哪些？ 答案要点：

为什么要提高教育质量：

第一，提高教育质量是建设人力资源强国的关键环节。第二，提高教育质量是新世纪教育总的价值取向。第三，提高教育质量体现了时代的要求。

第四，推进人力资源大国向人力资源强国转变，提高教育质量是重点。提高教育质量的途径有：

第一，提高教育质量必须树立科学的质量观。

第二，提高教育质量必须树立以提高教育质量为主的教育发展观。

第三，提高教育质量必须走内涵发展之路，鼓励学校办出特色、办出水平。

三、联系实际谈谈怎样实现 “育人为本”？ 答案要点：

坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题，是贯彻党的教育发展的时代要求，其核心是解决好“培养什么人，怎么培养人”的重大问题。

第一，育人为本是我国各类学校的根本任务，也就是说学校教育要以学生全面发展为根本，要以学生全面素质的提高为根本。

第二，育人为本就是在教育发展中既要尊重教育规律，更要尊重学生成长成才规律。

第三，育人为本就要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性。第四，育人为本就是要大幅度提高教育培养创新人才的能力和水平。

四、为什么要促进教育公平？ 答案要点：

第一，教育公平是社会公平的重要基础，是现代教育发展的必然选择。教育公平对于推进社会公平具有重要作用。

第二，教育公平是社会公平的核心环节。

第三，教育公平是实现和谐社会的重要途径。

第四，教育公平是当今社会最受关注的民生问题。促进教育公平是人的全面发展和社会公平正义的客观要求，是教育为人民服务宗旨的具体体现。促进教育公平，最大限度地保障人民群众公平接受教育的权利和机会，是我国教育改革发

展的战略重点之一。

讨论题

你认为国家应该采取哪些措施来促进教育公平?

第二模块：（光盘3～4）

作业题

一、联系实际谈谈如何坚持“德育为先”。答案要点：

坚持德育为先是解决培养什么人、怎样培养人的重大问题的关键。

学校是德育工作的主渠道。要把德育渗透到教育教学的各个环节，构建各级学校相互衔接的德育体系。

认真落实德育课程在德育工作中的主渠道地位，充分开发各学科课程蕴涵的德育资源与功能，使德育在学生课程学习的全过程中得以落实，具有很强的现实意义。

课程学习中的德育认知，其内化必须通过实践的体验和感悟，同时也离不开环境和氛围的熏陶和促进，因此学校的德育格局必须从课程德育、社会实践和校园文化三方面进行建构，实现环境育人，各级各类学校要充分开发和利用校内外德育资源，通过多种渠道和环节实施德育。

二、联系实际谈谈在实际的教学中如何重视学生能力的培养。答案要点：

根据时代对未来人才的要求，学校要着重培养学生的学习能力、实践能力、创新能力和就业创业能力。

第一，重视学习能力的培养。第二，重视创新能力的培养。第三，注重实践能力的培养。第四，注重合作能力的培养。

第五，注重学生就业创业能力的培养。

三、如何解决义务教育阶段择校问题？ 答案要点：

第一，以推动义务教育均衡发展为根本措施，加快薄弱校改造。第二，以完善招生政策为工作重点。

第三，以构建公办、民办教育共同发展的办学体制疏导择校需求。

讨论题

你是否赞成义务教育阶段学生择校?为什么?

第三模块：（光盘5～6）

一、联系实际谈谈你对“如何更新人才培养观念”的理解。答案要点：

第一，树立全面发展观念。第二，对立人人成才观念。第三，树立多样化人才观念。第四，树立终身学习观念。

第五，树立系统培养观念。

二、结合教育教学实际，谈谈做好“创新人才培养模式”应注重哪些方面的要求？

答案要点：

创新人才培养模式，应做好“三个注重”，即： 第一，注重学思结合。第二，注重知行统一。第三，注重因材施教。

这不仅是改革现有人才培养模式的基本要求，也是新的人才培养模式的核心与精髓。

三、如何改进教育教学质量评价制度？ 答案要点：

一是要制定教育质量国家标准。二是改进教育教学的评价方式。三是实现评价主体的多元化。

四是完善学生成长记录档案，建立科学的综合素质评价制度。

讨论题

你认为国家建立中小学校长流动机制是否必要？如何健全中小学校长流动机制？

第四模块：（光盘7～8）

一、什么是教育理念？当代教师应该树立什么样的教育理念？ 答案要点：

教育理念是指教师在对教育工作本质理解的基础上，形成的关于教育的观念和理性信念。

当代教师应树立以下教育理念：（1）树立全体发展、全面发展、主动发展的素质教育理念；（2）树立以学生为本位，尊重主体性、承认差异性、关注发展性、鼓励创造性的学生观；（3）树立学会生存、学会关心、学会学习、学会创造的终身教育理念；（4）树立主体性、公平性、效益性相结合的教育过程观。

二、什么是教学监控能力？教师的教学监控能力主要包括哪些内容？ 答案要点：

教学监控能力是指教师为了保证教学的成功，达到预期的目标，而在教学的全过程中，将教学本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。它是教师的反省思维和思维的批判性在其教育教学中的具体表现，是教师从事教育教学活动的核心要素。

教师的教学监控能力主要包括以下内容：教师对自己的教学活动的计划和安排；教师对自己的教学活动进行有意识的检查、评价和反馈；教师对自己的教学活动进行调节、矫正和有意识的自我控制。

三、应采取了哪些措施提高中小学教师的专业水平和教学能力？ 答案要点：

第一，完善教师培养培训体系； 第二，全面提高师范生培养质量；

第三，构建教师教育标准体系； 第四，开展教师培训；

第五，推动教师校本研训。

四、如何健全教师管理制度？ 答案要点：

第一，完善并严格实施教师准入制度，严把教师入口关； 第二，建立教师资格证书定期登记制度；

第三，逐步实行城乡统一的中小学教师编制标准，对农村边远地区实行倾斜政策；

第四，建立统一的中小学教师职务（职称）系列，在中小学设置正高级教师职务（职称），探索在职业学校设置正高级教师职务（职称）。

第五，加强教师管理，完善教师退出制度。

讨论题

国家为什么要实施教师资格制度？

第五模块（光盘9～10）

一、政府在减轻学生课业负担方面应该做哪些工作？ 答案要点：

一是把减负作为教育工作的重要任务，统筹规划，整体推进。二是调整教材内容，科学设计课程难度。三是改革考试评价制度和学校考核办法，逐步建立有利于素质教育实施和减轻中小学生课业负担的考核评估体系。四是规范办学行为，加大监督检查和专项治理力度，建立学生课业负担监测和公告制度，学校需按年级做好各学科作业的平衡工作；老师要精心设计作业，做到精选、先做、全批改并及时反馈；坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业，双休日和节假日不得加大作业量。五是坚决改变单纯以考试成绩和升学率评价地区、学校和教师教育教学工作的做法。六是加强校外活动场所建设和管理，丰富学生课外及校外活动。

二、学校如何把减负落实到教育教学各环节？ 答案要点：

一是根据当地实际情况，按照不同学段和年级、走读生和寄宿生的实际需要，对学生的休息时间、在校学习（包括自习）时间、体育锻炼时间、在校活动内容和家庭作业等方面做出科学合理安排和严格规定，坚决纠正各种随意侵占学生休息时间的做法。二是鼓励教师参加教学研究，改进教学方法，增强课题教学效果，减少作业量和考试次数；禁止教师从事有偿补课·、组织学生参加社会补习等活动。三是严格执行课程方案，科学把握教学进度和难度，及时纠正随意加深课程难度、随意增加课时、赶超教学进度和提前结束课程的做法。四是考试命题要力求科学合理，考试内容要符合课程标准的要求，坚决制止随意组织学生参加各种统考、联考和科学竞赛、考级，不得以考试成绩对学生进行排名，不得将各种考级和竞赛作为义务教育阶段入学与升学的依据。

三、什么是教学设计？教学设计的基本要素有哪些？ 答案要点：

所谓教学设计是教育技术的一项基本内容，它是运用系统方法在全面考察教育系统各要素及其相互关系的基础上，确定教学目标、组织教学资源、选择教

学策略、制定教学方案并对教学效果进行评价的过程。

教学设计的基本要素：教学目标、教学资源、教学策略、教学评价

四、作为教师应该如何应对教育信息化的挑战？ 答案要点：

第一，要深刻理解教育信息化的意义，要积极转变教育思想、教育观念，认同和适应教育信息化。

第二，教师要学习和掌握现代教育技术，并且在教学中充分发挥其作用。第三，掌握必要的现代媒体技术，适应现代信息技术的发展。

第四，掌握教学系统设计的可操作性理论，对教学资源进行科学使用。

讨论题

减轻学生课业负担就是减轻学生的作业量和学生书包的重量，这种看法对吗？请你谈谈自己的看法。

讨论题

一、如何推进我国义务教育均衡发展？

二、你认为国家应该采取哪些措施来促进农村教师队伍整体素质提高？

第二篇：2013年中小学教师继续教育作业答案

13年中小学教师继续教育作业答案1—6题都有（本次作业要求初级职称学员答1、2、3、4题，中高级职称学员答3、4、5、6题）

1.简述均衡发展九年义务教育的关键环节。

一是推动优质教育资源共享。通过共享优质教育资源，整体提升区域内各学校办学水平。开发丰富优质数字化课程教学资源，实现优质教育资源共享。

二是均衡配置办学资源。推进义务教育学校标准化建设，实施农村义务教育薄弱学校改造计划，努力解决县镇“大校额”、“大班额”问题。

三是合理配置教师资源。逐步实行城乡统一的教师编制标准。合理配置各学科教师，加强教师培训，提升教师师德修养和业务能力。

四是保障特殊群体平等接受义务教育。按进城务工人员随迁子女平均人数拨付教育经费，完善留守儿童关爱服务体系。重视发展特殊教育，让残疾儿童残而不废，受得特别呵护。五是全面提高义务教育质量。建立符合教育规律的学生学业质量评价指标体系，科学评价学校教育教学质量和办学水平。切实减轻学生过重课业负担，帮助家长形成正确教育观念。六是加强和改进学校管理。完善学生学籍管理办法，及时掌握学生流动情况，切实防控义务教育学生辍学。规范招生办法，提高优质高中招生名额分配到区域内各初中的比例，切实缓解部分大城市仍然存在的“择校热”问题。

2.请结合实际谈谈当前我国基础教育课程评价存在哪些问题？

（一）对课程评价的理解比较宽泛。

从当前基础教育课程评价研究与实践状况来看，学生评价、教师评价占了绝大部分，对课程评价本身的研究和关注程度在下降。对课程评价的理解比较宽泛，导致人们对课程评价研究的不足。

（二）大多为单项的课程研究活动，缺乏系统的课程评价组织。

从整体上看，当前我国开展的课程评价研究活动主要是专项课程评价活动，各种评价活动之间没有相互协调与配合。

（三）国家层面的课程评价为主，地方和学校层面的课程评价缺失。

从课程评价的层次上看，地方教育行政部门和学校层面的课程评价活动非常有限。从实际的课程评价活动来看，课程评价在课程开发中发挥的作用非常有限。

（四）评价主体单一，过于强调行政意义上的评价。

从当前我国开展的课程评价活动来看，目前的课程评价方式更多的是一种单向式的评价方式，缺乏双向或多向的沟通与对话。

3.试述系列位置效应的内涵及其在教育中的应用。

内涵：1962年，加拿大学者默多克给被试呈现一系列无关联的词，请被试按照一定顺序学习这些词，然后，让他们进行自由回忆，想到哪个词就说出哪个单词。研究结果发现，最先学习的单词和最后学习的单词，其回忆成绩最好，而中间部分的单词回忆成绩最差。基于此，心理学家描绘出了关于记忆的“系列位置曲线”，并将这种现象称为“系列位置效应”。应用：第一，教师在课堂的开始和结尾要讲重要的内容，处理重要的事情。课堂中会发生很多意料之中、意料之外的事，但是要谨记，只有最重要的事情才能占据最重要的时间。第二，学生要重视一节课的开头和结尾。上课前准备好相关学习用具，不要让上课的前10分钟在找练习本的过程中度过，也不要让快下课的后10分钟在想象课后如何玩耍中度过。第三，背诵文章、单词时变换开始位置。学生在背诵单词或材料时，要适当的从中间开始背，克服由系列位置效应引起的中间部分记忆率低的问题。第四，每次学习的时间不宜过长。学习时间过长，中间部分就相应增多，学习效率就会下降。第五，合理安排学习材料的顺序。同一学习材料学习时间不要过长，前后两段时间中，要学习不同的材料，这样可以避免材料之间的相互干扰。

4.请结合工作实际举例说明班级文化具有哪些功能。

（一）教育功能：班级文化对每个学生都起着潜移默化的教育作用。

（二）导向功能：班级文化以其特有的核心价值观引导着学生将个人的学习生活与班级目标相结合，学生受其影响，能深刻地认识到自身行为对于整个班级组织的意义。

（三）规范功能：班级文化正式通过从众行为的作用来影响整个群体，这种不成文的规章管理功能也可以称之为舆论或者群体气氛的压力。

（四）激励功能：积极向上的班级文化往往能形成一种良性的竞争环境，使班级成员具有强烈的使命感和责任感，并且也能使学生从被动学习变为主动学习。

（五）凝聚功能：良好的班级文化必然可以使每个学生的个体目标和群体目标形成一致的合力，进而产生强大的凝聚力。

（六）协调功能：班级文化使全体成员有了明确的努力目标和奋斗方向，促使成员之间不断对照、模仿和调整自己，从而向更高的要求迈进。

（七）美育功能：班级文化中存在大量美的因素，这些美的因素对学生产生深刻的影响，使班级学生受到美的熏陶，从而逐渐形成美的思想、美的言行、美的情操，也必然使学生的审美能力得到不断的提高。

5.分析教师行动研究的基本过程

1．从实践中来：研究问题的确定。教育行动研究的根本目的是解决教育教学中的实际问题。教师首先要对问题进行确认，进而选择和确定研究课题。提出问题是研究的第一步，没有问题就不会有研究的冲动，没有研究的冲动就不会有研究的行动，没有研究的行动就不会有问题的真正解决。

2．实践尝试行动。这是教育行动研究最为关键、最核心的环节。在行动中，既尝试可能方案与策略对于解决问题的有效性，也尝试问题的解决改善教育教学的可能性。

3．反馈与评价行动结果。按照研究计划有策略地采取了行动后，收集行动过程的相关的资料，以备后续的反思、改进之用，是教育研究过程的第三个步骤。

4．归纳总结。行动研究的总结应该是感性与理性的融合、抽象。虽有理论上的概括，但更重要的有鲜活的、真实的、富有感情、感悟和灵性火花的描述。这是教师自己的成果，充满了教师自己的“行动”、“研究”的味道。

6.谈谈你对课程本质的理解。

（一）课程的本真面目——不息的旅程。课程是一个旅程，是整体的生活经验，是每个人的生活的实现，社会、政治的境遇和主体形成，使人成为能决定自己生活的自觉的主体。

（二）课程的存在方式——故事的叙说。欧用生倡导将课程视为多种不同的“文本”，通过“复杂的多元文本对话”达到课程理解的目的，并通过说故事的方式，积极关注多元课程中不同意识型态领域的声音。

（三）课程的活力之源——生活的统整。藉由课程设计的统整，达成知识的统整、经验的统整和社会的统整，这才是统整课程的本质理解。

（四）课程的精神归属——美学的理解。教育者必须去除现代性的盲点，以不同的万花筒的透镜重新看课程，加强现象学的、自传的、隐喻的教育动态的理解。

（五）课程的魅力所在——混沌的唱和。后现代课程强调以不可预测的、较有创发性的观点来诠释文本，显现文本的不合理、暧昧和不均衡，以产生没有预期的结论。这种开放系统的课程理论与主流的封闭系统的课程理论迥然不同。

（六）课程的永生之路——反省和批判。要加强相互对话和合作，放弃“特殊主义”和“地方主义”，从各种“中心”的立场走向独立的“中途”，使课程概念和方法论更成熟，以迈向独立和自主。

第三篇：2014年长春市继续教育远程培训论述题答案

1体育课的有效教学设计要重视那几个主要方面? 我们应对体育新课程体育课教学设计建立在新的《体育与健康》课程标准基础上，在教学设计的过程中要体现新课程的基本理念，体现“健康第一”、“以人为本”的指导思想，教学设计要有利于学生的全面发展这一基本设计理念有正确的理解，在掌握常规教学设计的基础之上，认真贯彻体育与健康新课程的基本理念，并且贯彻到自己的教学设计中去。本课程从“新课程理念”入手，让老师们明确新课程理念的基本内容；新课程的基本理念对教学设计的要求；在新课程理念的指导下如何选择教学内容、如何设计教学评价和选择教学媒体；在新课程的理念指导下采用相应的教学组织形式进行有效的教学等。本课程突显理论与实践的结合，采用讲座、案例分析、教师互动对话、教学课例展示与评析等教学形式，其目标是提升教师对新课程的理解，掌握科学的较高层次的教学设计方法，了解应如何选择教学内容，明确不同评价的作用与意义，提高课堂教学设计的实效性。

2体育教师在设计教学目标时通常存在什么问题?,如何解决? 二十一世纪是一个科技迅猛发展、社会逐渐信息化的时代，这个世纪需要的是全面发展、开拓型、创造型的人才。而以知识为基础的传统的教学，把研究对象局限于考察和研究发生在个体自身内隐观念世界中的封闭状态，教学过程为知识技能的“授---受”过程，采用“填鸭式”、“注入式”教学，以强制性简单规范性指令要求学生盲目被动服从,学生处于被动地位，忽视了学生主体性的培养,学生得不到全面、充分的发展。而与之相应的主体教育则将学生获得知识的过程视为一个主动获得、主动发展的过程，把学生作为学习活动的主体，教学过程关注学生多方面能力的发展、关注学生主体性的发展。主体教育理论认为：教学过程中只要从根本上树立学生的主体意识，发挥主人翁精神，他们就会自觉地、能动地、创造性地学习，就会表现出参与性、主动性和创造性。

1.体育教师在运用现代教学技术方面存在哪些问题？如何解决？

课改教学流于形式，教学观念尚未转变。义务教育课程标准实验教科书的培养目标是激发学生的学习兴趣，培养他们的积极态度，掌握健康功能和形成价值观念。虽然现在许多体育理论课都引用各种多媒体技术教学手段辅助教学，但不少一线教师在课改中只热衷于课程形式的改革，过分追求一种表面上的热闹、活跃，学生内在的情感和体育知识学习动机并没有真正被激活。其原因是许多体育教师观念尚未根本转变，为什么没有转变是因为现实工作教学中，只注重一个个单个运动技术的实践教学，转视或忽视了体育与健康意识和能力培养的最终目的。2.在体育教学实践中如何有效指导学生？

合理指导、明确“角色”。体育合作学习是以学习小组为基本形式，利用动态因素的互动促进学习，以团体成绩为标准，共同完成体育教学的目标。这种教学形式更注重师生间的互相交流，使双边活动变为多边活动，充分开发体育课堂教学体系中的人力和物力资源，增加新的活力，提高学生学习的参与度，把被动学习的“要我练”变为“我要练”的主动学习积极状态。在教学实践中，根据教材性质的特点将全班同学按技术水平、身体素质、能力、性别等因素进行分组，并让学生推选自己信任的小组长，再由小组长根据需要细分本组练习的角色。

如果你在讲解时，发现学生注意力不集中，应如何处理.（1）增强意志品质

个体注意力不集中，与意志薄弱关联很大。要改变其注意力状态，增强意志品质是关键。教师虽未明确有增强意志品质的做法，但纵观整个教育过程，不论是对其调整作为的承诺还是借助周围的同学、科任教师对他的监督，无以不是在训练他的意志品质。甚至是打游戏中的胜负奖罚，都可以看作一种对其意志力的考验，也可看作训练。（2）减少无关刺激

这里所说的无关刺激，主要指的是在课堂行为中个体遇到的一些容易引起其注意力发生转移的人和事。在故事中，教师敏锐地觉察到注意力造成不利影响的因素中不仅是来自座位的，也有来自玩具、老师和同学的，因而选择从调整座位入手，通过将其适当“放逐”、请家长没收会引起他注意力分散的玩具等做法，尽可能地减少与课堂教学无关的人和事来使之集中注意力。（3）增强注意的稳定性

注意是心理过程的伴随状态，除了可以通过对外界刺激的减少来达成对其影响外，还可以借助一定的方式方法，运用一定的工具来增强器稳定性。（4）家校联手

家庭是个体成长的第一课堂，任何心理问题的产生都会与家庭相关。解铃还须系铃人，多次与父母沟通，请他们控制自己看电视的时间，并和孩子一块儿选择一两个，既能看懂又有兴趣，加起来时间又不超过1小时的电视节目，看后一起议论，以此来促进学生的成长。此外，还可以要求家长将注意力不集中的个体家庭作业列为一项固定性计划写到每天的日程中，并督促其按时完成，以使其对此有所准备。

在你的教学过程中是否出现过调控不当的现象，你又是怎么做的

在体育教学中，体育教师要善于挖掘教材内在的吸引力，以生动形象的语言，向学生描述动作；或采用直观手段，在学生面前展示技术动作，把学生带入“想象”的王国中探索，以满足学生的心理需求，激发学生的学习兴趣。同时，要注意不能停留在走马观花、浮光掠影的浅表，而应引导学生对技术动作加以分析比较，揭示其间的共性与差异，深化学生的学习兴趣。体育教学中也可适当联系体育与健康的新资料、新发现、新理论，例如：刘翔破纪录、NBA新秀赛等视频，使学生产生耳目一新之感，从而提高学生的体育学习兴趣。

对某项运动技能的教学后，你从哪些方面对学生进行评价的？

提高教学有效性最关键的因素是教师。当前，导致体育课堂动作技能教学效率不高的原因主要有：一是理念陈旧，忽视了现代学生的心理需求，动作技能教学追求竞技化水平，学生很难掌握，鲜有成功体验。二是新课改以来，又有教师过分淡化技能，体育课堂技能教学“蜻蜓点水”，学生忙了一节课，收获甚微。

第四篇：南京市小学教师继续教育网络培训答案

第21题《激励式活力课堂》培训答案（第40篇）

1.活力课堂的目标有“活力学生”目标和“活力教师”目标。

答案：(B)错

2.物质激励适用于高年段教学。

答案：(B)错

3.活力课堂中的“三个给予”指：

答案：(C)给予空间；给予选择；给予展现。

4.本次网络教研的主题是什么？

答案(C)激励式活力课堂

5.“激励式活力课堂”操作的策略有

答案：(D)10个

6.激励式活力课堂操作策略中目标激励最重要。

答案：(B)错

7.教师只需要按要求实施激励策略即可。

答案：(B)错

8.本节课，授课教师成功地运用了（）策略。

答案：(C)探究激励

9.活力课堂的标志。

答案：(D)自主 开放 愉悦 发展

10.衡量“活力课堂”的指标共有七项。

答案：(B)错

第22题基于优化数学课堂教学中情境创设的视频案例》网络培训答案（第41篇）

1.数学课堂教学中的情境必须要（）

答案：(B)蕴含问题

2.基于情境教学的理论基础是（）

答案：(D)建构主义

3.从为教学目标服务的角度来看，以上五位教师的情境创设，只有第（）位教师的设计相对好些。

答案：(E)5

4.数学课堂教学一定要从情境引入开始。

答案：(B)错的(二)多选题

学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。（）等，都是学习数学的重要方式。

答案：(A)认真听讲(B)积极思考(C)动手实践(D)自主探索(E)合作交流第23题基于“小学语文教师研训一体”的主题研训活》答案（第42篇）

单选题

1.砖墙小学集体备课视频的主题是（）

答案：(A)随文识字 激发兴趣

2.在主题式教研活动中，（）步是整项活动的灵魂。

答案：(A)实践

3.一旦研究活动的主题确定后，教研活动所采取的方式是否有效，将直接影响活动目标的达成。（）

答案：(B)错

4.为搞好研究，砖墙小学所做的准备工作是：（）

答案：(B)调查分析

5.教研组开展“预设性研讨、反思性研讨”的活动，相比以备课组的形式开展，对教师个体的要求会更高，因为教师必须跨年级钻研教材教法。（）

答案：(B)错

6.随文识字仅仅适合低年级段研究。()

答案：(A)对(B)错

7.我们活动的宗旨是什么？（）

答案：(C)激发教师的积极性，让教师成为教研活动的主人

8.在调查分析阶段，为了了解学校教师真实的想法，我们从教研活动的内容、形式时间三个方面进行抽样调查分析。（）

答案：

(A)对(B)错

9.砖墙小学教研方式采用“（）”校本教研，围绕教学的需要开展专题式研究，以问题为驱动，以课例为载体的有着鲜明主题的教研方式

答案：(A)主题式

10.主题式教研活动，是教师围绕教育教学工作存在的问题开展有针对性的主题性学习与交流，是提高教师教育教学能力的重要形式。因此要特别注意：（）

答案：(B)主题式教研活动的连续性与渐进性

第43题.合理开发校本资源 有效实施“数综”教学》网络培训

判断题

1.在进行数学“综合与实践”教学时，除了要用好、用足教材，还可以根据教师教学的需要、学生学习与发展的需要，合理的利用和开发校本资源，用来充实或调整、甚至创新教材中的安排内容。

答案：(A)对

2.校本资源具有典型的地方特色，所以不具备一般性和推广性。

答案：(B)错

3.开发数综校本资源，可以脱离教材的制约进行创编。

答案：(B)错

4.漆桥小学数学组不仅对数学“综合与实践”领域的有效教学开展研究，还利用学校地区的特色资源和区域优势，开发出具有地方特色的校本类数学综合实践课程，以此打造学科特色。

答案：(A)对

5.我们在做校本类数学实践课时要注意对校本题材做出“数学化”的加工与处理，不能一味地强调真实，而使数学实践课呈现出与一般的综合实践活动课一样的状态。

答案：(A)对

第24题.《初中历史课程资源的开发》网络培训答案（第46篇）

（一)单选题

1.历史课程资源的核心是

答案：(D)教科书

2.最重要的课程资源是。

答案：(B)教师

3.关于历史课程资源说法不正确的是

答案：(D)课程资源是指物质资源

4.课程资源的选择要注重其所呈现的思想导向和价值取向，并利用这些资源对历史进行正确的认识。这一要求属于

答案：(B)思想性原则

(二)判断题

1.课程资源分校内课程资源和校外课程资源。

答案：(A)正确

2.文献纪录片是课程资源，而现在拍摄的反映历史题材的影视剧则不属于课程资源。答案：(B)错误

3.学生已有的知识与经验也是重要的课程资源。

答案：(A)正确

4.课程资源的开发与利用没有必然和密切的联系。

答案：(B)错误

5.广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，答案：(A)正确

6.“课程专家”和“学科专家”是课程资源开发的主要角色。

答案：(B)错误

第25题《Excel在教育统计中的高级应用》网络培训答案（第48篇）

第1测试题

1.单元格B3内公式为”=IF（1>2,3,4）”,则值为3

答案：(B)错

2.离中趋势： 表现在一个分布中各数值与均值的离差程度

答案：(A)对

3.a1、a2、a3、a4单元格的值分别是l，2，3，4，单元格bl的公式为“＝max(a1：a4)”，则b1单元格的值为

答案：(D)4

4.四分位数函数QUARTILE(array,quart)，参数quart=0，则返回最小值0

答案：(B)错

5.在创建公式时，耍注意的是

答案：(B)公式前要加“等号”

6.若要对A1至A4单元格内的4个数字求最小值，可采用的公式为

答案：(A)MIN(A1：A4）

7.a1、a2、a3、a4单元格的值分别是l，2，3，8，单元格b1的公式为 “＝AVERAGE(a1,a3)”，则b1单元格的值为

答案：(B)2

8.统计单元格C2到C59中的80分~85分人数公式： “=COUNTIF(C2:C59,“>80”)-COUNTIF(C2:C59,“>85”)”

答案：(A)对

9.一组数据的标准差小，表明这组数据较小，标准差大，表明这组数据“很整齐”答案：(B)错

10.单元格A2值为1，单元格B2值为4，单元格C2公式为“=A$2”,将C2单元格复制到D3,则单元格D3的值为4

答案：(A)对

第25题《Excel在教育统计中的高级应用》网络培训答案（第48篇）

第2测试题单选题

1.Excel具有强大的绘制统计图表功能，利用图表向导就可轻松完成答案：(A)对

2.Excel不仅能够方便地进行图形分析和表格处理，其更强大的功能还体现在数据的统计分析研究方面

答案：(A)对

3.某个同学的数学、语文的考试成绩的标准分为-1, 0，哪么，（）学科成绩在班上肯定处

于中等

答案：(B)语文

4.对于数字型字段，排序是按数值的大小；对于字符型字段，排序是按ASCII码大小；中文字段按拼音或笔画排序。

答案：(A)对

5.标准分可以判断同一科目在不同次的考试中，成绩的升降程度

答案：(A)对

6.使用“高级筛选”，其“条件区域”的第1行为字段名，第2行及以下各行为条件值。同一行条件之间为“或”的关系，不同行条件之间为“与”的关系

答案：(B)错

7.推断原理通俗地说:“一个小概率事件在一次试验中有可能发生的”

答案：(B)错

8.用来描述两个变量相互之间变化方向及密切程度的数字特征量称为相关系数

答案：(A)对

9.在进行分类汇总前，必须要先进行排序，数据区域的第一列为标题列

答案：(A)对

10.若某一随机变量X，其总体均数μ=0,总体标准差σ=1，即X～N（0,1）,则称变量X服从标准正态分布

答案：(A)对

第25题《Excel在教育统计中的高级应用》网络培训答案（第48篇）

第3测试题单选题

1.t-检验:双样本等方差假设。检验结果如下：t Stat=1.21，P(T<=t)双尾=0.183，t 双尾临界=2.5，则接受原假设H0

答案：(A)对

2.利用 P 值进行检验，单侧检验若p-值 >显著性水平а,不拒绝 H0； 若p-值 <显著性水平а, 拒绝 H0

答案：(A)对

3.“直方图”分析工具可计算数据单元格区域和数据接收区间的单个和累积频率

答案：(A)对

4.用“单因素方差分析工具”的生成数据： P-value是观测到的显著性水平，越接近0，说明接受原假设的可能性就越小。Fcrit表示F值的标准(临界值)，即F值大于Fcrit时表示差异没有统计学意义

答案：(B)错

5.“抽样分析”工具可以判断抽样的数据可靠性

答案：(B)错

6.t检验前提是，两总体方差需要相等

答案：(A)对

7.统计学中进行由样本差异推断总体差异的推论过程，称为是假设检验

答案：(A)对

8.常用的显著性水平值有0.01, 0.05, 0.20

答案：(B)错

9.假设检验中有可能犯两类错误即“弃真错误”和“取伪错误”

答案：(A)对

10.判断两总体方差是否相等，可用F检验

答案：(A)对

第五篇：2014年中小学教师继续教育知识更新答案

2014年中小学教师继续教育知识更新答案

一、1.我国基础教育教学评价的新态势如何？

新世纪，我国基础教育教学评价的未来发展态势是理解，其任务是以理解为基础，对已有的教学评价进行全面改造和重组，即要重视评价标准的生成性、强调教学过程的评价、注重多样化的结果信息和在理解中开展教学评价。1重视评价标准的生成性，一方面要在评价标准兴城市，需要评价者与被评价者商讨而成；另一方面，评价标准并不是固定不变的，如在教学评价开始前，可以有个大致的标准，但不是具体的标准。2强调对教学过程的评价，早在20世纪60年代，美国CIPP模式的创始人斯塔弗尔比姆就将过程评价作为四类评价中的一种提出来，但并不是真正意义上的过程评价，在以理解为视角的教学评价中，主要强调对教学过程的评价，师生在教学中出现某一特定的行为，不是简单地把它与既定的标准相对照，看其有无差异或差异程度如何3注重多样化的结果信息，以理解为研究视角的教学评价，在开展结果评价时，强调评价方式方法的多元，注重开放式地收集评价信息，全面了解教学效果。4在理解中开展教学评价，以理解为基础的教学评价，理解至少包括三层含义：第一对评价对象文本的理解。第二评价者与被评价者相互理解。第三多元评价主体以评价对象为中介的理解，在理解中形成共识。

二.简述叙事研究报告的类型、要素、标准。

叙事研究报告包括三类：教学叙事、生活叙事、研究叙事。教育叙事研究报告包括三个要素：第一，典型事件：包括人物、事件、情境对话和氛围的现场情境。第二，问题叙事，有关与问题的产生、解决方法与结果。第三，反思，对教育事件的理性思考，以阐述某种教育理论、观点、方法或策略。

叙事研究报告的标准有：第一，所叙事件具有研究意义和可借鉴性。第二，反映了教师的心路历程，并提供其他教师反思自己；第三，叙述对叙述事件的认识、看法、判断、理解。

写好叙事研究报告的诀窍在于重在思考、注意观察、能够提出问题、注意学习、研究过程、交流与讨论。

三.简述学习倦怠的产生原因。

学习倦怠是一种消极的学习心理，是指学生因为长期的课业压力、课业负荷或其他个人心理因素而产生的情绪耗竭、乏人性化及个人成就感低落的现象。

1．学业压力，目前中学生中普遍存在三多和三少的现象，即作业多、考试多、补课多；睡眠少，体育活动少，课外活动少。2．人际支持的缺失，包括师生之间、同学之间、家庭内部等人际关系不良。3．环境支持的缺失，校园生活环境单调，缺乏适当的文体活动和课外生活，4．教育教学方法不当，在教学方面，教师教育、教学理念落后，教学方法陈旧和单一，是中学生形成学习倦怠心理的重要原因。5．人格因素缺损，影响中学生学习倦怠心理形成的人格因素主要有：内外控信念、情绪稳定、焦虑和意志力等。如果学生形成情绪不稳定、焦虑、意志薄弱、自信心不足等不良的人格特征，一旦学业出现波折，就容易产生学习倦怠心理。

四.教学研究的意义何在？请联系实际加以分析。

（一）改进教学实践，教学研究是有目的、有计划、主动探索教学实践过程的规律、原则、方法以及教学中亟待解决的问题的科研活动。教研论文能在相当的程度上反映出教师的职业取向、教育观、知识观、学生观等重要问题，教研论文也能反映出教师的教学能力以及表达水平。通过教学研究，可以架起教育教学理论与教育教学行为之间相互转化的桥梁。

（二）促进教师专业发展

通过教学研究可以突进先进教学理念的传播，促进提炼先进的教学经验，促进教师改进教学，促使教师的角色由传授型向研究型转变，使教师在教学研究的过程中认识自身价值、体现自身价值、体验教学工作的收获和乐趣。

五.请结合自身的教育教学经验阐述一下新型课程文化都有哪些特质

1.合作文化，每一位儿童都是一个完整的生命体，促进生命体的发展需要多人合作才能实现。新课程强调一种共建、合作、共享的课程文化。专家、教师、学生及其家长、社会人士都是合作共同体的一分子，应尽可能保证他们之间有合作的机会。而这些合作的中心在于课堂，教育实践中的合作文化需要精雕细刻才能得到扎实的成果。

2.对话文化，从课程制定的层面来看，新课改中的对话文化就是强调课程的民主性。课程本身就是一种对话，是所有与课程利益有关的人员或部门之间的对话。从教学层面来看，对话文化体现在“教”与“学”的交互作用的活动中，指师生之间通过有效语言和其他方式，运用合理协调方式形成共识。

3.探究文化，（1）新教改中课程结构的探究。（2）课程实施过程中情境的探究。（3）课程教学中的探究性学习，也称为研究性学习。

6.试述《中华人民共和国教育法》相关教师职业的相关规定。

由第八届全国人民代表大会第三次会议于1995年3月18日通过，自1995年9月1日起施行的《中华人民共和国教育法》（以下简称《教育法》）是我国的教育基本法。在《教育法》第四章“教师和其他教育工作者”，明确规定了教师的权利和义务，明确了教师的教书育人天职，即“教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业。”同时明确“国家保护教师的合法权益，改善教师的工作条件和生活条件，提高教师的社会地位。教师的工资报酬、福利待遇，依照法律、法规的规定办理。”对于教师的专业技术职业认定，《教育法》规定“国家实行教师资格、职务、聘任制度，通过考核、奖励、培养和培训，提高教师素质，加强教师队伍建设。”同时，也关注到学校的其他教育工作者，规定“学校及其他教育机构中的管理人员，实行教育职员制度。学校及其他教育机构中的教学辅助人员和其他专业技术人员，实行专业技术职务聘任制度。”